1.修改病句练习题

2.文言文被动句训练题

3.长短句句式特点

4.高三英语阅读理解训练题:realize

5.交际德语第二版A2课后练习题答案在哪里找 不在教师手册上

6.分析句子结构

句子专项训练100题及参考答案_句子成分练习题

在英文当中,有八大句子成分,分别是:主语、谓语、宾语、表语、定语、补语、同位语、状语。

主语:动词的发出对象

谓语:动词

宾语:动词的承受对象

表语:说明主语的品质、性质、身份、特征和状态,通常在系动词(be/become/feel/sound/turn...)后面

定语:用来修饰、描述主语或宾语,形容词通常做定语

补语:用来补充说明主语或宾语

同位语:即“同等位置”,以一个名词来解释说明另外一个名词或代词。

状语:表示时间、地点、原因、目的、结果、方式、程度等,副词通常做状语。

扩展资料:

举例:

1、 My sister Susan sings very well.

我的妹妹苏珊唱歌很棒。

My—定语

sister—主语

Susan—同位语

sings—谓语

very well—状语

2、She is Chinese.

她是中国人。

She—主语

is—be动词

Chinese—表语

3、I painted the wall white.

我把墙漆成白色的。

I—主语

painted—谓语

the wall—宾语

white—补语

修改病句练习题

一、动词+介词

1.look at…看…, look like … 看上去像……, look after …照料…

2.listen to…听……

3.welcome to…欢迎到……

4.say hello to …向……问好

5.speak to…对……说话

此类短语相当于及物动词,其后必须带宾语,但宾语无论是名词还是代词,都要放在介词之后.

二、动词+副词

“动词+副词”所构成的短语义分为两类:

A.动词(vt.)+副词

1.put on 穿上 2.take off脱下 3.write down记下

此类短语可以带宾语,宾语若是名词,放在副词前后皆可;宾语若是人称代词,只能放在副词的前面.

B.动词(vi)+副词.

1.come on赶快 2.get up起床 3.go home回家

4.come in进来 5.sit down坐下 6.stand up起立

此类短语属于不及物动词,不可以带宾语.

三、其它类动词词组

1.close the door 2.1ook the same 3.go to work/class

4.be ill 5.he a look/seat 6.he supper

7.1ook young 8.go shopping 9.watch TV/games

10. play games

[介词短语聚焦]

“介词+名词/代词”所构成的短语称为介词短语.现将Unitsl-16常用的介词短语按用法进行归类.

1.in+语言/颜色/衣帽等,表示使用某种语言或穿着…….

2.in + Row/ Team/ Class/ Grade等,表示“在……排/队/班级/年级”等.

3.in the morning/ afternoon/ evening/ 表示“在上午/下午/傍晚”等一段时间.

4.in the desk/ pencil-box/bedroom 等表示“在书桌/铅笔盒/卧室里”.

5.in the tree表示“在树上 (非树本身所有)”;on the tree表示“在树上(为树本身所有)”.

6.in the wall表示“在墙上(凹陷进去)”;on the wall表示“在墙上(指墙的表面)”.

7.at work(在工作)/at school(上学)/at home(在家)应注意此类短语中无the.

8.at + 时刻表示钟点.

9.like this/that表示方式,意为“像……这/那样”.

10.of短语表示所属关系.

11.behind/ beside/ near/ under+ 名词等,表示方位、处所.

12.from与to多表示方向,前者意为“从……”,后者意为“到……”.

另外,以下这些短语也必须掌握.如:on duty, after breakfast, at night, at the door, in the middle, in the sky, on one’s bike等.

[重点句型大回放]

1.I think…意为“我认为……”,是对某人或某事的看法或态度的一种句型.其否定式常用I don’t think…,

2.give sth. to sb./ give sb. sth. 意为“把……给……”,动词give之后可接双宾语,可用这两种句型;若指物的宾语是人称代词时,则只能用give it/ them to sb.

3.take sb./ sth. to…意为“把……(送)带到……”,后常接地点,也可接人.

4.One…, the other…/One is…and one is…意为“一个是……;另一个是……”,必须是两者中.

5.Let sb. do sth. 意为“让某人做某事”,人后应用不带to的动词不定式,其否定式为Don’t let sb,do sth.,或Let sb. not do sth. 另外,Let’s 与Let us的含义不完全相同,前者包括听者在内,后者不包括听者在内,

6.help sb. (to) do sth./help sb. with sth.意为“帮助某人做某事”,前者用不定式作宾补,后者用介词短语作宾补,二者可以互换.

7.What about…?/How about…?意为“……怎么样?”是用来询问或征求对方的观点、意见、看法等.about为介词,其后须接名词、代词或V-ing等形式.

8.It’s time to do…/ It’s time for sth. 意为“该做……的时间了”,其中to后须接原形动词,for后可接名词或V-ing形式.

9.like to do sth./like doing sth.意为“喜欢做某事”, 前一种句型侧重具体的一次性的动作;后一种句型侧重习惯性的动作,

10.ask sb.(not) to do sth. 意为“让某人(不要)做某事”,其中ask sb.后应接动词不定式,

11.show sb. sth. / show sth. to do. 意为“把某物给某人看”,该句型的用法同前面第2点.

12.introduce sb. to sb. 意为“把某人介绍给另一人”;introduce to sb.则是“向某人作介绍”.

[重点短语快速复习]

1.kinds of 各种各样的

2. either…or…或者……或者……,不是……就是……

3. neither…nor…既不……也不……

4. Chinese tea without, anything in it 中国清茶

5. take a seat 就坐

6. home cooking 家常做法

7. be famous for 因……而著名

8. on ones'way to在……途中

9. be sick/ill in hospital生病住院

10. at the end of在……的尽头,在……的末尾

11. wait for 等待

12. in time 及时

13. make one’s way to…往……(艰难地)走去

14. just then 正在那时

15. first of all 首先,第一

16. go wrong 走错路

17. be/get lost 迷路

18. make a noise 吵闹,喧哗

19. get on 上车

20. get off 下车

21. stand in line 站队

22. waiting room 候诊室,候车室

23. at the head of……在……的前头

24. laugh at 嘲笑

25. throw about 乱丢,抛散

26. in fact 实际上

27. at midnight 在半夜

28. he a good time=enjoy oneself玩得愉快

29. quarrel with sb. 和某人吵架

30. take one’s temperature 给某人体温

31. he/get a pain in…某处疼痛

32. he a headache 头痛

33. as soon as… 一……就……

34. feel like doing sth. 想要干某事

35. stop…from doing sth. 阻止……干某事

36. fall asleep 入睡

37. again and again再三地,反复地

38. wake up 醒来,叫醒

39. instead of 代替

40. look over 检查

41. take exercise运动

42. had better(not) do sth. 最好(不要)干某事

43. at the weekend 在周末

44. on time 按时

45. out of从……向外

46. all by oneself 独立,单独

47. lots of=a lot of 许多

48. no longer/more=not…any longer/more 不再

49. get back 回来,取回

50. sooner or later迟早

51. run away 逃跑

52. eat up 吃光,吃完

53. run after 追赶

54. take sth. with sb. 某人随身带着某物

55. take(good) care of…=look after…(well) (好好)照顾,照料

56. think of 考虑到,想起

57. keep a diary 坚持写日记

58. lee one by oneself 把某人单独留下

59. harder and harder 越来越厉害

60. turn on打开(电灯、收音机、煤气等)

61. turn off 关

[重温重点句型]

1.So + be/助动词/情牵动词/主语.

前面陈述的肯定情况也适于另一人(物)时,常用到这种倒装结构,表示“另一人(物)也如此.”前面陈述的否定情况也适于另一人(物)时,常用“Neither/ Nor + be/助动词/情态动词+主语.”这种倒装结构.

注意:“So+主语+be/助动词/情态动词.”这一句型常用于表示赞同,进一步肯定对方的看法,表示“的确如此.”“是呀.”

2.Turn right/left at the first/second/…crossing.

这一指路的句型意为“在第一/二/……个十字路口向右/左拐.”相当于Take the first /second/…turning on theright/left.

3.It takes sb.some time to do sth.

此句型表示“干某事花了某人一段时间.”其中的it是形式主语,后面的动词不定式(短语)才是真正的主语.

4.…think/find + it + adj. + to do sth.

此句型中的it是形式宾语,不可用其它代词替代,形容词作宾语的补足语,后面的动词不定式(短语)才是真正的宾语.

5.What’s wrong with…?

此句型相当于What’s the matter/ trouble with…?后跟某物作宾语时,意为“某物出什么毛病了?”后跟某人作宾语时,意为“某人怎么了?”

6.too…to…

在so…that…复合句中,that后的句子是否定句时,常与简单句too…to…(太……而不能……)进行句型转换.

在so…that…复合句中,that后的句子是肯定句时,常与简单句…enough to…进行句型转换.

7.Sorry to hear that.

全句应为I’m sorry to hear that. 意为“听到此事我很难过(遗憾).”常用于对别人的不幸表示同情、遗憾之意.

[重点句型、词组大盘点]

1. She used to be a Chinese teacher. 她过去是一位汉语老师.

[用法] used to + 动词原形,表示过去经常性的动作或存在的状态,含有现在不再如此之意.

[搭配] used to do的否定式可以是usedn’t to do或didn’t use to do.

[比较] used to do sth. 过去常做某事;be/ get used to doing sth. 习惯于做某事;be used to do sth. 被用来做某事.

2.…return it sooner or later.

……迟早要将它归还.

[用法] l)sooner or later意为“迟早”、“早晚”.

2)return此处用作及物动词,意为“归还”,相当于give back.

[拓展]return还可用作不及物动词,意为“返回”,相当于go back或come back.

3.No matter what the weather is like…无论天气……

[用法]no matter what 相当于whatever,其意为“无论什么”,引导状语从句.

[拓展]类似no matter what的表达方式还有:

no matter when无论什么时候

nbsp; nbsp;nbsp;no matter where无论什么地方

no matter who无论谁

no matter how 无论怎么样

4. A young man practised speaking English with Mr. Green.

一位年经人与格林先生练习讲英语.

[用法]practise doing sth. 表示“实践、练习(做)某事”.

[拓展]practice名词,“实践”、“实施”、“练习”;put a plan into practice实行某.

5. He encouraged everyone to take part in protecting our lakes, rivers, seas and oceans.

他鼓励大家参加保护我们的湖泊、河流和海洋的活动.

[用法]1)encourage用作动词,意思是“鼓励”、“支持”.

2)take part in“参加”,常表示参加活动.

3)protect 是动词,表示“防御”、“保护”.

[搭配]1)encourage sb. in sth.在某事上鼓励或支持某人

nbsp;encourage sb. to do sth.鼓励某人干某事

2)protect sh. from sth.使某人不受某事侵袭或伤害

6. …to warn people about sharks in the water. ……警告人们当里的鲨鱼.

[用法] warn用作动词,意思是“警告”、“警戒”.

[搭配]1)warn sb.+ that从句

2)warn sb. of sth. 警告某人某事

3)warn sb. to do sth.告诫某人做某事

4)warn sb. against(doing) sth.告诫某人当心某事/不要做某事

常用动词短语

1.he: he a cold\cough\fever\headache\pain he a great effect on

he a good time he a match\meeting\discussion had better do sth

he no choice but to do sth he a rest he on

2.make: make a promise make a decision make room for make sense make use of make a face make an effort to do sth make a living make up one’s mind to do sth make a mistake make a noise make a speech make an apology make it a rule

make it make into make…out of… make up

make of make from make a call

3.take: take a seat take a message for take an interest in

take off take on (a new look) take over take steps to do

take some measures to do sth take care take charge take part in

take place take the place of take turns to do sth take medicine

take up

4. go: go cold go hungry be gone go dad want a go

go skating\fishing\shopping\swimming go on doing sth go on to do sth go on with sth go down go well go head go out

go over go against go without go on a picnic go through

5.get: get down to doing sth get hurt\married\dressed\caught

get over get off get ready for get up get in get through get on well with get together get in to the habit of doing

get used to doing sth get rid of get tired of

6.put: put on put forward put off put out

put up put on weight put away put down

7.play: play an important part in play an important role in

play football play the piano

8.keep: keep back keep in touch with keep off keep out

keep one’s promise keep up keep up with keep sb from doing

keep on doing keep order

9.give: give away give out give off give up

give in give some advice on… give a talk on sth give first aid

10e: come about come across come on come out

come to oneself come true come up

11.bring: bring down bring in bring up bring along

12.break: break down break out break away from

break up break into break off break in

13.turn: turn down turn to sb turn into turn off turn in turn over turn against turn away turn on

turn up turn out to…

14.look: look out look up look down upon look after

look at look for look around look over look as if

look forward to doing sth look back upon look into look on

15.do: do sb a four do up do one’s hair do a good deed do wrong

1.弄清词语自身结构用法学生做题时往往仅限于依据词语的中文含义,简单对照.这样就造成了许多中文正确,而英语结构上的错误.如“允许某人干某事”,allow sb to do sth,而不可用做agree sb to do sth.“同意干某事”说allow doing sth.而agree却应为agree to do sth.再如:“希望某人去干某事”expect sb to do sth.不可说为hopesodosth.“建议某人去干某事”,说advise sb to do.就不可说是suggest sb to do sth.这是根据动词自身的基本用法而决定的.这些更需要学习中不断积累.

下面是一些常用动词的不同结构用法:

A.以下动词与不定式连用即afford to do sth .afford,agree,ear,arrange,ask,attempt,care,claim,dare,decide,demand,desire,determine,expect,failhen,

help,

hope,intend,learn,man-age,mean,need,offer,plan,pretend,promise,refuse,seem,used,want,wish

B.以下动词与动名词连用即admit doing sth admit,advise,allow,reciate,oid,can’t help,consider,delay,dreamof,enjoy,escape,excuse,feellike,finish,forbid,giveup,imagine,insiston,keep,mind,miss,

order,persistin,practice,putoff,request,require,risk,stand,stop,suggest

C.以下动词与不定式复合结构连用即advise sb to do sth.advise,allow,ask,beg,callon,cause,consider,dependon,encourage,expect,find,force,get,hate,instruct,invite,like,

long for,need,oblige,permit,persuade,prefer,remind,request,require,suppose,waitfor,warn,etc.let,he,make,(使役动词后的不定式去掉to)see,watch,observe,notice,look at,hear,listen to,feel(感官动词后的不定式去掉to)

继续追问:

句子成分

补充回答: 太多鸟,是要每个都造句么?- -

继续追问: 额……不是,讲讲成分主要是什么,每个给几个例句就成 补充回答: sorry 这么多个,我会累死的><

补充回答: 组成句子的各个部分叫句子成分.英语句子成分有主语,谓语,表语,宾语,宾语补足语,定语,状语等.

顺序一般是主语,谓语,宾语,宾语补足语,而表语,定语,状语的位置要根据情况而定.

1、主语

主语表示句子主要说明的人或事物,一般由名词,代词,数词,不定式等充当.

Helikeswatch'ingTV.他喜欢看电视.

2、谓语

谓语说明主语的动作,状态或特征.

一般可分为两类:

1),简单谓语

由动词(或短语动词)构成.

可以有不同的时态,语态和语气.

Westud'yforthepeo'ple.我们为人民学习.

2),复合谓语:情态动词+不定式

Icanspeakalit'tleEng'lish.我可以说一点英语.

3、表语

表语是谓语的一部分,它位于系动词如be之后,说明主语身份,特征,属性或状态.一般由名词,代词,形容词,副词,不定式,介词短语等充当.

Mysis'terisanurse.我姐姐是护士.

4、宾语

宾语表示动作行为的对象,跟在及物动词之后,能作宾语的有名词,代词,数词,动词不定式等.

WelikeEng'lish.我们喜欢英语.

有些及物动词可以带两个宾语,往往一个指人,一个指物,指人的叫间接宾语,指物的叫直接宾语.

Hegemesom'eink.他给了我一点墨水.

有些及物动词的宾语后面还需要有一个补足语,意思才完整,宾语和它的补足语构成复合宾语.如:

Wemakehimourmon'itor.我们选他当班长.

5、定语

在句中修饰名词或代词的成分叫定语.

用作定语的主要是形容词,代词,数词,名词,副词,动词不定式,介词短语等.形容词,代词,数词,名词等作定语时,通常放在被修饰的词前面.

Heisanewstu'dent.他是个新生.

但副词,动词不定式,介词短语等作定语时,则放在被修饰的词之后.

Thebikeintheroomismine.房间里的自行车是我的.

6、状语

修饰动词,形容词,副词以及全句的句子成分,叫做状语.用作状语的通常是副词,介词短语,不定式和从句等.状语一般放在被修饰的词之后或放在句尾.副词作状语时可放在被修饰的词前或句首.

HelivesinLon'don.他住在伦敦.

7.补语用来说明宾语或主语所处的状态或正在进行的动作,因为英语中有些动词加宾语后意思仍然不完整,如:make(使...),ask(请)等等.如果我们说:我们使我们的祖国.这不是一句完整的话.应该说:我们使我们的祖国更美丽.这是的“美丽的(beautiful)”为形容词做补语,说明祖国的状态.英语句子为:We will make our country more beautiful.作补语的词或词组为:形容词,副词,名词,不定式,ing形式,数词等.

句子的类型:

1.主语+谓语

2.主语+谓语+状语

3.主语+谓语+宾语

4.主语+系动词+表语

5.主语+谓语+间接宾语+直接宾语

6.主语+谓语+直接宾语+间接宾语

7.主语+谓语+宾语+宾语补足语

文言文被动句训练题

01、不管天气十分炎热,大家还是坚持锻炼身体。

02、已经把连长交给我的任务顺利实行了。

03、经过教育,“FxG”的受害者擦亮了眼睛,增高了认识。

04、同学们一定要遵守交通规则,防止不要发生事故。

05、上课时,小华的眼睛不转眼地注视着老师。

06、我买了钢笔、尺子、橡皮和文具就急忙赶回家去。

07、虽然你学习再好,但是没有骄傲的理由。

08、玛莎穿着一件蓝色的风衣和一顶**的帽子。

09、今晚天空月圆如镜,繁星满天,多美的夜景啊!

10、广场上挤满了许许多多数不清的人群。

11、经过治疗,小明的病已经恢复了健康。

12、改革开放以来,在中国发生了很大的变化。

13、听了老师的一番话,很受教育。

14、颐和园所有的景点,我大部分都游览过。

15、在东北的深山里,土煤窑稀稀疏疏星星点点地到处都是。

16、他聚精会神地坐在那里,专心地听老师讲课。

17、作文写好以后,我们要学会把不正确的错别字改正过来。

18、在劳动中,我们的双手弄脏了泥土。

19、听到这个消息,我小声地议论起来。

20、这次到会的只有七十二人左右。

21、他的一双手几乎完全冻僵了。

22、校园里种了月季、海棠、梧桐、松柏等很多树木。

23、儿童商店里的玩具真多,有积木,布娃娃、电动小火车、足球等。

24、星期日,同学们带了面包、鸡蛋、苹果、香蕉、炊具和食品去野炊。

25、她戴着鲜艳的红领巾和雪白的衬衣。

26、我今天上午看了一天的书。

27、这种不爱惜粮食,任意浪费的是可耻的。

28、现在市场上商品的数量大大提高了。

29、同学们都说,昨天的活动是愉快的一天。

*************************************************

答案:1. 把"不管"改成尽管. 2. "实行"改完成 4."防止"跟"不要"冲突,去掉一个.

5."不转眼"就是"注视",去掉一个. 6."和"改成"等" 7. "虽然...但是"改成"即使...也"

8."和"改成"戴着" 9."的夜景"去掉 10."许许多多"和"数不清"去一个 11."的病"和"健康"去一个

12."在"去掉 13."很受教育"前加个人称,如:同学们 14."所有"跟"大部分"冲突,任去一个

15."稀稀疏疏"和"星星点点"去一个 16."聚精会神地"和"专心地"去一个

17.去"不正确的" 18."我们的双手"和"泥土"换顺序 19."我"跟谁"议论"?把"我"改成"我们"

20."72"那么精确了还"左右"啊?去"左右" 21."几乎"和"完全"留一个 22."树木"改"植物"

23."足球"不是儿童玩具,去掉. 24."和食品"去掉 25."和"改成"穿着" 26"上午"去了

27."浪费的"后面加"现象" 28."数量"改"质量" 29."的活动"跟"的一天"去掉一个.

参考资料:

教师网

===========================================

常见的病句类型

一、语序不当

1、定语位置不当。如:

(1)我国棉花的生产,长期不能自给。

(定语与中心语位置颠倒,应该为:我国生产的棉花,长期不能自给。)

(2)广大的农村青年表现出无比的走社会主义的热情。

(定语“无比”错放在状语的位置上而造成病句,应该将“无比”放至“热情”之前。)

2、状语位置不当。如:

(3)在社会主义建设事业中,应该发挥广大知识充分的作用。

(状语“充分”错放在定语的位置,应该将之放在“发挥”之前。)

3、虚词位置不当

<1>副词“不”的位置不对。例如:

(4)我们如果把自己国内的事情不努力搞好,那么在国际上就很难有发言权了。(“把”句字否定副词应该在“把”字之前)。

(5)如果趁现在不赶快检查一下代耕工作,眼前地就锄不好。(“不”应移至“趁”字前)

<2>关联词语位置不当

复句中两个分句用同一主语时,关联词语应在主语后边;主语不同时,关联词语应在主语前边。如果颠倒,就属位置不当。例如:

(6)不但他好好学习,而且带帮助其他同学。(“他”应移至“不但”前)

二、搭配不当

1、主谓搭配不当,如:

(7)清晨,参加长跑的同学们在公路上飞快地驰骋着。(“同学们”不能用“驰骋”,可改为“跑”。)

(8)感情的洪流在翻滚,浑身的热血在呼啸。(“热血”只能“沸腾”,不能“呼啸”)

(9)他那崇高的革命品质,经常浮现在我的脑海中。(“品质”不能“浮现”,可改为“他那伟大的革命形象”。)

2、动宾搭配不当。如:

(10)这些文章到处闪烁着马克思主义的观点。(“闪烁”的应该是“光芒”。)

(11)解放前,爸爸和哥哥两人挣来的钱还不够养活一家人的生活。(“养活”的只能是人,不能是“生活”。)

(12)上海科技开发中心聚集了一批热心于科技开发服务、善于经营管理的专业化队伍。(“聚集”的应该是“专业化人才”。)

3、主宾搭配不当。如:

(13)这最后一天的劳动是同学们最紧张、最愉快、最有意义的一天。(“劳动”是“一天”不当,删去“劳动”即可。)

(14)政治稳定、团结的局面,是我国社会主义市场经济体制建立健全的先决条件。(“局面”是“条件”不妥,可删去“的局面”。)

4、修饰语与中心语搭配不当。如:

(15)他在培育良种方面花了很大的心血。(“很大”应改为“很多”。)

(16)自己有双聪明能干的手,什么都造出来。(“聪明能干”应改为“灵巧”。)

(17)这次大会上,对工资问题交换了广泛的意见。(应改为“广泛地交换了”。)

5、一面与两面搭配不当。如:

(18)学习成绩的提高,取决于学生自身是否努力。(“提高成绩”是一面性的,“是否努力”是两面性的。可改为:学习成绩的提高,取决于学生自身的努力。或者改成:学习成绩能否提高,取决于学生自身是否努力。)

(19)艺人们过去一贯遭白眼,如今却受到人们热切的青睐,就在这白眼与青睐之间,他们体味着人间的温暖。(“白眼”和“青睐”指两面,但“温暖”只对应一面。)

6、否定与肯定搭配不当。如:

(20)究竟要不要重视语文学习?是不是只学数理化就可以了呢?我们的回答是否定的。(前面的问题既有肯定回答,又有否定的,后面回答只照顾否定回答。)

(21)我想这应该是不必叙述的,没有谁不会想象不出。(“没有谁不会想象不出”意即“谁都想象不出”,与原句意思刚好相反。)

在检查搭配是否得当时,特别要注意检查并列短语,防止出现顾此失彼的现象。例如:

(22)取各种办法培养和提高师资水平,尤其是中年教师的水平。(“培养”与“水平”搭配不当)

三、成绩残缺或赘余

1、成分残缺

<1>缺主语。如:

(23)从这一件平凡的小事中,却说明了一个大问题。(“说明”的主语是什么?介宾短语不能作主语,可删去“从……中”。)

(24)关于电视片《北京人在纽约》的评论已很多了。(删掉“关于”,使句子主语出现。)

<2>缺谓语。如:

(25)这些角色不同类型,距离相当大,如果没有善于塑造人物性格的技巧,那是演不好的。(“这些角色不同类型”缺谓语,应该补上“属于”就通顺了。)

(26)最近又发动了全面的质量大检查运动,要在这个运动中建立与加强技术管理制度等一系列的工作。“一系列的工作”是哪个动词的宾语呢?在原句找不出合适的,应该在“建立”前补充上谓语“完成”才通顺。)

<3>缺宾语。如:

(27)近两年来,他们在全县推广了马河大队坚持科学种田。(“推广”什么?缺宾语“……的经验”。)

(28)我们要尽一切力量使我们农业走上机械化、集体化。(“走上……的道路”才合适。)

2、赘余

成分赘余有主语、谓语、定语等,这里只各举一例略作说明。

(29)我们二年级的同学,在上课的时候,一般地说,我们都能认真听讲,遵守课堂纪律。(主语多余。)

(30)上次从你院借来的讲义,正在进行打印,上课前可以发到学生手中。(谓语多余)

(31)纪念“三?八”节的到来。(宾语后有多余成分。)

(32)这句话的后面,包容了多么丰富的“无声”的潜台词啊。(定语多余)

(33)他同老农一起多次反复地进行小麦高产试验。(状语堆砌,任删一个。)

(34)小王做任何工作都是非常认真得很。(补语多余。)

四、结构混乱

1、句式杂糅。这是指有两套或两套以上的句子结构杂糅在一起,使语意不明确。例如:

(35)这办法又卫生,又方便,深受群众所喜爱。(或说“深受群众喜爱”,或说“深为群众所喜爱”)

(36)多年来曾被经济束缚下的人们也觉悟起来。(“曾被……束缚”与“在……束缚下”混用,任选一种即可。)

2、句中暗换主语。有时在复句中暗换分句的主语,使原有的主语不能和谓语搭配,也会造成结构的混乱。例如:

(37)老工人的一席话深深地触动了小邱的心,久久不能平静下来。(前一分句的主语是“话”,后一分句的主语是“小邱的心”,属暗中转换,造成混乱。可改为“……触动了小邱,使他的心久久……)

3、层次不清。例如:

(38)新华社发现酵母丙氨酸转移核糖核酸人工合成在上海胜利完成的消息后,广大读者非常重视,科学界人士也非常重视,强起了强烈的反应。(“引起强烈的反应”是一句抽象的话,应先说,然后再说具体的;对于科学成就,应先说“科学界人士”的反应,再说“广大读者”的反应)

4、标点不当造成混乱。例如:

(39)这部影片所以能够成功都归功于集体的力量,**局艺术的领导,舞台剧原作者的协助,全体演员全心全意地投入工作,都是我从未经历过的新经验。(“集体的力量”后边用逗号,读者自然把后连接“领导”“协助”等等都当作“归功于”的宾语,但作者的本意是把后边的用作“都是”的主语,“力量”之后必须用句号)

五、表意不明

表意不明包括两种情况:一是“费解”,一是“歧义”。“费解”就是一句话表达出来,但不能让人读明白其中讲了什么;“歧义”即一句话有两种理解。不管“费解”还是“歧义”都是表达不明白、不清楚的表现。下面举例说明:

1、费解。例如:

(40)到带岭参观火锯厂和森林轻便铁路是我这次旅行的归途。(“参观”怎么会是“归途”?作者意思是说“……是我预定在旅行归途中要做的一件事。”)

2、歧义。例如:

(41)厂长纳了两个工人的合理化建议,这大大激发了全厂职工出谋献策的积极性。(“两个工人”还是“两个建议”?理解产生歧义。)

(42)县里通知说,让赵乡长本月15日前去汇报。(可以理解为“15日/前去汇报”)也可理解为“15日前/去汇报”)

(43)买苹果的时候,小个儿的孩子都不要。(可以理解为“小个人的苹果”和“小个儿的孩子”两种意思。)

3、指代不明。例如:

(44)她想了半天,拿不定主意,最后决定到离她家不远的王二婶家去,让她陪她一同回家。(谁陪谁?大概是“二婶陪她”。)

(45)宋老大跟齐三久别重逢,谈得投机,他给他点上一支烟……(谁给谁点烟?无法猜出。)

六、不合逻辑

这里的“不合逻辑”指的是句子的意思在事理上讲不过去。常见的类型有:

1、自相矛盾。例如:

(46)他是众多死难中的幸免的一个。(“死难者”与“幸免”矛盾。)

(47)凡是在科学和学问研究上有成就的人,不少是在客观物质条件十分艰难的情况下,经过顽强刻苦的努力下获得成功的。(“凡是”与“不少”矛盾)

2、概念并列不当。互相并列的概念,应该是按同一标准划分的。如果标准混乱,就会造成大小概念并列不同类别的概念并列的错误。例如:

(48)农场决心提高粮食、棉花和经济作物的产量。(“棉花”属“经济作物”,二者不能并列。)

(49)游泳券分管普通券、参观券、月票、季票几种。“参观券”不属“游戏券”,不能与“普通票”等并列。)

3、强拉因果。例如:

(50)因为他对学科有所偏重,所以对数理化他不感兴趣。(后者是前者的具体表现,而不是结果。)

(51)因为他来自北方,思想根本上还是旧的一套。(前后没有因果关系)

4、主客颠倒。例如:

(52)爱迪生这个名字,对我们青年学生是不陌生的。(应该是“学生对爱迪生这个名字”。)

(53)去年的学习情绪和今年比较起来大不相同。(比较一先一后两件事,一般总是以后者为主体,所以应该说成:“我今年的学习情绪和去年……”)

5、否定不当。例如:

(54)谁也不能否认优异的学习成绩不是靠勤奋学习得来的。(有三重否定,全句表述的是否定的意思,和本意刚好相反。)

(55)当然,这出戏也宣扬了因果报应等封建思想,因此,谁能否认这出戏没有消极影响呢?(反问句本身也是一重否定,所以本句表达的是否定的意思,不合本意。)

6、不合事理。例如:

(56)下午,一阵雷雨过后,在西边的天空中出现了一道美丽的彩虹。(彩虹出现的方向与太阳相对,下午的彩虹只能出现在东边。)

(57)只要好好学习,就能考上好大学。(“好好学习”不是“考上好大学”的充分条件。)

回答者: bd199444 - 初入江湖 二级 6-22 13:10

================================================

常见的病句类型

1、语序不多

(1)我国棉花的生产,现在已经自给有余。(定语和中心语的位置颠倒,应改为 “生产的棉花”)

(2)在休息室里许多老师昨天都同他热情的交谈。(多层状语语序不当,表对象的介宾短语一般紧挨中心语,应改为“热情的同他交谈”)

(3)文件对经济领域中的一些问题,从理论上和政策上作了详细的规定和深刻的说明。(词语的前后顺序排列不当,“深刻说明 ”应照应“理论”,“详细的规定”应照应“政策”。)

2、搭配不当

(1)春风一阵阵吹来,树枝摇曳着,月光、树影一齐晃动起来,发出沙沙的声响。(主谓搭配不当,“月光”不会发出声响。)

(2)她拍摄完这部影片,就宣布正式退出演员生涯。(动宾搭配不当,“生涯”不能“退出”)

(3)这是一次竞争激烈的考试,非用十分的努力才能战胜其他竞争者。(关联词搭配不当,“非”与“才能”不能配合使用。)

3、成分残缺或赘余

(1)鲁迅先生在斗争中创造了杂文,成了文学艺术中的奇葩。(缺主语,将“创造了”改为“创造的”)

(2)他就主动参与社会灾害故处理,化解风险,安定社会生活的责任。(缺谓语,在“参与”前加上“承担”)

(3)只要有勤奋、肯吃苦,什么样的难题都难不倒你。(缺宾语,在“肯吃苦”后加上“的决心”)

(4)其余这是过虑的想法。(多余,“虑”就是想,可删去“的想法”)

4、结构混乱

(1)止咳祛痰片,它里面的主要成分是远志、桔梗、贝母、氯化铵等配制而成的。(应该是“主要成分是……”或“是由……配制而成”,两种格式或选用一个)

(2)你可知道,要出版一本译作是要经过多少人的努力以后,才能与读者见面的。(把“要出版……的努力”和“一本译作……见面的”两句话揉在一块儿说了,只能选一句说)

5、表意不明

(1)局长、副局长和其他局领导出席了这次表彰会。(其他局领导是本局领导还是别局的领导,不明确)

(2)巴勒斯坦游击队对以色列的进攻是早有准备的。(是“巴勒斯坦游击队进攻以色列”,还是“以色列进攻巴勒斯坦游击队”,不清楚)

6、不合逻辑

他是多少个死难者中幸免的一个。(既然是“幸免”,就是没有死,怎么能说“死难者”中的“一个”呢?

二、修改病句的基本方法

1、了解病句的几种常见类型,特别是《考试说明》中指出的6种类型;语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。要熟悉改病句的常规方法。

2、修改病句的目的是为了使句子表达准确,语句明白无误。修改病句时,必须保留原意,不可改走样了。

一走进西湖公园,就看到公园里彩旗飘扬,歌声嘹亮。

这个句子犯的是搭配不当的毛病,“彩旗飘扬”可以看到,“歌声嘹亮”却看不到。修改这个病句时,不能因为搭配不当就把“歌声嘹亮”删去,因为整个句子是要从两个方面来表现公园的热闹非凡的,删去“歌声嘹亮”就把句子的原意给改了。这个句子可以改成“一走进西湖公园,就看到彩旗飘扬,听到歌声嘹亮”。

3、从语法角度入手,抓住句子主干。无论是单句、复句,抓住了句子主干,也就抓住了句子的基本意思,在改病句时有利于保留原意。抓住主干时要注意辨认主干是否有毛病,如是否有成分残缺,主谓、动宾搭配不当等毛病,要先予以改正。

粮库主任的失职,使40吨小麦霉烂变质。上级领导为了严肃法纪,决定给他行政记过处分,并赔偿部分经济损失。

这个句子的主干是“上级领导……决定……并赔偿……”显然有悖整个句子的意思,“赔偿”的人应该是失职的粮库主任,而不是上级领导。应在“赔偿”前面加上“责令他”。

4、从词法角度入手,看看句子的修饰语同中心语的搭配是否恰当,句子的实词、虚词的运用是否恰当。

语文课下课后,黄晓静交给老师二篇课外完成的作文。

这个句子中数词运用不当,应把“二”改成“两”。如不说“二张桌子”“二盏灯”,而说“两张桌子”“两盏灯”。

5、从逻辑事理入手。中学课文虽没有章节专门介绍逻辑知识,但在修改病句时却常需要一定的逻辑知识。平时应注意掌握一些基本的逻辑知识。有些句子在逻辑上出现毛病,修改时就要从逻辑角度加以考虑。

汽车在蜿蜒的山道上急驰,如离弦之箭一般。

“离弦之箭”是笔直向前的,而“蜿蜒”是曲曲折折的,句子中的比喻不合事理,不合逻辑。应改为“汽车在高速公路上急驰,如离弦之箭一般。”

修改病句的常规方法是增加、删减和调换词语。

三、选用、仿用、变换句式

一个意思,不仅可以用这一种句式来表达,也可以选用另一种句式来表达。如“我们把书看完了”也可以说成“书被我们看完了”;“商店里的东西很多”也可以说成“商店里的东西真不少”。不过由于不同句式的不同语气、情调、语体色彩,修辞作用也就不一样。因此,说话作文要根据表情达意的需要,精心选择和变换最合适最有表现力的一种句式来表达。句式有多种,如主动句式和被动句式,肯定句式和否定句式,一般句式和特殊句式等等。掌握了各种句式变化的规律,就能够选择最合适的句式,为表达思想内容服务。

1、肯定句变换为否定句

同样一句话,既可用肯定句式表达,也可用否定句式表达,但后者比前者语意要轻些。在将肯定句变为否定句时,要注意不可将句子的意思弄反了。

这座大楼的外观好看。

用否定句式来表达,可以说“这座大楼的外观不难看”,却不能简单地加入否定短语“不好看”,说成“这座大楼的外观不好看 ”。这样,虽然也是否定句,但将句子的意思说反了。

这个句子还可以用双重否定句式来表达,双重否定表达的肯定的意思,可以说成“不得不承认这座大楼的外观很好看。”意思与原句无异,语气却更强些。

2、长句变换为短句

面对一个复杂的长句,首先要找出它的主干,然后再分清是句子的主干还是枝叶部分复杂,把复杂的部分变成分句,长句也就变为短句了。

①秦岭西部太白山的远峰和松坡,渭河平原上游的竹林、村庄和市镇,都笼罩在茫茫的春雨中了。

句子的主干是“远峰和松坡,竹林、村庄和市镇笼罩在茫茫的春雨中了。”复杂的部分是主语,主语是由并列短语充当的。我们可以把并列短语拆开,让它同谓语组成几个分句,把这个长句变成下面这个短句。

秦岭西部太白山的远峰和松坡,笼罩在茫茫的春雨中了;渭河平原上游的竹林、村庄和市镇,也笼罩在茫茫的春雨中了。

②当我们从燃烧着的山东土地向中原地区挺进的同时,在雄伟的山海关下,在辽阔的华北平原上,在水网纵横的江汉淮河之间,在丘陵连绵风沙蔽日的西北高原上,一幅历史大进军的壮丽图画,在我们幅员广阔的祖国版图上展开了。

句子的主干是“一幅历史大进军的壮丽图画,在我们幅员广阔的祖国版图上展开了”,主语前面有5个状语,把状语同谓语相结合,就可以构成几个分句了。

当我们从燃烧着的山东土地上向中原地区挺进的同时,一幅历史大进军的壮丽图画,在雄伟山海关下展开了,在辽阔华北平原上展开了,在水网纵横的江汉淮河之间展开了,在丘陵连绵风沙蔽日的西北高原上展开了,在我们幅员广阔的祖国版图上展开了。

3、短句变换为长句

要把几个短句概括、组织成一个长句,最主要的是找到一个中心句,然后把其他句的内容作为句子成分组织到这个中心句里。在变换时要注意句子的通顺。

把下面3个句子改为一个单句,内容不能改变。

①我们要毫不动摇地发展我国的社会主义经济建设。

②我们要坚持自力更生为主,争取外援为辅的方针。

③我们要学习和引进外国的先进技术。

把②句作为中心句,①③句作为长句的定语,写成:

我们要毫不动摇地坚持自力更生为主、争取外援为辅,学习和引进外国的先进技术,发展我国的社会主义经济建设的方针。

在组织句子时可以调整、删减、增加词语,但不能改变句子意思。

仿用句式指的是根据提供的句子,按照一定的要求写另一个句子。仿写时要注意所写的句子尽量与提供的句子做到几个相同,自述大致相同,句式相同,结构也大致相同。例如:在下面这段话中的横线上填写恰当的语句,内容要照应,并构成排比句。

用友谊写一本书,一本厚厚的书。在书里:友谊如珍珠,我们共同穿缀,联成一串串璀灿的项链;友谊如 ,我们 , ,友谊如 ,我们 , 。

所给例句用了比喻,仿写的句子也应当用上比喻,比喻后面的句子应当同比喻有关联,内容上要照应。题目要求仿写的句子要同例句一起构成排比句,仿写的句子的结构同例句也要相同。仿写示例如下:友谊如彩绸,我们共同剪裁,缝制成一件件绚丽的衣衫;友谊如油彩,我们共同调色,描绘出一片片美妙的景色。

长短句句式特点

1. 求文言所有特殊句式名称和例句如题谢谢了如题详细点

被动句 所谓被动,是指主语与位于之间的关系是被动关系,也就是说,主语是位于动词所表示的行为的被动者、受害者,而不是主动者、实施者. 用“为”表被动 “身死人手,为天下笑者.”(……被天下人嘲笑) 用“被”表被动 “忠而被谤,能无怨乎?”(忠心却被别人诽谤,能不怨恨吗?) 用“见”表被动 “……徒见欺”(……白白地被欺骗) 用“于”表被动 “受制于人”(被人控制) “不能容于远近.”(不能被邻里所容) 文言文中,被动句的主语是谓语动词所表示的行为被动者,受事者,而不是主动者,施事者.在古汉语中,在古汉语中,被动句主要有两大类型:一是在标志的被动句,即借助一些被动词来表示,二是无标志的被动句,又叫意念被动句. 有标志的被动句,大体有以下几种形式: 动词后用介词“于”表被动,“于”起介绍引进动作行为的主动者的作用.如:“故内惑于郑袖,外欺于张仪.”(《史记.屈原列传》)这里“惑”、“欺”的动作是由“于”后的“郑袖”、“张仪”发出来的. 有时也在介词“于”或动词前加“受”,形成“受.于.”的形式表被动.如:“吾不能举金吴之地,十万之从,受制于人.”(《资治通鉴》) 用“见”、“于”,“见.于.”表被动.如:“秦城恐不可得,徒见欺.”(《史记.廉颇蔺相如列传》)“臣诚恐见欺于王而负赵.”(同上)“暴见于王.”(《孟子.梁惠王下》) “见”有一种特殊用法和表被动的“见”的形式很相近,如:“冀君实或见怒也.”(《答司马谏议书》)这里的“见”不表被动,它是放丰动词前,表示对自己怎么样的客气说法,像现代汉语中的“见谅”等那为此种用法.用“为”,“为.所.”表被动.如:“(巨)偏在远郡, 行将为人所并.”(《资治通鉴》) 用“被”表被动.如:“予犹记周公之被逮,在丁卯三月之望.”(张溥《五人墓碑记》)无标志的被动句,这种情况是指没有被动词的被动句.如:“荆州之民附操者,逼兵势耳.”(《资治通鉴》)这里的“逼兵势”是“被兵势所逼”的意思. 被动句 被动句是表示被动意义的句子.文言中,常常借助一些介词表示被动. 1.用介词“于”“受……于……”表被动(“于”引出动作的主动者).例如: 则今之高爵显位,一旦抵罪,或脱身以逃,不能容于远近.(张溥《五人墓碑记》) 六艺经传皆通习之,不拘于时,学于余.(韩愈《师说》) 吾不能举全吴之地,十万之众,受制于人.(司马光《赤壁之战》) 2.用“为”“为……所……”(“为”引出动作的主动者)或“……为所……”表被动. 例如: 及其衰也,数十伶人困之,而身死国灭,为天下笑.(欧阳修《伶官传序》) 吴广素爱人,士卒多为用者.(司马迁《陈涉世家》) 今不速往,恐为操所先.(司马光《赤壁之战》) 有如此之势,而为秦人积威之所劫.(苏洵《六国论》) 不者,若属皆且为所虏.(司马迁《鸿门宴》) 3.用“见”“见……于……”表被动(“于”引出动作的主动者).例如: 动见瞻观,何时易乎? (曹丕《与吴质书》) 吾长见笑于大方之家.(《庄子·秋水》) 4.用介词“被”表被动.例如: 予犹记周公之被逮.(张溥《五人墓碑记》) 参佐无不被系束.(《世说新语·桓南郡好猎》) 5.动词本身表被动.这是意念上的被动句,需要根据上下文来判别.例如: 蔓草犹不可除,况君之宠弟乎? (《左传·郑伯克段于鄢》) 傅说举于版筑之间,胶鬲举于鱼盐之中,……(《孟子·生于忧患,死于安乐》) 判断句 用“者……也”表判断 “陈胜者,阳城人也.”(陈胜是阳城人) “方柯者,语文小栈之站长也.”(方柯是语文小栈网站的站长) “廉颇者,赵之良将也.”(廉颇是赵国的良将) 句末用“也”表判断 “城北徐公,齐国之美丽者也.”(城北徐公是齐国的美丽的人) “方柯,天才也.”(方柯是天才) 用“者”表判断 “方柯者,中国之人.”(方柯,是中国人) 用“为”表判断 “为天下理财,不为征利.”(……不能说是设法生财) 用“乃”表判断 “是乃狼也.”(这是狼) “电脑乃高科技用具.”(电脑是高科技用具) 文言文判断句最显著的特点就是基本上不用判断词"是"来表示,而往往让名词或名词性短语直接充当谓语,对主语进行判断,其句式有如下几种表示法: “.者,.也.”这是文言判断句最常见的形式.主语后用“者”,表示提顿,有舒缓语气的作用,谓语后用“也”结句,对主语加以肯定的判断或解说.如:“陈涉者,阳城人也.”(《史记.了涉世家》) “.,.也.”判断句中,有时“者”和“也”不一定同时出现,一般省略"者",只用“也”表判断.如:“操虽托名汉相,其实汉贼也.”(《资治通鉴》) “.者,.”有的判断句,只在主语后用“者”表示提顿,这种情况不常见.如:“四人者,庐陵萧君圭君玉,长乐王回深父,余弟安国平父,安上纯父.”(王安石《游褒禅山记》) “.者也.”在句末连用语气词“者也”,表示加强肯定语气,这时的“者”不表示提顿,只起称代作用.这种判断句,在文言文中也比较常见.如:“城北徐公,齐国之美丽者也.”(《战国策.齐策》) 无标志判断句.文言文中的判断句有的没有任何标志,直接由名词对名词作出判断.如:“刘备天下枭雄.”(《赤壁之战》)另外。

2. 语文古文句式训练

六国破灭,非兵不利,战不善.(表否定的判断句)

此则岳阳楼之大观也.(判断句,用“则”表判断)

即今之偶然在墓者也(判断句,用“即”表判断)

君子博学而日参省乎己.(词类活用。名词活用为状语。“日”,每天)

时人莫之许也.(倒装句。宾语前置。否定句中代词作宾语前置。“之”是“许”的宾语)

句读之不知,惑之不解.(倒装句。宾语前置。宾语“句读”“惑”置动词“不知”“不解”的前面)

生乎吾前,其闻到也固先乎吾,吾从而师之.(倒装句。状语后置。“吾前”是“生”的状语)

为坛而盟,祭以尉首.(倒装句。状语后置。介宾短语“以尉首”是“祭”的状语)

身死人手,为天下笑者.(被动句。“为”表被动)

3. 被动语态练习题及答案 主动句转被动句

把下列句子变成被动语态1.We found some jewels in a box.Some jewels were found in a box by us.2. The teacher is keeping the pupils at school for a revision.The publis are being kept by the teather at school for a revision.3. James has left a parcel for you.A parcel has been left by James for you.4. You must finish the article before Friday.The article must be finished by you before Friday.5. They will not paint the house again next year.The house won't be painted again by then next year.6. They promised Mary a new doll for her birthday.Mary was promised a new doll for her birthday by them.7. I he told the children many times not to skate on the pond.The children he been told many times by me not to skate on the pond.8. Where did he translate the story?Where was the story translated by him?9. We had to repair our TV set.Our TV set had to be repaired by us.10. Do they take good care of the sick?Are the sick taken good care of by them ?11. They pany has paid the workers very handsome wages.The workers he been paid very handsome wages.12. They showed me the room where they lived.I was shown the room where they lived.把下列句子变成主动语态1.Spanish is spoken in South America. Many people in South America speak Spanish. 2.The plans will he to be revised. They will he to revise the plans. 3.All the words must be looked up in a dictionary. We must look up all the words in a dictionary. 4.Has John been cured of his heart illness? Has the doctor cured John of his heart illness? 5.The door should not he been left open all night. You should not he left the door open all night. 6.We are afraid that we may be attacked at night. We are afraid that the enemy may attack us at night. 7.We are being taught how to operate the new machine. The teacher is teaching us how to operate the new machine.用动词的正确时态填空Our desks and chairs are made (make) of wood. The paper of books and newspapers isalso made (make) from wood. Even some kinds of cloth are made (make) from it. Many people burn (burn) wood to keep themselves warm in winter. Indeed, wood is (be) important in our everyday life. Where does wood e (e) from? It is taken (take) from trees which grow (grow) in the mountains. Do you know (know) how it gets (get) to us from the mountains? First of all, trees are cut (cut) down when they grow/he grown (grow) big enough. Then their branches are cut (cut) off, and logs are made (make).These hey logs are put (put) together in different ways and taken (take) down to the foot of the mountains. Some of the-m are floated (float) down the *** all rivers and others are carried (carry) down on trains.Big trees are cut (cut) down in the mountains every year.Then young ones must be planted (must,plant) so that we can always he (can,he) enough wood. We he to take good care of mountains so that they may always be covered (may,cover) with growing tre-es. 翻译 1.The shirt washes well. 这件衬衫很容易洗2.The shirt is being washed now. 正在洗这件衬衫3.The door won't lock. 门没有锁起来4.The shop is closed now. 这家商店关门了5.The room is filled with *** oke. 这个房间充满了烟味6.It is reported that the big fire has been put out.报道称那场大火已经被扑灭7.台湾属于中国. Taiwan belongs to China. 8.韩寒的书很畅销. Hanhan's books sell very well. 9.这录音机不转. This recorder won't/doesn't work. 10.火灾是怎样发生的? How did the fire hen/break out? 11.这个问题值得讨论. This problem is worth discussing. 12.这种布摸起来很柔软. This kind of cloth feels soft.。

4.

一、部分练习参考答案1.《孔雀东南飞》中的“相”字(1)副词,互相:“相见常日稀”,“正相应”,“黄泉下相见”,“枝枝相覆盖,叶叶相交通”(2)副词,单指一方:“登即相许和(她,代媒人)”,“会不相从许(你,代仲卿)”,“嬉戏莫相忘(我,代兰芝)”,“誓天不相负”(你,代兰芝)(3)名词,相貌:“儿已薄禄相”2.名词用如动词的用法(1)“吾师道也.”(《师说》)师,学习.“师”和“道”两个名词连用,根据句意,不能构成主谓或并列的关系,则可能是动宾关系.(2)“舟楫者,非能水也,而绝江河.”(《劝学》)“水”,游水.紧跟在能愿动词后面的名词常用如动词.由此推论,用在副词后面的名词常用如动词,如“明君不官无功之臣,不赏不战之士”.(3)“以叔隗妻赵衰,生盾.”(《重耳之亡》)“妻”,给……做妻子.紧跟在介词结构后面的名词常用如动词.(4)“唐浮图慧褒始舍于其址.”(《游褒禅山记》)“舍”,修筑房舍.后面紧跟着介词结构的名词常用如动词.(5)“先破秦入咸阳者王之.”(《鸿门宴》)“王之”,尊他为王.后面紧跟着代词的名词常用如动词.3.文言文中宾语前置的用法(1)“大王来何操?”(《鸿门宴》)疑问句中,代词作谓语动词的宾语,常前置.(2)“微斯人,吾谁与归?”(《岳阳楼记》)疑问句中,代词作介词的宾语,常前置.(3)“古之人不余欺也.”(《石钟山记》)否定句中,代词作谓语动词的宾语,常前置.(4)“自书典所记,未之有也.”(《张衡传》)否定句中,代词作谓语动词的宾语,常前置.(5)“孔子云:何陋之有?”(《陋室铭》)当强调宾语时,常在前置的宾语和谓语动词之间加“之”作标志.(6)“率师以来,惟敌是求.”(《左传》)当强调宾语时,常在前置的宾语和谓语动词之间加“是”作标志.4.文言文中省略句的用法(1)“相如前进缶,(相如)因跪请秦王.”(《廉颇蔺相如列传》)主语承前省略.(2)“权起更衣,肃追(权)于宇下.”(《赤壁之战》)动词宾语承前省略.(3)“永州之野,产异蛇,(蛇)黑质而白章;(蛇)触草木,(草木)尽死;以(蛇)啮人,无御之者.”(《捕蛇者说》)主语承前省略,介词宾语承前省略.(4)“秦时,(项伯)与臣游,项伯,臣活之.”(《鸿门宴》)主语蒙后省略.5.文言文中被动句的用法(1)“臣诚恐见欺于王而负赵.”(《廉颇蔺相如列传》)用“见……于”表示被动.(2)“众人皆醉而我独醒,是以见放.”(《屈原列传》)用“见”表示被动.(3)“一夫作难而七庙隳,身死人手,为天下笑者,何也?”(《过秦论》)用“为”表示被动,“七庙隳”,无标志被动句.(4)“今不速往,恐为操所先.”(《赤壁之战》)用“为……所”表示被动.(5)“使不辱于诸侯.”(《廉颇蔺相如列传》)用“于”表示被动.。

5. 求语文文言句式练习

一.根据要求完成以下习题:1、“乃”表示判断的一项是A、今君乃亡赵走燕 B、嬴乃夷门抱关者C、旬乃还第 D、而陋者乃斧斤考击而求之[答案]B2、“是”表判断的一项是A是天下之大贼也 B是胜之舍人也C是吾剑之所从坠 D不知木兰是女郎[答案]D3、“则”表示判断的一项是A、如此则荆吴之势强 B、故木受绳则直C、此则岳阳楼之大观也 D、位卑则足羞[答案]C4、“即”表示判断的一项是A、梁父即楚将项燕 B、哙即带剑拥盾入军门C、郡之贤士大夫请于当道,即除魏阉废祠之址以葬之 D、若即若离[答案]A二、请翻译下列判断句,并指出它的形式。

5.灭六国者,六国也。[答案]灭亡六国的是六国自己。

形式:……者,……也。6、人方为刀俎,我为鱼肉(《鸿门宴》)[答案]现在别人是刀和砧板,我们是鱼和肉。

形式:用“为”表示判断。7、此则岳阳楼之大观也。

[答案]这就是岳阳楼雄伟的景象。形式:用“则”表示肯定判断。

8、环滁皆山也。[答案]环绕滁州的都是山。

形式:用“皆”表示判断。9、此非孟德之困于周郎者乎?[答案]这不是曹孟德被周郎围困的地方吗?形式:用“非”表示否定判断。

10、选出下列各组中不是被动句的一项A败秦师于崤 B恐为操所先C君子寡欲则不役于物 D嬴闻如姬父为人所杀[答案]A11 A同舍生皆被绮绣 B而为秦人积威之所劫C盖当蓼州周公之被逮 D受制于人[答案]A12翻译下列句子,并指出被动的标志。1、子急去,勿留!且为楚所得。

(2004上海高考题)[答案]您赶快离开,不要留下来!(否则),您会被楚国抓住。13阅读下面句子,找出句式不同的一句是(D )A.虽董之以严刑,振之以威怒B.不拘于时,学于余C.青出于蓝而胜于蓝D.苟得闻子大夫之言,何后之有14从句式看将以下各句分类正确的一项是( A)。

1.甚矣,汝之不惠 2.请其矢,盛以锦囊 3.一夫作难而七庙隳 4.梁,吾仇也5.身死国灭,为天下笑 6.其势弱于秦 7.痛哉斯言8.其两股相比者,各隐卷底衣褶中 9.何以谓之文也A.1、7/2、6/3、5/4/8/9B.1、4/2、3/5、6/7/8/9C.1、2/3、4/5、8/6/7/9、10D.1/2、3、4/6/7/8/915、下面的句子句式两两相同的是 A 和C ,B 和D 。A.为国者无使为积威之所劫哉 B.赵尝五战于秦,二败而三胜C.有如此之势,而为秦人积威之所劫D.齐人勿附于秦16、下列句子有A判断句,B被动句,C宾语前置,D介词结构后置,E句子成分的省略(即省略句)请在句后括号内标上序号注明。

是省略句的,要补出省略成分。属两种句式的,同时写出。

①彼童子之师,授之书而习其句读者,非吾所谓传其道解其惑也。(A)②句读之不知,惑之不解。

(C)③不拘于时,学于余。(B D)④师不必贤于弟子。

(D)⑤今其智乃反不能及。(E)③其下圣人也亦远矣。

(E)17、下列各句中句式与其他各句不同的一项是( C)。A.时人莫之许也B.古之人不余欺也C.石之铿然有声者,所在皆是也D.自书典所记,未之有也18、从句式角度看,对下列两组句子判断正确的一项是(A)。

①项脊轩,旧南阁子也。②庭有枇杷树,吾妻死之年所手植也。

③.何竟日默默在此,大类女郎也?。④闻姊家有阁子,且何谓阁子也?A.①与②相同,③与④不同 B.①与②相同,③与④也相同C.①与②不同,③与④相同 D.①与②不同,③与④也不同19、选出下列各句修辞手法与例句相同的一项是( D)例句:舍簪笏于百龄 应该是借代,“簪笏”官吏所用之物,这里指代官职。

A.地势极而南溟深,天柱高而北辰远B.勃,三尺微命,一介书生C.故木受绳则直,金就砺则利D.振长策而御宇内,吞二周20、下列句式与所给例句画线部分相一致的一项是(C )例句:不拘于时,学于余A 句读之不知,惑之不解 B 童子何知C 纤歌凝而白云遏 D 三人行,则必有我师21、阅读下面句子,找出句式不同的一句是( D)A.虽董之以严刑,振之以威怒B.不拘于时,学于余C.青出于蓝而胜于蓝D.苟得闻子大夫之言,何后之有(宾语前置)22、对“句读之不知,惑之不解,或师焉,或不焉;小学而大遗,吾未见其明也。”一句解释正确的一项是(D )。

A.不理解书本上的字句,有的跟老师学习,这只是小的方面学习;不能解决疑难问题,有的却不跟老师学习,这是把大的方面放弃了。我没看出这种人是明白事理的。

B.不理解书本上的字句,有的不跟老师学习,这是把大的方面放弃了;不能解决疑难问题,有的却跟老师学习,这只是小的方面学习。我看不出这种人是明白事理的。

C.不理解书本上的知识,不能解决疑难问题,或者以他为老师,或者不以他为老师,这是小的方面学习,大的方面放弃。我没能见到他的明白事理。

D.不理解书本上的字句,不能解决疑难问题,或者学习,或者不学习,大的方面放弃小的方面学习。我怎能看出他聪明呢?23、下列各句中不是被动句的一句是( )。

这道题目有点问题,可能是没有答案。我个人认为ABCD都是被动句。

A.激昂于大义被义所激 B.激于义而死焉被义所激而赴死。 C.不能容于远近 不能被远近的人容纳。

D.周公之逮所由使也 周公被逮捕就是由他指使的。如果一定要选出一个答案,就选D,“之”取消句子独立性。

周公逮捕就是他指使的。A.激昂大义 B.激于义而死焉C.不能容于远近 D.周公之。

6. 求语文文言句式练习

一.根据要求完成以下习题:1、“乃”表示判断的一项是A、今君乃亡赵走燕 B、嬴乃夷门抱关者C、旬乃还第 D、而陋者乃斧斤考击而求之[答案]B2、“是”表判断的一项是A是天下之大贼也 B是胜之舍人也C是吾剑之所从坠 D不知木兰是女郎[答案]D3、“则”表示判断的一项是A、如此则荆吴之势强 B、故木受绳则直C、此则岳阳楼之大观也 D、位卑则足羞[答案]C4、“即”表示判断的一项是A、梁父即楚将项燕 B、哙即带剑拥盾入军门C、郡之贤士大夫请于当道,即除魏阉废祠之址以葬之 D、若即若离[答案]A二、请翻译下列判断句,并指出它的形式。

5.灭六国者,六国也。[答案]灭亡六国的是六国自己。

形式:……者,……也。6、人方为刀俎,我为鱼肉(《鸿门宴》)[答案]现在别人是刀和砧板,我们是鱼和肉。

形式:用“为”表示判断。7、此则岳阳楼之大观也。

[答案]这就是岳阳楼雄伟的景象。形式:用“则”表示肯定判断。

8、环滁皆山也。[答案]环绕滁州的都是山。

形式:用“皆”表示判断。9、此非孟德之困于周郎者乎?[答案]这不是曹孟德被周郎围困的地方吗?形式:用“非”表示否定判断。

10、选出下列各组中不是被动句的一项A败秦师于崤 。主谓倒装1。

A,吾妻死之年所手植也.为国者无使为积威之所劫哉 B,或不焉、5/4/8/9B,能无怨乎,学于余C.青出于蓝而胜于蓝D.苟得闻子大夫之言、微斯人、率师以来,有的不跟老师学习、若即若离[答案]A二,其它都有。我个人认为ABCD都是被动句、人方为刀俎.古之人不余欺也C、下列各句中、4/2,学于余.一夫作难而七庙隳 4。

6.1,果如臣言,③与④相同 D。[他(陈胜)一些曾经一道给人作雇工耕田的老朋友听到了这个消息]( D )27,……( A E )11、下面的句子句式两两相同的是 A 和C 。

我怎能看出他聪明呢、“即”表示判断的一项是A,(他)虫尽靡,这是把大的方面放弃了、此则岳阳楼之大观也,臣战(于)河北,且何谓阁子也、判断句 B。1、选出下列各组中不是被动句的一项A败秦师于崤 B恐为操所先C君子寡欲则不役于物 D嬴闻如姬父为人所杀[答案]A11 A同舍生皆被绮绣 B而为秦人积威之所劫C盖当蓼州周公之被逮 D受制于人[答案]A12翻译下列句子。

( E )18,忠而被谤? ( D )30,将军战(于)河南、惟余马首是瞻、选出下列各句修辞手法与例句相同的一项是( D)例句,这是小的方面学习;思无邪。(C)③不拘于时?B、哙即带剑拥盾入军门C,拔剑撞而破之,有的却不跟老师学习。

属两种句式的。A、身死人手,授之书而习其句读者:不拘于时、下列疑问句不表示反问的一句是(C )、3/5。

B。(E)17,轻重固何如哉、至则无所用、夫战。

A.不理解书本上的字句,C宾语前置、4/6/7/8/915。亚父受玉斗,不能解决疑难问题?前世不同教。

形式、吾不能举全吴之地,不能解决疑难问题、介宾短语后置 G。( B )12,所在皆是也D,十万之众、惟你是问、董之以严刑,……也。”

一句解释正确的一项是(D ),有的跟老师学习.视五人之死。A.地势极而南溟深,学于余C.青出于蓝而胜于蓝D.苟得闻子大夫之言。

(E)③其下圣人也亦远矣.激昂于大义被义所激 B.激于义而死焉被义所激而赴死。( B )15?25,B没有倒装、下列句式与所给例句画线部分相一致的一项是(C )例句、定语后置 E、“乃”表示判断的一项是A、今君乃亡赵走燕 B.时人莫之许也B,曰。

( A )10.其两股相比者?( C )3。( E )33、《诗三百》,振之以威怒。

C?[答案]这不是曹孟德被周郎围困的地方吗,并指出被动的标志.自书典所记,或者学习,大的方面放弃小的方面学习.甚矣.梁,一介书生C.故木受绳则直,吾谁与归。形式,为天下笑 6、故木受绳则直C,天柱高而北辰远B.勃.何竟日默默在此,乃不知有汉,大的方面放弃、宾语前置 D!(否则)、当立者乃公子扶苏。

形式;不能解决疑难问题。④闻姊家有阁子:".不理解书本上的字句,并指出它的形式。

A、从句式角度看、对“句读之不知。( B )14;不能解决疑难问题。

( C )17,放之( 于 ) 山下.1,置之(于)座上?形式.①与②相同、此则岳阳楼之大观也 D。A,再而衰、今不速往?三 在后面的括号内标出句式类型(写序号),我们是鱼和肉?,盛以锦囊 3、“是”表判断的一项是A是天下之大贼也 B是胜之舍人也C是吾剑之所从坠 D不知木兰是女郎[答案]D3,金就砺则利D.振长策而御宇内。

[答案]环绕滁州的都是山.激昂大义 B.激于义而死焉C? D。( D )32.赵尝五战于秦,要补出省略成分。

( E )24、善哉.其势弱于秦 7,棨戟遥临,二败而三胜C、嬴乃夷门抱关者C。( D )20、杞子自郑使(人)告于秦,大类女郎也,而为秦人积威之所劫D,唯敌是求,E句子成分的省略(即省略句)请在句后括号内标上序号注明。

( E )28:用“非”表示否定判断,汝之不惠 2,或者不学习、而君幸于赵王、8/6/7/9,句式特点与其它三句不同的一项是(B)这是考倒装句的。如果一定要选出一个答案。

一鼓作气。( A )29,有攻城野战之功( A )22.不理解书本上的字句、省略句F、阅读下面句子,下饮黄泉,六国也,振之以威怒B.不拘于时,这是把大的方面放弃了,这里指代官职,惑之不解。

A:用“则”表示肯定。

高三英语阅读理解训练题:realize

1.长短句,整散句,的表达效果

一、讲解整句和散句的变换知识点 一个句子,句式整齐匀称,多构成排比和对偶的叫整句。

其结构整齐、音节和谐、气势贯通、意义鲜明、渲染气氛。散句是相对整句而言的,它是结构错落,句式长短不齐的一组句子,其形式灵活自然,富有变化,避免单调。

使用整句或散句,应根据表达的需要来决定。整句、散句也是可以互换的。

散句变整句,就是把长短交错的句子,改为相同的句式,或都改为长句,或都改为短句。而整句变散句就是要把“整齐”变为“错落”,改写时变换其中的句式,穿插使用长短句,就成了散句。

二、练习整句和散句的变换知识点 例1:将下面文字中划线的句子改为整句。世界上有各种各样的花。

我见过雍容华贵的牡丹,也见过高贵清雅的菊花;见过婀娜多姿的水仙,也见过出淤泥而不染的荷花;见过朴实无华的小麦花、高粱花,也见过光彩照人的英雄花。然而,在我的记忆深处,使我终生难忘的却是这样一种花;它不是开在阳春三月而是开在寒冬腊月;它不是在花坛暖房里开放,冰天雪地才是它怒放的地方;迎接它出生的不是和煦的春风,而是凛冽的北风;是人民的眼泪和心血滋育着它成长,而不是春风秋露。

它,就是献给周总理的花,那天安门广场上一望无际的花。 例2:将下列语句中加线的部分改定,使之与其前句构成整句。

(不能改变原意,可适当更换词语) 上海已悄然出现了为顾客丰富切身体验服务的“体验经济”的萌芽:能让你体验到进入热带雨林感觉的雨林餐厅,①上海孙桥镇的观光农业能让你体验田间劳作;集体闲与购物于一体的投资3亿多美元的购物中心即将出现,②还将建成类似香港维多利亚港、澳大利亚悉尼那样著名的黄浦江外滩旅游景点……这一切,不能不说是一种发展“体验经济”的明智做法。答① 答② 例1参考答案:它不是开在阳春三月,而是开在寒冬腊月;它不在花坛暧房里开放,而在冰天雪地里怒放;迎接它出生的不是和煦的春风,而是凛冽的北风;滋育它成长的不是春风秋露,而是人民的眼泪。

例2参考答案:①能让你体验田间劳作的上海孙桥镇的观光农业 ②类似香港维多利亚港、澳大利亚悉尼港那样著名的黄浦江外滩旅游景点也将建成。三、讲解口语句式和书面语句式的变换知识点 经常出现在口语的句式,叫口语句式。

它较为短小,结构简单,少用关联词,显得活泼而自然。经常出现在书面语里的句式,叫书面语句式,其多用长句,结构较复杂,关联词语用得较多,因而显得严谨、周密。

另外,口语句和书面句在用词上也具有明显的区别:口语句式大都使用通俗易懂的词语,书面语句则多由文雅庄重的词语组成。四、练习口语句式和书面语句式的变换 例1:根据语言环境,用口语方式转述下面书面材料的内容。

(2004年高考江苏卷) 材料: ①徐凡,男,江苏南京人,东方大学文学院教授。②系我国红学界后起之秀,尤以考证作者身世见长。

③专著《曹雪芹家世考》、《大观园人物论》、《导读》( ④获优秀教育图书奖)在海内外享有盛誉。要求:①内容适当。

②表达得体。③符合口语特点。

④将转述的话写在相应的横线上。学校邀请徐凡与学生座谈时,你以文学社成员的身份向同学们介绍说: ① ② ③ ④ 例1参考答案:转换的要点:①“徐凡”后应加称呼,不能介绍性别。

②“系”、“后起之秀”必须转换,可以转换为“是”、“研究专家”等。 ③“作者身世”应转换为“曹雪芹的身世”或“《红楼梦》作者身世”,“尤以……见长”用“尤其在……方面有专长”一类句子来转换。

④括号中的内容必须转换到句中表述 五、讲解常式句和变式句的转换知识点 常式句是正常语序的句子。变式句是句子成分倒装的句子。

常见的变式句有:主谓倒装、状语后置、壮语前置、定语后置四种情况。变式的目的是为了强调突出某一个内容。

例如:①你怎么了?(常式句) 怎么了,你?(主谓倒装) ②我们明天在会议室讨论解决这一问题。(常式句) 我们明天讨论解决这一问题在会议室。

(状语后置) 明天,我们在会议室讨论解决这一问题。(状语前置) ③他打了初二(1)班的小明。

(常式句) 他打了小明,初二(1)班的。(定语后置) 六、练习常式句和变式句的转换 例1下列句式变换正确的一项是 A谁都知道李白是中国唐代的伟大诗人。

改为否定句:谁也不能否认李白不是中国唐代伟大诗人。B他们应该有为我们所未经生活过的新生活。

改为特殊语序:他们应该有新生活,为我们所未生活过的。C被浓云衬托着,大坝仿佛是一只泊在海里的大军舰,更加雄伟了。

改为主动句:大坝衬托着浓云,仿佛是一只泊在海里的大军舰,更加雄伟了。D这雨来得又突然,又猛烈。

改为感叹句:让雨来得更突然、更猛烈吧!选B 七、讲解句子重组的知识点 这种题目,一般是改变句子的开头或改变陈说对象,让答题在不遗漏原句的信息的情况下,对句子进行重组。八、练习句子重组 例1、用“儒、道、佛”作开头,重组下面这个句子,不得改变原意。

苏轼的生活与创作充满了矛盾,因为他曾受到儒、道、佛各方面的影响,思想比较复杂。儒、道、佛 例1参考答案:儒、道、佛各方面对苏轼都有影响,使得他思想。

2.骈体文在句式方面的特点是骈偶和什么

骈体文在句式上的特点式骈偶和长短句(对仗)。

骈文又称骈体文、骈俪文或骈偶文;古代汉民族以字句两两相对而成篇章的文体。因其常用四字、六字句,故也称“四六文”或“骈四俪六”。全篇以双句(俪句、偶句)为主,讲究对仗的工整和声律的铿锵。

骈文是一种文体,起源于汉末,形成并盛行于南北朝。

其以四字六字相间定句,世称“四六文”。唐代科举以诗赋取士,其赋作即为源自骈文的律赋。唐代公文亦为骈文,即四六体。骈文由于迁就句式,堆砌辞藻,往往影响内容表达,韩愈、柳宗元提倡古文运动之后,骈文首遭一挫;韩、柳去世之后,影响又起,李商隐、温庭筠、段成式皆此中好手,三人皆排行第十六,故世称“三十六体”。入宋之后,在欧阳修等人率领之下,古文运动掀起第二轮高潮,散文大家迭出,而骈文自此渐衰。

3.什么是“长短句”

长短句是词的形式特点之一。

词和唐代近体诗在形式上最显著的差别,就是它打破了旧有诗歌五、七言的基本句式而用长短句,所以后来也就把长短句作为词的别名。宋人词集题为长短句的,有秦观的《淮海居士长短句》、赵师侠的《坦庵长短句》等。

五、七言近体诗整齐划一的诗句与参差变化的乐谱总不能完全相适应,而把长短句填入词调完全是由于合乐的要求。句子的长短都须依照乐谱的节拍,有着一定的标准。

所以,词和近体诗的不同主要还在于它作为歌词,在于它和音乐结合的关系上,并非由于句式的异同。因此把词称为长短句,并不能标举出其主要特性。

以前有人把词的起源一直溯源到《诗经》,以为《诗经》里的诗句已有很多是用长短句的,这就是错误地把长短句看作是词的全部特点的缘故。

4.宋词的语言特点和作者的特点

一、宋词的语言特点: 1。

句式长短不齐,故又称之为“长短句”; 2。每一词调(即词牌)有每一词调的句格、句数和字数; 3。

各词的字声平仄、韵律和韵字数量均不同; 4。对偶、黏合、迭唱与否,也因词调而各异; 5。

本皆合乐,为乐而填词,故宜于吟唱。 二、作者的特点: 1。

晏殊、欧阳修——婉约闲适; 2。王安石、苏轼——豪放感慨; 3。

黄庭坚、陈师道、晁补之、毛滂——飘逸潇洒; 4。宴几道、李之仪、秦观、张耒——清隽婉约; 5。

贺铸、周邦彦——婉豪兼具,工于格律; 6。宋江、赵佶——清秀隽永; 7。

朱淑真、李清照——南北过渡,情系肝肠; 8。叶梦得、张元干、岳飞、张孝祥——激昂踔厉; 9。

朱敦儒、吕本中、陈与义——清疏俊丽; 10。范成大、杨万里——清新疏隽; 11。

陆游、辛弃疾——豪迈壮烈; 12。陈亮、刘过、刘克庄——豪迈悲慨; 13。

姜夔、史达祖、吴文英——骚雅三宗,清峭婉美; 14。严羽、戴复古、黄升苍——苍秀潇洒、江湖义气; 15。

方岳、刘辰翁、文天祥——爱国悲慨; 16。周密、王沂孙、蒋捷、张炎——格律词疏。

5.整句散句骈句等句式的特点及怎样区分

骈句,是一种讲求对仗的艺术,它要求文字的对偶,重视声韵的和谐。是结构相似、内容相关、行文相邻、字数相等的两句话。骈句也有工整和不工整之分,不工整的骈句在结构和字数上也可能不完全合乎要求。骈句是诗句的一种,与散句相对,散句则是相对于骈句而言,也可以说,骈句以外的句子都是散句。

结构相同或相似的一组句子叫整句,包括排比、对偶及其他相近的成组的句子。整句的优点是结构整齐对称,音节和谐,可用于渲染气氛,加强语势。

与整句相对的是散句。散句就是结构参差、长短句交互运用的句组。它自由活泼,虽散而不乱。先是写作中,一般是整散结合,使得语言灵活洒脱,变化多姿,富有美感。

交际德语第二版A2课后练习题答案在哪里找 不在教师手册上

 要想学好英语,做大量的练习是一个好方法。下面是我收集整理的高三英语阅读理解训练《realize》的题目及其参考答案以供大家学习。

?

 高三英语阅读理解训练题:realize

 It doesn't come as a surprise to you to realize that it makes no difference what you read or study if you can't remember it. You just waste your valuable time. Maybe you he already discovered some clever ways to keep yourself from forgetting.

 One dependable aid that does help you remember what you study is to he a specific purpose or reason for reading. You remember better what you read when you know why you're reading.

 Why does a clerk in a store go away and lee you when your reply to her offer to help is ―No, thank you. I'm just looking ? Both you and she know that if you aren't sure what you want, you are not likely to find it. But suppose you say instead, ―Yes, thank you. I want a pair of sun glasses. She says, Right this way, please. And you and she are off-both eager to look for exactly what you want.

 It's quite the same with your studying. If you choose a book at random(随意), ―just look for nothing in particular, you are likely to get just that-nothing. But if you do know what you want, and if you he the right book, you are almost sure to get it. Your reasons will vary; they will include reading or studying ―to find out more about, ―to understand the reason for, ―to find out how .A good student has a clear purpose or reason for what he is doing.

 This is the way it works. Before you start to study, you say to yourself some thing like this: ―I want to know why Stephen Vincent Benet hened to write about America. I'm reading this article to find out. Or, ―I am going to go over this story to see what life was like in medieval (中世纪的)England. Because you know what you are reading or studying, you relate the information to your purpose and remember it better.

 Reading is not one single activity. At least two important processes go on at the same time. As you read, you take in ideas rapidly and accurately. But at the same time you express your own ideas to yourself as you react to what you read. You he a kind of mental conversation with the author. If you express your ideas orally, they may sound like this: Yes, I agree. That's my opinion too. or ―Ummmm, I thought that record was broken much earlier. I'd better check those dates, or ―But there are some other facts to be considered! You don't just sit there taking in ideas-you do something else, and that something else is very important.

 This extra process of thinking about what you read includes judging it, relating it to what you already know, and using it for your own purposes. In other words, a good reader is a critical reader. One part of critical reading, as you he discovered, is to distinguish(辨认)between facts and opinions. Facts can be checked by evidence(证据). Opinions are one's own personal reactions. Another part of critical reading is judging source(出处). Still another part is drawing accurate conclusions.

 1.If you cannot remember what you read or study______.

 A. it is no surprise

 B. it means you he not really learned anything

 C. it means you he not chosen the right book

 D. you realize it is of no importance

 2.Before you start reading, it is important______.

 A. to make sure why you are reading

 B. to relate the information to your purpose

 C. to remember what you read

 D. to choose an interesting book

 3.Reading activity includes______.

 A. only two reasons

 B. mainly drawing exact conclusions

 C. mainly learning about ideas and judging them critically

 D. only distinguishing between facts and opinions

 4.A. good reader is one who______.

 A. relates what he reads to his own knowledge

 B. does lots of thinking in his reading

 C. take a critical attiutude in his reading

 D. is able to check the facts against what he has known

?

 高三英语阅读理解训练答案:

 BACC

有关 高三英语练习推荐:

1.高三英语句子成分练习附参考答案

2.高三英语万能句子带翻译

3.高三英语句子翻译练习:经典翻译句子及讲解

分析句子结构

第一题:

答案:

第二题:

答案:

扩展资料

这部分内容主要考察的是主语的知识点:

执行句子的行为或动作的主体,如“我写字”中的“我”就是主语,它做出“写”这个动作,“写”则是谓语,用来修饰主语,而“字”是接受谓语“写”这个动作的对象,它因此被称为宾语,有的语法书也称它为“客体”或“受体”。

句子中的陈述对象,与英语语法也有相似之处。常常由名词、 代词、或 名词性短语充当。形容词、动词、 谓语性短语和 主谓短语也可充当主语。 句子成分划分时,主语符号为双横线。

可以把它归类到逻辑主语的第一种(不定式的逻辑主语) 用作宾语的不定式,用作目的状语,用作结果状语的不定式都是属于不定式的大概念里面的。

Always he a flishlight ready just in case the power goes out at night.

这里的ready是形容词作宾语补足语,he 是使动词“使......怎么样”的意思;

in case 引导状语从句,“以防万一”的意思;

是祈使句,主语是“你(们)”。