1.四年级《爬山虎的脚》教学反思

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连续动作的句子四年级上册语文_连续动作的句子四年级

《爬山虎的脚》介绍了爬山虎的脚的形状和特点,以及它是怎样利用脚爬行的,启发人们细致地观察周围的事物。下面由我为您整理出的四年级语文上册爬山虎的脚说课稿,一起来看看吧。

四年级语文上册爬山虎的脚说课稿1

说教材

《爬山虎的脚》是六年制小学语文第七册里的一篇观察描写某种植物的精读课文。作者是中国现代着名作家、教育家叶圣陶。叶爷爷在本篇课文中用细致简洁的文笔分别介绍了爬山虎叶子和脚的形状特点以及它是怎样用脚爬墙的,来启发学生在平时的学习生活中要注意留心细致地观察身边的事物。

本篇课文是安排在本册中的第七单元组中,其目的是在读懂,理解字、词、句、段的基础上了解课文的叙述顺序;继续学习和进一步巩固怎样抓住课文的主要内容的知识点、学习作者观察事物的方法,培养学生们观察事物的能力,同时增强他们具有爱护自然、保护环境的意识,并为保护自然环境做力所能及的小贡献。

根据新《大纲》的具体要求、结合学生具体接受能力的情况,我在本课里安排了两个课时,下面是第一课时的教学目标和重难点。

一、教学目标

1、了解爬山虎脚的特点,在理清课文的叙述顺序的基础上抓住课文的主要内容。

2、学习作者的观察方法和表达方法,培养学生具有留心身边事物的习惯,同时增强他们具有爱自然保环境的意识。

二、教学重难点

了解作者是怎样用生动准确的语言描写出爬山虎叶子和脚的特点,通过对本课词句的理解,进一步来了解爬山虎脚的特点是本课的重点。

爬山虎是怎样向上爬的,这是课文的理解难点。要让学生知道一脚一脚向上爬的意思,就好像登山队员一样一脚就一脚牢地往上爬。为了更好的完成教学目标和重难点的突破我遵循直观性教学原则,利用实物观察教学法进行教学。

说教法、学法

根据教材特点和教学重难点、结合学生的接受能力,遵循直观性教学原则,我选定实物观察的教学方法来进行教学,是因为《爬山虎的脚》首先是介绍某种植物形状特点的一篇说明性的文章。学习这篇课文不仅要懂得爬山虎脚的特点,而且要知道它是怎样一脚一脚地往上爬的。

更重要的是要懂得如何细致有顺序地去观察某种事物。这个重难点要突破,让学生充分了解,用讲授法或其它教学方法来完成可能难度会很高,而且时间也会很长,唯有选定直观性的实物观察法。选定实物观察教学法在这里我是有三个依据的:

1、从人的认识客观规律来看,学生的'认识总是遵循从感性认识上升到理性认识,从具体到抽象认识这一规律。

2、从学生心理发展的特点来看,小学生的思维发展处于以具体形象思维为主要形式向以抽象逻辑思维为主要形式过渡的发展阶段,而且我所要教的学生基本上是处于以具体形象思维为主。

3、从提高教学效果来看,运用直观手段获得的表象,使学生感到形象清晰、鲜明、生动有趣、印象深刻、便于记忆、容易巩固,容易引起学习兴趣和积极性。上课时先不慌让学生打开课本,而是先把实物爬山虎摆出来,实物一出现,学生就可以用眼睛感知爬山虎是什么样的东西,什么颜色。我再对着实物的脚、茎、叶、以及叶柄等部位进行简单说明。让学生来个赏试观察法,叫学生们先自己观察爬山虎的各个部位是怎样的,然后再打开课本看课文作者又是怎样对爬山虎的各个部位进行观察和表达的。这样突破本课的重难点也就不难了。

说教学过程

一、前提测评

这一程序的设计,目的是通过质疑提出问题,来引发学生对事物的欲知性和提高学习兴趣。

一开始上课,我是这样说的:你们知道什么动物会爬墙吗?那有没有会爬墙的植物呢?今天我们就来学习这种会爬墙的植物,它叫什么名,它是怎样爬墙的。

(板书课题)

二、认定目标(赏试观察)

这一程序就是针对本课的特点和重难点来设定的,也就是突破重难点的一个重要环节。目的是提高课堂教学效率,提高学生们的观察能力,以及提高他们学习的全体参与性。

课题导入后,首先摆出准备好的实物爬山虎,然后进行说明爬山虎的脚、茎、叶柄等分别是指它的哪个部位。让学生先赏试观察此物,并用自己的话写出来,爬山虎各个部位以及颜色之间有什么变化?学生讨论后,点拔检查学生赏试观察情况,最后让学生打开课本自读,看看本课作者是用怎样的观察顺序来观察和表达的。

三、导学达标

这一程序的设计,是在学生们充分仔细的观察实物的前提上和通过结合课文质疑而设计的。目的是激发学生们的学习兴趣和注意力,更快地突破重难点。

这一程序里我首先是这样说的:同学们观察这植物后,我们再来仔细看看课文。看看作者把这植物叫什么名来的?作者是用什么样的观察顺序来观察这种植物的呢?和你原先观察的顺序不同在哪里?作者是先写爬山虎的什么,再写了什么,最后写什么?并用笔在课文上画出描写爬山虎各部位的句子。接着是检查学生对课文的理解情况,就是拿爬山虎的各个部位的特点、颜色、和它的生长过程、作者是怎样表达的来指名提问。最后我才来对学生的回答结合板书做总结,就对爬山虎脚的特点作者是先写什么,再写什么,最后写什么的总结(教师小结:刚长出来的叶子的颜色是嫩红的、几天后是嫩绿的、长大后是绿得新鲜、因为是绿色使人看了舒服;因为它长得整齐、均匀、茂密而不重叠,一阵风的吹过而漾起波纹好看得很。)。从这不仅初步理清了作者的叙述顺序和观察顺序,也进一步提醒学生绿色给人们带来的意义。

接下是对爬山虎是怎样向上爬墙的难点突破,也就是要让学生知道一脚一脚向上爬的意思。这也要结合课文和实物让学生们继续观察思考,爬山虎到底用它身体中的哪个部位来往上爬的,它是怎么东西爬的。在这点我还加了这样的一个环节:我把登山队员登山时的动作给学生们做了两遍展示,接着又让学生用自己的话说出爬山虎是用什么来爬墙,和怎么爬的。然后回顾课文的作者又是怎样来介绍的,进一步来体会作者的表达方式。同时又让学生拿爬山虎和登山队员来做比较,它们之间有什么共同和不同之处?从而可以让学生充分体会到爬山虎是怎样的一脚一脚往上爬的,也懂得了做事要一步一个脚印,一脚就一点牢的道理。通过做比较,我还让学生找出作者细心观察、连续观察的语句,进一步学习作者的观察方法,培养良好的观察习惯。

通过实物、登山队员的登山动作举例、学生们的反复观察、和对照课文比较,我再做适当的引导和讲解。这样子不仅可以轻松地把本篇课文的重难点解决了,也把整篇课文的总体框架拿了下。剩下的字词,朗读和指导背诵我都放在了第二课时。

四、达标测评

在这一程序中,我根据在本课时里上过的内容而设计了一道练习:让学生学着作者的观察方法用自己的话再对爬山虎脚的特点以及怎么爬山进行描述,并用一段话写下来。目的是巩固了所学的内容,再用所学的方法去实践,也就是感性认识到理性认识的升华;再一个是不仅提高了学生的口语表达能力同时也提高了写作水平。

五、说板书设计(略)

四年级语文上册爬山虎的脚说课稿2

各位领导、各位老师:

下午好!今天我说课的内容是九年义务教育人教版第7册的课文《爬山虎的脚》第二课时,学习课文3~5自然段。

《爬山虎的脚》这篇课文讲了爬山虎的叶子、爬山虎的形状和特点以及它是怎样用“脚”爬的,启发人们留心细致地观察周围的事物。

一、教材分析

首先我说说教材。根据新课程标准、本组课文训练的主要意图和学生的实际,我们确定了本课的教学目标。

知识目标:理解重点词句,了解爬山虎的脚的特点。

能力目标:学习作者观察和表达方法,培养学生留心观察周围事物的习惯和能力。

情感目标:激发学生观察的兴趣,做生活的有心人。

二、教学重点

通过对词句的理解,了解爬山虎脚的特点。

三、教学难点

爬山虎是怎样向上爬的?

四、教具准备

课件、彩色笔、画纸

五、教法和学法

结合本课的特点和本组课文的训练重点,以读书训练为经,语言文字训练为纬,开发全脑为桥,调动学生的多种感官参与学习过程,以学生饶有兴趣的说、演、画、议,来代替教师单一的讲、管形式,在艺术的熏陶下激发学生兴趣,在兼容并举中力求最大限度地发挥学生的自主性、主动性、发展性、创造性,从而达到激发兴趣、理解感悟的境界。

六、教学过程

(一)创设情景,激趣导入巧妙的开场白可以吸引学生注意,创设良好的课堂教氛围,在阅读教学开始时,教师通过生动的多媒体课再现与课文有关的情景,激发学生情感,然后老师就问:你们知道在这一大片绿油油的叶子里面藏着什么?这样设置悬念,激发学生探究新知识的欲望。

(二)合作探究、深入研读小学生是通过形象来认识世界的,在阅读中只有设法让学生感受到语言文字所描绘的鲜明形象,才能引起学生对课文内容的关注,才能入境生情,促进自悟。如;

(1)画一画让学生拿起笔画一画爬山虎的脚,这样不仅可以活跃课堂气氛,而且有助于学生对课文的理解。

(2)找一找,演一演,议一议,了解爬山虎是怎样往上爬的。先让学生以自己喜欢的方式读书,找出爬山虎怎样爬的句子。标出爬山虎怎样爬的动词(触、巴、拉、贴)。然后小组合作怎样演好爬山虎向上爬的动作,推荐代表上台表演,其他学生评价,好在哪里,不好的地方应该怎样改。最后引导学生欣赏课件,议论把“一脚一脚”换成“一步一步”行不行?通过看课件、讨论,学生不但理解了“一脚一脚”的意思,而且还让学生真正明白了爬山虎究竟是怎样一脚一脚往上爬的,进一步体会到作者用词的准确和观察的细致。

(3)用“如果……就”的句式说说你的发现。

(三)总结全文,指导学法学生提出问题,并且带着问题读书,读中解决问题,这仅仅是阅读教学的浅层目标。而带着疑问走出课堂才是创新型学生应该具备的素质。因此,本节课用问题来总结课文:学习这篇课文,作者在观察方面有什么地方值得我们学习?

(四)拓展文本,延伸课堂一节好课的结束应该是课外阅读的开始。

布置的作业是:以《我发现的秘密》写片段。

四年级《爬山虎的脚》教学反思

逗号

逗号表示句子内部的一般性停顿。使用逗号的时候较多,相对来说,逗号的用法也比较复杂。可以大致归纳为以下几点。

1. 较长的主语后面,或虽不长但有必要强调的主语后面,或带着语气词的主语后面,常用逗号表示停顿。例如:“因亏损严重,无力清偿到期债务的柳州铁路工程建筑公司,日前被柳州铁路法院宣告破产。”“升学,是几乎所有的教师和家长都不敢小视的问题。”“她呀,已经毕业好几年了。”

2. 如果宾语较长,特别是当宾语是主谓短语时,动词和宾语之间常用逗号。例如:“值得注意的是,这次检查发现的问题全部出在联营柜台上。”

3. 全句开头的状语后面,一般要用逗号表示停顿;主语后谓语前的状语,如果较长,需要停顿,后面也用逗号。例如:“八五期间,我市增加了对能源工业的投入,推动了能源工业的技术进步。”“大型电视系列剧《东周列国》在中央电视台播出后,加深了观众对这段历史的了解。”

4. 称呼语、插入语等特殊成分同句子中一般成分之间,常用逗号表示停顿。例如:“没事,老王,您就别说这些见外的话了。”“对这种人,毫无疑问,我们只能诉诸法律。”“童年的往事,无论是苦涩的,还是充满欢乐的,都是永远值得回忆的。”

“老王”是称呼语,“毫无疑问”“无论是苦涩的,还是充满欢乐的”都是插入成分,后面都用了逗号。

5. 句子成分不在通常位置上的时候,这个成分后面一般要用逗号。例如:“起来,不愿做奴隶的人们!”“挺好看的,他画得。”谓语动词“起来”因放在主语之前,补语“挺好看的”因放在主语和动词之前,所以后面都用了逗号,表示两部分之间有一个停顿。

6. 并列的短语如果较长或者有两层的并列关系,第二层已经用了顿号,第一层就要用逗号,以体现出层次性。例如:“影片散文式的结构,如诗如画的景色,简洁、纯朴的对白,以及那深长的、带着淡淡忧伤的笛声,都深深地打动了观众的心。”

7. 表示序次的词语如“首先、第一、其次、最后”等之后,可以用逗号表示停顿。例如:“首先,要加快开发、引进适合本地生产的蔬菜新品种,搞好加工。第二,要搞好产销衔接工作。第三,……”

8. 复句内各分句之间除了有时要用分号外,都要用逗号。例如:“恒星有各种各样,但全都是发光发热的气球体。”“因为我们是为人民服务的,所以如果我们有缺点,就不怕别人批评指出。”

9. 关联词语如“所以、可是、然而、否则、那么”等后面所引领的分句如果较长,这些关联词语后面可以用逗号表示停顿。例如:“民族文化素质中的‘文化’,当然包括并且在很大程度上反映为书本知识的多少,但是,从实践角度看,这仅仅是问题的一方面,而且不能说是根本的方面。”“化石为人们认识生物进化提供了直接的、重要的证据。然而,化石在证明生物进化中的作用是相对的,它为人们认识地球上生物不断进化发展所起的作用存在着一定的局限性。”

顿号(、)顿号表示句子内部最小的停顿,常用在并列的词或词组之间,

1、 如果并列词语中还有并列词语,大的并列词语要用逗号,小的并列词语之间要用顿号。

例如:、氢弹的爆炸,人造卫星的发射、回收,标志我国科学技术的发展达到了新的水平。

2、习惯上不须停顿的并列词语之间不加顿号。一般单节的并列词语之间不能用顿号

例,兄弟要敬重父母。

3、多个并列词语,前面的之间用顿号,最后两个词语之间用“和”或“及”等。并列词语中如果有连词\\\"和\\\',\\\"与\\\',\\\"及\\\"\\\"或\\\',\\\"或者\\\',等,就不必再用顿号。

例,义理、考据和辞章。

4、并列词语之间有问号或叹号的,不再用顿号。

5、句中概数的中间不用顿号。

如:你的年龄大概是十六七岁。(不能写成“十六、七岁”)

离村三、四里外有一条小河。?

上例中相邻的两个数字连用,表示概数,中间不应用顿号隔开。

注意相邻的两个数字而非约数之间要用顿号。 如:三年级四、五班的学生。

6、并列词语之间带有“啊”、“哇”、“啦”、“呀”等语气词时,并列成分之间用逗号,不用顿号。

如:他退休后生活很丰富,遛遛鸟呀,打打呀,听听戏呀。

7、标题中有并列词语时中间不用顿号,可在并列词语之间空一格。

8、并列的词组比较长、停顿较大的用逗号而不用顿号。

如:情况的了解,任务的确定,兵力的部署,军事和政治教育的实施,给养的筹划,武装的整理等等,都要包括在领导的工作之中。

9、并列作谓语、作补语,并列词语之间不用顿号,而用逗号。

例如:你要不断进步,识字,生产。

这个故事讲得真实,动人。

如:那种叫“水晶”的,〈长得长长的,绿绿的,晶莹剔透〉,真像是用水晶和玉石雕刻出来的。

10、并列成分做状语,并列成分是介宾短语,它们之间用逗号而不用顿号。

如:他们[在朦胧的夜色中,在大青树下,在纺车旁边,用传统的诗一般的语言]倾吐着彼此的爱慕和理想。

注意并列成分若都是单个词语或成语则用顿号。如:我们应坚决、彻底、干净、全部消灭大国主义。

11、并列成分做谓语时,若并列成分是主谓短语,它们之间用逗号而不用顿号。

如:她衣服新潮,头发齐耳根长,走起路来风风火火,讲起话来大声大气。

注意并列成分做谓语时,若共带一个宾语,并列词间用顿号

如:今年我公司研制、推出了两款新车。

12、并列的词或词组作复指成分时,并列成分之间用逗号,不用顿号。

如:老槐树下有两辈人:一个“老”字辈,一个“小”辈。

13、如果并列词语中还有并列词语,大的并列词语之间用逗号,小的并列词语之间用顿号。

如:过去、现在、未来,上下、左右,中国、外国,都是相互联系、相互影响、相互制约的。

⑩顿号表示的停顿比逗号小,用来隔开并列的词或并列的短语。分句之间停顿较大,不应用顿号。

例(1)这次会议对玉米、小麦、油料、和棉花的收购任务,作了重新安排,大家都很满意。

上例中有两个错误。玉米、小麦为一类,与“油料”之间的停顿应改为逗号,“油料”后边 的顿号应删掉,因为已用了连词“和”。?

如:她笑得那样天真、自然、 充满了纯情的爱,更让观众为她即将降临的危机充满忧虑。

练习:1.教室里有五、六个人。

2.每逢三五日,她都要去赶集,在农贸市场上总能看到她购时讨价还价的身影。

3.语文课本第三册四五单元是,同学们学习得很有兴趣。

4.小河对岸三、四里外是浅山,好似细浪微波,线条柔和,宛延起伏,连接着高高的远山。

答案:1.顿号去掉。2.“三五”间加顿号。3.“四五”间加顿号。4.“三四”间顿号去掉。

顿号和逗号

有时候逗号可以代顿号来用

但是顿号不一定可以代逗号

我的老师作文500字''

 《爬山虎的脚》一文是一篇科学知识类的文章,知识性、教育性很强,如何引导孩子上好值得大家深思。接下来我给大家整理了四年级《爬山虎的脚》教学反思(精选10篇),仅供参考。

四年级《爬山虎的脚》教学反思1

 《爬山虎的脚》是一篇常识性课文,如果用单一的抓重点句、重点词谈体会,再来指导学生感情朗读的方式教学,容易引起学生语言感知上的疲劳,学生便会缺乏兴趣,注意力分散。经过我的再三思索打算换一种方式,激发学生的学习兴趣。根据学生平日爱画画的特点,我决定对重点段取以直观形象的简笔画、动手演一演,让每个孩子都参与进去,谁知我的这一想法竟然在课堂上得到很好的印证。由此,使我深深地领悟到简笔画、肢体语言的的妙用确实对理解语言文字起到了很大的作用。

  一、巧用简笔画可以激发学生的学习兴趣。

 直观形象的简笔画,可以将语言文字所叙述的事物,描绘成鲜活有趣、看的喜爱、感受真切的东西,使课堂气氛一下子变得情趣万千,充满了勃勃生机。如教学课文第三自然段,了解爬山虎的脚的位置、形状、颜色时,便发挥了学生的特长动手画一画,起初大部分学生都画得不正确,没有弄清爬山虎脚的位置,当我放足时间让学生找到书本上有关的语句,朗读反复琢磨,寻找自己画上的不足。这一设计竟使学生情绪高涨的朗读起来,他们紧锁眉头细细斟酌,不一会儿,一幅幅作品就在他们手中诞生了,脸上露出了灿烂的笑容。

  二、巧用肢体语言能帮助突破教学的难点。

 俗话说得好:“人的肢体语言是最为丰富的,也是最具魅力的。”课文第四自然段,讲述的是爬山虎怎样爬墙的,如果单单的让学生找到几个表示动作的词(触、巴、拉、贴)来说一说是怎样爬的,学生未必能真正理解。想到这儿,我让学生们都把两只手伸出来,把自己的胳膊当作爬上虎的一根茎,手当作爬山虎的细丝,手指肚当作细丝的小圆点。先让学生根据课文内容自己演练一下爬山虎是怎样爬墙的;接着指名让学生到黑板上来演示,把黑板当作一面墙,先把手指肚触着墙,胳膊弯曲,手指伸直向上拉,胳膊伸直,整个身体就贴近黑板,就这样一脚一脚向上爬。经过同学们的演示讲解,学生由原来误认为爬山虎像人一样双脚一前一后的走路,逐渐明白了爬山虎到底是怎样爬墙的。

 由此可见,恰到好处的运用简笔画、肢体演示,能降低学生理解课文重点内容的难度,学生也比较喜欢这种形式,的确做到了在乐中学,学中得。

四年级《爬山虎的脚》教学反思2

 《爬山虎的脚》一文是著名的作家叶圣陶的一篇名作。课前我设计了以读代讲,以说代讲为主的教学方式,想达到的预期目标是:通过多媒体教学让学生在对课文内容的理解基础上,进而使学生对爬山虎的脚长在什么地方及爬山虎脚的样子有一个清晰的认识。从整个教学过程来看,学生对媒体教学非常感兴趣,学生能够积极回答问题,教学任务基本能够完成。

 授课过程中,有这样两个地方让我记忆犹新。

 在课堂上,我充分运用媒体,让学生观察,提出了课前设计的环节:学生充分的读书,在自读自悟的基础上完成问题,明确爬山虎的脚长在什么地方?长得什么样子?从学生举手的情况表明,学生大多数都没有找到有关语句读出来,这时课堂顿时陷入了僵局。该怎样打破课堂上沉闷的气氛呢?突然,我眼前一亮,我不是早已经准备好了爬山虎的实物标本吗?我马上转变教学思路,给孩子们展示真正的爬山虎。当孩子们看到爬山虎时,就开始叽叽喳喳的说起来。孩子们此事课堂已经成了课堂的主人。不用我讲,有的孩子就说:”老师,我看到了爬山虎的脚了,他就是几根细丝。”有的孩子说:“老师,爬山虎的脚在茎和叶柄交叉的地方……”这样一个小小的举动,让课文内容由难到易,孩子立刻就把抽象的事物形象化。

 在进行爬山虎的脚是怎样一步一步往上爬的这一环节时,我顺势而为,让孩子先找到爬山虎爬墙的动作的词语。让后让孩子动手感受动作:同桌两个,一个用背当墙,另一个把两只手想象成爬山虎的脚。然后用手在背上做触、巴、拉、贴这些动作。当学生亲自体验了这样一个过程后,再回到文本,孩子们就更能体会文本内容。就这样,一堂课在孩子们的笑容中结束。

 此时,我才意识到深入文本,高于学生不是说说那么简单的。纵观整节课,虽然有意想不到的收获,但是也有许多值得我思考的地方:

 1、在一堂课中,我对课堂的自我把握能力不是很到位,课堂组织性语言,评价性语言过于欠缺,课堂口头语过多,语速过快等一些问题,导致有些学生对提出的问题没有多余的时间思考就被我一带而过。

 2、备课不要凑环节。环节设计的精巧的确会使课堂节奏紧凑,过渡自然,有助于学习,但是过于花哨、零碎的环节,或者为了某个新意的环节而生搬硬套,就是顾此失彼了。这样一来课堂就显得太急,频繁更换方式方法,学生不扎实,老师还是过环节,走教案。所以才会造成一节课有蜻蜓点水的感觉。

 3、我的孩子们读书的时候仍然不够大胆,没有兴趣,更谈不上什么声情并茂。多给孩子们朗读的时间,让孩子们能大声地有感情地朗读课文,还需要很长时间的训练,绝对不能放松。

 4、孩子们根本没有合作意识,在以后的教学中,应该多给孩子们创设协作学习条件和氛围,让孩子们具备协作意识,学会合作。让学生动起来,参与教学,让学生有体验的权利,让学生在和谐的环境中求知。激发孩子的学习兴趣和求知欲。

 以上就是我对自己这节课的一点小的感悟,我会在今后的教学中一一去诠释,去体会。我会继续努力,争取取得更大的进步。

四年级《爬山虎的脚》教学反思3

 在后来的作业课中我问学生:学了这一课有什么收获?学生们有的说他认识了爬山虎;有的说他开始喜欢爬山虎了;有的说画图、写作必须认真地观察、比较才能做得更准确;还有的竟然说爬山虎很可爱,能美化环境,建议学校四周的围墙前都种上爬山虎,把我们的校园打扮的更漂亮些,真让我没有想到。这些不都是我这一课教学所期望的吗?甚至超出了我的期望:学生在学到知识的同时,还知道了运用知识来美化我们的生活环境。

 我在叹服学生的同时,认真地总结了本课的教学:如果我没能及时地发现学生的学习状况;如果我没能及时地调整教学内容;如果我没能让学生在观察、比较的同时去亲自动手体验;如果我只是按照事先备好的教案进行……那这一节课的效果会是这样的吗?

 我深深地感触到:

 1、让学生动起来,让学生参与教学,让学生有体验的权利,让学生在和谐的环境中求知;

 2、在课堂教与学的活动中,学生要拥有的不仅仅是知识,他们更需要兴趣。

 3、语文教学中不仅要有语文知识,也要有数学、美术、音乐等的有机结。

 4、学生是最丰富的宝藏,取之不尽、用之不竭。

 新的课程理念,给了我新的教学思想,指导我在新的课堂教学中远航。

四年级《爬山虎的脚》教学反思4

 《爬山虎的脚》是叶圣陶老先生的一篇文章。属于小学语文教材中年级片段训练选用的传统教材。

 “围绕一个意思写好片段,”是小学中年级过渡期读写训练的关键项目。《爬山虎的脚》在教材中肩负着这一训练项目的首要任务。教学中一定要凭借课文使学生明白,作者围绕爬山虎的脚很神奇这个意思是怎样选择材料、安排顺序,又是怎样把每一个材料写清楚写具体的。才能使学生既了解爬山虎的脚的特点,又学到了作者的写作方法,实现教学目标。

 但是,课文中有关爬山虎的脚怎样爬墙一段描写,我在教学中感觉到学生理解起来很困难,甚至产生误解。

 “爬山虎的脚触着墙的时候,六七根细丝的头上就变成小圆片,巴住墙,细丝原先是直的,现在弯曲了,把爬山虎的嫩茎拉一把,使它紧紧贴在墙上。爬山虎就是这样一脚一脚往上爬的。如果你仔细看那些细小的脚,你会想起图画上蛟龙的爪子。”

 起初我在备课时也有些发蒙,仅仅看这些文字描述,实在想像不出爬山虎的脚究竟是怎样爬墙的,因为爬山虎毕竟不是动物,而从“……爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬”感觉它就像动物一样迈着步子往上爬。总觉不妥。于是就仔细琢磨本段中的第二句:“细丝原先是直的,现在弯曲了,把爬山虎的嫩茎拉一把,使它紧贴在墙上。”一“直”一“弯”一“拉”使我情不自禁地伸出了自己的手臂,附在墙上做试验,这一试让我恍然顿悟,随着手指的变曲,胳膊便被自然带动向上升。原来爬山虎的脚就是这样带动嫩茎爬墙的。我连续作了几个“直──弯──拉”的动作,感觉这就是动物在爬墙。于是,我的`大脑中出现了**里的慢镜头。植物的生长本来就是缓慢的,非生物研究者的长期守候,平常人是难以发现它的生长动态的。爬山虎的爬行和动物的爬行原理是一样的,差别只在于慢与快。琢磨来琢磨去,我就这样理解了叶老的那一段文字。

 课堂上,我估计这一段的理解是学生学习的难点,果不出所料,我引导学生在细读这段文字之后,想像爬山虎的脚是怎样爬墙的,学生们直摇头。没办法,爬山虎是一种供观赏的植物,西北农村是很少种植的,孩子们即便是有人见过,也是偶尔入城从机关大院看到那满墙的叶子,并没有注意到它的脚,所以缺少认知条件。于是我用手臂在黑板上做了演示,学生也模仿着做,一双双皱起的眉头舒展了。显然他们也顿悟了,领会了爬山虎的脚是怎样一“直”一“弯”地将嫩茎“拉一把”的,我看见学生们的手在墙上、桌子上慢慢地连续“爬”着,神情兴奋,显然,学生的理解跟我一样:爬山虎的脚爬墙时跟动物爬行时相似。

 幸亏这是一堂公开课,全校老师都来听。一下课,两位同事就来提意见,说爬山虎的脚不是像动物一样往上爬,而是爬一脚就牢牢地巴住墙,等长出新的脚然后再爬一下,每只脚只爬一下,便巴在墙上不动了。我很懊悔,责备自己没有提前去请教自然老师,犯了知识性的错误。我再次琢磨那一段文字,觉得如果补上一句就清楚了:

 “爬山虎的脚触着墙的时候,六七根细丝的头就变成了小圆片,巴住墙。细丝原先是直的,现在弯曲了,把爬山虎的嫩茎拉一把,使它紧贴在墙上。然后抽出新的茎,长出新的叶片新的脚。爬山虎就是这样一脚一脚往上爬。”

四年级《爬山虎的脚》教学反思5

 《爬山虎的脚》这篇课文讲了爬山虎的叶子,爬山虎的形状和特点以及它是怎样用“脚”爬的,启发人们留心细致地观察周围的事物。了解作者是怎样用生动,准确的语言写出爬山虎叶子和脚的特点,通过对词句的理解,了解爬山虎脚的特点是本课的重点。爬山虎是怎样向上爬的,是阅读本课的难点。课文围绕爬山虎的脚把意思说得十分清楚,这是本文表达上的一个特点。选编本课主要有两个目的:

 一是通过理解课文内容,了解爬山虎脚的特点;

 二是继续练习了解课文的叙述顺序和抓住课文主要内容,并学习作者观察事物的方法,培养观察事物的能力。

 因此根据新课程标准,本组课文训练的主要意图和学生的实际,我确定了本课的教学目标:

 知识目标:理解重点词句,了解爬山虎的脚的特点。

 能力目标:学习作者观察方法和表达方法,培养学生留心观察周围事物的习惯和能力。

 为了调动学生的多种感官参与学习过程,以学生饶有兴趣的说、演、画、议,来代替教师单一的讲,灌的形式。课前,我要求孩子们去找爬山虎,仔细观察爬山虎爬在墙上的样子。并叫学生集爬山虎的标本。

 小学生是通过形象来认识世界的,在阅读中只有设法让学生感受到语言文字所描绘的鲜明形象,才能引起学生对课文内容的关注,才能入境生情,促进自悟。于是,在学生初读课文的基础上,我让学生拿出爬山虎,与作者描写的脚联系起来比较,理解课文内容,我又让学生以自己喜欢的方式读书,找出爬山虎怎样爬的句子。后小组合作怎样演好爬山虎向上爬的动作,推荐代表上台表演,其他学生评价,好在哪里,不好的地方应该怎样改。最后议论把“一脚一脚”换成“一步一步”行不行。通过讨论,结合自己观察所得,学生真正明白了爬山虎究竟是怎样一脚一脚往上爬的,进一步体会到作者用词的准确和观察的细致。

 学生带着标本上课,也有不好的一面,有好些学生上课只顾玩自己手头上的爬山虎,有的还仔细观察实物的叶子,蔓的颜色样子等,没有注意听同学们的交流,影响了收效,这说明我驾驭课堂的能力还不够,有待提高。

四年级《爬山虎的脚》教学反思6

 今天教学的人教版四年级第二单元第六课叶圣陶先生的《爬山虎的脚》。本单元主要是训练孩子对事物的观察能力,学习作者相应的观察方法。所以在教学过程中,我将课文重点放在让孩子在理解课文的基础上,学习对事物的观察方法。首先让孩子初读课文,了解作者从哪几个方面写爬山虎,又从哪些方面描写爬山虎的脚。在学习第二段时,抓住关键句“那些叶子绿的那么新鲜。好看的很”来体会爬山虎叶子的绿和茂盛。学习第三段时,则重点让孩子通过朗读,边读边理解爬山虎脚具体的生长位置,然后在本子上具体画一画来加深对课文的理解。因为在平时生活中,孩子们很少认真观察植物,所以一大部分同学不明白“茎”“叶柄”的位置,知识在理解上存在偏差。通过简笔画来画出爬山虎的脚的具体位置,可以加深孩子对课文的理解,同时,再根据图画引申到课文内容的识记,就会在一定程度上降低了孩子背诵的难度。在学习第四段时,重点针对爬山虎的脚是怎么一脚一脚往上爬的进行了理解。通过刚才简笔画的理解,我让孩子通过自己的手指来做一做爬山虎爬行的整个过程,通过手指来体会“触”“巴”“拉”“贴”等动作,孩子通过朗读和亲自体验爬山虎爬行,对整个爬行过程有了较深刻的体验。

  优点:

 在本堂课教学中,抓住几个重点内容和孩子难以理解的内容进行讲解,通过孩子画一画、演一演感知事物,并简单的让孩子梳理作者思路学习作者观察方法。

  缺点:

 1、梳理作者观察方法因为时间紧,没有进行及时总结,几个较优秀的同学可以掌握,中下游学生因打下课铃及周围环境嘈杂,心早已不知飘到哪里去了。

 2、每次上语文课,举手、动脑筋思考的同学总是固定的那几个,有三成左右孩子无法做到注意力集中,扣手、做小动作、发呆或者交头接耳。无论老师怎样呵斥或者提醒,总会在几分钟之后又恢复原样。

 孩子上了高年级之后,问题难度变大,一些内容认真听课的孩子都不一定都思考透彻,更何况不认真听、不去思考。有时候,总觉得现在孩子的学习,缺少太多的自我钻研和思考的能力。甚至是老师已经掰开了、揉碎了放在孩子的眼前,他都懒得看一眼。孩子学习能力的缺失,来源于周围环境的浮躁。新奇的玩意太多了,孩子们就无心沉淀在学业上,执着于某一问题的解答之中。

 很多人看不懂,认为孩子们学习,学的不过是简单的语文、数学知识。落下的也不过是一篇文章的背诵或者是一道题的解决方法。很多父母认为,孩子上小学,比的是成绩的好坏、名次的高低。其实这些都不是。一段优秀的小学教育,真正应该引起重视的并不是孩子期末的考试成绩以及在班中的名次,作为老师,尤其是家长,我们更应该去关注孩子在学习过程中的习惯养成,包括独立思考的能力和想办法解决问题的能力,这将比成绩和名次更能带给孩子深远的影响。

四年级《爬山虎的脚》教学反思7

 《爬山虎的脚》是一篇观察描写爬山虎的精读课文,是著名的作家叶圣陶的一篇名作。文中用细致简洁的文笔分别介绍了爬山虎叶子和脚的形状特点以及它是怎样用“脚”爬墙的,这一课的教学给我留下了许多的思考空间,课后反思又给我许多的启示:

  一、尽量让学生掌握学习的主动权

 为了培养学生自主学习的意识和习惯,激发他们的兴趣,我以亲切谈话、课题质疑的形式激发他们探究渴望的欲望。让学生带着问题读课文,找句子,并和小伙伴进行交流,给他们充分读、思考的时间,而后根据自己的理解把爬山虎的脚画在图上,这些地方体现了“以人为本”的教学思想,突出了学生的主体地位,让他们成为课堂学习的主人。

  二、注重课堂教学形式的设计

 课堂教学形式是连接教学理论与教学实践的桥梁,对理论和实践起着承上启下的作用。在本节课的教学中我特别注重课堂教学形式:运用不同的教学法。通过读与画,发现孩子们对爬山虎的脚的位置存在的问题,根据孩子的需求,抓住文本重点词语,理解爬山虎的脚的位置。这些方法都紧抓儿童年龄特点,通过激发求知欲,铺路搭桥,把认知活动与情感活动结合起来,激发学生探究课文内容的学习兴趣。

  三、不足之处从这节课中可以看出,学生对语言文字的理解不到位。

 文章第三自然段主要介绍了爬山虎的脚长在什么地方及什么样子,但是,就是因为学生没有读懂第三自然段,因此,有不少学生不知道爬山虎的脚长在哪。另外,学生对植物的一些知识了解得少,什么是植物的茎?植物的叶柄长在什么位置?部分学生也不清楚。孩子弄不清爬山虎的“脚”与“细丝”的关系。如果细读第三自然段就不难发现:爬山虎的脚就是在爬山虎茎上长叶柄的地方,反面伸出枝状的六七根细丝。“小圆片”只不过是爬山虎在生长过程中,当细丝触着墙的时候,细丝头上的变化。实践证明,语言文字是阅读教学的根基所在,在语文教学中,阅读教学必不可少,是我们在任何时候都不能放松的!

四年级《爬山虎的脚》教学反思8

 在常规课堂教学听课中,我进行了《爬山虎的脚》一课的教学。课前我设计了以"绘画"为主的教学自控方式,想达到的预期目标是通过让学生绘画爬山虎的脚,了解学生对课文内容的理解情况,进而使学生对爬山虎的脚长在什么地方及爬山虎脚的样子有一个清晰的认识。

 在课堂上,我提出了课前设计的环节:学生充分的读书,在自读自悟的基础上,明确爬山虎的脚长在什么地方?长得什么样子?从学生举手的情况表明,全班43名学生,有90%以上的学生都能够找到有关语句读出来。在文中第三自然段读出了"爬山虎的脚长在茎上"。"爬山虎的脚是什么样子?你能动手画一画吗?"我的问题紧接着提了出来。同学们异口同声地回答:"能!"在学生看来,这是一件十分容易的事情。几分钟过去了,教室里开始发出同学们的交流声。我巡视了一下,基本掌握了结果:全班几乎有一半的学生感到为难,即便是画出来了,画得也不准确。于是,无休止的讨论,在读书找依据,再讨论贩贩真没想到,一个看似十分简单的问题,却在学生中出现了问题。

 我在备课中,对学生已有的知识和生活经验估计过高。因为爬山虎这种植物在我们生活的周围比较常见,我以为学生对爬山虎比较了解,因此在教学中,就没有让学生在语言文字上多揣摩,而通过很多次实践证明,语言文字是阅读教学的根基所在,是我们在任何时候都不能放松的。从而使我及时修改了教案设计,为了能使学生真正理解文章内容,确保教学质量,我又安排了一节语文课。

  具体做法是:

 1、重新品读第三、四自然段,抓住重点词语帮助学生理解内容。

 ⑴叶柄的反面伸出枝状的六七根细丝,每根细丝像蜗牛的触角。(生长位置,爬山虎脚的样子)

 ⑵细丝跟新叶一样,也是嫩红的。(爬山虎脚的颜色是嫩红的)

 ⑶爬山虎的脚触着墙的时候,六七根细丝的头上就变成小圆片,巴住墙。(爬山虎的脚好像长出"吸盘"了)

 2、观看爬山虎的,增强对爬山虎的直观认识。

 3、学生观察爬山虎的实物。看出爬山虎的脚长在什么地方以及爬山虎的脚的样子的。

 4、学生重新再画爬山虎的脚,展示画得好的学生的图画,进行强化。注意位置不要画错。(爬山虎的脚长在叶柄的反面)

四年级《爬山虎的脚》教学反思9

 《爬山虎的脚》首先是介绍某种植物形状特点的一篇说明性的文章。学习这篇课文不仅要懂得爬山虎脚的特点,而且要知道它是怎样“一脚一脚”地往上爬的。更重要的是要懂得如何细致有顺序地去观察某种事物。这个重难点要突破,让学生充分了解,用讲授法或其它教学方法来完成可能难度会很高,而且时间也会很长,我选定实物观察的教学方法来进行教学,是有依据的:

 1、从人的认识客观规律来看,学生的认识总是遵循从感性认识上升到理性认识,从具体到抽象认识这一规律。

 2、从学生心理发展的特点来看,小学生的思维发展处于以具体形象思维为主要形式向以抽象逻辑思维为主要形式过渡的发展阶段,而且我所要教的学生基本上是处于以具体形象思维为主。

 3、从提高教学效果来看,运用直观手段获得的表象,使学生感到形象清晰、鲜明、生动有趣、印象深刻、便于记忆、容易巩固,容易引起学习兴趣和积极性。把实物爬山虎摆出来,实物一出现,学生就可以用眼睛感知爬山虎是什么样的东西,什么颜色。我再对着实物的脚、茎、叶、以及叶柄等部位进行简单说明。让学生来个赏试观察,叫学生们先自己观察爬山虎的各个部位是怎样的,然后再打开课本看课文作者又是怎样对爬山虎的各个部位进行观察和表达的。这样突破本课的重难点也就水到渠成了。

 在突破爬山虎是怎样向上爬墙的难点时,也就是要让学生知道“一脚一脚向上爬”的意思。结合课文和实物让学生们继续观察思考,爬山虎到底用它身体中的哪个部位来往上爬的,它是怎么东西爬的。在这点我还加了这样的一个环节:

 让学生用自己的话说出爬山虎是用什么来爬墙,和怎么爬的。还让学生们自己尝试做了两遍动作,接着又然后回顾课文的作者又是怎样来介绍的,进一步来体会作者的表达方式。同时又让学生拿爬山虎和登山队员来做比较,它们之间有什么共同和不同之处?从而可以让学生充分体会到爬山虎是怎样的一脚一脚往上爬的,也懂得了做事要“一步一个脚印,一脚就一点牢”的道理。通过做比较,我还让学生找出作者细心观察、连续观察的语句,进一步学习作者的观察方法,培养良好的观察习惯。

 通过实物、登山队员的登山动作举例、学生们的反复观察、和对照课文比较,我再做适当的引导和讲解。

 这样子可以轻松地把本篇课文的重难点解决了,并且在学生的脑海里留下了深刻的印象,这篇课文的背诵过关比较顺利。

四年级《爬山虎的脚》教学反思10

 《爬山虎的脚》一课教学重点是了解爬山虎的脚的形状和特点以及它是怎样一脚一脚往上爬的。教学难点是它是怎样用“脚”爬的。如果,只是引导学生去读书,划出有关词句进行理解,学生会感到枯燥,缺乏主动性。我就用李青老师的教法从学生的兴趣出发,先让学生自由读课文,了解爬山虎的脚的形状和特点,然后请学生以画的形式来汇报自己对爬山虎的的脚的了解,比一比谁画得又快又对。学生一方面很喜欢画画,另一方面又争强好胜,当然会激励着他们积极主动地去读书,去了解爬山虎的脚。有一部分学生急于求成,读书不细心也没关系,我又取了评议画好的画的方法,来加以矫正。本来课前我觉得有个同学平时读书不细心,这次一定画不对,正好利用他来引导学生深入读书改画,并对那些读书不深入的同学加以教育。没想到,由于他课前已经找到爬山虎细细地观察过了,所以到黑板上一画完全正确,打了我一个措手不及。当时,我一紧张放过了这个很好的鼓励机会。请学生评完他的画,就到下面去找了几个画得不正确的,来引导学生读书评议改画。现在回想起来,当时应该请画得对的那个同学指着自己的画给大家介绍一下自己眼中的爬山虎的脚是什么样子的,并请他给大家讲讲自己为什么能画对,然后大加赞赏,号召大家像他一样善于观察,深入读书,这样既是对他本人的激励,又给学生树立了榜样,激励学生在后面的学习中,更能深入的读书。

 在理解爬山虎是怎样向上爬的时候,我则取了读书表演汇报的形式,先让学生划出文中表示动作的词理解一下,并在下面试演一下,然后上来演给大家看,共同依据课本评议,改演。学生边读书边演示,不知不觉就在实践中突破了难点。

我的自画像

我的语文老师姓谢,可年轻了,今年才三十多岁。中等个儿,弯弯的眉毛下长着一双引人注目的眼睛。肩上披着乌黑油亮的长发。她上课是语言特别准确,生动,语言洪亮。所以我现在非常喜欢上语文课。

记得有一次,谢老师给我们上《十里长街送总理》一文时,讲着,讲着,有的同学都让泪水红润了眼眶。因为:这见件事本来就人又加上谢老师那动听的语言,连我都要掉下悲伤的眼泪了。

我们的谢老师有时对我们温柔有时对我们又很严肃。

记得有一次,那是放寒的时候,我忘了写八篇作文了。开学的时候,我给谢老师看了作业,谢老师打了我八棒。我脸一沉,回到了座位,心里想:我要报仇。”谢老师又亲切地说:“犯错,都必须受到一定的惩罚。”

这就是我们的语文老师。

在四年的小学生活中,许多老师都曾经耐心地教导过我,细心地呵护过我,让我茁壮成长。但令我印象最深的还是杨老师。

杨老师既是班主任又是我们的语文老师。她中等身材,那乌黑发亮的秀发散发着阵阵清香,一双慈祥又明亮的眼睛下面有一个高高挺拔的鼻梁,她还有一张能说会道的嘴巴。上课时,她常把难题用生活中的事例或者一些历史故事来分析给我们听,让我们一边听故事一边学知识,使我们百听不厌。

生活中的杨老师是那样和蔼可亲,学习中她对我们又是那样严格。

记得一次下课,我和王明琛、贺俊杰……在一起玩耍,我不小心时滑了一跤,疼得我呲牙咧嘴,眼泪都快掉下来了。正巧碰到杨老师刚从办公室出来,她见我摔倒了,连忙扶起我,一步一步地迈向办公室,到了办公室,杨老师又小心翼翼地扶我坐下,细心的给我清洗伤口、上药。亲切地问我:“享哲,还痛不痛,要不要上医院。”听了杨老师亲切的问候,我身上的伤仿佛一点儿也不疼了。就在那一瞬间,我流出了感动的泪水。

还有一次,杨老师正在给我们上语文课时,其他同学们都在专心致志地听课。这时王建豪偷偷摸摸地从书包里拿出了一个玩具,刚好被杨老师的“火眼”发现了,但杨老师并没有出声,只见她眉头微皱,并用严厉的目光盯着王建豪。王建豪的脸唰的一下红了,立马把玩具收了起来,专心地听起课来。

这就是我们的杨老师,一位生活中和蔼可亲,学习上严格要求的好老师。杨老师我多么想送您一朵康乃馨,表达我对您深深的敬意!

关于老师的作文:我最喜欢的一位老师作文500字

每个人都有自己喜欢的老师,但几乎都是现任的班主任,有的人即使是喜欢某一位老师,但一转到其他学校就变了。

我转到亚林二小学两年多了,但我依然喜欢曾经教过我的亚林一小学的黄老师,他语言诙谐幽默,每次上课都把全班同学逗得哈哈大笑,但他讲得都很有道理,我们往往在笑的同时学到了知识,我很喜欢黄老师的讲课风格。

人都有犯错的时候,老师也不例外,但要知错能改,黄老师就是这样的一个人。有一次,一个学习好的跟一个学习较差的同学在教室里打起来了,不知黄老师当时是怎么想的,他只是训斥了学习成绩较差的那位同学。这件事让刚走进我班教师的大队辅导员看明白了,就当着同学们的面对黄老师说:“做老师要公正,对学生要一视同仁。”黄老师虚心接受了辅导员的批评,从此以后再也没有犯过这种错误。所以,我很佩服黄老师的胸怀。

每当黄老师给我班上课时,我们都兴奋不已,他有一副天生的清爽而又响亮的好嗓子,听他讲课简直是一种艺术享受。

我们一小学每当有面向社会的大型演出时,在台上主持的总是黄老师,他凭着优美的音色和流利的谈吐赢得了观众和校领导的认可。

黄老师还拥有一副侠肝义胆,有一次,一个比黄老师高一头的校外男孩溜进校园里欺负一个小同学,黄老师看见之后毫不畏惧,把那个大男孩训斥得哑口无言,低头认错。从此,黄老师在我心中的形象更加高大了。他是我学习的好榜样。我们班男生都表示要好好向他学习,将来也成为像黄老师那样的人。

这就是我喜欢的老师——黄老师。

关于老师的作文:我最尊敬的老师作文500字

难忘的初中生涯挥之而去。即将迎来的是漫长的高中生活。

此时一丝凉风淡淡吹过,我傻座在窗前回想起一位老师。他个子不高,个性有些怪。我与他只有半年的师生缘。那时我的成绩在班里很落后每天的生活都好迷茫。有一天,他把我叫到办公室,桌上放着我的课堂作业我明白我已经完了。他开口了:“这作业错误不少啊!上课听不懂吗?还是别的什么原因?”我满不在乎的想着别的事情。这是他生气了。“我作为你的新任数学老师,有责任对你的成绩负责做人就不要自己先把自己看扁,作业拿回去补,以后当心点。”我带着作业本一直在想着最后一句话。谁让我这么笨呢?哎!不想了。意外的是从那次以后他对我很关注,只要有他的课他都会来问长问短。在我经历过的几乎所有的老师他们只会加工一些楠木哪里有什么时间来雕刻我这块朽木。工夫不负有心人,我的成绩的确不断有了起色,也渐渐对其他课业产生了兴趣。半年后我顺利升入初三他再次被调走。没来得及向他道谢,他匆匆来又匆匆去了。初三一年内我老毛病复发开始回到从前。那年名落孙山。一个人静静的在路上走着,猛一抬头我再次碰到了他,当他问起我中考时我没有支声。然而他象早知道似的,鼓励我复读。就这样带着他的鼓励我复习了一年,这一年中我鼓励自己决不放弃,终于在7月接到了高中的录取通知书,我兴奋不已又想起了他。至今也不知道到哪里才能告诉他我胜利了。

我们之间的感情不是三言两语能讲的清的。然而在我遇到挫折,想要放弃时就会想起他的话:“做人就不要自己先把自己看扁。”我又恢复了勇气,继续努力。

关于老师的作文:老师,我想对您说作文500字

老师,我想对您说

您是园丁,浇灌着祖国的花朵;您是红烛,照亮了我们前行的方向。“春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干”,这首诗不正是对您无私的爱的真实写照吗!亲爱的老师,我想对您说!

老师,您辛苦了!清晨,当我们睁开朦胧的双眼,抱怨时间过得太快时,您早已出了家门,行驶在上班的路上;当我们下课出去玩耍时,您还在办公室里认真地备课;晚上,当我们写完作业,钻进暖和的被窝时,您还在书桌前仔细地批改我们的作业……灯困了、星星困了、月亮也困了,而我们敬爱的老师还没有睡,还在灯下工作着。

老师,谢谢您!当我写字不整齐第一个发现并指导的人是您;当我受到委屈,第一个给我安慰的人是您;当我考试取得好成绩就骄傲时,第一个提醒我“虚心使人进步,骄傲使人落后”的人是您;当我享受成功,第一个给我祝福,让我“百尺竿头,更进一步”的人是您!

老师,对不起!那是一个阳光明媚的早上,您正在讲重点知识,我听了一会儿,就和同桌说起话来,正巧被您看见了,您大声地说:“坐好,认真听!”您还用严厉的眼神看了我,然后就继续讲起来。那件事虽然已经过去很久了,但我仍历历在目,牢记于心,每每想起,心里总有一种说不出的愧疚。

您是甘露,浇开了我们的理想之花。桃花潭水深千尺,不忘老师育我情!敬爱的老师,有了您的苦口婆心和谆谆教诲,我会勇往直前,我将以优异的成绩来回报您!

我印象最深的老师谭老师作文500字

现在作为班五一班的班长我,有一件小事我至今还记得十分清楚,而正是这件事让我懂事很多也让我明白了什么是责任感!

那时我才刚刚从老家转学过来金洲小学,我很刚进学校读一年级就作为一(1)班的班长,我就是这群一(1)班的娃娃的头,这个班的班主任谭艳珍老师对我很好,可能是我从外地来的对这里并不熟悉吧。有一次在做早操的时候,蔚蓝色的天空不知什么时候突然把脸变成乌黑色的下起了毛毛细雨。我边跑边叫“:下雨了,下雨了,快点跑啊!快跑啊!”谭老师听到之后横眉怒视跑过来训我一顿,那是她第一次骂我,当时的我傻了,心里很惭愧,有一种想哭的感觉。不过自从经历了这件是之后我成长了许多。

当老师是辛劳的,可塑造灵魂的工作是伟大的;红烛的燃烧是短暂的,可你燃烧自己,照亮别人的心却是永恒的。你之所以伟大,不仅仅在于传授我语文知识,更在于给我们树立了一个做人的典范。

教师的工作是普通的,但却可以唤起无数学子渴求知识的。我的教师就是这样不求自己的壮丽人生,只求在平凡中让学生们一步步长大

你给了我整片的星空,

好让我自由地去来。

你给了我一盏知识的明灯,

为我照亮了前方的道路。

老师,我曾是泥潭中无人知晓的小草

是您把我移植到美丽的花丛中

您不是演员

却吸引着我们饥渴求学的目光

“春蚕到死丝方尽,蜡烛成灰泪始干。”这就是用来形容我们的园丁的——当然,其实背后就是我对谭艳珍老师辛勤劳动的感知,感恩了。

教师节我的老师作文500字

再过几天就是教师节了。

3年前,在初中的左后一年的教师节,我送了老师礼物,从那之后,就再也没有了,在中专院校里,几乎没有我很喜欢的老师,所以到了教师节,即使我想送,也不知道送给谁。直到我了解了她和她。

她是我们班的辅导员,姓王。在开始,我对她不是很热心,直到分了专业,她带我们,第二学期结束后,王老师说有个比赛,需要我们专业的同学,当时我们专业的同学大部分回家了,因为要和同学聚会,我玩了一天,王老师找到我,希望能放弃暑,加入培训,我答应了,和几个别的专业的同学一起开始了培训。

培训是枯燥的,拿着资料埋头苦背,王老师经常和我们一起。之后经过筛选,我被留下了,开始一个老师带一个学生,我又遇见了她。她姓平,是专门带我的,她很温柔,教了我很多东西。

有时王老师是一块带我们的,可是我们老觉得她偏心她的学生,所以当时挺烦她,相比较,平老师的温柔,让我喜欢。

终于到了比赛,在场上,我发挥得不好,其他的同学都还行,最终只得了二等奖,坐在饭堂的大厅里,王老师哭了,为了她的学生。看到她的泪水,我突然感到,其实她对我们都一样,只是我们没看到,没感觉到,我心里很难受,平老师安慰我,说:“这只是一次历练,以后还有更多,成功之前总有几次失败。”自那之后,我跟王老师关系很好。平老师我的另一个老师,她们是我的老师,也是我的朋友。

对于这两个老师的事情,我没有说很多,因为,我不知道怎么表达才能清楚,这两个老师在我的人生中是两颗星星,永远发光闪耀。

借助这次发表文章,我想对老师说:“教师节日快乐!”

关于老师的作文:我的任课老师们作文500字

我们大家学习、受教育,离不开老师的教导。我升入初中,课程多了,老师也多了。

各位任课老师的教育方式也不同,下面让我给大家介绍一下我的几位师傅吧!

我的地理老师非常幽默,上地理课,我们班的同学绝对都会活动脸部肌肉(笑)的。记

得那是刚上初中一年级的时候,那一节课老师讲到了海拔,边讲边指着我班身高约1.2米的郭少伟说:“郭少伟海拔约1米,地势太低了。”说完又指着我班身高1.7米左右的满建城说:“这就是‘高原啊”,海拔极高!”哈哈哈。。。。。。大家哄堂大笑,笑姿百态。怎么样,我们老师够幽默吧!

我的数学老师是我们班的班主任,虽然不太幽默,但也非常厉害。从初一开始每堂

自习课回头看表,几乎都能看到数学老师站在后门口张望,所以我们班纪律一直保持的很

好,大家看到老师天天神出鬼没的,就叫他“神仙”。数学老师每次上课都会带着他那“戒尺”来,每当上课有人走神,说话做小动作时,老师的戒尺都会和那人的手亲密接触的,

老师的戒尺碰过的人从此认真学习,再也不会违反纪律了,所以大家都说戒尺是“仙尺”。数学老师就是这样一位严格要求的老师。

所有老师中,我最喜欢的是英语老师,不单是因为我喜欢学英语,而且是因为老师很慈祥。上英语课老师总是一遍遍的给大家讲一个个的句子,时态,而且讲的非常生动,大家决不会睡着的,我听着英语老师讲的课,英语成绩不断提高,真应该感谢老师教的这么好。

这是我的几个老师,怎么样?我的老师可以称的上是各有特色吧!

怎么写曰记

我的自画像450字1

 朋友们,你认识我吗?你了解我吗?现在我就向你简单地介绍一下吧。

 凡是第一次看见我的人都会说,这孩子一看就老实、听话、有福气可不,我个子不高,身体微胖。长着一张红红的脸,又黑又浓的眉毛,别人说话的时候,我从来不会打扰,只是眨巴着眼睛认真地听。还有我的一双大耳朵,像两把小扇子,也许这就是人们嘴里常说的扇风耳吧。

 我是个乐于助人的孩子,在学校里,不管是做值日还是大扫除;不管是同学练习题不会做还是纪律出现了问题,我准会第一时间冲到现场。因此,我从一年级到现在,连续担任数学课代表、纪律管理员和图书管理员等职务。

 说到这儿,你一定认为我学习还不错,事实基本如此,但也不完全正确,比如体育就是我的弱项。我上次体检的肺活量是87.9分,200米跑平均成绩才63分,跳远、跳绳甚至都不及格,害得我体育平均成绩总是在60分左右晃悠。唉,语数英年年进前五名,体育成绩年年倒着数!看来,我必须加强体育锻炼了。

 你现在了解我了吗?我是一个乐于助人、体育不太好的男孩子。不过,我会制定锻炼,提高体育成绩的,请为我加油吧!

我的自画像450字2

 大家好,我叫伍晗语,今年十岁了。我有一头乌黑发亮的头发,经常扎着马尾辫,走起路来一甩一甩的。我的脸圆圆的,细长的眉毛下是一对水汪汪的大眼睛,就像两颗圆圆的黑葡萄。

 我看起来可爱又机灵,其实是个小马虎,做事经常粗心大意。别的不说,就说上一次期中考试吧!考数学时,我怕时间不够,所以写得很快。答完题后,我认真检查了一遍,就信心十足地交卷子了。过了几天,当老师把卷子发下来时,我惊呆了,我竟然把一道计算题的除号写成了乘号,结果被扣了两分。唉,我都快被自己的马虎气哭了!

 然而,马虎这个缺点可太难改了。一天下午,我的好朋友约我去看**,我手里拿着钱,正要下楼时,妈妈叫我把一袋垃圾顺便带下去扔了。我便一手提着垃圾袋,一手拿着钱。走到垃圾桶边,我随手扔了一个东西。走出大门时,我突然闻到一股臭臭的味道,这才发现手里提着一袋垃圾。啊,难道我刚才扔的是……我急忙跑到垃圾桶边,费了好大劲才找到垃圾下面的钱,还把手弄得又脏又臭。周围的人看到后以为我是捡破烂的,我羞得恨不得找个地洞钻进去。

 这就是我,一个马虎的女孩。唉,我什么时候才能改掉粗心的毛病呢?

我的自画像450字3

 最了解她的人是谁?她的脸上嵌着一双不大不小的眼睛,一个小小的高耸的鼻子,一张能说会道的嘴,唱歌是那么的动听,像一只百灵鸟一样,一双小小的耳朵躲在一副圆圆的脸蛋儿两侧。

 她是一个两面派。有时很开朗,有时又不爱说话。她开朗时喜欢和同学说说笑笑,但一出现在陌生人面前就一言不发。她有很多爱好,她喜爱看书,一看到书就两眼发光,因此爸爸每次出去都要给她买一本书;她还爱弹古筝,因为她喜欢古筝那悠扬的声音。

 虽然她的优点很多,但缺点也常和她相伴。比如说她写作业很马虎,前面还做得很认真,可后面几道题就不认真做了,学习成绩也是时好时坏,在家里她好像一颗定时,一说起学习就鸡飞狗跳,不说学习就万事平安。

 她还是个爱玩的主,一天不出去就闷的慌。有一次上英语课,她心不在焉,心里想着下节体育课又要玩什么游戏,突然英语老师叫到了她,她一下了起来,说了声:“啊?”老师说“请你说一下这道题的答案。”,她心里暗暗叫苦,心想:这下可坏了,都是爱玩惹的祸,不关我的事呀!

 还有一次的数学考试,她看了一眼题,呵呵,这些题我都会,三两笔就写完了,“叮铃铃”收卷啦。她胸有成竹一定是100分,可是一发下卷子,就看呆了“95分”,再定睛一看,啊,原来是卷子上的计算题错了,把加号看成了减号,都是马虎惹的祸。

 我想这幅画像的主人你一定猜出来了,对,她就是我——石芷菡。

我的自画像450字4

 我长着一头乌黑的头发,短短的,有着一双水汪汪的大眼睛,高挺的鼻梁 下面是一张能说会道的小嘴巴。

 我的小脑袋圆圆的,像个大皮球,两旁有两只小小的耳朵,听觉灵敏。对了我的鼻子特别灵,所有的美味都逃不过我的鼻子。我的肚子扁扁的,还有着两条又细又短的腿,一对小小的脚丫,走起路来特别灵活。每个人见了我都说我太瘦了,但我觉得做一个瘦子挺好。

 我的优点是乐于助人,很少发脾气, 写作业也很认真,写完作业还会帮妈妈洗锅。别人摔倒了,我会冲过去把他扶起来。同学有不会做的题,我还会主动教他写这道题。

 当然,我也是有缺点的。考试的时候我很粗心,经常因为把简单的题写错而丢分。当我发脾气的时候,就会把桌子上的东西全部扔在地上。别人冲我发火的时候,我就会踢他一脚,他要是踢回来,我俩就会不停地扭打,直到分出胜负为止。有时候我调皮起来,还会搞一点儿恶作剧,把别人的凳子踢翻,把他的书从桌子上弄到地上,把别人的铅笔碰断……

 我喜欢交朋友,和他们一起玩、一起学习……不过,这都是以前的我,现在我可不会这样做了哦!怎么样,你们喜欢我吗?

我的自画像450字5

 圆圆的脑袋水汪汪的大眼睛,乌黑的头发,扎着马尾辫,脸上黑黑的,胖乎乎的,因为我比较喜欢穿裙子所以两腿比较黑黑的,像个土豆子,黑黑的脸上有一对又浓又黑的眉毛,出门在外别人都说我是非洲来的。

 我的家人说我整天大大咧咧的,像一个小子。妈妈老说你能不能淑女一点,在我看来我本来就是淑女,天天活泼可爱。

 在同学面前我可以算上个搞笑大王和同学们唠上一唠,不知不觉的他们都笑了。我的优点是爱劳动、灵活,我的缺点是上课不专心,下课爱打闹骄傲自满。

 爸爸给我总结了几点:没记性、好吃,贪玩儿、出门就闯祸、爱流鼻涕,鼻涕流在嘴边都不擦,不讲卫生,不讲文明,脸皮厚。记得以前去学校跟同学打架,当时老师还不在,一言不合就开打了,回家挨了一顿打,因为这次考试没考好,爸爸妈妈把我的零花钱都免了。

 我最大的爱好是画画唱歌,原来在家里没事儿就画画,期盼自己能当上著名的画家,不画不知道,一画吓一跳,我居然画的这么好看,一头难看的熊居然能让我画得这么高尚,妈妈居然说不好看。嘿嘿,唱歌也是我的爱好,难以想象在屋里唱歌,我发现这歌唱得也挺好。

 清闲的时候练字,画画唱歌都挺好,何必天天拿着手机,这就是我,有性格的我。

我的自画像450字6

 大家好,我叫董双增。这个名字是奶奶给我起的,怎么样,好听吧?我的性别是美男,今年八岁了。我有两颗像黑宝石一样的眼睛,眉毛细细的,有一个鼻梁高高的鼻子,鼻子下面有一张积极发言又能吃的嘴巴。

 我最大的优点是喜欢阅读。有一次下课了,别人都出去玩,只有我在教室里看课外书。六角楼里热闹翻天的时候,上课铃响了,我想起自己没有去卫生间,便急急忙忙地对老师说:“我要去卫生间。”

 老师生气地问:“下课你都干什么了?”“读书了。”我回答说。老师听了哭笑不得,便让我去了卫生间。就因为爱读书,同学们给我起了个“小书虫”的绰号。我还十分荣幸地获得了第四届书香班级的“阅读天使”!

 还有,我的另一个优点就是知错能改。记得上一年级的时候,我总是上课不认真听讲、做小动作,甚至还跟后面的同学玩。

 但是现在我不仅改掉了这个毛病,在课堂上还积极发言,认真完成作业,得到了老师的表扬。妈妈说我能知错就改很不错,是一件值得高兴的事情。

 其实我的优点还有很多,比如乐于助人、幽默风趣等等。当然我也有缺点,因为“人无完人,金无足赤”嘛!

 我的缺点是做事马虎、粗心大意。除法总是算成乘法,乘法总是算成除法。比如上一次我写题卡、卷子的时候就是这样。

 我知道粗心大意是学习的敌人。因此为了更好地学习,我决心改掉这个毛病,就像说的那样:“世上无难事,只要肯登攀。”只要我下定决心,就一定能做到。

 这就是我,这就是不平凡的我,如果你想进一步地了解我,那就登录我的博客,了解我更多的资料吧!

我的自画像450字7

 我姓潘,名欣怡,长得挺漂亮的,头发黑黑的,弯弯的眉毛下面长着一双小眼睛,妈妈经常说我的眼睛小,我说:“别看我的眼睛小,可聚神了,而且我眼里的世界也精彩着呢!”我稍高的鼻子下面有一张不爱说话的小嘴巴,都上三年级了,可我还是不敢和大家大声说话;上课的时候,老师提出问题,我因为怕说错被别人笑话,也不敢举手,为此我非常苦恼。老师和爸爸、妈妈都在鼓励我,为我加油。我也暗暗下定决心:我一定要克服胆怯,大胆、自信地与人交流。

 我的兴趣爱好可多了,有游泳,有画画,还有看书,其中我最喜欢画画了。一有时间我就拿起画笔专心致志地画了起来,有时都会忘记吃饭。

 我的学习成绩一般,常常得“良好”当然也有时候会考“优秀”或是“及格”。每次我考得不好,就会被爸爸、妈妈找来教育,然后就是禁止看电视,直到考好为止。

 我的优点是爱读书、写作文,二年级的时候我的作文还发表在《新语文学习》和本站上了呢!当然我也有缺点,那就是看书、写字时不注意保护眼睛,所以早早地就戴上了小眼镜。

 我的自画像画完了,你看后喜欢我吗?如果喜欢我的话就来和我交朋友吧!

我的自画像450字8

 我的名字叫林涵宇,今年12岁。

 我有个奇特的头发,蘑菇头。我的鼻子嗅觉特灵敏,有什么香的东西,都能闻到,只要到什么地方,都知道厕所在哪里,呵呵,在哪里用妈妈的话说,馋猫鼻子灵。

 其实我最大的特点是贪玩儿。记得有一次,我跟表哥在家里玩“地道战”的游戏,我把家里所有的枕头都抱过来,搭在沙发上,叠成一条高高长长坚硬的地道,自己钻在里面,起保护的作用。而表哥在外面用枕头砸,只要砸倒了,就是表哥赢了。我们把家里搞得一团糟。

 我喜欢吃水果,有香蕉、苹果、杨梅、山竹、樱桃等等,特别喜欢吃火龙果。只要想起吃火龙果的滋味,口水都要流出来了。

 我很勤快。在家也经常帮助老妈做家务。比如扫地、拖地,擦桌子、擦玻璃,我和姐姐的房间都是我们自己打扫,妈妈经常夸我能干呢!

 我这个人爱看电视,所以大部分精力都用在了看电视身上了。有时候,我吃饭也要看着电视,看书也看着电视。一开始,我以为是一举两得,两全其美,可是接下来一考虑,还是一件事情也没有做好。妈妈因此还给我订了一条规则:如果考试考不到八十分以上,不准看电视。我想:我以后要少看电视,把精力要用在学习上。

 交个朋友好吗?

我的自画像450字9

 我是什么样子的呢?

 镜子里的我有一张胖嘟嘟的圆脸,一双炯炯有神的眼睛,鼻子上像一幅黑框眼镜。一张“翘”嘴巴,可厉害了,他吃得了饭,喝得了水,唱得了歌,犟得了嘴。我的家人经常因为我这张嘴而头疼不已,尤其是妈妈。

 我属牛,脾气就像牛一样犟。有一次,晚饭时间到了,我们全家刚上桌,我就突发奇想:蚕豆不知道长叶了没有呢?说去就去,妈妈却阻止了我,说:“吃好饭再去,做事情不能想一出是一出。”可我才不理她,依然我行我素直接跑进了房间。妈妈为此说了我两句。我干脆饭也不吃了,一个人发了很久的“牛脾气”。许久后,我才觉得应该虚心虚心接受别人的意见,不能发“牛脾气”。

 我兴趣广泛,弹尤克里里、打毛球、做科学实验要说我现在最大的爱好那就是读书。四年级以前的我并不爱阅读,总是读着读着就走神了。但现在的我却常常会被书里的人物和故事情节所吸引,时而哈哈大笑,时而愁眉紧锁,每天不阅读我是不睡觉的。因为我爱看书,妈妈为我买了很多书,这不家里的两个书柜都塞满了,外公家还有一个书柜即将塞满。

 我还有一个形影不离的好朋友粗心。那天数学考试,少看了一个条件,结果扣了两分,满分离我远去,到手奖励也不翼而飞了,我是后悔不已呀!我暗暗发誓一定要和粗心绝。

 这就是我,有点儿小脾气,爱阅读又马虎的我。

我的自画像450字10

 今年我已经8岁多一点了,身材130厘米高,体重26千克,眼睛大大的像两颗水晶葡萄,嘴巴张开时,跟轮胎中间的标志牌一样大,但是我的嘴巴太容易干了,到了秋天,就会裂口,我非常灵敏的耳朵, 很远很远的地方我都听得一清二楚!

 我的爱好可多呢,有:英语、奥数、作文、画画,还有我最喜欢的架子鼓。我喜欢英语,因为英语能帮助我们出国留学,也能给我带来快乐。奥数能考考我聪明的大脑,也能提高左思右想的数学考试成 绩呢。作文能让我用些更好的句子来写作文,和夸奖别人。画画能让我动起画笔来描绘美好的世界。架子鼓能让我跟着节奏跃动点燃生命的!

 我性格非常调皮,特爱打架。有一次,我不分青红皂白踢了梁笑语下身一脚,让他受了轻伤,我事后后悔莫及,这真不应该啊!这种行为是错误的,不礼貌的行为的。这件事发生后,我郑重地向梁笑语 道了欠。可好景不长,没几天,我又控制不住自己了,忍不住打了赵时雨,结果又被尹老师批评了一顿。其实,每次事后,我都很愧疚。不过,老是改不了!同学们,你们快来给我提提建议,让我把“ 调皮大王”的帽子脱下吧!

 这就是我!一个调皮的男孩!

我的自画像450字11

 对于我们的自画像,我自己是再清楚不过的,我也想跟你们分享一下我的自画像。

 寂静的夜里在哭泣

 在某一天接近凌晨了,就像一颗流星划破黑夜,随着一声声嚎啕的声音中,一个小小的身影诞生了,就是我,可惜当时并没有在意什么留念不留念,并没有拍下照片,但是妈妈描述的很形象,虽然当时由于非常的冷而在不停的瑟瑟发抖,但是被子包裹下的我却渐渐的红润了起来,其次就是那时连眼睛都睁不开,只是一个使劲哭的孩子,可能是怕黑吧,又可能是每个孩子生下来都是这样,也许是当时的社会风气,让我们一家人都非常的恩爱。

 黄昏时候在坚持

 还记得那一个黄昏,当时可以说是不朽的一次坚持我们村里就性别,就属我年龄最大,我当时是6岁,可是由于经济条件其他邻居家的孩子都早已学会了骑自行车,而我那时候就很不服气,回家让老爸刻不容缓的装上了自己在院子里不断的练习摸索甚至连饭都会忘了最后,在一次次磨练下学会了啊,骑两轮自行车也许就是当时的坚持成就了现在的我,现在的我的性格也是不坚持到底就不服输的那一种,所以做很多事情我都是非常努力一直做下去。

 黎明中在奋斗

 从黎明的破晓,值得傍晚的光临,刻不容缓地就是在奋笔疾书,小生的背着应该背的.课文高声的朗读,这是为了什么?大概是为了信仰吧,信仰就是学习之后找一个好工作成就自己的梦想。

 这就是我的自画像,我不会停止画一个完美的我自己,但是我会继续完善。

我的自画像450字12

 我,跟别人没什么两样,就是瘦了一点,调皮一点。妈妈常说我只有看书、玩电脑的时候才能安静下来。但也有例外,记得今年暑,我因为患上了口腔溃疡,口里很痛,吃不了东西,全身都没力气,这时手脚都不想动了;口里很痛,讲不了话,这时口也不想动了。妈妈对我说:“彭浩,我们家总算可以清静下来了。”我被妈妈说得哭笑不得,难道我真的是那么调皮吗?我想也是,要不妈妈怎么会这么说呢?

 我虽然调皮了点,但我可喜欢看书呢。跟妈妈去购物时带着书,跟爷爷、奶奶去散步时带着书,甚至连上厕所也带着书。妈妈说我是个“书虫子”。我看书,一看就会入迷,至少一两个小时才能“醒”过来。有一次上厕所,我拿着一本《哈利波特与密室》进去看。我一看,就忘记了时间。不知过了多久,只听见爸爸、妈妈在客厅里喊:“彭浩,你是不是又带书进去看?你已经进去半小时了,快出来!”这时我才“醒”过来。

 我也喜欢玩电脑。我玩电脑可精呢,只要玩上一两次,我就可以从不会到非常熟练。什么“魔境”、“极品飞车”、“龙的故乡”、“冒险世界”、“PoPo游戏”、“qq堂”等大型游戏我都玩过。

 这就是我,一个特帅的小伙子――彭浩。

我的自画像450字13

 嘿,你猜我叫什么名字?几岁了?现在上几年级了?在哪个学校上学?哈哈!猜不出来了吧!那我就告诉你吧!我叫田真畅,十岁了,上三年级了,在容城小学上学。

 我有一头乌黑的头发,扎成利落的马尾辫,我有一张瓜子脸,两条修长的眉毛,我是单眼皮,小眼睛,还有一个塌鼻子,我还有一张樱桃小嘴。

 我也算是伶牙俐齿吧!别人和我打嘴仗,一般打不过我。我也很活泼,平时我喜欢在老师面前蹦过来跳过去的。我也粗心大意,把明明会做的题。会写的字粗心的写错。我还是一个地地道道的暴脾气呢!只要有一点点哪怕是鸡毛蒜皮的事。比如说:上课的时候我同桌有一点点的小动作我心里就会有按耐不住的愤怒!所以你们看我还真是个地地道道的暴脾气吧!

 我的爱好并不广泛,我喜欢唱歌。画画和养那些可爱的小动物。我喜欢唱歌:每次去我都是拿起话筒就放不下的那个人。我喜欢画画,幼儿园那会儿就会没事拿起笔,两三下一只乌鸦“横空出世了”!我还喜欢养小动物,我养过小猫咪。小狗狗。小花兔和小荷兰鼠。我最喜欢那只猫咪,但也就那只猫咪离开的最早。虽然当时我也是心不甘情不愿地,但是小猫咪还是送给了别人。

 我就是这样活泼可爱而且还是个暴脾气的小丫头!请问你愿意和这样的小丫头做朋友吗?

我的自画像450字14

 大家好,我是一名普通的小学生。长相不出众,文也一般。接下来我就介绍一下我自己吧。

 我有一张典型的瓜子脸,浓密的头发不做任何造型,看起来平淡无奇。我最喜欢我的眼睛,我的眼睛非常小,笑起来更是像一条线。我的瞳孔黑得出奇,看不出任何线条和层次感,就像浓厚的黑夜。瞳孔和眼白的界线则非常明显,没有渐变,直接转为白色。眼白白得出奇,没有一丝杂质,像纯洁无瑕的美玉。我的嘴巴有点大,一笑起来就会露出我戴了牙套的牙齿。在我嘴巴旁边有一颗痣,这是我最明显的标志。

 我呢,是一个比较冲动的人。就比如前几天赵溶沁的生日,妈妈问我要不要参加时,我立刻就说:“当然要,赵溶沁可是我的好朋友。”可是在生日当天,作业却给了我当头一棒。整整一页的读书笔记,这可是相当大的作业量。我趴在沙发上,一副生无可恋的样子,有气无力得喊道:“这么多的作业,我不要去生日派对了!”可妈妈说非去不可,我只能自己拼死拼命地写作业。

 我非常喜欢看书,就差可以用手不释卷来形容了。只要一拿上书,我就会彻底进入书的世界。每次妈妈无论叫多少遍该写作业了,我也一动不动,眼睛死死地盯着书本。非要妈妈把电子钟拿到我面前,让我看到时间,我才会因此放下书本,走向学习桌。可还没学多久,我的手又情不自禁伸向旁边的书本。直到不经意地看到钟表,发现不知不觉已经过去了半小时的时候,才会放下书本开始赶作业。

 到这里我也就大致介绍完自己了,我就是我,不一样的烟火。不知同学们有没有认出我来呢?

我的自画像450字15

 我的外貌没有特别的显著的特点,一撮短发长在头上,齐齐的也歪歪的,脸是**的皮肤属于圆圆的形状,额头的正下方就是一副眼镜了,眼镜常常是歪着的,为什么呢?因为我的鼻子不挺直,眼镜就会不自觉的下坠,我的个头不高,说话的声音也不大。

 我的性格呢属于“善变”型的,在和同学聊天、玩耍的时候表现的很外向,嗓音也会提高,偶尔还会吼叫一两声。但是在家长和老师面前会表现的内向一些,一般不多讲话,默不作声的观察周围的一切,我有个绰号叫“观察者”,有一次,三个家庭在一起吃饭,我一会看看桌子,一会观察窗户,一会研究地板,大人们看的哭笑不得,等我熟悉了环境,和另外的三个男孩开始聊起天来,在一起打闹玩耍,玩的不亦乐乎,“观察者”的踪迹已俨然不在了。

 我有许多优点,也有一些缺点,其中一个优点就是爱读书,可能这是遗传,我爸爸喜欢读书,我大伯二伯都喜欢读书。在课间闲着的时候,就会一个人看书,我喜欢科普类和名著的图书。我的缺点是有点懒,懒得去叠被子,懒得刷牙,懒得去运动,有时还特别粗心,做数学题不是单位看错就是看错数字。

 “人非圣贤孰能无过”,不要因为一点优点就不思进取,骄傲自大,也不要因为有缺点就过于自负,马上改正就是了。

 这,就是我!

人教版小学六年级上册语文期末考试卷及答案(2011年)

首先要在第一行中间写上某月某日,星期几,有的还可以写上当天的天气情况;第二行空两格开始写正文,转行要顶格,日记的内容要真实。

日记是指用来记录内容的载体,日记也指每天记事的本子或每天所遇到的和所做的事情的记录。

日记作为一种文体,属于记叙文性质的应用文。日记的内容,源自于我们对生活的观察,因此,可以叙事,可以写人,可以状物,可以写景,亦可以记述活动,其种类之多样,凡是自己在一天中的所做所为、所思所想,都可以是日记的内容。从字面理解的话,大概就是记下每天发生的事情。

日记即每天所遇到的和所做的事情的记录,有的兼记对这些事情的感受。每天或经常把发生的事、处理的事务或观察的东西写下来的记录,尤指个人活动、思考或感觉的每日记录。

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