四年级英语第一单元句子跟读免费_四年级上册英语第一单元句子跟读

1.四年级上册英语书第二页和第三页怎么读

2.四年级上册英语第25页怎么读

3.四年级下册英语第一单元怎么读

4.四年级上册英语第一单元教案

四年级上册英语20课跟读请点击网页链接

四年级上册英语20课课文翻译：我可以帮助你吗？（服务类用语）

我可以帮助你吗？是的。我想买一条连衣裙。连衣裙在哪里？我将指给你看。请这边走。它们在这儿。打扰一下。怎么了？我可以帮助你吗？冰激凌在哪里？冰激凌？对不起。这个商店有鞋子、衣服、玩具、书和自行车，但是没有冰淇淋。

英语（英语：English）是一种西日耳曼语支，最早被中世纪的英国使用，并因其广阔的殖民地而成为世界使用面积最广的语言。英国人的祖先盎格鲁部落是后来迁移到大不列颠岛地区的日耳曼部落之一，称为英格兰。

这两个名字都来自波罗的海半岛的Anglia。该语言与弗里斯兰语和下撒克森语密切相关，其词汇受到其他日耳曼语系语言的影响，尤其是北欧语（北日耳曼语），并在很大程度上由拉丁文和法文撰写。

英语已经发展了1400多年。英语的最早形式是由盎格鲁-撒克逊人移民于5世纪带到英国的一组西日耳曼语支（Ingvaeonic）方言，被统称为古英语。中古英语始于11世纪末，诺曼征服英格兰；1476年，威廉·卡克斯顿将印刷机介绍给英国，并开始在伦敦出版第一本印刷书籍，扩大了英语的影响力。

自17世纪以来，现代英语在英国和美国的广泛影响下在世界各地传播。通过各类这些国家的印刷和电子媒体，英语已成为国际主导语言之一，在许多地区和专业的环境下的语言也有主导地位，例如科学、导航和法律。

四年级上册英语书第二页和第三页怎么读

英语四年级上册第8页的朗读方法如下：

1、做好预习工作：在开始朗读之前，首先浏览一下这一页的内容，看看是否有不认识的单词或者词组。如果有，尝试通过上下文猜测其意思，这有助于理解文本并提高朗读的流畅度。

2、跟读录音：四年级英语上册的教材一般配有录音，可以反复跟读录音，模仿录音中的发音和语调。在跟读的过程中，要注意自己的发音和语速，尽可能地接近录音中的发音和语速。

3、注意单词的发音：在朗读时，要注意单词的发音，尤其是元音字母的发音。如果一个单词的元音字母发音不正确，整个单词的发音就会受到影响。同时，要注意一些常见的发音规则，例如连读、浊化等。

4、注重意群划分：在朗读时，要根据句子的结构和意思进行意群的划分。对于较长的句子，可以划分为几个意群，每个意群都有一个主旨大意，这样可以帮助自己更好地理解句子意思。

5、练习语调：英语是一种语调语言，不同的语调可以表达不同的情感和意思。在朗读时，要注意语调的变化，例如用升调读一般疑问句和用降调读陈述句。

学好英语的技巧和方法有：

1、扩大词汇量：词汇量是学好英语的基础。但是不必通过死记硬背的方式，可以在练习和应用中进行，遇到不会的词一定去查把它搞明白。可以使用英汉互译的字典，选择适合自己的词汇量的书籍和软件测试自己的词汇量。

2、练习听说读写：要想学好英语，必须练习听说读写。看美剧可以帮助提高听力和口语技能；唱英文歌对学习发音和语感有帮助；阅读英文书籍可以提高阅读理解能力和词汇量；写作练习可以帮助提高写作和口语表达能力。

3、培养语感：在平时的学习中，可以多读英文文章，多写英文文章，多说英文，多听英文歌曲，多看英文**，这样有助于培养英语语感。

4、制定学习：要想学好英语，必须制定一个合理的学习。要明确自己的学习目标和，包括每天的学习时间和学习内容，以及每周的学习任务和目标。

5、培养兴趣：兴趣是最好的老师。要想学好英语，就要培养自己对英语的兴趣。可以尝试使用英语与外教交流、阅读英语报纸、杂志和书籍、参加英语角和英语比赛等活动，从而让自己更加喜欢英语。

四年级上册英语第25页怎么读

四年级上册英语书第二页和第三页怎么读如下：

一、读准语调

发音纯正，读准了单词，语调不对，不但听起来不舒服，英美人甚至难以听懂言者的意思;相反如果语调正确，个别单词读不准，听起来像英语调子，英美人还能从语调上猜出言者的意思，所以语调比发音更重要。

二、读正语音

语音是指语言的声音，就是人说话的声音。语言首先是通过声音来帮助交流思想的工具。在英语学习中很好地掌握正确的发音，不但有利于从声音方面来表达思想，而且还可以提高朗读水平。

三、掌握语速

语速是指朗读时的快慢程度。慢读与快读都有一定标准。慢渎，重在读准词、词组、短语、意群和句子基础上，进而注意语言速度。

四、把握节奏

英语的节奏是指英语诸音节在语流中强读和弱读的规律性。它以“步”（foot）为基础，每句话都有若干“步”，就好像音乐中的“小节”（bar）一样，每段乐曲都含有若干小节。乐曲中每个小节都以强拍开始;英语中，一般说来每一步的第一个音节都是重读音节。

跟读的最主要目的

1、是培养孩子的自主阅读能力，通过大量的读来养成良好的语感，从而下次听到的时候在大脑当中能有思维的呈现，发音语调跟读的像，当然好，但是这个不能作为唯一的标准，重视跟读的整体感觉，适当忽视个别的误差。

2、在家给孩子选择跟读材料，首先还是以孩子的兴趣为主，其次内容难度不易过高，因为超出孩子难度的内容，孩子往往接受不了，会产生退缩排斥心理。

四年级下册英语第一单元怎么读

四年级上册英语第25页的课文可以使用点读笔点读学习。

1、打开课本和点读笔。你需要找到四年级上册的英语课本，并将其打开到第25页。同时，确保你的点读笔已经充电并正常工作。

2、点读单词和短语。使用点读笔在课本上轻轻一点，相应的单词或短语就会被朗读出来。这种点读方式可以帮助你纠正发音，并加深对单词和短语的记忆。你可以反复点击同一个单词或短语，以加强记忆。

3、跟读模仿。在听到正确的发音后，尝试模仿并跟读。这种跟读模仿的方式可以帮助你提高口语和听力能力。如果你的发音有困难，可以查看课本中的注释或其他参考资料，以了解更多关于发音的信息。

4、练习听写。在掌握单词和短语的基础上，尝试听写一些简单的句子。这可以帮助你提高听力和写作能力。你可以使用点读笔的录音功能，反复听取单词和短语的发音，并跟随发音进行听写练习。

使用点读笔跟读的注意事项：

1、要保持正确的姿势。在使用点读笔跟读时，应该保持坐姿端正，眼睛与课本保持适当的距离，避免长时间盯着屏幕而导致视觉疲劳。

2、要注意语速和语音。在使用点读笔跟读时，应该尽量保持语速适中，不要过快或过慢。同时，要注意语音的准确性，尽量模仿点读笔的发音和语调，以帮助提高口语和听力能力。

3、要保持注意力集中。在使用点读笔跟读时，应该保持注意力集中，认真听取点读笔的发音和翻译，避免分散注意力而导致学习效果不佳。

4、要注意使用方法。在使用点读笔跟读时，应该按照点读笔的使用说明进行操作，避免误操作导致损坏或浪费。同时，要注意保持点读笔的清洁和保养，以保证其使用寿命和性能。

5、要根据自身情况选择合适的。在使用点读笔跟读时，应该根据自己的学习需求和实际情况选择合适的，例如教材、辅导书等。同时，要注意的更新和维护，以保证学习效果的可持续性。

四年级上册英语第一单元教案

使用学习工具、跟读录音、合作学习。

1、使用学习工具：利用点读笔、学习机和别的电子学习工具来朗读。这些工具会有正确的发音示范，可以帮助纠正发音，提高朗读的准确性。

2、跟读录音：多次跟读英语课本的录音，注意语音、语调、重音和停顿。先听录音，然后尝试模仿录音的发音和语调进行朗读。

3、合作学习：与同学和家长一起朗读，可以互相纠正发音，讨论课文的意思，共同提高英语水平。

#四年级# 导语教学是一种创造性劳动。写一份优秀教案是设计者教育思想、智慧、动机、经验、个性和教学艺术性的综合体现。以下是 为大家精心整理的内容，欢迎大家阅读。

1.四年级上册英语第一单元教案

　课题：Unit 1 Our school

　教学重点：六个生词的正确发音以及序数first, second的用法。

　教学难点：通过对Let’s play和Story time的教学铺垫新句型：Is this the …?/ Is that the …?

　教具准备：

　与教材内容相关的课件、声音、等媒体素材。

　教师准备相关的词卡。

　教师准备一幅大楼的框架图。

　教学过程：

　(一)热身/复习(Warm-up/Revision)

　师生齐唱本单元的Let’t chant B部分的歌谣。

　学生起立边跳边唱歌曲《Our school》。

　教师说一个句子，如：I can see many flowers in it. Where is it? 让学生判断是什么单词，然后做出正确的回答。

　请学生模仿教师说句子，其他学生判断说单词，说一说校园里还有些什么设施和课室等。

　(二)呈现新课 (Presentation)

　教师播放A部分Let’s do的声音，学生表演 “听听做做”活动。

　教师提问：Where do we water the flowers? 学生回答：In the garden. 教师再问：Where do we read story-books? 学生回答：In the library. 然后教师继续提问：Where do we he computer classes? 引导学生说出：In the computer room。

　教师出示本单元的，说，This is the computer room. 教授其余五个生词。

　听录音，跟读、模仿。

　(三)趣味操练 (Practice)

　教师将一幅教学楼的框架图贴在黑板上，让两名学生站在讲台前。教师说：The washroom is on the second floor. 让学生在讲台上选出washroom的词卡，并将它贴在正确的地方。速度快的学生为胜者。或者教师提问：Where’s the library? 学生快速报答：It’s on the first/ second floor. 一共有六张类似。

　教师把贴在黑板上的六张图卡分别翻过来并打乱顺序，用手盖住单词，然后向学生提问：Where is the music room? 或者指着某张图卡问学生：Is this the washroom? 让学生回答，借此铺垫新句型：Is this/ that the …?

　播放Story time 的课件或录像，学生观看后回答一些理解性的问题。教师尤其需要向学生强调“Is this/ that the …?”的不同用法：this通常指距离较近处的事物;that指距离较远处的事物。

　学生先跟录音朗读课文，再分角色朗读。

　(四)巩固与扩展

　做本单元B部分Let’s learn的活动手册配套练习。

　可以在课后将Story time 中的故事表演出来。

2.四年级上册英语第一单元教案

　课题：Unit 1 Our school

　教学重点：需要学生能准确理解图和对话的内容，并重点掌握上述四个单词以及两个重点句子：“This is my computer. That is your computer.”的正确书写。

　教学难点：学生看图自己填出四线格中的单词，和这几个单词以及一组句子在四线格中的正确书写。

　教具准备：

　1.与教材内容相关的课件、声音、等媒体素材。

　2.教师准备相应的动物头饰。

　教学过程：

　(一)热身/复习(Warm-up/Revision)

　1.学生跟录音演唱C部分的歌曲《Our School》。

　2.请一组学生表演A部分Let’s talk的对话，复习所学的新句型。

　3.引导学生复习第三册学生用书第一单元A部分的Let’s learn，巩固学习六个单词并请学生用该部分的句型：What’s in the classroom? A board… 来介绍自己的教室。

　(二)呈现新课 (Presentation)

　1.播放Let’s chant B部分的歌谣，引导学生将学校场馆library, art room, can, gym和动词read, draw, eat, play对应起来认读。

　2.教师对歌谣中的内容进行提问：“Where do you read? Where do you draw?”等等，学生作答后，教师继续提问：Where do you play computer? 学生会比较容易地答出：in the computer room. 这时教师可出示说：This is a computer room.

　3.师生之间对的内容进行简单的交际性问答后，教师展示在四线格中书写单词和句子并讲解书写规范：

　句子打头单词的第一个字母要大写;

　句子末尾要加标点。需要特别指出的是英语中的句号为实心点，汉语中的句号是空心小圈;

　句子当中的单词间距为一个字母宽。

　学生第一次接触句子书写，教师需要悉心指导仔细检查，及时指出学生书写当中的错误。

　4.角色表演。学生载上头饰表演Let’s talk的内容，巩固本课时的新句型。

　(三)趣味操练 (Practice)

　1.听音判断。学生合上书本，教师取下。教师根据图的内容说一些句子，如：There are three computers in the room. 请学生根据记忆中图的内容判断正误。

　2.Good to know

　先让学生思考：Can we drink in the computer room? Can we eat in the computer room? 由此引出Don’t drink in the computer room.和其他学校常规的英语表达。

　(四)扩展性活动(Add-activities)

　1.做本单元Read and write A部分的活动手册配套练习。

　2.书写computer, board, fan, light,并将本课时对话读给同伴、朋友或家长听。

3.四年级上册英语第一单元教案

　课题：Unit 1 Our school

　教学重点：掌握有关学校设施的五个单词，并了解它们的功能。

　教学难点：单词library中辅音连缀的发音。

　教具准备：

　1.与教材内容相关的课件、声音、等媒体素材。

　2.教师准备一幅本单元的校园分布图。

　3.教师准备本课时的五张单词卡。

　教学过程： (一)热身/复习(Warm-up/Revision)

　1.教师播放学过的歌谣(第三册第五页的 “Work And Play”)，让学生跟随声音说唱。

　2. 播放第三册第一单元课件Let’s learn A ，回顾句型：“What’s in the classroom? A board, two lights, many desks and chairs.”自然过度到学习学校各课室的名称。

　(二)呈现新课 (Presentation)

　1. 教师指着教室问学生：This is our new classroom. Do you like our classroom? What’s in the classroom? 学生做出相应的回答。教师接着问：How many classrooms are there in our school? Do you like our school? What else can you see in the school? Look! This is a map of our school.

　2.播放本课的声音Let’s learn A, 教读生词。教师可引入句型“It’s on the first floor.，为下一课时进一步学习序数词做铺垫。通过教师领读和听音跟读，让学生掌握本课时五个生词的正确读音。在练习library的发音时，可复习已学过的含辅音连缀的单词，如ice-cream, brother, friend, hungry。

　(三)趣味操练 (Practice)

　1.小组比赛。教师出示一张词卡，如garden，组内学生依次说出与该词有关的其它单词，如：flowers，red，colour，trees等，这样既复习了学过的单词，也为继续学习Let’s do打下基础。

　2.看Let’s do的(没有文字)，让学生仔细看动作，然后跟着声音做动作。播放声音，教师指导学生做出正确的动作。然后分组进行练习，用组与组竞赛的方式，可以是做动作猜句子并说出单词，也可以是听声音，做动作。让其他的组的学生进行评价。评价包括动作是否准确、到位、优雅等。

　(四)扩展性活动(Add-activities)

　1.做本单元A Let’s learn 部分的活动手册配套练习。

　2.和同桌一起玩“画画、想想”的游戏。一名学生在纸上画一本书或一个碗，另一名学生说出library, can 等相关生词。

　3.试一试给同伴、朋友或家长发Let’s do 中的指令。

　课后反思：本节课我立足新教材，选择贴近学生生活的题材，学生从最熟悉的自己的学校着手，很自然地过渡到专用室library、can等的.名称及其方位的学习。语言教学内容的安排应当由近及远，由大到小，由简到繁。学生学习由浅入深，循序渐进。