1.小学五年级英语上册课件(5篇)

2.小学五年级语文课件集锦(5篇)

3.五年级语文句子练习

句子专项测试卷答案五年级_句子专项训练五年级课件最新版

#课件# 导语课件是根据教学大纲的要求,经过教学目标确定,教学内容和任务分析,教学活动结构及界面设计等环节,而加以制作的课程软件。它与课程内容有着直接联系。使用课件能够吸引学生注意力,提高学习情绪,从而诱发学生学习的兴趣。下面是 课件频道。

小学五年级语文《望月》课件篇一

 一、教材简析:

 本文是一篇散文,记叙了“我”在甲板上赏月时,聪明好学、爱幻想的小外甥和“我”比赛背诵写月亮的诗句以及小外甥对月亮的独特而富有童趣的想象。作者文笔生动活泼,聪明好学、爱幻想的小外甥跃然纸上。

 二、教学目标:

 1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

 2、学会本课生字。理解由生字组成的词语。

 3、能给课文分段,并概括大意。

 4、能联系课文内容,理解文中描写月光和小外甥对月光产生想像的句子的意思。

 5、通过朗读训练,激发学生主动积累诗句的兴趣,启发学生展开幻想的翅膀,用童心来感受和反映世界。

 三、重点难点:

 1、联系课文内容,理解文中描写月光和小外甥对月光产生想像的句子的意思。

 2、通过朗读训练,启发学生展开幻想的翅膀,用童心来感来感受和反映世界。

 四、教学过程:

 (一)导入,揭示课题

 1、同学们,你们知道哪些有关月亮的诗句?请大家背诵。

 2、今天,我们学习一篇有关月亮的课文,中间也有不少月亮的诗句,请同学们仔细读课文。

 3、出示课题21望月(齐读课题)

 (二)初读课文,整体感知

 1、出示自学要求:

 (1)借助拼音读准字音,读顺句子,读通课文。

 (2)自由轻声读课文,自学生字词语,结合上下文或查字典理解部分词语。

 (3)再读课文,提出一些自己不懂的问题。

 2、指名分段朗读课文,检查词语读音,提示注意点。

 3、学生质疑,理解部分词义:对学生提出的一些问题,能解决的当堂解决,不能解决的放到下节课。

 (三)再读课文,理清脉络

 1、默读课文,思考:课文是不是单单写月亮的?除了写赏月外还写了什么?

 2、指名回答。

 3、指导学生给课文分段?提示:课文哪些段落写赏月,哪些写背诗句?

 第一段(1—2):深夜,我在甲板上欣赏月下的江景。

 第二段(3—13):小外甥和我比赛背诵写月亮的诗句。

 第三段(14—20):小外甥对月亮的独特而富有童趣的想象。

 第四段(21——)我独自一人在甲板上展开了幻想的翅膀。

 (四)课堂练习

 1、写字练习,教师进行指导。重点指导:斑、絮、呵欠

 2、用钢笔描红。

 3、写出近义词。光点()凝望()惊奇()封闭()聚集()幻想()清幽()闪耀()

 4、抄写词语。

 (五)学习第一段

 1、自由朗读课文第一段,注意朗读时的感受。

 2、学生交流。引导学生说出:作者描写的月光下江景太美,在我们面前展示了一幅动人的图画。板书:月下江景美丽如画

 3、同学们,想不想把这幅图画画出来?学生思考:作者描绘的图画上有那些景物以及这些景物是什么样子的?

 4、出示图画,请同学们看看,是不是你们脑海中浮现的画面。播放课文第一段录音,学生边看图,边听录音,感受图画的整体意蕴。

 5、让学生回忆课文,尝试背诵。

 (六)学习课文第二到三段

 1、自读课文,思考:你觉得小外甥是个怎样的孩子?学生交流后板书:聪明好学爱幻想

 2、学习第二段

 3、学生自由读课文。从哪些地方可以看出小外甥的聪明好学、爱幻想的特点?学生自由读后交流。

 4、出示句子:“是月亮把我叫醒了。”小外甥调皮地朝我眨了眨眼睛,又仰起头凝望着天上的月亮出神了。教师质疑:月亮怎么会把小外甥叫醒呢?

 5、出示句子:小外甥聪明好学,爱幻想,和他交谈是一件很愉快的事情。

 6、分角色朗读课文。

 了解诗句的意思。

 (1)学生解释。

 (2)教师点拨理解。

 7、指导读诗,背诵。(出示整首诗读读、背背)

 8、你还知道哪些有关月亮的诗句吗?(学生自由背诗后指名回答,师出示搜集的有关诗句进行补充,学生选择其中的感兴趣的1、2句读读、背背)

 9、教师口述,引入情境:诗句是美妙的,月光是美妙的,这两种美妙的东西一起滋润着我们的心田,使得我们无比畅快,沉醉在美丽而幽静、空旷而辽远的气氛中。

 10、出示句子:诗,和月光一起,沐浴着我们,使我们沉醉在清幽旷远的气氛中。

 11、学生反复朗读,体会句意,体会意境。

 12、小结谈话,激发学生主动积累诗句的兴趣。学习了第二段课文,给你留下深刻印象的是什么?正是由于小外甥聪明好学,才积累了数不清的美妙诗句,也因为这美妙诗句的熏陶,小外甥变得更加聪明,爱幻想。我国古代优美的诗句多如天上的星星,只要勤于积累,必有丰厚的回报。

 (七)学习第三段

 1、过渡:他的聪明好学还体现在哪里?爱幻想又体现在哪里?让我们来继续学习课文。

 2、学生自由读课文。

 3、讨论交流。出示句子1:“像眼睛,天的眼睛。”“这是明亮的眼睛。它很喜欢看我们的大地,所以每一次闭上了,又忍不住偷偷睁开,每个月都要圆圆地睁大一次……”

 4、继续读课文,重点读读描写小外甥说话时的动作、神情的句子。

 出示句子:

 ⑴突然,小外甥又冒出一个问题来……

 ⑵他瞪大眼睛等我的回答,两个乌黑的瞳仁里,个又一个亮晶晶的小月亮闪闪发光。

 ⑶……小外甥几乎不思索地回答。

 ⑷他绘声绘色地说着,仿佛在讲一个现成的童话故事。

 ⑸小外甥打了哈欠,摇摇晃晃走回舱里去了。圈出你认为应该重读的词语,有感情地朗读,细细品读。学生交流感受。引导学生说出:小外甥活泼可爱,天真好奇,爱幻想,而且善于幻想,头脑里装满了奇妙有趣的东西。

 5、分角色朗读这一段。

 五、教学结束:

 布置作业

 1、摘抄描写月亮的诗句。

 2、背诵课文。

 3、收集有关山水的诗文,举行赛诗会。

 

小学五年级语文《望月》课件篇二

 一、教学目标:

 1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

 2、学会生字新词。

 3、能联系课文内容,理解文中描写月光和小外甥对月亮产生想象的句子的意思。

 4、通过朗读训练,激发学生主动积累诗句的兴趣,启发学生展开幻想的翅膀,用童心来感受和反映世界。

 二、教学重难点:

 1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

 2、能联系课文内容,理解文中描写月光和小外甥对月亮产生想象的句子的意思。

 3、通过朗读训练,激发学生主动积累诗句的兴趣,启发学生展开幻想的翅膀,用童心来感受和反映世界。

 三、教学准备:

 及活动:赛诗会

 四、教学过程:

 (一)背诗导入,板书揭题

 1、同学们知道哪些有关月亮的诗歌?请大家背一背,一人一句。

 2、揭题

 (二)初读课文,扫除字词障碍

 1、明确:读通全文,划出不理解词句,想清解决。

 2、学生读文,自学字词

 3、指名分段朗读。

 4、词义质疑:清辉:淡雅清纯的光辉。凝望:出神地看绘声绘色:形容叙述、描写生动逼真。(联系课文)云絮:絮,像棉絮的东面。淡淡的云朵。剪影:照人脸或人体轮廓剪纸成形。这里指事物的轮廓。不思索:,借用。用不着想,形容说话,做事迅速。晶莹:光亮而透明隐隐约约:看起来不很清5、存疑:“诗,和月光一起,沐浴……,……清幽旷远”

 (三)再读课文,理清文章脉络

 1、默读课文,思考:课文是不是单单写月亮的?除了写月亮还写了什么?

 2、指名回答:板书:景比赛想象

 3、我们应怎样分段?概括段意?第一段(1—2)深夜,“我”在甲板上欣赏月下的江景第二段(3—13)小外甥和“我”比赛背诵写月亮的诗句。第三段(14—20)小外甥对月亮的独特而富有童趣的想象。第四段(21)“我”独身一人在甲板上展开了幻想的翅膀。

 (四)课堂练习

 1、进行写字指导甥瞳仁锁絮幽欠

 2、钢笔描红、临写。

 3、写近义词光点()凝望()惊奇()封闭()

 4、抄词:清辉流动封销不思索光斑瞳仁闪烁挑战剪影绘声绘色沐浴比喻云絮呵欠

 (五)学习第一段

 1、师读课文,让学生闭上眼睛用心地听,仔细想想你的感受是怎样的?

 2、同学们,想不想把这幅画画出来?

 3、学生细读课文,思考作者描绘的“图画”上有哪些景物以及这些景物是什么样子的?交流。景物:月光江面芦荡梅林山峰江面----浮光跃芦荡梅林山峰----镀上花边

 4、学生当场打开画笔进行绘画,其它同学根据课文内容进行评议。

 5、播放第一段录音(诵读),再看看同学画的图感受意境。

 6、看图,尝试背诵。

 (六)学习第二段

 1、学生自由读课文

 2、出示句子:“是月亮把我叫醒了。”小外甥调皮地朝我眨了眨眼睛,又仰起头凝望着天上的月亮出神了。教师质疑:月亮怎么会叫醒人?

 3、出示句子:小外甥聪明好学,爱幻想,和他交谈是一件愉快的事情。聪明而又好学体现在哪里?角色读5--11节。

 4、了解诗句意思。

 5、指导读诗、背诗。

 6、教师口述,引入情境,诗句是美妙的,月光是美妙的,这两种美妙的东西一起滋润着“我们”的心田,使我们天比舒畅,美丽而幽静,空旷而辽远的气氛中。出示句子:诗,和月光一起,沐浴着我们,让我们清幽旷远的气氛中。反复朗读,体会意境。

 7、小结谈话,激发学生主动积累诗句的兴趣。学习了第二段课文,给你留下深刻印象的是什么?(小外甥聪明好学,爱幻想)

 (七)学习第三段

 1、学生自由朗读课文。

 2、提问:这一段写的是什么?(板书:想象月亮)小外甥是怎样想象月亮的?画出有关句子,连起来说一说。出示句子:“像眼睛,天的眼睛”“这是明亮的眼睛。它很喜欢看我们的大地,所以每一次闭上了,又忍不住偷偷睁开,每个月都要圆圆地睁开一次……”你觉得小外甥的想象怎么样?请联系你的生活经验去感受一下。自由读句子,指名读。

 3、讨论交流。(想象奇特,富有童趣)

 4、继续读课文,找出描写小外甥说话时的动作,神情的句子。出示句子:突然,小外甥又冒出一个问题来……他瞪大眼睛等我们回答,两个乌黑的瞳仁里,各有一个这晶晶的小月亮闪闪发光。……小外甥几乎不思索地回答。他绘声给色地说着,仿佛在讲一个现成地童话故事。圈出你认为应重读的词,读,品味。学生交流感受。

 5、分角色读这一段。

 (八)学习第四段。

 1、齐读课文

 2、提问:这一段写什么?(板书:独坐甲板,展开幻想)

 3、启发谈话:在小外甥的感染下,作者也情不自禁地展开了幻想的翅膀。你们想不想随作者一起去幻想一下?闭眼。五、听录音,展开幻想。闭眼,现在,你变成了作者,甲板上只留你……引导说说幻想中的东西。六、作业1、背诵课文2、赛诗会(课外)

 (九)游戏,加深理解。

 1、第一个活动:看题目,背古诗。

 ⑴六个词语各代表一首古诗,请选手选择。

 ⑵依次看题目背古诗,背不出可以朗读。[通过看诗题背古诗,检查了学生对写月诗的积累情况。]

 ⑶小结:刚才各组同学都表现不错,特别是朗读时很投入,很有感情。

 2、不过,刚才的游戏只是个热身赛,接下来的游戏难度就增加了,但也更有趣了!

 3、第二个游戏:给图画配古诗。⑴每个词语后面是一幅画,老师已经给图画配上了一首诗,也请同学们根据画面内容来配一首古诗,看看我们配的古诗是否相同。

 ⑵依次看图画配古诗,并朗读古诗。[让学生根据自己对图画内容的理解来绘图画,配上适当的古诗,实际检查了学生对写月诗的理解情况。]

 ⑶小结:能给图画配上合适的古诗,看来同学们不光会背古诗,而且对古诗还有一定的理解。

 4、同学们有没有发现我们刚才所朗读的这些诗除了都写月亮之外,还有什么共同的特点呢?(板书:幽远的思念)[通过恬当的小结,揭示了传统的月亮文学,也达成了教学目标。

 5、第三个游戏:唱月亮的歌曲。月亮在诗人眼中是个宠儿,在其他的艺术家心中也是最为钟爱的,例如歌曲当中就经常出现月亮。

 ⑴谁来唱几句有关于月亮的歌曲?

 ⑵我们学校合唱队曾经唱过一首歌叫《月光光》,非常好听,我们班有好几个合唱队员,我们来欣赏一下他们的表演。

 ⑶请同学们说说听完后的感觉。

 ⑷我怎么听着听着想睡觉呀?请合唱队员解释一下。

 ⑸小结:怪不得听着听着,我好像回到了儿时,躺在摇篮里沉沉睡觉,原来月亮确能引发人无尽的遐想。(板书)

 (十)分组合作,借月抒怀。

 ⒈除了诗、歌曲还有很多种艺术形式可以借月亮来表达自己内心的情感,这样吧,我给大家创造一个机会,学做一回艺术家。

 ⒉多媒体出示:“现在你是一个艺术家,请你用编歌、写诗、书法、画画、朗诵、写话等形式通过月亮来表达你的情感。”

 ⒊学生汇报,说清楚作品是什么?为什么创作这幅作品?[知识的积累和能力的形成依赖于主体的亲身实践,在写诗、画画、编歌等实践中,学生把感知、理解、内化的知识转化为了运用的能力。]

 ⒋总结全文。聆听着同学们的汇报,老师更深刻地感受到月亮是一首恬静的诗,是一曲委婉的歌,是一幅含蓄的画,是一段绵长的情,让我们在《小白船》优美的旋律中,再一次领略一下美丽的月景带给我们幽远的思念和无尽的遐想。

 五、教学结束:

 作业:

 《练习册》P54、二、三)收集有关山水的古诗,背一背,准备赛诗会。

小学五年级语文《望月》课件篇三

 一、教材解读:

 《望月》是苏教版小学语文五年级下册第24课,是当代散文家赵丽宏的一篇写月散文,文章以“望月”为聚焦点,角度独特、构思新颖,清新优美——语言美、形象美、意蕴美,作者用生动活泼的文笔记叙了“我”在甲板上赏月,聪明好学、爱幻想的小外甥和“我”比赛背诵写月亮的诗句以及小外甥对月亮的独特而富有童趣的想象。一个聪明好学、爱幻想的小外甥形象跃然纸上。课文既有丰富鲜活的语言表达,又有优美如画的意境呈现,还有人物形象的诗性流淌。是一篇很容易激起学生审美情感教育的课文。

 二、教学目标:

 1、学会本课生字。理解由生字组成的词语;能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。背诵默写课文第二自然段。

 2、理清课文条理,能联系课文内容,理解文中描写月光和小外甥对月光产生想像的句子的意思。

 3、通过朗读训练,激发学生主动积累诗句的兴趣,启发学生展开幻想的翅膀,用童心来感受和反映世界。

 三、教学重难点:

 理解想象的句子,启发学生展开幻想的翅膀,用童心来感受和反映世界。

 四、教学准备:多媒体课件

 五、总课时:三课时

 第一课时

 一、教学内容:

 初读课文

 二、教学目标:

 1、学会本课生字。理解由生字组成的词语。

 2、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文,初步了解课文内容。

 三、教学过程:

 一、谈话导入,揭示课题

 同学们,你们知道哪些跟月亮有关的诗句?能背诵给大家听听吗?

 [李白的《静夜思》、《古朗月行》、《月下独酌》(举杯邀明月,对影成三人。),王维的《竹里馆》、《山居秋暝》(明月松间照,清泉石上流。),张九龄的《望月怀远》(海上生明月,天涯共此时。)]

 历来,月亮被看作是皎洁直率的象征,是清纯高洁的象征,是离别的生发意象,许多大诗人对月亮都情有独衷,因此中国古代咏月诗数量巨大,内容丰富。

 今天,我们学习一篇有关月亮的课文,中间也有不少月亮的诗句,请同学们仔细读课文。

 板书:24、望月

 二、初读课文,初步感知

 明确要求:

 1、借助拼音读准字音,读顺句子,读通课文。

 2、课文的主要讲述了一个什么样的故事?用自己的话概括课文的内容。

 3、划出初读课文时的疑难问题。(可以和同桌讨论)

 三、检查初读情况。

 1、学习朗读生字词语。

 出示词语:

 外甥娥眉瞳仁

 镀比喻船舱

 清辉凝望晶莹云絮剪影不思索隐隐约约绘声绘色

 指名朗读,齐读。

 2、指名分段朗读课文,提示注意点。

 3、交流初读课文后的收获,学生质疑。

 四、再读课文,理清课文的条理脉络,并选择自己最喜欢的段落把它读好。

 提示思考:课文是不是单单写月亮的?除了写月亮还写了什么?

 1、交流:(课文写了四部分内容)

 一、深夜,我在甲板上欣赏月下的江景。(1-2)

 二、小外甥和我比赛背诵写月亮的诗句。(3-13)

 三、月亮像什么——小外甥对月亮的独特而富有童趣的想象。(14-20)

 四、我独自一人在甲板上展开了幻想的翅膀。(21)]

 2、学生朗读课文(选择自己喜欢的段落有感情朗读。并说明喜欢的原因)

 五、课堂练习

 1、用钢笔描红。(教师进行适当指导)

 2、抄写词语

 3、有感情朗读课文,选择自己喜欢的段落背诵。

 第二课时

 一、教学内容:

 品读课文

 二、教学目标:

 1、朗读课文,能联系课文内容,理解文中描写月光和小外甥对月光产生想像的句子的意思。

 2、通过朗读训练,激发学生主动积累诗句的兴趣,启发学生展开幻想的翅膀,用童心来感受和反映世界。

 三、教学过程:

 一、谈话导入新授:

 师:你们有谁留心观察过月夜的景色,那是什么样的呢?能给大家描绘一下吗?(指名交流)

 乡村的月夜是静谧的,美丽的。江上的月夜又怎样一幅美丽的景色呢?请同学们读课文第一部分(1-2),让我们随作者一起去欣赏这美丽的月夜江景吧。

 二、学习第一段

 1、自由朗读课文第一段,注意朗读时的感受。

 2、指名朗读课文,谈谈读后的感受?

 3、出示句子:

 月亮出来了,安详地吐洒着它的清辉。月光洒落在长江里,江面被照亮了,流动的江水中,有千点万点晶莹闪烁的光斑在跳动。江两岸,芦荡、树林和山峰的黑色剪影,在江天交界处隐隐约约地伸展着,起伏着。月光为它们镀上了一层银色的花边……

 你觉得那些词语写出了江面及两岸在月光照耀下的景色特点?

 引导学生说出:作者描写的月光下江景太美,在我们面前展示了一幅动人的图画。

 板书:月下江景美丽如画

 4、指导有感情朗读课文,尝试背诵。

 三、品读课文第二段

 1、指名朗读课文。

 2、出示句子:“是月亮把我叫醒了。”小外甥调皮地朝我眨了眨眼睛,又仰起头凝望着天上的月亮出神了。

 教师质疑:月亮怎么会把小外甥叫醒呢?你是怎样理解这句话的?

 3、分角色朗读课文中对诗。

 评价交流。齐读

 4、指导大致了解诗句的意思。

 5、交流:这一组对话前面两句有提示语,后面几句没有,你能给他加上适当的提示语吗?

 (1)学生加上提示语后交流,读。(建议加上“脱口而出”、“不思索”、“话音未落”等词语。)

 (2)讨论:你觉得自己加上提示语后读起来感觉如何?为什么作者在这里没有再加上提示语?

 (引导学生感受这里的对诗很快,照应“一眨眼就是一句”,语言干净利落,符合当时的情景。)

 5、指导读诗,背诵。

 6、出示句子:

 诗,和月光一起,沐浴着我们,使我们沉醉在清幽旷远的气氛中。

 齐读,有感情朗读,体会句意,体会意境,说说自己的理解。

 师:是呀,诗句是美妙的,月光是美妙的,这两种美妙的东西一起滋润着我们的心田,使得我们无比畅快,沉醉在美丽而幽静、空旷而辽远的气氛中。

 三、课堂小节

 读了第二段课文,给你留下深刻印象的是什么?你从中受到什么启发?

 (学生同桌交流,再在班级中交流。)

 师:正是由于小外甥聪明好学,才积累了数不清的美妙诗句,也因为这美妙诗句的熏陶,小外甥变得更加聪明,爱幻想。我国古代优美的诗句多如天上的星星,只要勤于积累,必有丰厚的回报。

 四、布置作业

 感情朗读课文,背诵课文第二自然段。

 第三课时

 一、教学内容:

 品读课文

 二、教学目标:

 1、学习,朗读课文的第三部分,能联系课文内容,理解文中小外甥对月光产生想像的句子的意思。启发学生展开幻想的翅膀,用童心来感受和反映世界。

 2、有感情朗读课文,背诵课文中的部分段落。通过说话训练,培养学生的想象能力和语言表达能力。

 三、教学过程:

 一、复习导入:

 1、月夜的景色是美丽的,课文是如何描写的呢?

 (背诵课文第二自然段。)

 2、师:这一堂可我们继续学习《望月》。我们知道文中的小外甥是一个聪明好学的孩子,他积累了许多的诗句。我们能和他比一比吗?谁也能来背诵一些描写月亮的古诗呢?

 过渡:

 小外甥是好孩子?他的聪明好学不仅体现在他积累了许多的古诗文,他还是一个爱幻想的孩子。让我们来继续学习课文。

 二、学习第三段

 1、学生自由读课文。

 (1)在小外甥的眼里月亮像什么?

 出示句子:“像眼睛,天的眼睛。”“这是明亮的眼睛。它很喜欢看我们的大地,所以每一次闭上了,又忍不住偷偷睁开,每个月都要圆圆地睁大一次……”

 (2)读一读,谈谈你的感受。(你觉得小外甥的想象怎么样?请联系你的生活经验去感受一下。)

 通过讨论引导感受到:小外甥的想象很奇特,把月亮想象成天的眼睛,即新鲜,又十分自然贴切。“月有阴晴圆缺”,有时候,月亮完全看不见,这是月亮闭上了眼睛;有时候月亮又圆又亮,这是月亮睁大了眼睛;有时候月亮半闭半睁,有时侯月亮眯成一条缝……还富有童趣,月亮喜欢看我们的大地,是羡慕我们人间的美好生活吧!

 (3)指导朗读课文之中小外甥想象月亮的句子。

 2、指名继续读课文,同学们边听边找出描写小外甥说话时的动作、神情的句子。

 (1)出示句子:

 突然,小外甥又冒出一个问题来……

 他瞪大眼睛等我的回答,两个乌黑的瞳仁里,个又一个亮晶晶的小月亮闪闪发光。

 ……小外甥几乎不思索地回答。

 他绘声绘色地说着,仿佛在讲一个现成的童话故事。

 小外甥打了哈欠,摇摇晃晃走回舱里去了。

 (2)指名朗读上述句子,可以先圈出你认为应该重读的词语,然后有感情地朗读,细细品味。

 学生交流感受。引导学生感受:小外甥活泼可爱,天真好奇,爱幻想,而且善于幻想,头脑里装满了奇妙有趣的东西。

 板书:爱幻想

 3、分角色朗读这一段。组织学生进行评价。

 三、品读第四段

 (一)齐读课文。

 师:读了最后一段话,你有何感想?

 (在小外甥的感染下,作者也情不自禁地展开了幻想的翅膀。)

 (二)让我们也一起和作者去感受一下这美丽的月夜,去展开丰富的幻想吧。

 1、播放课文完整的配乐朗诵,学生闭目静听,感受文章的整体意韵美。

 2、引导学生展开想象:

 师:请不要睁开你的眼睛,现在,你就在甲板上,沐浴着月光。此刻你在想什么?也许你想到了星星,想到了太阳,……你展开了幻想的翅膀,在广大的天空中尽情地飞呀,飞……

 (学生闭目遐思、幻想。)

 2、现在请你把你幻想的东西说出来。和大家一起分享一下。

 (学生进行交流,教师组织大家进行必要的评价。)

 四、课堂小结。

 同学们,读了这篇课文,你有何感受?读完了课文,你还有什么想说的吗?还有什么想和大家一起交流讨论的吗?

 五、布置作业

 抄写喜欢的句子。

 你眼中的月亮像什么?用几个句子写出你心中的月亮。

小学五年级英语上册课件(5篇)

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小学五年级语文课件集锦(5篇)

#课件# 导语课件设计和运用,一定要结合教学内容等多方面的客观条件,具体问题具体对待。做的得体,会收到意想不到的好效果,反之,则会事与愿违,如若枯燥乏味的课件必然会使学生失去学习兴趣,而精心设计好一个课件,因势利导,就能紧扣学生的活动心理,活跃其思维,增强其学习兴趣,从而大大提高学生的积极性。下面是 无 整理分享的小学五年级英语上册课件,欢迎阅读与借鉴。

1.小学五年级英语上册课件

1、能听懂会说What d u d n Saturdas/Sundas? I ften d hewr, read bs and watch TV.

Lessn 6 教学目标:

1、能理解认读Read and write 部分的对话,并能在情景中运用;

2、听说读写Read and write中的四会句子,并根据对话内容完成句子填空练习;

3、能够完成Let’s chec部分对本单元学习进行阶段性评价。

教具准备:教学光盘、单词卡片。

教学重点:本课时的重点是四会掌握句子:What d u d n Saturdas? I watch TV n Saturdas. What abut u? I d hewr。

教学难点:本课时的难点是将动作和星期几在一个句子中表达,如I watch TV n Saturdas. 并能进行词组和单词的灵活应用,以及句中的大小写书写规范。

教学过程:

Step 1. Waring up

(l)汇报周末活动

把课后收集到的周末活动进行整理,使用句型:“What d u d n weeends? I….”在班级内汇报,找出学生们最喜欢的周末活动。

(2)日常口语练习,内容可参考如下:

A: What da is it tda?

B:It's Mnda.

C:What d u he n Mndas?

B:I he ath…I dn't lie Mndas.I lve Sundas.

A:What d u d n Sundas?

Step2. Presentatin

(1)教师呈现教材,让学生说出表现Z周六活动的三张小图代表哪三个动词短语。并试着按照Z的喜爱程度排序。教师再问学生:What des Aunt Cath d n Saturdas?请学生阅读对话后回答。

(2)看挂图或,听录音跟读对话,注意理解和体会上下文的意思,然后填充表格。

(3)教师指导学生书写四会句型,学生在练习本上仿写。可在班内进行“谁写得又快又好”的竞赛活动。

Step3. Let’s pla

(1)Grup wr

分小组讨论A和Wu ifan的周末活动,并找出他们的共同爱好。然后小组讨论每位成员各自的周末安排,发现共同爱好和不同之处,依照所给示范在班级内汇报。

(2)Tas tie

这部分是本单元的选学内容,教师可视教学实际安排在课内或者课外完成。主要任务是把一周的活动设计成一本简易的插图活页书,并进行小组间交流。该项任务可以由学生个人完成,也可以由小组共同设计完成。在完成任务过程中要注意分工,学会合作,要求学生试着用英语去解决问题,交流情况。

4Step3。Cnslidatin and extensin(巩固与扩展)

Finish:Let’s chec, Read and write

2.小学五年级英语上册课件

单元知识目标:

一、复习单词:

g t schl, g t bed, get up

二、能听、说、读、写有关时间的单词:

(二)引入新课

对照课本,边看边练习拼写与时间有关的单词。

(三)互助释疑

1.学生集体听磁带跟读单词,要求指读。

2.个别学生展示,教师及时评价。

3.教师逐一对学生容易出错的单词进行有针对性的训练。

(四)探究出招

同桌间练习书写,可以互相检查拼写。

三.展示交流

(一)小组展示

小组内练习用英语描述时间

(二)班级展示

1.指名小组上讲台做游戏,用英语描述时间。

2.补全单词。教师出示单词,让学生口述出所缺字母。

四.点拨升华

(一)教师放录音,学生跟读,纠正读音。

(二)学生开火车读单词。

五.课堂作业

作业当堂清

1.单词拼写

3.小学五年级英语上册课件

一、教学目标与要求

1、能听懂、会说How hey are you ?I'm 48 kg. I'm thinner than you , and shorter.并能在情景中运用。

2、能通过询问完成Pair work.

3、了解Good to know的单位常识,了解他们的换算关系。

二、教学重点与难点

1、本课时的教学重点是:能听懂、会说How hey are you ?I'm 48 kg. I'm thinner than you , and shorter .并能在情景中运用。

2、本课时的教学难点是:能通过询问完成Pair work.

三、课前准备

1、教师准备。

2、教师准备录音机与磁带。

3、教师准备该课时的教学挂图。

四、教学过程

1、Warm-up

(1)学生听并跟说Let's chant.(P2)

(2)指名读已经学习的几个单词。

2、Presentation and practice Let's talk

(1)How hey are you?引导学生回答I'm 48 kg.教师贴请学生将句子补充完整。

(2)练习后教师再问:How tall are you ?生答:I'm 145cm tall.(请学生根据实际答案来回答。)

(3)教师找一个比较胖的学生出来,说I'm thinner than you ,and taller .适当解释,重复两次,帮助学生理解。

(4)完成Let's Pair work,说说要求,然后学生互相询问找出答案,然后填入P8的表格中,指名交流。

3、Consolidation and extension

(1)做本单元B Let's talk部分的活动手册配套练习。

(2)听B Let's talk部分的录音读给同伴、朋友或家长听。

4.小学五年级英语上册课件

教材分析

本课内容是以PEP小学英语五年级上册五年级上册Recycle1第一课时,重点在于复习前三个单元所学语言知识,并要求能到实际的语言交际中去。

学情分析

(我们开设英语课比较迟,所以,现在的六年级学生学的是五年级的课本,主要是为了明年升七年级考试。)六年级的学生较活跃,具备一定的运用英语语言的能力,我在新单元的教授过程中可以利用前面所学的知识,创设一定的语言交流的环境,鼓励学生自然的交流。同时,由于个体的差异,学生的分化已经形成并开始逐渐拉大,导致英语兴趣浓的学生越学越有劲头,而部分接受能力差的学生越学越没劲。在课堂教学时,教师应面向全体学生,兼顾两头,逐步提高学困生的学习兴趣,鼓励学优生和学困生互助合作共同进步。

教学目标

1.知识目标:

(1) 复习1---3单元的语言和词汇,要求学生做到能听、会认,并在实际情景中准确表达。

(2).复习1---3单元Let’s learn 中的四会单词和Read and write中的四会句子,要求学生能熟练地听、说、读、写。

(3)能听懂Listen and circle的录音,并回答问题,会唱Let’s chant的歌谣,能理解其含义。

2.能力目标

(1)能够把前三个单元所学语言知识融会贯通,运用到实际的语言交际中去。

(2)能够通过温习旧知识开拓思维,自觉学习并运用融合和扩展后的新世界语言知识。

3.情感目标

随着学生内容的扩展,教师要有意识、有地培养学生阅读理解和说话。

写话的能力,增强学生的自信心,帮助学生克服学习中的畏难情绪。

教学重点和难点

(1)重、难点:复习1---3单元会话,并在情景中运用;能听懂Listen and circle的录音,并回答问题,会唱Let’s chant的歌谣,能理解其含义。

(2)难点:在实际的情景熟练运用这些句子。

5.小学五年级英语上册课件

教材分析:

1、 本模块学习用how many和how much问数量多少,并会表演在商场购物的简单会话。

2、 学生对可数名词和不可数名词认识可能有困难,应详细讲清。

学情分析:

1、农村小学英语基础差,学生程度不齐,部分学生发音不准。

2、 学生对购物比较熟悉,会话取材简单,便于练习。

3、 对部分差生需要耐心辅导,帮助他们度过单词关、语音关。

教学目标:

1、学习句型How many bananas do you want?

How much cheese do you want?

Do you like cheese,Lingling?

No, I don,t ,I like cheese.

2、使用how many, how much询问多少。

3、 教育学生在家帮助父母购买物品、做点力所能及的家务活。

教学重点:

1、说出购物的过程,表演课本对话。

2、 使用how many , how much问多少。

3、 分清可数名词和不可数名词。

教学过程:

一、热身复习

学生跟录音机唱Module1中学习的英语歌曲。

二、课文导入

问一个学生的书包是在哪里买的,多少钱,引出单词shop how much yuan need等。

三、课文教学

A、学习单词,学生反复跟读后,教师拿出单词卡片,让学生看着汉语说英语,然后看着英语说汉语,检查单词记忆情况及读音是否正确。

B、 SB活动1

先听录音,然后解释句子意思,并解释how many ,how much的用法及区别,提出可数名词和不可数名词,并详细解释让学生分清楚。

C、小组练习

听几遍录音后,分小组分角色练习对话,教师在课堂上流动辅导,并让优秀学生带动差生练习。

D、SB活动2

先听录音,然后将班级学生分成两组读这两个重点句型。

E、SB活动3

让学生看图,教师先做示范,然后让学生两人一组做练习,并找几组在课堂上做对话。

四、任务完成

找若干小组学生在课堂上表演购物对话,组与组之间比赛。

五、课后作业

A、练习对话。

B、抄写本模块单词。

板书设计:

1、 本模块单词。

2、 重点句型。

3、 重点解释。

评价设计:

教师记分,学生鼓掌鼓励,小组比赛奖分等方法来激励学生积极参加课堂活动,提高教学效果。

五年级语文句子练习

#课件# 导语课件是教师课堂教学过程中的重要依据,是教学活动正常开展的重要保障。课件,也称课时,教师经过备课,以课时为单位设计的具体教学方案,由于学科和教材的性质﹑教学目的和课的类型不同,课件不必有固定的形式。下面是 整理分享的小学五年级语文课件,欢迎阅读与借鉴,希望对你们有帮助!

1.小学五年级语文课件

 教材分析

 本次习作是以“二十年后的家乡”为题,写一篇想象作文。写出二十年后的家乡会发生什么巨变。如,环境、人们的工作、生活等方面有什么变化。首先要大胆想象二十年后家乡的巨大变化;然后进行梳理,列习作提纲;再根据提纲分段叙述,把重点写具体;最后互换习作,提出修改意见,修改习作。

 教学目标

 1、大胆想象二十年后家乡环境、工作、生活等方面的巨大变化。

 2、梳理想象到的场景或,仿照例子列习作提纲。(重点)

 3、按照提纲,分段叙述,把家乡的巨大变化写具体,表达对家乡的热爱之情。(重点)

 4、互相提出修改意见,认真修改自己的习作。

 教学准备

 教师准备:制作多媒体课件、准备范文。

 学生准备:访了解家乡二十年来的历史和变化,思考二十年后家乡的变化。

 课时安排

 1课时。

 教学过程

 一、新旧对比,激发兴趣

 1、激趣:同学们,老师给大家准备了一些照片,请看——(课件出示二十年前的家乡照片。)你都看到了什么?你知道这是什么地方吗?这就是老师二十年前的家乡。那时候,房子是土坯房,路是烂泥路,吃的、穿的都很简单。(课件出示现在的家乡照片。)这是现在的我的家乡,看,变化多大啊!

 2、过渡:你的家乡呢?引导学生结合课前的访活动谈谈自己家乡的变化。

 3、导入:二十年的时光,景在变,人也在变,瞧,我们身上的衣服越来越漂亮了,现在的楼房也越来越高了。二十年前,手机、电脑还未普及呢,而现在早已进入了千家万户。二十年的变化可真大啊!(课件出示问题。)再过二十年呢?我们的家乡又是一番怎样的景象呢?我们的生活又会发生怎样的变化呢?今天,我们就以“二十年后的家乡”为题,写一篇习作。

 设计意图:利用课件将二十年来家乡的变化资料展示给学生,丰富学生的表象,以“变化”激活学生的想象能力。激发学生的情感,融入角色,同时逐步、有序地引导学生开启心路,大胆想象。

 二、明确要求,指导选材

 1、引导学生审题,从题目中的“二十年后”,知道这次要写的是一篇想象作文。

 2、过渡:同学们,《二十年后的家乡》究竟应该写些什么呢?(板书:写什么)请同学们打开课本,自己读一读习作要求。

 3、学生自读,梳理这篇习作可以写些什么。教师相机板书:家乡的变化环境人们的工作、生活

 设计意图:小学生写想象作文往往感到茫然,要么学生在想象作文中无内容可写,无话可说,要么是想象不合情理、不切实际。此环节的设计旨在帮助学生选材,并且使学生明白要在真实生活的基础上合理想象,而不是胡编乱造。

 三、举例指导,启发想象

 1、教师引导学生具体说一说可以写些什么,教师相机板书:街道公园、住宅广场、科技交通……

 2、教师以“街道”的变化为例,指导学生展开想象。

 (1)现在的街道给你什么感觉?怎么形容?

 (2)二十年后会是什么样的?引导学生通过街道的样子、街道的栏杆、街道边的植物、街道边的建筑、街道的夜景等方面说。

 3、继续启发,拓宽学生思维:还有哪些变化呢?

 (1)小组交流自己最感兴趣的变化。

 (2)全班交流,教师适时通过“追问”“补充”的形式,引导学生围绕情节说具体,使自己的想象更丰满。(注意引导学生进行“合理、具体”的想象。)

 设计意图:教学这篇作文,引导学生展开丰富、合理的想象是首要任务。本环节着重从此入手,通过举例引导,丰富学生的表象,以“变化”激活学生的想象能力,为后面的写作提供丰富的素材,从而让学生充满地投入到写作中去。

 四、列出提纲,理清思路

 1、课件出示教材上的提纲,引导学生读一读,并仔细观察,交流思考:列习作提纲有什么好处?

 2、讨论交流:如何列好提纲。

 3、交流总结,确定大致的写作思路,仿照编写提纲。

 4、集体交流,适当修改,教师适当指导。

 设计意图:写作之前列提纲具有重要作用。“磨刀不误砍柴工”,有了提纲,就好比盖房子有了一个框架,墙怎么砌都不会歪倒了。这一环节,重在让学生在模仿的基础上列出自己的写作提纲,以便能写出好的文章。

 五、动笔写作,完成初稿

 1、根据编写的提纲,自主写作,独立完成作文。

 2、教师巡视,并对习作有困难的学生做个别辅导。

 设计意图:学生在作文的过程中一定会遇到困难,教师的巡视就是要对遇到困难的同学进行启发指导,帮助他们遣词用句,把作文写得生动具体。

 六、展示作文,交流评点

 1、自查自改:文章写完后,朗读自己的作文,把自己的习作初稿写得更完美。

 2、邻座交流:与同桌或邻座交流作文,提出建议。

 3、小组评议:大家把作文交流一下,看看谁的习作给人耳目一新的感觉,谁的习作富有个性,推荐优秀习作在全班交流。

 4、全班点评:小组评议,每组都评出优秀习作。展示佳作,共同评析,互相学习,共同提高。

 设计意图:引导学生学会在交流中聆听,在交流中学习,在交流中分享。通过交流,提修改建议,思考如何写作,如何修改,完善自己的作文。另外在交流中,取长补短,提高写作能力。

 

2.小学五年级语文课件

 学习目标

 1、培养独立鉴赏诗词的能力,形成个性化的审美情趣。

 2、培养丰富的联想、想象能力。

 3、积累咏月的诗词。

 学习重点

 培养独立鉴赏诗词的能力,形成个性化的审美情趣。

 学习难点

 培养丰富的联想、想象能力。

 学前准备

 1、利用书籍、报刊、网络收集关于咏月的诗词、佳句,誊写在小卡片上。

 2、小组评析其它咏月的诗词佳句。组长记录有价值的赏析,综合成一篇赏析短文,全班交流。

 学习时间

 1课时

 方法指导:

 1、让学生结合自己对诗句意思的理解,来想象诗的意境意、体会诗的主旨。

 2、学习赏析诗歌的方法,来赏析“明月之诗”,培养独立鉴赏诗词的能力。

 3、学会对关于明月进行美的想象和描写。

 4、你是课堂的小主人,请你大胆与老师对话,此堂课你表现棒吗?你学到了什么吗?你是怎样学到的?你学得快乐吗?

 5、诵读、默写故事是积累古诗的重要方法。

 学习过程

 (一)导入

 “诵明月之词,歌窈窕之章”这是历代文人墨客的雅事,今天我们将通过《十五夜望月》来学会如何赏析这些名句佳作。

 (二)赏析《十五夜望月》

 1、我会读这首诗:

 2、我会边读边想象这首诗所描绘的美景:

 在《春江花月夜》的乐曲声中,生轻声吟咏,走进诗中,回答:你看到了什么?听到了什么?想起了什么?

 3、请你《十五夜望月》的赏析文章,请加以体会,并进一步展开讨论,哪些地方特别精彩?哪些地方有不同的见解或补充?

 《十五夜望月》赏析

 在唐代咏月的篇章中,这是较为的一首。

 诗人在万籁俱寂的深夜,仰望明月,凝想入神,丝丝寒意,轻轻袭来,不觉浮想联翩,那广寒宫中,清冷的露珠一定也沾湿了桂花树吧?这样,"冷露无声湿桂花"的意境,就显得更悠远,更耐人寻思。

 同是望月,那感秋之意,怀人之情,却是人各不同的。诗人怅然于家人离散因而由月宫的凄凉,引入了入骨的相思。他的"秋思"必然是最浓挚的。

 这首诗意境很美,诗人运用形象的语言,丰美的想象,渲染了中秋望月的特定的环境气氛,把读者带进一个月明人远、思深情长的意境,加上一个唱叹有神悠然不尽的结尾,将别离思聚的情意,表现得非常委婉动人。

 我要补充的是:xxxxxxxxx。

 (三)诵明月之诗

 小组之间把准备好的有关“明月之诗”的小卡片,相互交换赏析,组长记录学生的赏析或评价,大家动手把有价值、有个性的见解综合成一篇赏析文章,全班交流。

 (四)思维训练

 用媒体展示不同角度所看见的月,(诸如:海上明月、沙漠月升、小楼新月、水中望月等)学生对自己有所感悟的图景发挥想象、进行联想。

 (五)学生小结

 你认为这堂课好不好?说明原因。

 (六)诵读此诗,比赛默写。

 

3.小学五年级语文课件

 教学目标:

 1、理解课文内容,体会作者的思想感情。

 2、引导学生在诵读中积累语言。

 3、培养学生热爱生活的情趣和热爱家乡的思想感情。

 教学重点:

 有感情地朗读课文,从中体会作者对童年生活的留恋和对家乡的怀念。

 教学难点:

 边读边想像课文描述的情景,理解母亲的话。

 教学准备:

 多媒体课件。

 教学过程:

 一、导入

 1、出示桂花:同学们知道这是什么花吗?说说你对桂花的了解吧。

 2、揭题:桂花对于本文的作者琦君来说,有着特殊的意义。到底有什么特殊的意义呢?请同学们读读课文。

 二、初读课文。

 1、学生自由读课文,思考:课文讲了一件什么事?

 2、交流主要内容。

 3、文中的哪一段具体描写了童年时代的“摇花乐”呢?

 三、自读自悟,体会“乐”

 1、学生自学第5自然段,找出体现作者“乐”的词句。

 2、交流:哪些词句体现了作者的“乐”?

 3、看画面,想像情境,带着“乐”的心情朗读这一段。

 4、桂花带给琦君的“乐”,又何止表现在“摇”呢?想想看,桂花还给作者带来了哪些乐趣?学生分小组合作学习,体会桂花带来的其它乐趣。

 5、汇报交流:闻花乐、送花乐和品花乐,结合指导朗读。

 四、想像情境,感悟“思”。

 1、琦君读中学后,搬到了杭州。杭州的桂花怎样呢?生找句子。

 2、可母亲却说xxxxx。(引读)

 3、母亲为什么这么说?你能想像出母亲当时的神情吗?指导朗读。

 4、在母亲的眼中,杭州还有什么比不上家乡?

 5、引读最后一自然段。

 五、拓展:

 你还知道哪些像本文表达了思乡之情的诗词或文章?

4.小学五年级语文课件

 教材分析:

 本文写了四合院和楼房住宅的不同,指出了四合院中邻里的关西密切,楼房住宅邻里关系疏远。

 教学目标:

 1.正确、流利、有感情的朗读课文。

 2.读懂课文内容,感受小四合院里邻里之间互相帮助,和睦相处的那份温馨。

 3.体会作者抓住具体事情来表情达意地方法。

 重难点:

 体会邻里之间的互相帮助、和睦相处以及作者对四合院的留恋。

 教法:

 讲授法

 教具:

 多媒体

 学情分析:

 学生对四合院比较陌生

 教程:

 一、这是一篇略读课文

 1.自主阅读

 2.自读想象

 3.体验情感

 二、阅读指导

 1.学生自由初读课文

 读准字音,认识生字,找画词语,把课文读书读流利。

 2.抓住重点段,学生自读体会

 (1)自读第2---4自然段,想想小小的四合院为什么给作者的印象是那样深刻,那样神奇迷人。

 (2)学生讨论交流

 (3)体会作者抓住具体的事例来表情达意的方法。

 (4)体会第一自然段和第四自然段的作用。

 3.讨论:为什么要加上第一自然段和第四自然段?

 三、语文实践

 了解一下具有老北京特点的建筑

 四、作业:自选

 

5.小学五年级语文课件

 一、设计理念:

 利用传统媒体作引子,揭示重点,围绕重点学习。体现学生主体在阅读实践中自读、精思、讨论、交流、感悟、吸纳,有序地思维学习过程,变被动学习为主动学习。

 二、教学目标:

 1、利用学生自渎自问自答的方式,理解课文重点内容,体会含义深刻的句子

 2、学习挑山工一心向着目标,脚踏实地,一个劲儿往前走的精神;

 3、在学习过程中相机理解心悦诚服、意味深长等词语。

 4、有感情地朗读重要段落。

 教学流程及设计意图:

 (一)诵读课题,启动思维

 1、齐读课题,你想知道些什么?

 2、根据预习用原文中的句子或自己的话说一说挑山工

 (评析:此环节从整体入文检查学生综合,概括能力,对于基础较差的学生可以直接用原文的句子而基础较好自己的认识自由发挥,体现出层次。)

 (二)图揭重点,激活思维

 1、文中具体描述的一位挑山工,作者把他画下来,请大家看一看。(把图端端正正挂在黑板中央)

 2、找出与图相对应的小节。

 3、根据预习,自由选择情感朗读

 (评析:此环节利用传统媒体挂图,揭示重点,直达课文的中心内容,摒弃了繁琐的分析,为学生后面的学习创造时间条件,并根据学生不同理解自由选择情感朗读,体现了学生个体差异。)

 4、读完这一节你们对作者的这种作法有疑问吗?

 学生可能提出的问题:

 (1)泰山美景那么多,为什么画这样一幅画?

 (2)为什么一直把他挂在书桌前?

 (3)我到底需要什么?

 (评析:根据小节内容,自由思考,自由提问,教师只做整理、排序、筛选,把学习的主动权交给了学生)

 (三)潜心会文,主动思维

 围绕学生提出的问题,由果索因。教师提供以下三个问题,供学生自学小组讨论:

 1、我遇到挑山工是什么样的?他给你印象最深的是什么?

 引导学生:

 ①看书说;

 ②看图综合说;

 ③自己感受说;

 ④指导读书。

 教师相机点拨:印象深是作者善于抓住人物的外貌、语言等特征。

 2、我见挑山工几次超过我们,为什么感到惊讶?

 引导学生联系前文找出挑山工与游人的不同点,并相机板书。(见板书设计)

 3、为什么挑山工能常常跑到我们前头呢?

 引导学生着重理解挑山工说的那段话,并用投影展示那段话。

 4、拟出关键词并板书。(一个劲儿往前走、东看西看、玩玩闹闹)

 5、我从挑山工的话里听出了什么?

 相机理解:心悦诚服、意味深长。

 (评析:此三个问题围绕学生的疑问设计,由浅入深,逐步引导学生主动思考,求索。)

 (四)延伸表达,超文思维

 1、自我检测自己的问题;

 2、听了挑山工的话有何想法,对你有何启发?

 引导学生:联系生活实际,或联系曾经看过的寓言、童话。

 3、总结:

 其实,不仅那位作家需要这幅画。老师以及在坐的所有同学都需要这幅画。请你用一句话表达一下你的需要?

 (评析:此设计在理解前文内容的基础上,联系自己的实际,以及以有的认识,由表及里,内化为自我认识)(评析:此设计在理解前文内容的基础上,联系自己的实际,以及以有的认识,由表及里,内化为自我认识)

 4、作业设计

反问改陈述练习及答案

我难道不知道这个答案是正确的吗?

我知道这个答案是正确的。

这个企业的老总难道不是因为经济问题落马的吗?

这个企业的老总因为经济问题落马了。

飞机难道不是今天早上坠毁的吗?

飞机今天早上坠毁了。

难道就真的束手无策,等待死神的到来?

不能真的束手无策,等待死神的到来。

别人能做的事,难道我不能做到吗?

别人能做的事,我能做到。

我们怎能甘当落后呢?

我们不能甘当落后。

朝鲜人民怎么会忘记志愿军战士呢?

朝鲜人民永远也不会忘记志愿军战士。

北京获得了2008年奥运会举办权,大家怎能不高兴呢?

北京获得了2008年奥运会举办权,大家很高兴。

难道你的爸爸不是一个技术熟练的工人吗?

你的爸爸是一个技术熟练的工人。

同学们怎能不想出办法克服这个困难呢?

同学们不得不想出办法克服这个困难。

邱少云严格遵守纪律的革命精神,怎能不值得我们学习呢?

邱少云严格遵守纪律的革命精神,值得我们学习。

凡卡怎能再呆在这个吃人的城市里呢?

凡卡不能再呆在这个吃人的城市里。

要想取得好成绩,怎能不刻苦学习呢?

要想取得好成绩,不刻苦学习不行。

勾践卧薪尝胆,最后不是打败了吴王夫差吗?

勾践卧薪尝胆,最后打败了吴王夫差。

这个企业的老总难道不是因为经济问题落马的吗?

这个企业的老总因为经济问题落马了。

扩句练习及答案

://wenku.baidu/view/0a271d2b4b73f242336c5f58.html

缩句练习及答案

1、我们的***和***所领导的八路军、新四军是革命的队伍。——***和八路军、新四军是队伍。

2、北方的天气太冷了。——天气冷。

3、学校里的学生认真地把教室的桌子擦干净。——学生擦。

4、他地瞪了她一眼。——他瞪她。

5、人民是创造世界历史的真正动力。——人民是动力。

6、美丽的草原是牧民们心爱的家。——草原是家。

7、各们好心人来帮我。——人来帮我。

8、北京这家公司是全国闻名的百姓信得过的好公司。——公司是公司。

9、全体同志都高兴得跳了起来。——同志高兴。

10、你家有几口人?——家有人。

11、我从草原来到这。——我来。

12、你马上搬个椅子规规矩矩地坐到我这边来。——你搬椅子坐

修改病句及答案

01、不管天气十分炎热,大家还是坚持锻炼身体。

02、已经把连长交给我的任务顺利实行了。

03、经过教育,“FxG”的受害者擦亮了眼睛,增高了认识。

04、同学们一定要遵守交通规则,防止不要发生事故。

05、上课时,小华的眼睛不转眼地注视着老师。

06、我买了钢笔、尺子、橡皮和文具就急忙赶回家去。

07、虽然你学习再好,但是没有骄傲的理由。

08、玛莎穿着一件蓝色的风衣和一顶**的帽子。

09、今晚天空月圆如镜,繁星满天,多美的夜景啊!

10、广场上挤满了许许多多数不清的人群。

11、经过治疗,小明的病已经恢复了健康。

12、改革开放以来,在中国发生了很大的变化。

13、听了老师的一番话,很受教育。

14、颐和园所有的景点,我大部分都游览过。

15、在东北的深山里,土煤窑稀稀疏疏星星点点地到处都是。

16、他聚精会神地坐在那里,专心地听老师讲课。

17、作文写好以后,我们要学会把不正确的错别字改正过来。

18、在劳动中,我们的双手弄脏了泥土。

19、听到这个消息,我小声地议论起来。

20、这次到会的只有七十二人左右。

21、他的一双手几乎完全冻僵了。

22、校园里种了月季、海棠、梧桐、松柏等很多树木。

23、儿童商店里的玩具真多,有积木,布娃娃、电动小火车、足球等。

24、星期日,同学们带了面包、鸡蛋、苹果、香蕉、炊具和食品去野炊。

25、她戴着鲜艳的红领巾和雪白的衬衣。

答案:1.把"不管"改成尽管

2."实行"改完成

3 ."让"受害者怎么样

4."防止"跟"不要"冲突,去掉一个

5."不转眼"就是"注视",去掉一个.

6."和"改成"等"

7."虽然...但是"改成"即使...也"

8."和"改成"戴着"

9."繁星满天"改成"月朗星稀",科学常识。

10."许许多多"和"数不清"去一个

11."的病"和"健康"去一个

12."在"去掉

13."很受教育"前加个人称,如:同学们

14."所有"跟"大部分"冲突,任去一个

15."稀稀疏疏"和"星星点点"去一个

16."聚精会神地"和"专心地"去一个

17.去"不正确的"

18."我们的双手"和"泥土"换顺序

19."我"跟谁"议论"?把"我"改成"我们"

20."72"那么精确了还"左右"啊?去"左右"

21."几乎"和"完全"留一个

22."树木"改"植物"

23."足球"不是儿童玩具,去掉.

24."和食品"去掉

25."和"改成"穿着"

这有很多,你可以自己挑!

祝你学习进步,天天向上!