看拼音读句子专项训练的软件_看拼音读句子专项训练

1.一年级语文上册第3单元测试题

2.人教版五年级下册语文第二单元试卷

3.请看看下列题目，写出答案

4.一年级练习的纯拼音句子练习，越多越好 （就是用拼音组成的句子）

　《走月亮》》是一篇优美的 抒情 散文 。在读中感受月光下的美丽景象，体会月光中作者获得的无限乐趣，下面就是我给大家带来的小学 四年级语文 《走月亮》精选教案模板，希望能帮助到大家!

　小学四年级语文《走月亮》精选教案模板一

　教学目标：

　1、正确认读7个生字，会写6个生字。

　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。

　3、理解课文内容，使学生在读中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情，体会月光下作者获得的无限乐趣。

　重点难点：

　1、指导学生从语言文字中感受月光下美丽的景象，体会我和阿妈浓浓的亲情。

　2、激起学生读的兴趣，让学生真正感受到 文章 的意境美，品味文章的语言美。

　教具准备：

　歌曲《月亮船》

　教法学法：

　导读法

　朗读法

　第一课时

　教学过程：

　一、谈话导入，引入新课。

　师：师生谈话导入

　1、同学们，你和妈妈一起散过步吗?你们去过哪些地方?当你和妈妈在一起散步的时候，你有什么感受?

　2、今天，就让我们跟随一位小朋友和她的妈妈一起散步，再来感受一下吧。(板书课题：走月亮)

　3、解题。(走月亮的习俗)

　二、初读感知，自主学习。

　1、教师配乐范读

　2、请同学们用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，读通 句子 ，不认识的字可以请教小老师，不明白的词语画下来大家一起交流。

　3、指名读课文。

　4、交流不明白的字词。

　5、开火车读生字，交流识记生字的 方法 。

　6、指导书写。“载”和“栽”“裁”对比记忆。

　7、这篇文章讲了一件什么事?你又有怎样的感受?

　三、小结。

　第二课时

　教学过程：

　一、谈话导入。

　师：这节课，让我们再次随着作者一起和阿妈手牵着手漫步在洒满月光的小路上“走月亮”吧。

　二、合作探究，精讲点拨。

　全班交流。

　1、请同学们用自己喜欢的方式再读课文，把描写美好月夜的句子或段落画下来，认真读一读，并试着谈谈自己的感受。

　(引导学生合理想象：①、秋虫夜鸟此刻在做什么?②你能想象一下果园里的景色吗?③作者都嗅到了野花的香气，那她会看到怎样的景色呢?④引导学生想象第八自然段的两处省略号所蕴涵的内容。)

　2、当作者看到这么美丽迷人的景色时，内心会有什么感受呢?

　除了月夜下迷人的景色使小作者感到愉快、高兴，还有没有其他原因呢?让我们再来读一读，找一找。

　(引导学生通过回想自己和妈妈一起漫步时的幸福心情，理解作者的感受，并有感情地朗读。)

　3、 我和阿妈走过了哪些地方?课文是怎样把这些景色串起来的?表达了作者怎样的情感?

　三、朗读感悟，体会情感。

　配乐，再读全文，用心和阿妈一起走月亮!

　1、指名范读，师评价。

　2、小组比赛读

　3、学生评价

　四、深化主题，拓展延伸

　1、你有没有和家人在一起感受幸福的时刻?把你的感受在小组里讲一讲，然后全班交流。

　2、其实亲情就在我们身边，只要我们细心观察生活中的点点滴滴，会发现我们被浓浓的亲情包围着，是那样的温暖，那样的幸福、快乐。

　五、课后作业

　摘抄描写月夜美景的段落或句子。

　板书设计：

　走月亮

　景美?情浓

　(调动感官走月亮) 四次我和阿妈走月亮

　 小学四年级语文《走月亮》精选教案模板二

　教学目标：

　1.指导学生识字，学会本课的6个生字，认识7个生字。

　2.有感情的朗读课文，体会月色下的美好意境，培养学生细心观察生活细节的能力。

　3.正确流利地朗读课文，在读中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情，体会月光下作者获得的无限的乐趣。

　教学重点：

　有感情地朗读课文。

　教学难点：

　结合学生的生活体验，发挥学生的想象，感受文章的意境美

　教学准备：

　课件

　第一课时

　课时目标：

　1.学会本课6个生字，识记理解新词。

　2.熟读课文，理解课文的主要内容、意境和情感。

　一、导入新课

　1.(出示月亮)同学们，看到月亮，谁能吟几句有关月亮的诗词?

　2.古人总是仰望柔情似水的月亮，埋头创作了许多流芳百世的诗词，也让我们产生了无限的遐想。除了这些古诗，还有许多美妙的歌曲陶冶着我们的情操。你们想听吗?老师今天给大家带了一首动听的《月亮船》，希望大家静下心来，认真地听，细细的品，让月夜的温馨、月光下妈妈浓浓的爱走近你我的心田。(播放《月亮船》)。吟过古诗，赏完歌曲，我们的心情也如同月夜一样平静，伴着妈妈的笑眼弯弯，我们感觉好幸福!让我们在这种心境下跟随作者一起到月光下散步，一起走月亮!(板题：走月亮)读课题。

　二、识字学词

　(一)识字

　1.自主识字。

　①请同学们翻开书，默读课文，利用课后拼音认识生字并注音，标出文章段落序号，读通句子，遇到难读的句子多读几遍。

　②学生自学，老师巡视。

　设计意图：告诉学生将要学习的内容，使其明确教学目标。让学生知道学什么，学到什么程度，并知道怎样才能学好。确保学生自学的时间，使其能自主、自由地学习。

　2.交流记字方法。

　①课件出示生字，学生自由读。(要求读准字音，声音洪亮。)

　②引导学生运用学过的识字方法识字(如形近字比较的识字方法，如“兔”和“免”，“俗”和“裕”。)

　3.指名读生字。

　4.齐读生字。

　(二)学词

　1.出示词语。

　淘洗 柔和 坑坑洼洼 浇灌 银毯 闪闪烁烁 风俗 运载 低垂 气息 沟水汩汩

　2.学生自由读。

　3.指名读，随机纠错(这个环节是为了发现问题，进行针对性点拨。)

　4.齐读词语。

　5.快速浏览课文，用笔画出含有这些词语的句子

　6.查字典并结合课文内容理解词语，难词点拨。

　设计意图：确保学生自学时间，在自主学习的过程中，养成自己发现问题的好习惯。

　(三)写字

　1.自主完成练习册“看拼音写词语”，师巡视批阅。

　2.指导写字。

　①将批阅中发现的问题板书在黑板上，指导纠正。

　②学生改错。

　3.学生互评，展示佳作。

　三、熟读感知

　(一)熟读课文

　1.学生认真读课文，并思考课文哪些地方吸引了你?

　2.学生自读。

　3.全班交流。(可用自己的话说，也可以读书中的文字)

　(二)感知内容

　1.月儿是那样的明亮，月光是那样的柔和，照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树，也照亮了村间的大道和小路

　师问：这么柔媚的景象，应该怎么读呢?(指导朗读)

　发散问：还有可能照亮了什么地方?(学生交流)

　2.细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光。灰白色的鹅卵石布满河床。卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘，都抱着一个月亮!

　问：你能想象当时的画面吗?这么迷人的夜晚，动听的旋律，试着读读它蕴涵的感情吧!

　3.阿妈温暖的手拉着我，我闻得见阿妈身上的气息。我们走过

　月光闪闪的溪岸，走过石拱桥;走过月影团团的果园，走过庄稼地和菜地在我仰起脸看阿妈的时候，我突然看见美丽的月亮牵着那些闪闪烁烁的小星星，好象也在天上走着，走着

　问：此时此刻，你感受到了什么?(引导学生说出爱的主题)

　(三)感知语言

　(四)学生自读

　1.请同学们用自己喜欢的方式读课文，遇到读不通顺的句子多读几遍，直到读通读顺读正确为止。

　2.指名朗读自己喜欢的段落。

　3.评一评。

　设计意图：熟读课文，让学生在朗读中，发现问题，在提高朗读水平的同时为下文的学习奠定基础。

　(五)共同交流

　1.出示问题：这么美好的夜晚，这么迷人的画面，使我们仿佛进入了爱的天堂!细细读读课文吧!找出自己喜欢的词语、句子、段落等。

　2.问：还有不懂的地方吗?学生有可能问：我和阿妈为什么要走月亮呢?(全班交流，体会出爱的存在、爱的和谐、爱的温暖)

　3.小结：其实亲情就在我们身边，只要我们细心观察生活中的点点滴滴，会发现我们被浓浓的亲情包围着，是那样的温暖，那样的幸福、快乐。

　设计意图：通过解决重点问题，帮助学生整体把握文章的主要内容。

　(六)展示收获

　1.男女生比赛朗读课文。

　2.评一评。

　设计意图：让学生通过比赛朗读深化对课文的理解感悟。

　板书设计：

　走月亮

　月儿明亮 月光柔和

　走过：溪岸 桥 果园 美好景象

　我和阿妈看到

　山 树 草 花 星星闪烁 浓浓亲情

　听到：秋虫唱 鸟拍翅膀

　第二课时

　课时目标：

　有感情地朗读课文。

　一、复习回顾

　1.揭示课题并板书。

　同学们，这节课我们继续学习《走月亮》这篇课文。(板书课题)

　2.复习检测。

　听写词语，同学们，上节课我们初步学习了课文，现在老师要检查一下同学们的学习情况。

　二、专项训练有感情地朗读课文

　(一)明确目标

　这是一篇十分优美的散文，你觉得应该用怎样的方式才能把文章读得更美。

　(二)充分自学

　1.自读， 自我评价 。(正确流利地朗读)

　2.同桌评价。

　3.男生读，女生闭眼想象。(有感情地朗读)

　4.指名有感情地朗读。

　(三)精要点拨

　1.指名读第八自然段，学生评价

　2.学生自由读。

　3.指导朗读，读时注意读出我的幸福之情。(点拨：朗读时要注意语速、语气、重音、节奏，做到抑扬顿挫，以声传情，声情并茂。)

　4.学生自由练习。

　(四) 强化训练

　出示课文片段：阿妈温暖的手拉着我，我闻得见阿妈身上的气息。我们走过月光闪闪的溪岸，走过石拱桥;走过月影团团的果园，走过庄稼地和菜地在我仰起脸看阿妈的时候，我突然看见美丽的月亮牵着那些闪闪烁烁的小星星，好象也在天上走着，走着

　1.自由朗读。

　2.展示读。(指名读课文，带着幸福之情去读，注意朗读技巧。)

　3.师评价指导。

　设计意图：让学生掌握朗读方法进行有感情地朗读课文，体会月光下的美景以及我与阿妈之间浓浓的深情。

　三、展示检测

　1.这两节课你有哪些收获?

　2.这节课，你有什么收获?

　设计意图：通过谈收获，不仅让学生对自己的收获有了一个扎实的回顾，也让学生有了展示自己的机会，使学生更加自信。

　板书设计：

　走月亮

　读出幸福之情

　景美

　情浓

　 小学四年级语文《走月亮》精选教案模板三

　教学目标：

　1、通过朗读，调动所有感官体会月色下的美好意境。

　2、在读中感受月光下的美丽景象，体会月光中作者获得的无限乐趣，并由景及情，体会“我”和阿妈之间浓浓的亲情。

　教学重点：

　进入本文所营造的宁谧、淡中蕴浓的氛围。

　教学难点：

　在读中感受月光下的美丽景象，体会月光中作者获得的无限乐趣，并由景及情，体会“我”和阿妈之间浓浓的亲情。

　教学过程：

　一、情境导入

　师：你认真看过晚上陪伴我们的月亮吗?

　听一段体现月夜静谧的音乐，放朦胧的月景图。

　师：让我们把耳朵、眼睛、鼻子和心都唤醒，带着它们去月光下散散步。板书课题：《走月亮》

　评价课题读法，重新试读。

　(轻而柔)

　二、初读课文，整体感知

　打开课本，咱们到书本上去看看月亮。请大家自由朗读课文，并感受课文哪些地方吸引了你?

　三、再读课文，研读重点

　师：要想走月亮，先得让月亮升起来，哪儿写月亮升起来了?谁来读读，连课题读读。

　师：这不是月亮升起来，月亮什么时候升起来?

　生：晚上。

　师：晚上周围环境有什么特点?

　生：很安静。

　师谁再来读，接着读。

　师：还没读过书的请举手。请你读。

　生读：月儿是那样明亮，月光是那样柔和，照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树，也照亮了村间的大道和小路。

　师：挺好!谁还想读?

　师：读得有点急。“柔和”的月光是什么样的?谁能读出来?

　师：下面我需要课堂特别安静。注意听!听我读这三个“照亮”，你能听出什么味道?是从远处照到近处呀，还是从近处照到远处看听不听得出来。

　师：远处的景物在月光朦胧中能看清楚吗?(生齐：不能)所以读起来模模糊糊，到了村头的大青树就看得清楚点了，看得最真切的是脚下的路，所以就有不同的读法。谁能读读?

　生读。(学生读得很好)

　师：踩着月光的银辉，我和阿妈走月亮。这柔和的月光，团团的月影中一定有很多地方吸引了你，快快带着你的眼睛、鼻子、耳朵和心一起走月亮，并与你的小伙伴交流并分享。

　Ppt

　溪边田埂

　视觉(眼看)

　听觉(耳听)

　嗅觉(鼻嗅)

　感觉(心想)

　重点汇报讨论点

　1、 流着山草和野花的香味，流着月光。

　溪水在流动，山草和野花的香味在秋风的吹拂下漂到了溪水上空，随着溪水飘啊飘，月光洒在溪水里，溪水流动月光也跟着动。

　2、卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘，都抱着一个月亮。

　3、阿妈，白天你在溪里洗衣裳，我用树叶作小船，运载许多新鲜的花瓣。阿妈，我们到溪边去吧，我们去看看小水塘，看看水塘里的月亮，看看我采过野花的地方。

　白天和妈妈在一起，晚上还和妈妈一起去走月亮，很快乐

　4、看，沉甸甸地，稻穗低垂着头。

　5、现在稻谷就要成熟了，稻田像一片月光渡亮的银毯。

　说话与不说话?我和阿妈走月亮

　拉着阿妈温暖的手?我和阿妈走月亮

　师：明亮而柔和的月光下，阿妈牵着“我”的小手，走过月光闪闪的溪岸，走过石拱桥，走过月影团团的果园，走过庄稼地和菜地

　Ppt：在我仰起脸看阿妈的时候，我突然看见美丽的月亮牵着那些闪闪烁烁的小星星，好像也在天上走着，走着”

　月亮带着星星走就像阿妈和我走月亮

　多美的夜晚啊，我和阿妈走月亮!这样的夜晚美在哪?

　板书设计：

　走月亮

　视觉

　听觉 景美?情浓

　嗅觉 (调动五官走月亮)

　四次我和阿妈走月亮

一年级语文上册第3单元测试题

　汉语的音节是由声母和韵母相拼组成的语音单位，单个韵母也可自成音节。以下是我精心整理的整体认读音节，就让我们一起来学习吧!

整体认读音节 篇1

　（一）书写字母要规范：

　1．一律用印刷体小写字母，不可掺杂手写体。

　2．要安在四线三格上书写字母的规定写字母。

　3．拼写人名、地名、国名及专有名词时，第一个字母应当大写，句子开头的第一个字母也要大写。我看了不少鲁迅的作品。

　（二）注意有些声母、韵母不能拼写在一起：

　声母bpmf能和o拼，不能和uo拼。如：bō（波），不能拼成buō

　（三）注意拼音规则：

　韵母"儿"写成"er"，用作韵尾时写成"r"。如：儿童（értóng）；花儿（huār）y、w的使用：

　（1）韵母表中i行的韵母，在前面没有声母的时候，要用y开头。

　（2）韵母表中u行的韵母，在前面没有声母的时候，要用w开头。

　（3）韵母表中ü行的韵母，在前面没有声母的时候，也要用y开头。加y后，ü的两点要省去。

　使用y、w，主要是为了连写时明确音节的分界，y、w是起隔音作用的字母。如：把"大衣"二字连写成 dai ，就会以为是一个音节。用了y，写成dayi，音节的分界就分明了。

　省写：

　（1）韵母iou，uei，uen前面加声母的时候，写成iu（优），ui（威），un（温）。如：牛、归、论

　（2）ü和n、l以外的声母相拼时都省去两点。

　（四）注意标音位置：

　1．如果一个音节只有一个元音，声调符号应标在元音上。2．如果有两个元音，声调符号就按a，o，e，i，u，ü的顺序标记。3．i，u两个元音并列时，声调标在后面的元音上。如：tuī（推），qiú（球）4．调号恰巧标在i的上面，那么i上的小点要省去。5．轻声音节不标调。如：萝卜、桌子。

　标调歌：见了a母莫放过，没有a母找o、e。i、u并列标在后，i上标调把点抹。

　（五）注意使用隔音符号：

　a，o，e开头的音节连接爱其他音节后面时，如果音节的界限发生混淆，用隔音符号（'）隔开。如：pí'ǎo（皮袄）

　正确拼读字可使用下列方法：

　1.语境定音法：分析语境，了解语意，从而推断读音；2.词性定音法：有些词词性不同，读音也不同；3.记忆积累法：对特殊的，少量的要强行记忆；4.声旁类推法：据声旁推断读音。

　另附：容易读错的常用字（按音序排列）

整体认读音节 篇2

　教学要求

　1．学会声母y、w，读准音，认清形，正确书写。

　2．掌握音形结合的学习方法，练习拼读与y、w有关的音节词。

　3．学习整体认读音节yi、wu、yu及它们的四声。

　教学准备

　教师准备：情境图，表音表形图，帮助学生练读本课相关音节的实物或，音节卡片，节奏舒缓、悠扬动听的乐曲。

　教学过程

　课前游戏：（生字开花）

　1、出示《三字经》片段：人之初，性本善。性相近，习相远。小朋友，会读吗？

　2、交流：“人”组词。

　师：昨天老师让我们班小朋友为“人”这个汉字宝宝找一找朋友的，谁愿意把它的好朋友介绍给大家？这么多小朋友都愿意，那就让我们开火车读吧。生举着自己制作的卡片全班带读。

　一、复习导入。

　1、我们已经认识了不少的拼音宝宝了，上节课我们学习的拼音宝宝又来到我们的教室，认识它们嘛？来，我们一起读一读。（课件出示：zh ch sh r）。 师注意纠正声母读音。（读的轻而短）

　它们有个共同的名字叫做——（生：声母 课件出示）

　声母zh ch sh r是翘舌音。

　2、还有一个字母宝宝知道我们今天在这儿聚会，也赶来参加了，小朋友们，你们还认识他吗？（出示：i）谁来跟他打声招呼。

　3、师：小朋友，你们知道吗，字母宝宝i可厉害了，他就像奥特曼一样会变呢！你们看 ? （出示：zhichishiri，这时i跟在了zh ch sh后面，就变成了什么？（生：整体认读音节 课件出示）

　是的，i的本领可真大，他呀把声母zh ch sh r变成了加上声调就能给汉字注音的整体认读音节了。让我们来读读这些整体认读音节。

　过渡：真好，一点也没有忘记你们学过的拼音宝宝！

　二、导入情境，整体感受y、w读音

　1、（出示情境图）师：小朋友，秋天又到啦，秋风吹起来了，天气变凉了。瞧！屋子里有谁呀？他们在干什么呢?那屋外的树上又有什么呀？他们又在干什么呢?

　2、是啊，不论是乌鸦妈妈还是小朋友的妈妈，都很喜爱、关心自己的孩子，这就是妈妈对孩子的爱，小朋友也要爱自己的呃爸爸妈妈。来，小朋友跟老师念首儿歌，一起夸夸妈妈：老乌鸦，叫嘎嘎，捉条虫子喂娃娃。秋风起，天气凉，妈妈为我做衣裳。相机出示y、w。这就是我们这节课要认识的两个新朋友。谁愿意试着叫叫他们的名字？指名读。

　二、借助形象，学习字母音和形

　（一）、教学y、w的读音

　1、教学y的读音(出示y。)

　师：我们今天要认识的第一个新朋友，它的读音和“衣服”的“衣”差不多，只要稍微读轻读短些就可以了。谁会念?

　当小老师领读y，“开火车读”，齐读。

　2、y和i比较。

　小朋友有没有发现y和谁的发音很像呀？指名答。有什么不一样的地方吗？（读的轻而短的是声母y，我们叫他大y，读的响而长的是韵母我们叫它小i）。

　3、好，我们清楚第二位新朋友， (出示w)小老师领读，师：w的读音和“屋子”的“屋”相似。师范读。

　4、w和u比较。

　前面我们也学过一个u，它们有什么不一样？齐读。

　（二）、教学y、w的字形。

　过渡：小朋友读的真棒，能不能记住它们，写好它们？

　1、小朋友，仔细看，y和图上什么地方有点像?（y像古人的衣领部分。） 能编一句顺口溜记住它吗？指名编顺口溜。师：古人衣领yyy

　生活中还有哪些东西和它像呀？

　2、记住它还不够，我们还要写好它。写字前，我们先来做个写字操。 做课间操。（凳子收回桌子里，提示学生动作要轻。）

　（电脑显示y的书写）

　师：y由几笔写成？先写什么？再写什么？师范写，生书空。

　生描红，仿写。

　提示：写字时要注意什么？生齐答顺口溜。

　师展示作业：生评价。写y时要注意开口度，就像衣服领子一样，既不能太大，也不能太小。

　3、出示w的，你打算怎么记住它？同桌说说看，w像什么？你上黑板前来比划比划看，哪里像?老师根据你们的答案也编了顺口溜：屋相连w、w、w。 （电脑显示w的书写）师：w由几比写成？先写什么？再写什么？

　师范写，生书空。生描红，仿写。

　过渡：小朋友把《习字册》合上放桌角。小朋友学的真认真，一会就记住了他们的字音和字形。老师想奖励你们听一个故事，想听吗？想听你就坐坐好。

　三、故事导入，学习整体认读音节。

　（一）教学整体认读音节yi。

　1、师讲故事，生表演：

　有一天，大y出去玩，看见小i在哭，忙问他怎么了。小i说：“a、o、e他们三个都能单独给汉字注音，可我不行。”说完又呜呜地哭起来。（小朋友上台表演）大y看到了会怎么做呢？

　大y听了连忙说：“这有什么难!来，我们俩在一起就能给汉字注音了。”说着就挽起了小i的手。小i高兴得笑了。这就是我们今天要学的整体认读音节，yi。

　2、谁会读?指名读，齐读。

　3、师：小i和大y在一起要戴上声调帽子了，小朋友有什么要提醒小i的吗？小i有礼貌，标调就脱帽。(出示yi的四声。)瞧，他们戴着帽子，排着整齐的队伍走来了，谁会读?打乱顺序读，出示卡片。

　（二）、教学整体认读音节wu。

　1、大w和小u看到大y和小i站到一起，成了好朋友，组成了音节yi，羡慕极了。于是他们也坐到一起组成了音节wu。

　2、大w和小u在一起就发小u的音，谁会读？

　3、教学u的四声。

　wu戴上帽子后又该怎么读呢？小朋友自己先练一练，读给你的同桌听，教师领读，开火车读。

　（二）、教学整体认读音节yu。

　1、（出示yu）小i和小u都和好朋友组成了整体认读音节，这下可急坏了小ü,它急急忙忙跑到了大y的身后，小朋友，她该怎么做呢？

　2、原来小ü有礼貌，见了大y就脱帽。y后面的u其实是ü。

　3、谁来读读yu戴上帽子后的音节？指名读，分组读，齐读，打乱顺序读。

　五、游戏巩固。

　小朋友，整体认读音节yi、wu、yu，有了声调帽子他们就成了真正的音节了，他们也想有好朋友，小朋友帮帮他们吧。（为四声组词）

　游戏： “小兔采蘑菇”黑板上每一个蘑菇后面都有一个音节，谁能给她找到朋友，小兔子就会把蘑菇送给她。蘑菇大，蘑菇美，谁来帮帮小兔忙。

整体认读音节 篇3

　一、教材简析：

　这是义务教育课程标准实验教科书一年级上册的内容。本课有五部分内容：

　第一部分是复韵母ie、üe，特殊韵母er。随之出现的是整体认读音节ye、yue及er的四声。特殊韵母er可以单独为汉字注音，不与任何声母相拼。每个韵母均配有一幅插图，分别为椰树、月亮、耳朵，用以提示字母的读音。

　第二部分是声母与üe的拼音练习。j、q、x与üe相拼时，ü上两点省略，变成jue、que、xue。

　第三部分是看图拼读音节词语。一幅图中，有四个音节词语，含有韵母ie、üe、er。

　第四部分是看图借助汉语拼音读句子。句子表述了图意，启发学生开展有益的课外活动。句子中有四个要认识的字。

　第五部分是一首儿歌，配有图画。儿歌中有要认识的四个汉字。

　二、教学目标：

　1、知识目标：学习整体认读音节ye 、yue及其四声，读准音，认清形，正确读写。

　2、能力目标：通过画一画、猜一猜等活动与游戏，学习拼音。会读ye 、yue的四声，能根据不同读音的音节说词、说句。

　3、情感目标：在学习活动中，创设情境，运用多种手段，激发学生学习兴趣，使学生乐于学习拼音。在识记、说词、说句中，培养学生仔细观察、积极思考、善于表达的能力。

　三、教学重点：

　读、写ye 、yue及其四声。

　四、教学难点：

　能根据ye 、yue不同读音的音节说词、说句。

　五、教学方法：

　自主学习、合作探究式

　六、教学准备：

　多媒体课件、字母卡片。

　总体设计理念：

　1、在本课的教学设计中，我遵循了学生的主体作用和教师的主导作用相结合的原则。以学生的具体情况为教案设计的出发点，更多地关注学生的兴趣，倡导学生主动参与，乐于探究，培养学生获取新知识的能力。通过老师对ye的教学，使学生掌握发音的方法，从而自学yue的发音，并在自学过程中发现问题，解决问题，老师只是起一个指导作用。

　2、鼓励学生大胆探索，对学生的学习活动及其结果采取鉴赏式评价。让学生自编口诀来记忆发音，学生记忆的方法各不相同，教师第一时间给予鼓励。

　3、利用多媒体，使教学变得更加直观，生动。

　教学过程：

　一、创设情景，激趣导入

　1、师：小朋友们，到现在我们已经学过十个整体认读音节，是哪十个呢?(根据学生的回答，课件出示十个整体认读音节)

　2、师：这些整体认读音节都住在美丽的拼音王国里，你们想去那里做客吗?(课件出示拼音王国)

　今天，老师就带着大家一起到拼音王国去做客，老师这里准备了两幅画作为礼物，内容我已经想好了，哪位同学愿意帮忙画一画?画得要漂亮些!

　3、指名画“树叶、月亮”图形。

　4、让学生说出它们的名字，老师在旁边写：ye 、yue。

　[设计理念：课的一开始我用多媒体设计了一个拼音王国的情境，以美丽、生动的画面，漂亮的小房子来激发学生的学习兴趣，并以到拼音王国去做客送礼物为引发点，激起学生的好奇心，使学生迫切想要学习今天的内容。]

　二、保持兴趣，探索学习

　1、师：刚才同学已经看到老师在两幅画的旁边写了两个音节，老师请大

　家根据画，猜一猜，试着读一读。

　2、学生自由猜读，兴趣盎然，师巡回观察，做到心中有数。

　[设计理念：一年级的孩子年龄小，在这个年龄段的孩子最具好奇心，“猜”

　读能够激发他们的学习兴趣。同时，“猜”降低了对“正确”的要求，孩子

　们可以大胆的张开口，读出声，有利于拼音的教学。]

　3、师：你是怎么猜的?哪位同学愿意读一读。(鼓励学生说出自己的想法，同时教师进行正音)

　4、师：同学们真棒!猜得一点也不差。老师告诉你们这两个音节是整体认读音节，记住了吗?

　5、教师范读，学生跟读。

　6、好朋友之间互读，互相指正。

　7、教学ye。

　(1)师：ye是兄妹，y是哥哥，e是妹妹，他们两个人幸福的生活在一起，永远不分离。我们一起快乐地叫叫他们。(y是哥哥，e是妹妹---ye，你们好)

　[设计理念：哥哥、妹妹这种兄妹的形象说法，帮助学生初步整体记忆ye。]

　(2)引导学生编口诀：叶子叶子ye ye ye……

　(3)师：ye是整体认读音节，像其他整体认读音节一样，也有四个好兄弟，他们是---yē yé yě yè(学生一起说)

　(4)师：ye的第一声，帽子戴在谁的头上?根据什么?(学生背诵标调法则)接着标好第二、第三、第四声。

　(5)学生按顺序齐读。

　8、教学yue。

　(1)小组合作学习yue，各自练习。师巡视，进行指导。

　(2)师：你们能试着为yue标出他的四个声调吗?(根据标调法则，同桌同学相互指正。)

　(3)师：同学们真聪明!请你们自编口诀记住他的发音。

　生：圆月圆月yue yue yue，约定约定yue yue yue……

　(4)开火车练习朗读。

　[设计理念：小组合作学习，让学生自编口诀来记忆发音，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。学生自己想出的记忆方法，往往比老师教的印象更加深刻，效果更好。]

　9、游戏巩固练习

　(1)摘水果游戏：每次请两个同学到黑板前来，根据不同读音摘下相应的水果放进水果篮。

　(2)名字中的整体认读音节：拼读自己的名字，名字中有整体认读音节的同学站起来，站对了，奖励一朵“小红花”。

　[设计理念：游戏与学习紧密相连，寓学习于游戏中，不仅使学生得到放松，而且适合低年级学生注意力不容易长时间集中的规律。学习与游戏的有机结合，可让学生多种感官参与，学中玩，玩中学，提高了学习效率。]

　10、结合游戏反馈，进行词、句练习。

　例：yé---爷爷----爷爷坐在树下乘凉。(清晨，爷爷到公园去散步。)

　yuè----月亮----弯弯的月亮像小船。(十五的月亮又大又圆，像一面明镜。)

　11、指导书写ye 、yue。

　(1)观察字母占格位置，识记字形。

　(2)指导书写，注意位置。

　(3)学生仿写练习，教师巡视指导。

　[设计理念：听说读写，是语文学习的四个方面，任何一个方面都不可偏废。]

　12、师：这节课我们又认识了两个新的整体认读音节，请同学们数一数整体认读音节家族有几个成员了?

　13、以小组为单位，读读这些整体认读音节。

　14、个人反馈今天所学的'两个整体认读音节。

　三、拓展延伸

　1、师：老师这里有许多，你能准确地说出他们的名称吗?并且找出哪个音节是我们今天所学的整体认读音节。如果说得对，并找对了音节，其他同学就和你一起读，老师把这幅图送给你。

　[设计理念：看图说名称的环节，主要是让学生把所学的内容再次深化。随着各种的出现，学生的注意力又集中起来，都积极地投入到拼音的寻找中，学生在感兴趣的事物中巩固所学，自觉、有效地完成了学习任务。]

整体认读音节 篇4

　教学目标：

　借助学生已认识的汉字，学习整体认读音节“zhi、chi”。读准整认音节zhi和chi及其四声。

　教学准备：

　课件、拼音卡片、部分实物。

　教学过程

　一、整认音节“zhi”的教学

　（一）复习学过的字

　1．看图说话 图上有几支笔？几只鸟？

　2．示词、读词：一支笔 、三只鸟

　3．找同音字 支、只

　（二）学习音节“zhi ”

　1．认识音节“zhi ”（图与音节同现） 这就是“支”和“只”的音节。

　2．正音 读准翘舌音。

　（三）教学四声

　1．“支”和“只”都读第一声（标上声调），这个音节还有其他三声。（示四声）

　2．教师范读，学生跟读四声。

　3．读儿歌，强化四声。

　妈妈织毛衣，zhīzhīzhī；

　今天我值日，zhízhízhí；

　这是一张纸，zhǐzhǐzhǐ；

　我们有志气，zhìzhìzhì。

　4．情境训练。

　通过认读生字、词语和说话，读准音节和四声。

　zhī 织毛衣 （图 阿姨织毛衣）

　果汁（出示实物）

　你喜欢喝什么汁？（课件打出各种水果）

　zhí 值日（标志，今天谁值日？）

　笔直（听口令游戏）

　zhǐ 手指（伸手指） 白纸（示白纸）

　zhì 我们有志气（读词）

　5．连起来读四声。

　二、整认音节“ chi ”的教学

　（一） 看图，认识音节。

　1．看图，小弟弟在干吗？

　2．小弟弟，吃苹果，chīchīchī。（示音节）

　3．读准音节。

　（二）带读儿歌，读准四声。

　小弟弟，吃苹果，chīchīchī；

　小朋友，不迟到，chí chí chí；

　小橡皮，小尺子，chǐchǐchǐ；

　小鸟飞，拍翅膀，chì chì chì。

　老师读。学生读。老师拍手学生读。（读准四声，注意二、三声手拍慢些，一、四声拍快些）

　3． 示四声 chī chí chǐ chì

　（三） 借助拼音认读音节与汉字。

　chī chí chǐ chì

　吃苹果 迟到了 尺子 敕勒歌

　吃东西

　你喜欢吃什么？ 背背《敕勒歌》

　三、分辨“zhi”和“chi”。

　谁能想办法记住“zhi”和“chi”？（图与音节共现）

　四、游戏 《回家》

　zhi chi

　值日 牙齿 笔直 吃力 一支笔

　尺寸 知识 果汁 白纸 敕勒歌

整体认读音节 篇5

　中高年级考试，有个常见题型就是第一题看拼音写汉字，并划出整体认读音节。16个整体认读音节，是一年级学习的内容，可是放在五年级考试的时候竟然错很多。本次学校抽测，本以为末雨绸缪，在班级里提前将这十六个音节复习了一遍，为了好记，还将它们编成了顺口溜：

　因（yin）一（yi）夜（ye）雨（yu），无（wu）圆（yuan）月（yue），云（yun）影（yun），zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si，可是试卷出来以后，真是大跌眼镜。全班61人，没划的是38人，划错的是18人，划对的只有15人。悲痛啊，我的上课效率竟如斯。

　错如此之多，肯定不能把责任赖到学生头上。反思原因：

　1、没有良好的审题习惯。学生看到看拼音写汉字，思维定势，立刻就开始写汉字了。题目也不读了。也有读了题目，但没有读完，或者囫囵吞枣的一滑而过。当然也有学生跟我说，当时读题了，也读到要画整体认读音节，但汉字写完了以后，就接着做下一题了。这样就忘了画线，前面错的38人就是这个情况。

　2、对整体认读音节记的不熟，看到了，还分辨不请。不能一眼就把它从人群中给揪出来。这些同学，让他默，也能把这十六个全默出来，但是混在一起，他就找不出来了。后18人如此。

　3、没有从源头上讲清，为什么这些音节要整体认读，而不要拼读。

　采取措施：

　1、跟学生讲清，为什么这些音节要整体认读，而不是拼读。（还真不太好讲，请教了一年级老师，有些音节仍然说的理由不够充分，不好说的，就只好告诉他们，这就是规定，记住）

　2、认真读题，逐字逐字地读。（要求是总是狠的，但，效果估计不一定多好，还得在练习中长记性。）对于有附带要求的题目，先做容易忘记的部分，如看拼音写汉字写再划出整体认读音节，先划整体认读音节，再写汉字。那么多括号，空在那里总不会忘记写汉字的。

　3、强化顺口溜，指导学生观察这些音节的特点。除了好记的zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si、。前面的九个，除了wu都是y开头的。所以考试的时候，先找好记的，再找y、w开头的，再对照口诀，可以提高速度。

　4、强化练习。把语文书翻到生字表，在规定时间内将某一单元内的生字中，整体认读音划出来。每天五分钟，练几天。（有七个单元可以练习）当然，对于那些屡错不改的，还得让他抄几遍，混个脸熟。不至于老不识它。当然也可以集中认读，选择再才讲过的时候，给出一些字词让学生练习划线（月亮、云彩、 很远、知识、教育、 屋顶、动物园、吃饭、报纸、收银员、阴天、年级、小鱼、生日、学生、有趣、男女、 叶子、四个、 日子、阴云、）

人教版五年级下册语文第二单元试卷

　 人教新课标版一年级语文上册第3单元试题

　ànshùnxùpáilièfùyùnmǔ

　 一、按顺序排列复韵母。(9分)

　iuuiɑoüeieeierouɑi

　kàntúxuǎnyīnjiétiánkònɡ

　 二、看图，选音节填空。(8分)

　xiǎogǒunǎiniúxiǎodāozuòcāo

　()()

　()()

　wǒhuìxuǎn

　 三、我会选。(15分)

　shmnxijz

　üeüéǎouǐèiǎo

　pànduànduìdexuǎncuòdexuǎn

　语文学习是一个长期积累的过程，要想提高成绩还需要多做题，准备了 2015年小学一年级语文上册第三单元试题 ，包括人教版、北师大版、苏教版的第三单元试题!

　 2015年小学一年级语文上册第三单元试题汇编

　》》》人教新课标版

　人教新课标版一年级语文上册第3单元试题

　》》》苏教版

　苏教版小学语文一年级上册第三单元测试题

　》》》北师大版

　2015北师大版一年级上册语文第三单元测试卷

　》》》沪教版

　小学一年级上册语文第三单元试卷及答案（沪教版）

　》》》语文S版

　语文S版一年级语文上册第3单元测试卷2015

　语文学习并不难，只要大家合理使用复习资料，认真努力地学习，就一定会学好!希望我们提供的 2015年小学一年级语文上册第三单元试题 ，能帮助大家迅速提高语文成绩!

　 四、判断，对的选“√”，错的选“×”。(8分)

　jiejiē(√×)nüenue(√×)

　xüexue(√×)jüejüe(√×)

　yüeyüe(√×)juju(√×)

　jiɑjiɑo(√×)

　dúyìdúbǎzhěnɡtǐrèndúyīnjiéxuǎndàohénɡxiànshànɡ

　 五、读一读，把整体认读音节选到横线上。(10分)

　kàntújiānɡyīnjiébǔchōnɡwánzhěnɡ

　 六、看图将音节补充完整。(12分)

　àishcāneiuāòuéiǔiǔuīw

　lùdsh

　ìwwd

　mhūg

　xuǎnzéyīnjiéduìyìnɡdecíyǔ

　 七、选择音节对应的词语。(12分)

　飞机吃鱼小鸡河水

　校服骑车大米衣服

　qíchēfēijīxiǎojīdàmǐ

　()()()()

　chīyúhéshuǐyīfuxiàofú

　()()()()

　dúxiàmiàndepīnyīnjùzixuǎnzézhènɡquèdexuǎncuòde

　 八、读下面的拼音句子，选择正确的选“√”，错的

　xuǎn

　选“×”。(4分)

　1.wǒzàipǎobù。(√×)

　2.wǒzàipiǎobù。(√×)

　3.xuěhuāpiāowǔ。(√×)

　4.xiěhuāpiāowǔ。(√×)

　dúérɡēànyāoqiúhuídáwèntí

　 九、读儿歌，按要求回答问题。(12分)

　yuè()wānwān

　月儿弯弯

　yuè()wānwānɡuàlántiān

　月儿弯弯挂蓝天，

　xiǎoxīwānwān()qīnɡshān

　小溪弯弯出青山，

　()()wānwānliú()hǎi

　大河弯弯流入海，

　jiēdàowānwāndào()yuán

　街道弯弯到校园。

　1.选择音节填在文中的括号里。(6分)

　chūrùerhéxiàodà

　2.选择儿歌中的'三拼音节。(4分)

　ɡuàwānxiǎoliútiāndàoxiàohǎijiē

　3.儿歌中哪个词用得最多?()(2分)

　A.xiǎoxī

　B.wānwān

　C.lántiān

　dúyīnjiézǔjùzi

　十、读音节组句子。(10分)

　chīxiǎoɡǒuàiɡǔtou

　。

　xiǎohéshìpánɡbiānxuéxiào

　。

　参考答案

　ànshùnxùpáilièfùyùnmǔ

　一、按顺序排列复韵母。

　iuuiɑoüeieeierouɑi

　ɑieiuiɑoouiuieüeer

　kàntúxuǎnyīnjiétiánkònɡ

　二、看图，选音节填空。

　xiǎogǒunǎiniúxiǎodāozuòcāo

　(zuòcāo)(xiǎodāo)

　(nǎiniú)(xiǎogǒu)

　wǒhuìxuǎn

　三、我会选。

　shmnxijz

　üeüéǎouǐèiǎo

　pànduànduìdexuǎncuòdexuǎn

　四、判断，对的选“√”，错的选“×”。

　jiejiē(×)nüenue(×)

　xüexue(√)jüejüe(×)

　yüeyüe(×)juju(×)

　jiɑojiɑo(√)

　dúyìdúbǎzhěnɡtǐrèndúyīnjiéxuǎndàohénɡxiànshànɡ

　五、读一读，把整体认读音节选到横线上。

　wǔshìyēyuērì

　kàntújiānɡyīnjiébǔchōnɡwánzhěnɡ

　六、看图将音节补充完整。

　àishcāneiuāòuéiǔiǔuīw

　liǔshùdàishǔ

　cìweiwāndòu

　méihuāwūguī

　xuǎnzéyīnjiéduìyìnɡdecíyǔ

　七、选择音节对应的词语。

　飞机吃鱼小鸡河水

　校服骑车大米衣服

　qíchēfēijīxiǎojīdàmǐ

　(骑车)(飞机)(小鸡)(大米)

　chīyúhéshuǐyīfuxiàofú

　(吃鱼)(河水)(衣服)(校服)

　dúxiàmiàndepīnyīnjùzixuǎnzézhènɡquèdexuǎncuò

　八、读下面的拼音句子，选择正确的选“√”，错

　dexuǎn

　的选“×”。

　1.wǒzàipǎobù。(√)

　2.wǒzàipiǎobù。(×)

　3.xuěhuāpiāowǔ。(√)

　4.xiěhuāpiāowǔ。(×)

　dúérɡēànyāoqiúhuídáwèntí

　九、读儿歌，按要求回答问题。

　yuè(er)wānwān

　月儿弯弯

　yuè(er)wānwānɡuàlántiān

　月儿弯弯挂蓝天，

　xiǎoxīwānwān(chū)qīnɡshān

　小溪弯弯出青山，

　(dà)(hé)wānwānliú(rù)hǎi

　大河弯弯流入海，

　jiēdàowānwāndào(xiào)yuán

　街道弯弯到校园。

　1.选择音节填在文中的括号里。

　chūrùerhéxiàodà

　2.选择儿歌中的三拼音节。

　ɡuàwānxiǎoliútiāndàoxiàohǎijiē

　ɡuàtiānxiǎoxiào

　3.儿歌中哪个词用得最多?(B)

　A.xiǎoxī

　B.wānwān

　C.lántiān

　dúyīnjiézǔjùzi

　十、读音节组句子。

　chīxiǎoɡǒuàiɡǔtou

　xiǎoɡǒuàichīɡǔtou。

　xiǎohéshìpánɡbiānxuéxiào

　xiǎohépánɡbiānshìxuéxiào。

　xuéxiàopánɡbiānshìxiǎohé。

　语文学习并不难，只要大家合理使用复习资料，认真努力地学习，就一定会学好!希望我们提供的 一年级语文上册第3单元试题 ，能帮助大家迅速提高语文成绩!

　对于广大小学生朋友，语文的学习是一个循序渐进的过程，需要日积月累。提供了 小学语文一年级上册第三单元测试题 ，希望对大家学好语文有所帮助。

　 苏教版小学语文一年级上册第三单元测试题

　 一、找出下面音节的韵母，写在( )中。6分

　bà xīn qù xiǎo yún qíng

　( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

　 二、把音节补充完整。10分

　( )èng ( )ài ( )ái ( )ěi ( )ǎo

　正 在 来 北 脑

　sh( ) y( ) q( ) g( ) ( )ì

　升 鱼 前 国 试

　 三、读拼音，写笔画。12分

　shù zhé zhé gōu ( ) héng gōu ( )

　shù wān gōu ( )héng zhé wān gōu ( )

　xié gōu ( ) héng zhé xiégōu ( )

　 四、读拼音，写词语。12分

　dà shǒu rén cái wǒ mén lì zhèng

　( ) ( ) ( ) ( )

　zhèng zài xiǎo yú gōng rén lái qù

　( ) ( ) ( ) ( )

　jiāng shuǐ fēi niǎo shàng shēngshí yuè

　( ) ( ) ( ) ( )

请看看下列题目，写出答案

一：看拼音写汉字。（10分）

Jǔ jué fáng ài pēi tāi tiān fù jiǎo jìn nǎo shī

（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）

Huò huàn chī mí suō yī cán kuì yùn zhuǎn zì rú

（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）

二：找出下面词语中的错字并改正过来.（8分）

情不自尽（ ） 随心所遇（ ） 始料不急（ ） 杯水车新（ ）

禁飘带舞（ ） 严阵以侍（ ） 居高邻下（ ） 兴高彩烈（ ）

三：写出下面句子的修辞手法. （8分）

1、 他摘下毡帽，头上冒着热气，是一股白色的烟。（ ）

2、 骆驼真沉得住气。（ ）

3、 我能让狂风吓倒吗？不能，绝对不能。（ ）

4、 一个梦想，竟有如此大的力量，在此时有谁不流泪呢？（ ）

四：判断下列说法，对的打“√”，错的打“×”。（8分）

1、《舟过安仁》的作者是杨万里。（ ）

2、《冬阳·童年·骆驼队》这篇课文是一部自传体小说，作者是林海音。（ ）

3、《祖父的园子》重点写了作者在园中自由自在的童年生活。（ ）

4、清平乐是词牌名。（ ）

五：填空：（26分）

1、 第二单元是一组有关------------------的作品，读了这组课文让我们仿佛看到小英子在-----------经历的往事，看到祖父园子里的--------------、----------、------------、-----------；与俄国作家费奥多罗夫一起发现了--------------------的规律。真是其乐无穷，妙趣横生。

2、 归来饱饭黄昏后，----------------------------------。

怪生无雨都张伞，----------------------------------。

最喜小儿亡赖，---------------------------------------。

3、“天行健，------------------------------------”。出自中国古代哲学家名著“-------------------”；

“------------------------------，吾将上下而求索。”出自-------------写的《---------------------》；

“不积---------------------，-----------------------------，不积小流，---------------------------------。”

从荀子的这句话中你读懂了：---------------------------------------------------------------------。

六：阅读：（25分） 对视

班级--------------姓名------------------

有一天，萌萌望着我，突然说：“妈妈你的眼睛里有我。”

接着，他又问：“妈妈，我的眼里有你吗？

于是，我望着他说：“在我看你的时候，你的眼睛里也有我。”

“你知道我在你的眼里是什么样子吗？”他又问。

“知道。”我说，“你聪明，顽皮，又听话，又不听话，有时又做鬼脸儿......”

“那你知道你在我眼里是什么样子吗？”他又问我。

我一下子回答不上来，但我却由此想到：在生活中，我们每个人的眼中都有别人，都注视别人，但是，并不是每个人都能做到时时处处注意到自己在别人的眼中究竟是什么样子。

如果每个人都能注意到这一点那该多好。

1、短文中不少句子里用了“眼中”、“眼里”、“眼睛里”。这些词语有

两种意思：（A）就是视觉器官的眼睛里； （B）有“心目中”的意思。

请你联系上下文，给下面句中加点词语选择合适的解释（12分）：

①妈妈，你的眼中有我。（ ）

②妈妈，我的眼里有你吗？（ ）

③在我看你的时候，你的眼睛里也有我。（ ）

④你知道我在你的眼里是什么样子吗？（ ）

⑤那你知道你在我眼里是什么样子吗？（ ）

⑥在生活中，我们每个人的眼中都有别人，都注视着别人（ ）

2、短文可分三部分，第一部分写母子对话。第二部分写由对话引起的联想，点明中心。第三部分表达作者真诚的希望。请根据提示，用“‖”在原文中分段。（3分）

3、作者说，如果每个人都能注意到这一点，那该多好。句中的“这一点”是指什么？对作者的这句话，你是怎么理解的：（请简要写出你的体会）（5分）

--------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------

4、读了这篇含义深刻的小散文，你明白了什么？（5分）

---------------------------------------------------------------------------------------------------

七：你对童年有哪些感受？请仿写句子。（15分）

童年是一幅画，画里有我们五彩的生活。

童年是---------，-----------------------------。

童年是----------，----------------------------。

童年是----------，-----------------------------。

给分！打了一上午！！！！！！

抄袭者

一年级练习的纯拼音句子练习，越多越好 （就是用拼音组成的句子）

、判断带点字的读音，给正确读音画勾。

1.咀嚼(jué) 亡赖(wú)

2、读拼音写汉字。

gōu lè xuàn rǎ

（勾勒渲染）

3、比较后再组词。

喧（喧闹）崖（山崖）

5、读句子，给画线部分换一个意思相同的词。

狂风卷着沙土袭来时，天和地都呈**，好像一个整体。（浑黄一体）

6、按要求写词语。

表示人物心情的词语：心花怒放 喜不自胜 欣喜若狂 忐忑不安 心急如焚 心神不安 心惊肉跳

7、把词语补充完整。

（银）（装）素裹

8、判断下列句子用了什么修辞方法。

爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？不是的。（用了设问的修辞方法）

三、阅读短文，回答问题。

我成长中

听力训练

请认真听老师阅读一段文章后再答题。

1．春天最美的是

5．把下面的数字和词语分别适当搭配，组成成语(可重复，数字可不用完)。（6分）

一 二（两） 三 四 五 六 七 八 九 十 百 千 万

千言万语 五光十色 七颠八倒 千姿百态 丢三落四 低三下四

如：一举两得

1．欣欣向荣

①用来形容花草树木的：爷爷家的花很漂亮，而且长得欣欣向荣的，我非常喜欢！

②用来比喻事业的：表哥的事业很稳定，欣欣向荣的。

2．骄傲

①用来表示褒义的：那些为了救埋在废墟底下人们而牺牲的解放军永远是我们的骄傲。

②用来表示贬义的：小明在数学考试中考了满分，非常骄傲同学们都瞧不起他。

4．好像

写成比喻句：小草就好像一个小裁缝，用自己的身体编织成了一片大草原。

写成不是比喻句的：早上我去上学，在路上太阳公公好像在对我微笑。

5．我们遇到困难

6．这活泼的小孩是我的好朋友。（改为反问句）

这活泼的小孩怎么不是我的好朋友？

7． 我家在市图书管附近住。（改变词序，意思不变）

我家住在市图书管附近。

8．寒风吹到脸上很痛。（改为夸张句）

寒风吹到脸上，比针扎还要痛。

四、日积月累

1．默写唐朝诗人吕岩写的一首描写牧童生活的诗。

牧童 （唐）吕岩

草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。

2．按要求写句子。（2分）

（1）每当读到雨来、王二小的故事就会想到《传家宝》中的：有志不在年高，无志空长百岁。

（2）妈妈经常用“少年易老学难成，一寸光阴不可轻 ”来教育我要珍惜时间，勤学上进。

五、阅读理解。

都江堰》（节选）

——余秋雨

我以为，中国历史上最激动人心的工程 长城， 都江堰。

长城当然也伟大，不管孟姜女们如何痛哭流涕，站远了看，这个苦难的民族竟用人力在野山荒漠间修了一条万里屏障，为我们生存的星球留下了一种人类意志力的骄傲。

然而就在秦始皇下令修长城的数十年前，四川平原上已经完成了一个了不起的工程。它的规模从表面上看远不如长城宏大，却注定要（ A稳稳当当 B实实在在 ）地造福千年。如果说，长城占据了辽阔的空间，那么，它却（A实实在在 B稳稳当当）地占据了邈远的时间。长城的社会功用早已废弛，而它至今还在为无数民众输送汩(gǔ)汩清流。有了它，旱涝无常的四川平原成了天府之国，每当我们民族有了重大灾难，天府之国总是沉着地提供庇护和濡养。 ，可以（ A 绝不炫耀 B毫不夸张）地说，它永久性地灌溉了中

一、BBB

二、有了它，才有诸葛亮、刘备的雄才大略，才有李白、杜甫、陆游的川行华章。（先选择“川”和“华”的意思，将序号填在括号里）

川行华章：

川：①指四川；②平地；③河流。（1）

华：①光彩、光辉；②繁盛；③指时光；④精华（1）

三、填空。

1．履（lǚ）历的“履”用音序查字法应查大写字母L，用部首查字法可以查部首尸，除部首外有12画。

2．都江堰是（战国）时期（李冰）领导修筑而成。

3．用概括的语言写出都江堰比长城更了不起的理由（至少2条）

（a.长城晚于都江堰十年。 b.长城占据了辽阔的空间，都江堰占据了邈远的时间。 c.长城的社会功用早已废弛，而都江堰至今还在为无数民众输送清流、防洪、灌溉。）

五、简要回答。

1．怎样的地方可称为天府之国？为什么四川会从旱涝无常变成了天府之国？（ 气候温暖，雨量丰沛，土壤肥沃，开发较早，人口稠密，古代就兴建了都江堰水利枢纽工程，灌溉便利，精耕细作，农业生产一向发达，物产丰富的地方可称天府之国。四川之所以会从旱涝无常变成了天府之国，是因为四川有了都江堰。）

2．都江堰是我国著名的水利工程，你还知道我国哪些水利工程，写出它们的名字。（郑国渠、灵渠、京杭大运河、钱塘江海塘。）

3．有了它，才有诸葛亮、刘备的雄才大略，才有李白、杜甫、陆游的川行华章。”四川地灵人杰，请你从上述几个人物中选择一个，根据你对他的了解写。（陆游(1125--1210)，字务观，号放翁，现存有诗歌9300多首，内容覆盖了南宋前期社会生活的所有方面。陆游诗特征之一，是气吞山河的英雄气概和万不辞的牺牲精神。这在他一生的诗作中都有充分的反映，直到82岁，他还高唱“一闻战鼓意气生，犹能为国平燕赵”的诗句。陆诗第二个特征是，对投降派尖锐的讽刺和坚决的斗争。另外，他也有壮志未酬的感叹和对理想境界的寄托，如《书愤》、《秋思》、《枕上偶成》、《十一月四日风雨大作》等。此外，他还有不少象“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”(《游山西村》)和“小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花”(《临安春雨初霁》)等歌唱美好生活的诗句。陆诗的基本特征是现实主义。在表现手法上，他一般不直接对客观事物做具体刻画，而是抒写个人的主观感受，因此，他的诗概括性、抒情性强。陆诗在现实主义基础上，还极富浪漫主义情调。这主要表现在诗人对复国理想追求时的瑰丽想象上。他的想象主要是对抗金战争的想象，包括战斗的阵势、敌军的溃败及朝廷的中兴。夸张也是构成陆诗浪漫主义特征的一个因素。如“逆胡未灭心未平，孤剑床头铿有声”(《三月十七日夜醉中作》)，“起倾斗酒歌出塞，弹压胸中十万兵”(《弋阳道中遇大雪》)等诗句，与表现陆诗悲壮、奔放的风格特征极有关联

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1. chūn tiān lái lē，cǎo lǜ le，huā kāi le，zhēn měi 啊！

( ____________________________________________________)！

2. ér tóng gōng yuán lǐ dào chù néng tīng dào hái zi men de xiào shēng。

( ___________________________________________________________________)

3. dīng ding fàng xué huí jiā xiān rèn zhēn wán chéng zuò yè，zài bāng bà ba mā ma zuò jiā 务。

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( _________________________________________________________________)

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( ___________________________________________________________)。

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(___________________________________________________________ )。

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( ____________________________________________________________)。

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