听觉复述句子训练好处_听后复述

1.第九章 听觉功能区训练4――记录会议要点

2.儿童如何进行听觉言语训练？

如何提高孩子的听觉注意力

　如何提高孩子的听觉注意力，新生儿的到来对于一个家庭来说是幸福的事情，与此同时也是对新手父母的一场考验，要确保孩子身心健康的长大，父母必须掌握足够的育儿知识，时刻关注孩子的发育变化，下面来看看如何提高孩子的听觉注意力？

如何提高孩子的听觉注意力1

　 1.听漏法：提高听觉注意力的广度和持久性

　步骤：按顺序匀速念出1-50这些数字，速度不能太慢，在中间故意漏掉几个数字，让孩子去听，并把漏掉的数字记录下来。比如1，2，3，4，6，......15,17,18,19.........诸如这样。

　注意：1.漏掉的几个数字家长也要有正确的答案，并且连续漏掉的数字最多只有两个，不能太多，比如;1,2,3,6,7,8,9.........

　2.念数字的速度可以由快到慢，漏掉的数字可以由少到多，逐渐提高强度。

　3.7岁以下的孩子可以从1念到50， 7岁以上的孩子由1念到100.

　 2.数字法：提高听觉注意力的广度和持久性

　方法1：念一串数字，让孩子复述。一串数字可以从5位开始，逐渐提高难度，最多是10位。如果孩子复述10位数字也没有问题，那么这项训练就不用练了。

　方法2：念一串数字，让孩子倒着数，比如我们念574， 孩子需要复述475，从三位数开始训练，如果孩子倒数能达到7位数，说明听觉注意力已经很好了。如果孩子在第一次训练时可以顺利倒着数5位数，这项训练也不需要做了。

　 3.故事法：提高听觉注意力广度。

　方法：从孩子课本里找素材，从一个短句子，逐渐增加信息扩展到一个长句子。但不要用课文的原文。训练步骤如下：

　家长说：猴子种果树

　孩子扩展：一只胖嘟嘟的小猴子在山坡上种果树。

　家长重复：一只胖嘟嘟的小猴子在山坡上种果树。

　孩子再扩展:一只胖嘟嘟的小猴子在山坡的南面种了一棵苹果树。

　家长重复：一只胖嘟嘟的小猴子在山坡的南面种了一棵苹果树。

　孩子继续扩展：明媚的春天，一只胖嘟嘟的小猴子在山坡的南面种了一棵苹果树，他每天给苹果树浇水，施肥，希望它快快长大。

　........

　以此类推，这个方法还可以提高孩子的作文水平哦。

　 感觉注意力：

　1.感统法：可以有效改善孩子感觉统合失调的症状，12岁之前是关键期，可以通过训练来改善。

　方法1：听动训练，即听指令做动作。

　动作1： 听到1时，左手摸右耳朵，右手摸鼻子；听到2时，右手摸左耳朵，左手摸鼻子。

如何提高孩子的听觉注意力2

　 如何测试孩子的听觉注意力

　可以通过“漏数”的方法来判断孩子的听觉注意能力发展水平，以1秒说1个数字的速度，从1数到30，中间随意漏数十个数，孩子听到漏数的数，就拍手一次。

　1）如果孩子能听出8个漏数的数，说明孩子的听觉注意能力较强；

　2）如果孩子能听出6个，说明孩子的听觉注意能力一般；

　3）如果孩子听出6个以下，就说明他的听觉注意能力较差了。

　 看谁模仿得像

　这个游戏主要训练孩子对声音模式的注意。

　要求孩子要闭上眼睛或背对大人，大人做拍手、击鼓、敲击的动作，并向孩子提问：”你听到了几下声音？ 能不能把刚才听到的声音拍下来？”

　大人逐渐用不同节奏、不同音量等形式拍奏，要求孩子模仿刚才的声音。

　 看谁听得准

　给孩子读一组词，规定某一标准让他认真听，当听到属于这一标准的词时，就拍手。年龄小的孩子，所读词语数量不宜过多，词意要简单。

　比如：

　听到动物就拍手：猫、桌子、狗、老虎、苹果、大象、台灯、麻雀；

　听到装水的词就拍手：盆、电灯、桶、棍子、碗、桌子、盘子、铅笔、书；

　听到水里的动物就拍手：老虎、青蛙、鸡、鸭、长颈鹿、鲸鱼、海豹；

　听到可以写字的东西就拍手：尺子、橡皮、铅笔、球、毛笔、钱包、手表、蜡笔；

　慢慢可以增加难度——听到食物拍一下手，听到动物拍两下手：巧克力、铅笔、蛋糕、企鹅、电灯泡、连环画、马、汽车、玩具枪、苹果、兔子、花生、鸡、眼睛、碗、盘子、米饭、手表。

　 看谁做得对

　家长和孩子面对面坐着，并告诉孩子，现在有4种小动物，“汪汪”、“猫猫”、“叽叽”、“嘎嘎”，分别有4种相应的动作。

　比如：

　“汪汪”是将两手举起至耳边，手像狗耳朵一样上下扇动；

　“猫猫”是两手举至嘴边，做小猫持胡须状，分别向两边张开；

　“叽叽”是两手相握，食指伸出指向前方；

　“嘎嘎”则是两手手背向上，一手压在另一手上，手指尖向前，手腕相触，两手掌一开一合。

　开始家长说什么，孩子做相应的动作；逐渐增加难度，家长说什么，孩子不要做出相应的动作，比如家长说“猫猫”，幼儿可做“汪汪”、“叽叽”、“嘎嘎”的任意一个动作。

　这个游戏要求孩子把听到的信息迅速转换为动作。在反应中既要注意成人发出的声音，又要注意自己的手部动作，对听觉注意力是很好的锻炼。

如何提高孩子的听觉注意力3

　 听觉注意能力弱常见表现

　1、充耳不闻，家长说的话通常跟“耳边风”似的；

　2、平时和别人讲话很少有目光交流，严重的甚至眼神“发飘”，不敢与人正视；

　3、不等别人把话说完就打断别人；

　4、听他人讲解时常显出不耐烦的样子或东张西望；

　5、上课时听不了几句话就开始走神儿、做小动作，常因外界的`细微干扰而分心(如偶尔飞进教室的苍蝇等)，所以听课常是听一点，漏一片；

　6、老师提问时，常常答非所问，甚至连老师问的是什么问题也没搞清楚；

　7、对老师布置的家庭作业，常常听漏听错；

　8、在写作业时，一听到咳漱、走路等细微的声音便转移注意力。

　听觉注意力发展欠佳的危害很大，就拿孩子的学生时代距离，一般的学生在一天当中，有大约50%的时间用于倾听，如果一个孩子听觉注意能力发展欠佳，听课效率必定低下，学业必定不良。

　根据实验心理学的研究，我们的思维运转速度比我们听到的任何言语的速度都要快。

　按照这个原理，说话也就常常不可能满足思维节律的需要，因此人们常常会在听别人说话的同时，分心去想其他问题。

　有的儿童上课时听不了几句话就开始走神儿、做小动作；

　有的儿童看似在认真听讲，可是眼神呆滞，一边听讲一边想别的事情。

　这些表现就是由听觉注意力不足引起的。

　由于听觉有问题的儿童的听觉注意的选择性差、广度窄，缺乏持久性，所以需要通过一些有效的学习和训练来提高听觉注意能力。

第九章 听觉功能区训练4――记录会议要点

视觉记忆力：对来自视觉通道的信息的输入、编码、存储和提取，即个体对视觉经验的识记、保持和再现的能力。

比如孩子上周在公园看见一条狗，过几天你拿出这条狗的，他会立刻认出这条狗是上周他在公园里看见过的——这种能力叫做再认。

如果更进一步，孩子能用语言把所看见的狗的形象描述出来或者用笔画出来，这就是再次产生这个形象的能力。视觉记忆力对孩子的思维、理解都有极大的帮助。如果一个孩子视觉记忆力不佳，会极大地影响他的学习效果。

可以通过对信息进行复述、组织、比较等方法训练孩子的视觉记忆力。

心理学家认为，青少年的记忆力要比幼童强，主要的原因就在于青少年能利用理解、回忆详述、想象等方式把零散的材料联系起来，使它们相互产生关系，再用各种形式重新组织材料，有效地使用视觉形象。

儿童如何进行听觉言语训练？

最近在看一本书《大脑训练之道》，并做了一些摘录。

第九章 听觉功能区训练法

开会是锻炼大脑听觉功能区的方式之一,因为在这个过程中必须记住会议要点,所以需要非常仔细地听,并且筛选出重点内容进行记忆。

如果是比较重要的讲话,如老板、直属上司的讲话,就会使大脑神经顿时紧张起来,必须集中注意力,快速、准确地进行记录。这样的紧张感能够充分调动大脑听觉功能区。

科学实验已经证实,人类对于声音的记忆效果非常差。相比之下,会议期间看见或触摸过的东西比听见的东西更容易记住。

也就是说,大脑听觉功能区还要与大脑视觉功能区、大脑运动功能区结合起来。尤其是记录会议要点,如果只凭记忆力,会议结束之后就可能忘了,工作也会受到影响。因此,研究人员建议记录的时候,最好是手写记忆,并为文字配图。

为什么听觉记忆很不靠谱?美国的科学家做过一项实验,要求被试者倾听几组“哔哔”声,并判断每组的声音是否完全相同。每组“哔哔”声之间的时间间隔逐渐增加,从而记录被试者回答的准确性。

结果显示,4-8秒之后,被试者记住“哔哔”声的能力开始下降。同时这也说明了很多人记不住电话号码的原因。初次见面时,对方告诉你手机号,也许当时你能记住,然而过了几分钟之后,可能就会忘了。

美国爱荷华大学的研究学者艾米,博朗巴说过:“如果某人给你号码,你立即就拨号一般不成问题。但如果你在此期间做点别的事,然后再回想这个,那么忘记它的概率就很高了。”

科研人员还让被试者做了另外两观实验,分别是测试视觉记忆与触觉记忆的,结果都比听觉记忆的效果更好。

综上所述,在会议过程中进行听觉训练,不要过于自信,还是要按照听一记一写的过程进行,将听到的内容在大脑中进行记忆,然后写到本子上。

会议结束之后不要看本子,回忆一遍记忆的内容,这时基本都能轻松复述出来。下午的时候,再次回忆开会时讲的重点,很多人可能就会出现遗漏,这时可以通过翻看笔记再次加深记忆。

每隔一段时间进行一次检视性记忆,这样做有助于加深记忆效果。

通过上述的方式练习,既能锻炼大脑的听觉记忆功能区,又不会遗漏会议重点。

每个人都有一些自创的记忆方法,虽然没有经过科学证明,但对自己来说确实有效。因此需要找到适合自己的方法,只要能够帮助提升记忆力就可以。

例如,有人喜欢把记忆的内容编成一首歌。以开会为例,会议重点是上个月的销售业绩汇总、客户拜访和下个月的业绩目标。可以选择一首自己非常熟悉的歌曲,然后试着边哼唱旋律,边把会议重点作为歌词编进去。这样的记忆效果会更好。

除了边唱边记的方式,还可以选择耳熟能详的**台词。按照同样的方法,把要记住的内容重点编成台词。

以上所述的方式有一个前提,就是改编之后的语言要朗朗上口,如果特别拗口则不利于记忆。

您好，

首先我们了解下听力和听觉的区别：

听力：

听力是听觉器官对声音的感受能力，它是感觉事物声音的一种属性，不包括对声音的辨析和理解。它不能通过训练得以提高，只能通过器扩大声音，并尽可能地减少失真来进行适当的补偿。

听觉：

听觉能力是在听力基础上对声音的知觉认识能力。它是发声事物各种属性全部或部分的综合反映，包括对声音的感知、搜寻、分析、综合、辨别、储存等方面的能力。听觉能力虽然以听力为基础，但它与人的知识和经验有关，也与人的智力和心理有关。

因此，听力虽然不能提高，但是通过训练和使用，听觉能力可以获得改善和提高。

言语听觉是听懂说话者语言的一种听觉能力。它的要求不仅在于听见，更在于听懂。它与语言水平、智力水平有着密切的联系，是听觉的至高功能。言语听觉是语言输入的通道，它所获得的语言信息称为接受性语言，或理解性语言。因此，对听力障碍儿童的言语听觉训练与其语言训练相辅相成，甚至可以融为一体。

言语听觉训练应遵循由易到难，循序渐进的原则。

可以尝试以下方法：

1、词语辨析的听觉训练

词语听辨能力是言语听辨的关键，是听辨句子的基础。听辨词语并不是孩子所学的词语都要做专门的听觉训练。其实，孩子学词的过程，就是使用和训练听觉的过程。专门的词语听觉训练，主要在孩子学语的初期，从听辨聋儿的姓名开始，并通过这种训练帮助孩子掌握有声词汇的概念。在词语听辨训练中可运用封闭式训练和开放式训练两种方式。

封闭式训练，就是把要求听辨的词语出现在黑板上，要求孩子听话复述并从黑板上找出词语，这种训练可根据孩子听力及智力情况的不同，出现不同数量的词语。开放式训练必须在孩子掌握了大量的词汇并具有一定听觉能力的基础上进行。这种训练没有固定的范围，老师可在学过的词语中任意选出一些。开放式训练有一定难度，必须根据儿童的不同情况来进行。对于听力、智力较好的孩子，可选一些不常用的词语进行训练；对于各方面条件一般的孩子，必须选一些常用词进行听辨训练。

2、句子听辨训练

句子听辨训练是言语听辨的难点。孩子具有了句子听辨能力，才能与正常人进行交往，才能够回归主流。

句子听辨训练，可以运用下面三种方法：

听辨课文原句的训练：这种训练是在学过几句话之后，老师不改变原句的内容所进行的一种听说训练。训练所用的句子必须是孩子学过的，并给出一定的范围。

听辨回答问题的训练：这种训练必须在孩子具有一定的分析、理解能力的基础上进行。就是老师结合句子内容进行提问，孩子回答老师提出的问题。如在学习了“水龙头滴水了，小红关水龙头。”这两句话。老师可问：“什么滴水了？谁关水龙头？”这种训练不仅培养了聋儿的听觉能力，还培养了孩子的逻辑思维能力。

言语交往训练：在初期的专门训练之后，即应引入语言的交往和使用过程中，在自然的条件下接受言语听觉训练。对孩子进行听辨句子的训练至好结合生活和活动。早晨孩子到校后可问：“谁送你上学？今天天气怎样？”吃午饭时可问：“今天中午小朋友吃什么饭？”等等，这些训练要每天进行，逐步扩展句子，并贯穿于正规教学和非正规教学中。

3、个别训练和集体训练相结合

为了培养孩子的交往能力和社会生活的适应能力,接受集体的影响，完成共同的学习任务,集体训练是必要的.但是，由于残疾儿童的缺陷与个性上的差异较大,还必须考虑个别训练方案,针对孩子特点设计不同的进度,取不同的方法。两种训练相辅相成，在集体训练中发现个别训练的需要，在个别训练中解决集体训练的不足，促进聋儿共同发展。

4、增强语言的复现率

对语言的多次听说，可以使听取的那些词语及句子变得更加熟悉。熟能生巧，熟也就帮助孩子提高了听觉对语言的辨别能力。孩子对自己的姓名听得特别准就是这个道理。语言刺激的反复，必须注意实用性、实践性和趣味性，培养孩子听取和运用的主动性。

5、提高聋儿发音的清晰度

言语听觉训练和言语语言训练是两项不同的内容，但二者不可分割。言语听觉训练必须以言语语言训练为基础。语言发展速度较快的孩子，他们的听觉能力提高的幅度较大。孩子只有自己发音清晰，才能听得清楚，辨得准确。因此，老师要注意纠正孩子的发音，不断提高孩子发音的清晰度。

总之，言语听觉训练是一项艰巨的工作，教师要持之以恒、坚持不懈，在实践中不断摸索，使孩子的言语听觉能力不断提高。

希望以上的回答对您有帮助，谢谢！