小学句子专项训练用什么书写_小学句子专项训练题

1.如何指导小学生英语单词句子的书写

2.一年级上册句子专项训练摘抄

小学生在学习语文的时候，标点符号是必不可少的。标点符号的使用可以让语言更加准确、流畅，也可以让读者更好地理解文章的意思。那么，小学标点符号的用法有哪些呢？接下来，我们来详细了解一下。

句号

句号是最基本的标点符号，用来表示一个句子的结束。在句子结尾处使用一个句号，例如：

我喜欢吃水果。

问号

问号用来表示疑问句的结束。在疑问句结尾处使用一个问号，例如：

你喜欢吃水果吗？

感叹号

感叹号用来表示感叹语句的结束。在感叹语句结尾处使用一个感叹号，例如：

多么美丽的花园啊！

逗号

逗号用来分隔句子中的各个成分，例如：

我喜欢吃苹果，梨子，香蕉和葡萄。

顿号

顿号用来分隔句子中的并列成分，例如：

我喜欢吃苹果、梨子、香蕉和葡萄。

分号

分号用来分隔句子中的独立成分，例如：

我喜欢吃苹果；你喜欢吃梨子。

冒号

冒号用来引出一个说明、解释或列举，例如：

以下是我喜欢吃的水果：苹果、梨子、香蕉和葡萄。

引号

引号用来引用别人的话或表示特定含义，例如：

他说：“我很喜欢这个游戏。”

括号

括号用来补充说明或解释，例如：

我喜欢吃水果（尤其是苹果）。

破折号

破折号用来表示强调或补充说明，例如：

我喜欢吃水果——尤其是苹果。

省略号

省略号用来表示省略或暂停，例如：

他一直在思考

结尾

以上就是小学标点符号的用法，希望能对大家有所帮助。在写作中，合理使用标点符号可以让文章更加流畅、易读，也可以让读者更好地理解文章的意思。记得在文章结尾处使用句号哦！

如何指导小学生英语单词句子的书写

　小学生学习语文不能盲目，掌握技巧才能取得好的效果。下面是我为大家整理的关于小学语文基础训练 方法 ，希望对您有所帮助。欢迎大家阅读参考学习!

1小学语文基础训练方法

　第一、错题本

　准备错题本，把记不清楚或者常考、易考以及老师所强调的重点字词句记录下来。

　几乎所有的学霸都有很多个错题本，错题本不仅仅是提醒自己不再犯错误的工具，也是帮助缩减复习时间、提高学习效率的好帮手。试想，当别的同学在一本书一本书翻看考点的时候，自己则只需要拿出平时的错题本翻看，是不是能大量节约时间而且能提高效率呢?

　错题本记录的时候要有重点，最好用不同颜色的笔区别开来，当然，也不要做得花里胡哨的，那样更找不到重点在哪里。

　第二，积累本

　注意积累，最好准备积累本，记录自己在平时的阅读中所发现的自己认为比较不错的素材，培养积累的好习惯，这对于写作有极大的帮助，在小学阶段，积累本的用处也许不是那么明显，但是到了初中高中的时候，积累本所发挥的作用一定会让孩子感谢积累本，因为设置积累本不仅仅能够帮助孩子扩大课外知识量，更重要的是，能够帮助孩子培养一种良好的学习习惯!

　第三，背

　最好用也是最普遍的方法，背。

　一定要当堂记下基础知识，关于背的重要性，想必不需要我再啰嗦了，但是有一点，“背”是有技巧的，大多数知识不需要死记硬背，背之前，一定要搞明白自己在背什么，也就是搞清楚自己所背的内容的理解，这一点尤其在古诗上特别奏效。

　古诗的背诵一直是义务 教育 期间必考察的内容，由于古人的写作习惯和现代人的不一样，而小学生对于古诗的理解没有高年级同学好，所以小学生背古诗很多在死记硬背，例如《送元二使安西》，不少小学生背诵的时候，将题目读成 送元/二使/安西,但是正确的读法应该是 送/元二/使/安西,从 句子 的划分上，便可以知道其实孩子们并不是很理解古诗的意思，所以帮助他们明白自己在背什么很重要。

　第四，广泛阅读，培养语感

　常常会在考场上碰到一些题，尤其是修改病句的题目，模棱两可的时候，总有同学读一遍就能选出正确答案，而有的同学反复读好几遍也不能选出正确答案，不是运气的问题，而是语感在“作怪”。培养语感的方法之一，就是大量阅读，看别人的正确的看多了，自然就对病句什么的更有敏感度。此外，语感更作用于 作文 上，关于写作我们后来再谈。

　第五，相信老师的力量

　上课的时候认真听讲，老师所说的重点必须掌握，因为毕竟老师是最有 经验 的，他们更明白考试中的考点，所以上课的时候把老师强调的记下来。小学期间不会偏离课内基础知识太远，大多数出自于课内知识，所以掌握下课内知识及老师强调的内容，基础知识不成问题。

2小学语文基础 教学方法

　一、小学语文教学常见的基本方法

　1.朗读法：以读代讲、积累语言、培养语感、加深理解、陶冶情感;

　2.讲授法：传统的教学方法，抓住重点解疑，常与其他方法相结合;

　3.练习法：实践，及时巩固深化知识，提高课堂教学效率;

　4.背诵法：积累语言;

　5.表演法：动作表演、设置情境，重视学生的体验;

　6.谈话法：引导学生独立思考，学会提出问题，解决问题;

　7.讨论法：发挥主动性和积极性、独立思考、合作交流;

　8.电教法：(多媒体)激发学生的学习兴趣

　创新型教学方法：

　自主探究法：自主学习，学生独立思考，主动探究，教师发挥指导作用

　情境教学法：运用各种教学手段，创设生动的情境来调动学生的学习积极性，吸引学生进入课文，发展联想和想象，加深理解，学习语言，培养能力。(分角色表演)

　读写结合法：从读学写，以写促读，实现读写交融、同步发展

　二、不同教学内容的教学方法：

　1、识字写字教学常用的方法：

　讲授法、观察法、多媒体法、示范法、比较法、实践法。

　2、具体教学方法

　字音教学：形声字——拼音助记、多音字——据词定音、音近字——比较辨析

　字形教学：

　(1)笔画分析法。笔画分析法就是用数笔画的方式来识记字形，这种方法适用于独体字的教学。

　(2)部件分析法。即通过对汉字组合的各个部件的分析来识记字形。这种方法适用于合体字的教学。

　字义教学(高年级)：直观法(实物、教具，如“袖”“仰”)

　联系法(生活实际、上下文，如“吏”)

　选择法(让学生查字典并联系上下文，选择正确的义项，例：“疾”在字典里的意思，根据文本选择一个)

　构字法(造字规律，如：“伞”、“笔”“掳”等字)

　比较法( 同义词 、 反义词 )

　运用法( 组词 、 造句 ：也、把)

3小学语文基础知识 复习方法

　(一)基础知识

　1.汉语拼音。

　能读准声母、韵母、声调和整体认读音节;能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节;能认识大写字母，并能熟记《汉语拼音字母表》

　2.汉字。

　认识常用汉字3000个左右，其中2500个会写，要能读准字音，认清字形，了解字义，养成正确的写字习惯;会查字典;能初步辨析字的音、形、义，掌握学过的常用的多音字，注意不写错别字。

　3.词语。

　能正确地读出和写出学过的词语;能根据词义轻重、范围大小、感彩、词语搭配等方面辨析词义，进行归类或顺序排列;学会在具体的语言环境中准确地理解词义;注意积累词语，并能在口头语言和书面语言中正确运用。

　4.句子。

　熟悉句子的类型;能运用学过的常用词语(包括关联词语)造出思想健康、用词准确、意思完整的句子;能指出句子中的毛病，并加以改正;会区分和运用常用的几种修辞方法;熟练地进行句式互换、扩句和缩句;通过理解、分析句子，能体会句子表达的意思和含义，加深对课文内容的理解。

　5.标点。

　能正确地使用句号、问号、叹号、逗号、冒号、引号、顿号、分号、书名号和省略号。

　(二)阅读

　1.在阅读中能揣摩 文章 的表达顺序，体会文章的思想感情及表达方法，在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。

　2.阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法;阅读叙事性作品，了解梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的感受;阅读诗歌，大体把握诗意，想像诗歌描述的情境，体会诗人的情感。

　3.能背诵出色诗文160篇(段);课外阅读总量不少于150万字。

　(三)习作

　1.能写简单的 记叙文 和想像作文，能根据习作内容表达的需要，会分段表述。

　2.会写 读书笔记 和常见的应用文。

　3.习作能做到内容具体，感情真实，思想健康，有一定条理。

　4.会修改自己的习作，并能主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。

　5.40分钟能完成不少于400字的习作。

　(四)口语交际

　1.认真耐心地听别人讲话，能理解主要意思，并能转述。

　2.能清楚明白地口述见闻，稍作准备，能围绕一个意思，当众作 3分钟的发言，举止大方，语句比较通顺连贯。能主动积极地进行口语交际。

　3.养成专心听讲、认真思考的习惯。养成先想后说的习惯，说话有礼貌。

　4.听讲话、看，能转述主要内容。

4小学语文基础知识提高方法

　1、演一演，再现生活

　每一篇课文都是以语言文字载体记录着一定的生活信息，学生学习小学语文就是在头脑中把语言文字还原成客观事物，从而获得主观感受。生活化教学是一种在生活背景下的情景化学习，“充分提供情节背景下的学习是最有效的”。

　有的课文内容距学生的生活较远，给学生的学习带来一定的困难，教学时应借助于情境的创设再现课文所描绘的生活画面，使学生如临其境，激起学习兴趣，引起高度注意，较好地理解课文内容。如把课文编排成课本剧，让学生演一演，则可以把语言文字直接变成活生生的生活展现在学生面前，从而加深对课文的感悟。

　2、学一学，体验生活

　俗话说：“要想知道梨子的滋味应该去亲自尝一尝。”同样，对课文的感悟也是如此。著名教育家乌申斯基说过：“ 儿童 是用形象、声音、色彩和感觉思维的。”在小学语文课程上，教师要有意识地创设教育情境，把课文所描绘的客观情景和现象生动形象地展现在学生面前，让学生身临其境，再联系已有的生活经验，去体验，去感悟，加深感受。

　3、访一访，观察生活

　小学语文课文中的一些人和事由于和学生的时空距离有差距，所以学生认识得不全面，甚至出现一定的偏差。有的课文内容是学生常见和比较熟悉的生活现象，但往往又是他们熟视无睹或知之甚少的，教学时应指导学生再留心去观察，通过观察去认识生活，扩大视野，理解课文，强化语言文字的训练，提高观察和理解能力。

一年级上册句子专项训练摘抄

小学阶段的英语教学是启蒙性教学。启蒙时期学习的东西，给人的印象最深刻，形成的习惯最难以改变，甚至对于一生都有重要影响。英语书写是小学英语学习的基础，因此在英语教学中，一定要过好书写关。

一、指导书写方法

学生初学书写时，坐姿、笔姿和放纸的位置都必须正确。

1、身体坐正，两脚放平，脊背要直，头稍向前倾，眼纸保持一定距离，前臂轻放桌面，两肋在桌子的边缘之处，胸和桌边保持二、三寸的距离。

2、 用拇指和食指轻握笔杆，搁在中指第一节上，食指尖距笔尖约一寸左右，手腕轻放在纸面，以使手臂能灵活移动，笔杆放在虎口上紧靠食指。

3、 纸放正或稍向左斜放﹙写斜体行书时﹚。

二、指导字母的书写

学生的英文书写是否漂亮，关键在于教师启蒙教学中对字母的书写规范进行的指导。从字母教学一开始，就要注意培养学生按照正确的笔顺书写。每学一个字母，教师应反复在黑板上进行笔顺示范，而且必须规范化。每节课的板书，都应该精心设计，周密考虑。初学时尽量要求学生用铅笔书写，强调严格在四线三格中认真书写，不追求书写速度，要充分重视并利用与教材配套的英语抄写本。注重模仿性教学，注重学生书写的质量，而不是数量，注重书写的美感。平时教学中，还注意改正学生的书写错误，经常让笔顺容易些错的同学到黑板上板书，其他同学帮助找错误。每次写作业都要求学生先默写一遍26个字母的大、小写，目的就是让学生时刻不要忘记正确的书写笔顺和格式。还可利用卡片、描红、投影等教学手段。

三、指导单词和句子的书写

英语中，由26个字母组成千千万万个单词，单词组成句子，表达完整的意思。当学生能正确书写每个字母后，应迅速转到单词和句子的书写。目前我国的小学英语教材多使用斜体行书，单词和句子的书写也应在四线本上进行，要求大小写、笔顺格式、词距、标点符号正确。

英语书写时，英语句子首字母应该大写，单词的字母与字母间隔要均匀适当。单词之间要空出小写字母a的距离，标点符号要写在正确的位置上，中文和阿拉伯数字一律要占中上两格。书写时不能看一个字母抄一个，一个单词写七八次才写完，既影响速度由影响美观。句子书写，时紧时松，随意连写都是不应该的。

每次写作业，在书写方面对学生都严格规定。起初一律用铅笔书写，经过一学期的训练后，才允许分期分批用钢笔书写，直到小学毕业也不放松对学生的书写要求。

教师应让学生明白“冰冻三寸，非一日之寒”的道理，漂亮的英语书写不是一挥而就，而是不断努力的结果，所以应把书写教学贯穿于平时的课堂课外教学中，而不是集中几课时就能完成的。定期举行英语书法展，优秀作业展等，提高学生的积极性，激发他们的兴趣，并促进了学生认真写好作业的积极性，也使学生养成良好的书写习惯。

星沙英语

一年级上册句子专项训练摘抄

　一年级上册句子专项训练摘抄，好词好句的作用不只在于了解他人的灵感，摘抄是为了防止遗忘，摘抄的文本要从书本中寻找，摘抄是一个良好的学习习惯，下面是一年级上册句子专项训练摘抄，仅让大家参考。

　一年级上册句子专项训练摘抄1

　1、在春天里，动物们也从沉睡中醒来。小草开始发芽了，大地上到处都显现出欣欣向荣的景象。一眼望去，到处都是一片绿景象，就像一幅水彩画。

　2、乌黑的眼珠，像算盘珠儿似的滴溜溜乱转。

　3、从远处看，一株株桃树活像一把把张开的大花伞。

　4、只有自己种，才有吃不完的菜。只有努力学习，才能考好期末考。

　5、小蜜瓜激动得心脏扑腾扑腾乱跳，他冲到台上，像捧宝贝一样把那盒糖果捧在怀里，然后他就保持着这样的姿势，小心翼翼地走出教室，走出学校，一直走到家里。

　6、那是一个久旱不雨的夏天，炎热的太阳烤得田里的老泥鳅都翻白了，村边的小溪，溪水一下低了几寸，那些露在水面的石头，陡地变大了。

　7、小花猫的脑袋圆圆的，顶着一对尖尖的小耳朵，那大大的绿眼睛瞪得像两盏小绿灯。

　8、街上的柳树像病了似的，叶子挂着尘土在枝上打着卷，枝条一动也不动。马路上发着白光，小摊贩不敢吆喝，商店门口的有机玻璃招牌，也似乎给晒化了。

　9、格本念分数念得很兴奋，可是小蜜瓜却像是被霜打过的茄子似的，耷拉着脑袋，难过的要哭了。

　10、她两条细长的眉毛就像两个倒下来的小括号。

　11、春天的雨是连绵的、柔和的，它滋润着大地，抚摸着大地，小声地呼唤着大地，在人们不知不觉的时候，他们竟悄悄地汇成了小河，积成了深潭。啊，原来是春雨给潭水带来绿色的生命。

　12、如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了。

　13、格本的鼻子和下巴都磕破了，他又惊又痛，搂着滑梯的支柱，吸溜吸溜的哭了。

　14、校园里，到处都是春光明媚的鲁象。柳树抽出了细细的柳丝，上面缀洁了淡**的嫩叶；小草带着泥土的芳香钻了出来，一丛丛，一簇簇，又嫩又绿花儿也伸了伸懒腰，打了个哈欠，探出了小脑袋；小朋友们都脱掉了笨重的冬衣，换上了既轻便又鲜艳的春装；小鸟们从家里飞了出来，唱着动听的歌，告诉我们：春天来了！

　15、哥哥的一双大眼睛，瞪起眼看人就像小老虎。

　一年级上册句子专项训练摘抄2

　1、活泼好动是你最大的优点。如果在上课时，你能自觉遵守纪律，认真听课，认真按时完成作业的话，你的学习会进步的。老师想对你说，学习来不得半点儿戏，只有付出才会有收获。

　2、智者阅读群书，亦阅历人生。

　3、读书是学习，摘抄是整理，写作是创造。

　4、在老师的眼里，你是一位很乖巧可爱的女孩，你的嗓音细嫩甜美，你的字迹潇洒漂亮。看你平时不多言多语，课堂上你却专心听讲，认真完成作业，常常收到同学和老师的赞赏。老师多么希望你能在课堂上潇洒地站起来，勇敢地表现自己，老师期待着。

　5、好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。

　6、你是位既聪明又可爱的小男孩，你学习认真，总是认真按时完成老师的作业，作业本上那端端正正的字迹让老师好喜欢。不过，老师想悄悄地告诉你，如果你上课不走神，你的成绩一定会更优秀。

　7、你很聪明，通过你的努力，这学期你的成绩进步了，可你的身边也还有“粗心”这位朋友，使你和好成绩还有一定距离。聪明的你想获得优异的成绩，一定知道怎么做了，对吧！相信在不久的将来，你一定会和好成绩交上朋友的。

　8、阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作与笔记使人精确……史鉴使人明智，诗歌使人巧慧，数学使人精细，博物使人深沉，之学使人庄重，逻辑与修辞使人善辩。

　9、聪明善良、活泼大方的你，一双大眼睛透着你的聪颖。学习上你积极进取，有恒心、有耐心，自觉学习。小姑娘，加油吧!愿你的明天更加美丽!

　10、你聪明伶俐，思维敏捷，反应、动作都很快，上课认真听讲，对老师布置的作业都是认真主动地完成，成绩让老师骄傲，今后若在功课上注意学习方法，特别是在处理同学之间矛盾方面，你将会赢得更多同学的喜爱。

　11、你是个懂事的好孩子，学习认真的小学生，大家心目中的小男子汉。每每看到你优异的成绩，老师由衷的高兴。只是，小男子汉，要培养良好的学习习惯，更严格要求自己。课堂上，再活跃些，你的思维将会变得更敏捷。

　12、在学校里，你尊敬老师，团结同学，积极为班级做好事。这个学期，你的学习有进步，这与你的努力是分不开的。老师希望你继续努力，争取更好的成绩!

　13、我们要活的书，不要死的书；要真的书，不要的书；要动的书，不要静的书；要用的.书，不要读的书。总起来说，我们要以生活为中心的教学做指导，不要以文字为中心的教科书。

　14、你们要学习思考，然后再来写作。只有动情写作的作品才能动人以情。

　15、你是一个聪明、活泼、上进心很强的孩子。课堂上有你响亮清脆的回答。老师一直都很喜欢你，你知道吗?不过老师有时也会批评你，那是因为你上课经常会讲“悄悄话”、开小差。老师希望你会做得更出色!继续努力!

　16、你是个文静听话的孩子。你尊敬老师，团结同学。课堂上，你专心听讲，认真完成作业。课后，你自觉遵守纪律，认真学习。在学习上，只要你多想，多问，多练。你的成绩会更好的。

　17、看到课堂上，你那专注的眼神，认真的学习态度，老师深深地感到欣慰。看到你作业本上那工整的字迹，看到你能出色完成老师布置的各项任务，老师很喜欢你，你的勤奋、你的不张扬、你的要强……继续努力吧!你的明天会更美好!

　18、你是位聪明机灵的小男孩，课堂上经常看到你高举的小手，听到你响亮的回答声，可不知什么时候你渐渐骄傲起来，身边也多了一位“粗心”这位朋友，知道吗？这样好成绩是不会和你交朋友的，老师真希望再看到你那端正的字迹并和“细心”交上朋友。你会做到的，是吗？

　19、语文是学好其它学科的基础。学好语文可以陶冶情操，可以开阔视野。

　20、老师总讶异于你做作业时那种神速的动作，可是，你发现没有，在你做作业时表现出的字迹潦草、马虎粗心是那么明显。你是个热爱学习、积极向上、团结同学的好学生，但你若不改掉这些小毛病，以后变成大毛病该会怎么样呢？“小病不治，变成大病那就危险啦！”你明白吗？

　21、小学一年级语文老师评语：课堂上，你认真听课，积极思考，积极举手发言，自觉遵守纪律，学习成绩拔尖。只是老师发现你的作业没有以前那么工整了，什么原因啊，可不要骄傲啊。

　22、创造始于问题，有了问题才会思考，有了思考，才有解决问题的方法，才有找到独立思路的可能。

　23、你热爱劳动，尊敬老师，团结同学，认真完成作业。希望你在学习上，多动脑思考，自觉学习。这样你会进步更快的。