拼音句子拼读训练教案_拼音句子拼读训练教案怎么写

1.幼儿园拼音拼读训练

2.一年级语文拼音教案

3.如何在课堂教学中训练学生的拼读能力

4.学前班拼音教案范文：ang eng ing ong ying

　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，总归要编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。我们该怎么去写教案呢？下面是我为大家整理的汉语拼音教案4篇，欢迎大家分享。

汉语拼音教案 篇1

　 设计说明

　根据一年级学生的认知规律和学习需要，汉语拼音教学要尽可能有趣味，教学宜以活动和游戏为主，以唤起学生学习拼音的兴趣。所以本课教学设计意在为学生创设一个生活化的课堂，通过情境感染、游戏活动、创编儿歌、多种形式朗读等教学方式引导学生在语言实践中轻松愉快地学习拼音。将学拼音与识字、读文有机结合起来，从而提高学生的综合能力，最终使学生达到学会声母z、c、s，会读整体认读音节zi、ci、si，以及读儿歌、学生字的目的。

　 课前准备

　1.关于本课的多媒体课件、以前学过的声母和韵母的卡片、zcs的拼音卡片、整体认读音节zi、ci、si的卡片。(教师)2-1-c-n-j-y

　2.萝卜形状的带调整体认读音节卡片。(教师)

　3.生字和词语卡片。(学生)

　课时安排

　2课时。

　 教学过程

　 第一课时

　 一、创设情境，导入新课

　1.教师逐个出示字母卡片，引导学生复习学过的声母和韵母。(教师根据学生的回答出示相应的字母卡片。)

　2.创设情境，引出新课：今天，是拼音宝宝小i的生日，我们一起为小i唱《生日歌》好吗？(课件出示：卡通的韵母i，面前放着一个点燃蜡烛的蛋糕。)小i有一个愿望，它希望大家帮它邀请三位新的拼音朋友来参加它的生日会，大家愿意帮忙吗？

　3.出示z、c、s的拼音卡片，揭示教学内容：这就是我们今天要邀请的三位拼音宝宝，在邀请它们之前我们先来认识一下它们。

　设计意图：创设学生喜欢的过生日的情境，吸引学生的注意力，让学生在为小i找三位新朋友，并邀请新朋友来参加生日会的过程中快乐轻松地学习，激发了学生的学习兴趣。同时，使学生明确了本节课的学习任务，带着任务去学习。

　 二、图文结合，学习声母及整体认读音节

　 (一)学习声母z和整体认读音节zi。

　1.过渡：现在，我们就出发，去结识我们的新朋友吧！

　2.学习声母z。

　(1)课件出示文中的插图。引导学生观察，这是什么地方？谁在做什么？

　(2)教师出示z的卡片，引导学生发现z就是今天要邀请的第一个声母宝宝。引导学生借助“写字”的“字”试着认读声母z。学生试读。

　(3)教师讲解发音要领：把“写字”的“字”读得轻一些，短一些就是声母z的读音。

　(4)教师范读z，学生观察教师发音的口形。

　(5)学生练读z，体会发音要领。开火车读声母z。

　(6)引导学生展开想象，联系插图，想办法记住声母z的样子。

　(7)引导学生读儿歌：我会写字z z z，像个2字z z z。

　3.学习整体认读音节zi。

　(1)过渡：同学们真了不起，认识了声母z，也就可以邀请它去参加小i的生日会了，小i特别高兴，马上走过来和声母z跳起了舞，瞧，它们组成了一个音节，这个音节不能拼读，只能整体认读。(出示整体认读音节zi。)这样的音节叫整体认读音节。来源：21·世纪·教育·网

　(2)教师示范对比朗读声母z和整体认读音节zi，学生认真倾听，找出差别。(声母z读得轻而短，整体认读音节zi读得长而响亮。)21·世纪*教育网

　(3)学生练习认读整体认读音节zi，自由读，指名读，齐读。

　(4)引导学生认读带调的整体认读音节zī、zí、zǐ、zì。小组内练读，指名领读。

　4.指导书写声母z。

　(1)过渡：跳了这么久的舞，声母z都累了，它要回家休息了，你知道它的家在哪儿吗？

　生(预设)：四线格。

　(2)引导学生观察z在四线格中的位置，教师范写，学生书空。

　(3)学生在书上描红。

　(4)在四线格中书写。

　 (二)知识迁移，学习声母c及整体认读音节ci。

　1.过渡：我们已经顺利地邀请到了第一个拼音宝宝，现在我们要去找另外两个拼音宝宝了。它们也藏在这幅图中，你们能找到它们吗？

　2.学习c的发音。

　(1)教师仔细看图，出示c的卡片，你能在图中找到这个字母吗？

　(2)教师讲解发音要领：把“刺猬”的“刺”的一声读得轻一些，短一些就是声母c的读音。

　(3)教师范读c，学生观察教师口形。

　(4)学生自由练读c，体会发音要领。当小老师领读声母c。

　3.记住声母c的形。

　(1)引导学生想办法记住声母c的样子。

　(2)引导学生编儿歌：小小刺猬c c c，半个圆圈c c c。

　4.学习整体认读音节ci。

　(1)过渡：顺利地邀请到声母c，小i又来和声母c跳舞了，它们组成整体认读音节ci。

　(2)引导学生读整体认读音节ci。

　(3)引导学生认读带调的整体认读音节cī、cí、cǐ、cì。小组内练读，指名领读。

　5.指导书写声母c。

　 (三)运用规律，小组合作学习声母s及整体认读音节si。

　1.出示声母s的卡片。

　过渡：最后一个声母宝宝，你找到了吗？

　2.引导学生小组合作，运用学习前边两个声母的方法和步骤自学声母s的发音。

　自学提示：

　(1)找出图中与声母s形状相似的部分。说一说，图中蚕宝宝在干什么？

　(2)借助“吐丝”的“丝”的音试着读声母s。

　3.学生汇报，指名认读声母s。教师纠正发音。

　4.引导学生在小组内想办法记住声母s的形，然后派代表交流。

　5.引导学生小组内学习整体认读音节si。

　(1)学生在小组内认读整体认读音节si，教师巡视，纠正发音。

　(2)引导学生小组内认读带调的整体认读音节sī、sí、sǐ、sì。

　(3)指名领读。

　6.指导书写声母s。

　设计意图：将汉语拼音的教学与说话、看图、情境创设、朗读儿歌紧密结合起来，化抽象为形象，使学生的.学习由被动到主动，激发了学生的学习兴趣，使学生的记忆更加深刻。

　 三、快乐游戏，巩固认读声母和游戏拼读

　1.过渡：生日宴会继续进行，现在拼音宝宝们邀请我们和它们一起做游戏。

　2.游戏：比谁反应快。

　找6名同学每人手里拿一张拼音卡片，卡片上写着整体认读音节zi、ci、si或声母z、c、s。老师随机读声母或整体认读音节，拿着相应卡片的同学听到后马上跳一跳。·j·y

　3.游戏：拔萝卜。

　黑板上贴有萝卜形状的卡片，每个卡片上写有带调的整体认读音节zi、ci、si，学生举手到黑板前摘下卡片领读并组词，读正确的同学可以得到萝卜作为礼物。

　设计意图：在游戏中区分声母和整体认读音节，巩固带调的整体认读音节，既激发了学生的学习兴趣，又建立起拼音教学与语言文字的联系，培养了学生的语言能力。

　 第二课时

　 一、创设情境，复习引入

　1.师生谈话：上节课老师和大家一起去参加了小i的生日会，这节课我们继续去给小i过生日。

　2.游戏：吃蛋糕。(课件出示：切成块的蛋糕，每一块上都写着一个声母或整体认读音节。)

　3.导学：瞧，拼音宝宝们要吃蛋糕了，不过只有先读出蛋糕上的音节或声母才能吃到蛋糕，我们来帮帮它们吧。

　设计意图：继续创设给小i过生日的情境，激发学生的学习兴趣，在游戏中复习巩固上节课的内容，为本课的教学做好铺垫。

　 二、情境激趣，拼读音节

　 (一)学习两拼音节。

　1.过渡：来参加小i生日会的拼音宝宝可真不少，瞧，它们也来了。(课件出示韵母：ɑ、e、u)它们也想认识z、c、s这三位新朋友，很快它们就和z、c、s交上了朋友。

　2.课件出示z、c、s与ɑ、e、u相拼的两拼音节。

　3.学生自由练习拼读。

　4.学生当小老师领读音节。

　5.加上声调读一读：课件出示带声调的音节，学生开火车拼读。

　 (二)学习三拼音节。

　1.过渡：z、c、s成了生日会上最受欢迎的拼音宝宝，大家都来和它们交朋友，它们不但组成了两拼音节，还组成了三拼音节，现在我们就来拼一拼，读一读。

　2.课件出示z、c、s的三拼音节。

　zuó cuō suǒ

　3.引导学生回忆三拼音节的拼读方法：声轻介快韵母响，三音连读很顺当。

　4.学生在小组内练习拼读三拼音节。

　5.开火车拼读。

　设计意图：在情境中拼读音节，激发了学生的拼读热情，多种形式的拼读进一步巩固了音节的拼读。

　 三、联系生活，认字学词说句子

　1.过渡：同学们看，来参加今天生日会的还有一些字宝宝。(课件出示学过的生字：爸、妈、马、土、不、画、打、棋、鸡。)小朋友们，你们还认识它们吗？同学们真棒，认识了这么多字。(出示“字”的卡片。)指名认读生字“字”和整体认读音节zì。

　2.课件出示“学”。教师引学：老师这儿还有一个字，你认识吗？

　3.指名给“学”扩词。引导学生发现，这些都是词语，出示“词语”的卡片，指名认读。

　4.引导学生用“学生”说话。告诉学生，这些都是“句子”。出示“句子”的卡片，指名认读。

　5.课件出示书中的字词句，教师介绍：同学们现在认识了很多汉字，两个或几个字连在一起组成了“词语”，好多词语连在一起又构成了“句子”。

　6.出示带拼音的词语卡片，学生自由拼读。

　7.指名拼读词语。

　8.继续学习会认字“字、词、语、句、子”。

　设计意图：汉语拼音的学习与学词、认字本身就是一个不可分割的整体，而语文的学习又是与生活息息相关的，在教学中教师联系生活实际，引导学生学词认字，拼读音节，不但能提高学生的拼读能力，促进学生的语言能力，使学习汉语拼音与学词认字互相促进，同步发展，同时，也能使学生更加明确语文学习与生活实际是密不可分的。21世纪教育网版权所有

　 四、朗读儿歌，拼读音节

　1.过渡：大家都在为小i过生日，我们也为小i的生日会献上一首儿歌怎么样？

　2.教师范读儿歌，学生听准字音。

　3.引导学生看书，自由读儿歌，不认识的字借助拼音拼一拼或问老师和同桌。说一说在儿歌中读懂了什么。

　4.学生圈画红色的音节，自由练习拼一拼，读一读。

　5.找一找，儿歌中还有哪些音节是我们学过的，在书上做好记号，并和同桌互相拼一拼，读一读。

　6.学生以小组为单位练习朗读儿歌，并尝试加上动作。

　7.全班同学带动作朗读儿歌。

　设计意图：在故事情境中将朗读儿歌、拼读音节有机地结合起来，学生边学拼音，边读小韵文，发展了学生的语言能力，做到了阅读与拼音同步发展。

　 五、重点提示，总结收获

　1.教师引导学生总结收获：现在小i的生日会就要结束了，你们玩得开心吗？能把你的收获和大家说一说吗？

　2.学生谈收获。

　3.教师带领学生再次认读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si，引导学生发现读这几个音时，舌头都是平伸的，所以这三个拼音宝宝都叫做平舌音。

　4.朗读儿歌，结束本课。

　汉语拼音用处大，读书识字全靠它，帮助学好普通话，我们从小学好它。

　设计意图：归纳梳理本课的学习内容，揭示三个声母的共同特点，用儿歌的形式突出学习汉语拼音的重要性，激发学生的学习兴趣。

　 教学反思

　一年级的学生刚刚入学不久，他们的注意力持续时间短。而抽象的汉语拼音对于善于直观形象思维的一年级新生来说更是单调。从汉语拼音本身的特点和低年级学生的年龄特点考虑，本课设计体现课改新理念，为孩子们呈现一个生动、活泼、自主、创新的课堂。

　1.创设故事情境，学习汉语拼音。

　整个两课时的教学内容，我为学生创设了一个为小i过生日的故事情境，学生在这个情境中轻松、快乐地认读声母，拼读音节，识记生字，学习儿歌，学生的兴趣浓厚，情绪饱满，学习热情高涨。

　2.巧用游戏活动，巩固汉语拼音。

　在教学中，我将一次次复习巩固巧妙地融入到游戏活动中，如“比谁反应快”“拔萝卜”“吃蛋糕”。学生在游戏过程中玩得开心，学得开心，兴趣盎然，他们的学习态度和学习情感都得到升华。

　3.创编儿歌，记忆汉语拼音。

　学生在我的引导与鼓励下联系声母的音形和图画，创编了记忆声母的歌诀，既轻松地帮助孩子们学习了声母z、c、s，同时又调动了学生的学习兴趣，培养了学生的创新意识，收到了很好的教学效果。

汉语拼音教案 篇2

　 第一课时

　 教学目的：

　1．学会前鼻韵母an、en

　2个复韵母，读准字音，认清形，能在四线三格中正确书写。

　2．学习声母与an、en组成的音节，准确拼读音节，读准三拼音节，复习ü上两点省写规则。

　3．学习整体认读音节yuan。

　 教学重点：

　1．学会韵母an、en

　2个复韵母，读准音，认清形，能正确书写。

　2．学会声母与an、en组成的音节和整体认读音节。

　 教学难点：

　学会介母是ü的三拼音节，读准音节juan、quan、xuan。

　 教学过程：

　一、谈话导入

　我们到目前为止学习了哪些复韵母？能按顺序说说吗？

　（ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er）。今天我们一起来学习第13课，再认识几个韵母朋友，请同学们打开书看看。这课书的内容比较多，有信心学好吗？下面我们先来学习前2个韵母及音节。

　板书：13

　an

　en

　二、看图学习韵母an、en

　1．学习韵母an

　（1）出示an图，问：图上画的是什么？

　（2）自己试着发an（安）

　（3）教师指导发音：把嘴张大，摆好a的口形，让气流从前鼻腔里出来，也就是n的尾音。

　（4）学生练习读，体会前鼻韵母的发音方法。

　（5）同桌同学互读，纠正发音。

　（6）指名读，开火车读。

　2．学习韵母en

　（1）出示en图，问：你们看这个人在干什么？

　（2）借助“摁”的第四声交成第一声学生练习发en的音。

　（3）en是由哪两个字母组成的？（e和n）发音时，先发e，嘴半闭，舌尖抬起抵住上牙床快速读，鼻子出气，一口气读出en的音。

　三、书写韵母an和en

　1．观察an、en

　2个韵母，说说占格位置。

　2．教师范写，强调两个字母要写紧凑。学生观察。

　3．学生书写。教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写姿和执笔方法。

　4．在实物投影上展示学生书写情况，进行评改。

　四、学习声母与an、en组成的音节

　1．学习b

　p

　m

　f与en组成的音节

　（1）出示

　让学生自己练习拼读。

　（2）同桌小伙伴互相读一读。

　（3）指名读。

　2．学习介母是ü的三拼音节。

　（1）出示

　自己试着拼一拼

　（2）同桌小伙伴互相拼。

　（3）指名拼，开火车拼。

　五、学习整体认读音节yuan

　1．出示yuan图，图上都画了什么呀？什么形状的？

　2．把“圆”的第二声变成第一声，让学生试试。

　3．指名读，教师示范纠正。

　4．师讲：yuan这个整体认读音节较长，可以用分解音节的方法帮助记忆它的形。yuan是由（yu）和（an）组成的。

　5．取多种形式读，巩固读音。

　 附：板书设计

汉语拼音教案 篇3

　教学目标：

　1、知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话，学好汉语拼音。

　2、学会a、o、e3个单韵母，认清形，读准音。

　3、认识声调符号，在教师提示下正确认读带调的3个单韵母。

　4、会在四线格内抄写a、o、e3个单韵母。

　课时安排：2课时

　第一课时

　教学目标：

　看图，学习单韵母a、o、e的发音及书写。

　教学过程：

　一、启发谈话。

　从今天起我们要学习汉语拼音了，汉语拼音的用处可大啦！能帮助你识字、读书、学说普通话。

　学念儿歌：

　学习拼音用处大，读书识字学文化，

　用它学好普通话，看谁学得顶呱呱！

　二、看图说话，引出a。

　1、图上画着谁？他们在干什么？

　说图意：小朋友学唱歌，aaa。板书：a

　2、教学a的音和形。

　（1）发音要领：嘴要张大，舌位下降，气从嘴中自然出来，发音时要声音响亮，可把音拖长些。

　（2）教师示范发音，学生模仿。

　（3）启发学生看图记字形。

　a像一个小姑娘圆圆的脸蛋，头上还扎着一根小辫子。

　用儿歌帮助记字形，如：圆脸小姑娘，小辫右边扎。要问她是谁，就是aaa。我们唱歌a、a、a。

　三、看图说话，引出o。

　1、图上画着什么？它在干什么？

　说图意：一只大公鸡，清早喔喔啼。板书：o

　2、教学o的音和形。

　（1）发音要领：发音时嘴张得比a小些，上下嘴唇收拢成圆形，舌头向后缩，舌根向上抬起，气从嘴里自然流出。

　（2）教师示范发音，学生模仿。

　（3）启发学生看图记字形。

　用顺口溜帮助记忆：圆圆太阳o、o、o。小嘴圆圆o、o、o。

　四、看图说话，引出e。

　1、图上画着什么？它在干什么？

　说图意：一只大白鹅在水里游来游去。板书：e

　2、教学e的音和形。

　（1）发音要领：发音时嘴角向两边咧开，嘴成扁平形，舌头的位置和发o音时一样，让气从嘴里自然流出。

　（2）师示范发音，学生模仿。

　（3）启发学生看图记字形。

　用顺口溜帮助记忆：白鹅水里游，e、e、e。白鹅倒影e、e、e。

　五、复习巩固。

　1、卡片认读。

　2、发音练习。教师发音，指名找出卡片，领着全班同学读。

　六、小结。

　这节课我们学会了a、o、e的发音，它们都叫单韵母。单韵母的发音，声音响亮，嘴巴的形状是不变的。

　七、书写指导。

　1、看老师范写，注意笔顺。（都是一笔完成）

　a

　o

　e

　2、认识四线格，三个字母在四线格中的位置。

　3、在课堂作业

　本上临写。

　教学反馈：

汉语拼音教案 篇4

　 教学目标：

　1、学会i、 u 、ü三个单韵母和y、 w两个声母，能读准字音，认清字形，正确书写。

　2、学会整体认读音节 yi 、 wu 、 yu 。

　3、掌握 i 、 u 、ü、 yi 、 wu 、 yu 的四声，能直接读出它们带调的音。

　4、知道i上标声调时，上面的小圆点不写，ü在标调时头上有点。

　 教学重点：

　1、会i、 u 、ü、y、 w的音、形，能正确书写。

　2、i、 u 、ü、y、 w及yi、wu、yü的发音和韵母带调读。

　 教学难点：

　读准i 、 u 、ü的第二声和第三声。i在标调时头上去点，ü在标调时头上有点。

　 教具准备：

　1、本课的教学挂图。

　2、i 、 u 、ü、 y 、 w 和 yi 、 wu 、 yu 及带声调 i 、 u 、ü、 yi 、 wu 、 yu 的字母卡片；画有四线格的小黑板。

　一、复习检查，导入新课。

　1、卡片复习单韵母a o e及其它们的四声。

　2、教师揭题：今天，我们再来认识三个拼音朋友，单韵母i u ü，希望每个小朋友仔细看、认真听、正确念、牢牢记。（教师在黑板上板书i u ü，并用清晰、洪亮的声调读出字母的音。）

　二、学习字母i

　（一）观察挂图学习字母的音

　1、图上画的什么？（借衣的音学习i）

　2、衣服的“衣”的发音与字母i相同。发音时，把嘴轻轻地张开一点，嘴唇不圆。

　3、教师示范发音，注意看清老师的口形。老师发音时牙齿怎么样？编顺口溜：衣服衣服i i i。

　4、学生学读i（教师注意要多叫几位学生单独读，发现问题及时纠正。）

　（二）学i的四声

　1、i和a o e一样，可以戴上四顶帽子。仔细看，i戴上帽子后和原来有什么不同？（出示：ī í ǐ ì）儿歌：小I有礼貌，标调就摘帽。

　2、分组练习四声。教师范读：ī 这件衣服真好看！í 咦！我的铅笔在哪儿？ǐ拿把椅子您请坐。ì 你的意思我明白。

　（三）观察字形，指导书写

　1、观察挂图学习字母的形。字母i与图上的什么地方很相像？（衣服中间的一条花边和边顶上的一枚扣子，形状与i相似。）

　2、教儿歌：一竖占中格，一点在上边。

　3、i的笔顺是先在中格写小竖要占满格，然后在竖的头上离开二线的地方写小点。书写时要注意，圆点不要点得又大又黑否则作业显得又脏又乱。

　4、学生练习书写，教师观察指导。

　二、学习字母u

　（一）观察挂图学习字母的音

　1、看插图说话引出u：可以说：“一只乌鸦在树上做窝。”乌鸦的“乌”就是u。

　2、教师示范发音，让学生听音，看口形。发u音，嘴唇拢圆，只留一个小孔，舌头向后缩，舌根抬起，发音口形不变。顺口溜：乌鸦乌鸦u u u

　3、学生学读u（领读，集体读，指名学生读。）

（二）学习u的四声

　1、出示：ū ú ǔ ù

　ū 第一顶帽子平平的，谁会念？ū ū ū 火车呜呜叫。

　ú 第二顶帽子上山坡，谁会念？ú ú ú 没有就是“无”。

　ǔ 第三顶帽子转个弯，谁会念？ǔ ǔ ǔ 一二三四五。

　ù 第四顶帽子下山坡，谁会念？ù ù ù 我们爱公物。

　2、学生练读。

　 （三）观察字形，指导书写

　1、记字形：图上哪个地方像u字？（这只鸟窝像u形。）还像什么？（像只茶杯u u u）

　2、教儿歌：u像一个茶杯子。

　3、u的笔顺是先写竖右弯，再写竖，要写在中格。

　4、学生练习书写，教师观察指导。

　三、学习字母ü

　 （一）观察挂图学习字母的音

　1、图上画的什么？看图说话引出ü：一条大鱼在水里吹泡泡。出示：ü

　2、教师示范发音，学生看口形。把鱼的音平读就是ü。发音时，口腔近似闭拢，双唇撮成一个小圆孔。

　3、学生学读ü。（有时学生读不准音，可以先发i的音再把嘴唇拢圆就可发出ü的音。）

　（二）练习ü的四声

　1、ü也戴上了帽子，（出示声调卡）谁愿意来当小老师？

　他姓於，ǖ ǖ ǖ。我吃鱼，ǘ ǘ ǘ。天下雨，ǚ ǚ ǚ。一块玉，ǜ ǜ ǜ。

　2、学生练读。

　（三）观察字形，指导书写

　1、记字形：u和ü的字形有点相同，比一比，又有点不同，谁来说说有什么不一样？教顺口溜：u上加点ü ü ü，小鱼小鱼ü ü ü

　2、ü占中格和上格，先写ü，再写头上的两点。写ü的两点时，要把两点的位置略微向中间靠拢一点，这样写出的字母好看。

　3、学生练习书写，教师观察指导。

　四、巩固练习

　1、打乱次序认读6个单韵母。

　2、做“摘星星”的游戏。老师读一个带调韵母，请学生摘下写有相应字母的星星。

　3、练习写字母

幼儿园拼音拼读训练

　教学目标

1、学会复韵母ao ou iu及其四声，读准音，记清形，正确书写。

2、学会声母与ao ou iu拼读音节。

3、能够看图说话，根据音节拼读句子。

4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

5、认识“小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好”8个生字，并能在一定的语境中使用。

　教学重点

学会aoouiu三个复韵母，并且能拼读这三个复韵母构成的音节。

　教学难点

使学生能区分iu和ui，注意ou和o的发音和口形。

　教学时间

2课时。

　第一课时

〖课时目标

1、学会复韵母aoouiu及其四声，读准音，记清形，正确书写。

2、能够看图说一句话。

〖教学过程

一、复习检查

1、出示卡片aoiu，看老师的口形，猜一猜读的是哪一个单韵母。

2、指名读复韵母aieiui，说说读这三个复韵母时口形是怎样变化的，轻重又该怎样？

3、对比读a—aie—eiu—ui说说每组有什么不同？（如a是单韵母，发音时口形不变。ai是复韵母，发音使口形从a向i滑动，a重i轻。）

二、引出新课，提出要求

上一课我们学了3个复韵母，知道复韵母发音时口形要从前一个音向后一个音滑动。这节课我们再来学习3个复韵母，看谁学得最好，能认清字形，读准字音，还会带调读。

三、教学复韵母aoouiu

1、教学复韵母ao：

⑴看插图说话引出ao图上画着什么？（奥运会的标志）领读“奥运会”，复韵母ao就是“奥”的第一声。板书ao。

⑵ao怎么读呢？先发a音，紧接着向o音滑动，a重o轻，就成了ao。（教师示范读ao，领读、齐读、指名读）

⑶练读四声，标调在a上āo（凹进凸出）áo（熬药）ǎo（棉袄）ào（骄傲）

2、教学复韵母ou：

⑴看插图图上画的是什么？（图上画的是藕。）谁能把ǒu改成第一声来读一读，出示ou。

⑵看老师念ou，说说口形是怎样变化的？（先发o音，很快地向u滑动，o重u轻。）

⑶教师领读、指名读、齐读。

⑷ou的声调标在o上，谁会给ou标上四声？练读ou的四声ōu（海鸥）óu（óu，真奇怪）ǒu（鲜藕）u（怄气）

3、教学复韵母iu：

⑴看插图图上画着谁在干什么？（人们在游泳池里游泳。）出示iu。

⑵iui在前，u在后，读的时候口形应该怎么变？谁会读？

谁能说说怎么发iu这个音？（先发i，口形再变到u，i重u轻。）指名读、齐读。

⑶告诉学生iu的声调标在u上，指定一位学生上台标声调。

四声练习iū，努力学习要得优。iú，我替妈妈去买油。iǔ，他是我的好朋友。iù，我们要尊老爱幼。

四、巩固练习

1、看卡片，认读复韵母aoouiu。

2、打乱次序读带调的aoouiu。

五、指导书写

　第二课时

〖课时目标

1、巩固复习aoouiu及其四声。

2、学会声母与aoouiu构成的音节，包括三拼音音节。

3、能够看图说话，根据音节拼读句子。

4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

5、认识“小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好”8个生字，并能在一定的语境中使用。

〖教学过程

一、复习巩固

1、卡片认读aoouiu，说说你是怎么发音的？

2、对比读a—aoo—oui—iu，说说有什么不同。

3、认读带调的aoouiu

二、拼读aoouiu构成的音节

1、用翻板卡片复习aoouiu构成的音节。

2、出示z—ǎo→zǎol—óu→lóuj—iǔ→jiǔ，分别说说声母和韵母各是什么？（指名读、齐读）

3、四声组词，由教师领读。

三、学习带有aoouiu的三拼音音节

1、jqx要想和a做朋友，都要谁做“中间人”？（介母i）

用卡片练习jqx与a构成的三拼音。

2、jqx要和a开头的复韵母做朋友，也需要i做“中间人”。出示三拼音的练习。（自由拼读、指名读）

四、游戏

做“购物”的游戏。

我们开了一个商场，谁来做顾客买东西？

教师把写有音节的纸片发给学生，请一位学生做售货员，发到纸片的学生上台说我要买什么。如拿到shǒubiǎo的同学说“我要买手表。”如果读对了，售货员就把手表的给他，全班齐说“对了，对了，这是手表。”

五、看图拼读音节

1、看插图，说说图上画的是什么？他们在干什么？你能看图说几句话吗？

2、拼拼读读图下面的音节，（自由读、指名读、齐读）连成句子读一读，注意标点符号的停顿。

六、拼读儿歌

1、出示儿歌《有礼貌》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？

2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。

3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）

4、在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）

5、有感情地朗读儿歌，问你也和大公鸡一样有礼貌吗？你是怎么做的？

6、课后能够背诵儿歌。

七、认生字

1、卡片抽读认过的生字。

2、出示生字小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？

3、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？

八、巩固练习

跟录音读课文，试着背诵儿歌。摘苹果游戏。

九、小结

一年级语文拼音教案

幼儿园拼音拼读训练内容如下：

1、幼儿学拼音，首先要学习声母、韵母和整体认读音节。

幼儿学拼音要从学习23个声母、24个韵母以及16个整体认读音节的练习开始，再到简单词语的练习，然后是完整句子的练习，难度依次递增。在这个过程中，借助书本会比较有用。

卓/越/巧/问/教/育在教孩子学拼音时会用到他们自主研发的讲义《毛毛会拼读》，它一共有两册，分为读、拼、练、认四大模块，通过故事和拼读的方式，让孩子由浅到深地学习拼音和汉字。

课程中用音、形、意多种拼音学习方法，汉字与拼音、相结合，让孩子在有趣的学习氛围中达到有效识字的目的。

2、幼儿学拼音，还要进行读写拼写训练。

幼儿学拼音时，除了通过对声母、韵母、整体认读音节的反复朗读，加强孩子对拼音的认识之外，也要反复进行拼读识字训练。只有这样，孩子才会记得牢，而不会转头就忘记拼音知识。

拼音是中华人民共和国官方颁布的汉字注音拉丁化方案，于1955年-1957年文字改革时被原中国文字改革委员会（现国家语言文字工作委员会）汉语拼音方案委员会研究制定。

该拼音方案主要用于汉语普通话读音的标注，作为汉字的一种普通话音标。1958年2月11日的全国人民代表大会批准公布该方案。

如何在课堂教学中训练学生的拼读能力

　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，常常要根据教学需要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。如何把教案做到重点突出呢？下面是我精心整理的一年级语文拼音教案3篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

一年级语文拼音教案 篇1

　教学目标：

　1、复习复韵母，能够正确区分形近的复韵母。

　2、能够正确拼读音节，并与相对应的连接起来。

　3、复习所学的词语，并能选词造句。

　4、拼读儿歌《拼一拼》，发挥学生的创造能力，想一想，三个圆圈和三条直线还能拼成什么图案。

　 教学时间： 2课时

　第一课时

　课时目标：

　1、复习复韵母，能够正确区分形近的复韵母。

　2、能够正确拼读音节，并与相对应的连接起来。

　教学过程：

　（一）第一题：我会读。

　1、卡片认读单韵母：i e u r

　2、你能把这些单韵母组成复韵母吗？读一读。

　3、读：ie—ei iu—ui ei—er，说一说每一组复韵母有什么区别。

　（二）第二题：我会连。

　1、拼读音节。（指名读、开火车读、齐读）

　2、自己试着把音节和连接起来。

　（三）扩展活动。

　1、比一比，看谁能认读。

　2、同桌的两位同学轮流认读卡片上的复韵母和整体认读音节，互相纠正。

　3、拼拼读读，看谁拼得又准又快。

　cì wei dài shǔ yě tù jiǔ cài dòu jiǎo qié zi

　第二课时

　课时目标：

　1、复习所学的词语，并能选词造句。

　2、拼读儿歌《拼一拼》，发挥学生的创造能力，想一想，三个圆圈和三条直线还能拼成什么图案。

　教学过程：

　（一）第三题：我会认。

　1、打乱顺序，卡片认读词语。

　2、谁能用这些词语来说一句话？

　3、这些词语你能给它归归类吗？说说你归类的理由。（人称、动物、动作）

　（二）第四题：读读拼拼。

　1、出示儿歌《拼一拼》，自由拼读儿歌。

　2、朗读儿歌。（指名读、齐读）

　3、拿出学生自己准备的三个圆圈和三条直线，拼拼小鸭和小兔。

　4、小组合作：用圆圈和直线拼拼其它的图案，看哪一小组拼出的图案最多，最有趣。

　教学后记：

　本次复习包括四项内容。一是比较形近韵母。二是拼读音节，并恰当地和图连起来。三是认读词语。四是读儿歌并动手拼一拼。

　在比较五个形近韵母时，我先用卡片让学生自己读读图中每个动物举着的标牌上的两个字母，我又用四个单韵母（I、e、u、r）卡片变化组合成复韵母和er，再让学生体会口形体会随字母的先后而变化，发出不同韵母的读音。

一年级语文拼音教案 篇2

　 教学目标

　1．学会“bpmf”四个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。

　2．学会声母“b”和单韵母“a”拼读音节的方法。

　3．学会拼读“bpmf”与“u、o”组成的音节。

　 教学重、难点 掌握拼读声母和韵母组成的音节。

　 教学方法与手段 示范法、引导法

　 教学准备 教学挂图、字母卡

　 教学过程设计

　 第一课时

　一、谈话导入

　我们已经认识了韵母家族的6个朋友（出示ɑoeiuü）一起读读，你们读得真准，能不能按字母顺序摆一摆，再按顺序读一读。你们记得真清楚。这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的'朋友，你们愿意吗？

　二、学习“bpmf”的音形

　（一）学习“b”的音形

　1．出示“b”的图

　（1）引导学生提问：图上的小朋友在干什么？

　（2）问：这个字母念什么？学生试读“b”。

　（3）讲：听广播的“播”读得轻短些，发音时，把两片嘴闭合，把气

　憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇就是“b”的音。

　（4）教师范读。

　（5）学生学读，体会发音方法。

　（6）开火车读。

　2．学习“b”的形

　（1）引导学生提问：怎样记住“b”的形？或“b”与图中的哪一部分很像？

　（2）你们能编一个记忆“b”的小儿歌吗？

　拉开天线听广播“bbb”。

　右下半圆“bbb”。

　6字“b”。……

　3．指导书写b

　（1）讲：我们先认识一个字母基本笔画：“丨”上竖。

　（2）请同学们观察书中字母“b”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占什么格？同桌同学互相说说。

　（3）学生说笔顺、位置，教师范写，强调“b”的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。

　（4）学生书空笔顺。

　（5）学生在拼音本上抄字头。教师行间巡视，进行个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。对姿势正确的学生及时表扬鼓励。

　（二）学习“p”的音形

　1．出示“p”的图

　（1）学生提问：图上的小朋友在干什么？

　（2）学生试读字母“p”。

　（3）讲：发“p”音时，双唇闭合，把气憋住，再突然放开，注意

　“p”比“b”的气流强，把气送出口外注意也要读得又轻又短。

　（4）教师示范读。告诉学生“b”不送气，“p”送气。可以用一页纸

　放在嘴前，看纸的颤动大小作区别。

　（5）学生随读体会发音要领。

　（6）发纸条，试验比较，区别发音。

　（7）指名读。

　2．学习“p”的形

　（1）学生提问：字母“p”与图的哪一部分很像呢？

　（2）谁愿意编儿歌记忆“p”的形呢？

　右上半圆“ppp”。

　端起脸盆把水泼“ppp”。

　路灯“p”。

　3．指导书写“p”

　（1）认识基础笔画：下竖。

　（2）请同学们观察书中“p”的书写，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？观察后同桌同学说一说？

　（3）学生独立书写一个。

　（4）教师选择一位同学书写的字母在投影上进行展示。

　你认为哪笔写得好？哪笔写得不太好！教师范写强调第一笔竖从第二条线起笔写竖，到第四条线上面一点停笔，然后再写右半圆。

　（5）学生结合书中的范字进行对照比较，修改！

　（6）学生再独立写一个。教师巡视，个别辅导。

　（三）学习“m”的音形

　1．出示“m”的图

　（1）问：图上的小朋友在干什么？你们做过摸人游戏吗？

　（2）这个字母怎么读？

　（3）发“m”音时，双唇闭拢，把气赌住，气流从鼻子里出来，声带

　有些颤动。教师示范读。

　（4）学生练习读，体会发音方法。

　（5）开火车读。

　2．学“m”的形

　（1）看图说说怎样记住“m”的形？

　（2）编记忆小儿歌：两个门洞“mmm”

　3．指导书写“m”

　（1）认识基本笔画：右弯竖。

　（2）学生书空。

　（3）请同学观察书中字母“m”的笔顺：先写哪笔、再写哪笔、几笔写成、占什么格？

　（4）教师范写，强调“m”占中格，注意左边和右边的门洞要一样大。

　（5）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。

　（6）展示书写好的，有进步的，激发学生学习的积极性。

　（四）学习“f”的音形

　1．学习“f”的音

　（1）提问：从图上你知道了什么？

　（2）借助“佛”的音读“f”。教师范读讲发音要领。

　（3）学生体会读。

　2．学习“f”的形

　（1）怎么记忆“f”的形呀！你们见过拐杖吗？

　教师出示拐杖，帮助记忆“f”的形。

　（2）编记忆“f”的小儿歌：

　爷爷拐杖“fff”。

　一根拐棍“fff”。

　3．指导书写“f”

　（1）认识基本笔画：右弯竖。

　（2）观察书中“f”的笔顺，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？同桌小伙伴互相说一说。

　（3）教师范写。强调第一笔在上格的三分之一处起笔，写到中格第三条线停笔，第二笔横写在第二条线下边略低一点的位置上。

　（4）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。

　三、复习

　今天我们又认识了四个声母家族的朋友，它们分别是“bpmf”。同学们学习得可认真了！

　 第二课时

　一、复习导入

　1．抽读声母bpmf。

　2．读这四个声母时要注意什么？（读得轻短些）

　3．指读、齐读单韵母和四声。

　二、指导拼读音节

　1．启发谈话：今天开始我们要学习音节，音节大多由声母和韵母作朋友组成

　2．（出示）女孩推着什么字母？把声母b和单韵母a拼起来，他们俩一碰，拼出什么？

　3．示范拼读ba

　4．学生练读b－a－ba

　5．看图拼带调音节：

　（1）图上画的什么？

　（2）练读b1b2b3b4

　6．分小组练习拼读bpmf和u拼成音节，bpmf和i拼成音节，并读读单韵母带调音节（方法同上）

　三、练习拼读音节

　四、指导朗读课后短文

　1．师范读，生跟读。

　2．指名读、齐读。

　五、总结

　这四个声母中bpmf是双唇音，发音时，P和f都要送气。f是唇齿音，上唇贴近下唇，让气流从中缝摩擦出来。m发音时，气流从鼻腔出来，声母要读得短些。我们还学习了音节拼读方法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。

一年级语文拼音教案 篇3

　 第一课时 教学目标

　 知识与能力目标

　1、学习g k h三个声母，读准音，认清形，正确书写。

　2、学习g k h与单韵母组成的音节，能正确拼读。

　 方法与过程目标

　创设情境，用学生喜欢的生动活泼的形式，让学生在动眼、动口、动手、动脑 的实践参与中学好拼音。

　 情感态度目标

　在学习过程中激发学生学习兴趣，使他们感受到学拼音的乐趣，培养积极思考、勇于发现、善于表达的品质。

　 一、复习旧知，引入新课

　1、声母宝宝可想念小朋友了，让我们开着小火车把它们接过来吧！学生开火车读已学的10个声母。

　2、声母宝宝还给我们带来了一张美丽的照片，我们一起来欣赏吧。（课件出示课文插图）

　3、仔细看图，说说你看见了什么。随机引导学生把话说完整。

　4、照片中藏着我们的3个新朋友，你找到了吗？课件出示卡通g、k、h和小朋友打招呼。

　 二、学习g、k、h

　 1、过渡：小朋友们愿意和他们做朋友吗？那就要记住新朋友的名字和样子呀！ 2、学习g

　（1）我们的第一个朋友是鸽子带来的，发音时把鸽子的鸽读得又轻又短就是声母g的音，请小朋友跟我读。

　（2）齐读?，开火车读

　（3）我们怎么才能记住g的样子呢？（鼓励学生从音、形等不同角度来记忆）

　（4）师教读顺口溜：鸽子鸽子ggg,9字翘脚就是g。

　（5）书写指导

　g玩累了，让我们把它送进休息室吧！

　a.生观察g在四线格中位置及笔顺，生说笔顺，师板书示范

　b.生书空训练

　c.指名一名学生上台写，其他写在书上，评价

　 3、学习k?

　（1）出示蝌蚪水草图，我们的第二位是谁带来的？该怎么发音？

　（2）抽生读，小组读

　（3）交流记形

　（4）师生共编顺口溜：蝌蚪蝌蚪k?k?k?，一挺机枪就是?k?。

　（5）书写指导

　4、学习?h（同上）

　 三、课中操

　小朋友学得真棒，g、k、h要送我们一份礼物呢！出示顺口溜：

　鸽子鸽子ggg,9字翘脚就是g。

　蝌蚪蝌蚪kk?k，一挺机枪就是?k?。

　喝水喝水hhh，靠背椅子就是h。

　1、跟读

　2、自配动作读

　 四、学习g、k、h与单韵母的拼读

　声母宝宝请来了韵母宝宝，他们发出各种各样的声音，我们来读一读，猜一猜模仿的是什么声音。（依次出示g、k、h与aeu组成的音节）

　指名读、齐读

　 五、回顾总结

　1、这节课学会了什么？

　2、下节课我们再和声母宝宝一起玩吧！

学前班拼音教案范文：ang eng ing ong ying

一、发挥汉字功能学习、巩固拼音1、利用熟字学习拼音利用熟字，读准声韵。

“学习拼音同学习其他知识一样，都是在与其他事物的比较中获得的。”如单韵母“e”的第二声发音，编儿歌“e，白鹅的鹅”，并提醒小朋友读“e”时可以回忆“鹅”的读音。小朋友轻轻松松读准“e”，同时对“鹅”的字形也进行了复习。

利用熟字，准确拼读。

“准确拼 读”是 语文基础教 学中拼 音教学最核 心的内 容之一，而音节拼读又是拼音教学的难点。根据“语音与汉字”的关系，在熟悉汉字字音基础上学习音节拼读，就要比先学拼音再学→汉字容易得多。如拼读音节d-a da：先出示熟字“大”，让小朋友认读；再出示的音节“da”，并告诉小朋友da和“大”读音相→同；然后出示da的拼读过程d-a da。这样一来有效的降低了拼读的难度，学生不但掌握了拼读，同时也学习了汉字“大”。

2、依托熟字巩固拼音在识字时，一方面运用拼音知识读准汉字；一方面可以利用熟字的字音复习声韵发音，练习、巩固音节拼读。在学习时，可充分运用儿歌中熟字字音，复习声韵发音，练习音节拼读，提高拼音能力，同时也复习汉字字形。如学习“大”时，运用拼读方法学习生字的音，更明确“?”的发音，使他们在儿歌声中既读准了生字的音，认识了生字的形，又巩固了拼读知识，还记住了声母的发音，同时学生也体会到拼音在识字和学习普通话中的重要作用。

二、掌握拼音方法，培养拼读能力掌握拼读方法、正确熟练地拼读，是拼音教学要达到的目的之一。为此，拼音方法的教学是一项重要的内容。

学习目标：

　一．知识与能力1、学会后鼻韵母ang eng ing ong和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。

　2、学习声母与ang eng ing ong组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。

　3、能够根据音节拼读句子。

　4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

　5、认识“老、师、文、朵、鹅、条、雨、天、桥”9个生字，并能在一定的语境中使用。

　二．过程与方法1、学会后鼻韵母ang eng ing ong和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。

　2、学习声母与ang eng ing ong组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。

　三．情感态度与价值观1、复习巩固后鼻韵母ang eng ing ong及整体认读音节ying。

　2、会拼读带有ang eng ing ong的三拼音。

　3、能够根据音节拼读句子。

　4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

　5、认识“老、师、文、朵、鹅、条、雨、天、桥”9个生字，并能在一定的语境中使用。

　学习重点：学会四个后鼻韵母，拼读带有这些后鼻韵母的音节。

　学习难点：en—eng、in—ing的读音容易混淆。

　学习时间：2课时第 一 课 时学习过程：

　（一）复习旧知，导入新课。

　这节课我们要学四个后鼻韵母：ang eng ing ong，上节课我们学了前鼻韵母的韵尾是“-n”，发音时舌尖抵住哪里？（上腭的前部。）齐读前鼻韵母，问拼音学习教案全集(8),拼音学习教案全集(8)大全,：发“-n”的时候，口开得大不大？

　今天我们学后鼻韵母，用什么记号呢？我们在-n后面加上一个字母g，在这里它不念g，和n合在一起念“-ng”。发-ng的时候，口要开得大一些，舌尖的后面部分要往后靠，下巴要放下来。（用手指示意）指名读、正音、自由读、开火车读、齐读。

　（二）学习后鼻韵母ang eng ing ong和整体认读音节ying。

　1、-n有几个好朋友？（五个）复习已学的知识。

　教师讲解：-ng有四个好朋友。（在第一个-ng前面加上a，指名读、齐读。）2、请同学拼读后鼻韵母eng ing ong。（范读、指名读、正音）教师讲解：后鼻韵母中a e o实际发音跟单韵母a e o的实际发音有所不同。

　3、学习后鼻韵母的发音。

　（1）大家听过寺庙的钟声吗？敲钟的声音是怎样的？念ang音。

　（2）你知道有哪些灯？念eng音。

　（3）在-ng的前面加上i你会念吗？

　（4）ong像什么动物发出的声音？（蜜蜂的叫声、苍蝇的叫声、蚊子的叫声）（5）齐读四个后鼻韵母，谁有好方法能记住这四个后鼻韵母？

　4、学习整体认读音节ying。

　出示老鹰的挂图，“鹰”老鹰的“鹰”，板书ying。这里的ing加上了大y，成为了整体认读音节ying，它们的读音相同。

　练习四个后鼻韵母和一个整体认读音节的四声。

　（三）课中操。

　念儿歌，并配上动作表演： 放羊娃，喜洋洋，挥动羊鞭去放羊。

　青青草，满山岗，羊儿吃得肥又壮。

　（四）拼读ang eng ing ong与声母构成的音节。

　（五）书写指导。

　后鼻韵母都是由三个字母组成的，在四线格中的位置和以前相同。要注意的是，虽然是三个字母但组成的是同一个韵母，因此在书写的时候要靠拢。

　第 二 课 时学习过程：

　（一）复习检查。

　1、卡片认读an ang en eng in un ün yi yin说说哪几个是前鼻韵母，哪几个是后鼻韵母，发音时要注意什么？

　2、对比读：an—ang en—eng in—ing un—ong，说说每组有什么不同？

　3、拼读音节练习。

　（二）三拼音练习。

　q—i—āng→qiāng（） ch—u—āng→chuāng（窗户）x—i—óng→xióng（熊猫） x—i—àng→xiàng（飞翔）（三）根据音节拼读句子。

　1、自由拼读句子，说说句子讲了什么？

　2、拼读句子。（自由读、指名读、齐读）连成句子读一读，注意标点符号的停顿。

　3、你会用电脑画画吗？画过什么？有趣吗？

　（四）拼读儿歌。

　1、出示儿歌《彩虹》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？

　2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。

　3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）4、在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）5、有感情地朗读儿歌，问：你见过彩虹吗？在什么时候？你了解彩虹吗？（教师根据学生的回答，做适当的补充。）6、课后能够背诵儿歌。

　（五）认生字。

　1、卡片抽读认过的生字。（开双人列车）2、出示生字：老、师、文、朵、鹅、条、雨、天、桥。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？

　3、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？

　（六）巩固练习。

　1、看谁听得清，找得对，读得准。

　黑板上站着五个前鼻韵母和四个后鼻韵母的卡片，老师读其中一个韵母，请一名同学上台摘下它，并带领全班同学读一遍。

　2、拼读音节：dà xiàng bāng máng xìn fēng fēng zheng xīng xing dēng long yíng huǒ chóng3、跟录音读课文，试着背诵儿歌。

　（七）小结。 板书设计：

　课后小结：

　复 习 二学习目标：

　1、复习复韵母和鼻韵母，练习书写。

　2、能够正确拼读音节，连接相对应的。

　3、正确拼读音节，了解秋游该带些什么，并能用简笔画将这些东西画下来。

　4、能够根据音节看清图意，看图说几句话，明白互相谦让的道理。

　5、能够正确认读词语，并会恰当使用。

　6、能够正确拼读儿歌，会有感情地朗读和背诵儿歌。

　7、声母，韵母和整体认读音节的分流练习，分类按顺序排列。

　学习时间：3课时第 一 课 时课时目标：

　1、复习复韵母和鼻韵母，练习书写。

　2、能够正确拼读音节，连接相对应的。

　学习过程：

　（一）第一题：描描读读。

　1、先读韵母卡片，按顺序读，打乱顺序读。

　2、按虚线描韵母，一边描一边想想这个韵母的读音。

　3、描完了再按顺序读一读。

　4、扩展活动，做游戏“找朋友”。

　一部分同学举声母卡片，一部分同学举韵母卡片，大家在一起跳找朋友的舞蹈，跳完一曲，看看两个人拿的声母和韵母组成什么音节？然后一起拼读一遍，若两个人拿的声母和韵母不能拼成音节，说明朋友找错了。

　（二）第二题：我会连。

　1、听老师模仿动物的叫声，猜猜是什么动物。

　2、再读一读，图下的音节。（要注意三拼音的读法）3、做“给动物挂牌”的游戏。说说自己喜欢哪种动物，找出这个动物名称的音节，把他们连起来。

　4、校对答案。

　5、扩展活动：拼读下面的音节。

　jīn yú diàn shàn qīng ting wú gōnggōng rén nóng mín jiě fang jūn第 二 课 时课时目标：

　1、正确拼读音节，了解秋游该带些什么，并能用简笔画将这些东西画下来。

　2、能够根据音节看清图意，看图说几句话，明白互相谦让的道理。

　3、能够正确认读词语，并会恰当使用。

　学习过程：

　（一）第三题：读读画画。

　1、出示音节，拼读音节。（指名读、开火车读、齐读）2、什么时候要带上这些东西？师：秋游快到了，读幼儿园时要去秋游了，总是爸爸妈妈帮小朋友们理书包。现在我们已经是小学生了，要学会自己的事情自己做。那书包该怎么理呢？要带些什么东西呢？书上就告诉我们了，让我们再来读一读。

　3、这些东西只是给大家一个建议，你可以选择，还可以带些你认为有用的可这里又没有提到的东西。请大家把你在秋游时想带的东西用简笔画画下来。

　4、交流，并说说带上这些东西的理由。

　（二）第四题：我会讲。

　1、出示插图，认读图中的两个音节词。了解独木桥的特点。

　2、小组合作，看清图意，说说这幅图讲了什么？你能编一个小故事吗？

　3、小组汇报，教师可根据学生的回答提问：小白兔和猴爸爸各自要去哪儿干什么？它们怎样才能到达目的地？会发生什么事情？4、自己练习讲故事、指名讲、同学点评。

　5、设小白兔和猴爸爸都要抢先过独木桥，会造成什么结果？（适时地进行互相谦让的教育。）（三）第五题：我会读。

　1、卡片抽读词语。（指名读、开火车读、齐读）2、你能选用这些词语说一句话吗？

　3、小组合作，选用几个词语说几句话。

　第 三 课 时课时目标：

　1、能够正确拼读儿歌，会有感情地朗读和背诵儿歌。

　2、声母，韵母和整体认读音节的分流练习，分类按顺序排列。

　学习过程：

　（一）第六题：读读背背。

　1、出示诗歌《秋叶飘飘》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？

　2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。

　3、在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）4、有感情地朗读儿歌，问：想象秋叶飞舞时还像什么？秋姑娘还会发来什么电报？（了解秋天的特点）5、谁能试着背背这首优美的诗歌。

　（二）第七题：我会读。（系统复习声母、韵母和整体认读音节。）1、复习23个声母。

　（1）读、背声母。

　（2）区别形近字母：b — d p — q f — t m — n音近字母： n — l z — zh c — ch s— sh（3）再熟读、背声母。（指名背、同桌背、自由背）2、复习24个韵母。

　（1）分组读：单韵母6个、复韵母9个、前鼻韵母5个、后鼻韵母4个。（重点复习复韵母和鼻韵母的连读方法）（2）对比读：a—an—ang e—en—engi—in—ing un—ün—üeiu—ui—in an—ao—ou（3）连起来熟读、记忆。

　3、复习16个整体认读音节。

　（1）分类读。

　翘舌平舌；其后加i的有7个；跟韵母读音相同；用大y带头的有8个；还有一个wu。