小学一年级下册语文句子专项训练_一年级下册句子专项训练教学目标

1.小学一年级下册语文教学计划5篇

2.一年级下册《语文园地八》教学设计

3.小学一年级语文下册教学计划二年级

4.一年级语文下册教学工作计划

5.部编版一年级语文下册教学计划5篇

6.一年级下册语文《语文园地一》教案

7.一年级语文下册《语文园地五》教学设计

8.部编本语文一年级下册教案

#一年级# 导语教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。以下是 考 网整理的《部编版小学一年级下册语文教案》相关资料，希望帮助到您。

部编版小学一年级下册语文教案篇一

　教学目标：

　1、通过看图、熟字比较等方法，认识“霜、吹”等8个生字和雨字头、双耳旁2个偏旁；会写“春、风”等7个字和横斜钩1个笔画。

　2、通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思，了解四季景物特点，体会四季的美好。

　教学重点：

　借助形声字特点以及熟字比较的方法识记8个生字；借助插图和动作演示理解词义。

　了解四季景物特点，体会四季的美好。

　教学准备：

　字词卡片、课件。

　教学课时：

　2课时

　教学过程：

　第一课时

　一、谈话导入，引入新课

　1、引导学生交流四季的特点。

　2、板书课题，学生齐读课题，着重指导读好生字“春”。

　二、初读课文，感知内容

　1、师范读课文，要求学生认真听老师读课文，注意生字读音。

　2、指导学生读课文。

　（1）分部分读课文，师相机正音。

　（2）让学生选读课文，重点引导说说春天景物的变化，师相机点拨。

　三、细读课文，随文识字。

　1、看图学习课文第1部分词语。

　（1）出示“春风”，指名说：图上画的是什么？?

　（2）认读词语“春风”。

　（3）引导想象表达，春风会给我们带来哪些变化呢？

　（4）指导识记“春”“风”二字，并口头比赛组词。

　（5）学生在课本P2练习书写“春”“风”二字，小组展示，全班展示交流。

　重点指导：“春”在田字格中上宽下窄，“风”的“横折弯钩”不同于以前学过的“九”，“钩”部分写时要稍斜一点。

　2、引导总结“春风”一词的学习方法。

　3、小组合作学习“夏雨、秋霜、冬雪”等词。

　（1）小组同学看图自学以上三个生词。比较两个字的相同点和不同点，并组词。

　（2）全班交流：夏天的特点是什么？秋天和冬天呢？教师相机讲解“霜”和“雪”的区别。

　（3）学生朗读三个词。

　（4）指导书写生字“冬”“雪”，并展示交流。

　4、整体诵读四个词。

　5、出示：风声、雨景、霜降、下雪的场景。?

　（1）用连线题形式学习新词：春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘

　（2）齐读、指名读、小组读。

　（3）认读新字：吹、落、降、飘。

　6、再次总结四季特点。

　四、归类观察，评价书写

　1、再次观察四幅图，感受四个季节气象特点。

　2、指导学生观察生字字形和在田字格中的位置。

　仔细观察，重点观察雨字头的书写特点。

　3、在田字格中认真书写，描一个，写一个。

　4、同桌互评，全班评。

　五、布置作业。

　把自己写的汉字给家长看，让他们评一评。

　第二课时

　一、复习回顾，引入新课

　1、出示字词卡片，引导学生开火车认读生字、新词。

　2、板书课题，引入新课，学生用“春”组词并说话。

　3、读词：春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘，再次引导学生回顾课文。

　二、认真观察，指导写字

　1、在上节课里，我们认识了四季，四季里最美的是春天，那么，哪些同学能告诉我，春天里你看到了哪些很美的景物呢？

　2、指名说，教师相机板书：青草?红花?游鱼?飞鸟

　3、用各种形式朗读以上生词。

　4、识读生字“花”“游”“飞”，齐读生字“花”“游”“飞”，并组词。

　5、这些景物在哪里能看到？引导学生看课本P2插图。

　6、指导说话。要求：句子要完整，看图说话要有一定的顺序。?

　7、引导说话：

　（1）青青的小草在哪里？

　（2）红红的花儿在哪里？

　（3）跳出水面的鱼儿在哪里？

　（4）茂密的树林里有什么？

　8、对照说话要求，师生互相评价，教师作相应的鼓励。

　9、出示：

　池草青?山花红鱼出水鸟入林

　10、指导读词，识读生字“入”，并组词。

　11、书写生字“花”“飞”“入”。

　（1）“飞”和“风”对比指导，“入”和“人”对比指导。

　（2）“飞”注意在田字格中起笔于左上格中间稍低位置，“横折弯钩”写法和“风”一样。

　12、全班交流展示，表扬书写规范的学生。

　三、掌握方法，积累背诵

　1、指导学生用自己喜欢的方式读课文。

　2、引导回顾每部分词语的内容，选择读得熟练的一个词语说话，师适时板书。新-课-标-第?-一-网

　3、出示每部分相对应的画面，引导学生仔细观察，尝试背诵。

　4、组织学生用其他方式背诵课文。

　（1）同桌互背，齐背，男女生竞赛背。

　（2）小组分角色表演、背诵。

　（3）在画面内容提示下全班齐背。

　5、组织展示背诵。

　四、练习巩固，拓展延伸

　1、出示思维训练，引导学生想象：每个季节都有各自独特的美丽，而春天在我们小朋友的眼里更美，除了课文中写的这些春天的词外，你还知道哪些写春天的词呢？告诉大家吧。

　2、指导学生仿照课文编词语。

　3、出示词语，引导学生抄写词语。

　4、采用开火车、猜字谜等方式引导学生巩固生字。

　五、总结全文，布置作业。

　1、指导学生说一说春天带给人们的感受。

　2、布置作业：搜集有关春天的古诗并读一读。

部编版小学一年级下册语文教案篇二

　教学要求：

　1、在观察、比较、临摩的基础上，学会书写基本笔画“竖”。

　2、正确、规范地书写含有“竖”笔画的汉字。

　教学重点、难点：

　掌握“竖”的写法。

　教学时间：一课时

　教学过程：

　一、导入：

　复习上节课的主要内容。

　指名谈谈自己的学习收获。

　板书课题。

　齐读课题。

　二、新授：

　（一）讲解“竖”书写要领。

　1、老师示范书写，指名说笔画名称。

　老师领读笔画名称。

　2、讲解笔顺（从上到下）。

　3、再次范写，让学生说说自己看到的“竖”有什么特点。

　分小组讨论。

　4、教师分析讲解：

　竖画要写垂直，因为竖画在一个字中往往起着关键的支撑作用，竖不垂直，则字不正。

　竖有垂露、悬针和短竖之分。

　垂露竖的写法，下笔稍重，行笔垂直向下较轻，收笔稍重。

　图示：

　悬针竖的写法同垂露，只是收笔时由重到轻，出锋收笔，笔画出尖。

　图示：

　短竖，写法同垂露竖，只是笔画较短，短竖要写得短粗有力。

　图示：

　5、指名说一说垂露竖、悬针竖、短竖怎样书写。

　6、师边讲解边示范。

　（二）学生练习书写竖，师行间巡视辅导。

　展示优秀的学生作业。

　（三）学习书写带竖的字。

　1、出示范字：

　十上土干工正

　2、指名认读。

　3、指名说笔顺，书空。

　4、带领学生分析书写要领。

　十：横平竖直，是悬针竖

　上：垂露竖，上面的横稍短，下面的横略长。

　工：上面横短，下面横长。

　5、演示书写过程。

　6、学生练习书写，教师行间巡视，强调写字姿势。

　7、比一比，改一改

　三、总结，小组内评一评谁的字写得漂亮。

部编版小学一年级下册语文教案篇三

　教学目标

　1、运用熟字加减等方法，结合语境认识“之、初、性”等13个生字，会写“远、近、义”等7个生字，重点写好“之、义”。

　2、认读“初始、初夏、性格、个性“等8个词语，复习“不”的变调规律。联系生活了解课文的大致内容。

　3、能正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　教学重点

　认识“之、初、性”等13个生字，联系生活大致了解课文内容。

　教学准备

　生字卡片、课件

　教学课时

　1课时

　教学过程

　一、播放音频，激趣导入。

　1、教师引言：听，一群小朋友在诵读什么呢？(播放《三字经》的音频文件，组织学生认真倾听。)

　2、交流：你听清小朋友诵读的内容了吗？你能尝试着说一说吗？

　3、导入新课，板书课题，学生齐读课题。(出示课件)

　二、初读课文、自主识字。

　1、自由朗读儿歌，先圈出本课的生字，遇到不认识的借助拼音识字或向老师和同学请教。

　2、找学生试着朗读课文，其他学生认真听，发现错误读音，集体订正后齐声朗读。

　3、再自由读文，注意所圈生字的读音，多读几遍，注意三字一停顿。

　三、合作学习，识记生字。

　1、出示生字，同桌交流怎样又快又准地记住它们。(出示课件)

　2、学生汇报：大声领读生字，并说一说你是怎样记住这些生字的。

　(1)“之”字形像一个翩翩起舞的少女，点是她的头，横撇是她的身体，捺是她舞动的裙摆。

　(2)“初”本义是用剪刀裁剪布料。记忆方法：用刀剪断脐带的胎衣，婴儿的新生就开始了，也叫人之初。左衣右刀就是“初”。

　(3)“性”左右结构。可以这样记：天生心善，是人的本性，所以左边“忄”，右边“生”，合起来就是“性”。

　(4)“善”翘舌音，可用字歌记忆：小羊坐地上，张口说“善良”。

　(5)“习”用字歌记忆：“羽”丢半边就是“习”。

　(6)“教”左右结构。多音字：jiāo(教书)；jiào(教师)。

　(7)“迁”半包围结构。用“加一加”的方法记忆并组词。

　(8)“贵”贝部，表示与钱物有关。本义：物价高，与“贱”相对。

　(9)“专”翘舌音。组词：专心致志、专注、专门。

　(10)“幼”组词：幼儿、幼虫、幼苗。

　(11)“玉”石头的一种，质细而坚硬，有光泽，略透明，可雕琢成工艺品。字歌：大王怀中一宝石。

　(12)“器”用具的总称。组词：器皿、器物、武器。巧妙记忆：一只犬四张口。

　(13)“义”组词：正义、情义、见义勇为、兄弟相拥，义薄云天。

　3、去掉拼音，多种方式认读：学生领读、自由读、开火车读。(出示课件)

　四、师生互动，感知韵文。

　1、先学后教，理解第一节韵文大意。

　(1)多媒体出示第一节内容，朗读理解。

　①同桌配合，一人一句对读。要求注意字音，读得流利标准。

　②同桌交流第一节意思，有困难的请教老师。

　③自主选择喜欢的句子汇报自己的理解。

　(2)教师口述韵文大意。(预设：人在刚出生时，本性都是善良的，性情也很相近，只是成长的环境不一样，性情也就有了好与坏的差别，如果从小不好好教育，善良的本性就会变坏。教育孩子的方法最重要、最珍贵的就是专心。)(出示课件)

　(3)学生结合课文，自主说出第一节韵文大意。

　2、先教后学，理解第二节韵文大意。

　(1)教师引导学生多种形式朗读第二节。(师生对读，拍手读，齐读。)

　(2)导学：出示第一句，抓关键词，引导理解意思。(出示课件)

　①在这一句中，请你找出一组反义词。(幼和老)

　②教师导学：“幼不学，老何为”的意思就是小时候不好好学习，长大以后不懂做人的道理，又没有知识，能有什么用？同学们能结合老师的解释把这一句完整地解释一下吗？

　(3)出示第二句，结合理解意思。(出示课件)

　①教师出示玉石和玉器的，解释：玉不经过打磨雕琢，是不能成为精美的玉器的。

　②引学：人也和玉一样，要是不学习，就不懂得礼仪，不能成才。请你和同桌一起说说这一句的完整意思。

　五、明确要领，指导书写。

　1、出示所有要写的生字宝宝：之、近、远、义、相、习、玉。(出示课件)

　2、师指导书写本课生字。

　(1)观察例字：请同学们仔细观察语文书中的书写范例，看看每一个笔画占田字格的什么位置。

　(2)教师范写，学生边观察边书空。

　(3)学生完成书中写字练习，先描红，重点看清难点笔画的写法，再练习书写。(提醒学生注意书写姿势。)

　(4)教师巡视，对个别学生予以指导。

　六、总结全文，巩固拓展。(出示课件)

　老师带领学生读《新三字经》。

小学一年级下册语文教学计划5篇

　一年级语文教学工作继续以《语文课程标准》为具体指导，以深化课堂和教学改革为主题，以“培养语文课堂教学中良好习惯”为中心，以全面提高教学质量为目标，努力提高语文课堂教学效率，以下是我给大家整理的苏教版一年级语文下册的教学计划，喜欢的过来一起分享吧。

苏教版一年级语文下册的教学计划1

　 一、学生基本情况分析：

　经过第一学期的学习，已经有了一定的汉字积累量，不过对偏旁部首的认识还不熟。汉语拼音巩固率一般，音序清晰，这为本册的音序查字法打下了基础。学生的阅读兴趣、阅读习惯较好。本学期将进行每天中午半小时学生的自由阅读时间，再加大阅量。

　 二、教材分析

　一年级下册教材包括两个识字单元和六个阅读单元，识字部分安排在教材的第一和第五单元，穿插在阅读单元之间。在第一单元之后，安排了“快乐读书吧”。在全书最后，安排了几个附表：识字表、写字表和常用偏旁名称表。每个单元内部的具体安排如下：课文3-4篇、口语交际(间隔安排)、语文园地：识字加油站、字词句运用、书写提示/ 我的发现/展示台、日积月累、和大人一起读。

　 三、教学总目标(听说读写能力的安排)：

　1、识字写字

　(1)认识常用汉字400个，会写汉字200个。

　(2)喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。

　(3)认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》，学习使用音序查字法查字典。

　(4)掌握汉字的基本笔画、常用偏旁，能按笔顺规则写字，注意间架结构。

　(5)养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。

　2、阅读

　(1)喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

　(2)用普通话正确、流利地朗读课文。

　(3)结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。

　(4)学习借助读物中的图画阅读。

　(5)对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。

　(6)诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。

　(7)认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。

　3、口语交际

　(1)学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。

　(2)能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

　(3)听故事，能记住并讲述主要内容。

　(4)与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

　(5)有表达的自信心，积极参加口语交际。

　 四、教学重难点：

　重点：认识常用汉字400个，会写汉字200个。

　难点：养成良好的阅读习惯。

　 五、教学措施：

　(一)识字教学：

　1、字理识字。从汉字的构字特点来看，文字学上有“六书”之说。其中的象形、会意与形声较容易为学生理解，教材对此作了相应的安排。一年级上册的《日月水火》《日月明》展示象形、会意的造字方法，增加趣味，又加深记忆。

　2、开拓多种识字渠道，鼓励学生在生活中识字。

　3、以趣味性知识(主要是事物归类)和丰富的活动设计，激发学生识字的兴趣和求知欲。如《春夏秋冬》《猜字谜》。

　(二)阅读教学：

　1、重视朗读的指导。

　2、避免单调枯燥的技术性朗读指导，采用多种方式。

　3、重视学生个人的阅读感受，除了讨论书中的思考题外，给学生质疑问难的机会，给学生充分发表自己见解的机会。

　4、重视课外阅读的指导。引导学生选择好的读物。

　(三)口语交际教学：

　1、重视创设情境，使学生入情入景地进行口语交际。

　2、重视日常教学中的口语交际活动。

苏教版一年级语文下册的教学计划2

　 一、本学期教学的指导思想

　本学期，一年级语文教学工作继续以《语文课程标准》为具体指导，以深化课堂和教学改革为主题，以“培养语文课堂教学中良好习惯”为中心，以全面提高教学质量为目标，努力提高语文课堂教学效率，深入开展语文教学研究，提高教师的语文教学水平。

　 二、教材分析

　本册教科书包括31篇课文8个综合训练。 纵观整册教材，有如下特点：

　1.教材采用多种方式体现语文学科的综合性，以便使初入学的儿童受到比较全面的语文启蒙教育，不仅在汉语拼音、认字写字、阅读、口语交际等方面打好基础，而且在学习能力、学习习惯等方面做好奠基的工作。

　2.识字、阅读、口语交际的编排，都注意遵循儿童学习语文的规律。

　3.这册教材大幅度更新内容，不仅面目一新，而且富有时代气息、人文色彩和情感因素。

　4.教材的各个部分都体现了主动学、玩中学的编排意图。教材中安排的各种儿童喜闻乐见的学习形式，都有助于学生在游戏中、在自主实践中兴趣盎然地学习。

　5.针对我国地地域辽阔、文化教育发展不平衡的国情，本册教材内容兼顾城乡，难度适中，分量适当，为教师、学生留有拓展和创造的空间。

　 三、教学目的要求

　1、复习巩固汉语拼音。能准确熟练的拼读音节，能借助汉语拼音识字和学习普通话。

　2、要求学会的字，应能读准字音，认清字形，能借助图画或词句了解意思，逐步培养识字能力。要求会认的字，能读准字音即可，不抄不默不考。

　3、继续练习用铅笔写子。能依照笔顺规则，按田字格里的范字写子。字写得正确、端正、整洁。执笔方法和写字姿势合乎要求，逐渐养成良好的写字习惯。

　4、学过的词语要能准确认读，正确书写，懂得意思，并练习在口头或书面语言中运用。

　5、学习用普通话朗读课文，做到正确、流利。学习分角色朗读课文，逐步做到有感情。能背诵指定的课文或片断。

　6、学习结合上下文和生活实际了解词句的意思，能借助汉语拼音阅读浅显的注音读物，能大致了解内容。认识逗号、句号、问号、叹号、冒号和引号。

　7、学会听、说普通话。能听懂别人说的一段话和一件简单的事，听后能复述基本内容。认真听别人说话，养成听话时注意力集中、不随便插话的好习惯。能运用部分学过的词语说句子。能用普通话清楚地回答问题。看图或观察简单的事物后，能说几句完整、连贯的话。愿意与别人进行口语交际，态度大方有礼貌。

　8、能用词语连成句子，能看图写句子。乐于把自己想说的`话写下来，学习使用句号和问号。

　 四、学生基本情况分析

　经过第一学期的学习，我对班级学生有了深入的了解。我班绝大多数孩子能较主动地去学习，掌握了一定的识字方法，养成了比较好的学习习惯，但也有一部分学生学习态度不够端正，学习意识、学习习惯比较差，不但自己成绩不够理想，还经常调皮捣蛋，严重影响了班级纪律、班级成绩。新学期需要进一步加大管理教育力度，开展各种学习互助、小组评比活动，希望能达到教化改善的目的，提高其学习成绩，并督促其养成良好的学习习惯以及生活习惯。

　 五、提高教学质量的措施

　1、改进教学方法。

　在教学过程中，注重儿童心理特点，运用适合低年级孩子的语言、方法，激发学生的学习兴趣，调动其积极性;在学习中重视读书感悟，质疑，尊重学生个性;加强对所学知识的运用。

　2、重视发展能力。

　学生的能力关系到他们的终身发展，培养学生识字能力，理解词句的能力，朗读能力，口语交际能力和初步的自学能力。在教学中，力求使每个学生在自己的基础上发展。

　3、提高语文教学效率。

　本学期，识字任务很重。必须提高课堂效率，使用各种方法使学生识字、组词、说话。对于难于理解的词设计情景帮助理解，力争在课堂上完成教学任务，使学生学得轻松又扎实。

　4、开展丰富多彩的口语交际活动。

　口语交际活动通过有计划、有步骤的自主学习和实践，使学生各方面的语文能力得到训练。口语交际活动，要活泼有趣。可以课内外结合，使学生在反复实践中巩固所学知识，发展语文能力。

　5、要求学生读好书，好读书，提高语文素养。

　6、注意听说读写的联系。要让学生通过阅读学表达，从读中学写。在作文训练中，要充分运用课文中学到的表达方法，鼓励学生写自己熟悉的事，提高他们的语言表达能力。

　7、继续做好培优补差工作，大力提高中等生。

苏教版一年级语文下册的教学计划3

　 一、教材分析：

　全册教材由“培养良好的学习习惯（一）”“识字”和“课文”三个部分组成。为了方便识字和阅读,生字和课文全部加注了拼音。

　1、“培养良好的学习习惯（一）”共两部分，主要通过图画让初入学的儿童掌握正确的读书、写字的姿势，重视用眼卫生并在实践中养成“姿势不对不读书”、“姿势不对不动笔”的良好习惯，另外就是使学生从小学会爱惜学习用品。

　2、汉语拼音，巩固汉语拼音，能利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话。能默写声母、韵母并抄写音节，在四线格上写得正确、工整。

　3、识字，分2组编排，每部分每课都配有一幅情景图，这样安排不仅能使学生情景图集中识字，而且还能帮助学生认识事物，激发学生学习的兴趣。

　4、课文，共安排26篇课文，分6组编排，每篇课文均由图、文、生字表、练习、笔顺图、描红六部分组成。26篇课文中随课文教学识字487个，写字288个，课文部分具有头绪简、篇幅短、内容新、插图美、作业准的新点，具体表现在：⑴入选课文篇幅短，而且题材广泛，内容生动活泼，插图新颖有趣。⑵每篇课文均为全文注音，这样安排既可复习汉语拼音，帮助学生识字，也有利于进行朗读、背诵、训练、培养阅读能力。⑶课后练习都是两次，一次是朗读，背诵或复述，一次是有关汉字基本笔画的学习和按笔顺描红。另外，每组课文之后安排了一个练习，练习的内容包括认读生字，巩固汉语拼音，复习笔画、笔顺，进行词、句训练和说话训练。8个练习自成系列又具有相对独立性。

　 二、班级概况：

　寒假过后学生行为习惯和学习习惯较散漫，他们依旧是活泼好动、天真烂漫，每个人的思想，品德都不成熟，处于形成的初步时期。对于学习更说不上什么“勤奋、钻研、细心”的精神，学习目的还未明确，学习习惯正处于逐步形成的阶段。

　 三、教学要求：

　1、学习习惯：

　⑴掌握正确的读书姿势、养成良好的读书习惯。

　⑵掌握正确的写字姿势和握笔方法，养成良好的书写习惯，爱惜学习用品的习惯。

　2、识字写字：

　⑴培养写字兴趣和良好写字习惯，准确认读487个生字。

　⑵说出基本笔画的名称。

　⑶能按笔顺在四字格里书写、默写288个生字，做到书写正确、规范，姿势端正、卷面整洁。学会按照田字格里的范字写字。

　3、口语交际：

　⑴能看图用一句完整的话或几名连贯的话回答问题。

　⑵能按照图意用几句连贯的话讲一件简单的事件。

　(3)能用普通话进行口语交际，声音清楚，态度大方。

　4、阅读：

　(1)能联系课程文和生活实际理解常用词和句子递并的意思。

　(2)认识句号、问号、感叹号，能读出陈述、疑问、感叹等不同的语气，能正确读出长句子中的停连、轻重。

　(3)朗读、背诵、指定的课文，分出角色朗读对话。

　(4)正确地复述课文、语句连贯。

　(5)能想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。

　 四、教学措施：

　1、端正教学思想，改进教学方法，正确把握新教材的特点，抓住教学的重点、难点，紧扣教学目的进行教学，切忌穿鞋走路。

　2、在培养习惯、方法，要把培养正确的写字姿势作为重点，严格训练，做到统一要求，规范练习，语文课上严格练，其它课上坚持练，家长协助配合练，检查评比促进练，持之以恒长期练。

　3、阅读教学中要结合学生的年龄特点和认识水平，把握好理解的度，摒弃繁琐的分析和空洞的说教，做到“读”字当头，多读、精讲、重视朗读背诵的指导，重视学生对语字的认识和积累。

　4、重视范读、范写、范背，充分发挥教师的示范作用，并结合范读、范说进行听力训练，结合范写，进行观察训练，全面提高学生的素质。

　 五、思想品德教育结合点：

　1、进行热爱大自然的教育。

　2、使学生懂得：刻苦努力是做人、成才的根本。

　3、赞美真挚感人的各种亲情。

　4、给学生以“劳动光荣，懒惰可耻”的教育。

　5、对学生进行益智教育。

　6、反映科技发展和社会文明。

　 六、教学时间可作如下安排：

　培养良好的学习习惯（2）2课时

　识字1——4课10课时

　课文1——13课40课时

　识字5——810课时

　课文14——26课36课时

一年级下册《语文园地八》教学设计

#一年级# 导语教学计划是课程设置的整体规划，它规定不同课程类型相互结构的方式，也规定了不同课程在管理学习方式的要求及其所占比例，同时，对学校的教学、生产劳动、课外活动等作出全面安排，具体规定了学校应设置的学科、课程开设的顺序及课时分配，并对学期、学年、假期进行划分。以下是 考 网整理的《小学一年级下册语文教学计划5篇》相关资料，希望帮助到您。

1.小学一年级下册语文教学计划

　一、课标要求

　1、在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。

　2、认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养。

　3、培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好习惯，掌握最基本的语文学习方法。

　4、在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。逐步养成实事求是，崇尚真知的科学态度，初步掌握科学的思想方法。

　5、能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。

　6、学会汉语拼音。能说普通话。认识3500个左右常用汉字。能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。

　7、具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。九年课外阅读总量应在400万字以上。

　8、能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。

　9、具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听，表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。

　10、学会使用常用的语文工具书。初步具备搜集和处理信息的能力。

　二、学情分析

　经过第一学期的学习，我对班级学生有了深入的了解。我班绝大多数孩子能较主动地去学习，掌握了一定的识字方法，养成了比较好的学习习惯，但也有一部分学生学习态度不够端正，学习意识、学习习惯比较差，不但自己成绩不够理想，还经常调皮捣蛋，严重影响了班级纪律、班级成绩。新学期需要进一步加大管理教育力度，开展各种学习互助、小组评比活动，希望能达到教化改善的目的，提高其学习成绩，并敦促其养成良好的学习习惯以及生活习惯。

　从去年的检测成绩上看，我班成绩不是很理想，学生中没有满分，这是值得我深思的问题。我班学生对所学过的汉字基本做到会认，每生能写汉字100字——150字之间，少数能写200字左右。汉语拼音巩固的较好，音序清晰，这为本册的音序查字典法奠定了基础。写字姿势有待于老师进一步巩固，需再加强写字习惯的督促、培养。学生的阅读兴趣浓厚，阅读习惯良好。

　三、教材分析

　1、本册教材根据课程标准的精神，体现以下思想：

　（1）全面准确地体现语文课程标准的教学目标，致力于构建开放的富有活力的教材体系，注重开发学生的创造潜能和培养学生的创新精神。

　（2）遵循语文学习的特点和规律，引导学生在大量实际的听说读写的语文实践中学习语文、运用语文，倡导自主、合作、探究的学习方式，全面提高学生的语文素养，培养学生的创新精神和实际能力。

　（3）体现新的理念，课文不仅成为教师的教本，而且成为学生的学本，使教材有利于让学生自主、合作、探究地学习，促进学生的全面发展，为他们的终身学习、生活和工作方面奠定了基础。

　2、教材内容分析：

　四、教学目标与要求

　（一）汉语拼音

　1、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。

　2、能按顺序熟练背诵汉语拼音字母表，认识并初步掌握大写字母。

　3、初步学会用音序查字法查字典。

　（二）识字与写

　1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

　2、认识常用汉字550个，会写其中的250个字。

　3、掌握汉字的基本笔画，能按顺序规则写字。字写得正确、端正、整洁。

　4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

　5、引导学生发现汉字的构字规律，初步掌握识字方法。鼓励学生利用生字和熟字的联系，采用“加一加”，“减一减”，“换一换”，“改一改”等方法识记生字，培养独立识字的能力。

　（三）阅读

　1、让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。鼓励学生多阅读，扩大阅读量。

　2、能用普通话正确，流利地朗读课文，背诵课文。

　3、学习借助读物中的图画阅读。

　4、对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。

　5、理解课文内容，在语文学习过程中，培养良好的道德品质，帮助学生逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。

　（四）口语交际

　1、学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。

　2、能认真听别人说话，努力了解讲话的主要内容。

　3、能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

　4、有表达的自信心。积极参与口语自己的意见。

　（五）综合性学习

　1、对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读，共同讨论。

　2、结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。

　3、热心参加校园、社区活动。结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。　

2.小学一年级下册语文教学计划

　教学总目标（听说读写能力的安排）：

　（一）识字与写字

　1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

　2、认识常用汉字800个，其中250个会写。

　3、掌握汉字的基本壁画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。

　4、养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。

　5、初步认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。

　6、能用音序法查字典，学习独立识字。

　（二）阅读

　1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

　2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

　3、借助读物中的图画阅读。

　4、结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。

　5、阅读浅近的童话、语言、故事，向往美好的情境，关系自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。

　6、诵读儿歌、童谣、浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。

　7、认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、文号、感叹号所表达的不同语气。

　8、积累自己喜欢的成语或格言警句。背诵优秀诗词文15篇（段），课外阅读总量不少于1万字。

　（三）写话

　1、对写话有兴趣，能简单写自己想说的话。

　（四）口语交际

　1、学讲普通话，逐步养成用普通话的习惯。

　2、能认真同别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

　3、听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。

　4、能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。

　5、与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

　6、有表达的自信心。积极参加讨论，对感自己的意见。

　（五）综合性学习

　1、对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读，共同讨论。

　2、结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。

　3、热心参加校园、社区活动。结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。

3.小学一年级下册语文教学计划

　一、教材分析：

　全册教材由“培养良好的学习习惯（一）”、“汉语拼音”“识字”和“课文”四个部分组成。为了方便识字和阅读，生字和课文全部加注了拼音。

　1、“培养良好的学习习惯（一）”共两部分，主要通过图画让初入学的儿童掌握正确的读书、写字的姿势，重视用眼卫生并在实践中养成“姿势不对不读书”、“姿势不对不动笔”的良好习惯，另外就是使学生从小学会爱惜学习用品。

　2、汉语拼音，巩固汉语拼音，能利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话。能默写声母、韵母并抄写音节，在四线格上写得正确、工整。

　3、识字，分2组编排，每部分每课都配有一幅情景图，这样按排不仅能使学生情景图集中识字，而且还能帮助学生认识事物，激发学生学习的兴趣。

　4、课文，共安排14篇课文，分6组编排，每篇课文均由图、文、生字表、练习、笔顺图、描红六部分组成。14篇课文中随课文教学识字305个，写字168个，课文部分具有头绪简、篇幅短、内容新、插图美、作业准的新点，具体表现在：

　（1）入选课文篇幅短，而且题材广泛，内容生动活泼，插图新颖有趣。

　（2）每篇课文均为全文注音，这样安排既可复习汉语拼音，帮助学生识字，也有利于进行朗读、背诵、训练、培养阅读能力。

　（3）课后练习都是两次，一次是朗读，背诵或复述，一次是有关汉字基本笔画的学习和按笔顺描红。另外，每组课文之后安排了一个练习，练习的内容包括认读生字，巩固汉语拼音，复习笔画、笔顺，进行词、句训练和说话训练。6个练习自成系列又具有相对独立性。

　二、班级概况：

　本班共有46个孩子，大多数来自县城。知识层次各不相同。由于刚入学，孩子们天真，单纯，好动，各方面行为习惯的养成和教育都处于初级阶段。

　三、教学要求：

　1、学习习惯：

　（1）掌握正确的读书姿势、养成良好的读书习惯。

　（2）掌握正确的写字姿势和握笔方法，养成良好的书写习惯，爱惜学习用品的习惯。

　2、汉语拼音：

　（1）认对、读准声母、韵母。

　（2）能准确地拼读音节。

　（3）能说出声调符号的名称，读准四声，学读轻声。

　（4）认识四线格，能正确书写声母、韵母和音节。

　3、识字写字：

　（1）培养写字兴趣和良好写字习惯，准确认读305个生字。

　（2）说出基本笔画的名称。

　（3）能按笔顺在四字格里书写、默写168个生字，做到书写正确、规范，姿势端正、卷面整洁。学会按照田字格里的范字写字。

　4、口语交际：

　（1）能看图用一句完整的话或几名连贯的话回答问题。

　（2）能按照图意用几句连贯的话讲一件简单的事件。

　（3）能用普通话进行口语交际，声音清楚，态度大方。

　5、阅读：

　（1）能联系课程文和生活实际理解常用词和句子弟兵的意思。

　（2）认识句号、问号、感叹号，能读出陈述、疑问、感叹等不同的语气，能正确读出长句子中的停连、轻重。

　（3）朗读、背诵、指定的课文，分出角色朗读对话。

　（4）正确地复述课文、语句连贯。

　四、教学措施：

　1、端正教学思想，改进教学方法，正确把握新教材的特点，抓住教学的重点、难点，紧扣教学目的进行教学，切忌穿鞋走路。

　2、在培养习惯、方法，要把培养正确的写字姿势作为重点，严格训练，做到统一要求，规范练习，语文课上严格练，其它课上坚持练，家长协助配合练，检查评比促进练，持之以恒长期练。

　3、在拼音教学中要摆正情境图、语境歌和学字母的关系，强化音节教学，重视教给学生拼读成直呼音节的方法，致力于学生独立认读能力的培养。

　4、阅读教学中要结合学生的年龄特点和认识水平，把握好理解的度，摒弃繁琐的分析和空洞的说教，做到“读”字当头，多读、精讲、重视朗读背诵的指导，重视学生对语字的认识和积累。

　5、重视范读、范写、范背，充分发挥教师的示范作用，并结合范读、范说进行听力训练，结合范写，进行观察训练，全面提高学生的素质。

4.小学一年级下册语文教学计划

　一、学生情况分析：

　本学期，我担任一年级的语文教学工作。我所教的班级学生36人。学困生有程一桐、吴嘉伟、陈嘉怡、王辰宇等，这几名学生学习习惯和行为习惯都较差。优等生有杨若晨、樊滢臻、张倩倩、高紫娟等。由于各方面的差异，学生的学习成绩也很不一样。还有待老师耐心、细致地引导、启发、教育，积极创设自主开放的课堂教学，尽可能地让所有的学生都参与到学习活动中来，把学习当成是一件快乐的事情。使他们健康快乐地成长，圆满完成本学期的学习任务。

　二、指导思想：

　以激发学生的学习兴趣，全面提高教育教学质量，力求每一个学生学习不断进步，能力不断提高为目的。以教学中引导学生在学习过程中主动参与、交流合作、探究发现，培养学生的创新精神和合作能力，培养学生终身学习的能力为宗旨。

　三、培优计划

　对优等生主要是训练他们的思维，培养他们的探索能力，主要要采取以下措施：

　1、改进学习方法，培养自学能力。

　2、要让学生学会质疑、提问。鼓励学生求异、求变、求新，善于学习、勤于总结、勇于创新。

　3、为了使优等生更加先进，对其进行"创新"教育，使其具有创新意识，创新精神和创新能力，并逐步形成创新素质。

　4、进行意志品质教育，在学习上遇到困难时要克服各种消极情绪，具有迎难而上、永攀高峰的意志品质。

　5、严格要求。对优生把真挚的爱与严格的要求统一起来。当优生出现问题时，既要保护他们的自尊心，又要及时、严肃地指出影响他们进步的原因，以及这些错误的严重后果、改正的方法等。在平时的学习中工作中，要为他们创造发挥能力的机会，也让他们严格约束自己，虚心向大家学习，不搞特殊化。

　6、着力培养。对优生要多给予思想上的帮助，使之树立热爱集体、热心为大家服务的思想，鼓励他们大胆工作，并提供发挥他们想象力、创造性的机会，肯定他们的成绩，让他们把科学的学习方法传给大家，达到全体同学共同进步的目的。

　7、平等相待。对优生不能因为他们成绩好而一味地“捧”，不能对他们的缺点冷嘲热讽，这些都会导致心理障碍。对他们要热情地支持、深情地指导，让他们成为积极向上、勤奋刻苦、乐于助人的三好学生。

　8、每天给优生布置几道思考题加强训练。

　四、补差措施

　1、课外辅导，利用课余时间。

　2、采用一优生带一差生的一帮一行动。

　3、请优生介绍学习经验，差生加以学习。

　4、课堂上创造机会，用优生学习思维、方法来影响差生。

　5、对差生实施多做多练措施。优生适当增加题目难度，并安排课外作品阅读，不断提高做题和写作能力。

　6、采用激励机制，对差生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感。

　7、充分了解差生现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向发展，保证差生改善目前学习差的状况，提高学习成绩。

　8、重视中等成绩学生，保持其成绩稳定和提高。

　9、必要时与家长联系，协助解决差生的学习问题。

5.小学一年级下册语文教学计划

　一、学生情况分析：

　经过上学期的深入接触，我对我们班的孩子有了一定的了解。我班共有学生53人，其中女生人，男生人，男女比例相差不大。从去年的检测成绩上看，我班孩子学习能力还是可以的，在课外阅读方面有部分孩子似乎已经喜欢看课外书了，在语言表达方面，大多数孩子们会讲话，但顺序性不强，个别的同学还是自信心不足，跟老师讲话时声音特别小，几乎让人听不见。通过学期知识检测，也发现了我们班的学习能力较差的几个待优生，对待这些学习上有障碍的同学，我想我应该采取不同的教学方法的。今学期，为了使每个学生的语文能力提高我应该在面向全体的基础上，更注意因材施教。

　二、教材分析：

　本册教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。共设8个专题，分为8组：多彩的春天，家庭生活，保护环境，快乐的夏天，动脑筋想办法，我们的生活多么幸福，我们都有好品质，有趣的自然科学。每组包括1课“识字”、4-5篇课文和1个“语文园地”。各部分相互联系，构成一个有机的整体。

　识字课形式多样，包括四字词语组成的韵语、新三字经、对子歌、儿歌、谜语、数量词组成的韵语、谚语等多种形式。

　必学课文共34篇（其中两篇连环画形式的课文），内容丰富多彩。“语文园地”面貌一新，包括四个栏目：我的发现——鼓励学生探究发现，引导学生掌握学习方法，主要是识字的方法；日积月累——引导学生积累好词佳句、优秀段篇；口语交际——与专题联系，在双向交流中培养口语交际能力；展示台——给学生提供展示学习所得特别是课外所得的舞台。

　八组教材之后有五篇选读课文。最后是两个生字表。（表一是要求会认的字，表二是要求会写的字）。

　本册教材中汉字的编排，继续实行认写分开、多认少写的原则。全册要求认识550个常用字，会写250个在本课或以前认识的字。要求认识的字和要求会写的字，分别在练习里标明。此外，在语文园地里也安排了少量要求认识的字。

　三、教学目标

　1、认识550个常用字，会写250个在本课认识的或以前已经认识且在本课重现的字。认识的字，只要求认识，在课文中认识，搬个地方还认识；知道在新认的字中出现的新偏旁。对全体学生，不要拔高认字要求，以免加重负担。要求写的字，要了解字义，能口头或书面组词，逐渐在口头或书面运用；最重要的是把字写对、写好，养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

　2、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。学习独立识字。爱识字，能主动识，学着自己识，这是学生识字不竭的动力。一定要重视兴趣、习惯的培养。要重激励、多鼓励。

　3、学习有普通话正确、流利、有感情地朗读课文。了解词句的意思。有感受的想法，乐于与人交流。读诗歌能展开想象，感受语言的优美。

　要重视朗读。这是低年级理解课文最重要的阶段，其本身也是一种语文能力、语文素养。了解词句要少而精，重点的，难点的；方法是结合上下文和学生的生活经验，不搞以词解词，提倡自读自悟和学生之间互相启发。要鼓励学生提出问题，畅谈自己的收获、想法，鼓励展开想象，这不仅符合自主学习的`理念，而且有利于培养独立思考能力、想象力。这是创新意识和创新思维的萌芽。低年级阅读教学切忌串讲串问、讲深讲透。古诗只要求读熟背会。学生课后还读不熟、读不好，是不合格的语文课。要把时间用在刀刃上。

　4、学习默读。允许有个从指读到不指读，从出声到不出声，从只顾读到一边读一边想的训练过程。这一册重在默读习惯的培养。读的内容可由段到篇，要求要逐步提出，一步一步地严格训练。要重视通过课内的朗读、默读，逐渐培养阅读的兴趣——关键是读课文读出味道，读出乐趣，读有所得。使学生自然而然地“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”，这和喜欢识字同样重要。爱读书，才能得到乐趣；得到乐趣，就更爱读书。“兴趣是的老师。”能培养起学生读书兴趣的老师肯定是好老师，这样老师的阅读教学肯定成功。

　5、重视语言的积累。课内要求背的、一定要背下来。还要鼓励学生自觉地更多地积累词、句、段。

　6、加强在生活中学语文的引导、交流与展示。课外、生活中是学习语文的广阔天地，学生，包括低年级学生可以大有作为。关键是教师要相信学生，引导学生，给他们交流、展示的机会，他们会还你一个惊喜！

　7、备课时胸中要有全局。要在通读全册的基础上，一组一组地钻研教材，设计教学。每组教材围绕哪个专题，有哪些内容，有哪些要求，重点培养学生哪些方面的能力、习惯，怎样进行教学设计，在体现自主、合作学习上有哪些措施，什么时候布置学生进行哪些学习准备，教师要做到心中有数。

小学一年级语文下册教学计划二年级

　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，通常会被要求编写教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是我整理的一年级下册《语文园地八》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

一年级下册《语文园地八》教学设计 篇1

　教学目标

　1、落实“我的发现”“日积月累”两项训练。

　2、激发学生识字兴趣。

　教具准备

　识字卡片。

　教学过程

　一、我的发现

　1、读读“学习伙伴”的话。

　2、自己读读短文，说说短文中讲了几个字?

　3、老师出示汉字部件，请学生动手拼摆。

　4、展示拼摆结果，并说说自己的想法。

　千 口→舌舌 甘→甜土 里→埋

　木 帛→棉人 门→闪马 门→闯

　心 门→闷合 手→拿手 分 手→掰

　5、读“我会认”中的汉字，说说自己的记忆方法。

　6、反复读短文。

　7、你能再举例说说运用抓分、组合法记忆的汉字吗?

　二、日积月累

　1、完成“我会填”的训练。

　⑴认识要填的汉字，分别认读。

　请──情 完→玩 得──很 跳──桃

　⑵自己试着填空。

　⑶集体订正。

　⑷小结：在学习中应该区分字形、字义。

　2、完成“我会读”的训练。

　⑴小组合作学习，提出学习要求，读准确，读流利。

　⑵小组自行学习。

　⑶小组间赛读，开展“夺红旗”比赛。

　第二课时

　教学目标

　1、落实“口语交际”“展示台”训练项目。

　2、激发学生的想象能力和有序语言表达能力。

　教具准备

　插图。

　教学过程

　一、口语交际

　1、创设情景，导入学习。

　小熊要过生日了，请小猴去它家做客。可是小熊家住在一条大河的对面，河上没有船，也没有其他的办法帮助小猴过河，请大家帮小猴设计一座桥。现在，我们把设计的图样拿出来，准备向小猴推荐自己的小桥。

　2、准备介绍词，小组讨论。

　3、小组间互相交流。

　⑴每组派代表向小猴介绍自己的小组设计的桥。

　⑵其他小组对他们进行质疑。

　⑶评选展示最优秀的桥。

　⑷扩展情景，延伸交流。

　二、展示台

　1、看图，了解图中大意。

　2、请学生说小猴怎样把皮球捞上来。

　⑴分小组讨论。

　⑵小组汇报。

　3、同学评议哪个小组的方法想象最合理。

　4、老师小结，肯定认真观察的孩子。

一年级下册《语文园地八》教学设计 篇2

　教学目标

　1.能用简单的句式做介绍，在交流、倾听中知道，了解一些有趣的动植物。

　2.多交几个新朋友，能简单介绍别人，并懂得交往的基本礼仪，在交往中感受愉悦。

　3.对生物产生兴趣，能感受动植物间和谐、友好的情感。

　教学重点：

　目标1、2、3

　教学难点：

　目标1、2

　教学过程

　一、创设情景，导入课堂

　1.师：我们班的小朋友，非常的能干和聪明，课外知识也非常丰富，我准备了几个谜语，要考考大家，你能猜出来吗?(生：能)竖起你的神耳朵，要听好啦。

　A小小姑娘满身黑，秋去南方春来归，从小立志除害虫，身带剪刀满天飞。(燕子)

　师：好厉害，你真是一个“小神童”。告诉我，你是怎么猜出来的?

　生：我是发现谜语里外形的描写猜出来的。

　生：谜语里描述了燕子的样子，说它的身子很黑，会捉害虫，秋天又要飞去南方，还带着一把小剪刀，我就是从这些地方猜出来的。

　师：是呀，从它描述的形态特点来猜，这是猜谜语的小诀窍。不妨你来试试吧。小朋友们，你们听到了，小神童的诀窍就在这里，待会我们猜其他谜语的时候也要像他一样，抓住谜语中的外形特点，我相信大家也能像他一样，成为一名小神童。

　B弯弯树，弯弯藤，藤上挂个水晶铃。(葡萄)

　C一个小姑娘，生在水中央，身穿粉红衫，坐在绿船上。(荷花)

　(在学生猜出答案时，并出示让学生欣赏，并说明猜出谜语的原因)

　2.师：刚才和大家见面的是生物王国里的小精灵。小朋友们，你们平时留意过它们吗?有的小朋友点点头，那你一定和这些小精灵们相处得非常友好，有的小朋友摇摇头，不用担心，今天杨老师带你到生物王国里去，看看小精灵们。

　二、介绍有趣的动物

　1.(欣赏动植物)解说：生物王国里生活着许多的小精灵。看看它们平时在家里的生活照，这里有没有你熟悉的朋友呢?你对你的朋友了解吗?

　训练说话：我看见了( )朋友，我知道它( )。

　生：我看到了长颈鹿，我知道它的脖子很长……

　师：从你们高高举起的小手，我知道大家认识好多好多的小精灵，先把手放一下，好吗?本来今天有一位小动物要和小朋友见面的，可是他临时有事不能来了，但他带来了照片和录音，那么，请他来介绍一下自己吧!

　2.(出示熊猫的自我介绍)我的名字叫大熊猫，样子胖乎乎的，头和身子都是白色的，只有眼圈、耳朵和肩膀是黑色的，我有一个很大本领——爬树，厉害吧!

　3.听了这位小精灵的介绍，你觉得这是一只怎样的熊猫?

　训练说话：一只( )的熊猫

　生：漂亮、可爱、活泼……

　4.这位小精灵是怎样介绍自己的呢?请大家竖起你的神耳朵，再听一次，他先介绍了什么，再介绍什么?最后介绍的是什么?

　(名字外形本领)教师随机板书

一年级下册《语文园地八》教学设计 篇3

　教学目标

　1、我的发现：通过形象的字形分析，启发学生运用拆分、整合的识字方法认字。

　2、日积月累：学生能够区分字形、字义；能把短文读正确，读流利。

　3、展示台：培养学生认真、仔细地观察周围；能根据情境合理想象；能准确流畅地表达自己的意思。

　4、口语交际（未来的桥）学生通过自己的设计，培养了学生的想象力和动手能力；提高口语交际的能力；说话大方、自然，运用礼貌语言。

　课前准备

　结合32课《兰兰过桥》的学习，学生自己设计“未来的桥”。

　教学时间

　三课时。

　教学过程

　第一课时

　一、教学“我的发现”

　1、把韵文和带音节的生字读给学习小组的同学听。

　2、开展多种形式的朗读，生评议。

　3、读学习伙伴的话。

　4、学习小组讨论发现什么识字方法？

　根据学生的回答总结出“拆分、整合”的识字方法。

　5、出示韵文中要求认识的几个生字。（生字卡片）

　6、带音节、去音节、改变语境读生字。

　7、学生用自己喜欢的方法记字形。

　8、 学生用拆分、整合的方法认其他字，看谁认得多。

　9、学生仿照韵文自编韵文。

　如：（明）日月齐照，大放光明。（泪）眼睛流水，泪水汪汪。

　二、教学“日积月累”

　1、找找每组字的异同点。（音、形、意）

　2、学生选字填空，填完后读一读词，集体交流。

　3、拓展练习。

　声 生 身 远 圆 园 做 坐

　笑（ ） （ ）方 （ ）好 （ ）体

　学（ ） 花（ ） 请（ ） 团（ ）

　4、“我会读”。

　让学生自己读一读，不会读的字可以请教同学或者老师。

　5、学习小组合作学习，把短文读给小组的同学听，学生互相帮助，看谁最先把短文读正确、读流利。

　6、小组推荐读得好的同学比赛读短文，再评一评。

　7、齐读短文，然后说说读懂了什么？

　8、学了这则短文,给了我们很多启示，你以后想发明什么呢？小组讨论后在全班交流。

　9、作业：学生自己发明一样小制作。(或把自己设计的方案画出来。)

　第二课时 教学口语交际（未来的桥）

　一、创设情景，导入学习

　学习《兰兰过桥》的时候，我们大家听说小熊过生日，请小猴去他家做客。可是小熊家住在一条大河对面，河面上没有船，也没有其他的方法能帮助小猴过河。请大家帮助小猴设计一座桥。现在，把你们设计的大桥图样拿出来，准备向小猴子推荐自己设计的桥。

　二、商议介绍词，准备交流

　以学习小组为单位，讨论一下，怎样向小猴子介绍自己的桥梁，才能让他采用自己的设计方案。

　三、小组间交流

　1、每个小组选代表向小猴子（另一组同学扮演）介绍自己小组设计的桥。（代表说清桥的样子、形状、颜色等）

　2、其他组对他们进行质疑。（从桥的造型、材料、色彩、承重力等方面质疑）。

　四、评选、展示最优桥梁

　把每组设计的桥贴在黑板上，请学生评选最优桥梁设计，并说说好在什么地方。

　五、拓展情景、延伸交流

　学生表演：小猴子过桥后，到了小熊家向小熊介绍他过的什么桥，感觉怎么样。

　可以设计多种多样“未来的桥”，而不必仅限于河面上的桥。比如学生设计空中立交桥，太空桥，或是其他类型的桥，都应加以鼓励。

　第三课时 教学“展示台”

　1、学生自己认真看图，找找每幅图的异同点。

　2、能说清楚每幅图的意思吗？

　3、根据几幅图的意思，学习小组合作想象小猴子们是怎样把掉进河里的皮球捞上来的。可以从画面上的事物（大树、石子、木棍）或其他事物找到捞球的方法，只要想象合理都应给予充分肯定。

　4、集体交流，说说猴子们捞球的方法。评一评谁的方法最好。

　5、根据学生的想象把四幅图的意思完整的讲出来。

　6、学生把自己想象的猴子们捞球的方法画在第三幅图里，学生互评。

　7、小结。

一年级下册《语文园地八》教学设计 篇4

　教学目标

　1、口语交际：

　培养学生创造能力、想象能力、表达能力、并注意听听同学发明创造，互相交流。交流时做到态度自然、大方，表达流利，内容比较充实。

　2、习作练习：

　写一篇想象作文，写出自己想象的奇特和合理。做到既清楚又明白，内容有新鲜感。培养学生写作的良好习惯。

　3、我的发现：

　能主动发现同音字，并正确使用，引导学生从音、形、义上加以区分。

　4、日积月累：

　读科学名言，从中体会名言的含义。

　5、拓展延伸：

　通过宽带网，了解科学技术日新月异，感受我国科学技术发展的新成就，感受科技发展给生活带来的新变化。可以让学生到图书馆、网上等收集多的资料作成剪报。

　课前准备

　收集自己准备的科技新闻。

　教学课时

　4课时。

　教学过程

　第一课时

　口语交际·我们的奇思妙想

　一、激趣导入

　1、同学们，知道一个世纪是多少年吗？

　2、在我们刚刚送走的20世纪这100年的时间里，科学技术高速发展，人类的许多幻想已成为现实。课前，我们进行了一次社会调查《昨日的梦想──今天的现实》能简洁地向大家汇报你调查到的情况吗？

　3、学生依据调查情况汇报。

　（可以是家庭生活的内容；可以是社会或生产建设巨大变化的内容；可以是有关自然的；可以是有关医学的；可以是国内的，也可以是国际的。）

　4、教师相机展示资料：

　指导学生交流。

　二、联想

　我们了解了这么多美梦成真的事情，真让人激动！你们有梦想吗？谁来当众介绍你的“奇思妙想”？

　展开想象的翅膀，畅谈自己的奇思妙想吧！可以说说未来的生活、学习，只要能想到的，都可以说。

　三、小组交流

　前后两组同学组成小组，相互交流自己的想象，共同分享发明创造的快乐。交流时可以互相问学，互相补充，互相评价。

　四、全班交流

　每组推荐介绍得好的，大家感兴趣的到班上交流，共同探讨，进行评价。

　五、小结延伸

　同学们的畅想真神奇、真美妙！我们要留心观察、用心思考、勤于动手、善于动脑，就能有所发明，有所收获。

　如果要想使你们的幻想成为现实，必须现在好好学习，掌握丰富的科学知识、科学技能，让幻想成为现实。

　第二课时

　习作指导·写一篇想象作文

　一、谈话引入

　上一节课，同学们大胆畅想了未来世界，有许多奇思妙想很有新意，今天我们就把这美好的幻想写下来。

　二、明确习作要求

　1、想象应从哪些方面去想，想些什么？

　学生讨论。

　2、教师补充：

　想象可以不拘形式、可以是古今中外的、可以奇思妙想的，也可以是从现实生活中受到启发自己设想、创造的。

　3、习作方法指导：

　⑴ 叙述想象的事物，要有一定的顺序。

　⑵ 记叙中要具体，特别是想象的事物特点要写详细。

　⑶ 表达的方式可以多样化，写清自己的奇思妙想是?什么产生这奇思妙想的原因是什么？这种奇思妙想如能实现，会给人们带来哪些好处？

　三、小组交流习作内容

　1、学生自己交流习作，教师巡视指导。

　2、学生交流习作：

　选出写得好的习作，说说好在哪点？全班交流。

　3、教师选出有特色的习作讲评。

　4、学生根据自己的习作修改，同桌互改，提出修改意见。

　第三课时

　习作讲评

　一、教师评议

　1、整体评价：

　⑴ 习作态度。

　⑵ 习作内容、角度等。

　⑶ 不同层次学生的进步等。

　2、习作内容、质量的评价：

　⑴ 宣讲、展示优秀习作：

　师生评议。

　⑵ 宣讲、展示优秀语段：

　师生评议。

　⑶ 宣讲、展示优秀语句：

　主要针对后进学生，发现其习作中的闪光点，进行鼓励。

　二、小组交流评价，互相提高

　1、组内数人朗读交流各自的习作，互评互议。

　2、认真修改自己的习作。

　3、互评互议，选出优秀习作若干份，在“展才华天地”里展览。

　第四课时

　一、教学“我的发现”

　1、学生自由读词语。

　2、教师指名读词语，注意正音。

　3、符合词义，说说带点的词的意思。

　4、思考：

　你发现了什么？广告乱改成语。

　5、小结：

　注意区分同音字。

　二、教学“日积月累”

　1、学生读科学名言。

　2、交流：

　你从科学名言中了解了什么？

　3、小结：

　这些名言，告诉我们对待科学的态度应怎样，同时，教育我们要向科学家学习。

　三、词语大盘点

　1、学生认读词语。

　2、听写部分词语，并根据意思写出部分词语。

　3、说说自己理解了哪几个词语，并用这些词语说几句话。

　四、教学“宽带网”

　1、朗读宽带网中的内容。

　2、你在生活中还收集了哪些信息？

　3、学生展开收集资料。

　4、举办《科学在身边》手抄报。

一年级下册《语文园地八》教学设计 篇5

　教学目标：

　1、引导学生发现相同的意思可以用不同的句试表达。

　2、引导学生正确区别同音形近字，积累比喻句、名言警句。

　重点难点：

　1、发现相同的意思可以用不同的句式表达。

　2、正确区分同音形近字，积累比喻句、名言警句。

　教学准备：

　1、实物投影仪，生字卡。

　教学过程：

　一、谈话导入。

　语文就像一个大乐园，经过一个学期的学习，今天我们一同走进“语文园地八”，在那里，一定会使你有很多收获。

　二、学习“我的发现”。

　1、同学一个意思，我们可以用很多方式去表达。不信，请读一读“我的发现”里面的句子！

　2、学生轻声读“我的.发现”。

　3、读了这三个句子，你发现了什么？小组交流。

　4、汇报交流。

　5、赛读这三个句子，看谁把不同的语气表达得最好。

　6、师生共同再找几个句子让大家来变一变。

　三、学习“日积月累”。

　1、学习“选选认认”。

　（1）自读字词，看看谁能明白这项练习的要求及训练目的。

　（2）根据自己的理解，选字连线。

　（3）说说你为什么这样连？你是怎样区别这几组形近字的？

　（4）哪些字容易读错？注意“址、趾、帐、账”的读音。

　（5）老师出字卡，学生组词。看谁组得快，组得对。

　2、习“我会读”。

　（1）自读句子，发现句子的共同特点（把一种事物比作另一种事物）。

　（2）同桌互读句子，并交流自己的发现。

　（3）知识宝典。为了把一个事物描述得更形象、更生动，往往用一个和所写事物相似的事物来打比方。如，天上的星星像一颗颗闪闪发光的宝石。（繁星比成宝石）

　（4）你知道课本中的句子是把什么比作什么吗？请说给大家听。

　（5）你也仿照书中句子说一个句子。

　3、学习“读读背背”。

　（1）读名言，想含义。

　（2）交流读自己最喜欢的一句名言。

　（3）比赛背诵名言。

　（4）你还知道哪些名言警句，跟同学们交流交流。

　四、小结本课。

　作业设计：找一找，你还收集到哪些名言警句，挑一句你最喜欢的，抄下来。

一年级下册《语文园地八》教学设计 篇6

　教学要求：

　1．通过交流平台，学习默读的方法。

　2．识字加油站认识并积累和“目”有关的字，积累识字方法。

　3．通过词句段的运用，体会词语的运用方法；会给词语分类积累生活经验。

　4．积累有关友善的名句。

　教学重难点：

　1．通过交流平台，学习默读的方法。

　2．通过词句段的运用，体会词语的运用方法；会给词语分类并积累生活经验。

　课前准备：

　PPT课件。

　教学时间：

　1课时

　教学过程：

　一、交流平台。

　1．全班交流默读的方法。

　2．你还有什么好的方法介绍给大家？

　3．你打算今后怎么做？

　二、识字加油站。

　1．回顾以前的识字方法。

　熟字加偏旁、去偏旁、换偏旁等。

　2．(课件出示字词)你有什么发现？

　3．说读词语，说发现。

　4．从字形字音上，你有什么要提醒大家的？互相交流一下。

　三、词句段运用。

　(一)(出示第一组句子)

　1．读句子，说说句中的加点字能互换吗？

　a．小组交流。

　b．全班汇报。

　2．用加点词各写一句话。

　(二)(出示第二组词语)

　1．读一读，说说你的发现？

　c．小组交流发现。

　d．全班汇报。

　词语都是生活用品和食品。

　2．妈妈要去超市买这些东西，怎样在购物时既方便又不会遗漏？

　a．小组合作交流分类。

　b．汇报分类结果。

　3．说说在生活中可以如何运用。

　四、日积月累。

　1．课件出示句子。

　2．读句子，交流对句子的理解。

　a．小组交流。

　b．汇报。

　3．尝试背诵。

　五、总结

　同桌间互相讨论这节课你有什么收获。

　教学反思：

　此次在教学识字加油站时，我采用了温故知新的学习方法，把新旧知识结合起来学习。学生学得快实际上也应证了我的想法是对的，其次在上完本课后，我让学生互相讨论本课学后收获，加深了学生对所学知识的印象。

一年级下册《语文园地八》教学设计 篇7

　学习目标

　1、 围绕21世纪科技发展使自己所产生的奇思妙想这一话题，进行口语交际；在此基础上，把自己的奇思妙想写下来。

　2、 观察并发现广告中的错别字，认识其危害，积极改正。

　3、 学习、理解并积累名人名言，丰富自己的语言，提高认识能力。

　4、 初步认识对联，在游戏中感受语文的乐趣。

　课前准备

　1、 布置家庭（或社会）调查：《昨日的梦想——今天的现实》（访：长辈谈一谈小时候的梦想）

　2、 搜集反映社会生活、生产建设日新月异的资料。

　口语交际

　一、谈话导入

　1、 同学们，知道一个世纪是多少年吗？

　2、 在我们刚刚送走的20世纪这100年的时间里，科学技术高速发展，人类的许多幻想已成为现实。课前，我们进行了一次社会调查《昨日的梦想——今天的现实》能简洁地向大家汇报你调查到的情况吗？

　a. 学生依据调查情况汇报。]

　（可以是家庭生活的内容；可以是社会或生产建设巨大变化的内容；可以是有关自然的；可以是有关医学的；可以是国内的，也可以是国际的。）

　b. 教师相机展示资料。

　二、指导学生交流

　1、 我们了解了这么多美梦成真的事情，真让人激动！你们有梦想吗？谁来当众介绍你的“奇思妙想”？

　a. 出示文字屏幕：

　愿大家，展开想象的翅膀，畅想未来，畅谈自己的奇思妙想：可以说说未来的衣服、食品、住宅、交通等，也可介绍个人的制作。

　b. 指名读以上学习提示。

　2、 讨论采取哪种交流形式。

　边画边说，边演示边说，补充说明，提出问题或多或少就感兴趣的问题共同讨论。

　3、 相互交谈，准备发言内容。

　4、 介绍自己的奇思妙想。

　（教师带动学生及时并积极的针对情况从“说”和“听”两个方面积极评价与指导。）/soft/

　5、 师生相机评价。

　说的方面：内容、表述质量、礼貌、体态语言、应对能力等。

　听的方面：神态（举止、态度）、质量（接收信息容量）、信息反馈（语言及思维机智）等。

　三、总结感悟

　1、 在口语交际中，你的内心一定有许多感受，也会从伙伴那里学到许多东西。你能用一两句话说说吗？

　2、 学生谈个人收获。

　（无论是知识方面的、交流技巧方面、内心独特感受方面的都可以。）

　习作指导

　一、谈话导入

　1、 上节课，大家交流了自己的奇思妙想，那纷纭的奇思，诱人的妙想，无不闪烁着智慧的火花；涌动着理想的涟漪。还记得哪些同学的发言最让你难忘吗？

　2、 认真回忆，交谈看法。

　3、 在口语交际的基础上，你愿意把自己的奇思妙想，或受别人启发联想到的内容写出来吗？

　二、揭题讨论

　1、 师生共同商讨习作内容和要求。

　2、 综合归纳：写清自己的奇思妙想是?什么产生这奇思妙想的原因是什么？这种奇思妙想如能实现，会给人们带来哪些好处？

　3、 小组交流习作内容。

　三、动手习作

　1、 学生起草习作内容。

　2、 草稿完成之后，伙伴交流，相互帮助。

　3、 根据同学意见修改。

　四、习作讲评

　教师评议

　1、 整体评价。

　a. 习作态度。

　b. 习作内容、角度等。

　c. 不同层次学生的进步等。

　2、 习作内容、质量的评价。

　a. 宣讲、展示优秀习作。师生评议。

　b. 宣讲、展示优秀语段。师生评议。

　c. 宣讲、展示优秀语句。（主要针对后进学生，发现其习作中的闪光点，进行鼓励。）

　小组交流评价，互相提高。

　1、 组内数人朗读交流各自的习作，互评互议。

　2、 认真修改自己的习作。

　3、 互评互议，选出优秀习作若干份，在“展才华天地”里展览。

一年级语文下册教学工作计划

　 一、教材分析

　本册教材共分四个部分：培养良好的学习习惯、识字、课文和单元练习。

　 1.学习习惯

　本册教材突出两个习惯的培养：专心倾听、勇于发言；认真写铅笔字。从两个习惯的培养顺序安排看，先听后写合乎认识的规律，合乎学习语文的规律。从语言表述看，“倾听”更加贴近课标，“勇于”更加切中时弊，“认真写”更加关注过程。

　关于这部分内容的教学，我们要树立这样的思想：习惯的培养不是一朝一夕的，它需要长期训练。教师应做有心人，充分利用各种机会进行良好的习惯培养，天长日久，就会让这些外在的行为变成孩子内在的、自觉的行动。习惯对学习具有巨大的影响力，良好的习惯是孩子走向成功的重要保证。

　 2.识字写字

　本册教材共安排生字483个，其中要求写的298个，只要求认识的185个。教材中的生字分两个途径安排，一是集中识字，二是随课文识字。集中识字共8课，介绍了三种识字方法：词串识字、看图会意识字、转转盘识字。大量的生字随课文出现，进行识写。无论哪一种识字途径，都要读准生字的字音，并联系上下文试着理解词句的意思。因为识字始终是低年级教学的一个重点，教师要采用多种生动活泼、行之有效的方法帮助识字。

　 3.阅读

　国标本一年级下册共选编课文26篇，其中写景状物的6课，记事（含生活见闻、童话故事）为主的11课，写人为主的（包括人物故事）7课，古诗1课，“文包诗”1课。内容涉及对自然现象的认识感受，对社会风情的了解体察，对优秀文化、高尚品德、科学精神的颂扬，对生存发展与环境保护的关注等。课文大都篇幅短小、文字浅显，语文规范，内涵丰富。

　课后作业设计具有明显的创新意识。一是把培养认读能力放在首位，旗帜鲜明地突出了读书、写字两大重点。26篇课文中有20篇只安排朗读课文和描红写字两项作业，其余6课也都把朗读、描红两项作业放在前面，再增加一点说话、造句、表演等加深或拓展阅读效果的活动。这样做完全体现了《标准》提倡的“少做题，多读书”的精神。二是注重语言积累。26篇课文，要求背诵的达14课，占54%，这是符合儿童记忆力高于理解力的年龄特征的，抓住记忆的最佳期，让学生多背一些好东西是可以终身受用的。

　 4.单元练习·学用字词句

　与过去的相比，单元练习中的学用字词句板块，其功能有所变化。原来的“单元练习”主要是复习巩固单元的语文知识与技能；新的“学用字词句”板块，其功能有所扩展，如探究的功能、迁移的功能、锻炼手脑并用的功能、与其他课程融合的功能、多方面运用语文教育资源的功能等等。

　 二、教学建议

　 1.关于“习惯篇”的教学

　教学时就应注意几点：

　⑴创设相应的情境。如“写好铅笔字”的教学，学生形成“写好铅笔字”需要注意哪些事项的初步认识，明确要求意义后，要创设相应的情境让学生操练。如举行简短的“写字仪式”之后，应要求学生在练习本上写几个字，教师及时评点；教师检查评价的重点，不是谁写得快、写得对，而是谁的姿势最规范，如此不断纠正、不断规范、不断强化的过程，也是学习习惯逐步养成的过程。

　⑵突出重点，兼顾其他。本课的教学重点就是创设情境让学生“乐于倾听”，让学生按规范坐好，按要求握好笔，要花时间矫正不正确的姿势，矫正不正确的握笔。同时，在强调某一习惯时，应兼顾其他习惯，发现其他方面不符合要求，也要指出并纠正，只是在时间的分配上有所区别。

　⑶细致耐心，持之以恒。本课所提出的学习习惯，在今后的每一节的教学中都要加以体现，都应该要求学生乐于倾听勇于发言，积极开动脑筋、主动参加交流；要求学生保持正确的握笔、写字姿势，最好能把写字姿势是否正确列入学习成绩评价的内容。包括上学期对学习习惯的要求，都要经过长期的训练才能收到实效。

　 2.关于识字、写字教学

　“随课文识字”是本册教材中识字部分的“重头戏”。要充分利用学生已有的知识和经验 (这些知识和经验包括学生已经认识了的汉字和已经掌握的汉语拼音)，遵循“先自学而后教”“专教那些学生不会和相对薄弱”的原则，把有限的时间和精力用在“刀刃”上，努力提高学生自学生字的能力。教学中，要坚持“字不离词”“词不离句”。对绝大多数字(词)义的领悟，一定要结合上下文进行，通常情况下要只求“意会”，而不求“确解”。正确处理“识字”“读书”“写字”三者的关系，继续坚持“寓识于读”“以识促读”“识写结合”的做法。就是把识字寓于诵读课文的过程中，借助课文注有汉语拼音的优势，力求在读书过程中认识生字；把认识生字与正确、连贯地诵读课文紧密结合，用识字去促进课文的诵读；还要把识字与写字紧密结合，识什么就练写什么，以识字促进写字，以写字巩固识字的成果。

　相对集中识字的教学，要特别重视每篇课文各个组成部分的整合。比如，对词串识字的教学，不但要注意每一个词语和具体事物联系，而且要特别关注“串”与“串”之间的关联，最后达到对整个词串的整合，让学生在整合的过程中对词串的内部结构、关系有所领悟。另外，还要非常注意对小学生一边读、一边想的学习习惯的培养，要求他们一边诵读，一边去想与这个词语相对应的事物图像，把表面上孤立的图像整合为一体。再如，对介绍汉字起源的识字课文，在教学中一定要提醒学生注意字、词、文之间的联系，把观察每一个汉字的演变过程和结果，与随后出现的词语以及歌谣联系起来，把看图到识字、识词，到歌谣连为一体。

　关于本册的写字教学，首先坚持指导学生保持正确的写字姿势，使学生做到人人用眼卫生，个个读写姿势正确。讲求写字的质量，要求学生按照笔画、笔顺、间架结构的规范标准把字写好，做到笔笔到位，字字工整。同时要用好每篇课文后面专门设计的“描红”字帖，以及印制在“练习”中的展示偏旁部首和生字笔顺的图表，并通过描红、仿影和临写的实际操作，让学生在实践中掌握如何写好字的本领，初步感受汉字的形体美。

　 3.关于阅读教学

　⑴激发情趣，让学生喜欢阅读。《语文课程标准》把“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”作为低年级阅读教学目标的第一条，可见激发阅读情趣在低年级是多么重要。应采取多种手段引起学生强烈的好奇心和求知欲，必要时可适当为他们提供一些背景知识，帮助他们建立新旧联系，以便他们借助已知去预测未知，形成自主的学习意识，积极、能动地进入阅读。

　⑵加强认读，让学生把课文读得正确、连贯。小学低年级是学习阅读的起步阶段，一年级下册共26篇课文，学生要让学生达到“用普通话正确、流利、有感情地朗读”这一目标，应属不易，是教师教学的重点和难点。因此，除了给足读书的时间外，特别是长句子，含有生僻词语、儿化韵和特殊句式的句子，词语转行或翻页的句子，应加强教师的`领读。经过不断地学习、训练，帮助他们切实过好认读关最终达到读得正确、连贯，不错、不丢、不添、不断、不重。读后对课文的整体内容，能有大致的、轮廓的了解。

　⑶指导朗读，让学生感悟语言材料。在熟读课文的基础上，抓住关键词句，结合上下文和生活实际，引导学生感悟体验。启发他们展开联想和想象，边读边想，在想象中进入课文意境，在感受课文意境中获取情感体验，从而提高读的水平。还要切实加强背诵的语言实践，开展创造性阅读和多种形式的语文活动。比如分角色演诵，改编成解说词、导游词来演说，当成课本剧来表演等，最终达到通过学习课文的语言来规范儿童的语言，扩大语言积累、内化的目标。

　⑷加强课外阅读，培养良好的阅读习惯。用好《新语文补充读本》，结合课堂教学有计划地进行阅读，使学生在扩大阅读量的同时，巩固所学的语文知识，发挥其阅读能力。创建书香班级，开设班级图书角，鼓励学生借阅各类经典童话故事、成语故事，开展讲故事比赛，亲子阅读活动，营造浓厚的好读书氛围。通过读书，丰富孩子们的知识，开阔他们的视野，让他们在读书中体会到书的无穷魅力，感受读书的乐趣，培养良好的阅读习惯。

　 4.关于单元练习教学

　关于单元练习，教学要求要准确到位。对各道题目，要严格按要求进行训练，务求取得实效。不能偏离练习设计的另搞一套，甚至拔高要求，加大难度。

　教学方法灵活多样。教师要着力营造民主、和谐、愉悦的课堂氛围，采用多种练习方式引导学生进行字词句的训练，最大限度的获取练习的效益。口语交际教学，要重视创设情境引入话题，激发学生的交际兴趣。在交际过程中，教师应积极参与到学生的交际中去，用自己的语言影响学生、引导学生，并对交际的过程与以调控，形成有效的师生、生生之间的互动。要充分重视发展学生的语言。要体现由说的少到说的多、由说的不大好到说的比较好的训练过程。还要重视培养良好的语言习惯。

部编版一年级语文下册教学计划5篇

　人生天地之间，若白驹过隙，忽然而已，为了以后教学质量不断提高，做好教学计划，让自己成为更有竞争力的人吧。相信写教学计划是一个让许多人都头痛的事情，以下是我为大家收集的一年级语文下册教学工作计划（精选5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

一年级语文下册教学工作计划1

　本学期我将以学校工作计划、教导处工作计划、学校语文能力实施方案为指导，认真、塌实地完成本学期的语文教学工作。具体计划如下：

　一、学生状况分析

　全班共36人，学生通过上一学期的学习，已养成了基本的学习习惯，形成了基本的学习能力。能比较主动地参与课堂学习，完成各项作业，平时学生比较喜欢阅读一些趣味性强的图书，但读书的习惯和方法还需要多指导。而且从语文的课堂反馈情况来看，学生的语言表达能力还需要不断训练，写话能力也有待提高。还有少部分学生学习基础较差，行为习惯和听课习惯也较差，需加强培养引导。自我控制能力不强，学习习惯仍有欠缺，需加强培养引导。

　二、教学目标

　1、学习习惯：

　（1）继续掌握正确的读书姿势，养成良好的读书习惯。

　（2）培养专心听讲、积极发言的良好习惯。

　（3）继续掌握正确的写字姿势和握笔方法，养成良好的书写习惯。

　（4）认真完成作业，做到书写正确、整洁。

　2、课本内容：

　（1）准确认读483个生字。

　（2）掌握课本安排的76个常用偏旁。

　（3）能按笔顺正确书写、默写生字298个。

　（4）理解课文内容。

　（5）正确、流利地朗读课文，对半数以上的学生要求能做到有感情地朗读课文。

　（6）背诵指定的课文。

　3、“文如其人，字如其面”

　本学期将在指导学生写字上下工夫，使学生掌握汉字基本笔画地书写要领，结合本学期一类字的教学使学生掌握字的间架结构，达到书写正确、整洁、美观。

　4、口语交际：

　（1）能听懂别人说的一段话和一件简单的事。能听懂老师的提问和同学的回答。

　（2）能看图说一句完整的话或几句连贯的话。

　（3）能按照要求用几句连贯的话讲一件简单的事情。

　5、写话：

　（1）能看图写一句完整的话或几句连贯的话。

　（2）能按照要求用几句连贯的话写一件简单的事情。

　6、加强背诵

　（1）完成10句名言的背诵任务。

　（2）完成8首古诗的背诵任务，注重理解，加强默写。

　（3）完成80条成语的背诵任务。在理解、运用成语上，下工夫。

　7、阅读：

　（1）指导学生阅读一定量的童话故事及自然科学等，积累学生的知识，在读书中培养学生的语文能力。

　（2）领读一些富有时代气息的新鲜阅读内容。

　8、积累：本学期尝试写日记、积累本。

　三、具体措施

　1、根据本班学生的特点，认真钻研教材，把握教材的重点、难点，备好课、上好课、写好活页教案，按时批改作业及时反馈、讲解。

　2、利用本学期网上继续教育的机会，多充电，使自己的教学适应时代要求，同时结合班级实际，努力进行课堂教学的推陈出新，摒弃以往不利于发展学生听说读写能力培养的做法，把轻松愉快的气氛带入课堂，让学生乐学、会学、会用。

　3、高效利用课堂时间完成课本内容的教学，努力做到当日事，当日毕。

　4、利用早晨和语文课的时间组织、指导学生朗读；通过讲故事的形式激发学生的读书兴趣；定期开展讲故事及朗读竞赛，调动学生读书的积极性。

　5、建立班级小书库，让学生有书可读。

　6、利用课堂教学时间，班级特色教学活动时间，教学生写字，提高学生写字水平。

　7、利用课间及中午时间指导、检查学生背诵。

　8、关注班级中学习落后的同学，给他们以实实在在的、平等的鼓励和帮助。

　9、争取家长的支持和配合，使家长加强家中的作业监督与管理。

　四、教研课题

　《如何有效激发学生的阅读兴趣》，总之，本学期我将积极主动地、扎扎实实地抓好语文教学工作，争取在培养学生听、说、读、写等方面再上新台阶。

一年级语文下册教学工作计划2

　一、教学对象分析

　本班共有学生xx人，其中男生xx人，女生xx人。通过在校一个学期的接触、了解，发现他们个个活泼可爱，聪明伶俐，大部分学生对学习充满兴趣，有较强烈的求知欲和上进心，大部分学生家长对孩子的教育都很重视。但由于年龄和心理认知的关系，他们在学习上、生活上缺乏自制力，有待于培养良好的学习习惯。

　1、大部分学生通过在第一册对识字和（故事）的接触、学习，他们对语文课已有了较为初步的了解、认识，也产生了较为浓厚的兴趣，他们或多或少都掌握了一些识字，并能讲一些故事，虽然有些故事讲得不是很流利，但是可以说明这是学习语文的开始阶段。

　2、班内存在着一些较为突出，优秀的学生，他们语言表达能力好，对语文有浓厚的兴趣，俗话说，兴趣是最好的老师。他们喜欢看课外书，讲故事，有较强的表现欲望，他们勤劳，学习习惯较好，上课专心听讲，勤于思考，作业按时完成，字迹端正，发言大胆积极，能多听，多说，多读，多写，多想，多记，多练，多用。

　二、教学重点、难点

　识字教学是本学期教学的重点、难点，新教材仍然要求学生正确认识生字。学生接受的语文基础参差不齐，教学中有一定的难度。

　三、教学目标

　1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

　2、学习有普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

　3、学习默读。从指读到不指读，从出声到不出声，从只顾读到一边读一边想的训练过程。

　5、重视语言的积累。课内要求背的、一定要背下来。还要鼓励学生自觉地更多地积累词、句、段。

　6、加强在生活中学语文的引导、交流与展示。

　四、教学具体措施

　1、识字写字教学

　在教学生字时，提倡学生运用记忆规律，发现新与旧的联系，发现识字方法。教师不要包办代替，要相信学生能够用已有的识字知识、方法来认记这些生字。学生的认记方法不尽相同，教师应鼓励学生用自己最喜欢、最习惯的方法认记方法认识汉字。教师可以采用多种方式设计教学活动，加强同学的交流与合作。如，小组合作学习的方式，当小老师的方式。师要发挥创造性，采用多种多样行之有效的方法，加强已认识的字的复习、巩固工作，防止回生。我们认为，行之有效的办法就是复现，再复现，通过不同场合，不同使用方法的多次复现达到巩固识字的目的。复现的时间间隔可以逐渐拉长。只要从思想上重视，又采取切实可行的措施，生字的复习、巩固是可以做到的。教师指导写字，要细致、到位，提倡教师边指导边板书，使学生不但能把字写对，而且能把字写好。最好每节课都让学生动动笔，认真练习写字。要切实保证写字质量。另外，在写字教学中还要注意培养学生良好的意志品质和良好的写字习惯。

　2、阅读教学

　阅读教学，首先要重视朗读的指导。在学生读正确、读流利的基础上，指导学生读出感情。这种感情不是教师强加给学生的，而是在教师指导读书的过程中，学生自悟、自得的。在教学中，应尽量避免单调枯燥的技术性指导，而是引导学生入境，入情，充分体会到课文的情感因素，并在动情的基础上，通过朗读表达出自己体会到的感情。可以采用多种方式，如，教师范读、给画面配音读、分角色表演朗读、读给小伙伴听，等等。朗读指导宜分层进行：

　1、范读或配乐读激趣。

　2、指导学生读正确，重点是读准生字、难字、多音字的字音，纠正地方音；不指导学生读流利，在学生容易丢字、加字，不会断句，容易读破句等地方重点指导，还要纠正学生一字一字地读或唱读。

　3、指导学生读出感情，重在课文情感基调（喜爱、赞扬、激动、说明）的把握，重在学生自读自悟获得情感体验。

　4、百花园的教学。

　在教学时不要包办代替，要让学生自主学习，主动发现，并乐于跟同学交流自己的发现。教师还要鼓励学生把这里发现的识字方法运用于今后的识字学词之中。鼓励学生积累好词佳句，并复习巩固生字。教师可以创造多种形式，激励学生主动累词句。

　总之，我会在教学过程中根据学生的具体情况适时调整！

一年级语文下册教学工作计划3

　一、教材分析：

　全册教材由“入学教育”、“汉语拼音”“识字”和“课文”“语文园地”“口语交际”四个部分组成。为了方便识字和阅读，生字和课文全部加注了拼音。

　1、“培养良好的学习习惯”共两部分，主要通过图画让初入学的儿童掌握正确的读书、写字的姿势，重视用眼卫生并在实践中养成“姿势不对不读书”、“姿势不对不动笔”的良好习惯，另外就是使学生从小学会爱惜学习用品。

　2、汉语拼音，巩固汉语拼音，能利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话。能默写声母、韵母并抄写音节，在四线格上写得正确、工整。

　3、识字，分2组编排，每部分每课都配有一幅情景图，这样按排不仅能使学生情景图集中识字，而且还能帮助学生认识事物，激发学生学习的兴趣。

　4、课文，共安排20篇课文，分4组编排，每篇课文均由图、文、生字表、练习、笔顺图、描红六部分组成。20篇课文中随课文教学识字400个，写字100个，课文部分具有头绪简、篇幅短、内容新、插图美、作业准的新点。

　二、班级概况：

　全班共有学生30人，其中男生18人，女生12人。学生入学不久，活泼好动、天真烂漫，每个人的思想，品德都不成熟，处于形成的初步时期。对于学校班级的各项纪律、规定都不了解，心中集体主义观念还未形成，对于学习更说不上什么“勤奋、钻研、细心”的精神，学习目的还未明确，学习习惯正处于逐步形成的阶段。

　三、教学要求：

　1、学习习惯：

　⑴掌握正确的读书姿势、养成良好的读书习惯。

　⑵掌握正确的写字姿势和握笔方法，养成良好的书写习惯，爱惜学习用品的习惯。

　2、汉语拼音：

　（1）认对、读准声母、韵母。

　（2）能准确地拼读音节。

　（3）能说出声调符号的名称，读准四声，学读轻声。

　（4）认识四线格，能正确书写声母、韵母和音节。

　3、识字写字：

　⑴培养写字兴趣和良好写字习惯，准确认读305个生字。

　⑵说出基本笔画的名称。

　⑶能按笔顺在四字格里书写、默写168个生字，做到书写正确、规范，姿势端正、卷面整洁。学会按照田字格里的范字写字。

　4、口语交际：

　（1）能看图用一句完整的话或几名连贯的话回答问题。

　（2）能按照图意用几句连贯的话讲一件简单的事件。

　（3）能用普通话进行口语交际，声音清楚，态度大方。

　5、阅读：

　⑴能联系课程文和生活实际理解常用词和句子的意思。

　⑵认识句号、问号、感叹号，能读出陈述、疑问、感叹等不同的语气，能正确读出长句子中的停连、轻重。

　⑶朗读、背诵、指定的课文，分出角色朗读对话。

　⑷正确地复述课文、语句连贯。

一年级语文下册教学工作计划4

　一、学生学习情况分析：

　本班共有学生43人，其中男生24人，女生19人。优生约20%，差生约20%中等生约60%。从学习情况看，对知识的接受能力较好的有56%，反应不明显的有20%，相当一部分学生不能按时完成作业，不能按要求去做，课堂常规有待进一步培养；有待养成良好的听说习惯，写字姿势基本不正确，有一部分学生执笔方法不够正确，需要在学习中不断纠正和培养。

　二、教材内容简要分析：

　本册教材共有34篇课文，另加5篇选读课文，新编选的课文占全部课文的一半以上。教材选文蕴含着丰富的人文性。不仅选择了传统的经典性文章，如《司马光》《乌鸦喝水》《秤象》《古诗二首》等，还选择了反映保护环境，介绍自然常识和科技成就，渗透现代合作、诚信、关爱等意识的文章。选文的体裁多种多样，有童话、散文、诗歌、故事、科普文章等，优美有趣，令人耳目一新、符合儿童的生活经验和想像世界。

　本册教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，共设8个专题。分为：多彩的春天、家庭生活、保护环境、快乐的夏天、动脑筋想办法、我们的生活多么幸福、我们都有好品质、有趣的自然科学等8组。教材富有儿童情趣，时代气息扑面而来。每单元由导语、一课“识字”、4—5篇课文和一个“语文园地”构成、联系紧密，蕴含教育价值。

　本册教材在第一册的基础上，本着多认少写的原则，要求认识550个常用字，会写250个在本课认识的或以前已经认识、在本课重现的字。识字课改变了以前集中安排的做法，把8课识字分别安排在每组的开头。识字课的内容均贴近每一组专题、每一组课文的内容及语文活动的内容，这样，减轻了随文识字的压力。

　“语文园地”是本套教材的一大亮点。内设四个板块：“我的发现”主要引导学生陆续发现一些常用的识字方法；“日积月累”帮助学生巩固生字，鼓励积累美词佳句；“口语交际”促进学生相互交流，提高口语交际能力；“展示台”旨在鼓励学生自主学习、提供学生表现自己，与同学交流学习成果的机会。

　三、本册教材主要教学目标

　教材中的基本要求，体现了《课程标准》的学段目标，这些基本要求主要有以下几方面。

　1、认识550个常用字，会写250个在本课认识的或以前已经认识且在本课重现的字。认识的字，只要求认识，在课文中认识，搬个地方还认识；知道在新认的字中出现的新偏旁。要求写的字，要了解字义，能口头或书面组词，逐渐在口头或书面运用；最重要的是把字写对、写好，养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

　2、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。学习独立识字。爱识字，能主动识，学着自己识，这是学生识字不竭的动力。一定要重视兴趣、习惯的培养。要重激励、多鼓励。

　3、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。了解词句的.意思。有自己的感受与想法，乐于与人交流。读诗歌能展开想象，感受语言的优美。要重视朗读。朗读指导宜分层进行：

　⑴范读或配乐读激趣；

　⑵指导学生读正确，重点是读准生字、难字、多音字的字音，纠正地方音；不指导学生读流利，在学生容易丢字、加字，不会断句，容易读破句等地方重点指导，还要纠正学生一字一字地读或唱读；

　⑶指导学生读出感情，重在课文情感基调（喜爱、赞扬、激动、说明）的把握，重在学生自读自悟获得情感体验，再通过朗读，把这种情感体验传达出来。了解词句要少而精，重点的，难点的；方法是结合上下文和学生的生活经验，不搞以词解词，提倡自读自悟和学生之间互相启发。要鼓励学生提出问题，畅谈自己的收获、想法，鼓励展开想象，这不仅符合自主学习的理念，而且有利于培养独立思考能力、想象力。低年级阅读教学切忌串讲串问、讲深讲透。古诗只要求读熟背会。学生课后还读不熟、读不好，是不合格的语文课。

　四、学具、教具准备

　教学挂图、小黑板、录音机、多媒体课件等。

　五、教学专题：

　根据本班学生学习状况和教材实际制定本学期教学小专题——语文学习中如何逐步培养学生的朗读能力和识字、写字能力。

一年级语文下册教学工作计划5

　一、现状分析

　一年级一班共有学生44人，男生24人，女生20人，经过半学期的训练，孩子们已经有了很大的进步，但仍然需要老师常规的管理。这些学生原来所处的教育环境、家族情况各异，行为习惯和知识基础相差较大，给老师的管理带来困难。整体看，这些学生身上虽然存在着纪律涣散，自私、娇气等缺点，卫生、学习、行为等还没有养成良好习惯，但天真、热情、有上进心，在教师的正确引导下，一定会养成良好习惯，成为一个真正的小学生，为进入二年级打下良好的基础。今年学生的人数少，便于学生的管理。经过新学期两个周的初步管理，大部分学生上课遵守纪律，能认真听讲，有4、5个同学注意力不集中，上课经常左顾右盼，在常规方面还要继续加强。在传授知识上要从基础抓起。不能忽视每一个学生，作到眼中有每个孩子。

　二、本册教材的知识系统与结构。

　第二册教科书以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。共设八个专题分为八组：多彩的春天，家庭生活，保护环境，快乐的夏天，动脑筋想办法，我们的生活多么幸福，我们都有好品质，我们身边的科学。八个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值，把知识、能力、方法、情感融为一体。每个专题内涵都比较宽泛，避免了教材内容的局限性。

　本册识字的编排，继续实行认写分开、多认少写的原则。全册要求认识550个常用字，会写350个认识的字。要求认识的字和要求会写的字，分别在练习里标明。此外，在语文园地里也安排了少量要求认识的字。书后的生字表（一），列出了全册要求认识的字；生字表（二），列出了全册要求会写的字。

　三、本册教材总的教学目的

　1、复习巩固汉语拼音。能准确熟练的拼读音节，能借助汉语拼音识字和学习普通话。

　2、要求学会的字，应能读准字音，认清字形，能借助图画或词句了解意思，逐步培养识字能力。要求会认的字，能读准字音即可，不抄不默不考。

　3、继续练习用铅笔写子。能依照笔顺规则，按田字格里的范字写子。字写得正确、端正、整洁。执笔方法和写字姿势合乎要求，逐渐养成良好的写字习惯。

　4、学过的词语要能准确认读，正确书写，懂得意思，并练习在口头或书面语言中运用。

　5、学习用普通话朗读课文，做到正确、流利。学习分角色朗读课文，逐步做到有感情。能背诵指定的课文或片断。

　6、学习结合上下文和生活实际了解词句的意思，能借助汉语拼音阅读第二册《自读课本》及浅显的注音读物，能大致了解内容。认识逗号、句号、问号、叹号、冒号和引号。

　7、学会听、说普通话。能听懂别人说的一段话和一件简单的事，听后能复述基本内容。认真听别人说话，养成听话时注意力集中、不随便插话的好习惯。能运用部分学过的词语说句子。能用普通话清楚地回答问题。看图或观察简单的事物后，能说几句完整、连贯的话。愿意与别人进行口语交际，态度大方有礼貌。

　8、能用词语连成句子，能看图写句子。乐于把自己想说的话写下来，学习使用句号和问号。

　四、主要的教学措施和教改思路。

　1、端正教学思想。在教学过程中，学生是学习的主人，要注意激发学生的学习兴趣，调动其积极性；要加强学生自主的语文实践活动，把学习的主动权还给学生；要注重教给学生学习方法，引导他们在实践中主动地获取知识，形成能力。

　2、重视培养能力。学生获得知识是必要的，但培养能力更重要。一个学生如果没有自学能力和运用知识解决实际问题的能力，他的终身发展将受到限制，我们从新世纪人才的培养目标出发，必须重视对学生能力的培养。就第二册语文教学来说，要着重培养学生识字能力、理解词句的能力，朗读能力、口语交际能力和初步的自学能力。在教学中，要承认学生的个体差异，满足不同程度学生对语文学习的需求，不要一刀切，力求使每个学生都有较大发展。

　3、提高语文教学效率。识字教学要改变不分重点、难点一律由老师先教字音、分析字形、讲解字义，再让学生机械抄写的陈旧教法。学生经过上学期的学习，已经掌握了一些汉字知识和识字方法，教学中要注意放手让学生借助拼音读准字音，利用学过的偏旁部件和熟字分析记忆字形，结合词句和生活实际理解字义，教师只对难点作指导和讲解。这样，不仅可以节省教学时间，还可以培养学生的识字能力。低年级的阅读教学一定要杜绝逐句讲解，繁琐分析的现象，一定要体现以读为主，要把以往分析讲解的时间省出来，让学生多读书，多背诵，不断增加语言积累。

　4、开展丰富多彩的语文实践活动。语文实践活动通过有计划、有步骤的自主学习和实践，使学生各方面的语文能力得到训练。语文实践活动，内容上要与课内教学密切联系，形式上要活泼有趣，使学生乐于参加。可以把表演、竞赛、游戏引进课堂，也可以组织学生走出课堂进行活动。使学生在反复实践中巩固所学知识，逐步提高语文能力。

一年级下册语文《语文园地一》教案

#教案# 导语时间过得飞快，又将迎来新的工作，新的挑战，是不是需要好好写一份教学计划呢？下面是 无 整理的内容，希望对你们有帮助！

1.部编版一年级语文下册教学计划

　一、教材分析：

　略读课文后面：有要求认识的字，有思考练习和词语花篮。在部分课文的练习题后还安排有“学习链接”，分别编排了张衡，陶行知，阿兰。图灵、几个人物的简介，还介绍了清明节、雪顿节的来历及民俗等。在第一、七单元各安排了：“指南针”，分别讲了“在观察中展开想象，使说话写文章更生动精彩”和“结合课文内容阅读、搜集资料”。

　本册教科书继前五册仍以专题组织单元，设计了八个单元。他们依次是：多彩的世界、人与动物、科学精神、人与自然、亲情关爱，意志品质、爱国精神、中外文化。每个单题内容贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵着丰富的教育价值，可使学生在语文学习过程中，培养热爱祖国，热爱家乡，热爱生活的思想感情；受到高尚情操与爱美情趣的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界；可激发学生追求理想，崇尚科学，为实现理想而努力。

　二、教学目标

　本册教材要完成以下教学任务：

　1、识字与写字

　（1）会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字能力。

　（2）认识250个生字，会写300个生字。

　（3）继续练习用硬笔熟练的书写楷字，做到规范、整洁。

　2、阅读

　（1）用普通话正确、流利、有感情的朗读课文，能背诵要求背诵的课文、段落。

　（2）继续学习默读课文，能对课文中不理解的地方提出疑问。

　（3）学习联系上下文，借助字典、词典、和生活积累，理解词句的意思。继续体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。

　（4）积累课文中的优美词语，精彩句段。背诵优秀诗文10篇（段），练习复述课文。

　（5）继续学习略读课文，粗知文章大意。

　（6）初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

　（7）继续培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料，课外阅读总量不少于10万字。

　3、习作

　（1）留心观察，展开想象，乐于书面表达。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。

　（2）学习写感谢信。

　（3）能够在习作中合理的运用收集的资料。

　（4）能够有顺序的安排文章内容，并把印象深刻的部分写具体。

　4、口语交际

　（1）能用普通话交谈，继续培养讲普通话的习惯。

　（2）能具体生动的讲述故事，努力用语言打动他人，讲述见闻做到清楚明白，能说出自己的感受和想法。

　（3）在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。

　5、综合性学习

　（1）综合语文学习，学习观察大自然，观察社会，书面与口头表达结合表达自己的观察所得。

　（2）在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。

　三、学生情况分析

　本班学生绝大多数的学生有良好的学习习惯，书写认真，爱好读书，积极完成教师布置的家庭作业。并能进行课外拓展。对写作也有一定的兴趣，有个别学生没有良好的学习习惯，学习上怕苦怕累，敷衍塞责，懒惰成性。家庭教育环境也较差。本学期对这类学生要采取特殊的方式方法，不断转化他们，激发他们的学习兴趣，培养他们良好的学习习惯。从上学期的考试成绩来看，有些学生对基础性的东西掌握的不够好，灵活运用知识能力也欠佳。这也成为本学期教学的聚焦点。

　四、本学期奋斗目标

　1、本学期要扎实与课堂教学实践活动中，努力钻研教材教学，准确掌握学生的学情，形成自己的教学特色，不照搬别人的东西，不搞形式主义。

　2、培养健康，积极向上的学风。与学生建立和谐的师生关系，提高教学成绩。

　3、做好家长的教育工作。通过各种途径联系家长，使家长重视孩子的教育。

　五、为能达到目标所采取的方法，教学措施。

　1，教师要树立努力学习，终身学习的思想。要摒弃得过且过的思想。要在实践中思索。创新，不断提高自己的各方面的素养，以人格魅力去感染学生，净化学生。

　2、开好新学期的家长会。由于本班学生农村学生居多，又多是留守儿童，家长在教育意识方面有些淡泊，好多家长心有余而力不足，文化程度低，导致好多家长不会辅导孩子。在他们的意识中孩子送到学校学好学坏就是教师的事了。使教师的教学很被动。

　3、狠抓学风。

　4、优化课堂教学，实施创造教育，使学生处于主体地位，教师发挥主导作用，鼓励和支持一切符合教学目标的创造性活动。

　5、发掘他们思维活动的闪光点，引导学生独立、自主地学习，逐步学会学习，从而培养学生的创新精神。

　6、根据学生的年龄特点及其生理和心理发展的实际情况，运用多种手段，激发学生的阅读兴趣，鼓励他们多读、多思、多写，扩大他们的阅读面，丰富自身的语言积累。

　7、课堂教学中，注重“读”的指导，让学生在朗读的过程中将课本中的语言内化为自己的语言。

　8、改变以往单调的评价方式，对学生进行综合性评价，在评价的过程中注重引导学生关注自己学习过程和学习方式是否科学。尽量避免学生间的“横”向比较，而多进行自身的“纵”向比较，多鼓励，增强学生的自信心。

　9、利用有利时机，给学生提供口语训练的机会，内容让学生自主选择，说他们自己感兴趣的事，可以是小故事，可以是一则新闻，强调说的过程中语言的规范与生动。

　10、运用现代教育技术，丰富教学手段，为学生创设真实的情境，让学生感受到课堂的无限魅力。

2.部编版一年级语文下册教学计划

　一、指导思想

　以学校工作计划为核心，以《小学语文课程标准》为引领，立足我校学生学习的实际情况，坚持面向全体，打好基础，围绕“真实、有效”的教研主题，以研促教，立足课堂，努力实现“扎实、高效”的教学，培养学生的语文学习兴趣和自主学习语文的能力，全面提高学生的综合素质。

　二、学情分析

　一年级孩子正处于学习启蒙阶段，通过一年级上学期的学习，大部分学生已经基本掌握了汉语拼音的读写，以及正确地拼读音节、学读轻声；在读写分开、多人少写的原则上，学生已会认250个生字，会写100个字；能根据一定的情境或看图，用普通话讲清一件简单的事；在阅读方面也能正确地朗读、背诵指定课文，能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思，认识了句号、感叹号、问号，并能读出陈述、疑问、感叹的语气。同学们通过一个学期的学习也养成了良好的学习习惯，如能掌握正确的读书姿势、写字姿势和握笔方法，并养成了爱惜学习用品的良好习惯。

　三、教材分析

　本册教科书内容包括“口语交际”、“课文”、“识字”、“写话”、“语文活动”五个部分，共分为8个单元。其中，“口语交际”6次(两个识字单元未安排)；“识字”8课，分别在第2单元和第5单元；“课文”26篇，分别安排在第1、3、4、6、7、8单元，每单元4至5篇课文；写话6次(两个识字单元未安排)；“语文活动”8次，每单元1次。

　本册教材具有以下特：

　(一)话题单元，板块结构——本册教科书通过话题组合单元，采用板块结构，分为“口语交际”、“识字写字”、“阅读”、“写话”、“语文活动”等板块。各个板块既自成体系，又相互关联，始终贯穿提高学生语文综合素养这条主线。

　(二)口语先行，写话单列——口语交际编在每单元课文之前，以发挥母语学习的优势，强化口语交际的功能，突出口语先行的特点。写话单列，以突出低年级写话的重要性。目的在于提前起步，降低难度，减缓坡度，实现由低年级写话向中年级写片段、习作的过渡。

　(三)选文全新，人文熏陶——教材选文通过众多专家、作家精心筛选、修改，以全新的面貌出现(绝大部分是新人选的课文)，力求增加教材的文化内涵，突出语文教育的人文情怀。

　(四)综合实践，整合拓展——每单元最后的“语文活动”，注重综合性学习，在综合中向生活延伸，向其他学科延伸，拓展学习新视野，开掘学习新资源。力求在知识的联系中深化，在能力的综合中迁移，在综合运用中创新。

　(五)学生为本，自主探究——教材设计有利于学生的自主学习，有助于师生与教材的互动。口语交际是从学生生活中提取的话题；识字教学引导学生发现规律，自主识字；阅读教学强调学生的白读自悟；写话内容既来源于学生生活，又联系单元话题。其次，教材还配有精美的图画，课后设计了生动有趣的儿童形象、对话框等，以利于学生的自主学习，努力将教材变教师教本为学生学本。

　四、教学目标

　1．喜欢学习汉字，愿意主动识字。

　2．认识476个生字，会写其中246个。

　3．掌握字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。

　4．认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。

　5．喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

　6．学习用普通话正确、流利地朗读课文，切实过好认读关，体会文中的感情和语气。

　7．借助图画阅读，了解课文的意思，乐于与人交流自己的感受和想法。

　8．感受语言的优美，积累自己喜欢的词句。

　9．对写话有兴趣，在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。

　10．根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。

　11．学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。

　12．能较完整地讲述小故事，能简要讲述感兴趣的见闻。

　13．能认真听别人讲话，努力了解讲话内容。

　14．听故事，看音像作品，能复述大意和精彩情节。

　15．表达自信，与人交谈态度自然、大方，有礼貌。

　五、教学重难点

　1、教学重点是识字写字和朗读，以及学习方法和情感、态度、价值观的培养。

　2、教学难点是：

　（1）在进行课文教学时，要重视学生个人的阅读感受，除了讨论书中的思考题外，还要给学生质疑问难的机会，给学生充分发表自己见解的机会。

　（2）学生与别人能大胆、自信的交流。

　（3）增强学生在生活中学语文、用语文的意识。

　六、教学措施

　1．识字写字教学。

　本册安排的476个要求认识的字，绝大多数是常用字。相信学生能够用已经形成的初步的识字能力来学习这些生字，鼓励他们用自己喜爱的方式识字。采用多种方式加强同学间的交流与合作，如，进行小组合作学习，当小老师，等等。

　采用多种形式，注意加强生字的复习和巩固，防止回生。

　加强写字指导，不但要写对，更要写好。每节课上都让学生写几个字，切实保证写字质量。

　2．阅读教学。

　重视朗读的指导。在学生读正确、读流利的基础上，指导学生读出感情。这种感情不是教师强加给学生的，而是在教师指导学生读书的过程中学生自悟、自得的。在教学中，应尽量避免单调枯燥的技术性指导，而是引导学生入境，入情，充分体会课文的情感因素。采用多种方式，如，给画面配音，分角色朗读，等等。

　在进行课文教学时，重视学生个人的阅读感受，除了讨论书中的思考题之外，给学生质疑问难的机会，给学生充分发表自己见解的机会。

　重视课外阅读的指导，引导学生选择好的读物，给他们创造交流课外阅读成果的机会。

　3．口语交际教学。

　重视创设情境，使学生入情入境地进行口语交际。在口语交际课之前，提早布置准备工作。

3.部编版一年级语文下册教学计划

　一、学习现状简析：

　在经过了一个学期的语文学习后，大部分学生学习比较认真，基本上已经达到学习的目标，对学习汉字有着一定的兴趣，乐于参加到学习活动中来，但是面对较大的识字量，学生识字的返生效较高。当然，也存在少部分学生的学习习惯较差，语文自主学习能力较差，思维不够灵活。主要表现在：学习态度不够端正；上课听讲不够专心，比较好动；个别学生作业书写不够整洁……因此对这些学生，应该更多地关注如何用生动有趣、形式多样的方法提高学生的识字能力，使其体验成功学习所获得的乐趣。

　针对本班存在的问题，本人在教学工作中将加大教学改革的力度和广度，切实落实课程标准，积极推进素质教育，促进学生全面健康发展。

　二、教材分析：

　教科书采用主题单元的编排方式，从学生的生活实际、学习心理和发展需要出发，共十六个单元。每个单元大致包括两篇主体课文和一个“语文天地”,共29篇主体课文,自读课文18篇,读背古诗6首(另有对联、对韵歌、古诗文名句)。课文下面依次列出要求会认的字和要求会写的字，最下面是共学生思考讨论的问题。“语文天地”包括本单元基础知识的巩固练习和各种语文实践活动。本册生字分为三类，要求会写220个字，要求会认402个字，其余生字进行渗透性学习，允许学生识字数量有差异。

　三、教学目标：

　1．喜欢学习语文，继续感受学习语文的乐趣，树立学习语文的自信心。

　2．基本上养成书写、阅读、主动识字、收集资料、自检等好习惯，尽量做到天天阅读。

　3．会认生字402个（下限），学习30个常用偏旁的名称、字形、表示的大概意思。初步感受汉字的构字特点，综合运用学过的方法认字。

　4．会写生字220个（下限）。进一步掌握汉字的基本笔画；能按笔顺规则认真写字；基本养成正确的写字习惯。

　5．巩固拼音，抄写字母和音节。

　6．阅读51篇诗文（下限），背诵主体课文13篇及“语文天地”中的古诗5首（下限）。能借助手指但不出声，或者小声但不用手指阅读课文。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能读懂课文，获得初步的情感体验，感受诗歌的音韵美。继续学习科学的思维方法，培养观察力、判断力、记忆力、想象力和创造力。

　7．在学习过程中，继续用普通话积极地进行口语交际；能认真听别人讲话，了解讲话的主要内容；有表达的自信心，能大胆发表自己的看法；与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

　8．积极、认真地参与各项语文活动，继续培养合作、探究的意识。

　四、改进教学的措施：

　1、理解教材的我意图，以组为单位整体设计教学。

　2、倡导合作学习。采用多种方式设计教学活动，加强同学间的交流与合作。

　3、重引导发现，鼓励探究学习。

　4、提倡学生运用记忆规律，发现新与旧的联系，发现识字方法。鼓励学生在生活中识字，鼓励学生观察生活，体验生活。鼓励学生用自己最喜欢、最习惯的方法认记方法认识汉字。

　5、要重视课外阅读的指导，给学生提供课外阅读成果展示的机会，使学生互相学习、互相促进，不断产生成就感。

　6、努力开发语文课程资源，充分利用教材内容和当时、当地的语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动，使学生在日常生活中学语文、用语文。

4.部编版一年级语文下册教学计划

　一、学情分析

　我班现有学生27人，一年级孩子正处于学习启蒙阶段，通过一年级上学期的学习，大部分学生已经基本掌握了汉语拼音的读写，以及正确地拼读音节、学读轻声；能根据一定的情境或看图，用普通话讲清一件简单的事；在阅读方面也能正确地朗读、背诵指定课文，能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思，认识了句号、感叹号、问号，并能读出陈述、疑问、感叹的语气。同学们通过一个学期的学习也养成了良好的学习习惯，如能掌握正确的读书姿势、写字姿势和握笔方法，并养成了爱惜学习用品的良好习惯。在本学期中我们应该继续保护孩子学习语文的欲 望和好奇心，进一步激发孩子们的学习兴趣，让孩子们在快乐中学习，培养孩子乐于探究、团结合作、勇于创新的精神。

　二、教材分析

　本册教材共分四个部分：培养良好的学习习惯、识字、课文和单元练习。

　学习习惯

　本册教材培养的习惯：善于倾听，乐于表达；爱惜学习用品。

　识字写字

　本册教材共安排生字488个，其中要求写的244个，只要求认识的244个。教材中的生字分两个途径安排，一是集中识字，二是随课文识字。集中识字共8课，介绍了三种识字方法：“韵文识字”、“同偏旁归类识字”和“看图会意识字”。大量的生字随课文出现，进行识写。无论哪一种识字途径，都要读准生字的字音，并联系上下文试着理解词句的意思。因为识字始终是低年级教学的一个重点，教师要采用多种生动活泼、行之有效的方法帮助识字。

　课文

　全册教材安排课文24篇，分为6个单元：有的描绘了无限美好的春光；有的意在使学生懂得：刻勤俭节约，团结合作，从小打好基础，是做人、成材的根本；有的赞美了真挚感人的各种亲情；有的意在对学生进行益智教育；有的意在反映科技发展和社会文明。这样的安排，有利于让学生从多种角度，潜移默化地接受思想品德教育，接受中华传统美德的熏陶，帮助学生在学习语文的过程中学习做人。

　单元练习

　本册共安排了8个练习，包括“学和用”、“写字有方”、“读读背背”和“口语交际”等模块。本册教材比较注重写字的训练；口语交际要让学生模拟一定的生活场景练习说话，切实培养学生的口头表达能力。

　三、教学目标

　1、让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。本册教材共安排生字488个，其中要求写的244个，只要求认识的244个。要相信学生能够用已经形成的初步的识字能力来学习这些生字，鼓励他们用自己喜欢的方式识字。

　2、重视朗读的指导。在学生读正确、读流利的基础上，指导学生读出感情，让学生在读书的过程中自读、自得，激发学生阅读的兴趣。

　3、教师要创设情境，让学生入情入境地进行口语交际，让学生有表达的欲 望，在日常生活中主动进行口语交际，不断提高口语交际能力。

　4、继续养成讲普通话的习惯。

　5、积累自己喜欢的好词佳句、诗歌、谚语等。

　四、教学重、难点：

　1、教学重点是识字写字和朗读，以及学习方法和情感、态度、价值观的培养。

　2、教学难点是：

　（1）在进行课文教学时，要重视学生个人的阅读感受，除了讨论书中的思考题外，还要给学生质疑问难的机会，给学生充分发表自己见解的机会。

　（2）学生与别人能大胆、自信的交流。

　（3）增强学生在生活中学语文、用语文的意识。

　五、突破重、难点措施：

　1、在语言环境中把字的音、形、义结合起来，联系生活实际识字。

　2、注意引导学生通过观察图画和实物，把识字和认识事物有机结合起来。

　3、采用多种形式，注意加强生字的复习与巩固。

　4、在阅读教学中要避免单调枯燥的技术性指导，而是要引导学生入情入境，如给画面配音，分角色朗读，表演读等等。

　5、注重开发学生的创造潜能，促进学生的'持续发展。

5.部编版一年级语文下册教学计划

　（一）学生基本情况分析

　本班共有学生28名。经过第一学期的学习，部分学生能认汉字500字左右，其中极少数同学能认800—1000字左右。每生能写汉字100字—150字之间，少数能写200字左右。汉语拼音巩固比较好，音序清晰，这为本册的音序查字典法打下了基础。写字姿势正确，有个别学生的握笔姿势还需要提醒改正。学生的阅读兴趣、阅读习惯较好，阅读时不出声、不指读。本学期将继续进行每天晚自习半小时的阅读时间，再加大阅读量。部分学生已经能独立写一、二句的拼音作文（不会写的字用拼音），孩子有了初步的写话兴趣。本学期将重点加强学生的写字训练以及写话兴趣的培养。

　（二）教材分析

　本册教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。8个单元2个专题，分为8组8个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值，把知识、能力、方法、情感融为一体。每个专题内涵都必将宽泛，避免了教材内容的局限性。

　每组包括4篇课文和1个“语文园地”，各部分相互联系，构成了一个有机的整体。识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。课文共32篇，内容丰富多彩。“语文园地”包括4个栏目：趣味识字，引导学生掌握学习方法，主要是识字的方法；词句运用—引导学生积累好词佳句、优秀段篇；书写提示-积累识字，学会正确的笔画顺序书写。日积月累-积累各类词语与文学作品，增强学生的口语交际—与专题联系，在双向互动中培养口语交际能力；展示台—给学生提供展示学习所得的舞台。

　本册识字的编排，继续实行认写分开、多认少写的原则。全册要求认识400个常用字，会写200个认识的字。要求认识的字和要求会写的字，分别在练习里有标明。此外，在语文园地里也安排了少量要认识的字。书后生字表（一），列出了全册要认识的字，生字表（二），列出了全册要求会写的字。

　（三）教学总目标（听说读写能力的安排）

　1、识字与写字

　(1)喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

　(2)认识常用汉字400个，其中200个会写。

　(3)掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。

　(4)养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。

　(5)初步认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。

　(6)能用音序法查字典，学习独立识字。

　2、阅读

　(1)喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

　(2)学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

　(3)借助读物中的图画阅读。

　(4)结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。

　(5)阅读浅近的童话、语言、故事，向往美好的情境，关系自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。

　(6)诵读儿歌、童谣、浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。

　(7)认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。

　(8)积累自己喜欢的成语或格言警句。背诵优秀诗词文15篇（段），课外阅读总量不少于1万字。

　3、写话

　对写话有兴趣，能简单写自己想说的话

　4、口语交际

　(1)学讲普通话，逐步养成用普通话的习惯。

　(2)能认真同别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

　(3)听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。

　(4)能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。

　(5)与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

　5、综合性学习

　(1)对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读，共同讨论。

　(2)结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。

　(3)热心参加校园、社区活动。结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。

　(四)教学重难点

　重点：如何巩固认识的550字，会写的'250字。

　难点：如何正确的阅读。

　（五）教学措施

　1、识字与写字

　(1)相信学生能够用已经形成的初步的识字能力来学习本册生字，鼓励他们用自己喜爱的方式识字。可以采用多种方式加强同学间的交流与合作，如，进行小组合作学习，当小老师等。

　(2)采用多种形式，注意加强生字的复习和巩固，防止回生。

　(3)加强写字指导，不但要写对，更要写好。每节课上都让学生写几个字，切实保证写字质量。

　(4)学期中组织学生开展“汉语拼音听写大赛”“生字找茬游戏”，巩固孩子拼音的读写和生字的认读，激发学生识字兴趣。

　2、阅读教学

　(1)重视朗读的指导。

　(2)避免单调枯燥的技术性朗读指导，采用多种方式，如给画面配音，分角色朗读等，引导学生朗读。

　(3)重视学生个人的阅读感受，除了讨论书中的思考题外，给学生质疑问难的机会，给学生充分发表自己见解的机会。

　(4)重视课外阅读的指导。引导学生选择好的读物。

　3、口语交际教学

　(1)重视创设情境，使学生入情入景地进行口语交际。

　(2)重视日常教学中的口语交际活动。

　(3)努力开发语文课程资源，充分利用校内外课程资源，开展丰富多彩的语文时间活动，增强学生在生活中学语文、用语文的意识。

　（六）教学进度安排表（略）

一年级语文下册《语文园地五》教学设计

　作为一名教师，有必要进行细致的教案准备工作，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。那么问题来了，教案应该怎么写？下面是我帮大家整理的人教版一年级下册语文《语文园地一》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

人教版一年级下册语文《语文园地一》教案1

　教学目标

　1、知识与能力：引导学生发现汉字规律，自己小结识字的方法，初步了解多义词，积累词语。

　2、过程与方法：合作练习

　3、情感态度价值观：培养学生善于动脑的好习惯。

　教材分析

　“我的发现”有两项内容：一是识字，让学生发现“加一加、减一减”的识字方法，并用这样的方法认识6个生字；二是读六个带有“张”字的词语，体会“张”字在不同的词语中有不同的意思，即一字多义。日积月累这里包含三个内容：“我会读”要求读一些常用词语，在积累词语的同时巩固生字；“读读背背”要求读背一首小诗《花园果园》。 “识字加油站”，是让学生展示自己从电视上认识的汉字，目的在于培养学生通过各种途径自主识字的好习惯。

　学情分析

　学生掌握知识较好,所以学习语文园地一时较容易,

　教学准备

　教师：投影

　学生： 生字卡片

　课时 2课时

　教学过程

　第一课时

　一、我的发现

　1、引导学生发现汉字规律，自己小结识字方法，学习自识字。

　要充分体现学生的自主性。可放手让学生去观察、议论，鼓励学生发表个人见解。

　2.让学生用自己的话来说，再加以归纳。如“熟字加偏旁”、“熟字换偏旁”等。

　3、掌握和运用两种识字方法，教师引导学生从本处列出的字中，发现其它的识字方法，还可说说自己用什么方法记住了课外看见的字。

　4、生字条中的7个生字，让学生在充分自学的基础上，巩固、检查认读和识记情况。用生字卡片巩固，通过读词语巩固。如：评比、家访、挤进、邮车、局长、轿子、钱包等。

　这个教学安排中出现的识字方法，同学们在上学期的学习中已经接触并学会了应用，发现规律不会很难，可以联系口语交际把意思表述完整。

　设计意图：引导学生学习识字的两种方法，并练习运用。

　二、日积月累

　1、“我会读”让学生说说还知道有关春天的什么词语（如鸟语花香、万紫千红等）。“万、颜、百、欢”是本组学的生字，要注意巩固。

　2、“我会写”要求看拼音写两个句子：①春天来了。②小朋友们长高了。教学时，先让学生自己读一读拼音，比一比谁先知道要写的是什么句子。然后想想要写的字是由哪些笔画构成的，这些笔画应该写在田字格中的什么位置。教师可示范写一两个字，再让学生自己练写。写完一句后，评一评，再写第二句。句子末尾的句号可提醒学生注意。

　充分注意激发、调动和保护学生写句子的兴趣，注意打好写话的基础，特别是认真写字的习惯。

　三、“读读背背”

　让学生自己读课文，如有不认识的字，引导学生回忆，让他们向别人请教。“村”是本组学的生字，要注意巩固。然后，让学生简单说说短文写的是什么。最后，用竞争的办法，看谁先把短文背下来。背诵时，注意不要用唱读的方式，而要用正常朗读的方式。

　训练学生朗读和背诵的能力。

人教版一年级下册语文《语文园地一》教案2

　学习目标

　1、引导学生发现识字规律，自己小结识字方法。

　2、积累有关春天的词语。

　3、正确书写句子，激发写句子的兴趣。

　4、熟度背诵《花园果园》。

　重难点

　正确书写句子。

　教学时数

　三课时。

　教学过程

　第一课时

　〖课时目标〗

　发现识字规律，自己小节识字方法。

　〖教学过程〗

　一、导入

　小朋友，前边我们学习了古诗《春晓》，又开展了找春天的活动，你们找到春天了吗？春天在哪里？（请用完整句回答问题）

　板书：

　公园、田野、我们身边……

　二、我会认

　1、出示板书：

　（学生自由读字）

　2、小组合作学习，读后你发现了什么？

　3、集体交流：

　小组派代表汇报，总结识字方法。

　4、出示板书。

　5、小组学习：

　互相认读生字，记忆生字。

　6、抽读生字卡片，学生说一说怎么记住这字。

　三、展示台

　1、只要我们做有心人，每天都能结识几个新的汉字朋友。

　2、小组内互相传看作业本，识记同学的名字。

　3、想认识谁的名字，你就走过去请教他吧。

人教版一年级下册语文《语文园地一》教案3

　教学目标

　1、通过认字，引导学生发现识字方法。

　2、通过读句子，发现多音字；读音不同，意思也不同。

　3、引导学生积累好词好句，优秀段篇。

　4、口语交际，培养语言表达能力和动手实践能力。

　重点难点

　自主识字，主动积累词汇。

　教学课时

　3课时。

　教学过程

　第一课时

　一、激趣导入

　师：小朋友们，欢迎来到语文园地！语文园地的主人在向我们致意呢！我们来看看本期园地里有些什么？

　（出示语文园地四）

　二、我发现

　引导学生发现规律，自主识字。

　请大家翻开书，读一读我的发现这部分的汉字，看一看有什么规律。

　学生A：我发现目字旁的字和眼睛有关。

　学生B：我发现月字旁的字和身体有关。

　学生C：我发现足字旁的字和脚有关。

　学生D：我发现提手旁的字和手有关。

　1、我们读一读这些字。

　2、指名读要求会认的字：

　擦、抄、拾、摔、拔、拦、摸（老师出示生字卡片），练习扩词，说句子，还可以让学生做动作来理解意思。

　3、教师小结：

　形声字分两半。形一半，声一半，形旁相同是同类，形旁不同意思变。从这些汉字，我们可以看出偏旁总是跟字的意思有些关系。你还能说出一些偏旁表义的汉字来吗？

　（蚊、蚂、蜻）（赶、起）（认、说、话）

　二、我会读

　积累词汇，丰富语言。

　1、教师出示题板，学生观察这些句子，句子中有什么特别的吗？

　（有的字下面加了点）

　2、教师范读，听一听，你发现了什么？

　（带点的字读音不同，意思也不同）

　3、自由读：

　注意带点字的读音。

　4、指名读，齐读。

　第二课时

　1、出示图画，提问：

　你去过海边吗？那一定见过浪花吧，自豪地告诉大家，浪花是怎样的？

　2、没见过浪花的同学别着急，读一读这篇短文，你就知道了。

　3、老师范读。

　4、学生试读，把句子读通顺、连贯。

　5、请同学接龙读短文。

　6、说一说：

　现在你知道了什么？你觉得浪花怎样？

　（可爱、淘气）

　7、齐读，指名读：

　（指导朗读）

　露出可爱的笑容，带着微笑读短文。读了短文，让别人听了好像真的见到了淘气的浪花。

　8、配乐朗读短文。

　第三课时

　口语交际：续讲故事

　一、创设情境

　1、出示插图。

　2、出示小兔插图：

　有一天，小兔在乡间的小路上散步，两旁的景色可美啦，但正看得入神。再出现小松鼠，小松鼠急急忙忙向他走来了。小松鼠为什么急急忙忙呢？向小兔走来是想干什么呢？老师讲到这儿，讲不下去了，请同学们帮帮忙，仔细看图，充分发挥自己的想象力，把这个故事续讲完，看谁讲得好。

　提示：

　小松鼠可能为了什么事才急急忙忙找小兔？小兔会怎么说？

　怎样帮助小松鼠？

　⑴ 自由发挥讲，讲给同桌听。

　⑵ 小组内交流。

　⑶ 指名上台读，其他同学认真听，他讲的故事什么地方说得好。

　⑷ 评价（学着评价同学的优点，再补充自己的看法）。

　过渡：大家讲得真好，讲得更生动，老师都听得入迷了。现在请聪明的你把自己讲的故事画一画，看谁画得好。

　二、画一画

　1、学生自由画画，老师巡视。

　2、先画好的同学放在实物投影仪下让同学们欣赏，评价。

　3、小组交流。

　4、评出小画家。

　三、拓展活动

　根据自己画的画，把这个故事完整的讲给家人或朋友听。

人教版一年级下册语文《语文园地一》教案4

　 教学目标

　1、引导学生发现汉字规律，自己小结识字的方法；

　2、初步了解多义字；

　3、口语交际；

　 教学重点：

　学习识记生字的方法。

　 教学难点：

　展示自己从电视里学到的生字，培养自主学习的能力。

　 教学过程：

　第一课时

　1、导入：小朋友，咱们都有一个温馨和睦的家，平时在家里，你们会和爸爸妈妈一起干些什么呢？

　2、我会认

　（1）我们和爸爸妈妈看电视的时候，电视中出现的生字，爸爸妈妈会教给你们听吗？看电视，你们都认识了哪些字？

　（2）学生拿出自制的识字课本，分小组互相交流看电视时认识的字。（3）学生全班交流自己的识字方法，教师和同学评议。

　（4）小组学习“我的发现”中的汉字，读读这些字，你发现了什么？（5）集体交流，小组派代表汇报，总结识字方法。

　（6）认读生字卡片（学生说一说是怎么记住这个字的）。

　3、读读想想

　（1）小组学习：读一读这些词语，你发现了什么？

　（2）你还知道哪个字，也和“张”字一样，表示很多不同的意思？

人教版一年级下册语文《语文园地一》教案5

教学目标：

　1．通过认字，引导学生发现识字方法。

　2．通过读句子，发现多音字；读音不同，意思也不同。

　3．引导学生积累好词好句，优秀段篇。

　4．口语交际，培养语言表达能力和动手实践能力。

教学重点，难点：

　自主识字，主动积累词汇。

教学课时： 2课时

　教学过程：

　一、激趣导入

　师：小朋友们，欢迎来到语文园地！语文园地的主人在向我们致意呢！我们来看看本期园地里有些什么？（出示语文园地四）

　二、我发现

　引导学生发现规律，自主识字。

　1．请大家翻开书，读一读“我的发现”这部分的汉字，看一看有什么规律。

　学生A：我发现目字旁的.字和眼睛有关。

　学生B：我发现月字旁的字和身体有关。

　学生C：我发现足字旁的字和脚有关。

　学生D：我发现提手旁的字和手有关。

　1．我们读一读这些字。

　2．指名读要求会认的字：擦、抄、拾、摔、拔、拦、摸（老师出示生字卡片），练习扩词，说句子，还可 以让学生做动作来理解意思。

　3．教师小结：形声字分两半。形一半，声一半，形旁相同是同类，形旁不同意思变。从这些汉字，我们可以看出偏旁总是跟字的意思有些关系。你还能说出一些偏旁表义的汉字来吗？（蚊、蚂、蜻）（赶、起）（认、说、话）

　二、我会读

　积累词汇，丰富语言

　（1）教师出示题板，学生观察这些句子，句子中有什么特别的吗？（有的字下面加了点）

　（2）教师范读，听一听，你发现了什么？（带点的字读音不同，意思也不同）。

　（3）自由读，注意带点字的读音。

　（4）指名读，齐读。

人教版一年级下册语文《语文园地一》教案6

　 教学目标

　1．引导学生掌握和运用两种识字方法，认识“评、访、记”等七个生字。

　2．正确读词语，初步理解感受春天的美景。

　3．正确读写句子。

　4．熟练地读背短文，了解短文的意思。

　5．唱一唱，说一说，画一画美丽的春天，激发学生热爱春天的感情。

　 教学重点

　掌握两种识字方法，认识七个生字，正确读词语，读句子，会看拼音写句子。

　 课时安排

　2课时

　 课前准备

　1．搜集有关春天的或资料。

　2．学唱有关春天的歌曲。

　3．春景图课件。

　 教学过程

　第一课时

　 一、我的发现

　1．学生自由读，想一想你发现了什么？

　2．同桌互听互读，互相鼓励说出自己的发现。

　3．指名读，说出上面三行和下面两行在排列上有什么规律？(学生边说，教师边出示熟字加偏旁、熟字换偏旁两种字，在学生自主归纳的前提下，引导其发现两种识字方法。)

　4．小组赛读。

　5．出示含有“评”、“访”、“记”等七个生字的词语和句子，在读词句的过程中识记生字。

　 二、日积月累

　(一)我会读

　1．开火车赛读，看哪组读得又对又好。

　2．出示春景图课件，感知词语大意，可以鼓励学生选词语说句子。

　(二)我会写

　1．自由拼读，读后工整书写。

　2．以小组为单位评出优秀者在班内展览。

　3．全班齐读书写的句子。

　(三)读读背背

　1．自由读文，不认识的字请教同桌。

　2．指名读，说说短文写了什么？

　3．教师出示花园、果园图，引导学生边看图边背诵。

　4．自由练背。

　5．小组赛背。

　 三、课外延伸

　搜集有关春天的古诗、优美句段，读一读，背一背。

人教版一年级下册语文《语文园地一》教案7

　 学习目标

　1.通过“识字加油站”和“展示台”，引导学生发现识字方法。

　2.通过“字词句运用”，知道怎样把句子说具体，怎样通过不同的标点符号表达不同的意思。

　3.会读会背关于天气的谚语，激发学生主动积累、热爱观察生活的兴趣。

　 学习重点

　1.通过“识字加油站”和“展示台”，引导学生发现识字方法。

　2.通过字词句运用，知道怎样把句子说具体，怎样通过不同的标点符号表达不同的意思。

　 学前准备

　制作生字卡、多媒体课件。

　 课时安排

　2课时

　 教学环节

　第一课时

　 识字加油站

　一、导语引入

　1.夏天到了，天气炎热，你们最喜欢吃什么，最喜欢做什么呢?

　2.指名说。

　3.师总结：同学们说得真好，今天，我们就来学习一组关于夏天的词语。

　二、初识生词

　1.课件出示园地识字加油站，指名带拼音读。

　2.翻开课本P77页，学生自读识字加油站，边读边画出生字。

　3.认读生字“棍、瓜、汤、蚊、蒲、扇、椅、萤、牵、织、斗”。

　4.小组读、带读、齐读。

　5.检查生字认读情况。重点认读生字“棍、汤、扇、椅、萤、牵、织、斗”。

　三、认读生词

　1.指名读，开火车读。

　2.拓展识词，全班交流。

　3.全班齐读，并说说这样的字词你还能举出一些例子吗?

　 展示台

　过渡：除了前面识字加油站外，其实，我们生活中还有很多识字途径，比如：商店名称，商品广告，食品品称等等。请看：

　 一、展示台识字

　1.课件展示食品。

　2.自由读上的字，不认识的同组帮忙。

　3.指名读，全班交流。

　4.思考：这些词你在哪些地方见过?

　5.指名说。

　师总结：商店里，超市里，小卖部，家里都可以见到这些字，看来，我们想认识字宝宝，有很多途径呀!

　 二、拓展识字

　1.你在哪些地方认识了哪些字?能和大家交流交流吗?

　2.小组交流自己识字的途径，并拿出卡片汇报自己认识了哪些字。读音有误的互相更正读音。

　3.全班交流汇报。共同评价。

　4.再次齐读展示台上的生字词。

　 字词句运用

　一、读一读，照样子说一说

　1.课件出示句子：小白兔割草。

　2.指名读，说说这个句子是怎么组成的。

　3.生汇报交流，指名回答：谁在干什么?

　4.指名说几个类似的句子。

　5.课件出示句子：小白兔在山坡上割草。

　6.指名读，这个句子又是怎么构成的呢?你能举个相同的例子吗?

　7.分别齐读两个句子，说说你发现了什么。

　8.师总结：同学们真是火眼金睛，第二句多了个“在山坡上”，这个句子的意思就比第一个句子说得完整一些，具体一些。师举例。

　9.课件出示句子：小白兔弯着腰在山坡上割草。

　10.指名读句子，思考：三个句子你最喜欢哪个句子，为什么?

　11.生回答，师总结：第三句说得更清楚更具体，今后我们在说话时，也应该像这一句一样。要把意思表达得更清楚明白，就要学会把句子说具体。

　12.分组读三个句子，比比哪个组读得好。

　 二、完成相关练习

　1.课件出示P78页句子：

　小鸭子游泳。

　小鸭子_______________________________。

　小鸭子_______________________________。

　2.谁能把这两个句子仿照例句写具体呢?

　3.生完成以上句子。

　4.作品展示，全班交流。

　 三、布置作业

　1.把自己课外认识的生字写进自己的“词语篓”里。

　2.用“谁在什么地方干什么”的形式写一句话，读给同桌听。

　 第二课时

　一、复习检查交流

　1.小组交流自己的“词语篓”里有多了哪些词语宝宝。

　2.指名交流，并读给大家听。

　3.全班交流。

　二、导语引入新课

　1.导语：同学们，我们在说话或者和别人交流时，如果要表达不同的意思或者不同的思想感情，就要用上不同的标点符号。那么，我们见过的标点有哪些呢?

　2.指名说，师生共同评价。

　3.课件出示标点“，”“。”“?”“!”

　4.师简单介绍四种标点的基本用法，并举例，例句用课件展示。

　5.指名读例句，并说说每个句子所表达的意思和包含的思想感情。

　6.师读以下例句，让学生认真倾听每句话的朗读语气。

　(1)公园里的花开得真美呀!

　(2)你吃饭了吗?

　(3)我们在玩丢沙包的游戏。

　(4)放学了，我背着书包高兴地回家去。

　7.再次指名朗读，体会每句话的朗读语气。

　8.全班齐读。

　三、完成加标点练习

　(1)小鸟飞得真低呀( )

　(2)你写作业了吗( )

　(3)天安门前的人非常多( )

　(4)爸爸看到我来了( )高兴地笑了( )

　1.生完成以上句子。

　2.展示交流，并读一读。

　 日积月累

　一、课件出示P79页谚语

　1.师范读，生边听边圈出生字读音。

　2.生自由读，同桌互读互评。

　3.指名读，全班交流评价。

　4.再指名读，讨论交流每句的意思。

　二、背诵，拓展含义

　1.组内尝试背诵。不会背的其他同学帮忙。

　2.师指导背诵，指名背。

　3.全班进行背诵比赛，获胜者师给予相应的奖励。

　4.全班齐背，师总结四句谚语所包含的意思，教育学生要多观察，激发学生喜欢探索大自然的兴趣。

　三、布置作业

　1.把P79页的谚语背给家长听。

　2.和大人一起读《夏夜多美》。

部编本语文一年级下册教案

　作为一名老师，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是我为大家整理的一年级语文下册《语文园地五》教学设计，希望能够帮助到大家。

一年级语文下册《语文园地五》教学设计1

　教学目标：

　1．学会6个新生字，掌握汉语拼音字母表，识记大写字母。会把自己的意思表达清楚。

　2．引导学生发现利用反义词识字的方法，开发智力，扩展识字，提高学生想象力、判断力、表达力及识字能力。

　3．学会交流，学会合作，能与小伙伴共同分享成功的喜悦。

　教学重点：

　发现反义词识字方法，识记大写字母，提高想象力、判断力、表达能力及识字能力。

　课时安排：

　4课时

　教学准备：

　课件，大小写字母卡片，写有谜语的彩纸灯笼，小礼物，写有生字的水果卡片。

　教学过程：

　第一课时（我的发现）

　一、激趣导入

　1．大屏幕出示图象及生字，引导学生发现反义词帮助识字。

　（1）出示：长颈鹿──斑马图像，观察它们相比有什么特点，引导学生说出高矮，然后点击出高、矮两个字。学生自己试着读一读这两个字。

　（2）出示：猪──猴图，引出胖、瘦一对词。

　二、探索发现

　1．谁能说出高和矮有什么关系，胖和瘦又有什么区别（反义词）

　2．你还能说出自己在生活中或学习中知道的反义词吗?师及时表扬、鼓励。

　三、激趣识字

　1．大屏幕出示：高──矮，胖──瘦，明──暗，美──丑，忙──闲，新──旧。

　2．小组合作学习：用自己喜欢的办法记住这些字，互相帮助一下。教师巡视指导帮助稍差点的同学。

　3．小组汇报：任选一组反义词说两句话或用动作表演出来，深入理解字义，从而记住生字。

　三、游戏巩固

　1．大屏幕依次出示汉字，指名读，启发记忆生字的方法。

　2．摘果子游戏：在黑板上的大树中摘下你认识字的果子，把他们结成伙伴。摘到的果子奖励给摘对的同学。（多设些果子）

　3．看谁找得快：请两名同学上台，师说“高”，比一比谁先找到“矮”。学生主要认六个生字。

　4．同桌做考官，互相打擂互相考，一边拍手一边说“我说高”“我对矮”依次类推。

　四、读中感悟

　1．大屏幕出示礼物盒，打开后是6个小礼包，依次打开：打水，打伞，打电话，打鱼，打球，打个问号。（读一个出示一个。）

　2．指导发现，这些词有什么相同的地方吗?（每个词中都有“打”字）

　3．谁能把每个词中“打”字用其他字换一下，但意思不能变。引导学生发现一字多意。

　4．读读记记，学生开火车每人一个带“打”字的词语。

　5．互相交流：一边读词语，一边给这些词语编动作，帮助理解，一生做动作，一生猜词。

　6．扩展积累：引导学生用“打”字说出更多的词语。

　第二课时（日积月累）

　一、设置情境，引导发现

　1．大屏幕：一个动态的“a”在玩耍，遇到一个动态的“A”，它们手拉手做成了好朋友。

　2．它们为什么能做成好朋友呢?（都是a）

　3．我们学过的汉语拼音字母都有一个好朋友。

　二、探究识记

　屏幕上出示大小写相对应的字母表。

　1．找一找，有哪些大小写字母完全一样?

　2．仔细看，哪些大小写字母相近?

　3．剩下的是哪几对大小写字母?怎样记住?

　4．小组内探究识记大小写字母，用自己喜欢的方法认记大写字母，读准音，记准形。

　5．汇报自学成果，以小组为单位开火车读大写字母。

　6．由学生推荐小老师，带领大家认读字母。

　三、游戏巩固

　1．帮助小动物找家，大屏幕出示：A、B、C、E、F、H、M、N是小房子造型，a、b、d、e、f、h、m、n是小动物。

　2．找朋友游戏，师把小写字母卡片课前放到每个学生坐位上，指名手持大写字母的卡片去找与它同音的小写字母做朋友，其他同学手持卡片唱《找朋友》儿歌。

　3．“击鼓传花”游戏，鼓停花传到谁手中，谁上台指读大写字母。

　4．任选一个大写字母，说一说它们象我们生活中的什么事物的形状。

　5．猜字游戏，一生用身体或手势做出一个大写字母的形状看谁能最快读出字母。

　6．给小动物治病

　大屏幕出示大小写字母站错内容，指名说哪个小动物错了，把它改正过来。

　四、拓展应用

　学唱字母歌，帮助记忆字母顺序，背诵字母表。

　同学们真行，记住了大写字母还帮每个字母小动物都找到了自己的家，小动物为了感谢你们特意为你们写了一封“感谢信”呢，我们来看一下好吗?

　五、游戏感悟（《人有两件宝》）

　1．出示谜语：两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。

　2．画一画：将自己的小手画在纸上。

　3．我们的小手画画的时候是谁在为他们下达命令（支配他们）?（大脑）

　六、读中感悟，悟中读

　1．带着你的体会自由读儿歌。

　2．请同学自己试着读。

　3．师生共同正音，师范读。

　4．指名读，小组读。

　5．选择自己喜欢的句子读给大家听。

　6．读过儿歌说说自己知道了什么。

　7．选自己最喜欢的一段背下来。

　第三课时（口语交际）

　一、创设情境

　1．布置“谜语王国”会场，播放古典音乐。

　2．学生展示自己准备的谜语，把自己搜集到谜语摆到自己的桌面上。

　二、猜谜高手过三关

　1．比一比，看谁能把收集或自编谜语的过程介绍给大家，说一说自己是怎么想的，收集谜语说出谜语出处，但不能说出谜底。注意说话进要说清楚，说完整话，把意思表达明白。说得好的同学师发给小礼物（苹果型小卡片）

　2．赛一赛，看谁最先猜对谜语，组织学生积极猜谜。

　学生念谜语时猜谜学生会迫不及待去猜结果，场面十分活跃。教师要注意维持秩序。鼓励学生自告奋勇站出，直接说出答案，谁最先说出答案，师发给小礼物。（桃子型小卡片）

　3．争一争，看谁能大大方方把猜出谜语的道理说清楚。

　谜语王国真热闹，猜谜语高手可真不少! 别着急现在闯第三关可不容易，鼓励学生大胆说：猜对了哪个谜语?是怎么猜出来的?你抓住了哪些特点猜的?大家认真听，评评他说的有没有道理。语言叙述清晰，道理说得明白的同学，师就发给小礼物。（桔子型小卡片）

　三、全员互动，口语交际

　请同学们在“谜语王国”里自由“游览”，选自己喜欢的“灯谜”，与制作“灯谜”的朋友交流，看猜得对不对，并告诉对方是怎么猜出来的。尽量鼓励没得到礼物的同学多动脑多参与。交流的好的同学由出谜者见证到老师那领取一个小礼物。（桃子型卡片、桔子型卡片）

　四、评选猜谜高手

　1．出示自己已经获得的小礼物。

　2．获得三种形状卡片的学生为“猜谜高手”（人员多多益善）

　3．为猜谜高手颁发小红花，并在学习园地中加红旗。

　4．所有得到礼物的同学均评为“智多星”称号。

　五、课后延伸

　1．这次“猜谜高手比赛”活动结束了，散场后，同学们可以把谜中未猜出的带回家与家长探究研讨。

　2．谜语里有许多我们不认识的字，启发学生多留心，主动识记。

　第四课时（展示台）

　一、出示实物，激发兴趣

　1．出示教学书、音乐书、美术书，这些课本都有什么用?

　2．这里面的汉字朋友你又认识多少呢?

　二、分工合作

　四人一小组，每组用喜欢的小动物名称命名，合作学习，分好工，分别翻阅数学、音乐、美术等教科书，认一认、记一记书中的字。限时二十分钟。

　三、组内评比“识字小英雄”

　看谁认识的字最多，并且能读、组词，谁就被评为小组“识字小英雄”。

　四、识字擂台

　小组“识字小英雄”汇报本组共识了多少字?四人合作将所识字迅速汇报，读出来，口头组词，也可说一句话。哪组识字最多，哪组为优胜小组。

　五、颁奖典礼

　为优胜小组发红旗，为“识字小英雄”发“奖品”。

　六、课后延伸

一年级语文下册《语文园地五》教学设计2

　学习目标：

　1、识记生字方法：换偏旁，变新字识记；相同偏旁的字归类识记；

　2、同音字辨析运用。

　3、学习查字典方法。

　4、学习歇后语，感受祖国语言的精妙。

　5、鼓励学生课外阅读，培养学生阅读好习惯。

　教学课时：

　3课时

　教具：

　课件、课本

　第一课时

　学习目标；

　识记生字方法：换偏旁，变新字识记；相同偏旁的字归类识记；

　教学准备：课本、课件

　教学过程;

　一、板题示标

　同学们，这节课我们来一起学习语文园地五的内容，这节课的内容是学习课本63页，你们有信心完成这节课的任务吗？

　二、趣味识字（第一次先学后教）

　1、自由读，遇到不认识的字借助拼音读正确。

　2、同桌互相读一读，做做小老师。

　出示生字：饭能饱茶泡轻鞭炮

　3、请小老师上台领读。

　4、请小老师说说你有什么地方要提醒同学吗？

　5、男女同学合作读

　6、说说你的发现：你发现每一句的最后一个字有什么特点吗？

　（左边的偏旁代表这字义，右边的跟字音有关，韵母都是ao）

　你还发现了什么？这三句像一个字谜，谜底都是“包”字。

　小结：在平时生活中，从人们的说话中可以认识许多字。

　四、我的发现（第二次“先学后教”）

　1、自读，你有什么发现？

　2、说一说你的发现。

　3、小结：相同偏旁的字是一排。口字旁的字大多和嘴有关；提手字旁的字大多和手动作有关；足字旁的字大多和脚动作有关。

　五、当堂训练：背诵《趣味识字》

　板书设计：

　第二课时

　学习目标：

　1、同音字辨析运用。

　2、学习查字典方法。

　3、学习歇后语，感受祖国语言的精妙。

　教学过程;

　一、板题示标

　同学们，这节课我们来一起继续学习语文园地五的内容。

　二、选一选，填一填（第一次“先学后教”）

　1、读一读，看一看;这两组字有什么相同和不同？

　清——青在——再

　2、请学生读，观察，再说出来。

　3、选一选，再填一填。同桌互相检查。

　三、查字典（第二次“先学后教”）

　1、查页码：比一比谁最快？

　2、查字方法：

　小组活动：学生自查字典，问询查到字的方法，交流归纳查字典快捷的`两种方法：音序查字法、部首查字法。

　3、学习查字典的两种方法，分小组为单位练习，互帮互学。

　4、比赛：查字典，我第一。

　四、日积月累：（第三次“先学后教”）

　1、自读歇后语，你发现了什么？

　（歇后语前一部分是隐喻或比喻，后一部分是意义的解释）

　2、小组交流：你读懂了什么？

　3、语境运用练习。

　4、你还知道哪些歇后语？

　五、当堂训练：1、背诵歇后语。2、查字典训练。

　板书设计：

　第三课时

　学习目标：

　培养学生阅读好习惯，鼓励学生课外阅读。

　教学过程;

　一、板题示标

　同学们，这节课我们来一起来读一个有趣的故事——《狐狸和乌鸦》。

　二、自读故事（第一次“先学后教”）

　1、读一读，自己没有读清楚的地方多读一遍。

　2、标出自然段。观察图：图上画的是哪个自然段的内容？

　二、感悟故事：（第二次“先学后教”）

　1、思考：狐狸一共和乌鸦说了几句话？找出来，读一读。

　2、小组讨论：这是一只什么样的狐狸？为什么？

　这是一只什么样的乌鸦？为什么？

　3、从这个故事中你懂得了什么？

　三、拓展训练：课后找写小动物智慧的故事读一读，回到班上和同学交流。

　板书设计：

　教学反思：

一年级语文下册《语文园地五》教学设计3

　一、导入：

　语文园地是小朋友学习语文的乐园，让我们开开心心地走进去，去玩一玩、学一学吧。

　二、我的发现：运用反义词认字：

　1、投影出示“我的发现”及六组反义词。谁来读题的要求？

　2、小朋友来比比看，谁的眼睛尖、脑子灵，你小声地读一读，看看能发现什么，然后发表自己的意见。

　3、出示词语：高、胖、明、忙、美、新，跟老师对对口令，行吗？

　4、可是，小朋友认识这几个词的反义词吗？赶快认识它们吧。

　5、我们来跟反义词一起玩吧。领学生做找朋友游戏。

　6、我还想到一种玩法：我能用一对意思相反的词语说话，比如：“小林的个子很高，小松的个子很矮”，你能这样做吗？

　7、小结：真能干，我们又认识了一些生字。是怎么认识的？你喜欢用这种方法识字吗？

　8、补充其它的反义词：“真”、“笑”、“早”、“香”、“远”、“饱”、“厚”

　三、我的发现：读由“打”字带出的词语感知：“打”有多个意思：

　1、出示词语“打”，做一个动作表示它的意思。

　2、“打”字是个喜欢交朋友的字，瞧，它的朋友真不少，一下子就来了这么多。

　⑴、投影或小黑板出示带有“打”字的词语。

　⑵、再来做一做词语中“打”字的动作，你发现了什么？

　3、在这些词语中，“打”字可以换成一个另外的什么词？

　4、“打”字还可以跟那些词语做朋友呢？

　四、日积月累：读读背背字母表：

　1、出示声母表，韵母表，整体认读音节，这是你们的老朋友，你们还认识吗？

　2、出示汉语拼音字母表，这又是什么呢？

　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，编写教案是必不可少的，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是我收集整理的部编本语文一年级下册教案3篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

部编本语文一年级下册教案3篇1

　教学目标：

　1、认识12个生字和1个部首，会写7个生字。

　2、有感情地朗读课文。

　3、感受到祖国的美好，激发起热爱祖国的感情。

　教学重点：

　多种方法积记生字。

　教学难点：

　感悟课文内容，体会祖国的辽阔。

　教学过程：

　第一课时

　一、创设情境，激发兴趣

　亲爱的同学们，大家喜欢旅游吗?想到每个国家去看看吗?今天就让我们来实现这个美好的梦想。

　二、初读课文，了解大意。

　1、师范读课文。生注意听准字音。

　2、生用自己喜欢的方式读课文。注意轻音节读准音。

　3、再读课文，画出生字，多读几遍。

　4、“经验小交流”，你喜欢哪个字?你是采取什么好方法记住它的?

　5、学习一个新的部首，“立刀旁”。

　6、生汇报每个字的学习方法。

　7、重点指导学生学习“乡”。

　三、练习：多音字(乐)

　四、课后作业。

　朗读课文。

　第二课时

　一、复习生字。

　1、游戏，小小火车开起来。比一比哪列火车读得快。

　北京、江河、和平、图画、宝岛、名字

　2、这们认识了这么多的词语，生字宝宝从词语中走出来，你还能认识吗?

　二、指导书写

　1、左右结构：江、利，其中“江”左窄右宽，“利”左宽右窄。

　2、上下结构：公、宝、京，注意每个字的最后一笔都是点。

　三、讨论

　看地图会给你带来哪些乐趣?

　四、完成书后练习。

　1、读词语，做游戏。

　先请同学试着读一读，然后指名读，再说说这些词语的特点，让学生按照数字顺序做游戏。

　2、填标点。

　世界上最深的洋是太平洋()

　在祖国的地图上()这找到了可爱的家乡()

　3、小组做找国家的活动。

　五、课后作业

　1、书写生字。

　2、有感情地朗读课文。

　3、学习查字典。

部编本语文一年级下册教案3篇2

　教学目标：

　1、理解课文内容，使学生懂得古井不仅为乡亲们提供泉水，而且陶冶了人们的品格，使学生受到无私奉献的教育。

　2、在给课文分段，归纳课文段意的基础上，学习抓住课文主要内容。

　3、学习本课生字新词，会用“哺育”“络绎不绝”造句。有感情地朗读课文，背诵课文。了解课文借物喻人，寓理于物的写作方法。

　教学重难点：

　1、围绕训练重点学习，一边读，一边想的读书方法。

　2、理解文中的重点语句。

　教学过程：

　第一课时

　教学目标：

　1、按“预习”要求初读课文，了解课文大意。通过查工具书，联系上下文理解本课新出现的字、词。

　2、一边读，一边想，按自然段读懂意思，并划分结构段。

　教学重点、难点：

　1、联系上下文理解生字新词。

　2、理解自然段内容，用归并法划分结构段。

　一、导入新课，揭示课题

　1、板书课题并解题：古，年代久远;古井，人们从地面往下凿成的能取水的深洞。(城市的许多孩子没有见过井，老师可出示，让学生认识井。)古井，古时留下的一口井。

　2、导入：作者为什么会对故乡的古井一直难以忘怀?

　二、检查预习

　1、指名朗读课文，注意正音，读后评议。

　2、评议后老师利用生字卡进行正音练习。

　3、说说还有哪些词语或句子读不懂，或者你认为应该重点理解的。(学生在课本上划出记号或做出批注。留待讲读课文时讨论。)

　三、自由读课文。

　1、导思考并讨论：每个自然段讲了什么?哪几个自然段内容联系紧密，可以划分为一段?段意怎样概括?

　第一段(第一自然段)：古井的位置。

　第二段(第二自然段)：到古井挑水的人很多。

　第三段(第三至第五自然段)：讲村里人长年帮助一对挑不动水的老人挑水，可从不要报酬。

　第四段(最后一个自然)：讲古井对“我”的启发。(不仅提供了泉水，还陶冶了人们的品格，教给人们怎样做人。)

　2、课文，想一想，共同归纳：课文讲了和古井有关的什么事?哪一件是文章的重点?

　(课文讲了古井的位置和作用，讲了到古井取水的人很多，重点讲乡亲们常年帮一对老人挑水不要报酬的'事。)

　作业：

　1、熟读课文。

　2、抄写词语。

　第二课时

　一、讲读课文第一自然段

　1、指名读第一自然段，(要求读正确、流科)思考：这一段有几句话?每句话的意思是什么?哪一句话含义不好懂?把它划出来。

　2、幻灯出示含义深刻的句子：古井像一位温情的母亲，用她的甜美的乳汁哺育着她的儿女。

　导学：

　(1)划出关键词语“母亲”、“乳汁”“哺育”，理解其本义和引伸义。

　(2)让学生讨论，教师点拨，为什么把古井比作：“温情的母亲?”

　(3)体会这句话在全文的重要作用(总领全文，提示文旨。)

　(4)感情朗读，加深理解。

　3、有感情地朗读第一自然段(要求读出赞美的语气。)

　4、说说这一自然段主要讲了什么。

　二、过渡

　作者把古井比作母亲，这位伟大的母亲又是怎样哺育平原上的儿女的?课文是通过哪些个体事例来说明的呢?

　(1)每天从早到晚到古井取水的人络绎不绝。

　(2)村里人长年帮一对老人挑水，从不要报酬。

　三、讲读第二自然段

　1、默读、思考：这一段写什么?(每天从早到晚到古井取水的人络绎不绝。)

　2、“络绎不绝”是什么意思?你从哪看出挑水的人是络绎不绝的?(前后相接，连续不断。从取水时间;看到的;听到的声音;“路面是湿漉漉的”四个方面写出了取水的人多)

　3、为什么说“像一支支快乐的乡间小曲”?这个比喻表达了作者怎样的心情?

　4、古井周围的路面是怎样的?为什么用春雨来比喻?

　5、教师小结：这一段写出了古井在人们生活中发挥的作用很大，也表达出了作者对古井的赞美之情。(板书：以水养人)

　6、用喜悦、赞美之情朗读第二自然段。

　四、自由读第三自然段

　读后思考、讨论：

　1、乡亲们为什么帮助老人?(年过六旬：男的腿负过伤，走路一瘸一拐;女的又矮又瘦;只有一个女儿在外地教学。)

　2、他们是怎样帮助老人的?(“这个帮着挑一担，那个帮着提一桶”，“这个”、“那个”，是说帮助老人挑水的不是一个人，有很多人。“一担”、“一桶”说明挑水的人有的力气大，有的力气小。“总是满满的”说明乡亲们一直坚持帮助老人。“多次表示”，“谁也不肯接受”说明乡亲们自觉无偿地帮助老人。)

　这两个问题可视学生的具体情况，放手让学生自学讨论，小结时，教师对个别遗漏问题加以点拨即可。

　五、学习课文第四、五自然段

　1、指名朗读。

　2、思考后讨论;

　(1)“总让大家白出力气”中的“总”，“白”的意思是什么?“歉意”，怎样理解?

　(2)对老人的歉意，乡亲们是怎样回答的?这句话怎么理解?

　幻灯出示：那口井给人们出了多少力气?可它从来没跟人们要过报酬(先用一个句反问加重语气，突出了古井功劳大。用“可”表示转折，进一步赞美古井无求于人，无私奉献的精神，说明乡亲们主动地帮助老人，是因为受到了古井的启示?使乡亲们懂得应该怎样帮助别人。)

　板书：以德育人。

　六、说说第三、四、五自然段讲了一个什么内容

　七、分角色读这三个自然段，要求读出对话语气

　八、学习第六自然段

　1、幻灯出示这一段话：它不仅为乡亲们提供了生命的泉水，还陶冶了乡亲们的品格，使他们懂得应该怎样做人。

　2、句子用了哪个关联词语?(不但……还……)这个句子的前半句总结了课文哪方面的内容?后半句又总结了哪个方面的内容?重点强调了哪个内容?

　3、“陶冶”是什么意思?古井是怎样陶冶乡亲们的品格的?板书：启迪怎样做人。

　4、这句话在全文起什么作用?(总结全文，点明中心，照应开头。)

　5、以饱满的深情朗读第六自然段。

　九、概括文章主要内容。

　怎样概括文章的主要内容?

　1、把每段的段落大意连起来说一说。

　2、指导学生抓住段意的主要意思，舍去次要意思，用自己的话说连贯。

　(在故乡的村东头有一口古井，到古井挑水的人很多，村里人长年帮助一对挑不动水的老人挑水，可从不要报酬，这口古井不仅为人们提供了泉水，还教给人们怎样做人。)

　3、教师总结：这就是这篇课文的主要内容。

　十、体会文章的写作方法

　作者为什么要写古井?怎样通过写古井来表达文章中心的?

　归纳：本文写作方法

　(1)借物喻人，寓理于物;

　(2)先总述后分述再总述。

　十一、巩固本课所学字、词，并进行造句练习

　1、小组同学互相听写生字、词，并互相评改。

　2、教师将练习中出现的较普遍错误进行集中提示。

　3、指导造句;

　(1)“哺育”是什么意思?什么情况下用“哺育”?“络绎不绝”是什么意思?课文是怎样使用“络绎不绝”的?

　(2)学生相互交流，评选句子。

　作业：

　1、背诵课文。

　2、抄写词语。

部编本语文一年级下册教案3篇3

　教学目标：

　(1)认识本课13个要认识的字，读准字音，了解字义.认识一个新部首立刀旁会写本课的8个字，重点指导两个字“利“和”“江”。

　(2)正确朗读课文、流利读文。

　教学重点：

　会认13个要认识的字，学习新部首。会正确书写本课生字。

　教学难点：

　学习生字，了解字义、词义

　正确朗读课文、读顺课文。

　体会看地图的乐趣。

　教学过程：

　一、激情导入新课

　1.同学们看看今天老师给你们带来了什么?老师知道大家都喜欢看美丽的图画，你们想看吗?知道是什么图吗?教师大屏幕出示(一张是世界地图，一张是中华人民共和国地图)。师：中国地图像什么?谁能说给大家听听?(报晓的大公鸡)板书：“地图”两个字，学生认一认并找出好的办法记住它们。“图”：加一加，一口吃个大冬西瓜。

　2.同学你在地图上看到了什么?生：找发现(有**、绿色、蓝色还有许许多多的曲线)那你想知道它们都代表什么吗?师：通过看地图我们就能知道哪是大海，哪是陆地、平原、高山，还能看到世界上所有的国家，你们觉得看地图有趣吗?下面，就让我们一起走进看地图的乐趣一课，教师补充课题学生齐读。

　二、初读课文，在文中感知生字的读音。

　1.请同学们快速地把书翻到33页看地图的乐趣一课，端好书请坐直。听老师读课文，注意预习中圈画的生字词正确的读音。

　2.请学生们轻声自由地读课文，遇到不认识的读不准的字可以借助拼音，或者请教同桌、老师把生字词多读两遍。生：练习读课文

　3.请同学用自己喜欢的方式再读一遍课文，争取读通顺。生：练习读教师适时评价

　三、学习生字

　1.感知认读，在词语中了解字义或词义。

　(1)听了同学们的朗读，老师相信大家一定能把这些这些词语读得更准吧。那我们就赶快把他们从课文中请出来吧。(课件出示词语带拼音)

　同学们，你们先自己试着读一读。

　(开火车读..齐读)(强调“彩、所、乡许的字音)

　(2)现在老师把这些拼音去掉你们还认识吗?(师去拼音生读词指名领读)

　请同学们把这些词语读给同桌听一听。

　(3)现在老师要考一考你们记得怎么样?(师随便指词学生读或开火车读)

　(指五彩)：谁能快速读出这个词?看地图上有哪些颜色?五彩表示什么?(颜色多)

　五彩还可以用哪些词来表示?(五颜六色五彩缤纷)

　在这些词中请学生选择喜欢的一个词说话。

　(平原)指名读这个词。地图上绿色的代表平原。平原是指比较平坦的地区。

　(高山)谁能读一读这个词?

　有高山就要有平原，指“平原”一词读两遍。高的反义词是什么?高—低

　(所有)谁能读这个词?

　(意大利)：谁能读这个词?

　意大利是一个国家名。利是会意字，甲骨文利是由禾和刀构成，意思是能割庄稼的刀，由此产生刀口快的意思。指名领读一读

　(北京)：谁能读这个词?

　北京是我国的什么?(我国的首都)

　连起来说一说(教师引导说：北京是我国的首都。我国的首都是北京。

　同学们2008年8月8日在哪里举行奥运会?(北京)让我们一起为中国为北京加油吧!

　(宝岛)：指名读谁知道宝岛是我国什么地方?(我国的台湾)

　同学们请看地图，这就是台湾，台湾是我国领土不可分割的一部分，总有一天，它会回到祖国的怀抱。

　(举世闻名)谁能读这个词?名是由哪两个字组成的?(夕和口组成)

　闻名的近义词是什么?()谁能用闻名这个词说句话?指名说话

　(家乡)：学生齐读。能告诉老师你们的家乡在哪儿吗?

　我们的家乡在吉林省桦甸市。

　家乡是指生我们养我们的地方，教师指中国地图，请学生看看地图上鸡脖子的位置，告诉他们这就是我们的家乡吉林。谁能用家乡一词说话?指中等生说一说

　教师引导说：我爱我的家乡。我的家乡很美丽。

　(喜欢)。谁能读这个词?你喜欢什么或者喜欢谁?

　(许许多多)谁能读这个词?这样的词我们把它叫做aabb式的词语你还能说几个这样的叠词吗?指名说一说并及时给予肯定

　学生个别认读再齐读词语。教师评价

　2.理解识记生字。(字词句联系，以字为主)

　同学们能把词语认得这么好，现在字宝宝要从词语中跳出来了，你们还能把它们认得更准更快吗?课件演示跳出的生字宝宝

　(1)老师相信你们一定会有许多好方法来记住它们吧，自己用心记一记，把一些好的识字方法和你的小组成员交流交流介绍给大家。(小组学习)

　(2)汇报学习成果(记比说兼用，以记为主)学生记一个教师在黑板上贴一个字卡

　加一加：彩、利、宝、名、许

　形声字：彩教师贴“彩”(“三撇”用蓝.绿.黄三种颜色书写)。谁还能给彩找朋友?(扩词)并用喜欢的词来说一句话彩、菜、采进行区别。选择正确的字填空(1)在地图上我们可以看到一个五(彩)的天地。(2)今天妈妈买了我最爱吃的蔬(菜)。(3)我和姐姐在草地里(采)了好多的野花。

　利：利是会意字，甲骨文利是由禾和刀构成，意思是能割庄稼的刀，由此产生刀口快的意思。谁能用利找朋友?

　讲故事;“名”字还有一个小故事想听吗?一个人在夕阳下看不清远处的人只好用口来呼唤人的名字。能给名找朋友吗?

　猜字谜：老师出谜学生猜名：(一口咬去多半拉)岛：一只鸟落在山上。高：一点一横口，同字横没有。许：言午许。宝：家中有玉就为“宝“京：一点一横长，口字在中央，小字下面有。

　顺口溜许：言午许找朋友扩词

　生活中识字：喜、所

　数笔画：平乡

　平请学生用手摸摸平平的桌面感受平平的。同学们知道平和谁长得像吗?区别平与苹。

　乡家乡故乡学生读两遍

　(3)孩子们你们能把黑板上的这些字帮助老师整理一下吗?学生边口述按其结构整理老师相机摆字卡

　左右结构：彩所利许上下结构;高京宝喜名独体字;平乡全包围：图半包围：岛

　(4)整理后学生抢读生字

　3.反馈巩固生字。(音形义统一，以形为主)

　(1)听音举卡游戏。

　教师说一个学生找一个并读一遍，边找读边收好字卡放在学具袋里。(学生自带字卡)

　(2)教师摘字卡：要求摘一个字卡学生读一个，

　(3)教师抽读字卡学生认读要求：举高的大声读，举低的小声读

　(4)字宝宝要来带来更多的词语朋友你们想认识它们吗?出示34页词语开火车读一读

　4.送回课文，复习巩固生字，读课文。

　同学们，你们把生字认得这么好，相信课文不但能读得正确，还能读得更流利。

　四、指导书写生字。(一看二写三反馈)

　你们字认得这么好，课文读得这么流利，相信字也能写得更棒，我们现在就把字宝宝送回家。

　(1)指导书写利、

　请同学们看“利”字，在写字之前，老师先教你们一个新的部首：(立刀旁儿)齐读

　请同学们仔细观察，利字书写时要注意什么?

　利是正方形的字，禾占左半格，捺变点，立刀旁占右半格，左右一样高。教师范写学生仿写

　(2)请同学们仔细观察“江”字，有什么地方要提醒大家注意的?

　江字从结构来看左小右大，三点水儿是弧形的

　工第一个横起笔在上一线竖中线往左一点，第二横起笔在下一线左一线起笔，到右二线收笔。竖要短。

　(1)学生练习书写，教师巡视指导强调坐，姿执笔方法。

　(2)展示优秀作品评一评取长补短再写一写

　五.总结：

　同学们本节课我们学习认识了这么多的词语，这么多的生字真了不起，并把字写得很漂亮老师真为大家感到骄傲。那你们感到看地图有趣吗?(学生说一说看题图的乐趣)说说地图上各种颜色都代表什么?