自然拼读句子_自然拼读句子有哪些

2024-08-20 19:36:55

1.自然拼读浊化规则

2.26个英文字母的自然拼读

3.为什么给孩子看自然拼读要越早越好，读完这篇文章就懂了！

4.英语自然拼读的技巧与方法有哪些技巧

5.如何用自然拼读的方法记单词

6.什么叫自然拼读

自然拼读句子_自然拼读句子有哪些

李军有道国际音标与自然拼读暑班（打包）百度网盘

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自然拼读浊化规则

单词 "on" 的自然拼读发音是 /?n/。

这个音标表示的是一个短元音音素，在英语中与单词 "lot" 中的元音发音相似。这个音标在英式英语中更为常见，而在美式英语中可能会发音为 /ɑn/，与单词 "don" 中的元音发音相似。需要注意的是，英语中的发音存在一定的地区差异，所以具体发音可能会因地区而异。

英语自然拼读发音是指按照字母或字母组合的常规发音规则，直接读出单词的正确发音，而不需要依赖特殊规则或记忆。也就是通过字母的发音规律，可以准确快速地读出一个单词。英语的自然拼读发音并非完全规则，但有一些常见的规律和规则可以作为参考：

1、单个字母的自然拼读发音

字母"A"通常发音为短元音 /?/（如cat）或长元音 /e?/（如day）。"E"通常发音为短元音 /?/（如bed）或长元音 /i:/（如see）。 "I"通常发音为短元音 /?/（如sit）或长元音 /a?/（如time）。"O"通常发音为短元音 /?/（如dog）、长元音 /?:/（如door）或双元音 /o?/（如go）。"U"通常发音为短元音 /?/（如bus）、长元音 /u:/（如blue）或 /ju:/（如cute）。

2、字母组合的自然拼读发音

字母组合"CH"通常发音为 /t?/（如chair）。字母组合"SH"通常发音为 /?/（如sheep）。字母组合"TH"通常发音为 /θ/（如think）或 /?/（如this）。字母组合"PH"通常发音为 /f/（如phone）。字母组合"GH"通常发音为/silent/（如night）或/f/（如enough）。还有"EA"（如head）、"EE"（如meet）、"AI"（如rain）、"OU"（如house）等。

提高英语的自然拼读发音练习方法

1、学习音标：学习国际音标（IPA）是理解英语发音规则的基础。了解每个音标的发音对应关系，并与具体的单词联系起来。

2、听力训练：通过频繁地听英语语音材料，如录音、**、歌曲等，来熟悉英语的自然发音。注意聆听不同音素和音节的发音，模仿并复述所听到的词语和短语。

3、学习音节划分规则：掌握英语单词的音节划分规则能够帮助你正确拼读单词。注意单词中元音和辅音的组合方式，以及重读音节和非重读音节的发音特点。

4、使用发音应用或网站：有一些在线发音工具和应用程序可用于提供实时反馈和指导。这些可以帮助你准确发音，并纠正发音错误。

5、与母语讲英语的人交流：通过与以英语为母语的人进行口语交流，尽量模仿他们的发音，并寻求他们的指导和纠正。

6、口语练习：大声朗读英语文章、短文和句子，训练口型和发音。可以选择一些口语教材或资料进行模仿和练习。

7、记录自己的发音：使用录音设备或应用程序记录自己的发音，与标准发音进行对比，并找出需要改进的地方。

8、跟读模仿：选择一些优质的英语语音资料，如短、新闻播报等，认真跟读模仿其中的发音和语调。

记住，提高发音需要时间和不断的实践。重要的是保持耐心，并在日常学习和交流中不断运用这些技巧。

26个英文字母的自然拼读

自然拼读浊化规则如下：

主要内容：划分音节，浊化，不完全爆破，连读、弱读，意群停顿。

一、划分音节：音标中有几个元音就有几个音节。（具体参考单词拼读）找出元音或元音组合，辅元配对，划分音节；像拼拼音一样拼读，不能配对的快速读。

二、确定重读音节：双/多元音单词，有重度和非重度音节，重读音节标重读符号。

三、浊化：以sp/st/sk开头的单词中，且该音节重读，清辅音爆破音/p//t//k/分别发浊辅音/b//d//g/。

四、定冠词the的读音，一般读[?]，元音前读[?i]。

五、不完全爆破（失爆）：爆破音只在口腔内形成阻碍，不完全读出，并稍做停顿（空一拍）。

爆破音有三对：/p//b/、/t//d/、/k//g/，爆破音发音都分成两个阶段（形成阻碍-释放气流），首先是气流受到某种制约，然后是气流猛然释放，就是爆破出来一样，故名爆破音。失爆是失去爆破部分，但不是省略爆破音。

可以是单词内部，也可发生在两个相邻单词之间。例;basketball。

1、爆破音[p][t][k][b][d][g]任意两个相连时前一爆破音失去爆破。

2、爆破音后紧跟摩擦音[f]、[v]、[s]、[z]、[z]、[h]等。如：I didn'(t) say so。

3、爆破音后紧跟塞擦音[tr][dr][dz][ts]等。如：a grea(t) change。

4、爆破音后接鼻音m、n、l时，前面的爆破音失去爆破。如：a bi(t) more expensive。

总结，爆破音+辅音，爆破音失去爆破。

什么是弱读？

英语是节奏感很强的语言，通过重读和弱读交替的节奏，构成句子的高低起伏。弱读在单词内部和句子中都存在，在单词内部一般是非重读音节（左上角没有标记小撇），句子中的弱读出现在句子中的虚词上，包括非实义动词、冠词、连词、介词等，他们不按照正常读音规则发音，而是必须取弱读形式。

为什么给孩子看自然拼读要越早越好，读完这篇文章就懂了！

我记得是什么 A 读哀 B 读鼻 C 读塞我要是英文的读法

26个英文字母及发音音标如下： a a [ei] b b [bi:] c c [si:] d d [di:] e e [i:] f f [ef] g g [d3i:] h h [eit∫] i i [ai] j j [d3ei] k k [kei] l l [el] m m [em] n n [en] o o [?u] p p [pi:] q q [kju:] r r [ɑ：] 。

二十六个英文字母读法如下：Aa:[ei] Bb:[bi:] Cc:[si:] Dd:[di:] Ee:[i:] Ff:[ef] Gg:[d?i:] Hh:[eit∫] Ii:[ai] Jj:[d?ei] Kk:[kei] Ll:[el] Mm:[em] Nn:[en] Oo：[?u] Pp:[pi:] Qq:[kju:] Rr：[ɑ：] Ss:[。

a a [ei] b b [bi:] c c [si:] d d [di:] e e [i:] f f [ef] g g [d3i:] h h [eit∫] i i [ai] j j [d3ei] k k [kei] 。 [es] t t [ti:] u u [ju:] v v [vi:] w w [′d∧blju:] x x [eks] y y [wai] z z [zi:][zed] 这是26个英文字母。

自然拼读法发音规则总结（Phonics），是指看到一个单词，就可以根据英文字母在单词里的发音规律把这个单词读出来的一种方法。即从“字母发音-字母组合发音-单词-简单句子-整段句子”逐步学习，让孩子轻松掌握“自然拼读”法。

英语自然拼读的技巧与方法有哪些技巧

《Fun Phonics》适用于已经掌握26个字母及其发音的小朋友。这套教材发表于1988年至1994年在新墨西哥教育部教科书通过名单上，并再次被纳为19年阅读技能教科书清单，于2011年修订，在美国50个州以及加拿大，南美洲，亚洲和欧洲都有使用。

What——什么是Phonics？

Phonics 已经在在欧美国家流行百年，是自然形成的一种发音规则，主要教授英文字母（letter）与语音（sound）间的对应关系。一旦掌握了Phonics，不用借助字典和音标就可以顺利读出初级英语中70%左右的单词！孩子们从小学习Phonics，可以提前进入阅读领域，做到“听音拼字、见字读音”，对未来的英语学习带来极大帮助！从字母到音组，从音组到单字，循序渐进地练习“见字读音”！让孩子可自己拼读童书中常见的600个单字！

Why——为什么要学习Phonics？

Phonics和阅读的关系上有这样的规律：早学Phonics的孩子，开始阅读早，觉得阅读比较容易入手，这样对阅读就更感兴趣。喜欢阅读，词汇量就大，这样就更喜欢阅读。

- 用Phonics的掌握10万个单词，23岁前能完成这个目标。没用的需要靠记忆，每年学不超过600个新单词。

- 孩子8岁以后词汇量自然增长：用Phonics的每年增长3000个单词；不用Phonics的如果不刻意去记忆，不会自然增长词汇量。

How——怎么学习Phonics？

国外的孩子早期学习Phonics是建立在一个听和口语都有相当程度的基础上的。举例来说：定一个住在国外的孩子（母语为非英语），2岁上幼儿园，每天两个circle time，至少两个英文故事，还有很多英文儿歌，律动，活动。现在仅取每天的两个故事，还定这个孩子一年只有200天在幼儿园，那么一年就是400个故事，那么两年到孩子4岁的时候，至少听过800个故事了，这已经是最保守，最底线的估计了。

Phonics学习的前提是孩子本来知道这个单词的意思，但是不会拼写，见到了也不认识，而Phonics就是借助字母的发音让孩子把脑海中的那个单词跟眼前的这个写下来的单词对上号，从而记住它。所以任何孩子想要学好Phonics，听力的累积是必不可少的。

在今天分享的这套《Fun Phonics》中，包含以下五个方面的内容：

1、短元音（a 、e、I、o、u）

2、混合发音（当两个辅音合在一起并发音时，每个都保留自己的声音，gr，nd）

3、通过引入有向图（当两个连续的字母形成一个新的声音sh、ch时产生的不同的声音）

4、长元音（元音与其声音的名称）

5、通过引入一些更常见的不同元音（au、ar、ir、ou、oi或ur等）组合。

并且含有以下五大特点：

1、通过专注于字母表的声音来解决阅读的难题。

2、用简单的话来形成简单的句子，讲述有趣的故事。

3、系统地介绍主要的语音模式。

4、呈现词汇表列表以供预览和查看。

5、包含句子完成活动的理解

看到这里，有没有想动动指头把给自己娃下载下来呢？如果想要想要这套电子，老办法哦，在评论区回复“Fun Phonics”，子玲会私信你获取方式，下载下来就能播放啰。欢迎多多转发哦

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如何用自然拼读的方法记单词

想要掌握自然拼读的方法不能着急，多看多读多练习，自然而然就会了。下面是我为大家准备的相关内容，一起来看看吧！

英语自然拼读的技巧与方法

所谓自然拼读法，也就是Phonics，它不仅是以英语为母语国家的孩子学习英语的教学法，更是以英语为第二语言学习英语的最有效的方法。对于英语初学者来说，学会了很重要。多多练习，多读几遍，重复重复再重复，也可以编成口诀没事的时候让孩子读，时间长了自然就会。

英语是拼音文字，70%以上的英文单词字母组合的发音有规律，如cake、make、take、wake等，只要掌握了这些拼读规律，以后再见到类似的单词自然就能拼读出来，这样就是自然拼读法。学自然拼读，就是记住单词的发音规律。

自然拼读法是指看到一个单词，就可以根据英文字母在单词里的发音规律把这个单词读出来的一种方法。即从“字母发音-字母组合发音-单词-简单句子-整段句子”逐步学习，让孩子轻松掌握“自然拼读”法。

英语自然拼读规则

字母q总是与u在一起，读做/kw/, 此处u不作元音。

字母c在字母e, y, i前读做/s/ (cent, city, cycle), 其他字母前读做/k/(cut, cap, cop)。

字母e, i, y之前的字母g可以读做/j/(page, giant, gym), 其中字母e, i之前的g也可以不读做/j/(get, girl, give); 其它字母之前的g读做/g/(gate, go, gust)。

元音a, e, o, u在音节结尾(开音节)一般读做字母音(长音a, e, o, u), 有助于学生正确划分并拼读元音字母+辅音字母+元音字母的不熟悉单词(report…rather than report)。

字母i和y经常读做/i/(big, gym), 但是也可读做/a?/(silent, my, type)。

?一个英语单词用字母y而不是i的结尾(my, by)。

有五种情况末尾的字母e不发音.(如me, she, 和 he的短单词末尾的字母e读做e, 较长的单词末尾的e不发音) 尾字母e不发音应该被认为是”hing a job” (承担一项工作)

有五种字母组合发/er/的音/, 记住下面的句子：Her nurse first works early. 这个句子是按英语用法中的降序排列的。另外,or在w后业可以发/er/的音. 还要记住有些词尾的ar和or也发/er/的音，如dollar, doctor.

1-1-1规则: 单音节单词中, 结尾是单元音加单个辅音的, 在添加以元音开始的词尾变化时, 需要将末尾的辅音字母再写一次再加词尾变化.(如hop---hopped). 但是词尾是x除外, 因为它由两个音/ks/

2-1-1规则: 双音节词中, 结尾是单元音加单个辅音的, 在添加以元音开始的词尾变化时, 需要将末尾的辅音字母再写一次再加词尾变化(begin--- begin + ning). 第二个音节不重读的不能双写末尾辅音字母(enter, profit, budget)

什么叫自然拼读

可以用自然拼读的拆解单词、联想记忆、阅读和拼写、了解常见的字母组合规则等方法记单词。

1、拆解单词。

将单词分解成音节或字母组合。每个音节中通常有一个元音字母，可以通过在辅音字母之间划分来找到音节边界。了解和注意不同音节的发音规则和重读规律。

2、联想记忆。

将单词与具体意象、联想或记忆的故事联系起来，有助于记忆单词的发音和拼写。例如，将单词"le"与想象中的一个苹果形象联系起来。

3、阅读和拼写。

通过阅读实际的文章、段落和句子，将自然拼读方法应用到实际情境中。同时，尝试用自然拼读的方法拼写单词，将发音与拼写联系起来。

4、了解常见的字母组合规则：

学习不同字母组合的发音规律，如"sh"在单词中通常发音为/?/，"ea"通常发音为/i?/等。注意一些例外情况，比如"ough"在不同单词中可能有不同的发音。

自然拼读方法相关介绍：

1、自然拼读方法简介。

自然拼读方法是一种帮助学习者识别和记忆单词的方法，通过字母和字母组合的发音规则来阅读和拼写。它重点强调字母和音素之间的联系，帮助学习者通过拼读单词的发音来辨认和记忆单词。

2、自然拼读方法介绍。

字母认知：学习者首先要了解和认识英语字母表的字母名称和基本的发音。

音素认知：学习者学习常见的音素（音位）及其发音，包括元音（vowels）和辅音（consonants），例如/a/，/b/，/k/等。

字母组合规则：学习者了解不同字母组合的发音规则，例如"sh"在大多数情况下发/?/的音，"th"可以发/θ/或/?/的音。

自然拼读法到底是什么鬼

自然拼读法是给母语是英语的小朋友用来从听说过渡到识字和阅读的一种工具。自然拼读法在英语母语国家是用来教阅读而不是教发音的，母语是英语的孩子显然没有学习发音的必要。

自然拼读的核心教学内容，就是26个字母及常见字母组合的发音规律。

自然拼读的核心目的是认字，终极目的是自主阅读。

比如，学过自然拼读法的孩子，见到单词cup，拼出其发音，就会发现：原来cup就是我们用来喝茶的东东，这下，这个单词的音、义、形就都对应上了。通过这个方法，孩子们学会更多单词，在此过程中，他们也在不断地进行由简及繁的阅读。所以说自然拼读法不是只教拼读规则的玩意儿，而是上连听说、下接读写的一套教学法。

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自然拼读法中常说的视觉词（sight words）是什么？

上面讲到，学习自然拼读的目的是教孩子们阅读，试想下：只有5个单词的一个句子，每个单词对孩子都是生词，为了读懂这个句子，要把5个单词都拼出来，会不会很枯燥？那么就把像a, and, away, can, in, not, where等既常用（高频），但是又不形象的单词挑出来，不用自然拼读法，直接教给孩子这些单词的发音，帮助孩子们建立起这些单词音、义与形之间的联系。这样也为孩子们的阅读扫除了一些障碍，免得孩子们要拼读完一句话中的所有单词，才能读懂一句话，以致产生烦躁甚至厌学情绪。

说到视觉词的标准，首先并非不符合拼读规则的词才收录进视觉词表，上文提到的and, can, in, not都非常符合拼读规则（其他单词a, away, where也符合发音规则，只是相关规则会晚一些教给孩子们，以免规则太多，给孩子造成困扰）。所以视觉词多是词形短小但很常用的单词，其中有不少意义抽象的虚词，比如the, of, as, may等（但视觉词中一些形容词，比如blue, red, brown等并不难理解），也包括不符合拼读规则的单词，比如he, any, many等。

比较常用的视觉词表由爱德华·威廉·多尔希博士分析当时的儿童读物整理而成，于1948年发表，包括220个单词。

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英语母语国家到底怎么教自然拼读

世界上以英语为第一语言的国家和地区有十多个，所以上述问题实在难以回答。我们以美国和加拿大为例来聊聊。

在北美的基础教育阶段，用四年的时间，也就是从学前班开始到小学三年级来学习阅读，然后从四年级开始再运用所获得的阅读能力开始学习学科知识(Read to learn)。要知道，孩子们在学前班开始到小学三年级是学习阅读，而并非仅仅在学习自然拼读，这包含两层意思：一、学自然拼读不是终极目标，从一开始就是学阅读的工具；二、自然拼读的学习是包含在学习阅读的过程中的。

孩子们一边学习自然拼读（当然同时也在学视觉词），一边阅读与目前识字水平相当的读物。自然拼读的方法和思想贯穿整个教学过程，音素意识也始终存在于听、说、读、写各个环节。

此外，孩子们还有图书馆课，课上有专门的老师指导学生阅读。渐渐地，孩子们认识的单词越来越多，相应读物中词汇量也越来越大。因此，他们的读物是分级别的。同一系列的读物，也会根据词汇量的大小分成不同级别。班级中的孩子识字量与阅读水平显然不可能完全相同，因此，分层指导就是必须的。

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自然拼读与音标

有人说，英语母语国家的孩子都不学音标，我们为什么还学？这是因为他们生活在英语环境里，听到的都是英语，模仿即可，且有强大的纠错机制。而我们的孩子则没有这个便利条件。

别忘了前面说过，最乐观的自然拼读法教科书也承认，拼读规则只覆盖80%的词汇。那么不符合拼读规则的单词，我们中国孩子如何学习其发音呢？有声电子词典是一个途径，但是学会音标仍然会为英语学习带来更多帮助。

学过自然拼读，也不妨再系统学习下国际音标。至于学习时间，多数研究者认为，小学高段，即四、五年级就可以开始学了。有人会问：既然还要学音标，何必学自然拼读？前面讲过，自然拼读并非仅仅教授单词发音规律。而且，小孩子抽象思维能力相对较弱，一开始就学音标难度有点大。

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自然拼读与拼音

有家长担心自然拼读与拼音同时学，会不会造成混淆。

其实西方孩子的家庭像是个小联合国，祖父母、父母、保姆使用不同的语言，孩子也能适应并习得不同语言。由此看来，孩子是能够把不同的知识分出不同频道储存和应用的。

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