英语句子朗读时如何断句_英语句子朗读时如何断句的

1.请问以下这两个英文句子在朗读时应从哪里断句，就是要停顿一下？在英语方面有没有什么规律呢？

2.这句英语怎么断句呀？谢谢大家帮看看！

3.朗读技巧---停连

断句,需要多听原声磁带,同时手不离笔,适时标注停顿,事后研究每一处停顿的理由---基本上是按照意群停顿的.

有节奏地读,甚至读出以英语为母语的人能读出的味道也不是不能实现的.不妨经常大声朗读,同时录下自己的朗读,之后,先自己听,再请别人听,共同探讨你朗读的亮点与瑕疵,再与原声相比较,必然有很大的进步.

朗读英语其实同朗读汉语一样,需要抑扬顿挫,需要情感,多看外文**,多看国际频道的外国人主持的节目,多听听优秀演讲辞或总统演说磁带,会对你有帮助.

祝你成功!^_^

请问以下这两个英文句子在朗读时应从哪里断句，就是要停顿一下？在英语方面有没有什么规律呢？

朗读发音技巧：

一、停顿

朗读时，有些句子较短，按书面标点停顿就可以。有些句子较长，结构也较复杂，句中虽没有标点符号，但为了表达清楚意思，中途也可以作些短暂的停顿。但如果停顿不当就会破坏句子的结构，这就叫读破句。朗读测试中忌读破句，应试者要格外注意。正确的停顿有以下几种类型：

1．标点符号停顿。标点符号是书面语言的停顿符号，也是朗读作品时语言停顿的重要依据。标点符号的停顿规律一般是：句号、问号、感叹号、省略号停顿略长于分号、破折号、连接号；分号、破折号、连接号的停顿时间又长于逗号、冒号；逗号、冒号的停顿时间又长于顿号、间隔号。另外，在作品上的段落之间，停顿的时间要比一般的句号时间长些。

2．语法停顿。语法停顿是句子中间的自然停顿。它往往是为了强调、突出句子中主语、谓语、宾语、定语、状语或补语而做的短暂停顿。学习语法有助于我们在朗读中正确地停顿断句，不读破句，正确地表达作品的思想内容。

3．感情停顿。感情停顿不受书面标点和句子语法关系的制约，完全是根据感情或心理的需要而作的停顿处理，它受感情支配，根据感情的需要决定停与不停。它的特点是声断而情不断，也就是声断情连。

二、重音

重音是指那些在表情达意上起重要作用的字、词或短语在朗读时要加以强调的技巧。重音是通过声音的强调来突出意义的，能给色彩鲜明、形象生动的词增加分量。重音有以下几种情况：

1．语法重音。语法重音是按语言习惯自然重读的音节。这些重读的音节大都是按照平时的语言规律确定的。一般说，语法重音不带特别强调的色彩。

2．强调重音。强调重音不受语法制约，它是根据语句所要表达的重点决定的，它受应试者的意愿制约，在句子中的位置上不固定的。强调重音的作用在于揭示语言的内在涵意。由于表达目的不同，强调重音就会落在不同的词语上，所揭示的涵意也就不相同，表达的效果也不一样。

3．感情重音。感情重音可以使朗读的作品色彩丰富，充满生气，有较强的感染力。感情重音大部分出现在表现内心节奏强烈，情绪激动的情况。

三、语速

应试者在朗读时，适当掌握朗读的快慢，可以造成作品的情绪和气氛，增强语言的表达效果。朗读的速度决定于作品的内容和体裁，其中内容是主要的。

1．根据内容掌握语速。朗读时的语速须与作品的情境相适应，根据作品的思想内容、故事情节、人物个性、环境背景、感情语气、语言特色来处理。当然，语速的快慢在一篇作品中并不是一成不变的，它要根据具体的内容有所变化。

2．根据体裁掌握语速。国家《普通话水平测试大纲》在选编朗读测试材料时，为了保证作品难易程度和评分标准的一致性，所选的50篇作品，几乎都是记叙文。记叙文有记事、记言。一般说，记事要读得快些，记言要读得慢些。

四、语调

语调指语句里声音高低升降的变化，其中以结尾的升降变化最为重要，一般是和句子的语气紧密结合的。应试者在朗读时，如能注意语调的升降变化，语音就有了动听的腔调，听起来便具有音乐美，也就能够更细致地表达不同的思想感情。语调变化多端，主要有以下几种：

1．高升调。高升调多在疑问句、反诘句、短促的命令句，或者是表示愤怒、紧张、警告、号召的句子里使用。朗读时，注意前低后高、语气上扬。

2．降抑调。降抑调一般用在感叹句、祈使句或表示坚决、自信、赞扬、祝愿等感情的句子里。表达沉痛、悲愤的感情，一般也用这种语调。朗读时，注意调子逐渐由高降低，末字低而短。

3．平直调。平直调一般多用在叙述、说明或表示迟疑、思索、冷淡、追忆、悼念等的句子里。朗读时始终平直舒缓，没有显著的高低变化。

4．曲折调。曲折调用于表示特殊的感情，如讽刺、讥笑、夸张、强调、双关、特别惊异等句子里。朗读时由高而低后又高，把句子中某些特殊的音节特别加重加高或拖长，形成一种升降曲折的变化。

五、特殊技巧

1.轻：大致适合表现小心谨慎、渴望希冀、安慰劝阻、提醒暗示、孤独无助、虚弱衰微等心理状态和轻微静谧、零星细碎、稚嫩小巧等事物情状。

2.重：大致适合表现肯定无疑、庄重沉着、强调坚持、鼓动激励、命令禁止、凛然难犯、英勇顽强、批评责备、冷酷凶恶等心态和宏大辽阔、雄伟壮丽、强盛发展、汹涌澎湃、磅礴震撼等情状。重读有强调突出的作用，在朗读中运用极多。

3.缓：大致适合表现惆怅犹豫、悲伤惭愧、平静凄凉、沉默慈祥、回忆追思、欣慰向往、疲惫懒惰、愚昧保守、迟钝木讷等心态和悠远绵长、历久深邃、延续伸展等情状。

4.疾：大致适合表现焦急迫切、兴奋喜悦、紧张热切、豪爽奔放、开朗快乐、活泼激动、喜爱欣赏、意外惊诧、连贯急促等心态和奔腾流淌、翻滚驱驰、飞翔跳跃等情状。

5.虚：大致适合表现害怕胆怯、怀疑迷惑、猜测试探、躲避闪烁、虚伪矫饰、投机欺瞒、狡猾奸诈等心态和安宁寂静、梦幻离奇、玄虚奥妙、神秘怪诞等情状。虚声往往须配合气声来读。

6.实：大致适合表现忠厚老实、夸赞表扬、感动敬佩、真挚诚恳等心态和清晰切近、固定实在等情状。

7.浓：大致适合表现深沉多虑、周到细密、感慨叹服、关心注重、老气横秋等心态和密集浓烈、朦胧厚重等情状。读时往往配合鼻腔共鸣。

8.淡：大致适合表现轻蔑忽视、冷淡恬然、寂寞无聊、灰心失望等心态和模糊虚无、微薄浅淡等情状。

9.刚：大致适合表现坚定不移、果断自信、干脆直接、斩钉截铁、愤怒谴责、骄傲自恃等心态和棱角分明、坚固粗硬等情状。

10.柔：大致适合表现温柔委婉、谦虚恭敬、平和顺从、和蔼善良、小心服帖等心态和轻柔细腻、绵软纤巧等情状。

11.隐：大致适合表现隐蔽深藏、私密不露、保守内向等心态或情状。

12.现：大致适合表达突出外显、高大突兀、光明外现、不藏不掖的心态或情状。

这句英语怎么断句呀？谢谢大家帮看看！

Accept the fact / that not everyone is going to rove of / the choices you're made, / he faith in your judgment.

Value your capabilities / and talents for they are what / make you truly unique

朗读技巧---停连

应该这样断句：Deviations and actions / taken regarding process requirements/ and inspection characteristic / are to be documented.

主语是Deviations and actions, 谓语是are to be documented, taken regarding… characteristic 定语。

定义停连，指的是朗读中声音的中断和延续。

作用停连是口头语言的重要因素，没有停连的口头语言是不存在的。语言中的停连不单是人们生理上换气的需要，也是显示文章语意、表达感情的需要。

类别简单意义上，停连可以分为五类：区分性停连、呼应性停连、并列性停连、强调性停连、心理停连

除上述五类之外，还有：转换性停连、回味性停连、分合性停连、判断性停连、灵活性停连、生理性停连。

用于表示停连的符号：

① ∧? 停顿号。不论有无标点符号均可用。若用于有标点处，表示停顿的时间再长些。

②∣（）表示把词或短语分开，停顿时间很短，不换气，通常用在句子中没有标点的地方。

③︽? 间歇号，表示较长时间停顿，可换气。

④︶连读号。只用于有标点符号的地方，表示缩短停顿时间，连起来读。

⑤—? 可用于任何词词组句段之后，表示声音的延长。

朗读是为了听，停连恰当，才能让人听懂。如果停连安排不当，听者也许会理解成别的意思。因此就有一个对要读的文句中的汉字进行组合、贯穿的技巧。这对于感彩的突出也有明显的作用。

区分性停连有两种较常见的情况：一种是区分语法关系的；另一种是突出强调感彩的。

1.区分语法关系

· 例1： 在某家卫视中文台中曾听到过这样的断句：“玩警察抓小偷的游戏”，由于停顿位置不当，读成了“玩警察∧抓小偷的游戏”，意思变得让人莫名其妙。其实正确的位置应该是“玩∧警察抓小偷的游戏”。

·例2：最贵的一张值八百元。

最贵的一张∧值八百元。

最贵的∧一张值八百元。

·练习：思考一下，下面的句子应该在哪里停顿？

A 、我不知道他是怎么知道的。

我不知道∧他是怎么知道的。

B、我们三个人一组。

? 我们∧三个人一组。

我们三个人∧一组。

2.突出感彩

我们完全可以在听得懂的情况下，运用区分性停连，使思想更明晰，感彩更丰富。

·例：剧烈的疼痛使得巴尼只觉得眼前一片漆黑。但他知道，自己首先要做的事是保持清醒。 ?

我们可以通过强调巴尼所遭受的巨大痛苦，来突出他的抉择的确使令人难以想象的。可以让人产生设身处地、感同身受的心情状态。因此，此句可以读成：

剧烈的疼痛∧使得巴尼只觉得眼前一片漆黑。

呼应性停连是在有呼有应的句子中体现呼应关系的停连。对这种停连的句子在朗读前一定要弄清句子之间的呼应关系，比如谁是“呼”，谁是“应”；一个句子里有几个“呼”，几个“应”；是先“呼”后“应”，还是先“应”后“呼”等等。

·例1：现在播放∧路遥的长篇《平凡的世界》。

在这里“播放”是“呼”，“路遥的长篇《平凡的世界》”是“应”。

呼应性停连，有逐层呼应，即大呼应套小呼应；也有一呼几应、几呼一应的情况。再如：

·例2：现在，我向大家介绍∧唐代大诗人杜甫∧揭露∧统治阶级横征暴敛的诗篇。

这是个典型的逐层呼应结构其中，“介绍……诗篇”是大呼应，“揭露……的横征暴敛”是小呼应。

·例3：他∧当过演员，在大学里教过书，还干了几天电工。

? 这是个一呼几应的句子，“他”是一呼，后三个短语都是应。

·例4：他很有才华，演员、教师、电工∧都干得不错。

? 这一句是几呼一应。

·练习：根据呼应性原则，下面的句子应该在哪里停顿？

A、谁还想起，他们的脚踩在一个女儿、一个母亲、一个为光明献身的战士的心头上？

谁还想起，他们的脚踩在∧一个女儿、一个母亲、一个为光明献身的战士的∧心头上？

并列性停连，是指作品里属于同等位置、同等关系、同等样式的词语之间的停顿及其成分内部的连接。

·例1： 母亲∧要走大路，大路平顺；我的儿子∧要走小路，小路有意思。 ︶ ︶

这里“母亲” 、“儿子”是并列关系，“要走什么样的路” 、“为什么”也成并列关系。这样处理，有利于形成并列的感觉，使语义明确。同时也有利于形成节奏感。

·例2：山∧朗润起来了，水∧涨起来了，太阳的脸∧红起来了。

这里的“山” 、“水” 、“太阳的脸”是并列关系，“山怎么样” 、“水怎么样” 、“太阳的脸怎么样” 、也成并列关系。

·练习：思考一下：下面的句子应该在哪里停顿？

A、此时，草地上一片欢声笑语。有的嬉闹，有的捉鱼，有的玩水，还有的在摘草地上的不知名的小黄花。

此时，草地上一片欢声笑语。有的∧嬉闹，有的∧捉鱼，有的∧玩水，还有的∧在摘草地上的不知名的小黄花。

为了强调某个句子、词组、或词，就在前边或后边、以至前后同时进行停顿，使所强调的词句突现出来；其他不强调的词句中，将本该有停顿的地方相对缩短一些时间，这就是强调性停连。

·例1：自古称作天堑的长江，被我们∧征服了。

为了强调“征服”在其前停顿一下，而前面的逗号的停顿就要相应缩短一下。

·例2：没有一片绿叶，没有一缕炊烟，没有一粒泥土，没有一丝花香，只有∧水的世界，云的海洋。

·练习：根据呼应性原则，下面的句子应该在哪里停顿？

A、俱往矣，数风流人物，还看今朝。

俱往矣，数风流人物，还看∧今朝。

B、森林爷爷一点儿也不着慌。

森林爷爷∧一点儿∧也不着慌。

心理停连是为表达某种特定的心理活动或感情发展而运用的停连。

·例1：她吓昏了，转身向着他说：“我… …我… …我丢了∧佛莱思节夫人的∧项链了。”

“丢了”和“项链”是任务命运您的关键所在，这两处停顿既能表现出说话人心情的极度的紧张、恐惧，又暗示了事情的严重性。

·例2： 然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了个手势：“散学了，—— ︽你们∧走吧。” ?

“散学了”后有较长停顿，表现先生沉痛的思绪和回味：“祖国沦陷了，最后的一课结束了！什么时候能再用自己的民族语言上课呢？”感慨无限。然后又回到了现实中，说出“你们走吧”。“走吧”之前稍稍顿一下，能够表现此时的悲伤与依依不舍之情。

· 练习：盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。

朗读这一句时，在“春天的脚步”后面停顿一下，可以表现出人们对春天即将到来的欣喜、兴奋之情。

盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步∧近了。