英文句子朗读时怎么断句_英语朗读怎样断句
1.读英语时怎样断句、怎样有节奏地读
2.朗读技巧---停连
3.朗读发音技巧教程
4.四年级英语上册27页怎么读
To pace or mark off(something read aloud or spoken) by pauses.
将文章断句用暂停来为(朗读或讲的东西)定节奏或划出分隔
pauses
读英语时怎样断句、怎样有节奏地读
Accept the fact / that not everyone is going to rove of / the choices you're made, / he faith in your judgment.
Value your capabilities / and talents for they are what / make you truly unique
朗读技巧---停连
断句,需要多听原声磁带,同时手不离笔,适时标注停顿,事后研究每一处停顿的理由---基本上是按照意群停顿的.
有节奏地读,甚至读出以英语为母语的人能读出的味道也不是不能实现的.不妨经常大声朗读,同时录下自己的朗读,之后,先自己听,再请别人听,共同探讨你朗读的亮点与瑕疵,再与原声相比较,必然有很大的进步.
朗读英语其实同朗读汉语一样,需要抑扬顿挫,需要情感,多看外文**,多看国际频道的外国人主持的节目,多听听优秀演讲辞或总统演说磁带,会对你有帮助.
祝你成功!^_^
朗读发音技巧教程
定义停连,指的是朗读中声音的中断和延续。
作用停连是口头语言的重要因素,没有停连的口头语言是不存在的。语言中的停连不单是人们生理上换气的需要,也是显示文章语意、表达感情的需要。
类别简单意义上,停连可以分为五类:区分性停连、呼应性停连、并列性停连、强调性停连、心理停连
除上述五类之外,还有:转换性停连、回味性停连、分合性停连、判断性停连、灵活性停连、生理性停连。
用于表示停连的符号:
① ∧? 停顿号。不论有无标点符号均可用。若用于有标点处,表示停顿的时间再长些。
②∣()表示把词或短语分开,停顿时间很短,不换气,通常用在句子中没有标点的地方。
③︽? 间歇号,表示较长时间停顿,可换气。
④︶连读号。只用于有标点符号的地方,表示缩短停顿时间,连起来读。
⑤—? 可用于任何词词组句段之后,表示声音的延长。
朗读是为了听,停连恰当,才能让人听懂。如果停连安排不当,听者也许会理解成别的意思。因此就有一个对要读的文句中的汉字进行组合、贯穿的技巧。这对于感彩的突出也有明显的作用。
区分性停连有两种较常见的情况:一种是区分语法关系的;另一种是突出强调感彩的。
1.区分语法关系
· 例1: 在某家卫视中文台中曾听到过这样的断句:“玩警察抓小偷的游戏”,由于停顿位置不当,读成了“玩警察∧抓小偷的游戏”,意思变得让人莫名其妙。其实正确的位置应该是“玩∧警察抓小偷的游戏”。
·例2:最贵的一张值八百元。
最贵的一张∧值八百元。
最贵的∧一张值八百元。
·练习:思考一下,下面的句子应该在哪里停顿?
A 、我不知道他是怎么知道的。
我不知道∧他是怎么知道的。
B、我们三个人一组。
? 我们∧三个人一组。
我们三个人∧一组。
2.突出感彩
我们完全可以在听得懂的情况下,运用区分性停连,使思想更明晰,感彩更丰富。
·例:剧烈的疼痛使得巴尼只觉得眼前一片漆黑。但他知道,自己首先要做的事是保持清醒。 ?
我们可以通过强调巴尼所遭受的巨大痛苦,来突出他的抉择的确使令人难以想象的。可以让人产生设身处地、感同身受的心情状态。因此,此句可以读成:
剧烈的疼痛∧使得巴尼只觉得眼前一片漆黑。
呼应性停连是在有呼有应的句子中体现呼应关系的停连。对这种停连的句子在朗读前一定要弄清句子之间的呼应关系,比如谁是“呼”,谁是“应”;一个句子里有几个“呼”,几个“应”;是先“呼”后“应”,还是先“应”后“呼”等等。
·例1:现在播放∧路遥的长篇《平凡的世界》。
在这里“播放”是“呼”,“路遥的长篇《平凡的世界》”是“应”。
呼应性停连,有逐层呼应,即大呼应套小呼应;也有一呼几应、几呼一应的情况。再如:
·例2:现在,我向大家介绍∧唐代大诗人杜甫∧揭露∧统治阶级横征暴敛的诗篇。
这是个典型的逐层呼应结构其中,“介绍……诗篇”是大呼应,“揭露……的横征暴敛”是小呼应。
·例3:他∧当过演员,在大学里教过书,还干了几天电工。
? 这是个一呼几应的句子,“他”是一呼,后三个短语都是应。
·例4:他很有才华,演员、教师、电工∧都干得不错。
? 这一句是几呼一应。
·练习:根据呼应性原则,下面的句子应该在哪里停顿?
A、谁还想起,他们的脚踩在一个女儿、一个母亲、一个为光明献身的战士的心头上?
谁还想起,他们的脚踩在∧一个女儿、一个母亲、一个为光明献身的战士的∧心头上?
并列性停连,是指作品里属于同等位置、同等关系、同等样式的词语之间的停顿及其成分内部的连接。
·例1: 母亲∧要走大路,大路平顺;我的儿子∧要走小路,小路有意思。 ︶ ︶
这里“母亲” 、“儿子”是并列关系,“要走什么样的路” 、“为什么”也成并列关系。这样处理,有利于形成并列的感觉,使语义明确。同时也有利于形成节奏感。
·例2:山∧朗润起来了,水∧涨起来了,太阳的脸∧红起来了。
这里的“山” 、“水” 、“太阳的脸”是并列关系,“山怎么样” 、“水怎么样” 、“太阳的脸怎么样” 、也成并列关系。
·练习:思考一下:下面的句子应该在哪里停顿?
A、此时,草地上一片欢声笑语。有的嬉闹,有的捉鱼,有的玩水,还有的在摘草地上的不知名的小黄花。
此时,草地上一片欢声笑语。有的∧嬉闹,有的∧捉鱼,有的∧玩水,还有的∧在摘草地上的不知名的小黄花。
为了强调某个句子、词组、或词,就在前边或后边、以至前后同时进行停顿,使所强调的词句突现出来;其他不强调的词句中,将本该有停顿的地方相对缩短一些时间,这就是强调性停连。
·例1:自古称作天堑的长江,被我们∧征服了。
为了强调“征服”在其前停顿一下,而前面的逗号的停顿就要相应缩短一下。
·例2:没有一片绿叶,没有一缕炊烟,没有一粒泥土,没有一丝花香,只有∧水的世界,云的海洋。
·练习:根据呼应性原则,下面的句子应该在哪里停顿?
A、俱往矣,数风流人物,还看今朝。
俱往矣,数风流人物,还看∧今朝。
B、森林爷爷一点儿也不着慌。
森林爷爷∧一点儿∧也不着慌。
心理停连是为表达某种特定的心理活动或感情发展而运用的停连。
·例1:她吓昏了,转身向着他说:“我… …我… …我丢了∧佛莱思节夫人的∧项链了。”
“丢了”和“项链”是任务命运您的关键所在,这两处停顿既能表现出说话人心情的极度的紧张、恐惧,又暗示了事情的严重性。
·例2: 然后他呆在那儿,头靠着墙壁,话也不说,只向我们做了个手势:“散学了,—— ︽你们∧走吧。” ?
“散学了”后有较长停顿,表现先生沉痛的思绪和回味:“祖国沦陷了,最后的一课结束了!什么时候能再用自己的民族语言上课呢?”感慨无限。然后又回到了现实中,说出“你们走吧”。“走吧”之前稍稍顿一下,能够表现此时的悲伤与依依不舍之情。
· 练习:盼望着,盼望着,东风来了,春天的脚步近了。
朗读这一句时,在“春天的脚步”后面停顿一下,可以表现出人们对春天即将到来的欣喜、兴奋之情。
盼望着,盼望着,东风来了,春天的脚步∧近了。
四年级英语上册27页怎么读
朗读发音技巧:
一、停顿
朗读时,有些句子较短,按书面标点停顿就可以。有些句子较长,结构也较复杂,句中虽没有标点符号,但为了表达清楚意思,中途也可以作些短暂的停顿。但如果停顿不当就会破坏句子的结构,这就叫读破句。朗读测试中忌读破句,应试者要格外注意。正确的停顿有以下几种类型:
1.标点符号停顿。标点符号是书面语言的停顿符号,也是朗读作品时语言停顿的重要依据。标点符号的停顿规律一般是:句号、问号、感叹号、省略号停顿略长于分号、破折号、连接号;分号、破折号、连接号的停顿时间又长于逗号、冒号;逗号、冒号的停顿时间又长于顿号、间隔号。另外,在作品上的段落之间,停顿的时间要比一般的句号时间长些。
2.语法停顿。语法停顿是句子中间的自然停顿。它往往是为了强调、突出句子中主语、谓语、宾语、定语、状语或补语而做的短暂停顿。学习语法有助于我们在朗读中正确地停顿断句,不读破句,正确地表达作品的思想内容。
3.感情停顿。感情停顿不受书面标点和句子语法关系的制约,完全是根据感情或心理的需要而作的停顿处理,它受感情支配,根据感情的需要决定停与不停。它的特点是声断而情不断,也就是声断情连。
二、重音
重音是指那些在表情达意上起重要作用的字、词或短语在朗读时要加以强调的技巧。重音是通过声音的强调来突出意义的,能给色彩鲜明、形象生动的词增加分量。重音有以下几种情况:
1.语法重音。语法重音是按语言习惯自然重读的音节。这些重读的音节大都是按照平时的语言规律确定的。一般说,语法重音不带特别强调的色彩。
2.强调重音。强调重音不受语法制约,它是根据语句所要表达的重点决定的,它受应试者的意愿制约,在句子中的位置上不固定的。强调重音的作用在于揭示语言的内在涵意。由于表达目的不同,强调重音就会落在不同的词语上,所揭示的涵意也就不相同,表达的效果也不一样。
3.感情重音。感情重音可以使朗读的作品色彩丰富,充满生气,有较强的感染力。感情重音大部分出现在表现内心节奏强烈,情绪激动的情况。
三、语速
应试者在朗读时,适当掌握朗读的快慢,可以造成作品的情绪和气氛,增强语言的表达效果。朗读的速度决定于作品的内容和体裁,其中内容是主要的。
1.根据内容掌握语速。朗读时的语速须与作品的情境相适应,根据作品的思想内容、故事情节、人物个性、环境背景、感情语气、语言特色来处理。当然,语速的快慢在一篇作品中并不是一成不变的,它要根据具体的内容有所变化。
2.根据体裁掌握语速。国家《普通话水平测试大纲》在选编朗读测试材料时,为了保证作品难易程度和评分标准的一致性,所选的50篇作品,几乎都是记叙文。记叙文有记事、记言。一般说,记事要读得快些,记言要读得慢些。
四、语调
语调指语句里声音高低升降的变化,其中以结尾的升降变化最为重要,一般是和句子的语气紧密结合的。应试者在朗读时,如能注意语调的升降变化,语音就有了动听的腔调,听起来便具有音乐美,也就能够更细致地表达不同的思想感情。语调变化多端,主要有以下几种:
1.高升调。高升调多在疑问句、反诘句、短促的命令句,或者是表示愤怒、紧张、警告、号召的句子里使用。朗读时,注意前低后高、语气上扬。
2.降抑调。降抑调一般用在感叹句、祈使句或表示坚决、自信、赞扬、祝愿等感情的句子里。表达沉痛、悲愤的感情,一般也用这种语调。朗读时,注意调子逐渐由高降低,末字低而短。
3.平直调。平直调一般多用在叙述、说明或表示迟疑、思索、冷淡、追忆、悼念等的句子里。朗读时始终平直舒缓,没有显著的高低变化。
4.曲折调。曲折调用于表示特殊的感情,如讽刺、讥笑、夸张、强调、双关、特别惊异等句子里。朗读时由高而低后又高,把句子中某些特殊的音节特别加重加高或拖长,形成一种升降曲折的变化。
五、特殊技巧
1.轻:大致适合表现小心谨慎、渴望希冀、安慰劝阻、提醒暗示、孤独无助、虚弱衰微等心理状态和轻微静谧、零星细碎、稚嫩小巧等事物情状。
2.重:大致适合表现肯定无疑、庄重沉着、强调坚持、鼓动激励、命令禁止、凛然难犯、英勇顽强、批评责备、冷酷凶恶等心态和宏大辽阔、雄伟壮丽、强盛发展、汹涌澎湃、磅礴震撼等情状。重读有强调突出的作用,在朗读中运用极多。
3.缓:大致适合表现惆怅犹豫、悲伤惭愧、平静凄凉、沉默慈祥、回忆追思、欣慰向往、疲惫懒惰、愚昧保守、迟钝木讷等心态和悠远绵长、历久深邃、延续伸展等情状。
4.疾:大致适合表现焦急迫切、兴奋喜悦、紧张热切、豪爽奔放、开朗快乐、活泼激动、喜爱欣赏、意外惊诧、连贯急促等心态和奔腾流淌、翻滚驱驰、飞翔跳跃等情状。
5.虚:大致适合表现害怕胆怯、怀疑迷惑、猜测试探、躲避闪烁、虚伪矫饰、投机欺瞒、狡猾奸诈等心态和安宁寂静、梦幻离奇、玄虚奥妙、神秘怪诞等情状。虚声往往须配合气声来读。
6.实:大致适合表现忠厚老实、夸赞表扬、感动敬佩、真挚诚恳等心态和清晰切近、固定实在等情状。
7.浓:大致适合表现深沉多虑、周到细密、感慨叹服、关心注重、老气横秋等心态和密集浓烈、朦胧厚重等情状。读时往往配合鼻腔共鸣。
8.淡:大致适合表现轻蔑忽视、冷淡恬然、寂寞无聊、灰心失望等心态和模糊虚无、微薄浅淡等情状。
9.刚:大致适合表现坚定不移、果断自信、干脆直接、斩钉截铁、愤怒谴责、骄傲自恃等心态和棱角分明、坚固粗硬等情状。
10.柔:大致适合表现温柔委婉、谦虚恭敬、平和顺从、和蔼善良、小心服帖等心态和轻柔细腻、绵软纤巧等情状。
11.隐:大致适合表现隐蔽深藏、私密不露、保守内向等心态或情状。
12.现:大致适合表达突出外显、高大突兀、光明外现、不藏不掖的心态或情状。
四年级英语上册27页的读法如下:
首先,需要打开课本,找到第27页。在英语课本中,每一页通常都有一些和文字。要读的是这一页上的文字部分。开始阅读这一页的内容。在阅读之前,最好先看一看这一页的标题,会告诉我们这一页的主题是什么。然后,可以开始逐行阅读。在阅读时,要注意发音,尽量把每一个单词都读准确。如果遇到不认识的单词,可以试着根据上下文来猜测它的意思。
在阅读完一段文字后,可以试着用自己的话来概括一下这段文字的内容。这样可以加深我们对这段文字的理解。看一下这一页的内容。这一页主要是介绍一些动物的名字和它们的特征。我们可以看到,每一行都有一张和几个单词。这些单词都是一些动物的英文名字,而则是这些动物的。我们可以根据来猜测这些动物的名字,然后再用英文来读出它们的名字。
英语读法的方式如下:
1、注重语音语调:英语是一门语言,正确的语音语调是基础。在朗读英语时,要注意发音准确,语调自然,有节奏感。
2、逐词朗读:在阅读英语时,要逐词逐句地朗读,这样可以更好地理解词汇和句子的意思。
3、连读和失去爆破:在英语中,有些单词和短语需要连读,有些则需要失去爆破。要学会这些发音技巧,需要多听、多模仿。
4、注重意群:在阅读英语时,要注意把句子分成意群来读,这样可以更好地理解句子的意思。
5、停顿和断句:在阅读英语时,要根据句子中的语法结构和意义停顿和断句。不要把句子读得太长或太短。
6、语速适中:在朗读英语时,要保持适当的语速。不要读得太快或太慢,这样会影响听者的理解。
7、眼睛与书本保持一定距离:在阅读英语时,眼睛与书本要保持一定距离,这样可以减少眼部疲劳。
8、注意力集中:在阅读英语时,要集中注意力,不要分心去做其他事情。
9、重复阅读:对于一些难懂的句子或段落,可以重复阅读多次,直到完全理解。
10、多听多说:学习英语最好的方法就是多听多说。可以听录音、看英语**、与外国人交流等,提高自己的英语听说能力。
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