改句子专项训练带答案二年级_改句子专项训练带答案
1.病句六大类型题精选
2.小学三年级修改病句专项训练
3.修改病句专项训练小学三年级
4.初中病句修改专项训练题
5.病句修改专项训练
6.十道按要求改句子 要不一样 十道修改病句
7.初一病句修改专项训练
人教部编版三年级上册修改病句专项训练
一、训练目标
本次训练旨在帮助学生掌握修改病句的方法,提高他们的语言表达能力,同时培养他们严谨的思维习惯。
二、训练内容
词义混淆
例如:他经常回忆过去的往事。
这个句子中的“过去”和“往事”词义重复,应去掉其中一个。
成分残缺
例如:听了这个故事,受到了很大的教育。
这个句子的主语残缺,可以在句子前面加上主语“我”。
搭配不当
例如:小明把红领巾洗干净了。
这个句子中,“红领巾”不能被“洗干净”,应该是“洗干净衣服”。
语序不当
例如:我们认真讨论并听取了校长的报告。
这个句子的语序不当,应该是“我们认真听取并讨论了校长的报告”。
前后矛盾
例如:我估计他今天一定不会来。
这个句子中,“估计”和“一定”矛盾,应该去掉其中一个。
三、训练方法
讲解病句类型及修改方法。通过实例让学生了解常见病句的类型及其修改方法。
小组合作修改病句。让学生分组合作,共同找出并修改病句,培养他们的协作能力。
课堂练习。给学生提供一些病句,让他们在课堂上进行修改,加深对修改方法的掌握。
反馈与总结。对学生在课堂上的表现进行反馈和总结,鼓励他们在日常生活中注意语言表达的准确性。
四、训练效果
通过本次训练,学生能够掌握修改病句的基本方法,语言表达的准确性得到提高,思维更加严谨。同时,他们也学会了如何与他人合作解决问题,增强了团队协作能力。
修改病句是一个需要细心和准确性的工作,希望学生们能够通过训练,增强对病句的敏感性和识别能力,掌握修改病句的技巧和方法,提高自己的语言表达能力和写作水平。同时,也希望学生们能够注重语言的规范性和准确性,尽可能减少自己语言表达中的错误。
病句六大类型题精选
初中语文病句修改专项训练如下所述:
一、病句修改方法
1、增——残缺的成分要增补上。
2、删——重复多余的词语要删除。
3、调——语序不当的要调整。
4、换——搭配不当的词语要更换。
二、病句辨析技巧
从病句类型入手辨析病句,这是病句专题复习的惯用方法。然而,有些小技巧也不容忽视,它们在病句辨析时,也常常收到了好的效果。
1、看到介词不放过。介词使用不当,极易造成成分残缺、表意不明或不当。
2、看到动词不放过。读到一个句子,就应有意识地想想,这个句子中的动词能不能带宾语,能带什么样的宾语,动词和主语、宾语或修饰语能否搭配。
3、看到否定词不放过。否定不当是否定句中常见的毛病,审读否定词时一定要注意含有否定意味的一类词语,如:禁止、切忌、杜绝、避免、缺乏等。
4、看到两面词不放过。一个句子如果出现“能否”“是否”“有没有”“成败”“好坏”“优劣”之类的两面词,就应分析该句是否存在两面与一面不搭配的毛病。
5、看到关联词语不放过。关联词语使用不当,可能会出现搭配不当、位置不当、层次颠倒或强加关联词等毛病。
6、看到并列短语不放过。句子中的并列成分在搭配方面很容易出现毛病。
7、看到有表数量、范围或程度的词不放过。句中表数量范围或程度的词常易与其他词语相矛盾。
8、语感审读法。辨析病句,可以借助语感。一般说,按习惯的说法,觉得别扭的地方,常常是出语病的地方。
9、主干分析法。对句子作语法分析,可先提取句子主干,检查主干是否有毛病,若主干无毛病,再检查它的附加成分,看修饰语和中心语有无毛病。
小学三年级修改病句专项训练
修改病句,指对一句有语病的 句子 进行修改,使其不改变原意,句子更通顺。病句六大类型题有哪些呢?下面是我整理的病句六大类型题,欢迎欣赏
病句六大类型题1
一、语 序 不 当
1、多重定语正确排列顺序:
表领属性的或时间、处所的+指名称或数量的 短语 +动词或动词性短语+形容词或形容词性短语+名词或名词短语
①国家队里的一位有20多年教学 经验 的优秀的女 篮球 教练。
2、多重状语顺序不当
多项状语正确顺序:
表目的或原因的介宾短语+表时间或处所的名词或介宾短语+表范围或频率的副词+表对象的介宾短语+表情态的动词或形容词
①许多同学在教室里昨天都同他展开了激烈地 辩论 。
许多同学昨天(时间)在教室里(地点)都(范围)同他(对象)展开激烈地(情态)辩论。
3、谓语次序不当
①全厂职工讨论和听取了厂长关于改善经营管理的 报告 。
4、关联词语次序不当
①由于小李苦干加巧干,所以半年完成了全年的生产任务。小李由于
5、主客体次序不当
①白求恩这个名字对于中国人民是很熟悉的。 中国人民对于白求恩这个名字
6、对应次序不当
①思想和语言的关系是形式和内容的关系。
7、分句次序不当
①他不仅能用这些理论来指导自己的工作,而且还能吃透理论。
二、搭 配 不 当
1、关联词搭配不当
①他在劳动时虽然没有感到疲倦,反而越干越有劲。 “虽然”改为“不但” “不仅”。
2、定语与中心词(主宾)搭配不当
①她那清亮、甜美、和蔼的歌声,把人们带到了那美丽富饶的河西走廊。“和蔼”“歌声”搭配不当
3、动宾搭配不当
①我们应该接受大家的意见,改正工作中的错误和缺点。
“改正”与“缺点”不搭配,应说“克服缺点,改正错误。”
4、主谓搭配不当
①他那和蔼可亲的容貌,循循善诱的教导,又重新出现在我面前。
“教导”不能“出现”,可与“又在我耳边回响”搭配。
5、主宾搭配不当
①天山的夏天简直就是一个美丽的大花园。主语“夏天”与宾语“花园”不搭配可改为“夏天的天山”。
6、动补搭配不当
①李大夫总是耐心地指导她怎样把病历写得完整、 条理、清晰。 应改为“写得---有条理”。
7、状语与中心词(谓语)搭配不当
①在会上,他积极地听取人家对他的批评。“积极”应改为“虚心”“认真”“耐心”等
三、成 分 残 缺、赘余
1、主语残缺
①通过这次学习,使我提高了对环保的重要性的认识。 滥用介词,缺主语。
2、谓语残缺
①作家应当深入生活,了解各种各样的人物,才能真实深刻地反映生活的目的。
缺少“目的”的谓语
3、宾语残缺
①工商行政管理部门严肃查处了这家公司出售翻版光碟。 “的问题”。
4、定语残缺
①要想取得优异成绩,必须付出劳动。 “艰苦的”
5、状语残缺
①在通常情况下,人们不愿意取代圆珠笔。 “用钢笔”
6、关联词语残缺
①只有坚定走社会主义道路,幸福的生活越过越好。 “才能”
四、结 构 混 乱
一、句式杂糅
1、不同句式杂糅 病因:两种句式混杂,造成结构混乱。
①我们一定要叫珠江变个样不可。 否定学校把这个任务交给我们班,大家都有光荣的感觉是难以形容的。 句式杂糅
五、表 意 不 明
一、指代不明
1、一中和二中在一次篮球赛中,最后一分钟终于把他们打败了。 “他们”指代不明。
二、语意未尽
1、中国人民自从接受了后,中国革命就大大地变了样。
前后主语不一致,意思不完整。
三、歧义
1、词语多义、多音造成歧义
①躺在床上没多久,他想起来了。 “想”多义
2、层次结构划分不同造成歧义
①翻译小说。 结构是动宾也可偏正。
3、词语管辖范围不确定造成歧义
①巴勒斯坦游击队对以色列的进攻早有准备。指代不明。
4、连接界限不清、标点不当
①老师和学生中的一部分坐汽车去。“和”连接界限不清。
5、简略造成歧义
①我看见张远扶着一位老人走下车来,手里提着一个黑色皮包。 后句主语省略造成歧义。
6、语意不明造成歧义
①制订 工作计划 前,厂里召开了党员、团员、群众会讨论。是分别开会,或一起讨论,表意不清。
六、不 合 逻 辑
1、偷换概念
在会上,大家谈了对学校的看法,看来,大家的希望不一致。
“看法”与“希望”,更换了概念。
2、前后矛盾
①进考场什么也不准带,只能带钢笔、铅笔、直尺和圆规。 其它 什么也不准带
3、不合事理
①只要是生病,就一定会发烧。 不合情理,太绝对。
4、判断不当
①青年人正是世界观形成的时期。
“青年人是时期”不当,“青年人”可改为“青年时期”。
5、否定不当
①科学发展到今天,谁也不会否认地球不是绕着太阳转的。
6、照应不当
①我们能不能培养出‘四有’新人,是关系到我们党和国家前途的大事,也是 教育 战线的根本任务。
7、概念并列不当
①学雷锋小组常常为孤寡老人做饭、挑水、搞卫生、干活等。
8、分类不当
①校图书馆有许多小说,有长篇的,古典的,中国的,短篇的,现代的,外国的。
分类概念混乱。改为:有长篇的,短篇的;有古典的,现代的;有中国的,外国的。
病句六大类型题2
一、语序不当专项训练
1、作为一种助学贷款的消费信贷,市场需求的潜力很大。大力发展这项贷款业务,为商业银行开拓信贷市场,培育业务增长点提供了契机。
2、良好的国际收支状况,国家外汇储备充足,对抵御这次国家金融风暴的冲击,发挥了重要的作用。
3、这些考古学家的,让人们想起了神秘的法老的咒语,但科学家们并不相信。
4、当时,许峰正在住院,听到有险情,带病走出医院,不顾医生的阻拦,投入到抗洪救灾工作中去。
5、学校一方面要把这次春游的有关情况和要求讲清楚,另一方面学生也要自觉遵守纪律,不要到处乱跑。
二、搭配不当专项训练
1. 他一进教室,同学们的眼睛都集中到他的身上。
2.春风一阵阵吹来,树枝摇曳着,月光、树影一齐晃动起来,发出沙沙的声响。
3.挖土方开始了,我们的任务和工期都十分艰巨和紧张。
4. 解放前,爸爸和哥哥两人挣来的钱还不够养活一家人的生活。
5. 英雄们把红旗和胜利插上了敌人的阵地。
三、成分残缺或赘余专项训练
下列句子有的成分残缺,有的成分赘余。指出错处并改正。
1.记叙的顺序有多种,把事件的结局先写出来,然后再按事件的顺序叙述事件的发生、发展的经过叫倒叙。
2.崔健的演唱会达到了高潮,到场的大约六万左右的观众,也不约而同的随声应和起来,以至于分不清谁是观众,谁是演员。
3.比赛的这一天,下起了小雨,可热情的西班牙观众还是早早来到了赛场,热切地等待着观看这一场充满高水平的较量。
4.审题难度低了,并不意味着不需要具备审题能力,所以审题训练仍是我们下阶段复习当中的重要任务之一,大家不能忽视。
5.这次活动的宗旨是展现京剧艺术形成、发展的历史过程,并以此推动弘扬民族 文化 优秀传统和建设社会主义精神文明。
四、表意不明专项训练下列句子都有表意不明的毛病。指出错处并改正。
1.作为学生会主管体育的委员,他竟未按学生会的决定,把比赛日期告诉对方,以致产生了误会。
2.今年一年到杭州观光旅游的人数现在就差点不到九十万零六千人,而去年一年到这里看钱塘潮的总人数仅为十六万八千人。
3.处在明末那种内忧外患、风雨飘摇的局势,有人认为是崇祯皇帝朱由俭刚愎自用,气狭量小所致--这也是过分苛求。
4.有过艰苦的岁月,我们兄弟手足情深,在这中秋之夜,我怎能丢下残疾的哥哥和弟弟去看精彩的演出呢?
5.生长在含金量较多的土壤里的玉米或慕容草,将其根、茎烧成灰,每吨灰内竟可提取出 10克黄金。
五、结构混乱(句式杂糅)专项训练
1、鸟类的迁徙,往往受到外界各种环境的变化而引起的。
2、他之所以取得这样大的成绩,是他刻苦努力、顽强拼搏取得的。
3、这些蔬菜长得这么好,是由于社员们精心管理的结果。
4、我们要学习白求恩同志毫不利己、专门利人的精神是值得我们学习的。
5、当上级交给我们任务的时候,我们大家有既光荣又愉快的感觉是颇难形容的。
六、不合逻辑专项训练下列句子都有不合逻辑的毛病。指出错处并改正。
1.____此次率团访美,受到美国朝野和广大侨胞的热烈欢迎,这不仅因为他是中国,而是他本人对中国改革开放的重大贡献。
2.参加广交会的中国公司经理们得到共识:在激烈的国际市场竞争中,能否保证产品质量,是求得生存、获取发展的关键。
3.禁止在铁路线路两则二十米以内或防护林边放牧,凡因上述行为造成铁路交通事故的,铁路运输企业不承担赔偿责任。
4.这是"咸与维新"的时候了,所以假洋鬼子和赵秀才便谈得很投机,立刻成了情投意合的同志,一起去静修庵革命。
5.科学没有终点,技术永在发展,因此标志竞技体育水平的世界记录也不会停滞不前,难道你们能否认这不是真理吗?
答案
一、语序不当专项训练
1:作为一种助学贷款的消费信贷,市场需求的潜力很大。大力发展这项贷款业务,为商业银行开拓信贷市场,培育业务增长点提供了契机。
2:良好的国际收支状况,国家外汇储备充足,对抵御这次国家金融风暴的冲击,发挥了重要的作用。
分析:例1中定语与中心词错位, “助学贷款”属于“消费信贷”的一种,应改为“作为一种消费信贷的助学贷款”。例2系谓语与定语错位,应将“充足”后加“的”,调至第二句首,成为“充足的国家外汇储备”,以和第一句结构相同。
3:这些考古学家的,让人们想起了神秘的法老的咒语,但科学家们并不相信。 分析:应将“神秘的”移到“咒语”的前面,系多层定语修饰错位。
4:当时,许峰正在住院,听到有险情,带病走出医院,不顾医生的阻拦,投入到抗洪救灾工作中去。
分析: “不顾医生的阻拦”发生在先,应放到“带病走出医院”之前”。
5:学校一方面要把这次春游的有关情况和要求讲清楚,另一方面学生也要自觉遵守纪律,不要到处乱跑。
二、搭配不当专项训练
1. 他一进教室,同学们的眼睛都集中到他的身上。(“眼睛”须改成“目光”。)
2.春风一阵阵吹来,树枝摇曳着,月光、树影一齐晃动起来,发出沙沙的声响。(“月光”无法与“发出沙沙的声响”相搭配。)
3.挖土方开始了,我们的任务和工期都十分艰巨和紧张。(应该分开说:“任务沉重,工期紧张。”)
4. 解放前,爸爸和哥哥两人挣来的钱还不够养活一家人的生活。(“养活”的只能是人,不能是“生活”。)
5. 英雄们把红旗和胜利插上了敌人的阵地。(这里用“把”字结构将“插”的宾语“红旗和胜利”提前了,“红旗”可以插,“胜利”怎么插?)
三、成分残缺或赘余专项训练
1.去掉"的经过"
2.去掉"大约"或"左右的"
3.去掉"充满"
4.去掉"当中"
5.在句末加"的社会风气"
四、表意不明专项训练
1."……决定,擅自把……"或"……决定,没有把……"
2."今年截止到现在到杭州观光旅游的人数差点不到九十万零六千人。去年……人数为……"
3."有人认为处在……的局势,明朝灭亡是……"
4."……和弟弟一起去……"或"……和弟弟一个人去……"
5.去掉"竟"
五、结构混乱专项训练
1、本句将“往往受到外界各种环境的变化”和“往往是由外界各种环境的变化而引起的”。2、本句将“之所以取得……”和“是……取得的”杂糅,可以删去“之所以取得”,也可以将后分句改成“是因为他刻苦努力、顽强拼搏”。
3、本句后分句要么说成“是由于社员们的精心管理”,要么说成“是社员们精心管理的结果”
4、或者保留前半部分,改为“我们要学习白求恩同志毫不利己、专门利人的精神”;或者保留后半部分,改为“白求恩同志毫不利己、专门利人的精神是值得我们学习的”。
5、本句把“大家有……感觉”和“(这种)既光荣又愉快……是颇难形容的”糅到一起。可以把“有”改为“的”,也可以把“颇难形容的”移到“有”后,去掉“是”。
六、不合逻辑专项训练答案:
1.改"而是"为"而且因为"
2.去掉"能否"
3."……事故,致使放牧者损失的,铁路……"
4.改"咸与维新"为"投机革命"
5.改"否认"为"认为"
修改病句专项训练小学三年级
小学三年级修改病句专项训练,相关内容如下:
1. 辨别错误
教师可以准备一些包含病句的例句,让学生辨别其中的错误。这有助于培养他们对错误的敏感度和辨别能力。例如:
“小明吃了早饭,然后去了学校。” → 正确改为:“小明吃了早饭,然后去学校了。”
2. 规范语言表达
提供一些通俗易懂的句子,鼓励学生用正确的语法和表达方式重新写。例如:
“我去了动物园看了大熊猫。” → 修改为:“我去动物园看大熊猫了。”
3. 探讨语法规则
在课堂上讨论一些常见的语法规则,比如主谓一致、时态使用、句子成分搭配等。通过例句和练习,让学生理解规则并运用到自己的语言表达中。
4. 模仿优秀范例
提供优秀的范例句子,让学生模仿并改写类似的句子,锻炼他们对于正确语法结构的掌握。例如:
好的范例: “昨天我和小明一起画画。”
学生改写: “昨天我和小明一起在画画。”
5. 配合练习题
提供一些针对常见语法错误的练习题,让学生练习纠正病句。例如,句子缺少主语或宾语、语序混乱、时态错误等。
6. 语境训练
将语法练习结合到有趣的故事情节中,让学生在阅读和理解故事的同时,对照语境纠正故事中的错误句子。
7. 定期检查和回顾
定期检查学生的语法练习,给予及时的反馈和指导。回顾之前的错误并解释正确的写法和原因,有助于加深学生对语法的理解和记忆。
8. 语言游戏和互动
通过语言游戏、合作互动等方式,让学生在愉快的氛围中练习语法纠错,激发学习兴趣和动力。
初中病句修改专项训练题
修改病句专项训练小学三年级如下:
病句常见的几种类型:
一、成分残缺:
1、在教室里,都在认真听课。
2、在教室里,同学们都在认真听课。
二、搭配不当:
1、亲子伴读让我们增长了知识和写作水平。
2、亲子伴读让我们增长了知识,提高了写作水平。
三、用词不当:
1、他拖着沉重的脚步迅速地向前走。
2、他拖着沉重的步伐迅速地向前走。
四、重复啰嗦:
1、他经常回想过去的往事。
2、他经常回想过去的事。
五、词序颠倒:
1、历史博物馆展出了两千多年前新出土的一大批文物。
2、历史博物馆展出了新出土的两千多年前的一大批文物。
六、自相矛盾:
1、广场上到处是五颜六色的红旗。
2、广场上到处是五颜六色的彩旗。
七、指代不清:
1、李兵和王刚在课间散步时,他对他说“上课要全神贯注听讲。”
2、李兵和王刚在课间散步时,李兵对王刚说“上课要全神贯注听讲。”
修改病句是指,句子出现问题,比如词语搭配不当,缺主语,句子顺序颠倒,句子不完整等等,句子出现问题就要及时的去改正。
如,他的话让人深受感激。这个句子就是用词不当,得把它改过来。改后就是,他的话让人深受感动。把感激改为感动。这样就是改病句。
病句修改专项训练
一、知识整理:
1. 病句:是指结构不完整,意思表达得不明确、不清楚,甚至是错误的句子。
2.句子成分:主语、谓语、宾语和其他修饰成分。
3.分类:
1结构类:成分残缺、用词不当、搭档不当、结构混乱、关联词使用不当。
2语义类:重复赘余、前后矛盾、指代不明、不合逻辑、两面对一面。
4. 修改原则:原意要保;改法要巧;改动要少;越简越好。
5.修改方法:一读;二找;三改;四查。1读,读通句子,弄清原句的本意。本意是指原句所要表达的主要意思。修改病句的前提是不能改变原句的本来意思,只有弄清句子的本意,才可正确修改。
2找,确定句子的病症。要修改病句,先要找到句子的病证,确定病因。一般我们可以根据所学过的几种病句的常见原因,帮助查找病症。
3改,对症下药。
根据语句的病症及原因,经过认真思考,采用增、删、调、换等方法,动手把错的地方改正。
4检查,改完后还得重读一两遍,看看有毛病的地方是否都修改了,修改的是否恰当,是否保持了句子的愿意。
十道按要求改句子 要不一样 十道修改病句
病句修改专项训练方法如下:
1、成分残缺:上课铃响了,立刻跑进教室。
一个完整的句子有:主语、谓语、宾语。
孩子可能不知道这三个是什么东西,那我们换一个思路,就是谁做什么?
上面的这个句子就是缺乏主语,谁跑进教室?
可以选择补充主语:“同学们”或者“我”
句子可以改成:上课铃响了,同学们/我立刻跑进教室。
成分残缺一般就是缺乏“主语”、“谓语”、“宾语”其中的一个,最常考的类型是缺乏“主语”。
2、搭配不当这也是修改病句比较常见的一种题型。
(1)关联词搭配不当
因为茵苗认真学习,就成绩优异。
这种并不缺“主语”、“谓语”、“宾语”,错误的是关联词错误。
(2)动宾搭配不当
她穿着一条漂亮的裙子,一条红色的围巾。
“穿”这个动词不能和“一条红色的围巾”搭配。
句子可以改写为:她穿着一条漂亮的裙子,围着一条红色的围巾。
戴帽子、穿衣服、围围巾、戴眼镜、披红袍……都是固定搭配。
初一病句修改专项训练
1.几十年过去了,老师们的话仿佛还在我耳边回荡。(缩句)
2.我对老师们的勇敢,不能不从心底里感到无限的敬佩。(改为肯定句)
3.田老师口才好。田老师文笔好。(用适当的关联词连成一句话)
4.既然我的老师们播下的种子在他们学生的身上开花结果了,我们播下的种子有什么理由不在自己学生的身上开花结果呢?(改为陈述句)
5.既有一,何不能有二?(改为陈述句)
6.没有当年作文上的九十八个红双圈,会有我今天的一切吗?(改为陈述句)
1.她的嘴角向上翘,变成了____________________(改成比喻句)
2.妹妹伤心极了,眼泪像_____________________一样流了下来。(改成比喻句)
3.燕子飞回来了。(改成拟人句)_______________________
4.“心灵是一方广袤的天空,它包容着世间的一切;心灵是一片宁静的湖水,偶尔也会泛起阵阵涟漪;心灵是一块皑皑的雪原,它辉映出一个缤纷的世界。”这是一句_______句。请你也写一句:_________________________________________________________________
答案
1.几十年过去了,老师们的话还在耳边回荡。
2.我对老师们的勇敢,从心底里感到无限的敬佩。
3.田老师不仅口才好,而且文笔好。
4.既然我的老师们播下的种子在他们学生的身上开花结果了,我们播下的种子也会在自己学生的身上开花结果。
5.既有一,也能有二。
6.没有当年作文上的九十八个红双圈,也不会有我今天的一切。
1.她的嘴角向上翘,变成了_________月亮___________(改成比喻句)
2.妹妹伤心极了,眼泪像断了线的珍珠一样流了下来。(改成比喻句)
3.燕子飞回来了。(改成拟人句)
燕子跑了回来。
4.“心灵是一方广袤的天空,它包容着世间的一切;心灵是一片宁静的湖水,偶尔也会泛起阵阵涟漪;心灵是一块皑皑的雪原,它辉映出一个缤纷的世界。”这是一句排比句。请你也写一句
诚实是雨水,洗刷着人们心中的尘埃;诚实是画笔,勾画出人们心灵中梦想;诚实是笔记本,记录着人们多姿多彩的想法。
修改病句:
一)语序不当
语序不当常见的情况有:
1、定语和中心语的位置颠倒:
例:我国棉花的生产,长期不能自给。("棉花的生产"应为"生产的棉花")
2、把实语放在状语的位置上:
例:广大青年表现出无比的进行改革的热情。(将"无比"的调至"热情"前)
3、把状语放在定语的位置上:
例:应该发挥广大青年的充分的作用。(将"充分"调至"发挥"前,并删掉一个"的")。
4、多层定语语序不当:
例:展出几千年前刚出土的文物。(应将"几千年前"调至"文物"前后的"的")
5、多层状语语序不当。
例:我们再也不是任意被列强欺侮的国家了。(应将"任意"调至"欺侮"之前)
6、关联词语位置不当:
例:他如果不能实事求是,事业就会受到损失。("他"应移到"如果"的后面)
7、主客颠倒:
例:奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》对于中国青年是不陌生的。(应改为:中国青年对奥斯特洛夫斯基的。)
8、分句位置不当:
例:对于自己的路,他们在探索着他们在判断着,他们在寻找着,他们在思考着。(应改为:对于自己的路,他们在思考着,他们在判断着,他们在探索着,他们在寻找着。)
(二)搭配不当。
1、主谓搭配不当:
例:他的革命精神时刻浮现在我眼前。("精神"与"浮现"不能构成主谓关系,可将"精神"改为"形象")
2、动宾搭配不当:
例:纪念三领先节的到来。("纪念"的只能是"三八节",不能是"到来")
3、修饰语和中心语搭配不当:
例:我们严肃地研究了职工们的建议,又虚心地征求了专家们的意见。("严肃"不能修饰"研究",可以改为"认真"、"慎重"等)
4、主宾搭配不当:
例如:我们坚信,有这么一天,中国的农业和农业会成为发达的国家。(应将"国家"改为"行为)
5、关联词语搭配不当:
例:既然你来了,我也该走了。("既然"和"也"不能搭配使用,应将"也"改为"就")
(三)成分残缺赘余
1、成分残缺
(1)缺主语:
例:由于她这样好的成绩,得到了老师和同学们的赞扬。(应改为"由于这样好的成绩,她得到了老师和同学们的赞扬")
(2)缺谓语
例:旧社会,劳动人民吃不饱,穿不暖的生活。(或去掉"的生活",或在"吃"前加"过着)
(3)缺宾语:
例:他们胸怀祖国,放眼世界,大力发扬了敢拼敢搏,终于夺得了冠军。(应在"敢搏"后加"精神")
(4)缺少必要的附加成分:
例:一开春,小麦就长得很好,获得了可喜的收获。(应在"获得"前加"夏季"以限制时间)
(5)关联词语残缺:
例:这次学术会,收获很大,时间并不长。(应在"时间"前加"尽管"一词)
2、赘余
(1)主语多余
例:我们的革命前辈,为了人民的利益,他们流了多少血,献出了多少宝贵的生命。(前边有了主语"革命前辈",因而"他们"不必要有。)
(2)谓语多余:
例:同学们正在努力复习,迎接高考到来。("迎接"的是"高考",而不是"到来",故应删去。)
(3)宾语多余:
例:今天,我来到扬州瘦西湖的地方,游览了白塔、钧鱼台和五亭桥等风景点。("的地方"多余,应去掉)
(4)附加成份多余:
例:为精简字数,不得不略加删改一些。("一些"与前"略加"重复,可以删掉一个)
(四)结合混乱
(1)句式杂糅
例:你不认真学习,那怎么可能有好成绩是可想而知。(把反问句和判断句式糅在一起,破坏了句子结构和语气的完整。如果用反问句,应是"那怎么会有好的成绩呢?"如果用判断句,应是"成绩不好是可想而知的"。)
(2)语句杂糅
例:上海文艺出版社会出版的《生存》,作者是一位蜇居海外二十多年的加拿大籍华裔作者之手。(是主谓谓语句和动词谓语句杂糅而成,要去掉句末的"作者之手")
(五)表意不明
1、指代不明:
例:有人主张接受,有人反对,他同意这种主张。("这种主张"到底是指"接受",还是"反对",交代不清。)
2、句子歧义:
例:不到爸爸妈妈心里很着急。(究竟况是"妹妹"心里着急呢?还是"爸爸""妈妈"心里着急呢。还是"妈妈"心里着急呢?可在"爸爸"和"妈妈"中间加逗号,也可在"爸爸"前加逗号)
(六)不合逻辑:
1、自相矛盾:
例如:他是多少个难者中幸免的一个。(既然"幸免",自然是没有,怎么能说是"难中的一个呢"?应改为:多少人难了,他是幸免的一个。)
2、范围不清:
例:从事业的发展上看,还缺乏各项科学专家和各项人才。(各项人才包括科学家,不宜并列,应说"各学科的专家和其他人才")
3、强加因果:
例:我两次看见他从这个工厂走出来,我才知道这个热心帮助病人的老人原来是个工人。(凭两次看见老人从工厂里走出来就断定他是工人,理由不充分。)
4、否定失当:
例:几年来,他无时无刻不忘搜集、整理民歌,积累了大量的资料。("无时无刻"即"任何时候都",句子表述刚好相反,可将"忘"改为"在")
1.?语感觉察法:
审读病句,可以从感觉上察觉毛病,按习惯的说法会觉出别扭。以上搭配不当,语序不当,语义重复的地方,都可以用此法辨析、修改。
修改病句
2?.提取主干法:
运用语法分析的方法,光将句子的附加成分(定语、状语、补语)去掉,提取出主干,检查主干是否有毛病;如果主干没毛病,再检查附加成分,看修饰语与中心词之间,修饰语内部是否有毛病。以上搭配不当,成分残缺的病句,都可以用此法辨析、修改。
3?.逻辑分析法
修改病句
有的病句没有语法毛病,但不合乎情理,逻辑分析法是从概念使用,判断、推理方面考虑是否违背逻辑。以上语义重复,不合情理的病句,都可以用此法辨析、改正。
学好任何知识都需要多思,改病句也是如此。不能满足于知道答案,要多揣摩,多实践,在语言运用的实际活动中不断提高能力。
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