一年级拼音句子拼读训练_一年级句子拼读训练题

2024-09-06 14:49:50

1.小学一年级语文试卷比一比，再写一写，是什么意思，求答案，例（b—d.m—n.f—t.l—i）

2.语文一年级上册《aoouiu》教案设计

3.一年级拼音句子听写一年级句子听写

4.一年级拼音游戏大闯关

5.一年级拼音打乱组句子窍门

6.一年级dtnl的拼读

7.复韵母ai ei ui的拼读

8.一年级考语文考什么内容好

一年级拼音句子拼读训练_一年级句子拼读训练题

　作为一名无私奉献的老师，总不可避免地需要编写教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么问题来了，教案应该怎么写？以下是我帮大家整理的一年级语文上册《d t n l》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

　预设目标：

　1、运用已有知识学会d、t、n、l，在小老师带领下读准音，并能在游戏中，准确拼读d、t、n、l与单韵母组成的音节;

　2、展开想象，与生活中事物联系，记住形;

　3、认真观察各拼音在四线格中的位置，正确书写;

　4、认识5个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌，产生对花草树木的爱护之情。

　教学重点：

　声母d t n l的发音及d t n l与韵母拼读音节。

　教学难点：

　n l的发音及n l与韵母的拼读。

　学情分析：

　对于刚入学不久的学生来说，声母的学习是一个相当困难的过程，不仅因为声母数量多，难记，更大的原因是形近的声母较多，很容量混淆。因此，在教学形近的声母时，调动学生已有知识，想办法运用形象有趣的方法来记忆，往往能取得较好的效果。

　课时安排：2课时

　第一课时：学习d t二个声母，读准音，记住形，正确书写，认识生字，看图说话。

　第二课时：学习n l二个声母，读准音，记住形，正确书写;会读儿歌。

　教学准备：一根筷子、投影片、声母卡片、一把雨伞、磁带

　第一课时

　课时目标：

　学习d t二个声母，读准音，记住形，正确书写，认识生字，看图说话。

　教学流程：

　一、复习引入

　1、课件出示：单韵母、整体认读音节、声母

　认读已学过的字母(个别读、齐读)

　2、区别b与p

　(1)出示已学声母：这些声母中有一对双胞胎兄弟，你知道吗?

　个别回答，指出b、p是一对“双胞胎”;

　(2)声母妈妈常常忘记他们，你能帮她记住吗?

　运用已学方法帮助记忆(儿歌、数字……)

　(3)学习图画记忆：读到b就想到广播，读到p就想到脸盆泼出的水，这种方法也能帮你记住他们，(边介绍边板画) 学生认真看黑板;

　二、图画记忆，学习d

　1、读音

　(1)出示课件d指名认读;个别认读，

　(2)请会认读的小朋友当小老师，带领大家认读;伸手在嘴边感受气流强弱

　(4)开火车认读

　2、记形

　(1)声母妈妈将d想象成鼓和鼓捶，(出示课件)你知道为什么吗?你来编个儿歌记住他。编儿歌记忆(自由说，个别说)

　(2)你还能想象成什么记忆?画一画，编个儿歌记一记;

　想象，在书上画;

　(3)请学生上黑板画

　3、书写

　(1)声母宝宝住在哪里?我们一起将声母宝宝送回家吧;赶快看书他住在第几格。

　(2)看书观察：d在四线格中的位置;

　根据回答在四线格中范写桌写d 在书上描红一个，再写一个

　三、图画记忆，学习t

　1、读音

　(1)出示课件t指名认读;

　(2)请会认读的小朋友当小老师，带领大家认读;

　(3) 感受气流强弱，与d比较

　伸手在嘴边感受气流强弱，与d比较，知道t的气流较强

　(4)开火车认读

　2、记形

　(1)声母妈妈将t想象什么呢?(出示课件)你知道为什么吗?你来编个儿歌记住他。

　编儿歌记忆(自由说，个别说)

　(2)你还能想象成什么记忆?画一画，编个儿歌记一记;想象，在书上画

　(3)请学生上黑板画

　3、书写

　(1)我们一起将声母宝宝送回家吧;赶快看书他住在第几格。

　看书观察：t在四线格中的位置;

　(2)根据回答在四线格中范写桌写t 在书上描红一个，再写一个。

　四、课中操：游戏巩固

　根据音节做示范动作 (dǎ dī tà tī )

　双手叉腰，一起做动作(dǎ左手打右手，dǎ右手打左手;dī低低头，tī左踢踢，tī右踢踢;tà踏左脚，tà踏右脚;。)

　五、故事激趣，认字词

　1、师描述：有一天，马妈妈叫来小马，说：“小马呀，你已经长大了，能帮妈妈做点事吗?”……(出示课件：田野中驮米的马儿)

　2、说一说：你在图中看到了什么?根据学生的回答出示带拼音的词语。

　3、读一读：这些字你认识吗?借助拼音同桌互相读一读------师生交流

　4、师继续故事描述：正在这时候，小马听到后面传来着急的叫喊声：“小马小马，等一等……”(课件出现小兔)

　5、说一说：这是谁?打打招呼(强调“兔”的字形：小兔的尾巴不能忘哦)

　6、编一编：小兔和什么?后来怎么样呢?

　7、出示生字卡片，开火车巩固生字。

　第二课时

　课时目标：

　学习n l二个声母，读准音，记住形，正确书写;会读儿歌。

　一、复习引入

　1、对比复习：出示声母b p d t f

　(1) 认读;

　(2) 说说他们之间的区别，你是怎么记住他们的。

　2、音节卡片拼读练习：dà mǐ tǔ dì tù mǎ

　3、生字卡片巩固认读。(指名读、齐读)

　二、运用已学方法学习n、l

　1、出示课件n、l，读准音;(注意舌尖的位置，可用手来演示)

　2、想一想，用什么好方法记住形(个体、小组交流)

　3、仔细观察四线格，正确书写。

　三、诵读儿歌，悟情感

　1、出示儿歌：借助拼音宝宝读一读这首儿歌，并圈出学过的音节。

　2、同桌互读，互帮

　3、指名读儿歌，评一评谁读得好?

　4、加动作表演读，说说你读懂了什么?(引导孩子爱护花草树)

　5、熟读儿歌(在生活情境中仿改儿歌)

　四、扩展活动

　1、出示音节：nǔ lì 拼读

　用“努力”说一句话：根据音节说话练习(自由说——个别说)

　2、贴出各种水果形状的音节卡片、生字卡片，做摘果子游戏。

　会读的小朋友上来摘下果子，带领大家念。

　教学总结

　刚入学的.孩子具有非常明显的学前幼儿的特点，孩子的注意力集中的时间很短，大约能保持十分钟左右。好动是他们的天性，游戏是最喜欢的活动。但是他们一入小学就要从自由散漫转为学习。并且最先要学的是非常抽象的汉语拼音，对于一年级新生来说更是枯燥单调乏味。

　到底怎样去激发学生学习汉语拼音的兴趣，提高汉语拼音学习的效率，并且在拼音教学的同时让学生养成良好的学习习惯，快乐地度过幼小衔接的这一个多月呢?这是我教学过程当中一直思索的问题。

　汉语拼音教学尽可能有趣味性，与说普通话相结合。汉语拼音《d t n l》在制定教学目标时，除了让学生学会dtnl四个声母，能读准音，认清形;学习dtnl与单韵母相拼的音节;我还加了一条，培养学生学习拼音的兴趣，又根据学生的实际状况，年龄特点，重点抓学生的倾听习惯的培养。

　在教学dtnl时，我选择了能激发学生的学习兴趣，乐于被学生接受的学习方式来调动学生学习拼音的积极性。游戏是孩子们快乐求知的源泉，本课的设计由看图说话开始，摘苹果游戏结束，从中穿插了开火车、跟我学等游戏，整堂课上下来学生积极性很高，但有个别环节管不住自己，课堂稍显混乱。也有个别学生有表现不尽人意，我觉得他们可以有更出色的表现，但目前的课堂在我看来只能尽力而为。实际情况是，学生纪律观念不强，个别学生在前些天的课堂上走神，可以到我走到他面前他都不知道的程度，我使出了浑身解数，未见成效。

　如何让孩子集中精力认真听，这与方式方法关系甚大，怎样想方设法让每个孩子都有一个认真倾听的好习惯，是我这一阶段习惯培养的重点，拼音学习就是一个从模仿到掌握方法的过程。好习惯的培养，课堂常规的训练到位关系着今后的教学能否顺利有序进行。

小学一年级语文试卷比一比，再写一写，是什么意思，求答案，例（b—d.m—n.f—t.l—i）

以下是小学一年级拼音拼读组词：

b p m f：bà ba（爸爸） mā ma（妈妈）bó bo（伯伯） pó po（婆婆）mì mi（秘密） pá pō（爬坡）pù bù（瀑布） dà fó（大佛）mā bù（抹布） dà mǐ（大米）mù fá（木筏） mù mǎ（木马）bǐ mò（笔墨） mó mò（磨墨）mì mǎ（密码） mó fǎ（魔法）fù mǔ（父母） pí fū（皮肤）pí pa（琵琶） bù pǐ（布匹）

d t n l：ní tǔ（泥土） dà mǎ（大马）dù pí（肚皮） dá tí（答题）dì di（弟弟） dī dā（嘀嗒）ná lí（拿梨） nǎ lǐ（哪里）nǔ lì（努力） tǔ dì（土地）tú dì（徒弟） dì tú（地图）lǎ ba（喇叭） là bǐ（蜡笔）lù dì（陆地） tà bù（踏步）dà dù（大度） dǎ dǔ（打赌）lǐ fà（理发） fǎ lǜ（法律）dú lì（独立）

g k h：mó gu（蘑菇） hè kǎ（贺卡）hú li（狐狸） hú lu（葫芦）bá hé（拔河） gé bì（隔壁）gē ge（哥哥） dǎ gǔ（打鼓）gù kè（顾客） kě lè（可乐）kè kǔ（刻苦） kě pà（可怕）hé mǎ（河马） gū gu（姑姑）bā gè（八个） hé huā（荷花）tú huà（图画） huǒ guō（火锅）guāguǒ（瓜果） huā duǒ（花朵）

语文一年级上册《aoouiu》教案设计

意思是：先比较这两个“b—d”，“m—n”，“f—t”，“l—i”这四组拼音有什么相同和不同，然后再写几遍．

出自：小学一年级语文试卷

汉语拼音是一种汉字读音的工具。《中华人民共和国国家通用语言文字法》第十八条规定：“《汉语拼音方案》是中国人名、地名和中文文献罗马字母拼写法的统一规范，并用于汉字不便或不能使用的领域。”根据这套规范写出的符号叫做汉语拼音。

扩展资料：

幼儿学拼音技巧：

1、要先学习声母、韵母和整体认读音节

学拼音要从学习23个声母、24个韵母以及16个整体认读音节的练习开始，再到简单词语的练习，然后是完整句子的练习，难度依次递增。在这个过程中，借助书本会比较有用。

2、幼儿学拼音，要多进行读写拼写训练

在学习拼音时，除了通过对声母、韵母、整体认读音节的反复朗读，加强孩子对拼音的认识之外，也要反复进行拼读识字训练。看图讲述练习多样有系统，让孩子乐于表达。一套系统性教学下来，不但让孩子能够在阅读中丰富经验，发散思维，同时还能提高孩子的口语表达能力。

一年级拼音句子听写一年级句子听写

　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，很有必要精心设计一份教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么教案应该怎么写才合适呢？下面是我为大家整理的语文一年级上册《aoouiu》教案设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。

语文一年级上册《aoouiu》教案设计篇1

　教学目标

　1、学会复韵母ao ou iu及其四声，读准音，记清形，正确书写。

　2、学会声母与ao ou iu拼读音节。

　3、能够看图说话，根据音节拼读句子。

　4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

　5、认识“小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好”8个生字，并能在一定的语境中使用。

　教学重点

　学会aoouiu三个复韵母，并且能拼读这三个复韵母构成的音节。

　教学难点

　使学生能区分iu和ui，注意ou和o的发音和口形。

　教学时间

　1课时。

　教学过程

　一、复习检查

　1、出示卡片aoiu，看老师的口形，猜一猜读的是哪一个单韵母。

　2、指名读复韵母aieiui，说说读这三个复韵母时口形是怎样变化的，轻重又该怎样？

　3、对比读a—aie—eiu—ui说说每组有什么不同？（如a是单韵母，发音时口形不变。ai是复韵母，发音使口形从a向i滑动，a重i轻。）

　二、引出新课，提出要求

　上一课我们学了3个复韵母，知道复韵母发音时口形要从前一个音向后一个音滑动。这节课我们再来学习3个复韵母，看谁学得最好，能认清字形，读准字音，还会带调读。

　三、教学复韵母aoouiu

　1、教学复韵母ao：

　⑴看插图说话引出ao图上画着什么？（奥运会的标志）领读“奥运会”，复韵母ao就是“奥”的第一声。板书ao。

　⑵ao怎么读呢？先发a音，紧接着向o音滑动，a重o轻，就成了ao。（教师示范读ao，领读、齐读、指名读）

　⑶练读四声，标调在a上āo（凹进凸出）áo（熬药）ǎo（棉袄）ào（骄傲）

　2、教学复韵母ou：

　⑴看插图图上画的是什么？（图上画的是藕。）谁能把ǒu改成第一声来读一读，出示ou。

　⑵看老师念ou，说说口形是怎样变化的？（先发o音，很快地向u滑动，o重u轻。）

　⑶教师领读、指名读、齐读。

　⑷ou的声调标在o上，谁会给ou标上四声？练读ou的四声ōu（海鸥）óu（óu，真奇怪）ǒu（鲜藕）u（怄气）

　3、教学复韵母iu：

　⑴看插图图上画着谁在干什么？（人们在游泳池里游泳。）出示iu。

　⑵iui在前，u在后，读的时候口形应该怎么变？谁会读？

　谁能说说怎么发iu这个音？（先发i，口形再变到u，i重u轻。）指名读、齐读。

　⑶告诉学生iu的声调标在u上，指定一位学生上台标声调。

　四声练习iū，努力学习要得优。iú，我替妈妈去买油。iǔ，他是我的好朋友。iù，我们要尊老爱幼。

　四、巩固练习

　1、看卡片，认读复韵母aoouiu。

　2、打乱次序读带调的aoouiu。

　五、指导书写

语文一年级上册《aoouiu》教案设计篇2

　一、教学要求

　1、学会复韵母ao、ou、iu及其四声，读准音，认清形，正确书写。

　2、学习声母与ao、ou、iu组成的音节，能准确拼读音节。

　3、认识8个生字，正确朗读句子、儿歌。

　二、教材说明

　本课包括四部分内容。

　第一部分是三个复韵母ao、ou、iu及它们的四声，每个复韵母配有一幅图。第一幅图是奥运会的标志——五环旗，奥运会的“奥”提示ao的音。第二幅图用莲藕的“藕”提示ou的音。第三幅图用游泳的“游”提示iu的音。

　第二部分是两拼音节和三拼音节的拼读练习。

　第三部分是看图读拼音识字，配有几个句子。使学生在巩固音节、认读汉字的同时，了解一些有关动物的常识。

　第四部分是一首儿歌，配有图画。

　ao、ou、iu的发音、声母与它们组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点。

　三、教学建议

　(一)教学准备

　1、配合学习ao、ou、iu发音的录音带;字母卡片;带声调ao、ou、iu的抽拉式卡片。

　2、本课的生字卡片和挂图。

　(二)字母教学

　教学ao、ou、iu时，可先从图画入手，并让学生用字母连读的方法试读，教师边讲发音要领边示范，学生边练边体会。教学ao、ou、iu的形，可指导学生用字母组成的方法记忆。iu与ui容易混淆，可指导学生用发音方法、口形变化来区别。

　提醒学生注意：ao的声调标在a上，ou的声调标在o上，iu的声调

　标在u上。标调方法不要求学生掌握，只需要了解，以帮助正确抄写音节。

　(三)拼音教学

　声母与ao、ou、iu的拼音练习，要放手让学生运用所学的方法自己练习。三拼音练习，要先复习拼音方法，提醒学生不要漏掉介母。在句子和儿歌中

　读音节，要指导学生看清带调韵母，准确拼读音节。

　(四)认读字词，读句子、儿歌

　生字中要注意读准翘舌音“吃”、平舌音“草”、鼻音“牛”。“小”与“水”字形相像，可用顺口溜记一记：“小雨点点，水流弯弯。”有的可出示古文字引发兴趣，加深记忆，如：鱼、牛。认字主要应用反复见“面”的方法来整体认识，可分以下几步进行。

　(1)看图说说有哪些动物，它们在干什么。在挂图中加上汉字卡片：“马、牛、狗、猫、鱼”，让学生读一读。

　(2)读句子。学生自己读，同桌相互读，全班交流读，教师指导读好句子。“小马和小牛”后稍加停顿。

　(3)画出句中的生字，想办法认识它。

　(4)指导认字。可由学生先说自己认识了哪个字，是怎么认识的，如某同学名字中有“爱”这个字，花园边的木牌上有“草”字，妈妈教过等。

　(5)巩固认读。

　儿歌中有一个要认识的字“好”，可在会读儿歌之后再提出来认识，“女”和“子”合一块为“好”，再连成词“问好”。还可以让学生说说公鸡怎样向太阳问好，意在加深对词语的印象，不必在内容上讲解。

　(五)扩展活动

　1、自制ao、ou、iu的卡片，同桌互相认读。

　2、读一读，再用音节口头组词。

　bǎo宝宝lǎo老师du大豆tóu头脑

　jiù就是liú河流hóu猴子gāo高兴qiū秋天

　3、读读说说。(也可用卡片填空。)

　小gǒu狗爱吃ru肉。

　爱吃鱼。和爱吃。

　4、你还知道哪些动物爱吃什么，说给大家听。

语文一年级上册《aoouiu》教案设计篇3

　教材分析

　本课由四部分内容组成。

　第一部分是a、u、iu三个复韵母，每个韵母配有一幅图。第一幅图是棉袄，借“袄”的音学习a的读音。第二幅图是藕，借“藕”的音学习u的读音。但“袄和藕”都是第三声，要变为第一声才是“a和u”的读音。

　第二部分是a、u、iu的四声。

　第三部分是声母与a、u、iu的拼音练习。

　第四部分是带调拼音与三拼音练习。

　教学要求

　1、学会a、u、iu三个复韵母。能认清形，读准音，在四线格中正确书写。

　2、学会a、u、iu的四个声调，能正确读出带调韵母。

　3、练习与声母拼音。

　教具

　声母尺、四声盘、四线格绒板、活动字母a、i、u和调号。

　教学时间

　二课时。

　第一课时

　教学要求

　学会a、u、iu三个复韵母的音、形、四声和标调位置。

　教学过程

　一、复习与本课有关的旧知识

　1、用声母尺复习与a、u、iu拼音的声母。

　2、用四声盘复习单韵母及四声，让学生说出它们的口形变化。

　二、新课

　1、明确课题今天我们继续学复韵母。第10课。(板书10)

　2、看图提出a、u、iu三个复韵母:

　第一幅图

　提问第一幅画的什么?“袄”的音读平是什么音?(老师用手势引导)出示拼音卡片a，齐读a。

　提问为什么说a也是复韵母?观察老师读a时的口形变化。 (先读a的音，逐渐过渡到的口形)

　提问老师读a时，口形有什么变化?讲解复韵母是两个单韵母组成的，读音时，口形变化要快。

　看卡片练习读音。(开小火车，分组读，老师检查口形)

　第二幅图

　提问谁知道第二幅图画的是什么?“藕”的音读成第一声是什么音?出示拼音卡片u

　读后提问复韵母u是怎样组成的?怎样读?读的时候要注意什么?

　小结两个单韵母快读就是复韵母的音。开小火车正音。

　第三幅图

　提问第三幅图画的是什么?邮票的“邮”读成第一声是什么音?出示拼音卡片iu(老师检查读音)

　3、复习a、u、iu三个复韵母:

　⑴用卡片按顺序和打乱顺序认读。(齐读、分组读、指名读)

　⑵找卡片。(读后把卡片放在黑板槽里)

　提问谁能找出a?谁能找出u?剩下的字母念什么? (学生从黑板槽里拿出老师念的卡片，全体同学读后，交给老师)

　课中休息唱《上学歌》和做传口令游戏。

　4、练习a、u、iu的四声:

　提问复韵母和单韵母有什么共同特点?谁能读出a、u、iu的四声?用四声盘顺读四声和打乱顺序读。

　5、学习标调位置。提问:

　⑴谁还记得标调的口诀是什么?(有a标a上，无a找、e、i、u并列标在后)

　⑵a的四声调号标在哪儿?u呢? (指名学生把调号写在小黑板的a、a、a、a、u、u、 u、u上)

　⑶iu的调号怎样标?为什么?

　6、区别iu与ui的读法和写法:

　板书ui、iu

　提问第一个复韵母读什么?怎么知道它念ui?第二个复韵母呢?为什么?iu和ui有什么不同点?有什么相同点?调号为什么都标在后面的韵母?

　用卡片快读辨别ui与iu。

　7、认读带调韵母:

　⑴用四声盘打乱顺序读a、u、iu的带调韵母。说说平时说话用得着这些音节吗?

　⑵指名说出á、à、ōu、óu等音节所组之词。 (如á熬粥、熬夜、à骄傲、奥运会，ōu欧洲、海鸥、óu呕吐、偶然)

　⑶小结a、u可以自成音节。iu不能自成音节，必须与声母相拼。

　第二课时

　教学要求

　练习拼音，会用所拼音节组词，能正确书写。

　教学过程

　一、检查复习

　1、卡片认读a、u、iu三个复韵母。

　2、指名说出a、u、iu为什么是复韵母。

　3、让学生在绒板上用活动字母指出a、u、iu，并按老师说的音节摆上调号。

　二、新课

　1、练习拼音:

　⑴分别用卡片d、t与a，g、h与u，、q与iu相拼。

　⑵板书射线拼音表:

　①讲解前面的声母是发音的准备，也就是摆好发声母音的口形。拼音时声母要读得又轻又短，很快地连读复韵母，这样就把声母和复韵母拼合起来了。

　②老师示范拼读第一组射线拼音表。

　③提问谁会拼读第二组射线拼音表?

　④齐拼第三组:

　课间休息说儿歌──请你像我这样做。

　⑶声母与带调韵母相拼并用所拼音节组词:

　①板书ǎ，指名读后，再板书并连线写成—ǎ→ǎ。提问谁会拼这个音节?这是什么ǎ? (组词如咬东西、舀水等)

　②把ǎ的ǎ换成ǒu成为—ǒu→ǒu。提问谁会拼音并组成词?

　2、复习三拼音:

　⑴板书i1，指名读后连线成为—i—1→i1。拼读后组成词语，如回家、加法、嘉奖等。

　⑵把上面拼音表中的改写成q，拼读后组词。如上面的方法把1和#改写成a和u练习拼读。

　⑶提问刚才我们拼的四个音节是几拼法?为什么叫三拼音?三拼音时要注意什么?

　3、读课文领读后齐读。

　4、指导书写:

　⑴提问写a u iu三个复韵母时要注意什么?说一说它们各占什么格位?

　⑵指名到四线格绒板上摆出a u iu(指导距离要适当)

　⑶抄写字头。

　三、总结提问

　今天我们又学会了什么?

　四、作业

　本课所学复韵母各写一行。

　五、教具的制作

　四声盘。

　六、教学提示

　在汉语拼音方案中iu、uei两个复韵母和声母拼音时，要省略中间的、e，变成iu和ui，调号要移到后一个字母上。本教材是用变通方法直接教省写式iu、ui，这样可避开拼写规则。教学时，不要告诉学生。

语文一年级上册《aoouiu》教案设计篇4

　学习目标：

　1、进行句子中的拼音拼读训练，主要是拼音句18个音节中的9个含ao、ou、iu的带调音节的拼读。

　2、认识8个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子。

　3、进行儿歌《有礼貌》的学习，会读儿歌，学习儿歌中的生字好，和拼音的拼读。教学重点：认识8个生字，能正确拼读含ao、ou、iu的带调音节。教学难点：能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。

　教学准备：

　音节卡、、投影片

　教学时数：

　第二课时

　教学过程：

　一、课前谈话。

　二、复习上节课所学内容。

　1、抽读ao、ou、iu的四声卡片。

　2、用游戏的形式，复习声母与ao、ou、iu组成的音节。

　三、新课教学。

　(一)导语：超市里有很多我们爱吃的东西，谁来告诉大家你最爱吃什么?其实小动物们也有自己喜欢吃的食物，今天咱们教室里来了几位小动物朋友。

　1、逐一出示音节：mao、gou、niu指名拼读音节，并出示相应的贴在黑板上，引导学生说句子：谁来了。(强调学生把话说完整。)

　2、师：谁知道小猫、小狗、小牛、小马最爱吃什么?

　3、打开书29页，那里就有关于小猫、小狗、小牛、小马最爱吃什么的一段话。

　(1)学生自由拼音节读句子。

　(2)同桌一起拼音节读句子。

　(3)看着大屏幕，指名逐句拼读句子。

　(4)指名不拼音节，直接读句子。

　(5)把三句连起来读一读。自由读、指名读、男生读、女生读。

　4、指名为三位小动物送去食物。

　5、带着高兴的心情读这三句话。师范读、男生读、女生读。

　6、从句子当中提出生字，抽读生字卡：小、爱、吃、鱼、和、牛、草、指名读、抽读、男生读、女生读、齐读。

　(二)学习儿歌《有礼貌》。

　1、投影出示公鸡图，师：这是一只怎样的公鸡呢?29页有首儿歌答案就藏在里面。

　2、指名领读红色的音节：

　3、指名读儿歌。

　4、站起来齐读，可以自己编动作。

　(三)结束语：其实平常我们走在大街上，来到商店里，站在车站旁，看到的广告牌上，经常会出现我们熟悉的汉字朋友，同学们见到它们，千万别忘了跟它们打声招呼。

　《ao、ou、iu》第二课时说课

　《ao、ou、iu》是一年级上册汉语拼音的第十课。本课在图中相应的位置上出现了ao、ou、iu三个复韵母，图意有助于学生练习拼读三个复韵母的双拼或三拼音节，三幅插图都意在强化学生的注意和记忆。今天上的是第二课时，主要是

　(一)、进行句中的拼音拼读训练，一幅横幅图是帮助学生认读拼音句和18个音节中的9个含ao、ou、iu的带调音节。

　(二)、儿歌《有礼貌》的学习，主要是学习儿歌中的生字好，和拼音的拼读。

　一、创设情境，引导说话。低年级的孩子，他们的语言是不完整的，需要教师的引导和强化训练。本堂课中的，有趣生动，正好可以训练学生说话。我逐一出示相关的音节和，然后问学生：你们看，谁来到我们的课堂中了?并通过提问：小猫最爱吃什么?小狗最爱吃什么?小马和小牛最爱吃什么?运用质疑的方法，引入新课学习，调动学生的.积极性和主动性，让学生根据自己的理解发挥想象，在这样充满趣味的引导中，小朋友很快和三个小动物交上了朋友。

　二、随文识字，注重发现。在句子和儿歌中，还要引导学生掌握8个生字，这对于一年级的孩子来说是比较困难的，因为他们识字才刚刚起步，对识字的方法、技巧还很陌生。本堂课，我主要是给学生进行随文识字，通过句子引出生字，再通过各种形式的读，进行有效的记忆。

　三、指导朗读，启发情感。一年级的孩子，刚刚会读拼音，常常会在朗读的时候，拖着长长的调子，所以在学生读熟练后，我引导学生：能干的小朋友还能一边读一边加上动作呢!让学生和老师一起做动作朗读。孩子们都喜欢在课堂上动一动、跳一跳，马上就做起了大公鸡、红太阳。然后我启发学生：大公鸡做的这么好，它很有礼貌，太阳公公看了会怎么样啊?学生马上发现，太阳公公很高兴的，我们读的时候也要读的很高兴。这样一步步的引导学生，学生的情绪被调动了，读的越来越好。我期待，学生的情绪被调动了，读的越来越出色。

语文一年级上册《aoouiu》教案设计篇5

　教材分析：

　本课安排了3个复韵母ao、ou、iu，以及声母与复韵母的拼读教学。学生的刚开始学习时可能有一定的困难，要反复练习。体会拼音识字的乐趣，乐意拼读。

　教学目标：

　1．学习ao、ou、iu三个复韵母，能读准音，认清形。

　2．学习声母与复韵母ao、ou、iu组成的音节，能准确拼读。

　3．观察记忆字母在四线。

　教学建议：

　1、生观察字母形状，指导ao的发音应由a和o合成.发音时，先发a，再缩小口型连读o.ou的发音也是这样.ui是uei的省略式，可以让学生练习u-ei-ui的发音，也可以直接教学生读ui.

　2、利用插图帮助学生记忆它们的读音:如＂袄＂－ao；海鸥的＂鸥＂－ou；邮筒的＂邮＂－iu．

语文一年级上册《aoouiu》教案设计篇6

　教学内容：

　aoouiu

　教学目标：

　1、学会复韵母aoouiu与四声

　2、能读准音，认清字型，正确书写

　教学重难点：

　读准复韵母aoouiu的音，认清字型、会写。

　教具：

　字母卡课文插图

　教学过程：

　一、复习检查

　1、抽读卡片aoe 问：这些叫什么韵母？

　2、抽读卡片aieiiu问：这些叫什么韵母？

　二、学习复韵母ao

　1、引导学生观察插图，图上画了什么？﹙奥运五环旗﹚

　2、出示ao的卡片，让学生自由读。

　3、教师范读，边读边讲解读法：由a向o最后发出像u音。

　4、学生练读，教师纠正读音．

　5、谁能读ao的四声？请会的同学当＂小老师＂带读。

　三、学习复韵母ou

　教法同ao

　四、学习复韵母iu

　教法同ao

　五、指导书写aoouiu

　六、巩固练习

　1、注意区别：

　＜1＞指出ui、iu字型，字音上的区别。

　＜2＞指出i、u并列时声调标在后面。

　2、抽读卡片aoouiu﹙重点巩固的ou的读音﹚。

　3、四声练习﹙重点练习二、三声﹚。

　七、：这节课我们学了哪三个复韵母？

　我们总共学了几个复韵母？哪几个？

语文一年级上册《aoouiu》教案设计篇7

　教学内容：

　aoouiu

　教学目标：

　1、巩固两拼音和三拼音节

　2、学习声母与韵母aoouiu拼成音节

　教学重难点：

　学习声母与韵母aoouiu拼成的音节

　教具：

　声母卡韵母卡

　教学过程：

　一、复习检查

　1、抽读卡片

　韵母卡片：aoouiu；声母卡片z、s、j、q、x、y、zh、sh。

　2、认读复韵母aoouiu的四声。

　二、学习声母与复韵母aoouiu的拼音

　1、出示小黑板

　﹙2﹚三拼音节

　2、看斜线图拼读音节

　﹙1﹚学生自由拼读

　﹙2﹚同桌互相拼读

　﹙3﹚抽查．﹙注意正音﹚

　三、拓展练习

　1、在射线图上标上声调拼读

　2、用带调的音节口头组词

　3、用带声调的音节口头说话练习

　三、这节课我们学了哪些三拼音节？

语文一年级上册《aoouiu》教案设计篇8

　教学内容：

　aoouiu

　教学目标：

　1、会认读7个生字

　2、会读句子和儿歌

　教学重难点：

　读准字音，记住字型．

　教具：

　生字卡片字母卡片

　教学内容：

　一、检查复习

　抽读卡片

　声母：nchyxch

　韵母：aiaoüeiu

　二、学习生字

　1、引导学生观察插图

　2、指句子：小猫爱吃鱼．小狗爱吃肉，小马和小牛爱吃草。

　＜1＞学生自己读。

　＜2＞同桌互读。

　＜3＞全班齐读。

　＜4＞教师指名认读。

　＜5＞教师指好句子。

　3、学习生字

　＜1＞画出句子中的生字。

　＜2＞借助拼音读准字音。

　＜3＞检查

　4、巩固认字

　＜1＞抽读卡片并口头组词。

　＜2＞读句子，读准生字的音，记住型。

　5、指儿歌

　＜1＞读儿歌

　＜2＞学习生字＂好＂

　三、今天我们学了什么句子？

一年级拼音游戏大闯关

一年级听写拼音后家长感受

拼音对于眼下一年级的孩子又很重要。重要在哪里？（这就是我说需要“拿稳”的关键所在）——其重要性仅在于对拼音的学习会影响孩子的信心和情绪——所以，如果我们能明白这一点，就可以有两种选择：一种是非常愉快也比较快捷地帮助孩子学会拼音；一种是无论孩子是否能那么快学会拼音，我们也可以仍然帮助他树立信心，且保持快乐的情绪，因为这才是孩子生活幸福并保证持续高效学习的基础。拼音本身并不重要。所以，如果你确实感觉难以愉快且快捷地教会孩子学拼音，那就干脆专注于第二种选择吧。否则，状况只会越来越糟。

小学一年级语文汉语拼音怎么听写

随便念不要按顺序

小学一年级语文汉语拼音听写有哪些方法

因题干条件不完整，缺文章条件，不能正常作答

一年级买什么来听写拼音的好

这个应该是有教材配套的磁带

或者光盘的，加深的也可以去

咨询老师比较好

满意纳奥

还有疑问请追问

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一年级拼音听写错误、家长签字怎么写错的原因

一般会出现以下几种情况：

1、孩子还没有完成从顽童到学生的转变，不用心或注意力没放在学习上。

2、孩子对某些字母分辨力不够，例如：zh ch z c en eng

3、孩子或家长发音有问题，读音不清晰，造成写错。

如何在家给孩子听写复习拼音浅谈

先得孩子会读，如果读都不会，听写不可能会写了。

所以，先要教会怎么读才行。

还有就是大量音节的练习很重要。

当然还得注意想方设法让孩子感兴趣，强迫中学习，容易引起孩子逆反哦。这些是我用《好学拼音》辅导孩子学习拼音学到的，现学现用啦，嘿嘿

听写的拼音是什么

听写的拼音是：tīng xiě

听写，是指在学习人类语言时，进行的一种强化记忆的方式。在我们生活中，主要体现在学习汉语和英语中。

听写学过的拼音

听写拼音：

[tīng xiě]

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听写_百度汉语

[释义]语文教学方法之一，由教师发音或朗读，学生不参考其它资料，凭记忆笔录，用来训练学生听和写的能力

小孩如何在听写方面分辨拼音四声

在拼音教学中发现有个别学生总是读不准声调.其实这个现象很正常,有些学生对声调不敏感,只要经常进行拼读训练就会有进步.以下,我根据自己的教学经验给家长们一些建议.

（一）五度声调调型图演示说明

1．一声平

2．二声扬

3．三声拐弯

4.四声降

（二）手势法初步感知

结合手势法,显示音高的变化,进一步加强学生对音高的认识.具体做法是：用手指按照四声的符号划动的同时,随音高的变化发音.

（三）声带控制法进一步感知

汉语声调高低升降的形成,是发音时声带松紧造成的.基于这一点,我们可以对学生进行声带控制的感知训练,让学生从中体会到发四声时声带的活动情况.声带的情况,无非是收紧和放松.

第一声,拉紧声带并始终保持紧张；第三声,放松声带并始终保持松驰；第四声,声带突然拉紧,然后逐渐放松；第二声,声带呈不松不紧的状况后,很快地拉紧.

（四）对比法学习第一声和第三声

可以先教第一声,又高又平,先发此声有为其他声调定高低的作用.很多学生发第一声时起调不高,这样影响其他声调的掌握.所以一定要让学生起调要高,声音要延长.

然后教第三声,我们把它放在第一声后面组成双音节练,这样一高一低,对比鲜明,从低到高,这两个声调的调值之间的音程是五度,也就相当于唱歌时的音阶do和so,所以不妨先学唱do-so,再把第三声和第一声的音节的词用do-so唱出来,如：

北京běijīng 好吃hǎochī 好多hǎoduō 首都shǒudū

这样两声调可反复练习,用以体会发高音和低音时的声带松紧的不同感觉.

（五）带音法学习第四声和第二声

等

学生完全掌握了第一声和第三声以后,接着应该教的是第四声的降调.因为既能发高平,也已能发低平,那么由高到低会比较容易,第四声刚到是从第一声到第三声

2最低点.练习方法可以让学生先说“第一声+第三声”的双音节,先发第一声,然后快速溜到第三声,尽量快,直到合成一个音节,所以第三声的音节要选零声母

的,要能与前一个音节自然合成另一个音节,如：

区雨 qū+yǔ → 去qù

低以 dī+yǐ → 第dì

姑五 gū+wǔ → 故 gù

该矮 gāi+ǎi → 盖gài

第

二声升调比降调难学,可以在学生掌握了降调第四声后才教.发完第四声,声带已经放松了,然后很快拉紧,就是近似第二声的升调.不少人发第二声时,升不上

去,其原因往往是起音太高,所以我们可以用第四声的最低点带出第二声.因为发完第四声,声音已经降下来了,便于发好第二声,如：

地图dìtú 练习liànxí 例如lìrú

印尼yìnní 泰国tàiguó 去年qùnián

（六）唱四声

带学生按照正常的顺序读语句,使学生在练习中体会并习惯汉语四声的高低变化.形式多样,可以先领唱,再让学生齐唱、独唱,等等.如：

山明水秀 shānmíngshuǐxiù 飞禽走兽 fēiqínzǒushòu

心直口快 xīnzhíkǒukuài 花红柳绿 huāhóngliǔlǜ

英雄好汉 yīngxiónghǎohàn 山河美丽 shānhéměilì

（七）练习巩固,可以设计更多的练习进一步加深学生的印象和感受.

需要说的一点是,声调本身并不是特别难学,关键是在学习每个词的时候,不仅要记住声母、韵母,还要记住声调.练习和记忆是掌握普通话声调的根本办法.

最后让我们大家来读一段的绕口令：

堂堂端糖汤

要去塘上堂

汤烫糖又淌

汤淌糖又烫

堂堂躺堂上...>>

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一年级拼音打乱组句子窍门

一年级拼音游戏大闯关如下：

本次拼音趣味大闯关分为三关，第一关为“字母小镇”，认读声母、韵母、整体认读音节；第二关为“词语花园”，拼读拼音词语；

第三关为“拼音列车”，拼读纯拼音的句子。最终将根据小青葵们的“畅游拼音王国”足迹卡，评出“拼音趣味闯关小达人”和“拼音趣味闯关小能手”的荣誉称号。小萌娃们手拿闯关卡，个个信心饱满，神气十足。

第一关字母小镇

第一关是“字母小镇”，设计为“跳房子”的形式。地上的“房子”内有声母、韵母和整体认读音节。孩子们按顺序一格一格地跳到房子的顶端。

面对入学以来的第一次挑战，小青葵明亮的眼中闪耀着诸多好奇，更多的是跃跃欲试的兴奋。老师们温柔的话语如和煦的春风安抚着小青葵们紧张的心灵！

第二关词语花园

进入第二关，小青葵们需准确、流畅地拼读出花朵上的四个词语即可过关。大多数小青葵能正确拼读，有的小萌娃们因为紧张出现错误，老师及时鼓励，帮助他们舒缓情绪，很快，紧张的小朋友得到了放松，自信地拼读起来。

一年级dtnl的拼读

一年级拼音打乱组句子窍门如下：

1、家长可以教孩子把电报式句子扩展成完整的简单句。例如，孩子说："去公园吧"。教孩子把颠倒的词序按照语法习惯正确地排列。例如，孩子说："看球赛，爸爸"，给他纠正为"爸爸在看球赛"。这一做法，要在日常生活中随时随地进行。

2、家长还要随时随地教孩子说一些完整的句子。例如，走在路上时，教孩子用完整的句子把看到的东西说出来，"这是高楼"、"路边有树还有花坛"、"路上有行人也有车"等。

3、家长还可以利用画书、画片引导孩子学习完整的语句。例如，说出画上有什么？画片上有什么？"画上有小弟弟和小妹妹"、"小妹妹抱娃娃，小弟弟拍皮球"、"老奶奶在浇花，老爷爷在看报"。

4、家长也可以利用周围的现象以及物体教孩子学说各种句式。例如，妈妈说："窗台上有花盆和娃娃"，问孩子："桌上有什么？"孩子说："桌上有书和台灯"。

5、为了增加孩子学习的兴趣，家长可以做一些小画片，把2～3个同类物体画在一张画片上。家长和孩子一同游戏，抽出一张画片就要说出画片内容，家长和孩子一同玩和说。例如，"这是小动物，有鸡、有鸭，还有鹅。""小弟弟和小娃娃做游戏，**姐画画"。

6、多练，就是只要有机会就考下孩子，家里贴个拼音表，没事让他读一遍。没事和孩子说话的时候，单独调出一个字来让他拼读。当然出门在外，到处遇到的指示牌，广告牌等都是练习的好道具，而且孩子还都乐意。

无论用什么方法教孩子学习完整语句，都不能忽视家长的榜样作用。家长在语言上的示范，直接影响孩子的语言发展。所以家长应十分注意自己平时讲话要规范。

复韵母ai ei ui的拼读

一年级d、t、n、l的拼读具体如下：

发音

1、发?d?时，舌尖抵住上齿龈，挡住气流，然后舌尖突然离开，吐出微弱的气流，声带不颤动。

2、发?t?时，发音部位、方法和d基本相同，不同的是口腔送出的气流比较强。

3、发?n?时，舌尖抵住上齿龈，挡住气流，让气流从鼻腔出来，声带颤动。

4、发?l?时，舌尖顶住上齿龈，不顶满，让气流从舌头两边出来，声带颤动。

5、d、t、n、l?都是由舌尖接触上齿龈而形成的音，叫舌尖音。

重难点

1、正确认读声母d、t、n、l，读准音，认清形，能正确书写。

2、正确拼读d、t、n、l和单韵母a、e、i、u、ü组成的音节。

3、借助拼音，正确认读“马路、泥土”2个词语，正确朗读儿歌《轻轻跳》。

4、认识“马、土、不”3个生字。

拼读注意点及书写规范

拼读注意点

声母?d、t、n、l和单韵母拼读音节，可以调用学生已有的生活经验直接切入音节进行拼读。如：让学生说说自己熟悉的事物中有没有带?ti、di、tu、ni、li……这些读音的，借助有关汉字的读音练习拼读音节。

然后引导学生自己熟练拼音，并把自己会拼读的音节读给同学听。教学时，要注意用对比的方法分辨?n、l?与同一韵母拼读成音的细微差别。最后通过带调拼读，联系口语帮助学生分辨、记忆。

书写规范

1、d占上中格，先写左下半圆，再写一竖，竖出第二线，第二笔竖不能碰到第一条线，两笔写成。

2、t占上中格，先写竖右弯，占上中格，再在中格靠近第二线的地方写一短横，两笔写成。

3、n占中格，先写一竖，再写左弯竖，书写时要注意占满格，两笔写成。

4、l占上中格，竖要写直，书写时要注意一竖起笔在第一条线下方略低的位置上，一笔写成。

一年级考语文考什么内容好

复韵母ai ei ui的拼读是一年级课本中的一节拼读课内容。

《ai ei ui》这课包括四部分内容。　　

第一部分是三个复韵母ai ei ui及其四声，每个复韵母配有一幅图。第一幅图是姐姐和弟弟背挨背站着比高矮，“挨、矮”提示ai 的音。第二幅图是小男孩用力砍枯树，砍树时发出的“”的音提示ei的音，枯树与小男孩构成的形状提示ei的形。第三幅图是小女孩围着围巾，“围”提示ui的音，小女孩脖子上的围巾，加上帽子上垂下的绒球构成的形状，提示ui的形。　　

第二部分是声母和ai ei ui的拼音练习。　　

第三部分是音节āi gěi huí的书写格式。　　

第四部分是认字，配有图画和句子、儿歌。画面上三个小朋友在植树，图下用一句话表现他们分工合作的情形，培养学生的环保与合作意识。图上还有小兔，与儿歌内容相配。句子和儿歌的音节中有的含有复韵母ai ei ui，为巩固字母和音节、学习生字提供了语言环境。

拼音的发音方式：

“前音（声母）轻短后音（韵母）重，两音相连猛一碰。”拼音时要牢记普通话声母和韵母的配合规律：

声母n及零声母与开口呼、齐齿呼、撮口呼都有拼合关系。声母f、g、k、h、zh、ch、r、z、c、s只同开口呼、合口呼相拼。声母j、x、q只同齐齿呼、撮口呼相拼。拼音声母b、p、m、d、t不同撮口呼相拼。开口呼、合口呼韵母同除去j、q、x外的其他声母都有拼合关系。撮口呼韵母只同j、q、x、n、l及零声母有拼合关系。

拼音时还要注意读准声母、韵母和声调的音值。要读声母本音，不要念呼读音（教学中，在声母后面配上不同的元音，而发出的音叫呼读音）；要把韵母作为一个整体来读，不要把韵头、韵腹、韵尾分解开再临时拼合；要看清调号，读准调值。

一年级考语文考什么内容如下：

1、拼音：拼音是语文学习的基础，一年级考试中会测试学生对拼音的掌握情况，包括声母、韵母和拼读能力。

2、生字：一年级语文考试中会测试学生对生字的掌握情况，包括识字量和字义理解。

3、词语：一年级语文考试中会测试学生对词语的掌握情况，包括词语的拼写、意思和用法等。

4、句子：一年级语文考试中会测试学生对句子的掌握情况，包括句子的结构、语法和表达能力等。

5、阅读理解：一年级语文考试中会测试学生的阅读理解能力，包括对文章的理解、分析和概括能力等。

6、写作：一年级语文考试中会测试学生的写作能力，包括对题目的理解、组织语言和表达能力等。

在准备一年级语文考试时，家长可以注意以下几个方面：

帮助孩子复习拼音、生字、词语等基础知识，注重拼读、书写和用法等方面。

鼓励孩子多读书，提高阅读理解能力，同时也可以扩大孩子的知识面。

指导孩子进行写作练习，帮助孩子提高写作能力，可以让孩子从写日记、小故事等方面入手。