小学语文句子类型归纳_小学语文句子类型归纳整理

1.小学语文病句的八大类型

2.小学语文常见病句类型及修改方法技巧

3.小学语文基础知识归纳

4.小学病句类型及例句及修改九种

5.语文的句子成分划分就是呢每句话的主谓宾定状补都是哪个谢谢大家啦

6.小学语文：5类“句式转换”题型_提分必备

小学语文知识大全（句子）

句 子

1、 句子的构成

句子是由词构成的。一个句子一般可以分成两个部分：前一部分说的是谁、什么，后一部分说的是怎么样是什么。例如：春天来了。我们是少先队员。这两个部分大多数句子都不可缺少，它们是句子的基本成分。有些句子在表示动作的词后面还有一个连带成分，表示动作对象。例如：外宾们游览了狼山。有些句子除了这三种成份外，还带一些附加成份。的、地、得常常是这些附加成分的标志。例如：钱学森享受着优厚的待遇。老人悠然地谈着。人们把现场围得水泄不通。

2、 基本句式

陈述句　　疑问句　　祈使句　　感叹句

反问句 设问句 否定句 双否句

把字句 被字句

例句：

他摸出。（陈述句）

他摸出的是什么？（疑问句）

把拿出来！（祈使句）

好大的胆子！（感叹句）

他敢把摸出来吗？（反问句）

他摸出的是什么？是！（设问句）

他不敢摸出。（否定句）

不得不承认，是他杀的。（双否句）

他把摸了出来。（把字句）

被他摸了出来。（被字句）

3、 句式变换

1、 陈述句与反问句互换。

①、判断是肯定句还是否定句

②、肯定句：句前加（删）“难道”，句中加否定词

③、否定句：句前加（删）“难道”，句中去否定词

④、改句号为问号

否定词有：不，非，否，没……

2、 “把”字句与“被”字句的互换。

①、把“把”字后面的短语提到句前

②、紧接着写“被”字

③、把原句中“把”字前面的短语写在“被”字后

④、把原句照抄完整

3、 双重否定句与肯定句互换。

去掉（加上）两个否定词

4、 引述句与转述句互换。

①、冒号改逗号

②、改引号里面的人称：“我”改为“他”，“你”改为“我”，引号外面的人称不能变动。

③、去掉引号

4、 扩句和缩句

①、 扩句就是在句子主要成分前后添上适当的附加词语，加以修饰，限制、补充，使句表达更准确、生动。一般加“……的”“……地”“得……”“在……”“从……到……”以及数量词。扩句要注意：保留句子原来的基本意思，修饰词语要准确，与主干搭配得当。

②、 缩句就是把原句的附加成分去掉，只保留句子的主干，使句意表达更简洁。一般删去“……的”“……地”“得……”“在……”“从……到……”以及数量词。注意：

ü 要缩成最简句；

ü 句子主语、谓语、宾语不能变化；

ü 作为词语的修饰不删。如：小、破船

5、 仿写句子

①、 仿写比喻句

如生命是一株小草，我愿为春天献上一点嫩绿；如生命是一朵鲜花，我愿为春天送出 。

你博古通今，像滔滔不绝的历史长河，引导我们追求无穷知识。（赞历史老师）

你文思泉涌，像 （赞语文老师）

你精打细算，像 （赞数学老师）

②、 仿写拟人句

例：鲜花张开了笑脸。

月亮

例：猫要是高兴，能比谁都温柔可亲。

狗

③、仿写排比句

A

于是 洗手的时候，日子从 ；吃饭的时候，日子从 ；默默时，便从凝然的 。

仿写：

B

春天的雨，细腻而轻柔，给山野批上了美丽的衣裳；

夏天的雷，迅疾而猛烈，为生命敲响了热烈的战鼓；

秋天的风，凉爽而惬意，为 送去了温馨的问候；

冬天的雪，慈祥而敦厚，为 带来了多情的呵护。

④、 仿写设问句

我用什么办法来报答母亲的深恩呢？我将继续尽忠于我们的民族和人民。

6、 修改病句

A、分析语病：

成分残缺 语意重复 前后矛盾 词序混乱

搭配不当 指代不明 关联词错 用词不妥

不合逻辑 误用标号 错字别字 类属不清

例句：

看了这部**，使我很受启发。（成分残缺）

商店里，张阿姨正在热情地为顾客。（成分残缺）

我学到了许多不少的科学知识。（语意重复）

大概还有一个月左右，我们就放了。（语意重复）

我断定小明大概不会来了。（前后矛盾）

油菜地里有一片金**的菜花，真是五彩缤纷。（前后矛盾）

许多附近的小孩都跑来看节目。（词序混乱）

打乒乓球活动对我是很感兴趣的。（词序混乱）

我看到了盛开的鲜花和悦耳的鸟叫声。（搭配不当）

我们一定要发挥成绩，改正缺点。（搭配不当）

小强和小明边走边谈，他请他到他家里去。（指代不明）

虽然天气恶劣，但是我们总是坚持上学。（关联词错）

老师，您调离学校后，同学们都非常怀念您。（用词不妥）

小王说得很对，我们应该附和他。（用词不妥）

冬天常常打雷。（不合逻辑）

童年时代，我常在后山拔兔儿草，捉蟋蟀，草莓。（误用标号）

做人应该实是求是，勇于承认错误，不能一味竖持自己的错误观点。（错字别字）

我喜欢读的书有《西游记》《少年先锋报》和《十万个为什么》。（类属不清）

B、修改符号：

补入 删除 调换 调换 替换

　 要

加 删 丽美 书的我 不

练一练

哈尔滨的夏天是个美丽的地方。

“六一”节，我班演出了文艺节目和舞蹈。

我上完五年级，还差一年没毕业。

为了路程太远，我只能坐汽车去了。

我穿上洁净的衣服，把脏衣服脱下来。

我们必须认真克服并善于发现工作中的缺点。

我们把学习应该搞好。

我们做作业应该细心，尽量避免不发生错误。

我向李平借了一本数学书籍。

奶奶，过去的往事你就别再提了。

我国人口是世界上最多的国家。

吴厂长介绍了许多张师傅的先进事迹。

菜市场里有许多冬瓜、南瓜、西瓜等新鲜蔬菜。

我们讨论并听取了工作报告。

雷锋叔叔助人为乐的高尚品质。

王老师被评为“优秀辅导员”称号。

两个新旧社会，真是鲜明的对比呀！

听了这个有趣的故事，大家不禁忍不住笑了。

桑娜听着波涛的轰鸣和狂风，感到心惊肉跳。

妈妈四十五岁了，看上去年纪还显得很年轻。

天上有无数闪烁的星星和月亮。

他基本上把不好的习惯完全改掉了。

黄鹤楼是武汉市几大有名的游览胜地。

我市给灾区送去了粮食、药品、大米和棉被。

读了这部**后

小学语文病句的八大类型

1.

语言描写：语言描写是塑造人物形象的重要手段。语言描写包括人物的独白和对话。

2.

动作描写：动作描写是刻画人物的重要方法之一。

3.

神态描写：神态描写专指脸部表情，描写时要用表示表情、神态的词语，例如哭丧着脸，专注的神情等。

4.

心理描写：心理描写是指在文章中，对人物在一定的环境中的心理状态、精神面貌和内心活动进行的描写。是作文中表现人物性格品质的一种方法。

5.

外貌描写：即是从人物的体貌特征(包括人物的容貌、衣着、神情、体型、姿态等）进行描写，以揭示人物的思想性格，表达作者的爱憎，加深读者对人物的印象。一般包括神态描写与肖像描写两部分。

6.

环境描写：环境描写是指对人物所处的具体的社会环境和自然环境的描写。其中，社会环境是指能反映社会、时代特征的建筑、场所、陈设等景物以及民俗民风等。自然环境是指自然界的景物，如季节变化、风霜雨雪、山川湖海、森林原野等。从2015年悬疑和现实都已经加上了细节环境描写。

小学语文常见病句类型及修改方法技巧

小学语文病句的八大类型如下：

一、词语重复

例如：老师反复多次教育我们要努力学习。解析句子中的“反复”和“多次”用重复了，应删去其中一个。例如：《草原》的作者是老舍写的。解析句中的“作者是”和“写的”用重复了，应删去其中一个。

二、成分残缺

例如：妈妈在灯下批改。解析句子中没有具体点明“妈妈”在批改什么，补充完整，改成妈妈在灯下批改作业。例如：联欢会上，唱起了动听的歌。解析句子中没有写明“谁”在唱歌，因此可以改成“联欢会上，同学们唱起了动听的歌”。

三、词序混乱

例如：他为我们光辉的树立了榜样。解析句子中的“光辉的”只能用来修饰“榜样”，不能修饰树立了，因此“光辉的”和“树立了”词序颠倒了，应进行调整。

四、用词不当

例如：我们召开了一次大扫除。解析“大扫除”不能“召开”，“召开”一词在这里使用不当，应改为进行。

五、不合事理

例如：一进花园，我就闻到了阵阵清香和悦耳的鸟叫声。解析“闻到鸟叫声”是有违常理的，所以要在悦耳的鸟叫声前加上“听到”。

六、自相矛盾

例如：学生基本上都到齐了。解析“基本上”是大部分的意思，“都”是全部之意，应根据具体情况删除其中一处。

七、指代不明

例如：小刚和小军是好朋友，他常到他家去做客。解析句子中两个“他”指代不明确，应具体点明谁是主人，谁是客人。

八、关联词使用不当。

例如：虽然我们是学生，但是要努力学习。解析“虽然……但是……”是表示转折关系的关联词，而句子是表因果关系的，应该改为“因为我们是学生，所以要努力学习”。

小学语文基础知识归纳

小学语文常见病句类型及修改方法技巧

小学语文常见病句类型，小学语文病句修改方法技巧。病句修改是小学语文的必考点，很多孩子也总是有种这个好简单呀，但考试时却还是犯错的问题。这就是因为没有系统的总结归纳。、

小学语文病句的类型主要有以下九种：

一、成分残缺：

句子里缺少了某些必要的成分，意思表达就不完整，不明确。

例如：“为了班集体，做了很多好事。”谁做了许多好事，不明确。

二、用词不当：

由于对词义理解不清，就容易在词义范围大小、褒贬等方面用得不当，特别是近义词，关联词用错，造成病句。例如：“他做事很冷静、武断。”“武断”是贬义词，用得不当，应改为“果断”。

三、词语搭配不当：

在句子中某些词语在意义上不能相互搭配或者是搭配起来不合事理，违反了语言的习惯，造成了病句。包括一些关联词语的使用不当。

例如：“在联欢会上，我们听到悦耳的歌声和优美的舞蹈。”“听到”与“优美的舞蹈”显然不能搭配，应改为“在联欢会上，我们听到悦耳的歌声，看到优美的舞蹈。”

例如：“如果我们生活富裕了，就不应该浪费。”显然关联词使用错误，应改为“即使我们生活富裕了，也不应该浪费。”

四、前后矛盾：

在同一个句子中，前后表达的意思自相矛盾，造成了语意不明。

例如：“我估计他这道题目肯定做错了。”前半句估计是不够肯定的意思，而后半句又肯定他错了，便出现了矛盾，到底情况如何呢？使人不清楚。可以改为“我估计他这道题做错了。”或“我断定他这道题做错了。”

五、词序颠倒：

在一般情况下，一句话里面的词序是固定的，词序变了，颠倒了位置，句子的意思就会发生变化，甚至造成病句。

例如：“语文对我很感兴趣。”“语文”和“我”的.位置颠倒了，应改为“我对语文很感兴趣。”

六、重复罗嗦：

在句子中，所用的词语的意思重复了，显得罗嗦累赘。

例如：“他兴冲冲地跑进教室，兴高烈地宣布了明天去春游的好消息。”句中“兴冲冲”和“兴高烈”都是表示他很高兴的样子，可删去其中一个。

七、概念不清：

指句子中词语的概念不清，属性不当，范围大小归属混乱。

如“万里长城、故宫博物院和南京长江大桥是中外游客向往的古迹。”这里的“南京长江大桥”不属于“古迹”，归属概念不清，应改为“万里长城、故宫博物院是中外游客向往的古迹。”

八、不合逻辑不合事理：

句子中某些词语概念不清，使用错误，或表达的意思不符合事理，也易造成病句。

例如：“稻子成熟了，田野上一片碧绿，一派丰收的景象。”稻子成熟时是一片金**，而本句中形容一片碧绿，不合事理。

九、指代不明：

指句子中出现多个人或状物时，指代不明确，含混不清。

代词分为人称代词［我、你、他（她、它）、我们……］，指示代词［这、那、这里、那儿……］和疑问代词［谁、哪里］三种，指代不明的病句指的是代词使用错误。这类病句主要有二类。一类是一个代词同时代替几个人或物，造成指代混乱。二类指示代词和疑问代词误用。

例如：刘明和陈庆是好朋友，他经常约他去打球。——应将“他经常约他去打球”改为“刘明经常约陈庆去打球”。

修改病句的符号及作用：

1.删除号：用来删除字、标点符号、词、短语及长句或段落。

2.恢复号：又称保留号，用于恢复被删除的文字或符号。如果恢复多个文字，最好每个要恢复的字下面标上恢复号。

3.对调号：用于相临的字、词或短句调换位置。

4.改正号：把错误的文字或符号更正为正确的。

5.增添号：在文字或句、段间增添新的文字或符号。

6.重点号：专用于赞美写得好的词、句。

7.提示号：专用于有问题的字、词、句、段，提示作者自行分析错误并改正。

8.调遣号：用于远距离调移字、标点符号、词、句、段。

9.起段号：把一段文字分成两段，表示另起一段。

10.并段号：把下段文字接在上文后，表示不应该分段。

11.缩位号：把一行的顶格文字缩两格，表示另起段，文字顺延后移。

12.前移号：文字前移或顶格。

修改病句是有方法可寻的，一般需掌握好“一读二找三改四检查”。

一读，读通句子，弄清原句的本意。本意是指原句所要表达的主要意思。修改病句的前提是不能改变原句的本来意思，只有弄清句子的本意，才可能正确修改。

二找，确定句子的病症。要修改病句，先要找到句子的病证，确定病因。一般我们可以根据所学过的几种病句的常见原因，帮助查找病症。

三改，对症下药。根据语句的病症及原因，经过认真思考，用增、删、调、换等方法，动手把错的地方改正。

四检查，改完后还得重读一两遍，看看有毛病的地方是否都修改了，修改的是否恰当，是否保持了句子的愿意……

修改病句是小学语文科目不可忽视的重点内容，也是在小学阶段教学比较常见和重要的一项内容。小学生掌握了修改病句的方法后，就可以在造句、写文章时避免或少出错误，同时，也能及时发现并改正自己文章中出现的病句，这将对其今后的写作有很大帮助。

小学病句类型及例句及修改九种

知识点是网络课程中信息传递的基本单元，研究知识点的表示与关联对提高网络课程的学习导航具有重要的作用。下面为大家带来了小学语文基础知识归纳汇总，欢迎大家参考！

　一、两种语言类型：口语、书面语。

　二、三种人称：第一人称、第二人称、第三人称

　三、三种感彩：褒义、贬义、中性。

　四、四种文学体裁：、诗歌、戏剧、散文。

　五、句子的四种用途：陈述句、问句、祈使句、感叹句

　六、六种病句类型：

　1、成分残缺；

　2、搭配不当；

　3、关联词语使用不恰当；

　4、前后矛盾；

　5、语序不当；

　6、误用滥用虚词（介词）

　七、表达方式：记叙、描写、抒情、说明、议论

　八、表现手法：象征、对比、烘托、设置悬念、前后呼应、欲扬先抑、托物言志、借物抒情、联想、想象、衬托（正衬、反衬）

　九、修辞手法：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、引用、设问、反问、反复、互文、对比、借代、反语、双关

　十、记叙文六要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果

　十一、记叙顺序：顺叙、倒叙、插叙、补叙

　十二、叙述方式：概括叙述、细节描写

　十三、记叙线索：实物、人物、思想感情变化、时间、地点变换、中心（找线索的方法：标题、反复出现的.某个词语或某个事物、抒情议论句）

　十四、描写角度：正面描写、反面描写

　十五、描写人物的方法：语言、动作、神态、心理、外貌

　十六、描写景物的角度：视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉

　十七、环境描写分为：自然环境、社会环境

　十八、描写景物的方法：动静结合（以动写静）、概括与具体相结合、由远到近（或由近到远）、移步换景

　十九、景物描写的作用：渲染气氛、烘托人物心情、推动情节发展、表现人物的品质、衬托中心思想

　二十、抒情方式：直抒胸臆、间接抒情（借景抒情）

　二十一、说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序（逻辑顺序六种形式：1、一般-个别；2、现象-本质；3、原因-结果；4、概括-具体；5、部分-整体；6、主要-次要。）

　二十二、说明语言：平实、生动

　二十三、说明文类型：事理说明文、事物说明文

　二十四、说明方法：举例子、列数字、打比方、作比较、下定义、分类别、作诠释、摹状貌、引用、列图表

　二十五、议论文三要素：论点、论据、论证

　二十六、论据：事实论据、道理论据

　二十七、论证方法：举例（或事实）论证、道理论证（有时也称引用论证）、对比（或正反对比）论证、比喻论证、引用论证。

　二十八、论证方式：立论、驳论（可反驳论点、论据、论证）

　二十九、议论文结构：提出问题（引论）、分析问题（本论）、解决问题（结论）

　三十、结构形式：总分总、总分、分总（分的部分常有并列式、递进式）

　三十一、情节四部分：开端、发展、高潮、结局

　三十二、三要素：人物形象、故事情节、具体环境

　三十三、引号的作用：

　1、表引用。

　2、表讽刺或否定。

　3、表特定称谓。

　4、表强调或着重指出。

　5、特殊含义。

　三十四、破折号用法：

　1、表注释。

　2、表插说。

　3、表声音中断、延续。

　4、表话题转换。

　5、表意思递进。

　三十五、省略号的六种用法：

　1、表内容省略。

　2、表语言断续。

　3、表话未说完。

　4、表心情矛盾。

　5、表思维跳跃。

　6、表思索正在进行。

语文的句子成分划分就是呢每句话的主谓宾定状补都是哪个谢谢大家啦

小学语文病句的类型主要有以下九种：

一、成分残缺：

句子里缺少了某些必要的成分，意思表达就不完整，不明确。

例如：“为了班集体，做了很多好事。”谁做了许多好事，不明确。

二、用词不当：

由于对词义理解不清，就容易在词义范围大小、褒贬等方面用得不当，特别是近义词，关联词用错，造成病句。

例如：“他做事很冷静、武断。”“武断”是贬义词，用得不当，应改为“果断”。

三、词语搭配不当：

在句子中某些词语在意义上不能相互搭配或者是搭配起来不合事理，违反了语言的习惯，造成了病句。包括一些关联词语的使用不当。

例如：“在联欢会上，我们听到悦耳的歌声和优美的舞蹈。”“听到”与“优美的舞蹈”显然不能搭配，应改为“在联欢会上，我们听到悦耳的歌声，看到优美的舞蹈。”

例如：“如果我们生活富裕了，就不应该浪费。” 显然关联词使用错误，应改为“即使我们生活富裕了，也不应该浪费。 ”

四、前后矛盾：

在同一个句子中，前后表达的意思自相矛盾，造成了语意不明。

例如：“我估计他这道题目肯定做错了。”前半句估计是不够肯定的意思，而后半句又肯定他错了，便出现了矛盾，到底情况如何呢？使人不清楚。可以改为“我估计他这道题做错了。”或“我断定他这道题做错了。”

五、词序颠倒：

在一般情况下，一句话里面的词序是固定的，词序变了，颠倒了位置，句子的意思就会发生变化，甚至造成病句。

例如：“语文对我很感兴趣。”“语文”和“我”的位置颠倒了，应改为“我对语文很感兴趣。”

六、重复罗嗦：

在句子中，所用的词语的意思重复了，显得罗嗦累赘。

例如：“他兴冲冲地跑进教室，兴高烈地宣布了明天去春游的好消息。”句中“兴冲冲”和“兴高烈”都是表示他很高兴的样子，可删去其中一个。

七、概念不清：

指句子中词语的概念不清，属性不当，范围大小归属混乱。

例如“万里长城、故宫博物院和南京长江大桥是中外游客向往的古迹。”这里的“南京长江大桥”不属于“古迹”，归属概念不清，应改为“万里长城、故宫博物院是中外游客向往的古迹。”

八、不合逻辑不合事理：

句子中某些词语概念不清，使用错误，或表达的意思不符合事理，也易造成病句。

例如：“稻子成熟了，田野上一片碧绿，一派丰收的景象。”稻子成熟时是一片金**，而本句中形容一片碧绿，不合事理。

九、指代不明：

指句子中出现多个人或状物时，指代不明确，含混不清。

代词分为人称代词［我、你、他（她、它）、我们……］，指示代词［这、那、这里、那儿……］和疑问代词［谁、哪里］三种，指代不明的病句指的是代词使用错误。这类病句主要有二类。一类是一个代词同时代替几个人或物，造成指代混乱。二类指示代词和疑问代词误用。

例如：刘明和陈庆是好朋友，他经常约他去打球。——应将“他经常约他去打球”改为“刘明经常约陈庆去打球”。

小学语文：5类“句式转换”题型_提分必备

1、主语（春天）谓语（像）定语（刚落地）宾语（娃娃）

2、主语（他）谓语（是）定语（一个高而瘦）宾语（老人）

3、主语（妈妈）状语（突然）谓语（问）宾语（我）

4、定语（我们）主语（家）谓语（盖）定语（新）宾语（房子）

5、主语（妹妹）状语（正在）谓语（上）宾语（小学）

6、定语（眼前）主语（环境）状语（好像）谓语（是）定语（一个）宾语（梦）

7、定语（年轻）主语（信客）状语（也渐渐）谓语（变了）

8、定语（我国）主语（石拱桥）谓语（有）定语（悠久）宾语（历史）

9、主语（画眉）状语（在树林边婉转）谓语（歌唱）

今天我给大家带来小学语文常考的5类“句式转换”题，希望可以帮助到大家。

　1

　反问句与陈述句

　一 、反问句变陈述句

　1. 先删去反问词(怎能、怎么、难道、哪里等等)，有的 句子 可适当再加上“很”“都”等，使句子表达的意思更准确。

　2. 看句子里的有没有否定词“不”，有的给删去，没有的给加上。

　3. 反问语气词删去“?”变“。”。

　练习：(反问改陈述)

　1. 我们怎能忘记老师的谆谆教导?

　我们不能忘记老师的谆谆教导。

　2.那浪花所奏的不正是一首欢乐的歌吗?

　那浪花所奏的正是一首欢乐的歌。

　3.这里的景色这么美，怎能不使我们流连忘返呢?

　这里的景色这么美，使我们流连忘返。

　4. 这点小事，难道还要妈妈担心吗?

　这点小事，不要妈妈担心。

　5.大千世界，哪里没有野花的倩影呢?

　大千世界，到处都有野花的倩影。

　6.你难道没看比赛吗?

　你看了比赛。

　7.你难道不去上体育课了吗?

　你去上体育课。

　二、 陈述句变反问句

　1.先加上反问词(怎能、怎么、难道、哪里等等)，有的句子可适当再加上“很”“都”等，使句子表达的意思更准确。

　2. 看句子里的有没有否定词“不”，有的给删去，没有的给加上。

　3. 反问语气词加上“。”变“?” 。

　练习：

　1.我们不能因为学习任务重而不参加体育活动。

　(我们怎么能因为学习任务重而不参加体育活动呢?)

　2.这幅画是我们班彩颖画的。

　(难道这幅画不是我们班彩颖画的吗?)

　3.父母含辛茹苦地把我们养大，我们不应该伤他们的心。

　(父母含辛茹苦地把我们养大，我们怎么能伤他们的心呢?)

　4.对少数同学不守纪律的现象，我们不能不闻不问。

　(对少数同学不守纪律的现象，我们怎么能不闻不问呢?<难道我们能不闻不问吗?>)

　2

　直接引语与间接引语

　对话与转述的互换练习：

　1. 外公对小英说：“我告诉你，这是中国最有名的花。”

　(外公对小英说，他告诉小英，这是中国最有名的花。)

　2.张强笑着对妈妈说：“李明今天生病了，我去帮他辅导功课。”

　(张强笑着对妈妈说，李明今天生病了，他去帮李明辅导功课。)

　3. 李老师兴奋地说：“我们班战胜了四(1)班，获得了冠军。”

　(李老师兴奋地说，他们班战胜了四(1)班，获得了冠军。)

　4. 王老师对小华说：“我把你的书包缝好了。”

　(王老师对小华说，他把小华的书包缝好了。)

　5.爸爸说：“我明天要去昆明，你自己做饭吃。”

　(爸爸说，他明天要去昆明，让我自己做饭吃。)

　6.爸爸说：“你明天别去玩了，我带你有事去。

　(”爸爸说，让我明天别去玩了，他带我有事去。)

　3

　缩 句

　1. 要知道写的是什么。

　2. 表示时间、地点、数量、方向、环境、修饰词语(的、地、得前面的词语)都可以缩去。

　3.缩句后变成：“名词+动词+名词”或“名词+动词”。

　练习：

　1. 山民的几句朴素的话蕴含着意味深长的哲理。

　(话蕴含着哲理。)

　2. 红四团取得了长征中的又一次决定性的胜利。

　( 红四团取得胜利)

　3.汽轮发电机厂的工人师傅把一台台进口钻机熟练地安装好了。

　(工人师傅把钻安装好。)

　4. 语文老师给大家讲了一个关于小红帽打败大灰狼的 故事 。

　(老师讲了故事。)

　4

　修改病句病句类型

　语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。

　一、成分残缺

　1.春天来了，越来越来暖和了。

　(春天来了，天气越来越来暖和了。)

　2.洒在沙滩上，沙滩上一片银白。

　(月光洒在沙滩上，沙滩上一片银白。)

　3.学了《爱迪生》这一课受到了 教育 。

　( 学了《爱迪生》这一课我受到了教育。)

　4.雷锋全心全意为人民服务的 事迹 。

　(雷锋全心全意为人民服务的事迹修复我们学习。)

　二、成分赘余

　1.联欢会上，他首先第一个走上台表演节目。

　联欢会上，他第一个走上台表演节目。

　2.奶奶的菜园里种了茄子、西红柿、黄瓜和蔬菜。

　奶奶的菜园里种了茄子、西红柿、黄瓜。

　3.我经常阅读、看科幻。

　我经常阅读科幻。

　4.松鼠喜欢把窝搭在高大的大树上。

　松鼠喜欢把窝搭在高大的树上。

　三、表意不明

　1、李红有时候经常和张明在一起打球。

　李红经常和张明在一起打球。

　2、不到爸爸妈妈心里很着急。

　不到爸爸妈妈她心里很着急。

　3、有人主张接受，有人主张反对，他同意这种主张。

　有人主张接受，有人主张反对，他同意第一种主张。

　4、 全班同学都参加了这次公益活动，只有张刚没有参加。

　全班同学除了张刚以外都参加了这次公益活动。

　四、搭配不当

　1、今天联欢会上的音乐和舞蹈真好看。

　今天联欢会上的杂技和舞蹈真好看。

　2、我很喜欢参加自然博物馆。

　我很喜欢参观自然博物馆。

　3、战士们冒着倾盆大雨和泥泞的小路前进。

　战士们冒着倾盆大雨和踩着泥泞的小路前进。

　4、战斗正在热烈地进行着。

　战斗正在激烈地进行着。

　五、语序不当

　1、我们学校师生全体去参观科技馆。

　我们学校全体师生去参观科技馆。

　2、王丽在演唱会上唱了优美的一支歌。

　王丽在演唱会上唱了一支优美的歌。

　3、美术和音乐这两门功课对我很感兴趣。

　我对美术和音乐这两门功课很感兴趣。

　4、李华被同学们一定评为三好学生。

　李华被一定同学们评为“三好学生”。

　5、 学校把“学雷锋积极分子”的名单已经公布出来了。

　学校已经把“学雷锋积极分子”的名单公布出来了。

　5

　“把”字句和“被”字句

　(1)这个故事里的主人公迷住了我。

　“把”字句：这个故事里的主人公把我迷住了。

　“被”字句：我被这个故事里的主人公迷住了。

　(2)大风卷起的尘土遮住了我的视线。

　“把”字句：大风卷起的尘土把我的视线遮住了。

　“被”字句：我的视线被大风卷起的尘土遮住了。

　(3)经过一千多次的试验,爱迪生终于找到了适合做灯丝的材料。

　“把”字句：经过一千多次的试验,爱迪生终于把适合做灯丝的材料找到了。

　“被”字句：经过一千多次的试验适合做灯丝的材料,终于被爱迪生找到了。

　6

　小学语文句子句型转换练习题

　一、按要求写句子

　1、把“把”字句改成“被”字句。

　疲劳和干渴，把它们折磨得有气无力。

　它们被疲劳和干渴，折磨得有气无力。

　2、把“被”字句改成“把”字句。

　我的错误马上被朋友们纠正了。

　朋友们马上把我的错误纠正了。

　3、改变词序，意思保持不变。

　出金华城大约5公里到罗甸。

　出金华城到罗甸大约5公里。

　雨从早到晚哗哗哗哗地下个不停。

　雨哗哗哗哗地从早到晚下个不停。

　4、改变词序，改变句意。

　那些来南京的客人都很热情。

　那些南京来的客人都很热情。

　这几道题你全没有做对。

　这几道题你没有全做对。

　5、把反问句改成陈述句。

　我们哪里有近道，还不和你们是一条道?

　我们没有近道，还和你们是一条道。

　毒刑拷打算得了什么?死亡也无法叫我开口。

　毒刑拷打不算什么。死亡也无法叫我开口。

　都是你自己找的，我怎么帮得了你的忙?

　都是你自己找的，我帮不了你的忙。

　6、把陈述句改成反问句。

　猫的性格实在有些古怪。

　难道猫的性格没有些古怪吗?

　在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒。

　难道在这个长满了红锈的鱼钩上，没有闪烁着灿烂的金色的光芒吗?

　7、把直接引语改成间接引语。

　周瑜长叹一声，说：“诸葛亮神机妙算，我真不如他。”

　周瑜长叹一声说，诸葛亮神机妙算，他真不如诸葛亮。

　山姆握着珊迪的手说：“我会永远照顾你的。”

　山姆握着珊迪的手说，他会永远照顾珊迪的。

　张林告诉我：“要是星期日下雨，我们就不去看**。”

　张林告诉我，要是星期日下雨，就不去看**了。

　8、把间接引语改成直接引语。

　妈妈严肃地对我说，马上就要期末考试了，我一定要认真复习，不要辜负老师和她对我的一片期望。

　妈妈严肃地对我说：“马上就要期末考试了，你一定要认真复习，不要辜负老师和我对你的一片期望。”

　二、照样子写句子

　1、例：李老师推开门走进教室。

　小明走进食堂拿起碗走向窗口。(连动句)

　2、例：夜空的繁星，仿佛碧波上撒满的宝石。

　海面上的波光，仿佛地上闪闪发光的金子。(比喻句)

　3、例：井冈山是中国革命的摇篮。

　西湖，就是镶嵌在这天堂里的一颗明珠。(比喻句)

　4、例：敌人使用了，邱少云的周围成了一片火海。

　阳光之下，湖面成了金色的镜子。

　5、例：天空的星星快活地眨着眼睛。

　宁静的夜晚，只有那天上的星星在窃窃私语 。(拟人句)

　6、这些信件和报纸给千家万户带来了希望、欢乐和温暖。

　那些星星和月亮给千家万户送去了光明，送去了希冀，送去了慰藉。(排比句)

　三、按要求写句

　1、欣欣向荣

　①用来形容花草树木的什么：

　春天来了，大地一派欣欣向荣的景象!

　②用来比喻事业的 改革开放后，

　教育战线出现了欣欣向荣的新局面。

　2、骄傲

　①用来表示褒义的：

　身为中国人我感到无比骄傲!五星红旗在奥运会场高高飘扬，中国人都很骄傲。

　②用来表示贬义的(指不谦虚)：

　成绩好也不能骄傲，应该保持下去。

　他是个很有能力的年轻人,但是有点骄傲。

　3、“成了” 写成比喻句：

　夜幕下，树影摇来摇去，成了幽灵。

　4.“天空中的小星星” 写成拟人句：

　夜空中的小星星眨着眼睛,似乎对你微笑。

　5、好像 写成比喻句：

　这一朵朵菊花，远看好像一个个色彩鲜艳的绣球。

　写成不是比喻句的：

　李芳好像她的妈妈。

　6.妈妈对我说：“我上班去了，你中午在家自己温习功课。” (改成转述句)

　妈妈对我说，她上班去了，让我中午在家自己温习功课。

　7.这块地里的菜秧是我种下的。

　①(改成反问句)这块地里的菜秧是我种下的吗?

　②(改成否定句) 这块地里的菜秧不是我种下的。

　8.我们遇到困难，怎么能退缩呢?(改成陈述句)

　我们遇到困难，不能退缩。

　9.这活泼的小孩是我的好朋友。(改成反问句)

　这活泼的小孩难道不是我的好朋友吗?

　10.齐这船舷的菜叶和垃圾填没了这只船和那只船之间的空隙。

　改成“把”字句：齐这船舷的菜叶和垃圾把这只船和那只船之间的空隙填没了。

　改成“被”字句：这只船和那只船之间的空隙被齐这船舷的菜叶和垃圾填没了。

　11.一大滴松脂滴下来，正好包住了一个苍蝇可一个蜘蛛。

　改成“把”字句：一大滴松脂滴下来，正好把一个苍蝇可一个蜘蛛包住了。

　改成“被”字句：一大滴松脂滴下来，一个苍蝇可一个蜘蛛正好被包住了。

　12.我们祖国的崇山峻岭蕴藏着丰富的煤和石油。(缩句)

　崇山峻岭蕴藏着煤和石油。

　13.我不小心把陈明的飞机模型摔坏了。(改成“被”字句)

　陈明的飞机模型被我不小心摔坏了。

　14.曹操被周瑜的军队打得丢盔弃甲，狼狈逃窜。(改成“把”字句)

　周瑜的军队把曹操打得丢盔弃甲，狼狈逃窜。

　15.这些北京来的客人水平非常高。(改变词序，改变意思)

　这些来北京的客人水平非常高。

　16.我家在市图书管附近住。(改变词序，意思不变)

　我家住在市图书管附近。

　四、把下面的反问句改为陈述句

　1、大家都能办到的事，难道我就不能办到吗?

　大家都能办到的事，我就一定能办到 。

　2、雷锋精神怎么会过时呢?

　雷锋精神不会过时。

　3、知识是无止境的，我们有什么理由骄傲自满，故步自封呢?

　知识是无止境的，我们没有理由骄傲自满，故步自封。

　4、冬天来了，春天还会远吗?

　冬天来了，春天不会远了。

　五、把下面的陈述句改为反问句

　1、这个真实的故事使我深受感动。

　这个真实的故事怎么不使我深受感动呢?

　2、我们不能辜负老师对我们的殷切希望。

　我们怎么能辜负老师对我们的殷切希望呢?

　3、春风吹绿了田野。

　难道春风没有吹绿了田野吗?

　4、是春风吹绿了田野。

　难道不是春风吹绿了田野吗?

　5、我们不能做损人利己的事。

　我们怎么能做损人利己的事呢?

　六、以文明用语的要求，将下列话换个说法。

　1、喂，妈，今天开学了，快给钱。

　你好，妈妈，今天开学了，能给钱吗?

　2、奶奶，学校号召我们捐款救灾，快给我五元钱。

　奶奶，学校号召我们捐款救灾，请给我五元钱吧。

　3、喂，老头，把锄头借我用一下。

　你好，老爷爷，请把锄头借我用一下好吗!

　4、小红，把窗关一下。

　小红，请把窗关一下。

　七、将下列句子改为第三人称转述

　1、贝多芬说：“我是来弹一首曲子给这位姑娘听的。”

　贝多芬说，他是来弹一首曲子给这位姑娘听的。

　2、小红说：“今天下午学校组织到野外活动，我必须参加。”

　小红说，今天下午学校组织到野外活动，她必须参加。

　3、蔺相如说：“这块璧有点儿小问题，让我指给您看。”

　蔺相如说，这块璧有点儿小问题，让他指给您看。

　4、蔺相如说：“秦王若有诚意换璧，我就把璧交给他：“

　蔺相如说，秦王若有诚意换璧，他就把璧交给秦王。