三年级句子专项训练100题及参考答案_小学三年级句子专项

2024-10-11 13:09:20

1.关于友谊的诗句3年级下册

2.人教版三年级语文上册阅读理解专项训练(含答案)

3.小学三年级下册语文教案五篇

4.53天天练(小学生教辅练习)是什么?

5.小学三年级下册表现深厚友谊的诗句

6.三年级阅读理解质量分析

三年级句子专项训练100题及参考答案_小学三年级句子专项

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湘教版三年级下册语文阅读理解过关专项练习含答案

班级：__________ 姓名：__________

一、课外阅读。

我们身边有很多很多有益的小动物，比如说蜻蜓啊，小燕子啊，还有青蛙等。

我们先去看看蜻蜓吧！你们瞧，一只蜻蜓正停在枝头上呢！蜻蜓的头上有一双大大的眼睛，真像一盏探

第 1 页

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照灯。它还有一对透明的翅膀。它的身材又细又长，真苗条。它不但会捉害虫，还是一名气象预报员，当它低飞时就说明天气有变化。

再去看看小燕子吧！

你们看，天空上有一只小燕子正忙着捉飞虫呢！燕子的身上披着一件黑色的燕尾服。尾巴像一把小剪刀。它呀，也是一位气象预报员。当它低飞时天气也会有变化。

呱呱呱，呱呱呱，听谁来了？哦，原来是小青蛙。它鼓着一对大眼睛，

第 2 页

披着碧绿碧绿的衣裳，露着雪白雪白的肚皮，可爱极了。它一年呀能捉成千上万只害虫。它可是保护庄稼的好帮手。

在我们身边还有很多很多有益的小动物呢！我们可要好好保护那些可爱的小生命啊！

1．短文介绍了哪几种有益的动物？

____________________________

2．文中说的天气预报员是（_____）和（_____）。

第 3 页

3．你还想保护哪些小动物呢？

____________________________

二、现代文阅读。

小蝴蝶花

①小蝴蝶花生长在草丛里，从紫色的花瓣里不时地飘散出一丝淡淡清香。它看看左右，不过是些平凡的小草，有的不开花，有的开出一朵

第 4 页

半朵的花，也很不惹眼，更没有什么清香。它骄傲地说：“看来，我是百花中最了不起的花，可惜被埋没在这里，和这些平凡的小草、小花为伍，几时才有出头之日呀！”

②不久，小蝴蝶花被移植到一个万紫千红的花园里。初到这里，它有些头昏目眩。那白玉栏杆里的牡丹，开得那么富丽堂皇；那怒放的碧桃，开得比朝霞还要鲜艳。数不尽的名花在争艳斗芳，说不清的花香在空气中迂回流荡。小蝴蝶花一下子变得自馁（něi）了：“看来，

第 5 页

我是百花中最寒碜的花了！”

③小蝴蝶花正惭愧的时候，想不到一批孩子观看了牡丹、碧桃之后，又来访问它了。有一个孩子大嚷：“来看哪，这是什么花呀？”

④“它叫小蝴蝶花。”另一个孩子答。

⑤“多么好看的小蝴蝶花呀！”孩子们都蹲在小蝴蝶花的跟前……

⑥小蝴蝶花心情平静了。它这才知道，过去自己在小花、小草中间骄

第 6 页

傲起来固然不对，现在在牡丹、碧桃中间感到自馁也是没有理由的。

⑦骄傲和自馁是亲生兄弟，都是不了解自己、也不了解客观的幼稚表现。

1．用横线画出小蝴蝶花在小花、小草中间时的想法；用波浪线画出小蝴蝶花在牡丹、碧桃中间时的想法。

2．读第⑥段，说说小蝴蝶花的心态变化：在小花、小草中间—________；在牡丹、碧桃中间—____

第 7 页

____；听了孩子们的话后—________。

3．骄傲和自馁是相反的两个方面，为什么结尾说它们是“亲生兄弟”呢？

_________________________________

4．你认为人应该怎样看待自己？

____________________________________

三、课内阅读。

秋天的雨，有一盒五彩缤(bīn bīn

第 8 页

ɡ)纷的颜料。你看，它把**给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇（shàn shān）子，扇（shàn shān）哪扇哪，扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。金**是给田野的，看，田野像金色的海洋。橙红色是给果树的，橘子、柿(sì shì)子你挤我碰，争着要人们去摘呢！菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。

第 9 页

1．给带点字的正确读音打“√”。

2．读了这段话，我仿佛看到了_______的银杏树，________的枫叶，________的田野，有着________、________、_______等各种颜色的菊花，秋天的色彩多么丰富啊，用文中的一个词语来形容，就是______________。

3．用“——”画出一个比喻句。

4．这段话是围绕哪一句来写的？用“﹏﹏”画出来。

四、阅读短文，回答问题。

第 10 页

两粒种子

春天到了。两粒种子躺在肥沃的土里，开始了下面的对话。

第一粒种子说：“我要努力生长！我要向下扎（zā　zhā）根，还要‘出人头地’，让茎叶随风摇摆，歌颂春天的到来——我要感受春晖照耀脸庞的温暖，还有晨露（lù　lòu）滴落花瓣的喜悦。”于是，它努力向上生长。

第二粒种子说：“我没你那么勇敢。我若向下扎根也许会碰到硬石。

第 11 页

我若用力向上钻，也许会伤到我脆弱的茎。我若长出幼芽，难（nán　nàn）保不会被蜗牛吃掉。我若开花结（jiē　jié）果，只怕小孩子看了会将我连根拔起。我还是等情况安全些再做打算吧。”

于是，第二粒种子继续瑟缩在泥土里。几天以后，一只母鸡在院子里东啄西啄，这粒种子就这样进了母鸡的肚子。

1．给文中加点的字选择正确的读音，打“√”。

第 12 页

2．在括号里填上合适的词。

（_____）的泥土（_____）的茎叶（_____）的春天

3．从文中找出下列词语的反义词。

强壮——（_____）危险——（_____）

4．文中的第一粒种子____，最后它会_____；第二粒种子____，结果它___。

5．这个故事告诉我们（）

第 13 页

A．我们要尽情享受生活的美好

B．只有等安全的时候才能生长

C．只有你付出了努力，才会有美好的未来

D．努力或不努力结果都一样

五、阅读下面的短文，回答问题。

美丽的吻

几年前，在美国西雅图残疾人运动会上，九名在身体或智力方面有缺陷的孩子整齐地排在百米速跑的起跑线上。

第 14 页

枪声一响，所有的人都跑了起来。确切地讲，他们并不是在奔跑，可是他们都满心欢喜地要跑完全程并争取胜利。突然，一个男孩子在跑道上跌倒了，他坚强地爬起来，再次跌倒，他又坚强地爬起来……连续好几次，男孩儿终于哭了。其他八个孩子听到男孩儿的哭声，放慢速度停下来，然后转身往回跑，无一例外。

这时，一个患有“恐低综合征”的孩子慢慢地弯下腰，在那个男孩儿的脸上轻轻吻了一下说□这会让你好

第 15 页

些的□说完□他伸出手去搀扶那个男孩儿□那个男孩儿破涕为笑。然后，九个孩子手挽手走向终点。

体育馆的所有观众都站起来，掌声和欢呼声一浪高过一浪，一直持续了大概十分钟。我们不怕先天的缺陷，不怕后天的不足，只要心中有爱，就会在人生道路上赢得精彩。

1．在第三自然段“□”内加上标点符号。

2．小男孩儿摔倒以后，其他孩子是怎么做的？在文中用“ ”画出来。

第 16 页

3．患有“恐低综合征”的孩子对那个跌倒的孩子是怎么说的？怎么做的？在文中用“﹏﹏﹏”画出来。

4．当九个孩子手挽手走向终点时，那个在跑道上跌倒的孩子心里会怎么想？又会怎么做？请你预测故事的发展，写在下面。

_______________________

六、阅读语段,完成练习。

①一年又一年,枣核一点儿也不见长。爹说:“枣核呀,白叫我欢喜了一

第 17 页

场,养活你这样的孩子能做什么!”娘说:“枣核呀,你一点儿不见长,我真为你愁得慌!”枣核说:“爹、娘,你们不用愁,别看我人小,一样能做事情。”

②枣核很勤快,天天干活,学了很多的本领。他能扶犁,能赶驴,柴比别人打得多,因为别人上不去的地方他也能上去,他一蹦就能蹦到屋脊那么高。邻居们都夸枣核,枣核的爹娘非常高兴。

③枣核不光勤快,也很聪明。有一年大旱,庄稼没收成,县衙门还派衙役

第 18 页

向庄稼人要官粮。庄稼人纳不上粮,衙役就把牛、驴都牵走了。

1．第①段主要写了什么?请概括一下。

_____________________________________

2．用“ ”画出第②段的中心句。

3．枣核学了哪些本领?下列说法不正确的一项是( )

A．扶犁。 B．赶驴。 C．打柴。 D．蹦高。

第 19 页

4．第③段画线的句子在文中起( )的作用。

A．总起全段 B．承上启下 C．总结全文

七、课内阅读。

赵州桥非常雄伟。桥长五十多米，有九米多宽，中间行年马，两旁走人。这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。平时，

第 20 页

河水从大桥洞流过，发大水的时候，河水还可以从四个小桥洞流过。这种设计，在建桥史上是一个创举，（）减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，（）减轻了桥身的重量，节省了石料。

1．在文中的括号内填上合适的关联词。

2．画“______”的句子运用了_____________的说明方法，其作用___________________。

第 21 页

3．选段围绕“____________________”这句话来写的，分别从__________、__________、__________、__________四个方面介绍了赵州桥。

4．赵州桥的设计是“创举”，具体指（）

A．它有四个拱形的小桥洞。

B．桥全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞。大桥洞顶上的左右两边，还各有两个

第 22 页

拱形的小桥洞。

C．全部用石头砌成，下面没有桥墩。

D．拱形设计。

5．用“______”画出选文中点明这种设计优点的句子。

八、阅读片断，回答问题。

英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站起来，眼圈（quān juàn）红红的。在全班同学的注视下，她终于一摇一晃（huǎng huàng）地走上了讲

第 23 页

台。就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。在掌声里，我们看到，英子的泪水流了下来。掌声渐渐平息，英子也镇定了情绪（xù jù），开始讲述自己的一个小故事。她的普通话说得很好，声音也十分动听。故事听完了，教室里又响起了热烈的掌声。英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。

1．本文段选自__________________

第 24 页

2．在文中找出下列词语的近义词。

突然—（____________）强烈—（____________）凝视—（____________）

3．用“ ”在文中画出具体描写英子具有讲故事才能的句子。

4．用“√ ”选择带点字的读音。

5．填一填。

从第一次掌声中，你体会到（_________），从第二次掌声中你

第 25 页

又体会到（___________）。

6．读了短文，你想对英子说些什么？

_____________________

九、阅读短文，回答问题。

第 26 页

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关于友谊的诗句3年级下册

提示语在前的句子

1、提示语在前面，“说”的后面打冒号。如：

妈妈好奇地问：“这是谁送的礼物呀？这么精致。”

我伤心极了，对着小狗的尸体大声喊：“美美，你醒醒，你醒醒！”

2、提示语在中间，“说”的后面打逗号。比如：

“是你吗？”爸爸在电话那头焦急地说，“红红，快回来吧，我们找你一天了。”

“孩子，别难过。”老师抚摸着我的头，关切地说，“以后，我就是你的妈妈。”

3、提示语在最后，“说”的后面打句号。比如：

“孩子，你看见过三只灰雀吗？”列宁着急地说。

“没，没看见。”我低着头，红着脸回答。

4、提示语放前面：她说：“你们还是主动承认错误吧，不然不会有好果子吃。”

5、提示语放中间：“你们还是主动承认错误吧”，她说，“不然不会有好果子吃。”

6、提示语放后面：＂你们还是主动承认错误吧，不然不会有好果子吃”，她说。

7、提示语在前例如：

门门说：“我也想给李小明一个惊喜。”

小明反问道：“一但让他听到了怎么办？”

8、提示语在中间例如：

“今天星期六”小明说道，“是我休息的日子。”

“明天是几号？”奶奶问道，“我应该去领退休金了。”

9、提示语在后例如：

“这可怎么办？”爸爸自言自语。

“明天又要去上学了！”小明感叹到。

三年级提示语在前的句子

1、提示语在前面，“说”的后面打冒号。如：

妈妈好奇地问：“这是谁送的礼物呀？这么精致。”

我伤心极了，对着小狗的尸体大声喊：“美美，你醒醒，你醒醒！”

2、提示语在中间，“说”的后面打逗号。比如：

“是你吗？”爸爸在电话那头焦急地说，“红红，快回来吧，我们找你一天了。”

“孩子，别难过。”老师抚摸着我的头，关切地说，“以后，我就是你的妈妈。”

3、提示语在最后，“说”的后面打句号。比如：

“孩子，你看见过三只灰雀吗？”列宁着急地说。

“没，没看见。”我低着头，红着脸回答。

公园、广场提示语

1、公共场所，测试美德，要监考，祝您合格。

2、绕行三五步，留得芳草绿。

3、距离产生美，谢绝亲密接触，保护草坪。

4、“痰吐”得体，从我做起。

5、投入大自然的怀抱，请不要弄脏她美丽的衣裳。

6、让你的痰吐与谈吐同样高雅。

7、带走的花儿生命短暂，留下的花儿才是永远。敬请脚下留“青”。

三年级提示语专项训练

提示语的三种用法题型训练如下：

1、提示语在前面:

小伙伴们围上来，都朝着科利亚笑:“你的算式不管事啦!也许，法西斯把你的宝贝挖走了。”

他顽皮地眨了眨眼，说:“哈哈!我就知道会这样。”

2、提示语在后面:“你敢碰我吗?陶罐子!”铁罐傲慢地问。

3、提示语在中间:“我确实不敢碰你，但并不是懦弱。”陶罐争辩说，“我们生来就是给人们盛东西的，并不是来互相碰撞的。说到盛东西，我并不比你差。再说......."

“多美的陶罐!”一个人说，“小心点儿，千万别把它碰坏了，这是古代的东西，很有价值的。”

4、我说:“我在这里。快点过来。”

5、“我在这里。”我说，“快点过来。”

6、“我在这里。快点过来。”我说。

提示语在中间的句子10句

提示语在中间的句子如下：

1、“什么？”她说，“你是说今天要就要出差了？为什么我事先不知道？”

2、“我们哪里有近道？”挑山工说，“还不和你们是一条道？”

3、“不要了就烧掉。”待了一会儿，父亲才回答，“你小孩子家知道什么？”

4、“是你吗？”爸爸在电话那头焦急地说，“红红，快回来吧，我们找你一天了。”

5、“孩子，别难过。”老师抚摸着我的头，关切地说，“以后，我就是你的妈妈。”

提示语拟写要求：

紧扣主题，倾向鲜明；语言简明，注意锤炼词语；语言得体，语气委婉、亲切友善、充满人文关怀，让人能愉快接受；善用修辞，兼顾内容和形式。

运用问题作为提示语，以激起人们的思考，增强感染力。如“现在，人类渴了有水喝；将来，地球渴了会怎样？”构思新颖，提问巧妙，发人深省。

提示语在前30句

1、提示语在前面，“说”的后面打冒号。如：妈妈好奇地问：“这是谁送的礼物呀？这么精致。”

2、待了一会儿，父亲才回答：“不要了就烧掉。你小孩子家知道什么？”

3、挑山工说：“我们哪里有近道？还不是和你们一条道？”

4、“我确实不敢碰你，但并不是懦弱。我们生来就是盛东西的。”陶罐争辩说。

5、有人催他：“还不赶快捞！在船舷上刻记号有什么用啊？”

6、陶罐争辩说：“我确实不敢碰你，但并不是懦弱。我们生来就是盛东西的。”

人教版三年级语文上册阅读理解专项训练(含答案)

1.小学三年级下册表现深厚友谊的诗句

诗词十一首爱莲说水龙吟竹曹刿论战八年级下册酬乐天扬州初逢席上见赠（刘禹锡唐）巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。

怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。

今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。赤壁（杜牧唐）折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。

东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。过零丁洋（文天祥南宋）辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。

山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。

人生自古谁无？留取丹心照汗青。水调歌头（苏轼宋）丙辰中秋，欢饮达旦大醉，作此篇，兼怀子由明月几时有？把酒问青天。

不知天上宫阙，今夕是何年？我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒，起舞弄清影，何似在人间？转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。

但愿人长久，千里共婵娟。古诗词专项复习一、直接默写填空：1、我希望有一天，地下的烈火，，！2、恨不抗日，。

3、对着亡我放声大笑，。4、，天山共色。

5、巴东三峡巫峡长，！6、绿树村边合，。 7、相看两不厌，。

8、日暮苍山远，。 9、过桥分野色，。

10、荡胸生层云，。 11、，要愁那得功夫。

12、，闻歌始觉有人来。13、叶上初阳干宿雨，，。

14、蝉则前传不穷，。 15、瓤肉莹白冰雪，。

16、接天莲叶无穷碧，。 17、春色三分，，。

18、叶如桂，冬青；；实如丹，夏熟。19、齐之临淄三百闾，，，而在，何为无人！20、橘生淮南则为橘，橘生淮北则为枳，，。

21、吾妻之美我者，私我也；，；，。22、秦王曰：“天子之怒，，。”

23、《曹刿论战》中曹刿认为可以取信于民的措施是：，，。二、理解默写填空：1、《与朱元思书》中统领全文的中心句是：。

作者抒发感慨卒章显旨的句子是：；。2、郦道元的《三峡》中，总写三峡地貌特征的句子：。

侧面描写山高的句子：。写夏水之急的句子：。

概括春冬之景的句子：。表现三峡秋季凄婉之美的句子：。

3、陶渊明身居闹市，耳边心中却“无车马喧”的原因是：。诗中表现作者在俯仰之间悠然自得，与自然融为一体的诗句是：，。

描绘傍晚时分山中美丽景色的诗句是：，。4、《过故人庄》中描写山村优美风光的诗句：，。

写朋友欢聚的生活场景1、的句子：，。写朋友友谊深厚不舍分离的句子：，。

5、杜甫的《望岳》中虚写泰山神奇秀丽的诗句：；写泰山高大的诗句：。抒发作者理想抱负，富含哲理的诗句：，。

这首诗中与“山气日夕佳，飞鸟相与还”意境相似的句子是：，。6、《滁州西涧》中，衬托诗人悠闲宁静心境的句子：，。

7、《江雪》中柳宗元通过形象反映自己在厄运中不屈不挠，坚强不屈的诗句：，。8、李白在《独坐敬亭山》以动衬静，烘托怀才不遇，孤独寂寞心灵的诗句：，。

10、“推敲”二字的典故源于贾岛《题李凝幽居》一诗中的“ ，。”11、《西江月遣兴》中表现词人倔强性格的细节描写是：。

12《采莲曲》中，把采莲女和自然美景融为一体的诗句是：，。与“菱歌唱不彻，知在此塘中”意境相似的诗句是：，。

13、《晓出净慈寺送林子方》中描写莲叶荷花红绿相映，接天连地壮观美景的诗句是：，。14、周邦彦的《苏幕遮》被王国维赞为“能得荷花之神理者”的诗句是：，。

15、吴均的《与朱元思书》中借“鱼跃石显”写江水清澈的句子是；水皆缥碧，千丈见底。，。

16、郦道元《三峡》中表达“朝发夕至”这一意向的文句是：，，，，。17、《爱莲说》的主旨句是：，。

与“近朱者赤，近墨者黑”意思相反的句子是：，。18、《芙蕖》中运用对偶句式，突出芙蕖的清凉和清芳的句子是：，。

19、《望岳》一诗与“登泰山而小天下”有异曲同工之妙语句是：，。三、根据意境要求默写古诗。

1、阅读古诗仿佛漫步艺术的殿堂，在欣赏一幅幅壮美的画卷。王维的《使至塞上》中的“ ，。”

写出了边塞地区特有的风光；同样写边塞美景，岑参用“ ，。”（《白雪歌送武判官归京》）则展示出一副壮美的北国雪景图；周敦颐咏物抒情，写莲的“ ，。”

实则表达的是自己的人生追求；陶渊明的《饮酒》中的“ ，。”也不例外，他追求和谐、淳朴、悠闲、宁静的生活志趣；吴均的《与朱元思书》中的“ ，。”

八个字就概括了富春江的山水之美；“ ，阴阳割昏晓”则表现了青年杜甫为大自然的神奇所倾倒而心向往之的真实情感。 2、中国的古诗文中，描写荷花的简直是太多太多了。

周敦颐在《爱莲说》中写荷花的香气是“ ”。李渔《芙蕖》中的荷叶是“有风既作飘飖之态，。”

杨万里面对夏日荷塘，挥笔抒写“ ，。”王昌龄则用“ ，。”

借荷花莲叶衬托采莲女的美好形象。而莲花更是圣洁的象征，所以许多文人雅士都把它“ ，。”

高尚品质作为自己洁身自好的座右铭。

2.三年级下册第7单园关于友谊的诗句（课内）

赠汪伦

唐李白

李白乘舟将欲行，

忽闻岸上踏歌声.

桃花潭水深千尺，

不及汪伦送我情

《送友人》李白

青山横北郭，白水绕东城.

此地一为别，孤蓬万里征.

浮云游子意，落日故人情.

挥手自兹去，萧萧班马鸣.

送魏二 ---王昌龄

醉别江楼橘柚香，江风引雨入舟凉.

忆君遥在潇湘月，愁听清猿梦里长.

芙蓉楼送辛渐

王昌龄

寒雨连江度入吴，

平明送客楚山孤.

洛阳亲友如相问，

一片冰心在玉壶.

白居易：《赋得古原草送别》

离离原上草，一岁一枯荣.

野火烧不尽，春风吹又生.

远芳侵古道，晴翠接荒城.

又送王孙去，萋萋满别情.

《渡荆门送别》

（唐）李白

渡远荆门外，来从楚国游.

山随平野尽，江入大荒流.

月下飞天镜，云生结海楼.

仍怜故乡水，万里送行舟.

《别董大》

（唐）高适

千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷.

莫愁前路无知己，天下谁人不识君.

春草明年绿，王孙归不归？（白居易：《赋得古原草送别》）

杜甫《江南逢李龟年》：岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻.正是江南好风景，落花时节又逢君.

杜甫《五古?梦李白二首》：别已吞声，生别常恻恻.江南瘴疠地，逐客无消息.故人入我梦，明我长相忆.恐非平生魂，路远不可测.魂来枫叶青，魂返关塞黑.君今在罗网，何以有羽翼.落月满屋梁，犹疑照颜色.水深波浪阔，无使皎龙得.

杜甫《春日忆李白》：白也诗无敌，飘然思不群.清新庾开府，俊逸鲍参军.渭北春天树，江东日暮云.何时一樽酒，重与细论文.

李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》：杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪.我寄愁心与明月，随风直到夜郎西.

唐李白《金陵酒肆留别》：风吹柳花满店香，吴姬压酒劝告客尝.金陵子弟来相送，欲行不行各尽觞.请君试问东流水，别意与之谁短长？

3.三年级上册,课本上关于友谊的古诗词

夜书所见

宋叶绍翁

萧萧梧叶送寒声，

江上秋风动客情。

知有儿童挑促织，

夜深篱落一灯明。

九月九日忆山东兄弟

唐王维

独在异乡为异客，

每逢佳节倍思亲。

遥知兄弟登高处，

遍插茱萸少一人。

望天门山

唐李白

天门中断楚江开，

碧水东流至此回。

两岸青山相对出，

孤帆一片日边来。

饮湖上初晴后雨

宋苏轼

水光潋滟晴方好，

山色空蒙雨亦奇。

欲把西湖比西子，

淡妆浓抹总相宜。

小儿垂钓

唐胡令能

蓬头稚子学垂纶，

侧坐莓苔草映身。

路人借问遥招手，

怕得鱼惊不应人。

小学三年级下册语文教案五篇

阅读短文，然后做题（8分）

第二天上午，皮埃尔醒来时，发现自己躺在医院的病床上。他急急要来一张报纸，仔细读着这样一条最新消息：昨天晚上11时57分，在圣但尼港东南约75海里处发生了里氏5.2级地震，地震引起了海啸。所幸的是没有发生船只损坏和人员伤亡。“谢天谢地，”皮埃

尔自言自语，“克勒松，现在你可以安息了……”

1、这段课文中的“他”是指，“你”是指；

“你”是“他”的。“安息”的意思是。

2、把“‘谢天谢地，’皮埃尔自言自语，‘克勒松，现在你可以安息了……’”

这句话改为提示语在最后的句子。

3、“自言自语”是什么意思？“他”这句话是对克勒松说的，为什么说是自言自语？

4、皮埃尔对克勒松说“你可以安息了……”省略号省略了什么，把省略的内容写出来。

你可以安息了

十、阅读短文，完成题目（17分）

他要感谢那只手

（1）感恩节的前夕，美国芝加哥的一家报纸编辑部向一位小学女教师约稿，希望得到一些家境贫寒的孩子画的图画，图画的内容是：他想感谢的东西。

（2）孩子们高兴地在白纸上描画起来。女教师猜想这些贫民区的孩子们想要感谢的东西是很少的，可能大多数孩子会画上餐桌上的火鸡或冰淇淋等。

（3）当小道格拉斯交上他的画时，她吃了一惊，他画的是一只手。

（4）是谁的手？这个抽象的表现使她迷惑不解。孩子们也纷纷猜测。一个说：“这准是上帝的手。”另一个说：“是农夫的手，因为农夫喂了火鸡。”

（5）女教师走到小道格拉斯一个皮肤棕黑色又瘦又小头发卷曲的孩子桌前弯腰低头问他能告诉我你画的是谁的手吗

（6）这是你的手老师孩子小声答道

（7）她回想起来了，在放学后，她常常拉着他粘乎乎的小手，送这个孩子走一段。他家很穷，父亲常喝酒，母亲体弱多病，没有工作，小道格拉斯破旧的衣服总是脏兮兮的。当然，她也常拉别的孩子的手。可这只老师的手对小道格拉斯却有非凡的意义，他要感谢这只手。

（8）我们每个人都有要感谢的，其中（）有物质上的给予，（）还有精神上的支持，诸如得到了自信和机会。对很多给予者来说，也许，这种给予是微不足道的，可它的作用却难以估计。因此，我们每个人都应尽自己的所能，给予别人。

1、给第（5）、（6）自然段加上标点符号。（5分）

2、第（7）自然段中说：“可这只老师的手对小道格拉斯却有非凡的意义”，这里的“非凡的意义”指的是（不超过20个字）（2分）

3、在第（8）自然段中的括号里填上恰当的关联词。（2分）

4、从全文看，第（7）自然段的记叙顺序是（）；第（8）自然段的作用是（）。（2分）

5、这篇充满人情味的散文表达了一个极为明确的观点，这就是

（2分）

6、假如给你一个同样的主题——我想感谢的东西，请你画一画，你会画什么？请用简笔画画下来，并用文字说明画的是什么？为什么？（4分）

五、阅读（26分）

（一）阅读《碧螺春》中的一段话，完成有关练习。（10分）

（）说看制作碧螺春茶有一种新奇感觉的话，（），品尝碧螺春茶就更有一种陶醉的感受了。夕阳西下，明月初升。在院中摆上一张桌子，几个人团团围坐，取一套青花陶瓷茶具，倒上七八十度的温开水，然后分别放入一小撮碧螺春茶。茶叶如青螺入水，旋转着飞速下沉。这时叶芽伸展，茸毛轻舒，一旗一枪，嫩绿透亮，姿态极其动人。整个白瓷杯中，汤色碧绿清澈，清香扑鼻而来。轻轻抿上一口，清新爽人。茶水入肚，口中仍感到甜津津的，让人回味无穷。朋友相聚，品茶谈心，那份真诚的情谊随着浓郁的茶香飞溢四周……

1、在文中（）处填上合适的关联词。（2分）

2、用课文中的话来概括这一节所表达的意思：

（3分）

3、这一节中用来反映碧螺春色香味的词有：

（2分）

4、从这一段叙述来看，你觉得品尝碧螺春茶最大的乐趣是什么？（3分）

（二）阅读《秋天的怀念》（16分）

双腿瘫痪以后，我的脾气变得暴躁无常，望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛的把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲这时候就悄悄的躲出去，在我看不见的地方偷偷的听我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄的进来，眼圈红红的，看着我。“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我瘫痪以后，她侍弄的那些花儿都了。“不，我不去！”我狠命的捶打这两条可恨的腿，喊着：“我活着有什么劲！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘俩在一块儿，好好活着……”

可我一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，母亲常常肝疼得整宿翻来覆去睡不着觉。

那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”的飘落。母亲进来了，挡在窗前，“北海的菊花开了，我推你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天？”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴的一会儿坐下，一会儿站起。“那就赶紧准备准备。”“哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨的说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿，还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。

她出去了，就再也没有回来。

邻居们把她抬上车的时候，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样。看着三轮车远去，也绝没有想到竟是永远永远的诀别。

邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着。别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……”

又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。那**的花淡雅，白色的花高洁，紫色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，在秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活……

1、“咱娘儿俩在一块儿，好好活着……”这名话的含义是（）。（3分）

A、鼓励儿子珍惜生命，坚强的活下去。

B、鼓励自己为了儿子要坚强的活下去。

C、坚信自己的病能治好，儿子的腿也能治好。

D、母子俩身患重病，要互相依*，互相鼓励。

2、母亲坚持让我看菊花的目的是（）。（3分）

A、母亲喜欢花，可是“我”瘫痪后，她侍弄的花都了。

B、为了让“我”出去散散心，使“我”的心情好转起来。

C、鼓励“我”学习菊花傲霜斗寒的精神，重新扬起生活的风帆。

D、那**的花淡雅，白色的花高洁，紫色的花热烈而深沉，泼泼洒洒的令人神往。

3、文中与“也绝没有想到竟是永远永远的诀别”照应的一句是（）。（2分）

A、她出去了，就再也没有回来。

B、我没想到她已经病成那样。

C、她还在大口大口的吐着鲜血。

D、她昏迷前的最后一句话。

4、文章三次用“悄悄的”这一词语描写母亲的行动，请你把有关的句子画出来，谈谈对这些描写的理解。（5分）

[答]

5、根据上下文的意思，写出“母亲没有说完的话”。（3分）

[答]

短文1

伞的故事

看见伞，我便想起了母亲，心里涌起了一种温暖的感觉……

小时候，我们村里没有学校，要跑到八里外的镇上去上学。路途远，最怕遇上雨天。冷不丁半路上下起了大雨，便被浇?quot;落汤鸡"。那时候，我多么盼望有一把伞呀！

有一回，放学的路上，我又淋了雨。回到家就病倒了，通身烧得滚烫滚烫的。娘摸着我的头，眼圈儿便红了，那时候我小，不懂事，竟不能体谅娘的难处，却说：“要有把伞就好了，咱买一把吧！”娘沉思良久最后一字一句地说买咱买一把听了娘的话，我半信半疑。那年月家里的生活十分jian nan，她哪能有钱给我买伞呢？可是，我知道娘的脾气，对孩子，她从来都是说一句是一句的。

这天晚上，她早早地上了织布机，脚一蹬，手一搬，“哐里哐当”，满屋里便都是机声了。这一夜，我枕着机声入梦。一早醒来，机声还在响。啊，娘织了一夜布。我悄悄地走到娘跟前，chan dou地喊了一声：“娘！”娘用熬红的眼睛看着我，不自然地笑了笑。我的泪水夺眶而出，说：“娘，你别再熬夜了，我不要伞了！”

娘笑笑，说：“傻孩子，伞，咱还是要买的。娘多熬几夜就有了……”

终于有一天，娘割了布。从集市上卖布回来，娘一脸喜气。见了我，立即打开了印花bao fu，喜眉笑目的说：“去吧，你要的伞！”

啊，伞！我惊叫着，从娘手里接过伞来。这是一把八角黄油布伞。我撑开，合上，再撑开，再合上，举起来，拧动伞柄，让它在空中旋转。欣喜之余，我偶一抬头，望见了娘那带笑的黄油布似的脸，心里一酸，眼里涌出了泪水……

从此，一把黄油布伞伴随我，从初中升高中，读大学，一直到参加工作。渐渐地，这把黄油布伞落伍了，我却舍不得扔掉它。我带着这把伞就仿佛母亲就在我身边，使我忘不了母亲和母亲对我的爱。

1、文中的拼音处是什么词语，仔细拼拼加上声调，并把这些词写在后面括号里。( ) （）（）

2、联系上下文解释下列词语。

沉思良久：

欣喜之余：

3、给第四自然段加上标点符号。

4、“她哪有钱给我买伞呢？”这句话的意思是：

5、“我偶一抬头，望见了娘那带笑的黄油布似的脸，心里一酸，眼里涌出了泪水……这句话中”黄油布似的脸"说明( )

这句话表达了“我” （）

短文2

小草

我喜爱生机勃勃的春天，尤其喜爱春天里那绿油油的小草。

我家门前有一片草坪，上面种着小草。它们是那样富有生机。春天一到，

一下子就铺满了一片地。细看，它们是绿色的，水灵灵的，多么喜人！

一阵春风过后，小草跳起了欢乐的舞蹈，有时舒展双臂，有时弯腰触地，有时左摇右摆，真像小孩在跳舞嬉戏。这时你如果有空来欣赏一下，一定会叫你心旷神话，乐而忘返呢！

你别看小草那样柔弱，可它们永远不会向暴风雨低头。有一天，一阵狂风

过后，突如其来地下了一场暴雨。风雨过后，我赶紧去看那小草。啊！小草被折磨得奄奄一息了，有的歪歪斜斜，有的身子贴地。但我相信它们是不会在暴风雨下屈服的。果然，小草慢慢地又挺直了，尽管脸上还带着晶莹的泪珠！它打好像骄傲地说：“你看，我是多么顽强啊！”是啊，小草没有鲜花那样娇，没有白扬那样挺拔，可是它们的生命力多么顽强啊！

“野火烧不尽，春风吹又生。”白居易这首诗写得多好啊！是的，严寒的冬天一过，小草又生机勃勃地生长起来了。

1．请你把下面的词语多读几遍，体会一下它们在文中的意思，用下面词语写一段话。（2分）

生机勃勃心旷神怡乐而忘返奄奄一息

2．填空。

文章语言生动活泼，把小草当作_____来写，把春风后的小草比作；风雨后

的小草被折磨得（）。（1分）

3．你对白居易的“野火烧不尽，春风吹又生”是如何理解的？（2分）

4．用横线标出文中的中心句。（1分）

短文3

小猴居住的地方离水源很远，用水比较困难，于是它准备挖一口井。

第一天开始挖，挖了几尺深，没有水；第二天它挖了几尺，还是不见水；第三天又接着挖了几尺，可还是看不见水。

小猴累得气喘吁吁，它索性撂下铁锹不干了：“原来次地没有水。”

猴妈妈知道了，接过小猴手里的铁锹，在它挖过的洞里只挖了几下，一股清凉的水就涌了出来。

再努力以下就能成功的事，如果缺乏恒心，就前功尽弃，是实在太可惜了。

1、用“‖”给短文分段。

2、短文是按（）的顺序叙述的。

3、用可“可惜”造句。

4、这个故事告诉我们一个什么道理？

四、阅读短文，回答问题。10%（申祖鹏）

没有人喝彩的工作

有一天，我从学校里跑出来，流着泪，很（）地走回家。

妈妈抱着弟弟，站在门口。弟弟向我招手，妈妈亲切地微笑着，欢迎我回来。

但是，我那带着眼泪的脸，使妈妈很惊奇。她连忙拉着我的手，一边走进去，一边问我说：“为什么这般伤心？”

我一边抹（mā mǒ）着眼泪，一边呜呜咽咽地说：“妈妈，我想要做的事，老师总不让我做。”“呀！到底是什么事？”妈妈温和地问我。

“学校开家长会……要演节目……但是老师不让我当主角（jiǎojué），却只要我在后台工……工作！那小龙平时很不爱文艺，这次反做了！”我呜呜咽咽，连话也说不清楚。

妈妈伸出手来，要我看看她戴着的手表。

“云，你看，这手表上面有些什么东西？”妈妈一面擦干我的眼泪，一面（）地问。

“那是一块玻璃，两根指针。”我回答说。

妈妈把弟弟放在一旁脱下手表把表壳打开又问我说你看里面是些什么

是小齿轮和螺丝这时我完全忘记了我的伤心事

妈妈继续说：“当表的指针不走，或走得不准的时候，别人就会说‘这表是徒有外表’。可是怎样才能使它会走，并且走得准确呢？就得*这些小齿轮和螺丝，也就是这些别人看不到的部分。”

停了一会儿，妈妈又望着我（）地说：“这是没有人喝彩的工作，但却是重要的，而且是不能够没有的工作。”听了**的话，我（）。

1、画去文中不正确的读音。1%

2、从下列词语中选择恰当的词填在文中的括号里。2%

恍然大悟意味深长悲哀伤心温和柔和

3、给第9、10自然段中缺少标点的地方加上标点符号。3%

4、读文中画“——”的句子，回答下列问题。4%

（1）句中的“这”指的是什么？为什么说它“是重要的，而且是不能够没有的工作” ？

（2）现实生活中，像这样无人喝彩的工作还有很多，试举一例。

[短文分析]（10分）

“成”与“功”

失败者对于成功，一方面是羡慕不已，另一方面是急躁不安，巴不得一口吃成个大胖子。殊不知成功是由成与功两个字组成的成是功的积累叫做功到自然成

晋代大书法家王羲之，20年临池学书，洗笔把池水都染成黑色了，才有在书法上炉火纯青的造诣。功是成的基础，一个人要想取得成功，必须要经过艰苦的奋斗，这个过程也就是功的积累过程。

一滴水从檐楣上掉下来，重重地落在石头上，“啪”的一声炸出一朵水花，可是石头上看不到丝毫的痕迹。然而，经过一年、两年……坚硬的石头终于被水滴滴穿。

如果成功很容易，无需奋斗就能达到的话，如果成功不是需要功的积累，不需要努力攀登的话，那成功就会变得廉价，成功就失去了它原有的耀人的色泽，那我们还要成功干吗？

李时珍跋山涉水，遍尝百草，数十年如一日地收集整理，笔耕不息，才有药学巨著《本草纲目》的问世；司马迁游历各山大川，博览经典秘籍，遭受宫刑，忍辱负重，笔耕不辍，才有《史记》的诞生。

在走向成功的路上，既无捷径，也没有宝葫芦，所以与其坐着羡慕别人“成”，倒不如站起来积累自己的“功”。须知，任何一朵鲜花的盛开，都需要花苞长期孕育；任何一枚勋章都要成功者付出相应的代价。成功是自私的，它绝不会将辉煌施舍给懒汉，成功又是公平的，它会毫不保留地将满天的灿烂星光照在坚持不懈的奋斗者身上。

1．给第一小节的空白处加上标点。（2分）

2．根据文章内容填空。（2分）

“成”和“功”有着密切的关系，成是功的，功是成的。成功对于懒汉来说是的，对于奋斗者来说又是的。

3．短文列举了哪些人物的事例说明“功到自然成”？分别用一句话作简要的概括。（3分）

4．“水滴石穿”对你有什么启示？请你结合自己的学习、生活实际，谈谈你的启示。（3分）

5．用上 “成功”一词，用一句话写写你读了本文以后的收获。（2分

九短文。10%（2.5+2+1.5+2+2）（刘永忠）

蜜蜂和蚂蚁

人们喜爱蜜蜂，赞美蜜蜂的辛勤劳动。画家画了不少采蜜图，诗人写了不少赞蜂诗，甚至刚学会说话的孩子也唱着“我们的生活比蜜甜……”

蚂蚁很忌妒蜜蜂，心里一直搁着个疑团：蜜蜂一早出工，我们也一早出工；蜜蜂天黑回窝，我们也天黑回窝。我们干的活不少蜜蜂少，也不比蜜蜂慢，可人们只夸蜜蜂，不称赞我们，这不是太偏心了吗？蚂蚁想来想去想不通。//

有一天，蚂蚁爬到花枝上觅食，见到一只小蜜蜂“嗡嗡”地飞来采蜜，就抬头气乎乎地说：“ ”

“啥问题？你说吧！”小蜜蜂回答说。

“ ”

“你和我们一样，整天忙个不停，当然勤劳啊！”

“那人们为什么只夸奖你们，从来不称赞我们呢？”

小蜜蜂想了一会儿，笑着说：“这个问题嘛，我觉得不难回答。因为你们的勤劳是为了自己，我的勤劳却是为了人们……”

蚂蚁听了，心服口服，因此再也不忌妒蜜蜂了。//

1、填空：

蚂蚁忌妒蜜蜂的是，蚂蚁想来想去想不通的是，蜜蜂勤劳是，蚂蚁勤劳为的是。从中看出。

2、文中两个省略号，第一个表示，第二个表示。

3、从文中找出三个意思相同的词，写在横线上。

4、联系上下文，在“ ”上补全对话。

5、看了这个故事，你懂得了什么？

七、阅读与感悟。（10）分

变

①马市长放下手里的茶杯，望着女儿说道：“现在农村的条件的确差些，有些人只顾自己的利益和前途，不愿到农村去，而这个女大学生敢于摆脱传统观念的束缚，敢于舍弃自己的利益，她这种精神很值得表扬，我们一定要大力支持。”

②“有什么事就说吧。”

③“我们单位有个刚分配来的大学生，放着清闲的工作不干，偏要到农村搞什么乡镇企业，您说她是不是太傻了？”

④马市长吃罢晚饭，在客厅里悠闲地品着香茶。女儿笑吟吟地走过来：“爸，我想请教您一个问题。”

⑤“什么？”马市长顿时收敛了笑容，“你怎么能这样，这绝对不行！”

⑥“哦，那么她爸爸是谁？”马市长问道。

⑦“就是您老人家呀！”

⑧女儿神秘地笑了笑，说：“不对，我认为应该表扬她爸爸，因为她爸爸十分支持她。”

1、这篇文章的顺序被打乱了，请将正确的顺序，按序号写在下面的横线上。（2分）

2、文中突出表现马市长“变”的一对词语是和。（2分）

3、文中女儿向父亲“请教”的目的是（2分）

4、文中第⑤句里的“这样”的含义是（2分）（1）

（2）

5、你认为文中的马市长是个什么样的人？（2分）

53天天练(小学生教辅练习)是什么?

1.小学三年级下册语文教案

　《放风筝》：

　教学目标

　1、在阅读过程中认识生字10个“筝、衫、翱、徘、徊、瞬、逝、翼、移、纯”。积累词语9个“风筝、诗情画意、水灵、翱翔、徘徊、瞬间、消逝、小心翼翼、纯洁”。

　2、按要求预习课文：读通课文，了解课文主要内容，用合适的方法理解四个词语“视野、翱翔、徘徊、小心翼翼”。

　3、体会“好像”、“似乎”两个词语在句子中的作用。

　4、有感情地朗读课文。联系课文内容，理解句子的含义。

　5、体会男孩爱护公物的好品质。

　教学时间

　1课时

　教学过程

　一、激发兴趣，导入课文。

　阳光明媚的春天来了，小朋友开心极了，可以去春游了。大家带上自己做的风筝，去郊外放风筝。想不想跟他们一块儿去？好，我们随同其中一个男孩一起去放风筝。

　听课文录音，看图画演示。

　这是怎样一个孩子？能不能用你刚才听到的有关语句来描述？学生回答。老师把同学们的发言综合起来，请听仔细：

　放风筝的男孩出现了，看样子有七八岁。一张可爱的面孔，忽闪着一双大眼睛，像两颗水灵灵的葡萄。身上雪白的衬衫，就像天空中悠悠的白云。

　能不能把刚才这段话听写下来？准备——听写完成课后练习。校对朗读，同时出现男孩画面。学习生字“衫”，注意是“衣字旁”。

　下面就让我们跟着他一起去放风筝。板书课题。

　二、预习课文，自学生字。

　按要求预习：

　（1）读通课文。说说课文讲了一件什么事。有自己不能理解的地方做上记号，提出来。

　（2）生字注音，读准字音，认清字形，划出生字组成的词语，并用学过的方法理解词语。重点理解下列词语：

　视野翱翔徘徊小心翼翼

　三、初读课文，质疑问难。

　1、指名分节朗读。

　2、学生质疑。

　四、联系课文释疑，理解句子含义。

　1、特别理解：“风筝又飞起来了，在天空中飘飘扬扬，天空变得越发美了。”

　你是怎样理解这句话的？其中“越发”是什么意思？边理解边指导朗读理解同时，结合课后练习，比一比，用上“好像”、“似乎”使两组句子有什么不同？

　（边理解边品句，加强朗读指导）

　2、朗读指导：指名有感情地朗读课文，说说为什么这么读？体会孩子纯洁美好的心灵。

　（第一部分风筝飞上天，孩子很兴奋，语调要稍高些，突出孩子的高兴，我们也随着他很高兴。

　第二部分，孩子捡风筝时，踩坏了花苗又跑了，作者以为他是破坏绿化的不负责任的孩子，于是读的时候语调下沉，略带批评的语气，读出生气了，不高兴了。

　第三部分孩子用自家的花苗补上了被踩坏的花苗，说明他是一个知错能改的孩子，读时应该带有表扬夸赞的语气，尤其最后，风筝又飞了起来，看着这么好的孩子，谁不喜欢不高兴呢？读时语调应更高，读得欢快些。）

　学生示范，练读，指名读。

　跟着这么一个心地善良纯洁的孩子去放风筝，心里舒畅吗？高兴吗？要把我们的喜悦欢乐和更多的人分享，我们也会变得更快乐。回家绘声绘色地把课文有感情地读给爸爸妈妈或者弟弟妹妹听，好吗？

　3、大家学习的本领真强，学习效率也很高，最后让我们连起来把课文有感情地朗读一遍。齐读课文。

　五、了解写作特点，指导说话。

　学了课文，你觉得这是怎样的一个男孩子？可以从外貌上来介绍，也在加上他的品质特点来介绍，可以用书中的句子，也可以自己说。

　一般写人时，我们可以抓住人物特点，包括品质特点，外貌特点等来介绍的。这是写人文章的一般规律。

　学习课文的描写，请仔细观察一个同学，向大家作介绍。注意不要说出他的名字，让大家猜猜他是谁。

　六、全文总结。

2.小学三年级下册语文教案

　教学目标

　1、会认11个生字，会写14个生字。正确读写“游览、工艺品、名不虚传、游人如织、壮观、出售、摊点、陈列、构思、五官端正、观赏、清晰可辨、掏钱、即将、流露、一模一样、付钱、标准”等词语。

　2、正确、流利、有感情地朗读课文。积累词语。

　3、学习通过人物的言行体会人物的内心活动，感受卖木雕的少年对中国人民的友谊。

　知识点梳理

　学习通过人物的言行体会人物的内心活动

　教学

　过程

　第1课时

　一、启发谈话、提示课题

　1、课前老师布置你们搜集有关非洲地理位置、气候物产、自然景观和人文风情等方面的文字和资料。请大家拿出来。

　2、学生进行交流。

　3、师：今天我们一起来认识一位卖木雕的非洲少年。提示课题。

　二、朗读课文，初步了解课文内容。

　1、学生自由朗读，把课文读正确，想想课文讲了一件什么事？

　2、检查生字情况。把朗读的句子读通顺。

　3、朗读提示：分段朗读课文，引导学生评议。

　4、说说课文主要讲了一件什么事？

　三、默读课文，了解叙述顺序。

　1、布置默读。默读课文，边读边做记号。

　2、默读，思考，做记号，也可以与学生讨论。

　3、全班交流。理清课文的顺序：介绍木雕……挑选木雕……放弃木雕……赠送木雕

　四、学习生字

　第2课时

　一、复习生字词

　1、各种形式朗读词语。

　2、朗读自己最喜欢的自然段。

　二、个性阅读，突出重点

　1、学生分小组学习自己最喜欢的部分。

　介绍木雕……挑选木雕……放弃木雕……赠送木雕

　（1）有感情地朗读。

　（2）说说从哪里可看出少年的可爱？

　2、全班交流

　3、想象：找出描写少年言行的句子，并想想当时他是怎样想的？

　三、分角色有感情地朗读全文。把人物的对话语气读好。

　四、夸夸那个黑人少年

　五、学生积累运用四字词语

　找出课文中的四字词语，联系上下文理解并运用。

3.小学三年级下册语文教案

　《恐龙》

　课时目标：

　1、初步读课文，激发学生对恐龙的兴趣。

　2、掌握本课的生字词，理解由生字组成的词语。

　3、初步理清文章层次，学习第一自然段。

　4、初步学会在网络上查找资料。

　教学过程：

　一、揭题激趣

　1、今天，我们学习的课文写的是一种曾经是地球的主人，但今天已不复存在的爬行动物。请同学们猜一猜，这是什么动物？

　2、师板书课题，生齐读。

　3、看到这个题目的时候，你想知道些什么？

　4、质疑，交流。

　学生可能会提出这些问题：

　（1）恐龙有哪些种类？它的外形是什么样子的？

　（2）恐龙以吃什么为生？

　（3）恐龙是怎样生育后代的？

　（4）恐龙为什么会灭绝了？

　二、初读指导

　1、检查预习。

　2、出示生字词：漫游轻型神秘锋利消失庞然大物望而生畏展翅高飞

　3、指名读，竞赛读，学生教读。

　4、联系上下文、观察插图、联系生活实际，理解这些词语。

　5、自由交流，师相机点拨。

　6、出示生字，指名读，说说就注意哪些地方容易写错。

　7、师标示出易错处，重点指导"恐、漫、梁、戚"等字。

　8、用钢笔描红。

　9、齐读生字词。

　10、指名分自然段朗读课文，学生自评，学生互评。

　三、理清层次

　1、快速浏览，说说自然段主要介绍了什么？

　2、交流，师总结：

　（1）恐龙生活的年代及数量。

　（2）介绍恐龙的种类及形态。

　（3）介绍恐龙的`亲戚。

　（4）介绍恐龙吃什么。

　（5）介绍恐龙如何生育后代。

　（6）讲恐龙神秘消失为人类留下了一个谜。

　3、试着分段。

　4、交流：（1）、（2－5）、（6）

　四、上网查找资料。

　1、在标题栏里输入“恐龙”，再敲“回车”。

　2、根据自己的兴趣去浏览内容。

　3、查找“恐龙生存的环境”。

　4、交流。

　5、看看文中怎么为我们介绍的。

　五、教学第一自然段。

　1、指名读。

　2、说一说，你从这一自然段中，知道了什么？

　3、引导学生抓住“两亿年”、“大片大片”、“密密”、“到处漫游”、“遍及整个世界”等词语来感悟恐龙生活年代之久远，生活条件之优越，活动范围之广及数量之多。

　4、指导学生有感情地朗读。

　5、齐读。

　六、作业巩固

　1、抄写生字词。

　2、进一步查找有关恐龙的资料。

4.小学三年级下册语文教案

　《肥皂泡》

　教学目标：

　1、正确认读本课六个生字，正确书写十一个生字。

　2、能正确、流利地朗读课文。了解儿时的作者是怎样玩“吹肥皂泡儿”的游戏产生的美好想象。

　3、体会作者对游戏过程描写得有序及细致，并体会作者由玩“吹肥皂泡儿”的游戏产生的美好想象。

　4、联系自己的游戏体验，以现实生活为依托进行口语交际及小练笔的练习，提高综合语文素养。

　教学重难点：

　1、能正确、流利地朗读课文。了解儿时的作者是怎样玩“吹肥皂泡儿”的游戏产生的美好想象。

　2、体会作者对游戏过程描写得有序及细致，并体会作者由玩“吹肥皂泡儿”的游戏产生的美好想象。

　预习要求：

　1、熟读课文，把文章中的生字划出来并标上音；划出文中的多音字。

　2、联系上下文解释词语：搅拌、溶化、玲珑、零乱、玉簪、仄长。

　3、熟读课文，说一说文章讲了一件什么事？

　4、同学们拿上自己亲自调配的泡泡水，一手拿着吹泡泡的小管子，自己吹一吹肥皂泡儿。

　第一课时

　一、激情导入

　1、同学们，见过肥皂泡吗？吹过肥皂泡吗？你觉得怎么样？（泡泡很美妙，吹肥皂泡很有意思！）

　2、可是，你亲自做过泡泡水吗？

　①（做过！）效果怎么样？（抽生回答）

　A（很好、还可以）你怎么做的？泡泡从小管子的那一头冒出来了，你的心情肯定跟买泡泡水吹的孩子不一样！能告诉大家你当时的心情吗？（快乐、骄傲、自豪）

　B（不好！）你分析过原因吗？如果学生摇头，说没有分析过，就告诉学生：撒手了，放弃了，哎！快乐也就从你身边溜走了！如果学生说他分析原因了，就问他原因何在，并告诉他：再小的事，哪怕是玩，只要我们认真地去做，仔细地去琢磨，就能长见识，就能有收获，就可以变得能干起来。

　②（没有做过。）太可惜了！做泡泡水可是一件很有意思的事哟！今天我们就来学习冰心奶奶的《肥皂泡》

　二、展示目标：学会生字，理解生词，感知课文内容

　出示自学指导

　1、打开书60页，自己读一读，请大家在读的过程中勾出自己的重点词。

　2、读准字音，读通句子，把课文读的正确、流利。

　3、想一想，课文讲了一件什么事？

　三、学生按自学指导自学课文

　四、交流汇报

　1、指名学生读文，读后学生评价。

　2、出示生字，让学生认读并组词，交流识字方法。

　3、学习词语，正音，练习读，（黑板上的词语可不容易读好，会读吗？谁来试一试）学生练一练，然后齐读。

　4、让学生概括课文内容。

　五、质疑答疑

　六、专训抄写课后生字并组词

　七、小结说说本课学会了什么？有什么收获？

　八、谈学习收获

　第二课时

　一、激情导入

　回顾上节学习内容，引出本节教学，板书课题

　二、展示目标

　有感情地朗读课文，体会作者对游戏过程描写的有序及细致，并体会作者由游戏产生的美好想象。

　出示自学指导

　细读课文，勾画出重点词语，小组内互相交流研讨。

　三、按自学指导自学课文

　四、小组汇报，

　1、指导学生抓住重点词语说。理解“和弄”一词。

　2、读读2、3自然段，同学们一定能够把他找出来。理解“黏稠”一词。

　3、读3自然段，引导学生抓住重点词语说。

　4、读4、5自然段，一边读，一边想：吹出的泡泡是什么样的呢？标出写泡泡样子的词语。抽学生说，教师展示课件，然后让学生读。黑板上的这些词语是什么意思呢？老师告诉学生：用嘴巴是很难讲清楚的，凭空想象也很难，但是只要你亲自去吹一吹肥皂泡，你就能从那奇妙的泡泡身上找到这些词语。

　五、质疑答疑：你还有疑问吗？提出来，大家一起来解决。

　六、专项训练

　1、抄课文中的词语，每个两遍，抄完之后，再摘录你自己的重点词。摘录完的同学，拿起书，读一读你喜欢的段落。

　2、背诵自己喜欢的句子。

　七、谈学习收获

　八、小练笔

　你也吹过肥皂泡吗？你吹的肥皂泡和冰心奶奶笔下的肥皂泡一样吗？写一写。

5.小学三年级下册语文教案

　《小河的歌》

　教学目标：

　1、认识本课8个生字，会写10个生字。

　2、理解相关的词语，能在现实生活中正确地运用它们。

　3、理解诗歌内容，能正确、流利、有感情的朗读课文。

　4、理解作者所要表达的思想感情，培养学生从小事做起，坚持不懈，勇于奉献的精神。

　教学重难点：

　本课的重点是朗读，要注意指导学生掌握朗读的节奏，读出诗歌的韵律来。教师可以根据学生的实际情况作适当的范读，指导学生读出长句中的停顿，注意不同标点符号时语气的表达。通过范读、探究、找关键词句的方法突破。激发学生对诗歌朗读的热爱和兴趣。

　课前准备：

　1、老师准备

　生字词卡片、了解家乡的河流辽河、军河队沈阳的建设带来了哪些好处。

　2、学生准备

　查找小河的来历形成及对人类有哪些好处相关资料。收集辽宁沈阳都有哪些河流，他们对家乡沈阳的建设起到了什么作用。

　教学过程：

　课前交流：课前老师让收集有关河流的资料，你们收集了么？（学生汇报）

　（课件播放小河经过高山、平原、田野，流淌的动画）

　（一）导入

　一条蜿蜒的小河哗哗的流淌着，它穿越高山、平原；浇灌田野、森林。小河哗哗的流淌着，她在唱自己的歌，她在告诉我们什么呢？

　（二）通读识字

　1、自由读课文，把自己不认识的字或不理解的词做记号，然后在组内解决。

　2、学生互动，拿出汉字卡片互相考一考。

　3、老师检查学生识字、识词情况，课件出示词语，学生认读。坎坷干涩乳汁哺育崇高浇灌寂寞嘴唇播种分享

　4、课件出示汉字，生认读。一类字让学生自己能说出识记生字的方法及相关的词语。

　5、指导生字。指导书写学生认为男鞋、易错的字。如“哺灌”。评比欣赏。

　（三）理解课文

　1、指名学生大声读课文，划出全文共有几个小节。

　2、你喜欢哪个小节就把哪个小节多读几遍。

　3、（课件出示画面）师：我是一条小河，一条奔跑的小河。听，哗啦哗啦，那时我流过城市山村，正在把动人的故事诉说，小河的歌里都唱了哪些故事？（唱自己是明亮的小河、快乐的小河、绿色的小河）

　（1）第一节：你们知道了什么？（指名同学回答，回答到哪就指导哪句话的朗读。）

　猜一猜，它可能都走过哪？（生介绍自己了解有关小河形成及最后流到大海的资料。可以读查到的资料：还可以画出来。形式不限，鼓励学生到黑板上画下来。）

　他走的路确实够远的了。练读这句话，读出路远的感觉。

　指名同学读，然后评价。

　（2）还知道了什么？

　你们从哪知道的？用书上话来回答。（生补充黑板画）

　有和他同样感受的人请把手举起来，诗是要读的，那位同学能用读来告诉大家小河有唱不完的歌和遇见了很多很多小伙伴。指名朗读前三句。评价。

　（3）它可能唱着星星、月亮还可能唱什么？身边除了有小鸟花朵以外，还可能有什么和他作伴？

　（4）你能不能也用这样的句式做一首小诗。（略）

　（5）下面的一句话，我们应该用什么样的语气来读呢？指名同学读。（读出路途坎坷、不知疲惫、不怕严寒酷暑的感受）

　（6）配乐，师范读后学生评价。

　老师在读的时候眼前就仿佛看到了小河在山谷中不停的奔跑，身边还有小鸟、小花等等很多小伙伴。只要眼中有物；心中有物，就能读好。

　（7）课件动画配乐。齐读。

　4、第二节你还读明白了什么？指几名同学汇报。

　（1）你知道寂寞是什么意思么？你有过寂寞的时候么？给同学们说一说。

　（2）那小河可能在什么时候会寂寞呢？（答案不）

　（3）谁来读读这两句话？读出寂寞的感觉。

　（4）到底是什么原因让小河从寂寞又变成快乐的呢？用笔把相关的句子画下来，读一读。

　（5）想一想你读的时候还看到了什么？和同组同学交流交流。同学交流后回答。（干旱地区大地干裂，田里颗粒无收，人们没有水喝，就像唐僧他们路过的火焰山一带一样等。）

　（6）失去生机的黄土沙石；口渴得要命的小动物见到了小河一定乐坏了。小河帮助了别人一定也乐坏了。咱们也像小河一样，把快乐送给小伙伴吧！在小组里读一读，把快乐送给他们。

　（7）指名同学读。赛读。表演读。

　（8）比较第一、二节句式，看看你发现了什么？（引导学生发现每一节第一句的句式相同，以及每一节下面的句子是围绕第一句来写的，了解总起句的作用。）

　5、学习第三、四小节

　思考：刚才学习诗歌时都用了什么方法？（读、画、联系上下文等）用自己喜欢的方法学习这两个小节。

　（1）自己画出这两个小节的总起句。小组内交流还知道了什么。

　（2）生汇报，其他同学适时给予补充。从而知道小河有追求、有责任感，为人们带来快乐。

　（3）（课件出示小河流动的动画，经过地方的美景。）同学们边欣赏美丽的画面，教师边过渡：有人说它是江河湖海的儿子；也有人说它是水里鱼儿的家。他经过的土地绿树成荫，一片生机；他经过的田野，大地葱绿，瓜果飘香。好像他不知忧愁，总是用自己的身躯拍打石子发出悦耳的轻唱，好像他不知疲倦，无论严寒盛夏，永远向前。因此诗歌的最后一小节说它是一条奔跑的小河。

　齐读最后一小结，说说你们是怎么样理解“奔跑”的？

　是啊！正是由于他奔跑，才最后投入大海母亲的怀抱。不愧是一条弃而不舍的小河；也正是由于他奔跑，才有这大地的生机；真是一条播种希望的小河。让我们再读课文，去聆听，去体会。课件动画配乐。生自由加动作朗读课文。

　（四）课件播放：辽河介绍

　听了同学们的朗读，我真的为小河的乐观、坚韧、执著所感动了。老师把我们家乡的母亲和辽河带来了，你们听——播放课件。

　（五）总结

　看了辽河的介绍，你有什么样的感觉？

　是啊！辽河让我们的家乡更美了；老师希望同学们也能像小河那样，乐观面对困难、不断努力，将来有一天把我们的家乡、我们的祖国建设得更美。

小学三年级下册表现深厚友谊的诗句

《53天天练》是2019年首都师范大学出版社，教育科学出版社出版的图书，作者是曲一线。

文体分类全面覆盖各种阅读类型，“专项训练”讲解加练习，“综合训练"精选美文，培养阅读能力。

练家子《课课练》和《53天天练》的区别：

这两本是当前倍受小学生青睐的两套同步课时练，但是面对好评度都颇高的练习册，家长们往往就会陷入两难境地，不知道应该给孩子用哪本。为了帮家长们更好更有效地做出选择，从多个维度来帮大家分析一下：

一、图书结构。

练家子《课课练》：课时练、考点册、解析册、专项试卷。

《53天天练》：天天练主书、课堂笔记、测评卷、答案全解析。

分析：

（1）两者都一套四册，其中课时练都分为了基础题和拔高题。但是练家子《课课练》的题目比《53天天练》的题目多一倍，且所有试题都源于各大名校真题。

（2）两者都有单元卷、期中卷和期末卷的专册。不同之处在于《53天天练》是四色印刷，页面吸引力比较强；而练家子《课课练》则表现在单元卷中的专项练习题，比如《课课练三年级英语下》中单元卷则包括了语音专项、词汇与短语专项、句子与句型专项和语法专项。

（3）两者都有解析册。《53天天练》的解析过程为“答案+解析”，而练家子《课课练》的解析步骤则分为三步：①呈现正确答案；②指出该题对应考点；③说明分析过程。

（4）练家子《课课练》另一册为考点册，帮孩子总结了每课时考点和每单元考点，而且所有试题都有考点与之一一对应；《53天天练》另一册为课堂笔记，则是可以同步跟随老师的讲解过程。

二、习题设置。

（1）《53天天练》：由课时练、双休阅读作业、单元卷、期末卷和期中卷构成。贴合教师的教学内容，题目比较基础，基本上孩子上课只要认真听讲了，基本上练习题都可以独立搞定。

（2）练家子《课课练》：“七层螺旋进阶练习”，由一课时一练的课时练、每三课时一练的周末练习、每三单元一练的Recycle练习、一单元一练的专项练习和期中、期末练习构成。题目量大，且皆出自各大名校真题。

三、卖点。

（1）《53天天练》主打“让孩子的进步看得见”。即通过每日的练习，让孩子的不断进步，提高学习成绩。

（2）练家子《课课练》主打“练透知识点”。即通过2倍的大题量和7层螺旋进阶练习，让孩子把每天学的知识学透、学扎实，提高学习成绩。

至于在板式设计上，53天天练是4色印刷，看起来色彩更丰富一些；而练家子《课课练》则是双色印刷，但是2倍大的行距和字号也能让孩子产生“看到书就想做题”的冲动。

以上就是我关于这两本书的区别对比啦，其实这两本练习册都是备受家长和学生们信赖的练习册，没法分出优劣，只能看是否合适。

如果说色彩鲜艳一些的练习册更容易获得孩子喜欢，且对于同步课课练的要求偏向基础的话，53天天练是不错的选择；如果孩子对于题量要求更多一些、对于循环、进阶的练习有要求的话，那则可以选择练家子课课练。

三年级阅读理解质量分析

诗词十一首爱莲说水龙吟竹曹刿论战八年级下册酬乐天扬州初逢席上见赠（刘禹锡唐）巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。赤壁（杜牧唐）折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。过零丁洋（文天祥南宋）辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。人生自古谁无？留取丹心照汗青。水调歌头（苏轼宋）丙辰中秋，欢饮达旦大醉，作此篇，兼怀子由明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年？我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒，起舞弄清影，何似在人间？转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。古诗词专项复习一、直接默写填空：1、我希望有一天，地下的烈火，，！2、恨不抗日，。 3、对着亡我放声大笑，。4、，天山共色。 5、巴东三峡巫峡长，！6、绿树村边合，。 7、相看两不厌，。8、日暮苍山远，。 9、过桥分野色，。10、荡胸生层云，。 11、，要愁那得功夫。12、，闻歌始觉有人来。13、叶上初阳干宿雨，，。 14、蝉则前传不穷，。 15、瓤肉莹白冰雪，。16、接天莲叶无穷碧，。 17、春色三分，，。18、叶如桂，冬青；；实如丹，夏熟。19、齐之临淄三百闾，，，而在，何为无人!20、橘生淮南则为橘，橘生淮北则为枳，，。21、吾妻之美我者，私我也；，；，。22、秦王曰：“天子之怒，，。”23、《曹刿论战》中曹刿认为可以取信于民的措施是：，，。二、理解默写填空：1、《与朱元思书》中统领全文的中心句是：。作者抒发感慨卒章显旨的句子是：；。2、郦道元的《三峡》中，总写三峡地貌特征的句子：。侧面描写山高的句子：。写夏水之急的句子：。概括春冬之景的句子：。表现三峡秋季凄婉之美的句子：。3、陶渊明身居闹市，耳边心中却“无车马喧”的原因是：。诗中表现作者在俯仰之间悠然自得，与自然融为一体的诗句是：，。描绘傍晚时分山中美丽景色的诗句是：，。4、《过故人庄》中描写山村优美风光的诗句：，。写朋友欢聚的生活场景1、的句子：，。写朋友友谊深厚不舍分离的句子：，。5、杜甫的《望岳》中虚写泰山神奇秀丽的诗句：；写泰山高大的诗句：。抒发作者理想抱负，富含哲理的诗句：，。这首诗中与“山气日夕佳，飞鸟相与还”意境相似的句子是：，。6、《滁州西涧》中，衬托诗人悠闲宁静心境的句子：，。7、《江雪》中柳宗元通过形象反映自己在厄运中不屈不挠，坚强不屈的诗句：，。8、李白在《独坐敬亭山》以动衬静，烘托怀才不遇，孤独寂寞心灵的诗句：，。10、“推敲”二字的典故源于贾岛《题李凝幽居》一诗中的“ ，。”11、《西江月遣兴》中表现词人倔强性格的细节描写是：。12《采莲曲》中，把采莲女和自然美景融为一体的诗句是：，。与“菱歌唱不彻，知在此塘中”意境相似的诗句是：，。13、《晓出净慈寺送林子方》中描写莲叶荷花红绿相映，接天连地壮观美景的诗句是：，。14、周邦彦的《苏幕遮》被王国维赞为“能得荷花之神理者”的诗句是：，。15、吴均的《与朱元思书》中借“鱼跃石显”写江水清澈的句子是；水皆缥碧，千丈见底。，。16、郦道元《三峡》中表达“朝发夕至”这一意向的文句是：，，，，。17、《爱莲说》的主旨句是：，。与“近朱者赤，近墨者黑”意思相反的句子是：，。18、《芙蕖》中运用对偶句式，突出芙蕖的清凉和清芳的句子是：，。19、《望岳》一诗与“登泰山而小天下”有异曲同工之妙语句是：，。三、根据意境要求默写古诗。 1、阅读古诗仿佛漫步艺术的殿堂，在欣赏一幅幅壮美的画卷。王维的《使至塞上》中的“ ，。”写出了边塞地区特有的风光；同样写边塞美景，岑参用“ ，。”（《白雪歌送武判官归京》）则展示出一副壮美的北国雪景图；周敦颐咏物抒情，写莲的“ ，。”实则表达的是自己的人生追求；陶渊明的《饮酒》中的“ ，。”也不例外，他追求和谐、淳朴、悠闲、宁静的生活志趣；吴均的《与朱元思书》中的“ ，。”八个字就概括了富春江的山水之美；“ ，阴阳割昏晓”则表现了青年杜甫为大自然的神奇所倾倒而心向往之的真实情感。 2、中国的古诗文中，描写荷花的简直是太多太多了。周敦颐在《爱莲说》中写荷花的香气是“ ”。李渔《芙蕖》中的荷叶是“有风既作飘飖之态，。”杨万里面对夏日荷塘，挥笔抒写“ ，。”王昌龄则用“ ，。”借荷花莲叶衬托采莲女的美好形象。而莲花更是圣洁的象征，所以许多文人雅士都把它“ ，。”高尚品质作为自己洁身自好的座右铭。

本次阅读理解题主要考查孩子对文章的理解能力。让孩子在读懂文章的基础上，学习体会文中的关键词语，也是对孩子平时阅读课情况的一次考验。包括对于词语的理解，对句子的简单分析理解以及运用文中的已有知识解决问题的能力。

阅读一《燕子》（节选）

第1题：考查按课文填空；

第2题：考查选段所描写的景物；

第3题：考查的是文中哪个词语可以用来形容春天？以上三题比较简单，考查了学生从文中提取关键信息的能力，此三题学生掌握较好。

第4题:考查的是写下你眼中的美丽春景。不注意读题、审题的同学会直接写关于春天的四字词语，实际上本题是让学生把自己对春天的观察发现写成一段话，考查学生的阅读理解能力和语言表达能力。个别同学有失分的情况。

阅读二《赵州桥》（节选）

第1题：考查的是写出“减轻”、“容易”的反义词，这在平时的教学中和各种专项训练中都出现过，绝大多数同学掌握较好。

第2题：考查的是用划线的句子“既------又------”写一句话。这项阅读能力是进入三年级以来一直训练的重点，基本上每课都有这样的训练。失分的主要原因是孩子们能够理解出词语的意思，但个别同学在语言组织表述上有所欠缺。这也是今后需努力的地方。

第3题：考查的是选段的中心句是哪一句话，这是本学期第3单元课文的训练重点，学生掌握较好。

第4题：考查的是文中的“这种设计”指的是哪种设计？此题型为筛选和提炼信息，题干指向明确，为学生顺利理解题意创造了便利的条件。因此学生们的错题原因均出在答题的状态上，不够认真，不够仔细，因大意而失掉了分数。因此，对于学生的认真的学习态度以及仔细的审题能力的培养，是我们今后语文教学中提升学生语文学习能力不可或缺的一项。

阅读三《蜜蜂》（节选）

第1题：考查的是原文填空。此题得分率较高。

第2题：考查的是动词“冲”表现了人物什么样的心情。实际上是体会关键词句表情达意的作用。这在平常的阅读教学中也是作为重点处理的。大多数孩子能句根据词语的表达特点去分析，失分的原因在于个别孩子没有认真进行比较分析。

第3题：考查的题型同上篇文章中的第4题一样，此题失分率高达90%。

第4题：考查的是体会关键词“推测”的作用，同时也考查了学生运用文中信息解决问题的能力。难点有所提升的是需要根据文意进行理解。失分率在80%。

课外阅读一《我必须去》

本篇文章考查的内容比较简单，倾向于基础知识的考查。第1题考了反义词；

第2题考的是在原文章中找出相应的句子划线；

第3题考的是根据短文内容判断对错；

第4题考查的是人物具有的品质。本文与课内文章《我不能失信》有异曲同工之妙，学生掌握较好。

课外阅读二《重阳节的传说》

第1题考的是重阳节的三个习俗填空，凡是认真读短文的同学都能在前文中有所发现，除个别同学做题态度不认真外，其余同学正确率较高。

第2题考的是体会动词的作用，相对来说难度有所提升，但这也是我们在课堂上常讲常练的题型，学生的理解能力还是相对较弱，生活阅历不够，不能很好地体会其作用，此题失分率高达80%。

第3题是根据短文内容判断正误。失分的主要原因是没有认真审题，提示在今后的教学中要加强细心审题的训练。

总之，考试既是对教学水平的检测，也对教学有指导作用。认真分析考卷，可以让我们发现教学中的诸多问题，为今后的改进明确了方向：一是进一步加强基础知识与基本技能的教学。我们要在基础知识的把握上下功夫：树立平时的总结累积意识，不搞考前突击复习。准备基础知识积累本，随时积累、总结日常的语言沟通与书面交流中易错、易混的字词的书写与读音，随时翻看，牢记于心。注重平日的检测，强化学生对于重点易混易错汉字音、形、义的正确掌控。二是由课内向课外有效延伸，注重学生阅读能力的培养与提高。通过上述分析，我们知道了学生阅读能力的薄弱之所在：整体把握文本主要内容的能力，联系上下文以及全文理解词句的能力、体会语言表达效果的能力等等。