句子书写三要素_句子的书写

1.句子的句怎么写

2.如何正确书写句子?

3.写英语句子的基本规则

4.书写句子是什么意思

5.短句书写格式

　 一、句式变换

　（一）陈述句与把字句、被字句的变换陈述句与“被”、“把”字句所表达的意思基本相同，但句式变了，使用的场合和效果也有差别。例如：一大滴松脂整个儿包住了苍蝇和蜘蛛。（陈述句）一大滴松脂把苍蝇和蜘蛛整个儿包住了。（把字句）苍蝇和蜘蛛被一大滴松脂整个儿包住了。（被字句）由上例可知，把字句的主语是动作的执行者，被动句的主语是动作的被执行者。变换的具体方法是：找出陈述句中的两个称谓，（谁或什么）并确定它们之间的执行者与被执行者关系。2、把字句：要强调执行者，就将句中执行者（例：一大滴松脂）调到句首做主语，后面再加上“把”字和被执行者，即成把字句。3、被字句：要强调被执行者，就将句中的被执行者（例：苍蝇和蜘蛛）调到句首做主语，后面再加上“被”字和执行者，即成被字句。

　（二）肯定句与否定句的变换把肯定句改为否定句非常简单，直接在表示肯定的词语前加否定词即可。如果说肯定句是数学中的正数，否定句是负数，那么双重否定句就是“负负相乘得正”，双重否定句不仅可以表达肯定的意思，而且，其肯定的语气较原来更加强①”、“非不”、“不能不”等。例如：许多国外的科学家都惊叹秦俑无与伦比的高超艺术。（肯定句）许多国外的科学家都不得不惊叹秦俑无与伦比的高超艺术。（双重否定句）。

　（三）陈述句与反问句的变换陈述句就是把要表达的思想内容平铺直叙的表达出来，不带有任何感情 色彩。而反问句则是通过反问的语气，把原来陈述的意思进一步强调。虽然反问句是用疑问句的形式表达出来，但其句子本身就包含着答案，是不需要回答的。反问句的感情 色彩比较强烈，朗读时语调较高。

　例①”面对任何灾难，中华民族不会望而却步。（陈述句）面对任何灾难，中华民族会望而却步吗？（反问句）面对任何灾难，中华民族难道会望而却步吗？（反问句）

　②班长坐在那里捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩的鱼骨头，我觉得好象有万根钢针扎着喉管。（陈述句）看着老班长坐在那里捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩的鱼骨头，我怎能不觉得好象有万根钢针扎着喉管呢？（反问句）。

　 陈述句改为反问句的方法：

　1、把陈述句中表示肯定或否定的词改成表示否定或肯定的词。

　2、加上语气助词“呢”、“吗”。

　3、将原句中的句号改为问号。

　4、为了加强语气，一般都要加上“难道”、“怎么”等语气助词。把反问句改为陈述句，其改法与陈述句改为反问句正相反，需要把反问句中表示肯定或否定的词改成否定或肯定的词，并去掉语气助词“呢”、“吗”等，再将问号改为句号。

　反问句是我们小学阶段必需掌握的一个难点，也是一个重点，为了使人物形象鲜活生动，感情丰富饱满，合理使用反问句是其中的一个关键所在。

　（四）直接叙述与间接叙述的变换把某个人的话直接描写出来，叫直接叙述，把某人说的话改为第三者的转述，叫间接转述。

　例①温总理对废墟中的孩子说：“我是温家 宝爷爷，你们一定要挺住，一定会得救的。”（直接叙述）温总理对废墟中的孩子说，他是温家 宝爷爷，让孩子们一定要挺住，一定会得救的。（间接叙述）

　②同伴焦急地对向导说：“你得想想办法啊！”（直接叙述）同伴焦急地对向导说，要向导得想想办法。（间接叙述）同伴焦急地要向导想想办法。（间接叙述）

　两种句式相比较，可以看出直接叙述和间接叙述所表达的内容完全相同。只是用直接叙述的方式表达，更能彰现说话人当时的语感、情态，使人物形象更具体生动，用间接叙述的方式来写，虽然表达的意思相同，但只能是一种理性的表达，读来不带有任何的感情 色彩。

　一般的说来，直接叙述改间接叙述要注意三点变化：

　1、标点变化。要将表示直接叙述的冒号改为逗号。

　2、人称变化。要将直接叙述句中的第一人称改为第三人称，（即“我”改为“他”“我们”改为“他们”）第二人称一般改为人名。

　3、文字变化。可以改动少量文字。

　直接叙述改为间接叙述的原则：

　第一，不改变原句的意思；

　第二，句子通顺，无语病。

　如果想把说话人的语气、感情充分表达出来，写得有声有色，就用直接叙述；如果只需要表达说话的内容，就用间接叙述。

　（五）修辞手法的变换。所谓修辞，就是要使说的话或写的文章生动、有力，给人以鲜明、深刻的印象。在小学阶段最常见的修辞手法有：比喻、拟人、夸张、排比、反复、对偶、设问和反问等。

　对各种修辞手法的分辨掌握好，但对修辞手法的转换，还存在一些问题，下面我们就针对这个问题进行探讨。例①雨一直下着。（陈述句）雨一直下着，欢快地唱着动听的歌。（拟人句）雨像断了线的珍珠一样，下个不停。（比喻句）②朋友！中国是生育我们的母亲。你们觉得这位母亲可爱吗？我想你们有和我一样的见解，都觉得这位母亲蛮可爱蛮可爱的。（设问）（比喻）比喻和夸张的区别：比喻句中的被比喻物和比喻本身没有关系。夸张句中被夸张的和本身有某些相同之处，或形状、或声音、或颜色等有相同的地方。

　 二、仿写句子

　仿写，就是将已有的生动优美、含义深刻的语段为例句，要求学生仿照已有的句子的句式、修辞方式、情感等，用指定的（也有不指定的）词语或造出新的独立的句子来。例幸福是什么？救灾战士说：“幸福就是从废墟中救出劫后余生的人们。”幸福是什么？医生说：“幸福就是看见病人康复后的笑容。”幸福是什么？老师说：“幸福就是在孩子们纯洁的心灵播种知识的。”幸福是什么？我说：“幸福就是和小伙伴们在蓝天碧海间任意遨游。”

　仿写的基本要求：

　1、内容要协调一致仿句和例句的内容要能够互相搭配，互相衔接；感情 色彩、正反对立关系、富有哲理性和启迪性等方面要匹配。但要特别注意的是，仿句与例句不能雷同，二者的内容要做到：“花开两朵，各表一枝”，要有创新。

　2、句式要统一句式，即句子的结构形式。句式要统一，是指仿句与例句的结构要一致。但要注意用词不能重复。除了明显的共用词语以外，仿句的用词尽可能不与例句重复，避免语意雷同。

　3、修辞要相同修辞要相同。是指仿句和例句所用的修辞方法要基本相同。仿写前要仔细审视，看例句用了哪种或哪几种修辞方法。

　 三、修改病句所谓病句，是指那些语言表达有毛病的句子，即不符合现代汉语表达规则，或违反客观事理的句子。 修改病句是为了进一步练习把话说完整，把词语用得准确，把意思说得明白合理，提高自己的语言表达能力，这是小学语言基本功训练的一项重要内容。

　（一）病句种类1、成分残缺2、用词不当3、搭配不当4、词序混乱5、重复累赘6、前后矛盾7、指代不明8、归类不当对于其它病句的种类，学生基本能够掌握，但是对于词序混乱，学生把握的力度不够。

　例①在全国人民的努力下，摆脱了贫穷与落后。（成分残缺）改为：在全国人民的努力下，中国摆脱了贫穷与落后。

　②二王庙的修建就是为了纪念李冰父子而建成的。（重复累赘）改为：二王庙就是为了纪念李冰父子而建成的。二王庙的修建就是为了纪念李冰父子。首先读懂句子，弄清要表达的意思，从例句中可看出，其主要意思是：全班同学的语文成绩提高了，其次，找出什么毛病影响了这句话意思的表达，从病句中可以看出“普遍”只能与“提高”相搭配，而不能与“成绩”相搭配，所以，属于词序混乱，应将“普遍”放在“提高”前。

　（二）修改病句的基本原则把握句意，修改得要少，改动得要巧，尽可能保住原句的意思。务求全句改得妥帖，避免以错改错。

　1、有针对性。简单地说，就是什么地方有毛病，就改什么地方；是什么样的毛病，就用相应方法来改。所以对各种病句的类型一定要心中有数，针对造成语病的原因进行修改。

　2、保持句子的原意。改正病句时，应尽量分析并把握它所要表达的原意；在尽量保持原意的前提下，将错误的地方加以造当的修改、调整。切忌违背原意，另起炉灶，按自己个人的意志另选一个句子去代替原句，或者添枝加叶来雕饰句子。

　3、运用多种方法进行修改。每一个病句，可以有多种不同的修改方法。至于用哪一种方法来修改更加合适，这就要看病句本身的语病类型，看表达的需要，看具体的语境。

　4、改动最少。能够用调整语序的方法来修改就尽量不要增删词语，改一处可以解决问题就决不改两处，修改病句要注意句意的简洁，尽量保持句式或陈述者对象一致。

　（三）修改病句的方法1、首先要读懂句子；2、然后在原句上查找，是什么毛病影响了句子的意思表达；3、按照句子的意思“对症下药”的修改：增（成分残缺的）删（多余的）换（用词不当）简（修改应简要）调（不搭配、不照应的）

　 四、扩句和缩句

　（一）扩句就是给句子添枝加叶，即把只有基本意思、表达简单的句子进行扩充，给其添加一些修饰、限制的词语，使句子的意思表达得更具体、更生动、更形象。扩句的基本步骤：要先找出句子的主干词语，在句子的主干词语前填加合适的修饰、限制词语。还可以抓住句子的主干词语，自己提一些问题，如果回答了提出的问题，也就是在进行扩句。

　例①老班长钓鱼。瘦得只剩下皮包骨头的老班长在草地的水塘边专心致志地钓鱼。（扩句）（分析）这句话的意思表达不具体。如果加上修饰限制的成份就会完整地表达清楚了。方法：先提出问题，什么样的老班长？在什么地方？怎样地钓鱼？然后填上适当的词语，这就是扩句的过程。

　②我看着这一幕。瘦小的我呆呆地看着这感人的一幕。（扩句）

　扩句的注意事项：1、扩句不能另加主干，如：主语“我”不能变成“我们”或“我和某某”。2、不能改变原句的基本意思和句型。3、增添的词语要和原句中的词语搭配恰当。

　（二）缩句就是给句子去掉枝叶，即把一个表达具体、生动的句子去掉修饰和限制的词语，保持句子最基本的成分。

　缩句的基本步骤：

　1、先把句子分成“谁”、“做什么”或“什么”、“怎么样”两部分。

　2、找每部分的主干词语。

　3、找到“的、地、得”，去除“的、地”以及前面的词语，去除“得”以及后面的词语。

　4、最后去掉修饰、限制词语，把主干词语连接成完整的句子。

　例①我时常怀着深深的感激之情思念着我的启蒙老师们。我思念着启蒙老师们。（缩句）分析：根据缩句的步骤，自己可以先把句子分成“谁”、“干什么”，然后找每部分的主干词语，去掉修饰成份，再把主干词语连起来。

　②都江堰是两千多年以前李冰父子在岷江中修建的一条大堤。都江堰是大堤。（缩句）

　③我和同伴们低垂着头，在沙滩上慢慢前进。我和同伴们前进。（缩句）

　④这位“当代神农氏”培育出来的杂交水稻是中国继指南针、火 药、造纸、活字印刷之后，对人类做出的“第五大贡献”。杂交水稻是“第五大贡献”。（缩句）

　缩句的注意事项：

　1、不能改变原句的基本意思，句子要完整，句型不变。

　2、去掉修饰和限制的词语时要一次去完。

　3、否定句中的否定词要保留，疑问句中表示疑问的词语要保留，缩句后的句子不能保留“的、地、得”，但可以保留“着、了、过”。

　4、句子中的专用词不能去掉。如：“启蒙老师们”，“第五大贡献”等。

　 五、关联词语运用

　（一）关联词语在句子的表达中起关联的作用，它使前后意思联系更加密切，层次更清楚明了，表达更有逻辑性。在小学阶段，我们主要认识和学会使用以下几种关系的关联词语。

　1、并列关系常见的关联词：既……也（又）；又……又；一方面……一方面；一边……一边；不是……而是；是…不是。

　2、递进关系常见的关联词：不但……而且；不仅……也；不但不（不仅不）……反而（反倒）。

　3、选择关系常见的关联词：或者（或是）……或者（或是）；是……还是；要么……要么；与其……不如；宁可（宁肯）……也不。

　4、转折关系常见的关联词：虽然（虽、尽管）……但是（可是、却）。

　5、因果关系常见的关联词：因为……所以；由于；因为；因此；所以；之所以……是因为。

　6、设关系常见的关联词：如果（如、话、若、要是、倘若）……就（那么、那、那就）；即使（就是、就算、哪怕、纵然）……也（还、总、仍然）。

　7、条件关系常见的关联词：只有……才；除非……才；只要……就；无论（不论、不管、任凭）……都（总、还、也）

　（二）考试时常见的题型有：

　1、选择关联词语填空。虽然……但是……即使……也……不但……还……只有……才……

　例①我们不但要学好课内的学习内容，还要多读课外书报，开阔眼界，增长知识。

　②我遇到过许多学者，虽然他们庄严而高贵，似乎无所不知，但是他们教给我的远远不及那位小学老师。

　③即使困难再大，我们也要按时完成。

　分析：先要读懂每个句子意思，看它属于哪种关系，然后在括号里填上这种关系的关联词语，意思不变。如例句①是递进关系，应填（不但……还……）；例句②是转折关系，应填（虽然……但是……）。例句③是设关系，应填（即使……也……）。

　2、用恰当的关联词语把下面每组中的两句话合并为一句话。

　例①鲁迅是伟大的文学家。鲁迅是伟大的思想家和伟大的革命家。鲁迅不但是伟大的文学家，而且是伟大的思想家和伟大的革命家。（递进关系）

　②我常常去探望青鸟的巢。我从来不偷鸟蛋，不毁坏鸟窝。我虽然常常去探望青鸟的巢，但是从来不偷鸟蛋，不毁坏鸟窝。（转折关系）

　分析：先要读懂每个句子意思，看它属于哪种关系，然后在适当的位置加上这种关系的关联词语，加的时候把第一句后面的句号改为逗号，把后面一句话的人称代去掉，结尾打句号，改后句子的意思不变。

　3、把一句话，用不同关系的关联词语写出来。例你爱学生，他们也爱你。你如果爱学生，他们就爱你。（设关系）因为你爱学生，所以他们也爱你。（因果关系）只要你爱学生，他们就会爱你。（条件关系）分析：先读懂句子意思，然后在句中加上不同关系的关联词语，注意改后语句要通顺，意思基本不变。

　（三）关联词语注意事项：

　1、关联词语一般都对出现，只有少数单独使用。（如“可是”、“而”、“因此”等）

　2、关联词语大都有一定的搭配习惯，不能任意组合。

　3、关联词语起连接作用，可以把两句话并为一句。

　 六、连词成句

　所谓“连词成句”就是将杂乱无章的词语排列成通顺的一句话。

　连词成句的方法：先通读词语，并分析词性，连词成句，最后检查句子。

　例①闪过时间叹息影子的里在时间在叹息的影子里闪过。（连词成句）

　②直笑我看着小妹姐姐和我看着小妹和姐姐直笑。（连词成句）小妹和姐姐看着我直笑。（连词成句）我和小妹看着姐姐直笑。（连词成句）姐姐看着我和小妹直笑。（连词成句）

　③我家在市图书馆附近。市图书馆在我家附近。（改变词序）

　连词成句注意事项：

　1、读懂词的意思，不能增减词语。

　2、语句通顺，结构完整，句末打标点符号。

　3、将词语放在不同的位置，可表达不同的意思，如例句②。

　4、改变词序时，句子的意思不能变，如例句③。

　总之，对于小学高段的学生来说，学会按要求写句子，是正确理解句子，读懂文章的基础。美国教育家布鲁纳曾说过：“学习是主动的过程，对学生学习内因的刺激是对所学材料的兴趣，即主要来自学习活动本身的内在动机”。因此学生应通过多种形式的训练，激发起对句式变换的学习兴趣，从而使他们正确理解句子，并为以后写好文章打下基础。

附：小学语文必会基础知识---标点符号

　小学常用标点：(16种)逗号 ， 句号 。 问号 ？ 感叹号 ！ 冒号 ： 分号 ； 双引号 “” 顿号 、 括号 （） 破折号 —— 省略号 ...... 书名号 着重号 . 连接号 （——） 专名号 （----）

　 基本概念及用法：

　1、逗号：表示一句话中间的一般性停顿。

　2、句号：用于一句完整话的最后停顿。

　3、问号：表示一个疑问句末尾的停顿和语气。

　4、感叹号：用于表示强烈感情的句子末尾的停顿和语气。

　5、冒号：表示提示性话语之后的停顿。

　6、分号：表示停顿一般比逗号大比顿号小，复句间较大的停顿。

　7、双引号：表明文中直接引用别人的话、书上的话、人物的话等。

　8、顿号：表示句子中并列词语之间的停顿。

　9、括号：标明文中注释的部分。

　10、破折号：表示出现种种不同的语境、情态和语法意义。

　11、省略号：表示由于种种原因省去的内容、达到便于记叙的目的。

　12、书名号：表示书名、篇名、报刊名、文件名、戏曲、图画等的名称。

　13、着重号：表示文别重要，需要注意的字词句。

　14、间隔号：表示时间、民族、书名、人名之间的分界。

　15、连接号：表示时间、地点、数目等起止的标点。

　16、专名号：表示人名、地名、国家名等。

句子的句怎么写

英语句子书写三要素：

1、一致性。一个句子应当只有一个中心思想，句子中的词语围绕这个中心思想服务而展开。如果一个句子读起来时而动时而西，读起来没有中心，就会让读者不明白这句话到底想表达什么，想说什么，让人一头雾水。

2、连贯性。一是指意思上的连贯，二是指结构上的连贯。也就是说一个句子不仅要思想内容的和谐，还要做到遣词造句的和谐。

3、突出重点。写好一个句子就应该把强调的一个词语通过不同的位置突出了，让人一看就能找到重点。

如何正确书写句子?

句子的句写法：撇画长短适度，横折钩稍向左弯；“口”上宽下窄，大小适中，位置居中偏上。

工欲善其事，必先利其器。无论是钢笔还是圆珠笔都要选用书写流畅，线条粗细均匀的好笔。墨色太浅，难以辨认；墨色太黑，又给人以压抑感。在考试时往往会因此影响阅卷老师的心情，造成不必要的失分，所以笔迹的墨色以蓝黑色为最好。

练字应注意写字的姿势和执笔的方法

用圆珠笔写字要用坐姿，做到“头正、身直、臂开、足安”。由于圆珠笔写的字小，所以笔尖的活动要在视觉效果最好的区域。一般右手执笔，笔的位置要略偏右侧。眼睛距纸面约30厘米，胸部距桌边约10厘米。两臂自然伸展，小臂平枕桌面。

以拇指和食指的指肚分别按住笔杆的左右两侧，中指第一关节左侧抵住笔杆的下方，无名指和小指依次贴靠中指自然弯曲成半握拳状，起直辖市控制作用。

拇指与笔杆接触点到笔尖的距离约4厘米。笔杆斜靠在虎口上，与纸面成45－60度角，字越小，角度越大。如用钢笔写字还应注意笔尖在外，笔舌在里，让笔尖的中缝接触纸面，以保证出水均匀，线条流畅。

练字要心平气静、善始善终，不能心浮气躁、敷衍了事

写字的时候要做到一笔不苟，每一笔都要写得实实在在。有人练字的时候，喜欢在结束前乱画一气，这种乱画是练字的大忌，不但有损笔尖的寿命，而且让练了半天，刚刚取得的进步化为乌有。

不要轻易变换字体

练字要有恒心，有毅力，要练好扎实在基本功。练字要坚持经常，不能一曝十寒，三天打渔，两天晒网。须知：一日练功一日功，一日不练十日空。在掌握了字体结构的基础上，可以选择自己喜欢的字体坚持不懈的练下去，轻易不要变换字体。因为一旦变换字体，又得从头练起。

写英语句子的基本规则

一、在能够规范书写英语字母的基础上,要学会正确书写英文单词和句型.

1．英语句子开头的第一个字母要大写

2．注意句子中单词之间的距离

单词与单词之间要保持一定的距离,约为一两个字母的宽度,千万不能都混写在一起.

3．注意字母的书写格式

抄写字母、单词、句子时,一定要注意字母书写的格式,该顶格的要顶格,该空格的要空格；该大写的要大写,该小写的要小写；该占一格的要占一格,该占两格的要占两格.

4.注意标点

英语中的标点符号与汉语标点符号基本相同,只有句号、省略号等不一样.英语的句号不是“.”,而是实心“.”；省略号不是“……”,而是“…”.

书写句子是什么意思

写英语句子的基本规则有：主谓一致、语序、标点符号、大写字母、时态一致、使用连词。

1、主谓一致：句子中的主语和谓语动词应该在人称和数上保持一致。例如：She sings beautifully。（她唱得很好）。

2、语序：英语的基本语序是主谓宾。例如：I love you。（我爱你）。但有时可以根据需要改变语序。

3、标点符号：句子的结尾需要使用相应的标点符号，通常使用句点来表示陈述句、问号来表示疑问句，以及感叹号来表示感叹句。

4、大写字母：句子的开头字母通常需要大写，例如：He is a teacher。（他是一位教师）。

5、时态一致：句子中的时态需要一致，表示动作发生的时间。例如：She will go to the party tomorrow。（明天她要去派对）。

6、使用连词：使用适当的连词来连接句子和短语，以便清晰地表达逻辑关系。例如：I like both les and oranges。（我既喜欢苹果又喜欢橙子）。

学好英语的方法：持续练习、多听多读、多说多写、注重语法和词汇、自我评估和反馈

1、持续练习：要学好英语，持续的练习是至关重要的。每天保持一定的学习时间，包括听、说、读、写等方面的练习。

2、多听多读：通过听英语音频、观看英语、阅读英文文章等方式，提高自己的听力和阅读能力。这样可以增强对语言的理解和学习速度。

3、多说多写：尽量多与他人用英语交流，或者自己模拟对话练习口语表达能力。写作练习可以加强语法和词汇的运用。

4、注重语法和词汇：掌握一些基本的语法规则和常用的词汇是非常重要的。通过学习常用的句型和词汇，可以更流利地表达自己的意思。

5、自我评估和反馈：定期检查自己的学习进展，找出自己的不足和错误，并及时进行修正。可以利用语言学习平台或找一位母语为英语的人提供反馈建议。

短句书写格式

意思是把用笔写下句子。

“书写”是用笔写的意思，也有抄写的意思，“书句子”是语言运用的基本单位，它由词、词组(短语)构成，能表达一个完整的意思。

书写的近义词有：抄写、誊写、钞写、誊录、缮写、撰写。

1.如何正确书写句子

一、在能够规范书写英语字母的基础上，要学会正确书写英文单词和句型。

1.英语句子开头的第一个字母要大写2.注意句子中单词之间的距离单词与单词之间要保持一定的距离，约为一两个字母的宽度，千万不能都混写在一起。3.注意字母的书写格式抄写字母、单词、句子时，一定要注意字母书写的格式，该顶格的要顶格，该空格的要空格；该大写的要大写，该小写的要小写；该占一格的要占一格，该占两格的要占两格。

4. 注意标点英语中的标点符号与汉语标点符号基本相同，只有句号、省略号等不一样。英语的句号不是“。”

而是实心“.”；省略号不是“……”，而是“…”。

2.书信的格式,要

书写格式

①开头称呼：

顶格，有的还可以加上一定的限定、修饰词，如亲爱的等；

②问候语：

如写“你好”、“近来身体是否安康”等，可以接正文；

③正文：

这是信的主体，可以分为若干段来书写；

④祝颂语：

以最一般的“此致”、“敬礼”为例。“此致”可以有两种正确的位置来进行书写，一是紧接着主体正文之后，不另起段，不加标点；二是在正文之下另起一行空两格书写。

“敬礼”写在“此致”的下一行，顶格书写。后应该加上一个惊叹号，以表示祝颂的诚意和强度；

⑤署名和日期：

写信人的姓名或名字，写在祝颂语下方空一至二行的右侧。最好还要在写信人姓名之前写上与收信人的关系，如儿***、父***、你的朋友***等。在下一行写日期；

今天，按通行的习惯，书信格式主要包括五个部分：称呼、正文、结尾、署名和日期。

开头称呼

也称“起首语”，是对收信人的称呼。

正文

正文通常以问候语开头。问候是一种文明礼貌行为，也是对收信人的一种礼节，体现写信人对收信人的关心。问候语最常见的是“您好！”“近好！”依时令节气不同，也常有所变化，如“新年好！”“春节愉快！”问候语写在称呼下一行，前面空两格，常自成一段。

结尾

正文写完后，都要写上表示敬意、祝愿或勉励的话，作为书信的结尾。

结尾的习惯写法有两种：

(1)在正文写完之后，转一行空两格写“此致”，再换一行写“敬礼”。

(2)不写“此致”，只是另起一行空两格写“敬礼”、“安好”、“健康”、“平安”等词。

(3)也可以写“平平安安”“天天开心”等词语。

署名

在书信最后一行，署上写信人的姓名。署名应写在正文结尾后的右方空半行的地方。

日期

用以注明写完信的时间，写在署名之后或下边。有时写信人还加上自己的所在的地点，尤其是在旅途中写的信，更应如此。

参考资料：

百度百科-书信

3.一年级怎么看图写句子

小学一年级的语文课程开始有了看图写话，看图写话是作文最初步的训练，一二年级的看图写话是为三年级的作文打基础的。

也是培养孩子认知能力、形象思维能力、想象能力和表达能力的良好途径。可是，怎样才能做到使孩子对感困难的看图写话产生浓厚的兴趣并增强孩子看图写话的能力呢？在教学过程中我是这样做的：一、首先要学会看图 培养孩子的观察力看图写话，看图是基础，但是一年级学生还缺乏观察能力，特别是刚入学的孩子，观察事物无目的、无顺序。

这就要求我们要在指导看图上下功夫，让学生掌握看图的方法，通过仔细看图，判断事物发生的时间、地点、了解画面所反映的主要内容。指导学生看图时先从整体入手，要掌握一个顺序，可以从先上后下、或先左后由、或由远到近、或从中间到四周的顺序，初步感知图画的主要内容，即弄清时间、地点、什么人在干什么，及找出图画所描述的重点，也是这幅图所要写的重点，也就是通常所说的“故事情节”。

二、让孩子充分发挥想象力看图写话的画面是一个个静止的人或物，而且比较单调，我们在引导孩子仔细观察画面的同时，可以通过向孩子提问问题，让孩子充分发挥自己的想象力，让画面变得生动鲜活起来。比如：画面上看到的是小女孩在摘花。

老师可以问：“她为什么要摘呢？”孩子们就会通过小孩的表情，想象小女孩看到花的高兴，整个画面立马就丰富了起来。这儿需要强调的是，孩子的想象力最丰富，并且也充满了他这个年龄段的童趣，我们不要凭着自的认知禁锢孩子想象的翅膀。

三、要学会说话看完图之后，让孩子试着把刚才所观察到的描述一遍。在说的过程中引导孩子有条理、有次序、清楚的表达，注意孩子用词的准确性，注意孩子说话的连贯和完整性。

教师可提供几个和画面相关的词语或短语，让孩子在说话的时候运用到句子中去，一是可以锻炼孩子活用词语，二也可以让文章变得更加生动。四、要注意格式和标点符号写作时格式和标点符号是必须规范的一个重要因素，一定要让孩子从开始就养成一个好习惯。

对于一年级的孩子需要注意的是：标题写在第一行中间、每个段落的第一行空两格，第二行顶格写、正确的使用“？”、“。”、“！”，知道标点符号占一格。

如，写完了“时间”要打逗号“，”；写完了“在什么地方”要打逗号，写完了 “谁干什么”要打句号“。”。

如果有的孩子要写 图中人物说话，那么，说出的话前面要打冒号 “：”，说的话要用引号（“ ”）引起来，表示这里面是说的话。五、注意书面整洁和错别字良好的习惯都是从起步开始培养的。

在书写过程中不要胡乱涂改，如有写错可用橡皮擦干净后重新书写，不要直接在原字（句）上涂改，使整体的书面看起来干净整洁。因一年级的孩子识字数量有限，我们要注意纠正孩子的错别字，特别注意的是容易混淆的同音字.看图写话是培养、提高儿童认识能力、形象思维能力和表达能力的良好途径。

然而，看图写话的过程又是一件十分困难的工作，所以我们要激发孩子写话兴趣，教给孩子写话的方法，培养孩子写话的能力。因为孩子只有经历了才会有记性的。

4.刘华 两个字的艺术签名怎么写

刘华两个字要写成三个字的感觉才有味。