五年级句子训练技巧讲解_五年级句子训练技巧讲解视频
1.五年级仿写作文的技巧
2.想问几个缩写句子的技巧问题,我是小学五年级的。
3.五年级阅读技巧及方法
一.读准字音:
主要是对同音字、多音字和音近字的读音要能够辨别清楚,防止混淆。特别是多音字,我们要根据具体的语言环境和不同的词义确定读音。我们课文中有不少多音字,要注意积累,了解它们在什么样的情况下读什么音。有些汉字读音完全相同,我们称它们为同音字。同音字虽然音同,但字形和字义基本上都不同,要注意区分。
常见题型
⑴多音字组词。
⑵选择多音字的正确读音。
⑶给一个音节写出3个(或若干个)以上的汉字。
二.认清字形:
汉字的笔画比较复杂,要认清字的形体,掌握汉字的笔画、笔顺规则、偏旁部首以及间架结构,要注意区别形近字,做到书写正确。形近字是指形体相似、差别不大的字。有的是偏旁部首易混淆,如日和目;有的是个别部件易混淆,如辩和辨;有的是结构单位相同,位置不同,如陪和部;有的是笔形易混,如见和贝;有的是笔画多少、长短易混,如末和未。区别形近字,我们要养成一丝不苟的好习惯,从字音、字形、字义上仔细区别。
常见题型
⑴写出汉字的笔画(或笔顺)。
⑵按汉字的结构要求写字。
⑶加(或换)偏旁组字再组词
⑷选字填空。
⑸区别形近字组词。
⑹找出错别字并改正。
⑺把下面繁体字的简化字写出来。
三.理解字义,
会:不同的汉字表达的意思不同,不少字是一字多义,同一个字在不同的语言环境中表达的意思也不同。我们要能够联系上下文来理解字义。我们还要能运用音序查字法、部首查字法和数笔画查字法来熟练地,帮助我们更好地理解字义,正确用词,提高我们的识字能力。
常见题型
⑴,按要求填空。
⑵读一读,给句子中的加点字选择正确的字义。
⑶根据一个字的不同意思组词。
四.词语类考题
词语是语言的建筑材料。正确地理解和运用词语,是我们阅读和写作的基础。
1、我们要正确地认读和书写学过的词语,懂得意思,注意积累词语并能在口头和书面表达中正确运用。
尤其要在理解词语的意思上多下功夫,要能理解每个词语的意思及同一词语的不同含义,才能准确地使用词语,也才能加深对文章的理解。理解词语不能靠记硬背,要弄懂它的意思,除了、词典得到确切的解释外,
还可以采用下面的一些方法:
a.把词语中每个字的意思先弄清楚,再联系整个词语的意思来理解。如一丝不苟。苟就是马虎,一丝不苟就是一点也不马虎。
b.运用近义词或反义词来解释。如富裕就是富足。还有的词可以用简洁的语言作解释。如慷慨就是情绪激昂的样子。
c.联系上下文来理解词义。
d.注意词的褒贬义。要结合具体的语言环境分析、判断词的感彩。如,果断和武断的感彩截然不同;骄傲则在不同的句子中可能有不同的感彩。
常见题型
⑴给带点字写出(或选择)正确的解释。
⑵一词多义。
⑶联系上下文解释词语的意思(或是同一个词语的不同意思)
⑷判断词语的感彩。(或按词语的感彩分类。)
2、我们要能辨析近义词和反义词。
汉语词汇丰富多彩,它的特点之一就是近、反义词很多。近义词中,意义完全相同的叫等义词。辨析近义词,要注意:
a.分辨意义上的细微差别。有的是词义范围大小不同,如战斗和战争;有的是词义轻重不同,如优秀和卓越。
b.分辨色彩上的细微差别。有褒贬之分;书面语和口语之分。
c.分辨用法上的细微差别。有些通常固定地和某些词语搭配,如简单和简朴,简朴可以和作风搭配成作风简朴,而不大和简单搭配成作风简单;有些在适用的对象上有上、下之分,如爱护则多是上对下,关爱则都可以用。辨析反义词时要注意:
⑴词义是同一范围。
⑵词性要相同。
⑶有的反义词有一个,有的反义词不只一个。
常见题型
⑴写出近义词(或反义词)。
⑵找出句子中的近反义词。
⑶选词填空。
3、要会正确地搭配词语,给词语归类。
词语搭配的基本要求是准确。在搭配时,除了要注意词语的搭配是否符合习惯,还要注意近义词意思上的细微差别。做词语归类时关键要读读这些词语,想想这些词所表示的事物可以分为哪几类,再按照一定的类别一个个地写。
常见题型
⑴在括号里填上恰当的词语。
⑵将前后搭配得当的词语用线连起来。
⑶选择正确的词语。
⑷将下列词语分类。
⑸按要求写词语。
⑹画出不是同一类的词语。
⑺按顺序排列词语。
4、要能正确使用成语。
成语是我们五年级同学要掌握的一个重要内容,我们要认真掌握课文中的一些成语,还要注意课后的积累,做到不仅会写成语,不写错别字;知道成语的来源(古代神话寓言、历史故事、古代诗文、人民群众的口语)、意思,尤其是其中一些关键字的意思;还能举一反三,灵活运用。
常见题型
⑴把下列成语补充完整。
⑵根据意思写成语。
⑶解释成语中加点字的意思。
⑷判断成语是否正确,并改正。
⑸区分成语的感彩。
⑹写近义、反义成语。
⑺将成语按要求归类。
⑻按要求写成语(如按来源写,按季节写,按数字写等)
⑼写出成语中的故事、主人翁等。
五.句子类考题
句子是由词或词组构成的能表达一个完整的意思的语言单位。学习句子是进行阅读、写作的基础。我们要学会联系上下文和生活实际理解句子,对于含义深刻的句子,要体会所表达的意思和思想感情。我们要能正确地用词造句。
按照句子的作用,一般把句子分为四种类型:陈述句、疑问句、祈使句、感叹句;按照句子的结构,又可分为单句和复句等。在单句中,我们要知道区别什么是完整的句子;在复句中,我们要知道前后两个句子是什么关系,该用什么合适的关联词。
句子常见的练习有以下几种:
1.按要求造句。
可以是给定的词语或关联词,也可以是一定的句式。
2.变换句式。
通常要求变换的句式有:把字句和被字句;肯定句和否定句;直接叙述和间接叙述;陈述句和反问句。做这样的练习,一要看清要求(或例句),明确是要变换什么;二要注意变换后的句式不能改变句子的意思;三要掌握一定的方法,如改反问句时,可以用一些常用的词加强语气,难道不、怎么会等;四要改后认真读一读,看看是否通顺,是否符合我们的语言习惯,有没有漏写某些内容,写错别字等。
3.扩句和缩句。
扩句的基本方法是:首先找出句子的主干词;其次,在主干词语前加上合适的修饰词语,修饰词语可以添加一处或多处,只要合适就行;再者,把扩好的句子读一读,看是否通顺,是否比原句的意思更具体、充实。缩句的基本方法是:首先,把句子分成谁做什么或者什么怎么样两部分;其次,找出每一部分的主干词;再次,去掉修饰的词语,把主干词语连成完整的句子。扩句和缩句都一定要注意不能改变原句的意思。
5.修改病句。
首先要弄清句子的病因,再对症下药。常见的句子毛病主要有:
⑴句子不完整,缺少成分(如,缺主语,或缺谓语,或缺宾语)→添加缺少的成分
⑵用词不当(如,近义词或关联词用错)→换合适的词语
⑶搭配不当(如,句子中某些词语在意义上彼此不能搭配,或是搭配在一起不合事理;或是不符合语言习惯)→改成合适的搭配
⑷语序混乱→调整语序
⑸前后矛盾→改或删
⑹重复罗嗦→删
⑺不合逻辑,不合事理(如,有些句子概念使用错误,或是表达的意思不符合事理)→改
在修改病句中,仍然要注意不能改变句子的意思,对句子的改动一定要小,有时句子的毛病不只一处,要仔细分辨,还要正确使用修改符号,改完后认真读一读,检查检查。
6.句子的修辞。
常见的`修辞手法有:比喻、拟人、夸张、排比、设问、反问。每一种修辞手法都有各自的特点。我们要注意的是:
⑴区分比喻和拟人。比喻是打比方,要有两类事物,通常有比喻词(当然,有些句子中有像好像之类的词,但不是比喻句,我们要仔细辨别);拟人是把事物当人来写,要有人的动作、表情、语言。
如,小鸟在歌唱。是拟人句,而小鸟像个歌唱家。则是比喻。
⑵夸张既有夸大也有缩小,但要注意必须以生活真实为基础,在客观现实的基础上进行,才会使人觉得自然合理。
⑶排比注意要有三个或三个以上的词组或句子,且意思相联、结构相同或相近,字数大体相当。
⑷设问和反问要注意区别。设问和反问都有明知故问的特点,但设问是自问自答,答案在问题外;反问是问而不答,答案就在问句中。
我们应该多读读课文中运用修辞手法描写的句子,体会它们的用法,并背诵积累下来。
7.理解句子。
理解句子是读懂文章的基础。句子有难易之分,难懂的句子大致有这样几类:内容距离生活实际远的;结构较为复杂的;含义比较深刻的;对表达文章情感、思想有较大作用的。理解这些句子,一要主动联系我们的生活实际;二要抓住句子中的一些关键词语,联系上下文体会它们的意思;三要注意把句子的理解和对整个课文的内容、情感的理解联系起来。
8.整理句序。
这要求将一些顺序混乱的句子,按正确的顺序重新排列,整理成一段通顺连贯的话,以准确表达作者的写作思路和意图。做这类练习,可以按以下五个步骤进行:
⑴仔细阅读每句话或每组句子,理解它们的主要内容。
⑵综合各句的意思,想想这句话主要说的是什么内容。
⑶想想全段的内容是按什么顺序排列的,即找出排列顺序的依据。如:按事情发展顺序,还是时间顺序;是方位,还是总分等。
⑷按确定的顺序排列。
⑸按排好的顺序仔细读几遍,看排得对不对,如果发现问题就进行调整,直到排得通顺连贯为止。
五年级仿写作文的技巧
1、病句成因
⑴句子不完整,成分残缺。
句子里缺少了某些必要的成分,意思表达就不完整,不明确。
如:“为了班集体,做了很多好事。”谁做了许多好事,不明确。
⑵用词不当
由于对词义理解不清,就容易在词义范围大小、褒贬等方面用得不当,特别是近义词,关联词用错,造成病句。
如:“他做事很冷静、武断。”“武断”是贬义词,用得不当,应改为“果断”。
⑶词语搭配不当
在句子中某些词语在意义上不能相互搭配或者是搭配起来不合事理,违反了语言的习惯,造成了病句。
如:“在联欢会上,我们听到悦耳的歌声和优美的舞蹈。”“听到”与”优美的舞蹈”显然不能搭配,应改为“在联欢会上,我们听到悦耳的歌声,看到优美的舞蹈。”
⑷词序颠倒
在一般情况下,一句话里面的词序是固定的,词序变了,颠倒了位置,句子的意思就会发生变化,甚至造成病句。
如:“语文对我很感兴趣。”“语文”和“我”的位置颠倒了,应改为“我对语文很感兴趣。”
⑸前后矛盾
在同一个句子中,前后表达的意思自相矛盾,造成了语意不明。
如:“我估计他这道题目肯定做错了。”前半句估计是不够肯定的意思,而后半句又肯定他错了,便出现了矛盾,到底情况如何呢?使人不清楚。可以改为“我估计他这道题做错了。”或“我断定他这道题做错了。”
⑹重复罗嗦
在句子中,所用的词语的意思重复了,显得罗嗦累赘。
如:“他兴冲冲地跑进教室,兴高采烈地宣布了明天去春游的好消息。”句中“兴冲冲”和“兴高采烈”都是表示他很高兴的样子,可删去其中一个。
⑺不合逻辑不合事理
句子中某些词语概念不清,使用错误,或表达的意思不符合事理,也易造成病句。
如:“稻子成熟了,田野上一片碧绿,一派丰收的景象。”稻子成熟时是一片金**,而本句中形容一片碧绿,不合事理。
⑻此外比喻比拟不当,指代不明
句子中某些比喻或拟人的成分运用不恰当,或是句中某些词语指代不明。
如:“张芳和李明并肩走着,突然他拍了他一下,一溜烟地跑了。”到底谁拍了谁一下呢?句中没说明白。应把句中两个“他”说清楚到底是谁。
2、修改病句
修改病句时要找出了病因,就能“对症下药”。常用的方法是:一读,二找,三改,四确定。修改病句的原则是:原意要保,改动要小,改法要巧。
检查长句子是否有毛病一般用缩句法,对于较长的句子,修饰成分多,不易看出毛病,把修饰、补充成分去掉,留下基本部分就便于检查了。如:“翻滚的乌云和滂沱大雨顿时从天空中倾泻下来。”缩句后变成:”乌云和大雨倾泻下来。”“乌云”是不能倾泻下来的,就很容易看出是犯了搭配不当的毛病。
在修改过程中,一般将句子毛病用删(删除号)、 补(添加号)、调(颠倒号)、换(替换号)的方法改过来。
想问几个缩写句子的技巧问题,我是小学五年级的。
1. 小学生五年级作文应掌握哪些写作技巧
小学五年级作文应该以记叙文为主或写人或写事。
写人的作文——则重点在——外貌描写
——语言描写
——动作描写
——心理描写
——神态描写
写事的作文——是按事情发生的起因--经过--结果--总结的顺序来写的。
还可以用倒序、插叙的方法来写。
如何写好作文?
以下是我的一点体会,供你参考。
低年级的孩子,开始多看同步作文,可以进行仿写。锻炼孩子讲故事,对写作很有裨益。
高年级的孩子。一定要勤练笔。
1、好的文章源于生活,写你的所见、所闻;写你的亲身体会;写出你的真情实感,这样的文章,才会生动感人。
2、写作并非一朝一夕就能成功之事。但面对当今的应试教育,你不妨学会一些技巧。比如,平时多背一些好的段落、好的开头及结尾。以备考试用之。
3、多读书,用心读,学会借鉴。好的文章、好词、好句,学会积累。
4、确立新颖、独特的文章标题。有时能起到事半功倍的效果。
5、坚持写日记,既能练笔,又积累了素材。
6、学会引用名人名言,引用仙人的诗词歌赋,使你的文章更加有说服力。
7、好词好句的用法,好词好句用在文章中,能给你的文章增添色彩,并使文章得以升华。但要恰到好处,不宜过多,过多会显得华而不实。
8、学会套用,即变通的能力,以不变应万变 。
9、接近大自然,节假期走出去,见多才能识广。
10、接近大自然还能使您收集的素材更加丰富多彩。
参考资料:
作文是没有秘籍的,但我今年六年级,就拿我的经历跟你说吧。
首先,要选材。最好新颖,然后在脑子中把这件事像放**一样过一遍,起因经过结果。
然后,定初稿。我想你既然问:“作文秘籍”的话,那你一定是个“新手”,那在文章中初稿就显得尤为重要了。初稿并不需要太多的细节,只是基本定型。
上面两步完成之后,接下来就是“修饰”了,这步是文章的核心,好坏就决定于此。主要方法是在初稿的基础上进行细节加工,有两处以上的语言、心理、神态,一连串的动作。
如果还不放心,就可以再加一些环境的描写,起到画龙点睛的作用。
最后,将文章整个读一遍,进行最后的推敲。
3. 仿写的几种方式1、模仿练笔。
模仿是儿童的天性,因此,在模仿中练笔也是“内化练笔”最重要的形式。中年级正是写作打基础的时候,这个阶段往往需要老师扶学生一把,帮助他们提高写作水平。
否则,学生将出现害怕写作文的现象。因此,教师可在阅读教学过程中有意识地进行文章写作特点的指导,使学生掌握一定的语言规律和写作规范,再结合本班实际进行仿写小练笔。
常用的仿写练习有以下几种: (1)仿句式。主要是训练学生遣词造句的能力。
可以是摹仿文中的句子运用的指定关联词进行写话练习,例如:“只要……就……”、“……可以……也可以……”、“无论……总是……”、“……一面……一面……”等。另外也可以摹仿文中写作手法,比如比喻句、拟人句、排比句等。
通过对这些句式的练习,可以培养学生的语言表达能力与表现技巧,这是写好作文不可或缺的基本功。 (2)仿顺序。
课程标准要求学生能文从字顺地表达自己的意思,也就要求学生在语言表达时要注意表达的顺序,如:事情发展顺序、时间顺序、地点顺序、方位顺序等等,教材中有许多这样的范例,我们可以有意识加以引导和训练。例如苏教版五年级下册中《早》一课,作者按照方位顺序介绍了鲁迅小时候的学习场所——三味书屋,顺序明了,很有特点。
教师可在教学本文后,让学生模仿文中的写作顺序,写写《我的书房》、《美丽的教室》等,也可在同学们进行了春游活动之后,指导学生模仿本课写作顺序练习写游记。 (3)仿结构。
结构的仿写可以是段式结构仿写,也可以是文章结构仿写。学生接触较多的段式结构是总分式、总分总式、并列式等。
我们可借机引导学生进行结构仿写。例如:《三顾茅庐》一课,第三小节开头有一段秀丽的环境描写语句优美,如“冈前几片松林疏疏朗朗,潺潺的溪流清澈见底,茂密的竹林青翠欲滴,景色秀丽宜人” 。
教师可帮助学生总结归纳一些写法,如来到一个地方,先找出这个地方几个具有代表性的景物,再把这些景物的主要特点找出来,这样学生用“来到……,只见……”的结构写一处景物就显得水到渠成了。再例如:《富饶的西沙群岛》的第三自然段是并列结构构段方式,它从三个不同方面写了海底的物产丰富。
在教学时,我先使学生懂得同时介绍事物几个方面的时候,可采用并列结构段。再指导学生练习写《公园一角》、《我家的菜园》等片断,让学生在具体的写作实践中加深对这种结构段的认识。
(4) 仿文题。有些文章的题目很有特色,在教学中可以要求学生模仿文题进行仿写。
如教学《第一次抱母亲》时,在学生知道了题目中“第一次”的特殊含义后,我对他们说:“同学们,在我们的生活中,一定有着许多个‘第一次’。哪个‘第一次’给你留下了难忘的印象呢?或者如《第一次抱母亲》那样刻骨铭心呢?请你们也写写自己的‘第一次’吧!”学生兴趣高涨,即兴作文,效果良好。
4. 小学生五年级写作技巧小学作文写作方法指导 一、怎样写人 写人,是小学作文训练的基本功之一。
在记叙文中,人和事是不可分的,关键是看题目如何要求。要求写事的题目,文中的人要为事服务;要求写人的题目,文中的事必须为人服务。
写人为主的记叙文,就是要通过一件或几件事,来表现人物一种或多种品质。写人的继续文,叙事不要求完整;记事的记叙文,虚实要求完整,而且要贯穿文章始终。
(一)通过一件事来写人 通过一件事来写人,通常是表现人物的一种品质或性格的一个方面。为了刻画人物,对所写人物必须进行必要的外貌、语言、动作、心理等方面的描写。
但是,从以事写人这个角度来说,最好是选择一件最能反映此人某一特点的事,并把这件事写好。 在写事情的时候,要选择典型的事例。
所谓典型,就是能集中反映中心思想的事,能够表现人物的好思想、好品质、美好情感的事。对小学生来说,选择典型事例,要着眼于小事,选择那些最能反映深刻意义的小事。
这样的事表面上看,都是普普通通的凡人小事,但是其中却蕴涵着深刻的意义,这就是我们常说的“小中见大”。 (二)通过几件事写人 可以分成两种情况:以是用几件事表现某个人的一种品质;二是用几件事表现某个人的多种品质。
要注意:用几件事写人,这些事可以是完整的,作者必须把事情发生的时间、地点、人物、事件(起因、经过、结果),一一交代清楚,也可以是不完整的,只着重于某几点进行叙述。更多的是在一篇文章中,有的事详写;有的事略写;有的事要求写得比较完整,有的事要求写得比较简单。
通过几件事写人,同样要对人物进行必要的外貌、行动、语言、心理的描写。 (三)学会刻画人物 写人的文章要会在叙事的过程中,对最能表现人物思想感情、性格特点的外貌、语言、动作、心理活动等方面进行描写,也就是学会刻画人物。
1. 也叫肖像描写,是通过对人物的容貌、神情、衣着、姿态、语调、外貌特征的描写。来揭示人物性格的一种方法。
人物的的外貌和人物内心世界密切的联系,具体说:通过外貌描写,使人物的形象更丰满,能给读者留下深刻印象;通过外貌描写,揭示人物的身份;通过外貌描写,展示人物在特定场合的内心世界;通过外貌描写,表现人物性格、精神面貌和思想品质。 总之,外貌描写要和表现人物特点、突出文章的中心思想紧密配合。
外貌描写要传神,切忌脸谱化,反对那种部分主次,从头写到脚、千人一貌的写法。 2. 语言描写有对话和独白两种。
对话是两个人或几个人的谈话;独白是人物的自言自语。语言是人物内心世界的直接表露,对表现人物的思想性格起重要作用。
有个性特点的语言可以起到“闻其言,见其人”的作用。语言描写要注意以下两点:一是文章中人物的语言要精心筛选,把那些足以能表现人物的个性特点、最能表现中心思想的语言,写进文章中;二是好的语言描写,一定是符合当时的情景,符合人物的性格、身份、性别、年龄和文化修养等方面的特点。
对话描写有四种形式:说的话写在后面,说话人后面用引号;说的话在前,说话人写在后,用引号、句号;前后各引一句或几句,中间交代谁说的,用逗号;只写人物语言,不写说话人。这四种形式要根据实际需要灵活事业,避免行文板。
3. 动作描写 是通过人物的行动、动作,来表现人物的思想性格的一种方法。一个人的行为、动作,往往是他的思想感情、性格特征的最真实的外化。
看一个人,不仅要听他怎么说,更要卡他如何做,正所谓“听其言,观其行”,因此,动作描写是直接刻画人物形象,展示人物精神面貌,把人物写“活”的重要手段。那么,怎样描写人物的动作呢? 首先,要选择关键性的动作来写。
一个人做事的时候,会有许多动作。但他们不可能、也没有必要把这些动作一个不少地都写出来。
这就要求选择那些关键性的、最有意义的动作来写。 其次,要写准确。
同一个动作可以用很多动词来表示,但只有那些有特色,最能反映人物气质的动词,才能把人写“活”。有一位作家说过,最难的不是写动作,而是写出有特点的动作,从动作中写出人来。
4.心理描写 心理的人物内心的活动,是无声的语言。人物内心世界,指人物内心的喜、哀、乐、忧伤、犹豫、嫉妒、向往等复杂的感情。
在写人的文章中,恰当地描写人物心理,可以更有效地刻画人物,突出中心思想。心理描写的要求是:要真实,要有根据;人物的心理变化要自然,合情合理;心理描写要为文章的中心思想服务;在描写人物的心理活动时,要客观、谨慎,不能以己之心,度人之意。
小学生作文时,大多采用第一人称(“我”活“我们”),采用这种人称作文,就不能用“他想” 的形式来写人物的心理活动,因为“我”不可能钻到别人的脑子里去看。此时,可以换一种方式——在描写人物的语言、神态、动作上下功夫,这样可能更合情理,使人感到真实可信。
心理描写除了用“我想”之外,还可以采用以下几种方法。 (1)提出问题,引入所想的内容。
(2)使用假设,流露心理活动。 (3)字里行间,流露着“想”。
(4)直接抒发心中所想。 二、怎样写事 写事要求清楚、具体。
一件事情。
5. 小学生写作文的方法[小学生写作文的方法] 一、个人叙述文章的写作 1.起步作文的写作 一年级学生的写作训练刚刚起步,教师对写作的指导必须具体、细致,小学生写作文的方法。
比如在第一人称记叙文写作指导时,教材里有这样的一段引导语: 第一人称叙述的是发生在作者身上的真实故事。当你叙述自己故事的时候,可以用这里提供的学生作文作为模式。
接着,是写作指导要点: 好的开头告诉读者你要叙述的事件。细节帮助读者想象发生的事情。
从小学一年级开始,他们就要求学生写作时关注文章的开头和结尾。这种开头直奔主题直抒胸臆、中间运用细节和证据证明中心、篇末点题的三段论方式,成为美国学生作文的组织和结构方式的特征。
2.描写类文章的写作 描写,严格地说,它是一种表达方式,而不是一种文章类型。可是,美国语文却把它作为单独的类别,作为写作专题,训练学生如何写作描写。
同样,在写作专题训练前面有这样的引导语: 描写是用词语绘制的画面,它可以帮助读者去看,去听,去品味,去感觉,去闻一闻你正在写的东西。在你自己做描写之前,先以学生的作文为示范。
如何进行描写?教材提出指导要点: 好的开头告诉人们要描写的东西。好的描写包括表示感觉的词语,如:大的,小的,高的,短的,矮的,黄的,灰的,等等。
好的描写使用细节。 这是对一年级学生描写表达方式的训练提出的要求。
不同年级的描写要求在程度上有一定的差异,比如四年级的描写要求就比一年级略高: 好的开始句告诉读者将要描写什么;准确、生动的词语在读者脑中构建心理画面;按照时间、空间和重要性来安排细节先后;感觉词语能帮助读者想象描写的画面;结尾概括描写的内容。 五年级的描写要求比四年级又会略有提高: 开头交待要描写的内容;形象化的描述让读者想象它看起来、听起来、闻起来、尝一尝、摸一摸是怎样的;比喻手法的运用使读者心里产生清晰的画面;按照时间、空间或重要程度的顺序安排细节;结尾总括全文。
这种对描写表达方式的写作训练一直持续到高中阶段。可见,他们把具体细致的描写当成一种踏实的文风,当成写好作品的关键元素来强调。
3.剧本的写作 小学一年级的文学聚焦就有剧本。一年级学生怎么写作戏剧作品?教材所安排的教学思路,以及这种深入浅出的教学方式对我们或许会有一些借鉴作用。
文学聚焦板块与其他写作专题一样,指导按照一定步骤层层推进。首先,学生应该知道剧本的定义。
什么是剧本呢? 剧本主要通过人物语言讲述故事,它可以用来大声地朗读或扮演。有时剧本有一个叙述者,讲述剧本发生的故事。
每个人物的名字都出现在他(她)说的话语前面。当你参加戏剧表演的时候,读人物的语言,脑子里想象出这些语言是戏剧人物说出来的。
接着,学生不是很快进入写作的步骤,而是先阅读几篇戏剧作品,比如《狮子和老鼠》等寓言故事,然后,再开始写剧本。教材称这种写作方式叫创作,实际上它是一种读写结合、以读带写的教学方式。
怎么写作剧本呢? (1)思考一个你想要讲述或复述的故事。 (2)决定这个故事发生在哪里。
(3)选择人物,决定是否需要有一个叙述者。 (4)写作每个人物的名字,以及你希望他们要说的话语。
写完之后与他人一起分享你的剧本。你甚至可以自己扮演他们! 这是一年级学生的剧本创作指导。
严格地说,它只是从剧本的外延上进行介绍,没有涉及到概念的本质特征。四年级还有一次聚焦戏剧的任务,而这一次,教材对剧本这种文学体裁的解说就比较接近戏剧概念的本质特征了。
戏剧为什么这么有趣呢?因为它们是发生在人们眼前的活生生的故事。戏剧不仅观看起来让人觉得精彩,而且阅读时也会令人感到十分有趣。
剧本是用一种特殊的格式写成的,这种格式有助于使你想象自己就好像是坐在**院里观看一样生动。戏剧是通过演员的表演来讲述的故事。
(1)戏剧被分成几个部分,这些部分叫作幕或场。 (2)剧本的开头列出人物名单,说明戏剧人物有哪些,作文指导《小学生写作文的方法》。
(3)环境描写说明情节发生的地点和时间。 (4)对话正是演员在舞台上所说的内容,人物的名字出现在台词前面。
(5)舞台提示告诉人们演员做什么,转移到哪里,怎么说出台词(动作和神态)。 这时候,教师对学生的创作提出如下要求: 写出人物列表和简短的环境描写;对话中,用大写字母写出人名,然后是冒号和人物说的话;用圆括号进行舞台提示;记住,必须是人物自己说出或演出每件事。
学生进行戏剧创作或表演活动,则必须符合本州语文内容标准,比如加利福尼亚州内容标准中相应的条款有: 阅读:大声流利地朗读 听?蛐说:使用声音?蛐手势 而这些与课程标准相关的内容与教学内容、写作项目同时呈现给读者。 4.传记类文章的写作 小学二年级开始聚焦传记,三年级还有一次同样内容的文学聚焦活动。
这时的传记是为别人写的叙述故事。五年级的文学聚焦则是自传。
教师在教学自传的写作时,首先让学生明白自传的特征,自传应该包括哪些内容,在写作之前,学生必须学会和掌握这种体裁的特征和写作方法。写作一篇自传,需要掌握四个方面的知识:作文必须是第一人称,。
6. 如何指导五年级学生写好作文小学五年级属于小学高年级,对于写作不应像三四年级那样,应该是能够将文章要表达的内容,除了写清楚事情的来龙去脉之外,还要使文章具有一定的吸引力,这才是作文能拿到分数的关键.那么小学作文培训五年级写好作文的技巧是什么呢?
(写作时间)
技巧一:作文得分看字迹,字迹是得分的重要要素.在任何形式的论文考试中,评分老师都会第一时间看到作文的字迹,整体的内容能反应孩子的写作态度,是否认真.
技巧二:考试文章,五六段,干净整洁.在考试的文章中应注意及时分割段落,三段或四段似乎较少,而八九段看起来繁琐.除非有特殊情况,此外,整体文字看起来十分的整洁利落是写作文的重要一点.我的观点是,每篇考试文章最好不超过5行,最多5行半.
如何写出好的作文:
(1)多重观察:注重观察生活,成为有思想的人.鲁迅曾经说过:"要小心各种各样的东西,看看它,然后在看到它时写下来."对于你周围的人,动物,植物,风景。。我们必须注意对其观察.
(3)进行笔记:俗话说:"好记忆不如烂笔头."许多学生养成写观察日记和阅读笔记的好习惯,应该坚持下去.因为"习惯了之后,即使你不记得,你也可以抓住这一点.如果你长期积累,你的脑子里会有更多的东西."如果你不练习写,就不可能熟能生巧的写出好的作文.
(写作)
(4)多想:思考才能赋予你的做作于灵魂.要不然你的写作就容易跑题,容易造成一种现象那就是像挤牙膏一样的写作,做不到文思泉涌.所以当你要写作文时候,对于文字的整体首先要做的是构思,此外这点和你在进行阅读的时候是否勤于动脑有很大的联系.以上就是小学作文培训五年级学生如何写好作文的参考内容,希望能给你带来有用的参考价值.
7. 写妈妈的作文五年级要五种写作手法“慈母手中线,游子身上衣,临行密密缝,意恐迟迟归。谁言寸草心,报得三春晖。”这首诗是孟郊写的《游子吟》,正如诗中所说:“谁言寸草心,报得三春晖”的那样,我们是没有什么可以顶得上母亲的关爱。可是我们的母亲却不需要我们回报什么。我的妈妈就是这样的一个人。
我的妈妈是一位慈母,她对我们姐弟俩百般疼爱,可疼爱中又对我们严格教诲。记得有一次,我考试考得糟透了,本是胸有成竹的我,一下子就一落千丈。回到了那熟悉得再也熟悉不过的家门前,我低下了头,生怕回到家会是那强烈的“狂风暴雨”。可是没办法,我只好跨出 一步。谁叫我自作自受呢?回到家中,我见妈妈正在客厅里,手中拿着织了一半的毛线衣。我慢慢地走到她的面前,对她说:“妈,我………”“我什么我,快说。”“我……我这次……我这次考得……考得不好。”我再一次地低下了头,准备好接受狂风暴雨,可是好久好久,妈妈都没有开口说一句话。又过了好长时间,妈妈的手轻轻地轻轻地落在了我的头上,温柔地摸着我的头,用柔和的语调对我说:“夏磊,好马也有失蹄的时候。一次错不算什么,可是你要记住:挫折和失败是人生中最好的礼物。”我似懂非懂地点了点头。不知什么时候那不争气的眼泪盈出了我的眼眶。我一头钻到妈妈的怀中哭着,哭着……过了好久好久,我才从妈妈的怀中抬起头来,我看着妈妈,此时无声胜有声……
我的妈妈不但是一位慈母,更是一位敬长辈的人。在今年春节期间,有一个不幸的事发生在正月初六的早晨。凌晨两点十五分的时候,我妈妈就起床了。响声惊动了我。咦?她今天为什么这么早?我正觉得十分奇怪。原来,爷爷两点时就不舒服,只是哦哦地直叫(因为我爷爷得了晚期胃癌、肝癌而不能说话),当时谁也没有听见(除了我妈),妈妈就第一个起床。还是照样的:她竭尽全力地问清爷爷想要干什么,然后就紧张地忙乎起来,端水、熬药等一样一样的,忙而不乱。一切做完后,她又一个一个地把叔叔、婶婶、奶奶等其他人叫醒。三点十五分爷爷就离开了人世间,全家人十分伤心。
第二天,妈妈整整一天都没有离开爷爷棺材一步,一直在伤心哭泣着。
第三天,我们一路哭泣一路走,车上,除了奶奶哭得最厉害,下面一个就是我的妈妈,回来的路上她还不断地哭。
我的妈妈就是这样一个人。
五年级阅读技巧及方法
缩写句子是有技巧和方法的: 一、“的”前修饰都删去。(如“美丽的蝴蝶飞走了。”中“美丽的”是用来修饰“蝴蝶”的,因此“美丽的”可删去。这句话缩写为“蝴蝶飞走了。”) 二、“地”前限制要删去。(如“人们都忍不住惊讶地呼喊起来。”中,“都忍不住惊讶地”是用来限制“呼喊起来”的,它要删去。这句话就缩写为“人们呼喊起来。”) 三、“得”后补充说明也删去。(如“海力布着急得没办法。”中“没办法”是对“着急”的程度进行补充说明的,它也要删去。这句话缩写为“海力布着急。”) 四、数量词语照样删。(如“罗丹塑了一座女像。”中“一座”这个表示数量的词语可删去。这句话缩写为“罗丹塑了女像。”) 五、抓住主干来缩简.(只要抓住句子的主干“谁做什么?”或“什么怎么样?”(这是每个完整句子都具备的),就可迅速地缩写句子。如“铁球同时从高处落下来。”这句话就是讲“什么”——“铁球”,“怎么样?”——“落下来”。因此,这句话就可以缩写为“铁球落下来。”) 六、“着、了”等助词不要删掉。 工人们在节日里仍然坚持劳动. 战士们击落了敌人的两架飞机。 惹人喜爱的熊猫扭动着圆滚滚的身躯。缩句,就是把“枝稠叶茂”的长句子,缩短为只留“主干”的短句子,并且不能改变原句的主要意思。无论多么复杂的单句,只要层层压缩,就会越来越简单,最后剩下的就是这个句子的“主干”。换句话说,“主干”就是把所有的定语、状语、补语都压缩了之后余下的部分。缩句的主要方法有以下几种。
一. 怎样缩句? 缩句有两种情况:一种,去掉全部枝叶,只保留主干。如:“精彩的表演在一片热烈的掌声中结束。”缩为:“表演结束”。 第二种,去掉大部分枝叶,保留主干和小部分枝叶。哪些枝叶必须保留呢? 1. 否定句中的否定词。如“我绝对不同意你的这种无理要求”。缩为“我不同意你的要求”。“不”必须保留。 2. “把”字句和“被”字句中的“把”和“被”以及它们连带的重要词语,如: 3. 疑问句子中表达疑问的词语要保留。如“五年级的运动员为什么会在运动会上夺走了好几项冠军呢?”缩为“运动员为什么夺走了冠军呢?” 缩句的对与错,优与劣的标准:一是不改变原来的意思。二是不改变原来的结构。“凶恶的敌人被英勇的红军消灭了”如果缩为“红军消灭了敌人”就不行。三是不留下多余的枝叶。如把“精彩的表演在热烈的掌声中结束”缩为“表演在掌声中结束”就多了“在掌声中”这个枝叶。 缩句的正确步骤是什么?第一,弄懂句子的意思;第二,标出应留词语(主干和必须保留的枝叶);第三,检查对错优劣。
联系上下文理解加点字、词(1)联系上下文解释词语例如:瞻前顾后。所谓瞻前顾后具体是语境中揣摩词义的变化,用自己最通俗的语言表达出来。
。答题方法:
1、应先答出本来意思。再答出在文中的意思。解释词语的方法有很多,找近、反义词:抓住关键词解释等。
(2)直接理解加点字、词,表达作者什么感情?
方法:
1、解释字,词在包子中的意思,结合文章中心,2、理解句子的含义3、概括殷章。
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