对孩子的寄语名人名言_对孩子的简短寄语录经典

1.老师给学生寄语名言

2.送给孩子的寄语格言

3.名人名言寄语五年级学生

4.名人名言寄语

5.著名教育家李毓秀名人名言大全

通俗文案类

1、生命之中最快乐的是拼搏，而非成功，生命之中最痛苦的是懒散，而非失败。

2、祝愿天下所有考生开心渡过高考。祝福你们旗开得胜，取得夸姣佳绩。平心对待高考，你们是最棒的！相信自己，一定能行！

3、我考试失败了，妈妈不但没有责备我，而且还鼓励我继续努力争取下次的成功。

4、我知道你正在经历人生中的一次重要挑战，或许你有焦虑、有恐惧，也有激动，但我想说，请不要忘记身边所有关爱着你的人，我们是你坚强的后盾。

5、在父母的眼中，你是独一无二的，所以无论遇到什么挫折，都要走自己的路，做你自己！我们相信你可以用自己的努力证明，你不比任何人差！

6、即使道路坎坷不平，车轮也要前进；即使江河波涛汹涌，船只也航行。

7、勇气很有理由被当作人类德性之首，正因这种德性保证了所有其余的德性。

8、虽然知易行难，他们仍积极鼓励学生提升创新和团队精神竞争力和国际视野。

9、人总是从平坦中获得的教益少，从磨难中获得的教益多；从平坦中获得的教益浅，从磨难中获得的教益深。

10、当你感到悲哀痛苦时，最好是去学些什么东西。学习会使你永远立于不败之地。

名人名言

1、

生命，那是自然付给人类去雕琢的宝石。

——诺贝尔

2、

生命是—条艰险的狭谷，只有勇敢的人才能通过。

——米歇潘

3、

你的心灵常常是战场。在这个战场上，你的理性与判断和你的热情与嗜欲开战。

——纪伯伦

4、

和你一同笑过的人，你可能把他忘掉，但是和你一同哭过的人，你却永远不忘。

——纪伯伦

5、

谁若游戏人生，他就一事无成；谁不能主宰自己，便永远是一个奴隶。

——歌德

6、

人生就是学校。在那里，与其说好的教师是幸福，不如说好的教师是不幸。

——海贝尔

7、

人的一生是短的，但如果卑劣地过这一生，就太长了。

——莎士比亚

8、

生命不可能有两次，但许多人连一次也不善于度过。

——吕凯特

9、

生命不等于是呼吸，生命是活动。

——卢梭

10、

生命是一条艰险的峡谷，只有勇敢的人才能通过。

——米歇潘

摘抄类

1、

生活不可能像你想象的那么好，但也不会像你想象的那么糟。

——莫泊桑《羊脂球》

2、

记住该记住的，忘记该忘记的。改变能改变的，接受不能改变的。

——塞林格《麦田守望者》

3、

天下有两种人，譬如一串葡萄到手，一种人挑最好的先吃，另一种人把最好的留到最后吃。照例第一种人应该乐观，因为他每吃一颗都是吃剩葡萄里面最好的；第二种人应该悲观，因为他每吃一颗都是吃剩葡萄里面最坏的。不过事实正好其反，缘故是第二种人还有希望，第一种人只有回忆。

——钱钟书《围城》

4、

命运总是不如人愿。但往往是在无数的痛苦中，在重重的矛盾和艰辛中，才使人成熟起来。

——路遥《平凡的世界》

5、

努力想得到什么东西，其实只要沉着镇静、实事求是，就可以轻易地、神不知鬼不觉地达到目的。

——卡夫卡《审判》

6、

人永远都无法知道自己该要什么，因为人只能活一次，既不能拿它跟前世相比，也不能在来生加以修正。没有任何方法可以检验哪种抉择是好的，因为不存在任何比较。一切都是马上经历，仅此一次，不能准备。迷途漫漫，终有一归。

——米兰·昆德拉《生命中不能承受之轻》

7、

不过人不是为失败而生的，老人说，一个人可以被毁灭，但绝不能被打败。

——海明威《老人与海》

8、

我年纪还轻、阅历不深的时候，我父亲教导过我一句话，我至今还念念不忘。每逢你想要批评任何人的时候，他对我说，你就记住，这个世界上所有的人，并不是个个都有过你拥有的那些优越条件。

——菲茨杰拉德《了不起的盖茨比》

9、

只有经历过地狱般的磨砺，才能练就创造天堂的力量；只有流过血的手指，才能弹出世间的绝响。

——泰戈尔《飞鸟集》

10、

不管怎么样，明天又是新的一天。

——《飘》玛格丽特·米切尔

诗词类

1、

莫等闲、白了少年头，空悲切！

（不要虚度年华，花白了少年黑发，只有独自悔恨悲悲切切。）

——岳飞《满江红》

2、

人生自古谁无死，留取丹心照汗青。

（自古以来，人终不免一死！但死得要有意义，倘若能为国尽忠，死后仍可光照千秋，青史留名。）

——文天祥《过零丁洋》

3、

长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。

（实现我理想的那一天会来到的，我将大显身手，大展宏图。）

——李白《行路难》

4、

会当凌绝顶，一览众山小。

（我一定要登上泰山的顶峰，俯瞰那众山，而众山就会显得极为渺小。）

——杜甫《望岳》

5、

少壮不努力，老大徒伤悲。

（年轻力壮的时候不奋发图强，到了老年，悲伤也没用了。）

——《长歌行》汉乐府

6、

千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。

（它的根牢牢地扎在岩石缝中，千种磨难万种打击仍然坚韧挺拔，无论你刮的是什么风。）

——郑燮《竹石》

7、

粉身碎骨全不怕，要留清白在人间。

（即使是粉身碎骨也完全不惧怕，只要把清白高尚的节操留在人世上。）

——于谦《石灰吟》

8、

生当作人杰，死亦为鬼雄。

（活着的当作人中的豪杰，死了也应是鬼中的英雄。）

——李清照《夏日绝句》

9、

欲穷千里目，更上一层楼。

（若想把千里的风光景物看够，那就要登上更高的一层城楼。）

——王之涣《登鹳雀楼》

10、

黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。

（老者年轻时不知道勤奋学习，到长大（老来）才知道后悔已经来不及了。）

——颜真卿《劝学诗》

老师给学生寄语名言

寄语可以在比较随意的场合，可以用于标语、词条、语言等表达。寄语意思是所传的话语，有时也指寄托希望的话语。

寄语通常主要包括有班主任寄语、母校寄语、毕业寄语、青春寄语、留言板寄语、爱情寄语、空间寄语、公司寄语、新年寄语、圣诞寄语、名人寄语、感恩寄语及爱情寄语等，在不同场合人们对希望寄托常用的一种表达。出自南朝宋《代少年时至衰老行》：寄语后生子，作乐当及春。

常见的寄语如下：

1、青春如此短暂，光阴飞逝如箭，抓住它，它就是机会，描绘它，它就是彩虹。青春如流星，虽转瞬即逝，也要划破黑暗，光照人间。

2、青春是人生中最美 丽的时候。如果，你好好把握，那前途将是一片光明：如果你浪费了它，那你将后悔莫及。

3、青春充满希望 和阳光，青春充满?快乐和甜蜜，青春需要你用热 情和勤奋的灌溉青春不会常在，希望 你能珍惜 。

4、在我小小的心里，种着一个名字，像悠悠岁月里，一颗永不变的树悄悄地生长着思念，悄悄地生长着深情，我们的友情，是生活的结晶，比宝还要纯净，比黄金还要珍贵。愿 我们的友谊如太阳与大地结合一样自然，一样自由，一样充满生机。

5、青春是一首小诗，我相信我们的前程将开满鲜花，散发出最迷人的气息。

6、青春是我们生命中最灿烂的时期。

7、善良者，最快乐，最幸福，最富有。

8、有行动，一切皆有可能。

送给孩子的寄语格言

1、没有失败，只有失败者，没有成功，只有成功者。

2、废铁之所以能成为有用的钢材，是因为它经得起痛苦的磨练。

3、你用才智和学识取得今天的收获，又将以明智和果敢接受明天的挑战。

4、以你的自信，开朗，毅力，还有我的祝福，你一定能够驶向理想的彼岸。

5、你是花季的蓓蕾，你是展翅的雄鹰，明天是你们的世界，一切因你们而光辉。

6、人不是因为美丽才可爱，而是因为可爱才美丽。

7、有人说：“都可以成为自己的的建筑师。”愿你们在前行的道路上，用自己的双手建造的大厦。

8、愿我的'临别赠言是一把伞，能为你遮挡征途上的烈日与风雨。

9、愿你们驾驶着信念铸造的航船，到希望的大海去犁出雪白的浪花。

10、当你孤独时，风儿就是我的歌声，愿它能使你得到片刻的安慰;当你骄傲时，雨点就是我的警钟，愿它能使你获得永恒的谦逊。

11、美，是智慧，是静谧。祝你聪明!愿你上进!

12、聪明的人，今天做明天的事;懒惰的人，今天做昨天的事;糊涂的人，把昨天的事也推给明天。愿你做一个聪明的孩子!愿你做一个时间的主人!

13、天道酬勤。人世间没有不经过勤劳而成为天才的。愿你日夜勤奋，早日成才!

14、春天是碧绿的天地，秋天是黄金的世界。愿你用青春的绿色去酿造未来富有的金秋!

15、 愿你像颗，勇敢地冲破泥沙，将嫩绿的幼芽伸出地面，指向天空。

名人名言寄语五年级学生

01

孩子，父母的责任，是把你抚养成人，给你力所能及的关心，成长的路上，最重要的决定，其实往往需要你自己选择。

02

孩子，走好人生路，确实不容易。但不要给自己太大压力。在外打拼，的确很辛苦，要懂得犒劳自己，要吃苦，但不要太受苦。

03

孩子，爹娘给了你生命，希望你好好珍惜。一辈子太短暂，人生不能重来，好好珍重。家永远是你的港湾，我们永远在等候你归来。

04

孩子，一个人的能力有高低，水平有大小，不要太过于攀比。树立好远大的目标和理想，朝着方向努力前进，尽最大的努力，做到问心无愧，人生就会是你想要的成功。

05

孩子，失败并不可怕，可怕的是，你没信心和勇气去面对。别灰心丧气，一定要勇往直前，所向披靡。

06

孩子，不要害怕在人生中遇到的困难和挫折，一辈子，不如意十有八九，不会永远一帆风顺。吃得苦中苦，方为人上人。

07

孩子，任何时候都不要放弃人生的目标，以一颗平常心，做好人生事，努力，一切都有可能，只要你不曾懈怠，你就定能走向美好的前程。

08

孩子，为人处世的道理，你要努力学会。千万不要软弱了，人善被人欺，马善被人骑，你强大了，别人才会看得起。

09

孩子，家家有本难念的经，人都有难言的苦，一家不知两家难，家庭，最重要的是和睦相处，与人为善。

10

孩子，抱怨、泄气、逃避，都不是解决问题的办法，你只有抬起头来，打起精神，找准方向，才能所向披靡，一往无前。只要你干预拼搏奋斗，人生之路总会越走越宽广！

名人名言寄语

月寒更觉日暖，分别更恋相聚，在这毕业之时，祝愿你--万事如意，我们的生活充满了阳光和欢笑快乐地跳吧，世界属于我们！

心愿是风，快乐是帆，祝福是船，让心愿的风吹着快乐的帆载着幸福的船驶向永远幸福的你，代我轻轻的问候一声：愿你心想事成，梦想成真！

水往低处流，人往高处走，黄道吉日乔迁真是好时候；你迁向福源地，会越过越富有，福旺财旺人气旺，健康平安乐悠悠。

哥们，听说你马上就要入伍，需要我的祝福，我三天三夜没睡，写了祝福一句，祝你：坚毅是你的戎装，努力是你的钢枪，遵纪是你的风范，争优是你的标榜。伫立七尺身躯，环绕和平荣光。

要想吃肉，就要像狼一样的凶狠；要想，就要像的德性；要想受宠，就要像宠物一样的乖巧；要想风光，就要像车模一样的暴露；要想光荣，就要像参军一样的英武。祝你一人参军，全家光荣。

诗书满腹才华高，高考成绩一枝俏，理想没有大和小，真实善良就美好，实现价值光闪耀，成功将会把你绕。祝福你被理想学校录取。

闻君喜得贵子，甚是欢喜，真乃天赐石麟，德门生辉，特来恭祝弄璋之喜，真诚祝愿贵公子健康成长，快乐幸福，前程无量！

著名教育家李毓秀名人名言大全

答：名人名言寄语

　1、最不会叹息的人是最年轻的人，是有时间调整生活的人。

2、沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。

3、要紧的事情是别浪费你的青春和元气。

4、时代的落伍者才是最可怜的。

5、青年是革命的柱石。青年是革命果实的保卫者，是使历史加速向更美好的世界前进的力量。

6、青年的朝气倘已消失，前进不己的好奇心已衰退以后，人生就没有意义。

7、青春之所以幸福，就因为它有前途。

8、青年对于爱情要提得起，要放得下，才是一个智者。

9、青年需要有欢乐，欢乐需要有爱情。

10、时间有三种步伐：未来姗姗来迟，现在象箭一样飞逝，过去永远静止不动。

11、心的青春是献给太阳的祭礼。

12、一个时代的精神，是青年代表的精神；一个时代的性格，是青春代表的性格。

13、世界上没有再比青春更美好的了，没有再比青春更珍贵的了！春天就像黄金，你想做成什么，就能做成什么。

14、我已享受过这世界的欢愉，青春的快乐早已流逝，生命的春天离我非常遥远。

15、国家的青年是繁荣的经纪人。?

16、青年是多么美丽！发光发热，充满了彩色与梦幻，青春是书的第一章，是永无终结的故事。

17、青年时种下什么，老年时就收获什么。

18、真正的敏捷是一件很有价值的事。因为时间是衡量事业的标准，如金钱是衡量货物的标准。

19、每一个人要有做一代豪杰的雄心斗志！应当做个开创一代的人。?

20、青年是一个不安的年岁，而老年则是一个休整的时节。

李毓秀(1647-1729)，字子潜，号三。山西省新绛县龙兴镇周庄村人，生于清代顺治年间，卒于雍正年间，享年83岁。清初著名学者、教育家。

李毓秀名人名言大全：

长者立，幼勿坐，长者坐，命乃坐。尊长前，声要低，低不闻，却非宜。进必趋，退必迟，问起对，视勿移。

惟德学，惟才艺;不如人，当自励。若衣服，若饮食;不如人，勿生戚。

己有能，勿自私，人所能，勿轻訾;勿谄富，勿骄贫，勿厌故，勿喜新;人不闲，勿事搅，人不安，勿话扰;人有短，切莫揭，人有私，切莫说。

无心非，名为错，有心非，名为恶;过能改，归于无，倘掩饰，增一辜。

见人善，即思齐，纵去远，以渐跻;见人恶，即内省，有则改，无加警。

凡出言，信为先，诈与妄，奚可焉;话说多，不如少，惟其是，勿佞巧。

亲爱我，孝何难，亲憎我，孝方贤;亲有过，谏使更，怡吾色，柔吾声，谏不入，悦复谏，号泣随，挞无怨。

事虽小，勿擅为，苟擅为，子道亏;物虽小，勿私藏，苟私藏，亲心伤。

父母呼，应勿缓，父母命，行勿懒;父母教，须敬听，父母责，须顺承。

弟子规，圣人训，首孝弟，次谨信，泛爱众，而亲仁，有余力，则学文。

儿童天性未染污前，善言易入;先入为主，及其长而不易变;故人之善心、信心，须在幼小时培养;凡为人父母者，在其子女幼小时，即当教以读诵经典，以培养其根本智慧及定力;更晓以因果报应之理，敦伦尽分之道;若幼小时不教，待其长大，则习性已成，无能为力矣!

祖宗虽远，祭祀不可不诚。子孙虽愚，经书不可不读。废经废伦，治安败坏根由。贪瞋痴慢，人心堕落原因，欲致天下太平，须从根本着手。图挽犯罪狂澜，唯有明伦教孝。误根本为枝末，认枝末为根本。为求解决问题，反倒制造问题。君子唯有务本，本固邦国自宁。

清代教育家李惺名人名言大全摘抄

李惺(17851863)，子伯子，号西沤，四川省垫江县(现重庆市垫江县，19年重庆成直辖市垫江县随之划归为重庆)城南郊冯家湾人。有《西沤外籍》10卷、《可邡诗稿》传世。

李惺名人名言：

使人俱不若使人爱，使人爱不若使人敬。

与朋友交，只取其长，不计其短。

人以言媚人者，但欲人之悦已，而不知人之轻己;人以言自夸者，但欲人之羡已，而不知人之笑己;轻而且笑，辱莫甚焉。

公生明，明生廉;廉生威，威兴业。

千金在手，一尘不染;身无分文，心忧天下。

居不必无恶邻，会不必无恶友，惟善自持者两得之。

师以质疑，友以析疑。

阳称其善以悦彼之心，阴养彼之恶以快已之意，此友道之大戳也。

习勤忘劳，习逸成惰。

昔日勤王上玉京，桃花马上请长缨。万里征战扫侵贼，震地威名白杆兵。金印又传三世将，旌旗争认四川营，至今秋雨秋风夜，隐约笳声杂纺声。

定知十分圆，已作霜风九月寒。寄语重门休与钥，夜潮留向月中看。

北宋哲学家、教育家程颢名人名言大全摘抄

程颢(ho)(1032年1085年)， 北宋哲学家、教育家、诗人和北宋理学的奠基者。字伯淳，号明道，世称明道先生，北宋洛城伊川人(今河南洛阳)，出生于湖北黄陂。嘉祐进士，神宗朝任太子中允监察御史里行。反对王安石新政。学术上，程颢提出天者理也和只心便是天，尽之便知性的命题，认为仁者浑然与物同体，义礼知信皆仁也，识得此理，便须以诚敬存之(同上)。倡导传心说。承认天地万物之理，无独必有对。

程颢名人名言：

心，生道也。有是心，斯具是形以生。恻隐之心，人之生道也。

戏谑不惟害事，志亦为气所流。不戏谑，亦是持气之一端。

心定者其言重以舒，不定者其言轻以疾。

学者先务，固在心志。

静后见万物自然皆有春意。

圣贤千言万语，只是欲人将已放之心，约之使反复入身来，自能寻向上去，下学而上达也。

人之所以不能安其止者，动于欲也。

读书则此心常在，不读书则终看义理不见。

读史须见圣贤所存治乱之机，贤人君子出处进退，便是格物。

故善学者求言必自近，易于近者，非知言者也。

义理之学，亦须深沉方有造，非浅易轻浮之可得也。

志小则易足，易足则无由进;气轻则以未知为已知、未学为已学。

心大则百物皆通，心小则百物皆病。

为学大益，在自求变化气质。

为天地立心，为生民立道，为去圣继绝学，为万世开太平。

明善为本，固执之乃立，扩充之则大，易视之则小，在人能弘之而已。

言有教，动有法。昼有为，宵有得。息有养，瞬有存。

知及之，而不以礼性之，非己有也。

世人之心，止于见闻之狭。

气之不可变者，独死生修夭而已。

德不胜气，性命于气;德胜其气，性命于德。

形而后有气质之性，善反之则天地之性存焉。

弘而不毅则无规矩，毅而不弘则隘陋。

惟圣人之道无所进退，以其所造者极也。

学者须是务实，不要近名方是。有意近名，则为伪也。

须是知所以为孝之道，所以侍奉当如何，温凊当如何，然后能尽孝道也。

人谓要力行，亦只是浅近语。人既能知，见一切事皆所当为，不必待著意，才著意，便是有个私心。

仁之道，要之只消道一公字。公只是仁之理，不可将公便唤做仁。公而以人体之，故为仁。只为公则物我兼照，故仁，所以能恕，所以能爱，恕则仁之施，爱则仁之用也。

忠恕所以公平。造德则自忠恕，其致则公平。

弘而不毅，则难立;毅而不弘，则无以居之。

凡人才学便须知著力处，既学便须知得力处。

内重则可以胜外之轻，得深则可以见诱之小。

学者为气所胜，习所夺，只可责志。

根本须是先培壅，然后可立趋向也。趋向既正，所造浅深则由勉与不勉也。

论学便要明理，论治便须识体。

论性不论气，不备;论气不论性，不明;二之则不是。

父子君臣，天下之定理，无所逃于天地之间。

朋友讲习，更莫如相观而善工夫多。

学者识得仁体，实有诸己，只要义理栽培。如求经义，皆栽培之意。

言能修省言辞，便是要立诚。

以善及人，而信从者众，故可乐也。

非明则动无所之，非动则明无所用。

圣人感天下之心，如寒暑雨旸，无不通无不应者，亦贞而已矣。

感之道无所不通，有所私系则害于感通，所谓悔也。

以量而容之，择合而受之，非圣人有感必通之道也。

君子主敬以直其内，守义以方其外。

考迹以观其用，察言以求其心，识而得之，以蓄成其德。

内积忠信，所以进德也;择言笃志，所以居业也。

来书所谓欲使后人见其不忘乎善，此乃世人之私心也。

圣人之常，以其情顺万事而无情。

所谓定者，动亦定，静亦定，无将迎，无内外。

后人不达，以谓圣本生知，非学可至，而为学之道遂失。

仁义忠信不离乎心，造次必于是，颠沛必于是，出处语默必于是。

诚之之道，在乎信道笃，信道笃则行之果，行之果则守之固。

然学之道，必先明诸心，知所往，然后力行以求至，所谓自明而诚也。

圣人之道，入乎耳，存乎心，蕴之为德行，行之为事业。

性者，万物之一源，非有我之得私也。

物之初生，气日至而滋息;物生既盈，气日反而游散。

性出于天，才出于气。气清则才清，气浊则才浊。才则有善有不善，性则无不善。

天下之理，原其所自，未有不善。喜怒哀乐未发，何尝不善?

爱自是情，仁自是性，岂可专以爱为仁?

阳已复生，物极必返，其理须如此。有生便有死，有始便有终。

屈伸往来之义，只于鼻息之间见之。屈伸往来只是理，不必将既屈之气，复为方伸之气。

冲漠无朕，万象森然已具，未应不是先，已应不是后。

凡物有本末，不可分本末为两段事。

中者，天下之大本，天地之间，亭亭当当、直上直下之正理。

天地万物之理，无独必有对，皆自然而然，非有安排也。

万物之生意最可观，此元者善之长也，斯所谓仁也。

性即气，气即性，生之谓也。

己欲立而立人，己欲达而达人，能近取譬，可谓仁之方也已。

如手足不仁，气已不贯，皆不属己。

若不有诸己，自不与己相干。

率性则谓之道，修道则谓之教。

仁者，天下之正理，失正理则无序而不和。

心虽绝于善道，其畏威而寡罪，则与人同也。惟其有与人同，所以知其非性之罪也。

人苟以善自治，则无不可移者，虽昏愚之至，皆可渐磨面进。

语其性，则皆善也;语其才，则有下愚之不移。所谓下愚，有二焉：自暴也，自弃也。

天地常久之道，天下常久之理，非知道者，孰能识之?

天下之理，终而复始，所以恒而不穷。恒非一定之谓也，一定则不能恒矣。

凡有动皆为感，感则必有应，所应复为感，所感复有应，所以不已也。

一阳复于下，乃天地生物之心也。

天所赋为命，物所受为性。

喜怒哀乐之未发，谓之中。中也者，言寂然不动者也，故曰天下之大本。

立天之道，曰阴与阳;立地之道，曰柔与刚;立人之道，曰仁与义。

形既生矣，神发知矣，五动而善恶分、万事出矣。

五行之生也，各一其性。无极之真，二五之精，妙合而凝。

一动一静，互为其根;分阴分阳，两仪立焉。

无极而太极。太极动而生阳，动极而静;静而生阴，静极复动。

以为穷乡晚进有志于学，而无明师良友以先后之者，诚得此而玩心焉，亦足以得其门而入矣。

学习本来是修习德业，有了德业之后才会立言。

因为富贵而傲慢自大，固然不好;因为有学问而傲慢自大，害处也是不小。

想要担当大任，必须是忠诚老实的人。

教育别人，修养他的善心就会使他的恶念自然消失;治理百姓，引导他们互敬谦让就会使纷争自然停止。

克制自己可以止住生气的毛病，明白事理可以制住害怕的毛病。

凡是人刚学习的时候要知道从哪里下手，已经学习很久了要知道从哪里收获。

一个人如果学习不进步，只是不够勇敢而已。

一个人如果不学习就会很快衰老。

懈怠心志一辈子，就是自暴自弃的表现。

天地之间只有一个感和一个应罢了，除此以外还有什么?

道的外面没有万物，万物的外面也没有道，所以天地间无处不充满了道。

教育家名言_关于教育家的名言

教育家名言_关于教育家的名言_

1、 最基本和最重要的原则，就是教育在它各个自然阶段中的统一性和连续性，因为，如果任何学校的手段并不能使教育形成自然的分段，那么势必破坏教育的次序，造成教学和教育思想的分歧，甚至会导致教师在教学上的任意性，使他们无所适从和不知所措。（洪堡：《立陶宛的学校》，《教育学文集联邦德国教育改革》，人民教育出版社1991年版，第6～7页）

2、 教育目的不在获利与获物，也不在外表的炫耀和装饰，而在于修饰和丰富他的内心，希望塑造和教育出一个有才能的、有本事的人，而不是一个空虚的学者。（蒙田：《论儿童的教育》，《中世纪教育文选》，人民教育出版社1989年版，第418页）

3、 学所以开入之蔽而致其知，学而不知其方，则反以滋其蔽。（陆九渊：《送杨通老》，《陆九渊集》卷二十）

4、 学校教育的宗旨应该是开发多种智能，并能帮助学生发现适合其智能特点的职业和业余爱好。我相信得到这种帮助的人在事业上将会更投入、更具有竞争力，因此将会以一种更具建设性的方式服务于社会。（加德纳：《多元智能》，新华出版社2003年版，第10页）

5、 教育首先具有把儿童与社会连结起来的功能学校只是道德上的代理人，通过它，儿童能够系统地学会知识和热爱他的祖国。正是这一事实，为今日学校在国民道德的塑造中扮演的角色赋予了突出的重要地位。（涂尔干：《道德教育》，上海人民出版社2001年版，第7879页）

6、 教育的目的不是考试，不是分数，不是名次。更不用说不是要你，患近视眼、肺病、神经衰弱；也不是要你发迹，打个人小算盘，谋一枚勋章。教育的理想需要根本的转变。（小原国芳：《教育立国论》，《小原国芳教育论著选》上卷，人民教育出版社1993年版，第220页）

7、 先生教死书，死教书，教书死。学生是读死书，死读书，读书死。（陶行知：《生活即教育》，《陶行知教育文选》，教育科学出版社1981年版，第116页）

8、 只有当学校本身是一个小规模的合作化社会的时候，教育才使儿童为将来的社会生活做准备其中首要因素就是应该把学校本身建设成社会生活的方式。（杜威：《大学初等学校的组织》，引自《杜威学校》，教育科学出版社2007年版，第3～4页）

9、 学校如能使儿童为现代生活做准备，那么，它即可以达到普通教育目的；学校如能在实践上使儿童接触一般生活，尤其是社会生活，那么，学校的这种准备即能成功。（德可乐利：《比利时德可乐利的新教育法》，上海中华书局1932年版，第15页）

10、 公共教育在发展人的智慧和他的自我意识的同时，使人身上所具有的民族性得到巩固和发展，并且还有力地促进整个民族自我意识的发展；公共教育把意识之光引入民族性格的深处，从而对社会及其语言、文学、法律的发展总之，对社会的整个历史产生良好而有力的影响。（乌申斯基：《论公共教育的民族性》，（com整理）《乌申斯基教育文选》，人民教育出版社1991年版，第83页）

11、 生活就是发展，而不断发展，不断生长，就是生活。用教育术语来说，就是：①教育过程在它本身以外无目的；它就是它自己的目的。②教育过程是一个不断改组、不断改造和不断转化的过程。（杜威：《民主主义与教育》，《杜威教育名篇》，教育科学出版社2006年版，第123页）

12、 人是为生活而学习，并非为学校而学习。（爱伦凯：《儿童的世纪》，12年英文版，第210页）

13、 我们的学习不是为了学校，而是为了生活！不是为了富丽堂皇，而是为了实用！（赫尔巴特：《普通教育学》，《普通教育学教育学讲授纲要》，人民教育出版社1989年版，第111页）

14、 教师在学校中并不是要给儿童强加某种概念，或形成某种习惯，而是作为集体的一个成员来选择对于儿童起作用的影响，并帮助儿童对这些影响做出适当的反应教师的职务仅仅是依据较多的经验和成熟的学识来决定怎样使儿童得到生活的训练。（杜威：《我的教育信条》，《杜威教育名篇》，教育科学出版社2006年版，第5页）

15、 从广义方面想一想，就觉得教育和人的生活有极大的关系了。没有教育即不能生活，所以我们可以说：教育即生活。这种广义的教育，无论什么人，一天总不能离的绝对不可离的。（杜威：《教育哲学》，上海大新书局1935年版，第3～4页）

16、 如果过的是少爷生活，虽天天读劳动的书，不算是受着劳动的教育；过迷信的生活，虽天天听科学的讲演，不算是受科学教育过的是开倒车的生活，虽天天谈革命的行动，不算是受着革命的教育。我们要想受什么教育，便需过什么生活。（陶行知：《普及现代生活教育之路》，《陶行知教育文选》，教育科学出版社1981年版，第164页）

17、 从定义上说：生活教育是给生活以教育，用生活来教育，为生活向前向上的需要而教育。从生活与教育的关系上说：是生活决定教育。从效力上说：教育要通过生活才能发出力量而成为真正的教育行是知之始，知是行之成是教人从源头上去追求真理。（陶行知：《谈生活教育》，《陶行知教育文选》，教育科学出版社1981年版，第267页）

18、 最大浪费是由于儿童在学校中不能完全、自由地运用他在校外所获得的经验；同时，另一方面，他又不能把学校里所学的东西应用于日常生活。这就是学校的那种隔离现象，就是学校跟生活隔离开来。（杜威：《学校与社会》，《杜威教育名篇》，教育科学出版社2006年版，第45页）

19、 教育的转型始终是社会转型的结果与征候，要从社会转型的角度入手来说明教育的转型。要想让一个民族在一个特定的时间环节上感受到改变教育体系的需要，就必须有新的观念、新的需要浮现出来，使此前的体系再也无法满足需要。（涂尔干：《教育思想的演进》，上海人民出版社2003年版，第231页）

20、 社会生活的变化对于教育只有形式上和表面上的影响，那是难以想象的根本的情况已经改变了，在教育方面也只有相应的改变才行。（杜威：《学校与社会》，《学校与社会明日之学校》，人民教育出版社1994年版，第29～30页）

21、 学校是一个特殊的集体虽然学校必须是一个集体，但它必须是一个特殊性质的集体。它还必须是一个自然的集体，意思是在校内外生活条件之间不应有突然的割裂。在学校里，公民的精力不应受到抑制或窒息，无论教师或学生，都应该有完美地和活跃地生活的余地虽然学校应该真实地反映外部世界，但它仅仅应该反映这个世界中最优秀和最重要的东西。（沛西能：《教育原理》，人民教育出版社1992年版，第262页）

22、 学校应当是一个统一的集体，在这里组织全部的教育过程。这个集体的每一个成员也应当感觉到自己对集体的依靠，应当忠于集体的利益，应当维护这种利益，并且首先要重视这种利益。（马卡连柯：《普通学校的苏维埃教育问题》，《马卡连柯教育文集》下卷，人民教育出版社1985年版，第21页）

23、 只有建立了统一的学校集体，才能在儿童的意识中唤起舆论的强大力量，舆论是起调节和约束作用的教育因素。（马卡连柯：《苏维埃学校里的教育问题》，《马卡连柯教育文集》上卷，人民教育出版社1985年版，第92页）

24、 在教育单独的个人的时候，我们应当想到整个集体教育。在实践中，这两个任务只有同时用一个共同的方法来解决才行。每当我们给个人一种影响的时候，而这种影响必定同时应当是给集体的一种影响。相反地，每当我们涉及集体的时候，同时也应当成为对于组成集体的每一个个人的教育。（马卡连柯：《教育的目的》，《马卡连柯教育文集》上卷，人民教育出版社1985年版，第79页）

25、 任何东西，也不能像传统那样地巩固集体。培养传统、保持传统是教育工作中极其重要的任务。一所学校如果没有传统，当然就不会是好学校（马卡连柯：《普通学校的苏维埃教育问题》，《马卡连柯教育文集》下卷，人民教育出版社1985年版，第23页）

26、 在工作组织得很合理的学校里，不可能因为偷懒而受到惩罚，因为孩子们在课堂内就把功课学会了；也不可能因为淘气而受到惩罚，因为孩子们很忙碌，根本没有时间去淘气。（乌申斯基：《论课堂纪律》，《乌申斯基教育文选》，人民教育出版社1991年版，第242页）

27、 一所学校应该成为一个理想的家庭在每一个教室里，配备一位受过教育的、有文化的、得到一定训练的、热爱儿童的教师，一位富于科学教育知识并积极热情地应用其原则的教师。（帕克：《关于教育学的谈话》，1894年英文版，第450～451页）

28、 集体生活是儿童之自我向社会化道路发展的重要推动力，为儿童心理正常发展所必需。一个不能获得这种正常发展的儿童，可能终其身只是一个悲剧。（陶行知：《育才学校教育纲要草案》，《陶行知教育文集》，江苏教育出版社1991年版，第670～671页）

29、 儿童期是人生中最重要的时期儿童发展的时期是一生最重要的时期所以，儿童教育是人类最重要的一个问题必须注意为儿童期设置一个适当的世界和一个适当的环境，这是一个绝对迫切的需要。我们这样做，将为人类完成一项巨大的工作。（蒙台梭利：《儿童教育》，《西方现代教育论著选》，人民教育出版社2001年版，第92页）

30、 无论在生理方面或心理方面，幼儿时期的教育都是非常重要的。儿童对社会适应得是否健全；儿童生理方面或心理发展的程度是否表现着常态的前进；儿童对于卫生习惯有否养成，以及儿童身体健康是否得到健美的发展，幼儿期的教育都该担负相当的责任。（陈鹤琴：《儿童心理学》，《陈鹤琴全集》第一卷，江苏教育出版社2008年版，第487页）