1.初中语文语法知识

2.如何划分语文句子成分

3.语文句子成分分析

4.初中语文 句子成分 几年级学的

5.句子的成分和主干是什么

初中语文句子成分划分题及答案解析_

答案:A

知识点本题考查对语文教材的构成要素的区分。

答案A。

解析《句子成分》属于对汉语言句子及句子成分划分的介绍,属于知识系统。故选择A选项。

初中语文语法知识

高中语文怎么分析句子成分如句子主干 是什么?的

就是分析主谓宾定状补这些呀

谁有高中语文分析句子成分的 方法

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求初中高中语文大神,普遍为什么要放在欢迎前面(请分析句子成分) 30分

主语:========(底下划两横) 谓语:________(底下划一横) 也可以不划两横和一横,直接在主语和宾语之间用两竖( “//” )表示,而且一般常用的表示方法是这种. 宾语: (底下划波浪线) ~~~~~~~~~~ 定于:( ) 状语: [ ] 补语: < >

语文 语法

高中语文语法基础知识概述:句子成分

句子有六个成分:主语、谓语、宾语、补语、定语、状语

主语和谓语:主语是句子里被陈述的对象,谓语是用来陈述主语的在一般情况下,主语在前,谓语在后

(1) 大伙都散了(《分马》)

(2) 满树浅**的小花, 并不出众(《荔枝蜜》)

(3)我最不能忘记的 是他的背影(《背影》)

(4)利用物候知识来研究农业生产,已经发展为一门科学(《大自然的语言》)

(5)那壮丽的柱廊,淡雅的色调,以及四周层次繁多的建筑立面,组成了一幅庄严绚丽的画图(《雄伟的人民大会堂》)

这几句的主语是 "大伙"" 满树浅**的小花"" 我最不能忘记的"" 利用物候知识来研究农业生产"" 那壮丽的柱廊,淡雅的色调,以及四周层次繁多的建筑立面",这几句的谓语是"都散了"" 并不出众"" 是他的背影" 已经发展为一门科学"" 组成了一幅庄严绚丽的画图"

把中心词看成是主语和谓语也是可以的如:

(6)一张简陋的大竹床上铺着厚厚的稻草(《驿路梨花》)

(7)其实这种缩微技术早在十九世纪普法战争时候就使用过了(《从甲骨文到缩微图书馆》)

可以认为"竹床""技术"是主语,可以认为"铺""使用"是谓语

宾语和补语:宾语往往表示动作支配的对象,并且总是处在动词的后头补语是动词形容词后面的补充成分如:

(1)桥脚上站在一个人,却是我们母亲(鲁迅《社戏》)

(2)我最不能忘记的是他的背影(《背影》)

(3)萧队长说过:先进的要带落后的(《分马》)

(4)列宁主义认为:资本主义国家的无产阶级要拥护殖民地半殖民地人民的解放斗争,殖民地半殖民地的无产阶级要拥护资本主义国家的无产阶级的解放斗争,世界革命才能胜利(《纪念白求恩》)

字下有线的全是宾语还有一种宾语叫做"双宾语",如:

(5)现在人们叫它 故宫( 《故宫博物院》)

(6)我给她 一本书

"它""她"是近宾语(间接宾语),"故宫""一本书"是远宾语(直接宾语)

(7)说起来可笑,小时候有一回上树掐海棠花,不想叫蜜蜂螫了一下>,痛得我差点儿跌 下来> ? 《荔枝蜜》)

(8)我独自一人游荡< 在田野里 >(《挖荠菜》)

(9)从化的荔枝树多得< 像一片碧绿的大海 >,开花时节,那蜜蜂满野嘤嘤嗡嗡,忙得< 忘记早晚 >,有时还趁着月色花酿蜜( 《荔枝蜜》)

(10)我那时真是聪明< 过分 >( 《背影》)

(11)年纪比我大的人,往往如此,我遇见过< 好几回>了( 《从百草园到三味书屋》)

尖括号里的全是补语,都补充说明了前面的动词、形容词

定语和状语:定语是名词性词语的修饰成分,状语是动词性、形容词性词语的修饰成分

(1)这时我看见(他)的背影,(我)的泪很快地流下来了(《背影》)

(2)可我,总还是怀念那(长在野地里)的荠菜,就像怀念(那些与自己共过患难的老朋友)一样(《挖荠菜》)

(3)老远就看见(镶嵌在正门顶上)的国徽的闪闪金光(《雄伟的人民大会堂》)

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高中语文病句有哪几种怎样判断呀,每种能给几个例句吗

分别是:语序不当、搭配不当、成分残缺、成分赘余、结构混乱 、语意不明、不合逻辑.

一、语序不当.语序不当主要有下列类型:

1、名词附加语的多项定语次序不当;

2、动词的附加语的多项状语次序不当;

3、虚词的位置安排得不恰当;特别是“把”字短语位置不当.

1) 名词附加语:多项定语次序不当.多项定语的正确次序一般可按以下次序排列:

a.表领属性的或时间、处所的;

b.指称或数量的短语;

c.动词或动词短语;

d.形容词或形容词短语;

e.名词或名词短语.另外,带“的”的定语放在不带“的”的定语之前.

例:一位优秀的有20多年教学经验的国家队的篮球女教练.

正确次序:国家队的(领属性的)一位(数量)有20多年教学经验的(动词短语)优秀的(形容)篮球(名词)教练.

下面的句子里的附加语的次序是不符合一般习惯的.

①许多附近的妇女、老人和孩子都跑来看他们.

(“附近的”移到“许多”前面.)

②在新中国的建设事业上,发挥着他们无穷的蕴藏着的力量.

(“蕴藏着的”移到“无穷的”前面.)

③里面陈列着各式各样列宁过去所使用的东西.

(“列宁过去所使用的”移到“各式各样”前.)

④夜深人静,想起今天一连串发生的事情,我怎么也睡不着.

(把“一连串”移到“事情”前)

⑤这种管子要不要换,在领导和群众中广泛地引起了讨论.

(“广泛”应移到“讨论”前,“地”改为“的 ”)

⑥他把我们几个团的负责干部叫到一起. (“几个”应放在“负责干部”前)

下面句子里数量的表示法不妥.

⑦工作者的多数是农村来打工的.

(“多数”移到“工作者”之前,去掉“的”)

⑧解放前,约有百分之七十的中国农业人口是贫雇农.

(“中国农业人口”移到“约有”之前,去掉“的”.)

2)动词的附加语.多项状语次序不当.复杂状语排列大致为:

a.表目的或原因的介宾短语;

b.表时间或处所的;

c.表语气(副词)或对象的(介宾短语);

d.表情态或程序的.另外,表示对象的介宾短语一般紧挨在中心语前.

例如:在休息室里许多老师昨天都同他热情的交谈.

正确次序:许多老师昨天(时间)在休息室里(处所)都(范围)热情的(情态)同他(对象)交谈.

①迎面吹来的寒风不禁使我打了个寒战.(“不禁”应移到“打”的前面.)

②美国有十五个州禁止黑人在场所与白人享有平等的地位.(“与白人”移到“平等”的前面).

③这期研究班是全国职工教育管理委员会和国家经委联合于今年5月底举办.(表示时间的介词结构“于今年5月底”应提到表示情态的状语“联合”前边.)

3) 虚词的位置.副词和连词位置不恰当:

①留在幼儿园的孩子们,都一个一个甜蜜地睡在新钉起来的木版床上.

(表范围的副词“都”应放到表数量的“一个一个”后.)

②如果趁现在不赶快检查一下代耕工作,眼前地就锄不好.

(“不”应移到“趁现在”前.)

③要是一篇作品里的思想是有问题的,那么文字即使很不错,也是要不得的.

(“即使”应移到“文字”前.照原句断章取义,就变成只是文字要不得了)

④他如果不能实事求是,事业就会受到损失.

(“他”应移到“如果”的后面.两个分句同一主语时,关联词语在主语后边;不同主语时,关联词语在主语前边.)

介词短语的位置不当:

⑤苏联著名的生理学家巴甫洛夫整天忙于做动物的条件反射试验,把动物用绳子缚在试验的架子上.(“把”字短语应紧挨动词中心语“缚”.)

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如何划分语文句子成分

初中语文语法知识

一、句子成分 1、主语 主语是谓语陈述的对象,指明说的是“什么人”或“什么事物”。例如: (1)中国人民志气高。 (2)提高整个中华民族的科学文化水平是亿万人民群众的切身事业。 2、谓语 谓语是陈述主语的,说明主语的说明主语“是什么”或怎么样“。例如: (1)满天乌云顿时消散了。 (2)树叶黄了。 (3)小王今年十六岁。 (4)鲁迅是中国现代文学的奠基人。 (5)明天星期日。 (6)什么书他都看。 3、宾语 宾语在动语后面,表示动作、行为涉及的人或事物,回答“谁”或“什么”一类问题。例如: (1)什么叫信息? (2)门口围着一群看热闹的。 (3)马克思认为知识是进行斗争和为无产阶级解放事业服务的手段。 4、定语 定语是名语前面的连带成分,用来修饰、名词表示人或事物性质、状态、数量、所属等。 例如: (1)那(沉甸甸)的稻谷,象一垄垄(全黄)的珍珠。 (2)(三杯)美洒敬亲人。 (3)雪野中有(血红)的宝珠山茶,(白中隐青)的(单瓣)梅花。 (4)(中国)的历史有(自己)的特点。 5、状语 状语是动语或形容词前面的连带成分,用来修饰、限制动词或形容词,表示动作的状态、方式、时间、处所或程度等。例如: (1)他[已经]走了。 (2)咱们[北京]见。 (3)歌声[把王老师]带入深沉的回忆。 (4)科学[终于以伟大的不可抑制的力量]战胜了神权。 副词、形容词经常作状语,表时间、处所的名词经常作状语,一般名词不作状语。动词中除助动词外,一般动词很少作状语,介词短语常作状语。一般状语紧连在中心高速的前边,但表时间、处所、目的的名词或介词短语作状语时,可以放在主语的前边,如,[在杭州]我们游览了西湖胜景。 6.补语 补语是动词或形容词后面的连带成分,一般用来补充说明动作、行为的情况、结果、程度、趋向、时间、处所、数量、性状等。例如: (1)广大人民干得〈热火朝天〉。 (2)他写的字比原来不是好〈一点〉,而是好得〈多〉。 (3)他生〈于1918年〉。 (4)他坐〈在桌子旁〉。 (5)颜色是那么浓,浓得〈好象要流下来似的〉。 二、实词与虚词 1. 名词 表示人或事物名称的词叫名词。下边划线的词分别表示不同人或事物的名称。 中间挂着一块匾道:三味书屋;匾下面是一幅画,画着一只很肥大的梅花鹿伏在古树下。没有孔子牌位,我们便对着那匾和鹿行礼。 这是闰土的父亲所传授的方法。 正午习字,晚上对课。 表示人名的如“孔子”“闰土”“父亲”;表示处所的如“三味书屋”;表示时间的如“正午”“晚上”;表示方位的如“中间”“下面”;表示事物的如“梅花鹿” “匾”“画”“古树”“牌位”;表示抽象概念的如“方法”。 2. 动词 动词是表示动作行为、发展变化、心理活动等意义的词。下边划线的词分别表示不同的意义。 他穿上那套漂亮的礼服,原来是为了纪念这最后一课! 我们大家都有许多地方应该责备自己呢。 想起这些,我多么懊悔! 走到那边月台,须穿过铁道,须跳下去又爬上去。表示动作行为的如“穿”“跳”“爬”“走”“纪念”“责备”;表示存在变化的如“有”“增加”“缩小”;表示心理活动的如“想”“懊悔”;表示可能、意愿的如“应该”;表示趋向的如“下去”“上去”;表示判断的如“是”。 3. 形容词 形容词是表示事物的形状、性质或状态的词。下边划线的词都是形容词。 这朦胧的橘红的光,实在照不了多远;但这小姑娘的镇定、勇敢、乐观的精神 鼓舞了我,我似乎觉得眼前有无限光明! 表示形状的如“小”(另外如“大”“高”“圆”等);表示性质的如“镇定”“勇敢”“乐观”;表示状态的如“朦胧”“橘红”“远”等。 形容词常用来修饰名词。恰当使用形容词,能把人或事物写得具体、生动。 4. 代词 注意下边句子中加线的词。 把中国人民的解放事业当作他自己的事业,这是什么精神? 不少的人……把重担子推给人家,自己挑轻的。 就在这里睡觉?怎么行呢? 不知什么时候又睡着了。 我以为30里的山就是那么一点;…… 上面句子里加线的词都是起指代作用的,称为代词。代词包括:人称代词,代替人或事物的名称,如我、你、他、我们、你们、他们、自己、人家;疑问代词,用来提出问题,如谁、什么、怎样、哪、哪里;指示代词用来区别人或事物,如这、那、这里、那里、这么、那么、每、各。使用人称代词,要注意“他们”可专指男性,也可指男女兼有。还要注意“我们”和“咱们”用法的区别。“我们”指说话人,有时也可包括听话人;“咱们”一定包括说话人和听话人。指示代词“那”用于远指,“这”用于近指。 5. 数量词 一座30里高的瑶山。 等了好久才走了几步。 拿出仅有的一点米。 一尺多宽。 第一座难走的山。 五、八军团。 歇了一下。 上面加点的词都是表示数目的,叫数词。在数词中,有的表示确数,如一、二、 百、千;有的表示概数,如几、些、多数、少数;有的表示序数,前头要加上表示 次第的“第、初、老”等等,如第一、初五、老三。 上面加—的词,都是表示单位的量词。有的表示事物的单位;有的表示动作、行为的单位。前者较多,有表示个体的,如只、个、台、枝、条;有表示集体的,如双、副、对、类、帮;有表示不定量的,如些、点;有表示度量衡的,如丈、尺、里、亩。后者较少,如次、回、下、趟、遍、阵、场、遭、番。 数词和量词常常连用,构成数量词。表示事物单位的数量词常用在名词前边,如一本书;表示动作、行为单位的数量词常用在动词后边,如去一次。 6. 副词、连词 副词用在动词、形容词前边,表示行为、动作或性质、状态的程度、范围、时间、频率、情势、语气等。常用的副词如:很、更、最、非常、都、只、才、就、已经、刚刚、立刻、忽然、渐渐、终于、不、没、大概、简直,等。 副词主要用来修饰、限制动词或形容词,如课文里的句子:“花里带着甜味儿;闭了眼,树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。”这里连用了“仿佛”“已经”“满”三个副词,修饰表示判断的动词“是”。“仿佛”表示情势,好像、似乎的意思;“已经”表示完成;“满”表示程度深。这句话,从闻到花的甜味联想到果实累累,用虚写开拓了诱人的丰收美景。如果不用这几个副词,句子变成“树上是桃儿、杏儿、梨儿”,就不符合实际,也没有丰富想象的意味了。 注意下边句子里加线的词。 1.这篇散文赞美春的活力,带给人以希望和力量。 2.欣赏大自然或者读写景抒情的文章,都可以受到美的熏陶。 3.只要反复诵读,就可以把课文背熟。 第1句“和”连接“希望”“力量”,表示并列关系;第2句“或者”连接“欣赏大自然”“读写景抒情的文章”,表示选择关系;第3句“只要”表示条件,和副词“就”配合使用。这些起连接作用的词,叫做连词。常见的连词还有:同、跟、而、并且、而且、虽然、但是、如果、只有因为、所以,等。 7. 介词、助词、叹词、拟声词 一介词 介词经常用在名词、代词等的前面,和这些词合起来表示动作、行为、性状的起止、方向、处所、时间、对象、方式、原因、目的、比较等。例如: (1)从第一组(开始值日)(表起止) (2)往北(走)(表方向) (3)沿着河边(跑步)(表处所) (4)从早到晚(不闲着)(表时间) (5)给病人(送药)(表对象) (6)依照他的样子(做)(表方式) (7)由于着凉(他病倒了)(表原因) (8)为“四个现代化”(而奋斗)(表目的) (9)比前几天(热多了)(表比较) 常用介词及其用法:(顺口溜) 自、从、以、当、为、按照, 由于、对于、为了、到, 和、跟、把、比、在、关于, 除了、同、对、向、往、朝…… 用在名词代词前, 修饰“动”“形”要记牢。 二助词 助词是没有独立性,意义最不实在的虚词。助词可分为三类: 结构助词:的、得等,其中“的”表示两部分之间的修饰关系,“得”表示补充关系。 例如:光辉的历程(“光辉”修饰“历程”) 慢慢的走(“慢慢”限制“走”) 跳得高(“高”补充修饰“跳”) 动态助词:着、了、过,表示动作、行为的状态。其中“着”表示动作、行为正在进行中;“了”表示已经完成;“过”表示曾经发生过。 例如:他走了(表示他已经离开这里) 他走着(表示正在走) 他来过(表示曾经来这里,现在却不在) 语气助词:的、了、吗、吧、呢、啊、呀,表示陈述、疑问、祈使、感叹等语气,都用在句子末尾。 例如:他会的。(表示肯定的语气) 他赢了。(表示确定的语气) 你冷吗?(表示疑问的语气) 你去吧。(表示祈使的语气) 多美啊!(表示感叹的语气) 三叹词 叹词是表示感叹、呼唤、应答等声音的词。叹词一般都是单用,位置比较灵活,可以在句前,也可以在句中或句末,语句的意思不变。 例如:喂,你听见了没有?(在句前) 你,喂,听见了没有?(在句中) 你听见了没有?喂!(在句末) 四拟声词 拟声词是摹拟声音的词。如:嘭、哗啦、哐啷、叮当、轰隆隆等。 三、短语 (一).并列短语 词和词之间没有轻重主次之分,彼此地位平等。 1.类型: 1)名+名文化教育今天或明天(名词短语) 2)动+动调查研究愿意并实行(动词短语) 3)形+形光辉灿烂庄严肃穆(形容词短语) 4)代+代我和他这样那样(名词短语) 5)数量+数量四面八方千秋万代三斤五两(名词短语) 2.并列短语一般前后可以互换位置,如:工厂、农村,我、你、他。 但有些并列短语是不能前后颠倒位置的,因为它有一定次序。 时间顺序:春、夏、秋、冬 大小顺序:省、市、县 年龄顺序:老、中、青 逻辑顺序:继承和发展接近文学和爱好文学 语言习惯:男女老少金银铜铁油烟酱醋 1.并列短语一般要求词性相同,但个别也有不同。 如:姐姐和我(名词+代词)勤劳、勇敢、不怕苦(形+形+代) (二)、偏正短语 前偏后正:“偏”修饰、限制“正”。 1)定+中(名、代),如:(祖国)大地(一朵)茶花(前进)的步伐 2)状+中(动、形),如:[很]好看[独立]思考[慢慢]地走旧语法:“的”是定语的标志;“地”是状语的标志。 新语法:统一为“的”。 (三)、动宾短语 动宾之间是支配与被支配、关涉与被关涉的关系。动词+宾语 宾语是回答动词“谁”、“什么”、“哪儿”的。 如:消灭敌人、放下包袱、丢下它、发展生产、进行斗争、骗取信任、恢复平静、爱热闹、下决心、有幽默感、像珍珠 (四)、动补短语 动+补。动补短语中的补语不能回答动词“谁”、“什么”“哪儿”。 如:看清楚、去一趟、拿起来、引在脑子里 (五)、形补短语 形+补,以形容词为中心时它的后面只有补语,因为形容词不能带宾语。 结构助词“得”是补语的标志,如:跑得快、走的急、机灵得很、密得不透气 (六)、主谓短语 陈述与被陈述的关系。名词(代词)+动词(形容词) 主语可以回答谓语“谁”、“什么”;谓语可以回答主语“怎么样” 如:觉悟提高、思想解放、阳光灿烂、心情舒畅 特殊主谓短语:名词做谓语。如:今天星期三、明天国庆节、他中等身材 四、复句 (一)复句类型 由两个或两个以上意义紧密联系,结构相互独立的单句即分句组成的句子称为复句。组合复句的分句可以是主谓句,也可以是非主谓句。分句之间有短暂的语音停顿,书面上用逗号或分号表示。分句之间的关系常用连词、副词以及一部分起关联作用的短语来表示,复句中的分句之间有着一定的逻辑关系,根据分句之间不同的逻辑事理关系,可以把复句分为并列、承接、递进、选择、转折、因果、设、条件、解说、目的等类型。 1、并列复句 由两个或两个以上的分句并列组合而成的,叙述相关的几件事情,或说明相关的几种情况,分句之间没有主次之分,常用的关联词语有“即A,又B”。例如: 单丝不成线,独木不成林。 不是意识决定存在,而是存在决定意识。 2、承接复句 也称顺承复句,连贯复句。几个分句表示连续发生的事情或动作,彼此顺序不能动。常用的关联词语有“A,于是B”“A,然后B”、“A,接着B”、“A,便B”。例如: 他们俩手拉着手,穿过树林,翻过山头、回到草房。 3、递进复句 由两个有递进关系的分句组成,后一个分句表示意思比前一个分句进了一层。常用的共联词语有“不但(不光、不只)A、而且(还、又)b”、“而且”、“并且”、“尚且a,何况b”、“别说a就连(就是)B”。例如: 他不仅学习好,而且工作好,尤其是思想好。 4、选择复句 几个分句分别说出凡种情况,要求从中选择一种,表示“或此或彼”、“非此即彼”、“与其这样不如那样”等意思。常用关联词语有“或者(或)a、或者(或)b”、“不是a就是b”、“是a还是b”、”与其A,个如b”。例如: 不在沉默爆发,就在沉默中灭亡。 5、转折复句 由两个有转折关系的分句组成,几个分句的意思不是顺着前一个分句的意思说下去,而是来一个转折,转到相反的意思上去。常用的关联词语有:“虽然a但是b”、“a不过b”、“可是”、“然而”、“却”等。例如:自然是伟大的,然而人类更伟大。 6、因果复句 由两个有因果关系的分句组成,分句之间是说明原因和结果的关系。常用的关联词语有“因为a所以b”、“既a就(那么)b”、”因此”。例如:因为他有坚定的信念,所以遇到困难从气馁。 7、设复句 由两个有似设关系的分句组成,前一个分句设存在或出现了某种情况,后一个分句说明由这种设的情况产生的结果,常用关联词语有“如果(倘若)a就(那么)b”、“即使(纵然)a,也b”、“再A,也b”、“如”、“使”、“若”、“要是”,例如: 如产品质量不好,数量再多,也没有使用价值怕。 8、条件复句 由两个有条件关系的分句组成,前一个分句提出一个条件,后一个分句说明在这种条件下产生的结果。常用关联词语有“只要a,就b”、“只有(除非)a才b,“无论(任凭)a,都(也)b”。例如: 只有党风正,才能事业兴。 多重复句是指分句之间的关系在两个层次以上的复句。 分析多重复句的层次和关系,可用“划线法”用“|”划出第一层,并注明关系:有“||”划出第二层,并注明关系:以此类推。 分析多面复句的步骤:第一步要统观全局,从总体上分析,找出全句第一层的有关分句。弄清分句之间的关系;第二步再对第一层次的各个分句作分析,看它们是不是复句、如果是复句,再找出这些分句构成这个复句的分句,弄清它们之间的关系,这便是第二层次:以此类推,直到分析到所有的分句都是单句为止。 分析多重复句,要一看分号,二看关联词语,三看逻辑关系。有分号,就在分号那划一层。如果一个复句没有关联词语,那就看分句之间的逻辑关系。例如: 有一些人怀念他们的过去,(转折)但是过去的东西永远不会再来(因果)因此他们感到将来的渺茫。(因果)从不把希望寄托在将来。(陶铸《崇高的理想》) (二)单句和复句的区别 单句和复句如何区别?一般常从以下三个方面区别: (1)定义法。 单句,只有一个主谓语部分;复句是由两个或两个以上单句组成,组成复句的单句叫分句。分句可以是主谓句,也可以是非主谓句。例子1 (2)抓主干法: 再长再复杂的单句都可用此法简缩成非常简洁明了的句子。且句子主干中只有一套主谓语部分。例子2 (3)外部标志法: 复句构成主要有两种形式,一是由两个或两个以上的分句按照一定的次序直接结合起来,这个复句没有关联词语。另一种复句是借助关联词语组合起来的,对这种复句,只要划出表示各种意义的关联词语,就可知它是一个复句,这些关联词语就成了复句的外部语言标志。例子3 不过使用此方法有时还需要结合使用前两种方法,才能准确区别单复句,因为有些单句的某些成分有的也是由复句充当的。例子4 例1:“社会不同,阶级不同,骨气的具体含义也不同。” 3个单句组成的一个复句,用“也”连接前两个分句,同第3个分句表示并列。 例2:“这‖[对于一班见异思迁的人],[对于一班鄙薄技术工作以为不足道、以为无出路的人],[也]是一个极好的教训。” 主干:这是教训。 例3:“这种桥不但形式优美,而且结构坚固。” 关联词:不但……而且……(递进关系) 例4:“我们只是认为:无节制地信手乱花,即使是自己的劳动所得,也是有背于节约精神的。” 这个句子,“认为”的宾语是由一个二重复句充当的。如果看到有关联词就判定它是复句,那就错了。但只要结合前两种方法去判断,问题就可迎刃而解。

语文句子成分分析

划分句子成分就是用各种方法标出基本成分(主语、谓语、宾语)和次要成分(状语、补语、定语)。

1、主语

多表示人或事物,是句子里被陈述的对象,在句首能回答“谁”或者“什么”等问题。可由名词、代词、数词、名词化的形容词、不定式、动名词和主语从句等来承担。例如:

今 天晚上特别冷。

主语(偏正短语)谓语。

2、谓语

是用来陈述主语的,能回答主语“怎么样”或“是什么”等问题。谓语可以由动词来担任,一般放在主语的后面。动词性词语经常做谓语。例如:

他只答应了一声。

主语谓语(状语+动词+补语)。

3、宾语

往往表示动作支配的对象,并且总是处在动词的后头。可由名词、代词、数词、名词化的形容词、不定式、动名词、宾语从句等来担任。例如:

玫瑰花我给你们俩十朵,给你紫红的,给她粉红的。

近宾远宾近宾远宾近宾远宾。

4、定语:

是名词性词语的修饰成分。可以由名词,形容词和起名词和形容词作用的词,短语担任。如果定语是单个词,定语放在被修饰词的前面,如果是词组,定语放在被修饰词的后面。描写性定语,多由形容词性成分充当。例如:

(弯弯曲曲)的小河。

5、状语

状语是动词性、形容词性词语的修饰成分。可以由副词、短语以及从句来担任。

描写性状语:主要修饰谓词性成分,有的是描写动作状态,有些是限制或描写人物情态。例如:

他[突然]出现在大家面前。小李[很高兴]地对我说。

6、补语:

是动词、形容词后面的补充成分。补语都放在中心语后头,除了趋向动词、数量词、介宾结构和一部分形容词可以直接作补语外。补语多用形容词、数量词、趋向动词、介宾结构来担任,各种关系的词组也常作补语。例如:

这个字写〈错〉了。 她哭〈红〉了双眼。上课前十分钟你得叫〈醒〉我。

扩展资料:

定语用( )表示,“的”可划进括号,也可不划进去,“地”“得”虚词同理,状语用[ ]表示,补语用< >表示。如果出现多个定语或状语可以分别用相应的符号划出也可以将同一成分用相应的符号合并划出。

主语被谓语陈述,主谓语之间的关系是被陈述与陈述的关系;谓语(及物动词)支配宾语,动宾之间是支配与被支配的关系;定语对主语或宾语进行修饰,它与主语或宾语之间是修饰与被修饰的关系,同理,状语与谓语也是修饰与被修饰的关系,谓语与补语之间是被修饰与修饰的关系。

初中语文 句子成分 几年级学的

 划分句子成分是语文学习的基础,下面是我为大家整理的关于“语文句子成分分析”,欢迎大家阅读,更多资讯尽在实用资料栏目!

小学语文基础知识之句子成分分析

 主谓宾,定状补

 主干枝叶分清楚

 主干成分主谓宾

 枝叶成分定状补

 定语必居主宾前

 谓前为状谓后补

 学语文,有口诀

 主谓宾、定状补,主干枝叶分清楚。

 定语必居主宾前,谓前为状谓后补。

 状语有时位主前,逗号分开心有数。

 基本成分主谓宾,连带成分定状补。定语必居主宾前,谓前为状谓后补。

 六者关系难分辨,心中有数析正误。什么谁称主,做是怎样才充谓;

 宾语动支配,回答谓语什么谁。前置状语目(的)时(间)地(点),

 意义不变能复位。补语从后说前谓,定语才和后宾配。介宾短语多状补,

 不能充当宾主谓。的定地状与得补,语言标志定是非。

 语文句子成分

 句子的组成部分,包括主语、谓语、宾语、定语、补语、状语六种

 主语:1、定义:被陈述或被说明的对象。2、特点:A、经常由名词、代词、名词性短语充当。B、一般表示谓语所说的是“谁”或“什么”。3、符号:双行线。

 谓语:1、定义:用来说明陈述主语。2、特点:A、经常由动词、形容词充当。 B、一般表示主语“怎么样”或“是什么”。3、符号:单行线。

 宾语:1、定义:表示谓语动词的涉及对象的语言单位。2、特点:A、经常由名词、代词、名词性短语充当。B、一般表示谓语“怎么样”或“是什么”。3、符号:波浪线4、凡能愿动词,如“希望、想、可以、说”等词后面的一般都作宾语处理。

 定语:1、定义;用在主语和宾语前面,起修饰和限制作用的语言单位。2、特点:A、经常由名词、形容词、动词、代词充当。B、一般定语与中心词之间有“的”字连接。 3、符号:小括号( )。

 状语:1、定义:用在动词、形容词谓语前,起修饰和限制作用的语言单位。 2、特点:A、经常由副词、形容词、动词、表示处所和时间的名词和方位词充当。B、一般状语与中心词之间有“地”字连接。3、符号:中括号〔 〕。

 补语:1、定义:谓语后面的附加成分,对谓语起补充说明作用,回答“怎么样”、“多久”、“多少”(时间、处所、结果)之类问题的语言单位。 2、特点:A、经常由动词、形容词副词充当。B、一般补语与中心词之间有“得”字连接。3、符号:单书名号〈 〉。

 详解:

 (1)主语:

 一般上由名词、代词、数量词、动词、形容词或短语充当。主语是一个句子的主题,可以回答“谁”、“什么”等的问题,例如:

 “你”吃饱了吗?(主语是代词,你)

 “一斤”有十六两。(主语是数量词,一斤)

 “相逢”何必曾相识。(主语是动词,相逢)

 “孝亲敬老”是华人的传统的美德。(主语是短语)

 “一个未成年的孩子”,承受思想重负的能力终归有限啊!(主语是短语)

 (2)谓语:

 谓语多由动词、形容词、名词、代词和短语充当。一般上谓语是出现在主语的后面,用以陈述主语。谓语可回答“做什么”、“怎么样”、“是不是”、“有没有”等问题。例如:

 妈妈“米幼兰”。(谓语是名词)

 他在一场恶梦中“告别”了人生。(动词)

 外婆的健康“如何”?(代词)

 升名“依然低头不语”。(短语)

 (3)宾语:

 宾语多用于动词、名词、形容词、代词和短语充当。宾语一般上出现在谓语后,是谓语所涉及的人或事物,可以回答“谁”、“什么”等问题。例如:

 妈妈正在责骂“弟弟”。(名词)

 我不怕“困难”。(形容词)

 医院里禁止“抽烟”。(动词)

 他精通“八国语言”。(短语)

 有时候一个句子里会有两个宾语,我们称为双宾语。第一个宾语多指人,称为近宾语;第二个宾语指事物称呼、行为等,称为远宾语。例如:

 老师“送”我两本“书”。

 大家嘲笑“他”是“傻瓜”。

 他教唆‘“年们”“离家出走”。

 (4)定语:

 定语多由动词、形容词、名词和短语充当。定语在句子中放在主语宾语前,起修饰和限定作用。定语可回答“谁的”、“多少”、“什么样的”等问题。例如:

 “弟弟”的哭叫声在街头就听到了。(名词)

 “开会”的人都来齐了。(动词)

 “一番冷冰冰”的话,听了让人心寒。(短语)

 秀花是一个“美丽”的姑娘。(形容词)

 (5)状语:

 壮语可由名词、动词、形容词、代词、副词和短语充当。一般上是放在谓语前,用来修饰及限定谓语。壮语可回答“怎么样”、“何时”、“何地”、“为什么”的问题。例如:

 “昨天”,我在百货市场碰见他。(名词)

 这款时装“确实”不错。(副词)

 小明“终于”盼到了消息。(副词)

 健国“拼命”的追在巴士后头。(形容词)

 (6)补语:

 补语多由动词、形容词、代词、副词和短语充当。补语多处在谓语或宾语后,起补充说明的作用。补语可以回答“怎么样”、“多少”、“多久”、“那里”等问题。例如:

 妈妈气得两眼“通红”。(形容词)

 你的书念得“怎么样”?(代词)

 他最近脾气坏“透”了。(副词)

 考场静得“很”。(副词)

 主谓宾定状补都有各自的符号。主语的是在自的下面出现这个=符号。谓语是在字的下面出现这个—符号,一条直线。宾语是~、定语是()、壮语是[]而补语则是<>这个符号。

 一般完整的句子成分的排列为:

 定语(修饰主语)主语 状语 谓语 补语 定语(修饰宾语)宾语

 句子成分符号:主语 = 谓语 - 宾语 ~ 定语 ( ) 状语 [ ] 补语 < >

初中语文基础知识之句子成分分析

 一)知识要点

 1什么是句子

 句子是由词或词组构成的,是具有一定语调并表达一个完整意思的语言运用单位。根据用途和语气,句子可以分为陈述句、疑问句、祈使句、感叹句。根据结构可分为单句和复句。我们今天要研究的是单句,要给它划分成分。

 2. 句子成分的名称及符号

 名称:主语、谓语、宾语、定语、状语、补语。

 符号:主语 = 谓语 - 宾语 ~

 定语 ( ) 状语 [ ] 补语 < >

 ① 句子的基本成分是:主语、谓语、宾语。

 补充成分是: 定语、状语、补语。

 ② 主语部分和谓语部分之间可用‖划开。

 3.(1)划分句子成分,首先要研究主语、谓语、宾语。

 主语:是谓语陈述的对象,指明说的是“什么人”或“什么事物”。

 谓语:是陈述主语,说明主语的,说明主语“是什么”或“怎么样”。

 宾语:在动词后面,表示动作、行为所涉及的人或事物,回答“谁”或“什么”一类问题。

 句子一般有两种情况:写人、写物(写事、写物)。分析句子时,首先判断是“写人”还是“写物”。

 ①.写人 格式:“谁” + “干 什么”

 (主语) (谓语)(宾语)

 例: 杨亚 ‖ 写 字

 主谓 宾

 注意:处理复杂的单句时,要抓主干。

 例:一中的杨亚║在课桌上写着毛笔字。

 主 谓 宾

 ②.写物

 格式:“什么事”或“什么物”+“怎么样”

 ( 主 语 ) (谓语、宾语)

 例: 猫 ‖捉鱼

 主 谓宾

 例:一只小猫‖在盆边捉了一条大鱼

 主   谓 宾

 注意:“是”为典型的动词,一般是“谓语”。

 例如: 他 ‖ 是学生

 主 谓 宾

 (2).划分句子成分,还要抓住枝干(定语、状语、补语)

 定语:在句子中起着修饰、限制主语或宾语中心语的作用。

 状语:修饰、限制谓语中心语,一般在谓语中心语前面,有的在句子最前面,交待时间、地点、范围、情况等。

 补语:对谓语中心语起补充说明作用,一般放在谓语中心语之后。

 例: 画眉 唱 歌

 这是一个把主语中心语、谓语中心语、宾语中心语单提出的句子。原句是 “两只美丽的画眉高兴地唱一首歌。”

 ①.(两只美丽的)画眉

 “两只美丽”是 “画眉”--主语中心语的修饰部分,叫“定语”。

 ②.[高兴]地唱

 谓语中心语“唱”前边的修饰、限制成分--“高兴”为“状语”。

 ③.(一首)歌

 宾语中心语“歌”前的修饰、限制部分--“一首”为“定语”。

 ④.歌唱得<好>

 修饰、限制谓语中心语“唱”,并放在它后面的部分--“好”为“补语”。

 4.划分句子的口诀:

 (1)句子成分要划对, (2)纵观全局找主谓。 (3)主前定状谓后补, (4)谓前只有状地位。(5)“的”定“地”状“得”后补,(6)宾语只受谓支配。

 示例及练习部分

 划分句子成分练习

 1、鲁班是我国古代春秋时期一位著名的建筑工匠。

 答案:(鲁班)主语(是)谓语(我国古代春秋时期一位著名的建筑)定语(工匠)宾语。

 主干:鲁班是工匠。

 2、那个时候的社会生产力还十分落后。

 答案:(那个时候的)(社会)定语(生产力)主语(还)(十分)状语(落后)谓语。

 主干:生产力落后。

 3、鲁班接受了一项大的建筑工程任务。

 答案:(鲁班)主语(接受)谓语(了)状语(一项大的建筑工程)定语(任务)宾语。

 主干:鲁班接受任务。

 4、鲁班从中得到启发。

 答案:(鲁班)主语(从中)状语(得到)谓语(启发)宾语。

 主干:鲁班得到启发。

 5、蔡伦出生在一个贫苦的铁匠家里。

 答案:(蔡伦)主语(出生)谓语(在一个贫苦的铁匠家里)补语.

 主干:蔡伦出生.

 练习:

 1、他非常诚恳的征求大家的意见。

 2、秋天比春天更富有欣欣向荣的景象。

 3、张思德同志永远是我们学习的榜样。

 4、汽车在望不到边际的高原上奔驰。

 5、在长期的奋斗中,我一向过着朴素的生活。

 6、峰峦刚刚从黑夜中显露出一片灰蒙蒙的轮廓。

 7、淡淡的朝阳刚把树梢照亮。

 8、豆大的汗珠不停的从脸上直往下落。

 9、他踉踉跄跄地从外地赶回久别的家乡。

 10、我们村里的农民往冻土上铺了一层麦秸。

 11、已经上了岸的勇士乘机俯身冲了上去。

 12、小学校显得那样幽静而又神秘。

 13、心里突然感到万分沉重。

 14、他推开门走进去站在桌子前。

 15、连长命令我们马上休息。

 16、祥林嫂叫阿毛坐在门槛上剥豆。

 利用语法结构分析处理病句问题

 碰到一个结构比较复杂的句子,找出它的主干,龅揭桓鼋峁贡冉细丛拥木渥樱找出它的主干,不仅有助于弄清句子的基本结构,准确理解它所表达的意思,而且有助于检查句子的结构和句子成分的搭配有没有毛病。例如?br>

 (1)南极洲恐龙化石的发现,为支持地壳在进行缓慢但又不可抗拒的运动这一理论,提供了另一个强有力的证据。

 (2)今天的青年担负着在本世纪把我国建成现代化的社会主义强国。

 分析:

 把第一句的所有定语、状语都压缩掉,剩下的主干是“发现提供证据”,可以看出,这个句子的结构是完整的,句子成分的搭配是合理的;第二句的主干则是“青年担负建成强国”,很显然,句子的结构是不完整的,谓语中心语“担负”和“建成强国”不搭配, “担负”后边一般要有“任务”“使命”“责任”等词语作宾语或宾语中心语。这个句子缺少这类词语,因此使人觉得话没有说完

 病句中的搭配不当

 主谓搭配不当:

 江西贵溪县一头原本默默耕田的母牛,最近因勇斗野猪救主人而被广为流传。(《人民日报》1993年6月 11日)

 蚂蚁治疗类风湿专科门诊开诊不久……小小蚂蚁的神效开始走向世界。(《生活与健康报》1991年1月29日)

 冬季天寒,乘客迅猛增大。(《北京交通安全》1990年 10月 15日)

 分析:

 上面三个病句都犯了主谓搭配不当的毛病。此类病句可用缩句去来检测。如病句一紧缩后的句子主干为:母牛被流传。这明显不对,被广为流传的应是母牛的故事。病句二也可缩减为:神效走向世界。“神效”只能震动或传遍世界,用“走向”来搭配不妥。病句三的错吴更加明显,“乘客”不能增大,增大的是乘客的数量,所以在“乘客”后加上“流量”二字即可。

 动宾搭配不当:

 动词与它所带的宾语之间的关系表现为施动者与受动者之间的种种复杂关系。通常的动宾搭配不当有以下几种情况:

 (l)一动词带一宾语:

 广东湛江市举行首届教育艺术节。(《戏剧**报》1995年2月)

 据广州中心气象台资料显示:广州市……创年以来广州春节的最高气温。(《新民晚报》1999年2月18日)

 前一句应把“举行”改为“举办”,后一句中“创”与“气温”明显不搭配。《现代汉语词典中》中“创”解释为:开始(做);(初次)做。对象必须跟“做”联系上,气温是客观的,不能“做”,改为“创年以来广州春行的气温最高记录”,句子就通顺了。

 (2)一动词带多个宾语:

 在娘娘庙前感受了旺盛的香火和虔诚的气氛。(《北京青年报》1990年2月20日)

 他们之所以激动,是因为他们终于看到了他们经历过的、听说过的、想象过的感受和状态。(《文汇报》1995年3月17日)

 这两句中作宾语的名词短语只有一个可以和该动词搭配。病句一中“感受气氛”是正确的,但绝不能“感受香火”,应改为:在娘娘庙前目睹了旺盛的香火,感受了虔诚的气氛。后一个病句依此类推可改为:他们之所以激动,是因为他们终于感受到了他们经历过的、听说过的、想象过的心情,看到了他们经历过的、听说过的、想象过的状态。

 定中搭配不当:

 这里大有藏龙卧虎的人才啊!(《青年报》1991年2月1日)

 定语“藏龙卧虎”与中心语“人才”搭配不当。“龙”、“虎’嘟比喻人才,再去修饰“人才”便重复了;且“藏”、“卧”含“有”之意,与谓语重复。整句可改为:这里真是藏龙卧虎之地啊!

 状中搭配不当:

 人们众口一辞地认为……(《北京广播电视报》1990年3月6日) “众口一辞”与“认为”搭配不当。

 “众口一辞”显然是形容人们说话,这里却用来修饰“认为“这一表示心理活动的动词,不妥。很简单,将全句改为:人们众口一辞地说……

 搭配不当训练::

 1 本世纪初,是我国实现进入WTO的目标。

 (“本世纪初是目标”是主谓搭配不当。应改为“进入WTO是我国本世纪初要实现的目标”。)

 2 中国人民的解放在民族关系起了基本的变化。

 (“中国人民的解放”没有“起变化”。“起变化”的是“民族关系”。正确的表达应是个兼语句要改“在”为“使”)

 3 我觉得这个答复,和对这些问题的调查处理,都是一种不负责任的态度。

 (应该把“是”改做“表现出”。)

 4 我国棉花的生产,过去不能自给。

 (不能自给的是“棉花”,不是“生产”。)

 5 解放前,爸爸和哥哥两人挣来的钱还不够养活一家人的生活。

 (“养活”的只能是人,不能是“生活”。)

 6 但也存在着几个缺点需要我们努力。

 (我们所能“努力”的不是“缺点”,是“改正”。)

 7 这次大会上,对工资问题交换了广泛意见。

 (并不是意见广泛而是交换的范围广泛,应改做“广泛地交换了意见”。)

 成分残缺

 成分残缺有主语残缺、谓语残缺、宾语残缺等。

 1.主语残缺

 例老陈严肃而诚恳地说:“说实话,那些越是年轻的时候有一腔热血,到岁数大了,就越是不愿承认自己老了”。(2005湖北卷5B)

 〖析〗缺主语,应在“一腔热血”加“的人”。

 例蒙古族同胞长期生活在马背上,随身携带精制的小刀,既可以用来宰杀、切割牛羊的肉,肉烧熟了,又可以用它作餐具。(2005广东卷4D)

 〖析〗“既可以用来……”主语应该是“小刀”。可将“随身携带精制的小刀”改为“随身携带的精制小刀”。

 更多的是由于使用介词不当而导致主语残缺。

 例在这部作品中,并没有给人们多少正面的鼓励和积极的启示;相反,其中一些情节的负面作用倒是不少。(2005浙江卷5B)

 〖析〗介词结构“在……中”使句子缺主语,应把“在这部作品中”改为“这部作品”。

 例观摩了这次关于农村经营承包合同法的庭审以后,对我们这些“村官”的法律水平有了很大的提高。(2004青海卷)

 〖析〗介词“对”的使用使句子没有了主语,删掉“对”,“我们”就是主语。

 2.谓语残缺

 例他就主动参与社会灾害故处理,化解风险,安定社会生活的责任。

 〖析〗在“参与”前加上“承担”。

 例一天,炮一连炊事员朱柯忠在去炮兵阵地的路上,突然有一个打扮成猪草模样的人迎面向他走来。

 〖析〗在“突然”之后加上“发现”或“看见”,作谓语。

 3.宾语残缺

 例依据纪律处罚办法,决定给予该队员停止参加今年余下所有甲级队比赛资格,并罚款人民币4万元。(2004全国卷Ⅳ)

 〖析〗缺宾语中心语。应在“4万元”后加“的处罚”,与“给予”搭配。另外,“停止参加今年余下所有甲级队比赛资格”还有毛病。

 有的句子,谓语是并列短语,其中某一词语缺少宾语,如:

 例法律专家的看法是,消费者当众砸毁商品只是为了羞辱或宣泄自己的不满。(2005全国卷Ⅲ4D)

 〖析〗“羞辱”缺少宾语,应改为“羞辱厂家或宣泄自己的不满

高中语文基础知识之句子成分分析

 句子的组成部分,包括主语、谓语、宾语、定语、状语、补语六种

 主语:

 1、定义:主语:主语是句子中的陈述对象,说明是谁或什么。

 2、特点:A、经常由名词、代词、名词性短语充当。B、一般表示谓语所说的是 “谁”或 “什么”。

 3、符号:双行线 ═。

 谓语:

 1、定义:用来说明陈述主语。

 2、特点:A、经常由动词、形容词充当。 B、一般表示主语“怎么样”或“是什么”。

 3、符号:单行线 _____。

 宾语:

 1、定义:表示谓语动词的涉及对象的语言单位。

 2、特点:A、经常由名词、代词、名词性短语充当。B、一般表示谓语“怎么样”或 “是什么”。

 3、符号:波浪线 ﹏﹏。

 4、凡能愿动词,如“希望、想、可以、说”等词后面的一般都作 宾语处理。

 定语:

 1、定义:用在主语和宾语前面,起修饰和限制作用的语言单位。

 2、特点:A、经常由名词、形容词、动词、代词充当。B、一般定语与中心词之间有“的”字 连接。

 3、符号:小括号( )。

 状语:

 1、定义:用在动词、形容词谓语前,起修饰和限制作用的语言单位。

 2、特点:A、经常由副词、形容词、动词、表示处所和时间的名词和方位词充当。B、一般状 语与中心词之间有“地”字连接。

 3、符号:中括号 [ ]。

 补语:

 1、定义:谓语后面的附加成分,对谓语起补充说明作用,回答“怎么样”、“多久”、“多 少”(时间、处所、结果)之类问题的语言单位。

 2、特点:A、经常由动词、形容词副词充当。B、一般补语与中心词之间有“得”字连接。

 3、符号:单书名号〈 〉。

 一般完整的句子成分的排列为:定语(修饰主语)主语 状语 谓语 补语 定语(修饰宾语)宾语 句子成分符号:主语 = 谓语 - 宾语 ~ 定语 ( ) 状语 [ ] 补语 < >主语、谓语、宾语是句子的主干,定语、状语、补语是句子的枝叶,一般来说,句子主干已经可以把意思表达清楚,而枝叶只是修饰一下,是意思表达得更精确、明了。 主干不一定完整的主语、谓语、宾语,也可能只有主语和谓语。

 所以所有完整的句子一般都是以这两种来表达: 1、什么干什么, 这是由主语、谓语、宾语组成的句子,由此可以看出,主语(什么)一般是名词或者代词,谓语(干)一般是动词,宾语(什么)一般是名词或者代词,主语和谓语的区别是:主语是动作的发出者,宾语是动作的对象或者承受者,这是所谓的动宾短语,这里的动词有点象英语的及物动词,后面要有对象,就是宾语。

 2、什么怎么样, 这是由主语和谓语组成的句子,这里的谓语通常是不及物动词,没有动作对象,已经把主语的状态描述清楚了,所以句子也结束了。 而定、状、补则是对句子进行修饰,对事物或者其动作、状态进行更精确、明了的描述。 修饰名词的叫形容词,形容词通常用“的”来和名词连接,对事物的形态、外表等进行描绘,放在主语和宾语前面叫定语; 修饰动词的副词,通常用“地”和动词连接,对动作的性质、程度等进行描绘,所以又分为程度副词和其他副词(一下忘了,不好意思),放在谓语的前面叫做状语; 补语顾名思义,是补充说明,通常放在谓语的后面,用“得”来连接,比如“他高兴得跳起来”,“他”肯定是主语,但是要分辨这个句子到底是说他怎么样还是说他干什么,显然,“得跳起来”不是“高兴”这个动词的对象或者承受者,而是补充说明高兴的程度,并且“高兴”是一个不及物动词,已经把主语的状态表达清楚了,所以这个句子是一个“什么怎么样”的模式,句子主干只有主语和谓语,“得跳起来”是补语。 主语:句子陈述的对象.我是天才中(我)是主语. 谓语:句子陈述内容。我是天才中(是天才)是谓语。 宾语(复杂一点):动词性谓语中被动词支配的对 象。 我是天才中(天才)是宾语。所以说宾语是处于谓语部分中的。 定语:很简单的,就是修饰名词的词。聪明的我是伟大的天才。(伟大 的)和(聪明的)都是定语。 状语:也很简单,就是修饰动词与形容词的词。他慢慢地走。因为走是动词,所以(慢慢地)是状语。

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句子的成分和主干是什么

句子成分这东西我是觉得我小学的时候是完全没接触,现在给小侄女上上课(五年级),也没看她懂什么句子成分,应该也没学的.我初一的时候才从语文老师那听了一遍“主谓宾,定状补,定语必居主宾前,谓前为状谓后补”这句口诀,然后举了个例子分析,后来也再没哪个语文老师讲什么主谓宾了(高中在重点高中也是如此).所以应该是初中有所涉猎的吧,小学都背书什么的大部分还是死记硬背的吧

至于英语,根据我的补课经验,现在的话应该会在5,6年级的时候会对主谓宾大概声明下,估计不会细讲,要求也不高,真正开始学语法应该也是初中,特别是初二以后,我现在给初三的补课感觉语法都深入到我以前高中学习的部分了,可怜的娃.

 在生活、工作和学习中,大家一定没少看到经典的句子吧,不同的句子在语言环境中的意义和作用大有不同。你知道什么样的句子才能称之为经典吗?下面是我精心整理的句子的成分和主干是什么,欢迎大家分享。

 一、句子成分:

 主语:

 1、定义:陈述或说明的对象的语言单位。

 2、特点:A、经常由名词、代词、名词性短语充当。B、一般表示谓语所说的是“谁”或“什么”。

 3、符号:双行线。

 谓语:

 1、定义:说明陈述或说明的对象的语言单位。

 2、特点:A、经常由动词、形容词充当。B、一般表示主语“怎么样”或“是什么”。

 3、符号:单行线。

 宾语:

 1、定义:表示谓语动词的涉及对象的语言单位。

 2、特点:A、经常由名词、代词、名词性短语充当。B、一般表示谓语“怎么样”或“是什么”。

 3、符号:波浪线4、凡能原动词,如“希望、想、可以、说”等词后面的一般都作宾语处理。

 定语:

 1、定义;用在主语和宾语前面,起修饰和限制作用的语言单位。

 2、特点:A、经常由名词、形容词、动词、代词充当。B、一般定语与中心词之间有“的”字连接。

 3、符号:小括号()。

 状语:

 1、定义:用在动词、形容词谓语前,起修饰和限制作用的语言单位。

 2、特点:A、经常由副词、形容词、动词、表示处所和时间的名词和方位词充当。B、一般状语与中心词之间有“地”字连接。

 3、符号:中括号[]。

 补语:

 1、定义:谓语后面的附加成分,对谓语起补充说明作用,回答“怎么样”、“多久”、“多少”(时间、处所、结果)之类问题的语言单位。

 2、特点:A、经常由动词、形容词副词充当。B、一般补语与中心词之间有“得”字连接。

 3、符号:单书名号〈〉。

 二、句子主干:

 包括:主语、谓语、宾语。

 三、找句子主干要注意的问题:

 1、碰到有否定词“不、没、没有”等的句子要把否定词保留在句子主干中。

 如:我不看书刊。

 主干:我不看书刊。

 2、主语、谓语、宾语的中心词是并列结构的,要把整个并列结构找出。

 如:赵州桥高度的技术水平和不朽的艺术价值,充分显示了我国劳动人民的智慧和力量。

 主干:技术水平和艺术价值显示智慧和力量。

 3、主谓短语作宾语的句子应把整个短语保留在主干里。

 如:我清楚地看见他来了。

 主干:我看见他来了。

 四、练习:

 1、判断下列句子的主干划得正确与否,对“√”,错“×”

 ①地势渐渐更加陡起来。()

 ②它那含泪的眼睛流露出悲苦和恐怖的神情。()

 ③通话时,我就坐在离电话机不远的椅子上。()

 ④我这儿时的记忆,忽而全都闪电似的苏生过来。()

 2、找出下列句子的主干:

 A、这个神话是人们无法认识死海形成过程的一种猜测。

 B、我国桥梁事业的飞跃发展,表明了我国社会主义制度的无比优越。

 C、地中海沿岸被称为西方文明的摇篮。

 D、抵御沙丘的方法是植树种草。

 拓展阅读:初中高中语文基础知识:句子成分

 我们说话或者写文章,是一句一句地把版书的意思表达出来的。这种进行交际、传达信息的句子,是语言的基本使用单位。

 句子有长有短。一个词也可以构成一个句子,如“谁?”“什么?”过来!“但是,一般句子都比较长,是由好些词构成短语并带上一定的语气、语调构成的。在这样较长的句子里,词与词之间,或者短语与短语之间,存在着一定的结构关系;按照不同的结构关系,可以把一个句子分为若干个不同的组成部分。句子的这些不同的组成部分,我们称之为句子成分。

 构成句子的成分,有主语、谓语、宾语、定语、状语、补语和中心语等。

 主语、谓语和宾语可以由短语构成,作主语、谓语和宾语的短语,其主体部分叫做中心语。

 关于句子成分,需要说明以下几个问题。

 其一,句子成分基本上是由各种短语充当的,虽然单个实词在结构的句子里也能够充当句子成分。

 如:

 (1)太阳出来了。

 (2)一轮红日渐渐升上蔚蓝色的天空。

 例(1)是个结构简单的句子,其主语由名词“太阳”充当,其谓语由动词“出来”充当。例(2)是个结构比较复杂的句子,其主语由短语“一轮红日”充当,其为主由短语“渐渐升上蔚蓝色的天空”充当;主语里边又包含着定语“一轮”和主语中心语“红日”,谓语里边又包含着状语“渐渐”、补语“上”、宾语“蔚蓝色的天空”和谓语中心语“升”;而宾语“蔚蓝色的天空”本身又是短语,它又包含着定语“蔚蓝色”和宾语中心语“天空”。

 其二,各种句子成分,处于不同的结构层次。

 主语和为主处于第一层次,如例(2)的“一轮红日”和“渐渐升上蔚蓝色的天空”;主语的定语及其中心语、谓语的状语及其中心语、补语、宾语,是对主语和谓语的再分析的结果,处于第二层次,如“一轮”“红日”“渐渐”“升”“上”

 初中一年级句子成分讲解

 构成句子的词或短语间有一定的语法关系,根据不同的语法分为主语、谓语、宾语、定语、状语、补语等成分。它们在文中的基本位置如下:

 [状语]谓语(定语)宾语<补语>(补语也可在宾语前)

 句中的主要成分是主语、谓语、宾语,修饰成分除定、状、补外还有复指成分(被复指的部分在句中作什么成分,复指成分就用什么符号)。句子成分的准确判定,依赖于对各成分概念的准确把握:

 一、主语:谓语的陈述对象,指明说的是“什么人”或“什么事”。如:学习是一种艰苦的劳动。辱骂和恐吓决不是战斗。

 二、谓语:对主语加以陈述,说明主语怎样或者是什么的句子成分。如:明天星期日。

 三、宾语:在动词后面,表示动作、行为所涉及的人或事物,回答“谁”“什么”一类的问题。如:门口围着一群看热闹的。歌声把王老师带入深沉的回忆。

 四、定语:名词前面的连带成分,用来修饰、限制名词,表示人或事物的性状、数量、所属等。如:(中国)的历史有自己的特点。那(颤抖)的手慢慢抬起来。

 五、状语:动词或形容词前面的连带成分,用来修饰、限制动词或形容词,表示动作的状态、方式、时间、处所或程度。如:太阳[冉冉]地升起。六、补语:动词或形容词后面的连带成分。一般用来补充说明动作、行为的情况、结果、程度、趋向、时间、处所、数量、性状等。如:他坐<在桌子旁边>。七、复指成分:两个成分同指一件事物的是复指成分。复指成分常用两种格式:

 1、两个名词,或者一个代词一个名词,同指一件事物,连在一起同作句子的一个成分。

 2、把一个较复杂的成分留在句外,句子里边用指示代词来代替它。如:国家要独立,民族要解放,人民要革命,这已经成为挡不住的历史潮流。

 复杂单句:

 复杂单句概括起来有两大类:

 1、单句的主干由短语或复杂短语来充当。例如:都过幸福生活是我们的理想。(此句的主语部分是由主谓短语来充当。)他看见一辆卡车从村子里开出来。(此句的宾语是由主谓短语来充当。)

 2、单句的附加成分复杂化。例如:她是国家队里的一位有二十多年教学经验的优秀的篮球女教练。(定语由多个短语充当。)

 特殊单句:

 把字句

 “红旗”轿车把我们送到天安门交通队。

 被字句

 我被周总理那平易近人的高贵品质所感动。

 黄河终于让我们给制服了。

 连动句

 林部长扛着行李往工地走来。

 周总理打电话询问我的情况。

 我去图书馆借书看。

 兼语句

 党中央的决定使我明确了方向。

 让暴风雨来得更猛烈些吧!

 (该句式谓语由一个动宾短语套接一个主谓短语而成。动宾短语中的动词通常是使

 令性的'词:叫、让、派、使、请、命令、禁止、任命等等。

 是字句

 闻一多先生是口的巨人,行的高标。

 (主语和宾语间应是同一关系或从属关系)

 存现句

 碑顶是民族传统的建筑形式,是上有卷云下有重幔的小庑殿顶。

 初级中学语文语法句子成分划分练习

 一、用符号法标出下列句子的主干:

 (1)在汉江北岸,我遇到一个青年战士。

 (2)他被一阵哭声惊醒了。

 (3)我觉得我们的战士太伟大了。

 (4)消息在乡下传得特别快。

 (5)他们对这位来自基层的女干部和她乡人民坚持不懈的治沙精神所感动。

 (6)我一直沉醉在世界的优美之中。(7)这种魅力,就是使我终生能够在实验室里埋头工作的主要因素了。

 (8)理想中的女儿应该是个淑女。

 (9)荔枝林深处,隐隐露出一角白屋。

 (10)隔了几天,二妹从虹口舅舅家里回来。

 (11)勤劳勇敢的中华民族几千年来创造了光辉灿烂的文化。

 (12)我国桥梁事业的飞速发展,表明了我国社会主义制度的无比优越。

 (13)汽车在望不到边际的高原上奔驰。

 (14)写文章是交流思想、传播经验的一种方法。

 (15)一个人在学习过程中有若干主要的关节。

 (16)他们是一切伟大人民的优秀之花。

 (17)赵州桥高度的技术水平和不朽的艺术价值,充分显示了我国劳动人民的智慧和力量。

 (18)赵州桥的设计完全合乎科学原理。

 (19)统筹方法是一种安排工作进程的数学方法。

 (20)一切活的生物都离不开食物。

 (21)我应该感谢这些我不知道姓名的人家的灯光。

 (22)日华和月华大多出现在高积云的边缘。

 (23)天空被暗灰色的云块密密层层地布满了。

 (24)那些模样最像武士脸形的蟹就得天独厚地生存下来。

 (25)那时候,他们根本没有注意人与人之间的错综复杂的阶级关系。

 (26)片面的强调读书,而不关心政治,或片面的强调政治,而不努力读书,都是错误的。

 (27)更让我动情的,则是从不少年轻人身上反映出的心灵美。

 (28)开荒,种庄稼,种蔬菜,是足食的保证。

 (29)徐悲鸿以愤激的感情,用两年的时间,创作了巨幅油画《奚我后》。

 (30)山的堆叠,可以说是一项艺术而不是技术。

 (31)于勒叔叔把自己应得的部分遗产吃的一干二净之后,还大大占用我父亲应得的那一部分。

 (32)那有节奏的歌声是和谐的、优美的。

 (33)我深深的明白:如不是读过几百部真正的,我决不可能写出那八百个字。

 (34)他的魁梧的身形,温和的脸,明净的额,慈祥的目光时时出现在会场上,课堂上,杨家岭山下的大道边。

 (35)祥子喝了瓢凉水就走了出去。

 (36)那壮丽的柱廊、淡雅的色调,以及四周层次繁多的建筑立面,组成了一幅庄严绚丽的图画。

 (37)这是虽在北方风雪的压迫下却保持着倔强挺立的一种树。

 二、划分句子成分

 (1)西起九江(不含),东至江阴,均是的渡江区域。

 (2)在一天夜里,他被一陈尖叫声惊醒了。

 (3)纽约市通常辉煌通明的帝国大厦今晚熄灭了灯光。

 (4)袁隆平视为生命的四分田地,在一个星期天的早晨,还是被那些造反派扫荡一空。

 (5)在这样的年月里,我家通年没吃过白米。

 (6)他花了三十多年的时间,留意观察日、月以及各行星的运动。

 (7)我们的祖国给科学开辟了广阔的前途。

 (8)她教给了我生活的知识和革命的道理。

 (9)我们中华民族有悠久的历史和优秀的文化传统。

 (10)这支部队的先头连就匆匆占领了汽车路边一个很低的光光的小山冈。

 (11)我最急于告诉你们的,是我思想感情的一段重要经历、

 (12)鲁镇酒店的格局,是和别处不同的。

 (13)人类历史的发展,与人物的活动息息相关。

 (14)我每忆及少年时代,就禁不住涌起视听的愉悦之感。

 (15)在汉江南岸狙击敌人的日子里,有一天他从阵地上下来吃饭。

 三、选择题:

 1、结构上全是动宾短语的一组是:()

 A、纯洁高尚全面衡量热烈响应热切希望

 B、灿烂异彩重放光明热情鼓励放射光芒

 C、分析成分巩固胜利战胜敌人散发香气

 D、感觉良好完全彻底修饰限制搭配适当

 2、主谓短语充当谓语的一项是:()

 A、他身材高大。B、他的身材高大。C、他有高大的身材。D、身材高大的就是他。

 3、选出对下边句子成分分析正确的一项。()

 十几年来,延安机场上送行的情景时时出现在眼前。

 A、这个句子的主语中心语是“情景”,谓语中心语是“出现”,宾语是“在眼前”。

 B、这个句子的主语中心语是“延安机场”,谓语中心语是“出现”,补语是“在眼前”。

 C、这个句子的主语中心语是“情景”,谓语中心语是“出现”,补语是“在眼前”。

 D、这个句子的主语是“十几年来”,谓语是“延安机场送行的情景常常出现在眼前”。

 4、下面的词语,从词性上看,分类正确的一组是:()

 ①管理②治理③昨天④推测⑤汉语⑥应该⑦清楚⑧宽阔⑨减少⑩懒惰

 A、①②⑤/③⑥⑦⑧/④⑨/⑩

 B、③⑤/①②④⑥⑨/⑦⑧⑩

 C、①③⑤⑦/②④⑥⑧/⑨⑩

 D、①②⑤⑥⑨/③⑦⑧/④⑩