部编版五年级句子专项_部编版五年级句子专项训练答案

1.人教部编版三年级上册修改病句专项训练

听我一句劝，一年级的学生必须达到100分，否则的话在34年级的知识根本就没法提取，12年级的知识是孩子学习的基础，34年级开始一些知识的提取，比如说总结归纳，它需要的都是12年级的知识，没有商量的余地。

虽然说有的家长非常不理解，觉得孩子的学习可以慢慢提高，但其实你可以总结一下规律，对于孩子来讲他不像高中生那样有着极强的自制力，如果为了学习可以废寝忘食。低年级的学习完全靠的就是家长的监督，学校的监督。

所以说在一年级阶段家长的监督必须跟上，有的人可能会反驳，认为这是学校的责任，但实际上我们在讨论是谁的责任的时候，已经就是对孩子的不负责。我们应当和学校携起手来，把孩子共同培育好。

如何提高孩子的成绩，肯定打骂是不可以的，我们可以使用的方法就是理解孩子，从孩子的眼光出发，让孩子慢慢的把知识做了，如果时间太紧张的话，我们可以把时间拉长一点，总之陪写作业的过程中，家长千万不要对孩子进行责骂。

还有一点，家长可以自己适当的阅读一些本应当由老师学习的书，比如说孩子的课程标准，12年级孩子应当到达哪些孩子的心理学发展规律，12年级的孩子学生心理是怎么样的，它的认知规律是如何的？

如果孩子实在是学习提高的很慢，家长也要有足够的耐心，毕竟我们可以想一想，孩子除了成绩差还有哪些不让我们满意的呢？如果这样想，那么对于孩子的信心就会增加很多。

总之孩子一年级的成绩，如果真的是不太满意的话，或许以后可以慢慢提高，但是如果在班级内处于中下等的话，必须马上提高。因为孩子的成绩可能与整体环境也有关系，如果整体都不高的话，只要能保证中上层也是可以。

可能了解一下知识的分层，知识分为两种，一种是记忆性知识，一种是思维性知识，记忆性知识是思维性知识的基础。如果能读过高中，应当还记得等比数列之间的差距。我们把一年级知识当作底数。我们把以后各个年级当作指数，你都知道它们之间的差距有多大了。

这只是一个极端的建议，或许孩子以后都有改变自己学习方法的过程，也可能会突发奇想的改变自己的学习进程，所以如果您觉得这个分数要求太高的话，其实也是正确的。

在这个大家都为分数焦虑的时代，特别是小学100分泛滥，90分以下算差生的时代，家长看到这个分数是有点崩溃。可是一年级的分数真的能够决定孩子的未来吗？

其实，科学的研究表明，孩子一年级经常考90分左右，其实是非常正常的水平，孩子在智力和方法上并不存在什么巨大的缺陷，相反这类孩子在班级里表现是比较聪明的，但为啥会考的不是满分，或者说是98，99分呢？

究其原因，这类孩子通常有以下特点：

1.思维过于活跃，不愿意做枯燥无味的事情。

同样的事情让孩子重复做，孩子非常抗拒。比如说讨厌写生字，一遍两遍还行，超过三遍就容易抵抗。

2.不 愿意墨守成规，通常自己创新或者想当然去做，因此常受挫，最终热情度不高。

3.定力偏低，注意力的稳定时间短，常换事情做。

4.经常无法完整的读题目，读了头就认为到尾了，甚至说是看到以前看过的就以为一样的，开始行动，然后错 了。

那该如何解决呢？

1.尽量让孩子找到学习的快乐，方法变换，更容易吸引和训练孩子。

.2.带孩子多运动，消耗多余的精力，动静结合，这样更容易学习。

3.找一项孩子喜欢的 体育 运动坚持下去，有利于培养孩子的抗挫折能力。

4.做一些专注力的训练。

总之:一年级孩子的成绩不能绝对的说明什么，家长不要过于焦虑了，然后天天说孩子，最终孩子可能厌学。

这类孩子将来是最有竞争力的，学会包容，学会呵护孩子的这颗天才小苗，多找方法，孩子取得优秀的成绩绝对不是问题。

我们要学会用长远打算，看到孩子的未来，而不是目光短浅的只会盯着每次考试分数作文章。

对这个问题，我的看法与别人有点不一样。

在“三味”看来:

一、一年级学生经常考90分左右，已经是优秀等级了。应该可喜可贺才对!

按道理，基础教育阶段孩子能较好地掌握本学段的学科基础知识就不错了。而90分的考试成绩，不仅掌握了基础部分，拔高部分也有很好体现。所以说90分已经很优秀了!

可现在的家长，对孩子90分的成绩并不满意，主要原因是受当下“唯分数"、“唯升学率"的教育功利性影响;对孩子要求过高，想尽力将孩子往重点班或名校这条“独木桥”上挤。

家长的这种愿望没有错!但也应多从孩子的综合素质和学习实际考虑。 至少应弄清孩子90分的成绩是如何而来的: 孩子尽力了吗?老师尽力了吗?试题难易度如何?……

现在存在这样一个现状:某些老师教学上十分下力，往往通过大量的练习和背试卷等方法，可以将一个普遍班级的学生成绩都提到最低90分以上。我不是贬损老师做法不妥，而是想说， 这样的“优秀成绩"真的经不起时间的考验!

二、孩子考90分了，仍不满意，家长这种对孩子近乎“完美"的要求，往往是因小失大，得不偿失。

对孩子学习要求较高的家长，孩子考了98、99，而没有得满分，总感觉不满意，弄得孩子也很不开心。很多孩子考了99分，而没考满分100，自己伤心得哭了，有时还要受家长的责骂。

为了这1分、2分的差距，家长强迫孩子补课，老师让学生多做一大堆练习。

这1、2分或几分，对孩子的学习真的就那么重要吗 ?

事实上，这几分真的没多大意义:也许仅仅是孩子的一个小粗心;也许是老师改卷的一个小失误…… 考100分的孩子，不一定就比考90分的孩子学得更好 。

家长为了毫无意义的几分之差，花重金给孩子补课，让孩子的学习负担加重，既伤了家庭经济，也伤了孩子的快乐成长，得不偿失。倒不如多花点精力培养孩子的行为习惯更有意义 。

观点:既使孩子考满分100分，也不等于孩子本学段学科就学得全会了，完美了哦!

三、如何将孩子90分成绩提高或达到满分 ?

1、找出孩子学习的不足和弱点在哪 ?

对于一年级孩子而言，语文、数学每次考试能考90分左右，说明在考试中做错的题目也不多。只要家长与老师相互配合一下，从孩子的试卷错题情况，是很容易找到孩子学习的不足和弱点在哪里。如:拼音、识字、写字、阅读理解、卷面书写、粗心、答题速度习惯等等。

2、针对不足和弱点，制订提高方案 。

找准了孩子的不足和弱点，就应寻求老师的协作，制订套提高方案。家长可以适应加强孩子在弱项上的学习和训练强度。如适当补点课，或买点专项训练题等都可以。 但不主张过份增重孩子学习负担 。

让孩子做到主动地、有兴趣地、轻松地、快乐地接受提高和行动，很重要哦。

我的感觉是不要太看中孩子的分数。现在的教育不是说孩子要考高分就能上心仪的学校，而是要培养一个全面发展的孩子，我们不能把分数看成衡量孩子发展的要求，而是看孩子的综合素质。一个孩子的成长不仅仅是成绩，还要看孩子的其他方面。我记得我女儿五年级的一次家长会，老师就说过孩子的好坏不是看成绩而是看这个孩子的综合素质。有的孩子可能在成绩上不是很拔尖，可是这个孩子的 体育 很好，曾经在省里获过奖，难道就说这个孩子不优秀了吗？其实家长把成绩看的很重我可以理解，但你有没有考虑过孩子青春期的时候你还在跟孩子说成绩，你的孩子会非常抵触，逆反非常厉害，到时你该怎么办？作为家长，我们要看到孩子在某一方面的优势，培养孩子真正的兴趣，不仅要让孩子有个好的习惯，还要学会表扬孩子，我的观点是好孩子是夸出来的。不要因为成绩就认为自己的孩子不优秀，孩子可能在某方面非常出众，我们要看得到。

首先告诉你如果孩子大多考90分，虽然不是很优秀，但是最起码这孩子功课没有被落下的很多！这点家长要先放心。如果一年级就考个三四十分的，你且着急上火呢！ 接着再给家长泼泼冷水，一年级里考90分也的确不是啥高分。我去年教的一年级，考试时双百的孩子占到一半以上。你说的90分的成绩也的确不容乐观！ 想要解决孩子的问题，提高孩子的成绩，得先找到孩子出现问题的根本所在。

能考到90分，基础知识也大多掌握了。 错就错在细节问题。有的是因为马虎大意，丢三落四，不能把自己会的知识完美的呈现在试卷。

考试时，不好好读题，犯经验主义的错误，可能平常练习的较多，看到类似的题型，题都不读完，拿笔就写，结果考试和平常练习有出入，但是因为没有好好读题会出现错误。

年前期末统测考试结束后，小孩子们小脸上欢天喜地的，都说答的非常好，可以得满分。其中有个小男孩最是自信。

结果分下来后，最自信的男孩考了91分！

因为第一题，人家的要求是把错误的答案划掉，他自己的把正确答案用√号勾出来了，结果一分没得，扣掉8分。因为书写欠工整，扣掉1分，所以最后考试得了91分！看到成绩后，当时就傻眼了，眼泪就下来了，因为他的认知里，他一道题没错，可是却得了这点分数……

可是考试就是讲规则的，你不按规则写就会扣分，这点对谁都公平！ 这是造成孩子分数低的一个原因。马虎大意，不细心！有的还把题丢掉没看见。书写不认真，7不像7，1不像1，0和6也是傻傻分不清楚，老师在阅卷过程中，都会酌情扣分的。 还有一个原因就是有一部分孩子学的不够扎实，基本点会，但是数学的拓展题，语文的小短文分析，或者看图说话，都学的不够扎实。对于老师练习较多的题型掌握的就挺好，老师讲过，但是没有过多练习过得题型就会出现错误。其实这些孩子就属于学东西学的死板的孩子，不懂的变通，不知道举一反三，学一就是一，出个二就不知道咋应付！ 这样的孩子，在低年级或者小学阶段，时间充足，老师和家长帮助较多，还是可以跟上进度的，一旦上了初中或者高中，自己如果不会学习，不琢磨出属于自己的学习方法，随着知识的加深，他们的成绩会越来越低！ 这也是大家所说的小学的成绩有虚性，小学成绩好的大了未必成绩好，但是小学就差的不行的，等着长大了后逆袭，有这种现象，但是别抱太多希望。还是先把孩子小学的基础打好吧。 一年级的孩子除了把基础知识练好，家长和老师还要搞好拓展提高题，这样可以提升孩子的思维能力。计算能力必须练习到过硬的程度，因为数学永远离不开计算。计算关必须实打实的练好。那些数学成绩特别差的孩子，计算能力都很差。 培养孩子良好的书写习惯，书写认真，在卷面上留下清秀的痕迹，就是将来高考时，阅卷都是网上阅卷，工整清秀的笔迹一定会给你加分。

有的孩子最后的应用题失分原因是，他们题目读不懂，理解不了题意，造成失分现象，那么一定要引导孩子学会阅读，读后可以跟孩子交流，让他说说他对所读内容的认识，开始说的不必多深刻，能表述自己的意思即可，这样慢慢阅读理解能力会变强。读题读的明白，解决问题也就迎刃而解了。

专职辅导一年级，通过我的观察，

一年级孩子成绩低于班级平均线5分以内，都算合格，低于班级平均分15分以上，就需要特别的重视。

要比较的是平均分，而不是个别的分数。

一、试卷难度不同，分数自然也不同

大部分家长都以为一二年级得到100分是轻而易举的事情，但实际上，100分泛滥只存在期中期末考试。大部分的单元考，90+分是比较正常的水准，个别单元难度大，甚至可能出现80+的平均分。

二、语文数学难度不同，分数也不同

自从统一使用部编语文教材，考试中增大了 句子、阅读、看图写话 的比重，并且加大考试难度后。语文100分成了一个非常难以到达的门槛。

本学期我们这里第三单元考试中，出现了平均分 84分 的 历史 低分。

相比之下，一年级数学都是送分题，历次考试中，平均分都能轻松达到95+，有的单元考试中， 90分已经是倒数 了。

三、要考虑这个分数是否符合孩子的实际水平

事实上，一年级孩子入学时，彼此之间的差距是很大的。有的孩子入学时是零基础，有的是已经识字过千自主阅读100以内加减熟练。

各个学校在实际教学中，风格也不同，有的是从零基础慢慢学起，有的是快进留足时间提高阅读。

一个基础较弱的孩子，进入一所进度快的学校，那成绩不好，也是情理之中了。

一年级是学习中的起步阶段，这个阶段的分数，坦白来说，很难代表以后的学习状态。

作为辅导老师，我更愿意建议家长们，多 留心孩子的学习情绪、学习习惯以及在校状态，这些才是真正影响孩子以后学习的因素。

您好，感谢您的邀请！我是高级育婴师、母婴KOL福林妈咪，很高兴能回答您的问题。

分数是用来检查最近一段时间的学习状态的，关键的不是分数，而是孩子的学习习惯和状态。

一年级学生经常考90分，那说明孩子学习状态还是比较稳定的，在学习中也有属于他自己的一套学习方式。

如果说错的题，有些是不会做，有些是出错，还有些其他的状况的话，这都是正常的情况，父母不应该为了一张试卷而对孩子进行严厉的教育。

很多父母都喜欢给孩子归因，一张卷子有一道题因为马虎错了，父母就给孩子安上一个“小马虎”、“不认真”的帽子，父母这样做可能会让孩子偶尔的错误变成“常态”。

对待孩子的试卷，最好还是就事论事，平常心对待。

平时让孩子养成好的学习习惯，在之后这个习惯给孩子带来的好处远比现在得一次100的好处大。

不过，如果孩子在学习中，有非常不好的习惯，每次都体现在试卷上，父母可以和孩子一起分析情况，适当的调整学习习惯。

我个人觉得，这位家长的要求有点高。或许这代表了现在大多数家长的一个期望值。

一年级的学生考了90分怎么办？这明显就是认为考90分，这个成绩太差了。简直到了令家长头疼、焦虑和忧心的地步。

记得我小的时候，上小学一二年级，在班上我算是成绩比较好的。印象最深的一件事，当时自己在二年级吧，有一次期末考试考了95分。在班上算第一名。而当时班上很多同学多的七八十分，还有很多同学六十多分，更有考十多分的。现在想来，那时候家长和老师的要求大概都没今天这么高吧。

还记得有一次我参加全区的数学竞赛，记得当时是120分的总分，我只考了90分。可是就这个成绩居然拿到了全区第二名。当时我还好一阵得意。

在我儿子上小学的时候，我也从来没有要求他考个双百分，每次考试也就在90到99之间。偶尔考个100分，估计都是碰运气。

我认为小学一二年级主要是打基础的时候，很多基础知识，而小学一二年级的同学年龄小，阅读能力差，很容易出现失误。学生稍微粗心一下，比如写错一个字，或者少带一个单位就会扣分。

所以我认为具体问题要具体分析，如果孩子是因为不懂扣分，那么就要求孩子把那个错误的地方弄懂；如果孩子是因为粗心扣分，就要教育孩子以后养成细心的习惯。

100分的题，达到90分了，我觉得仅从分数来看，算是优等生了。90分到100分，这中间的差距也就是几分而已。我们为什么不多看看0----90分的距离呢？劝各位家长不要太在乎太纠结那个分数了。

我是莲子，以上仅是我个人的看法，不喜勿喷。欢迎大家文明讨论。

光看分数还不足以说明问题啊，不过题主既然表示出来担忧（我理解的不应该是满意吧？）那说明这个成绩在班上确实不是很好—— 事实上也的确是如此，现如今的小学教育尤其是低年级的时候考满分的比比皆是，更多的时候考察的不是知识掌握能力而是记忆力和仔细的程度。 这也难免一方面是要提高孩子的自信心，另一方面也是减负的客观需求。

其实你这还算不错了，起码还知道孩子的成绩—— 要知道很多地方已经看不到成绩了，而且卷面上根本没有√和×，有的只是一个A、B、C什么的，这更会让家长我所是从的。 尽管关于成绩一定会有人告诉你“分数不重要”，并且会说什么“不做第一名”之类的话，但是我个人认为作为学生，成绩虽然不是唯一，但是一定是他非常重要的一项评价标准！好成绩和别的并不冲突，之所以有人觉得冲突是因为他们无法驾驭而已。

不过不用担心，既然发现问题了，而且是还很重视这个问题，那么解决就是了！况且这并不是多么困难的事儿。

解决办法（可以选择尝试）

1、树立教师权威。

这点是很多家长容易忽视的问题。

道理我就不讲了，我只提醒一个极端情况下的家长做法： 如孩子的老师确实不行，那也不要当着孩子面去批评、抱怨老师，还是要“违心”的告诉孩子老师的之所以成为老师是因为他身上有很多值得你学的，能够帮助你的东西。

这点切记！因为老师可能会换的而孩子对老师的认识从一开始如果跑偏了，那么即便遇到个好老师他可能也不会去信任，这就麻烦了。

2、家庭教育氛围

因造一个积极的生活环境，多给与孩子乐观的、积极解决问题的引导，树立 健康 的三观。最重要的是要慢慢的在生活中让孩子意识到学习是一件有意思、有用处对自己很重要的事情。一定要现在态度上解决这个问题。

3、习惯养成

这点是最重要的。这个“习惯”包含了很多内容：比如作息习惯、比如坐姿、握笔方式、书写质量、学习时专注力、预习复习以及拓展练习等等。

最好做一个表，这样孩子能够清晰的知道自己要做什么、将要做什么。

4、监督引导

不要指望孩子那么的听话，小孩子坐不住是很正常的，所以初期家长有时间的话尽量多监督一下孩子。不要总是说那些车轱辘话，比如什么“还不学习”、“快点写”、“写不完不许吃饭”、“怎么那么磨蹭”……尽量用正面的话鼓励孩子坚持做正确的事儿。

5、认真完成老师布置的作业

这个作业也包括被很多人诟病的“ 家长作业 ”！

作业是培养学习习惯的重中之重，一个孩子作业都写不好你还能指望他靠补习就能学好吗？不现实的。

6、多跟老师交流

生活中有很多家长一年跟老师交流（包括见面）的次数可能仅仅局限于家长会那一次，这是不好的，因为多数孩子在学校和在家里实际上是两种表现的。都跟老师交流你会知道孩子在学校里的一些表现，那么如果你能够即使的配合老师，孩子的改正效率一定会更快、更好。毕竟有些小问题老师觉得自己能处理但是却可能没能给孩子改正过来，所以不会什么事儿都跟家长主动去说的，但是时间久了之后成为习惯了再想改就难了。因此家长主动点是没错的！

7、重视课内学习

我原本写到上面就觉得可以了，但是突然又想起来这个事儿了。之所以说这个问题是因为现实中有很多家长“发力”有问题，总是认为学校教育不行，而把精力转移到课外的学习上。最典型的就是有些学奥数的孩子，他们在解难题上绝对没问题，但是你会发现他们总是在一些容易的题目上出错，甚至就是那种最基本的计算问题。所以课内基础部分不要不重视，这是根基——一定要相信教材的权威性！给孩子补充、拓展应该是在这个基础之上的 。

总之，在学习上结合自己孩子的特点提供一些有益的支持是非常有必要的，遇到问题的时候不比焦虑，因为总会有办法解决的，但是如果你放任不管，那么等到小问题发展成了大问题，到那个时候恐怕就真的无力回天了。因此不要管别人怎么说，自己一定要多上点心。

一年级考90分左右，属于不高不低的分数。

我觉得简单地看成绩来评价一个孩子的学习状态，就像用体重来评价一个人的身体 健康 程度一样，非常容易出错。

特别是一年级，这属于一个孩子刚刚开始进入校园正式学习的一个阶段，有很多内容都是孩子在逐步学习完善中的。这个时候的成绩，一定程度上能够反映出孩子的学习，但是并不全部。

单纯从成绩上说，90分左右的成绩是无需太过担忧的。我甚至不太建议为了得到100分而去反复地大量刷题。练习是必不可少的，但是过度地刷题实际上对于一年级的孩子来说还没有太大必要。

一年级的学习很容易得高分，因为考试的内容都是可以记忆下来的，基本上属于死记硬背就能考满分那种。这样的考试实际上无法考察出孩子的灵活性以及应变能力。

也就是说，就算是孩子考了100分，也不一定能够说明孩子未来的学习潜力就一定大。

所以，我给你的建议是：

培养孩子的学习习惯、学习心态、学习方法，比学习成绩更为重要。

简单的几个问题，孩子喜欢学习吗？对待学习的态度是积极地还是被动地？

孩子能够脱离大人独立学习吗？还是必须得大人时刻盯着才能完成作业?

遇到问题孩子的态度是什么？是自己想办法解决还是消极应付，不知所措？

好的学习能力是需要通过日常的学习来调整、培养的。如果孩子平时没有能够培养出积极有效的学习方式，那么往后的学习会越来越难。

对于学习成绩，一年级90分左右不能说明什么，您必须要深入去分析孩子的学习情况。只有从根子上入手来改善孩子的学习，最终体现到成绩上才是最有效的。加油！

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人教部编版三年级上册修改病句专项训练

一、训练目标

本次训练旨在帮助学生掌握修改病句的方法，提高他们的语言表达能力，同时培养他们严谨的思维习惯。

二、训练内容

词义混淆

例如：他经常回忆过去的往事。

这个句子中的“过去”和“往事”词义重复，应去掉其中一个。

成分残缺

例如：听了这个故事，受到了很大的教育。

这个句子的主语残缺，可以在句子前面加上主语“我”。

搭配不当

例如：小明把红领巾洗干净了。

这个句子中，“红领巾”不能被“洗干净”，应该是“洗干净衣服”。

语序不当

例如：我们认真讨论并听取了校长的报告。

这个句子的语序不当，应该是“我们认真听取并讨论了校长的报告”。

前后矛盾

例如：我估计他今天一定不会来。

这个句子中，“估计”和“一定”矛盾，应该去掉其中一个。

三、训练方法

讲解病句类型及修改方法。通过实例让学生了解常见病句的类型及其修改方法。

小组合作修改病句。让学生分组合作，共同找出并修改病句，培养他们的协作能力。

课堂练习。给学生提供一些病句，让他们在课堂上进行修改，加深对修改方法的掌握。

反馈与总结。对学生在课堂上的表现进行反馈和总结，鼓励他们在日常生活中注意语言表达的准确性。

四、训练效果

通过本次训练，学生能够掌握修改病句的基本方法，语言表达的准确性得到提高，思维更加严谨。同时，他们也学会了如何与他人合作解决问题，增强了团队协作能力。

修改病句是一个需要细心和准确性的工作，希望学生们能够通过训练，增强对病句的敏感性和识别能力，掌握修改病句的技巧和方法，提高自己的语言表达能力和写作水平。同时，也希望学生们能够注重语言的规范性和准确性，尽可能减少自己语言表达中的错误。