句子英语怎么读语音技巧_句子英语怎么读语音技巧的

2024-09-15 16:20:18

1.英语句子到底该怎么重读

2.怎么练习英文连读？

3.英语口语中的重音要怎么把握

4.英语连读发音规则汇总

5.问：英语的连读我搞不懂

句子英语怎么读语音技巧_句子英语怎么读语音技巧的

本次讨论句子层次的发音问题。这里涉及到的技巧主要包括重音、连读、爆破、弱化、意群停顿等内容，由于纯是技巧性的东西，就比较好掌握些，要比上一层简单。受我个人的发音倾向左右，我觉得所讲的技巧性东西更适合于美式英语而非英式英语。首先，我们来讲意群停顿的问题。我们说话不是一个字一个字地向外蹦的，而是按语言单位一组一组地说出来的。“夹…手了！”听过这个笑话吧，你看，“夹手”属一个语言单位，分开来说是大喘气，人家不夹你的手夹谁的呀！英语当然也不例外，主、宾、定、状等语言单位内部（包括动词短语等）最好不要分开来读，而语言单位与语言单位之间则可以停顿，如：Most of us| like to eat potatoes|.But most people| do not know | what part of the potato | is best for food. 刚开始时你可以慢些来练习，该停顿的地方就停顿。等顺手了之后，你再把停顿的间隙拉长，如Most of us like to eat potatoes|. But most people do not know | what part of the potato is best for food. 其次，我们来讲重音的问题。前文说过，单词是有重音的。而由数个单词构成的一个句子当然也就有句子的重音。什么是重音呢，重音就是发得比其它音节明显要重的音呗，那为什么它要比别的音重呢？因为说这句话的人想强调这个音呗，呵呵，这样思考就对了。我们来看这句话“This was a red car yesterday.” 试问这句话的重音在哪里？THIS was a red car yesterday（就这台，昨个儿还是红的呢）.This WAS a red car yesterday（这台车昨个儿确实是红的嘛）.This was a RED car yesterday（昨天这车红的呀）.This was a red CAR yesterday（咋整地，昨天这红家伙是车呀）.This was a red car YESTERDAY（就昨个儿，这车还红的呢）. 呵呵，都有可能啊！语言学书上说，人说的话里包含有新信息（他想说的而别人还不知道的）和旧新息（他说过的而别人已知道的）之分，从这个角度讲，句子的重音通常是落在新信息上。那么好了，我把重音的问题基本交待清楚了，我们接下来讲连读、爆破与弱化，合起来讲。既然句子的重音我们找到了，那么我们是不是可以这样思考，一句话是不是可以看成是一个大单词呢？好，我们还是以上句话为例来理解一下。This was a red CAR yesterday [δisw09z09red’ka:rjest09di]。我们的结论出来了，读一句话时把它看成是一个单词，重音位要读得清楚、缓慢，非重音位要读得含糊、快捷。换句话说，我们是把一个句子切分成了两部分，一部分是重音，一部分是非重音。我们要把非重音部分快速地连接在一起，这样才能突出重音的部分，意思传达的才清楚。在美语里这种理解被称为是语言的连锁现象，就象一条铁链一样，你随便抓起某一个铁环，其它的铁环就都会向一个方向靠拢。重音位好发了（只要读的清楚，慢一些就可以了），问题是怎么来实现非重读音的连锁呢？方法不外乎三种口语基本技能，即连读、爆破与弱化。英语学习者们一般都比较了解这三种（或者说前两种）基本技能。简单些说，连读是指第一个单词的尾音为辅音，而第二个单词的首音是元音，这就符合了音标中的元辅音构成音节的规律，所以便产生了连读，如stand up。然而有许多英语学习者由于没有养成按发音记单词的习惯，容易受词形的蒙骗，注意不到一些潜在的连读，如one of them便是一个典型。再有一种典型的潜在性连读更容易受到忽略，从而导致了听音上面的困难，如tell him, tell her. 由于[h]是发得很弱的一个辅音，所以人们发它时，常常就略过去了，那自然就产生了tellim与teller这样的连读现象。既然我们从连读问题已然过渡到了语音的弱化问题，那么我们现在就开始审视一下弱化的现象。谈到弱化，我突然间想起了一件觉得很有意思的事儿，不妨说来分享。一位老师问另一位老师“这个us [09s]在这里为什么这么用呢？”，这时在研室的老师轰然大笑，说“这位新来的老师真是有意思，[Λs]居然读作[09s]。”这位老师很不服气，暗地里去查词典，发现两种读法都对，就变得很生气。你怎么看这个问题呢？我先说说我的看法。首先，这位新老师是对的。因为US一词只有出现在词典里或者当我们只谈US这个词时，它才是重读的，其它情况下都被弱化掉了从而成为[09s]，因为它没有被强调的必要啊；其次，那些发笑的老师是对的。因为当你现在谈US这个词时，你应当重读啊，为什么要弱化它呀。呵呵，我的看法就是这样。我们现在实际是在谈弱化现象的本质，即为了加快语速，形成连锁，以突出话语的侧重点，让人家知道你的意图何在。希望大家还记得我在上面讲单词的音节时提到的[09]弱化规律，该规律同样也适合与句子中的弱化。我跟我的学生讲，见到AND你就读N就完了[Λnd—09nd—09n—n]，BUT也同理，因为人们除了在句首时，哪里还有强调AND这个连词的时候啊。那么为什么一些单元音通常都会弱化成[09]音呢，我觉得可能是因为[09]音口型小，发起来不用把嘴张得象[Λ]那样大，很容易过渡到其它音上，速度自然就快。基本交待清楚了吧？哦还有爆破的问题，估计大家都专心地练习过，我就不多讲了，只提一下爆破发生的原因。为什么要爆破？就是因为相关的两个辅音音位太接近了，如Sit down。太接近了的两个音就好象一个音你要连续发两遍，多别扭啊。你听听，si T D own.！我觉得这属于纯粹的低级错误，其根源是对语言连锁现象的不了解。归根结底，说话要有个重点，为突出这个重点就要通过意群停顿、连读、爆破及弱化等连接手段将非重音部分连成一体以有别于你的那个重点。这样理解符合人们正常说话的规律，且有利于你形成语感，提高语速，稍带着解决了你的听力问题。

英语句子到底该怎么重读

英语口语发音技巧有以下几点，具体可以咨询美联英语。

1、要熟练掌握音标，牢记单词的不同读音，即获得纯正发音的先决条件；

2、跟随老师或听录音学习，认真揣摩和练习单词在句中的发音及音变现象，发现发音的失误，得到标准语音；

3、多朗读，大声读，找到语感，发现单词，语句发音的特点和规律；

4、及时纠正自己的读音，朗读时录音，并倾听，审查，可以找老师，英语口语专家听读指出不足；

5、找英语科成绩好的同学，英语老师或英语外教进行口语交流，通过交流可以获得直观的感受，有利于迅速提升英语口语水平，使口语发音更纯正；

6、听英语广播，看英语的电视和**并模仿。不听光自己读，是学习语音的一个误区，光读不模仿是学习语音的另一个误区，要大胆的模仿，大声的读和说。

想要了解更多关于英语口语的相关信息，推荐咨询美联英语。美联英语创立于2006年，直营培训中心近100家，对学员1对1英语学习规划与指导。学习目标分语言目标和能力目标。语言目标是标准地道英语、流畅口语表达、生活和工作沟通交流。能力目标是长远视野、地道表达、21世纪学习技能、自主学习能力。免费领取英语试听课

怎么练习英文连读？

在一般情况下英语句子重读的规律：

1、在句子中比较重要的词都要重读，使这个词的发音响亮而清晰。在句子中需要重读的词有名词、动词、形容词和副词。

2、冠词、连接词、介词、助动词和人称代词等所谓的虚词，一般都不要重读，但当助动词、介词和代词放于句首时，助动词置于句尾时要重读。?

3、在句子中每个重读音节间相隔的时间大致相等的，在重读音节之间的弱读音节要读得较快一些，好像是音乐中的打拍子一样。在学习句子的读法时，特别要体会一轻一重或一重一轻的节奏感。?

句子重音的功能：体现句子的节奏感和韵律感。?突出重点，使听者更容易理解。例如：

1、The streets are wide and clean. (这句话中的streets是名词，wide和clean是形容词，它们都要重读；the, are, and不重读。)?

2、I am so glad to see you again. (这句话中的so, glad, see, again要重读，而I, am, to, you不重读。)?

有时候虚词也要重读，以下几点需注意：

1、强调或突出某个虚词或be动词时,应将其重读。例如:?

We saw him playing by the river.(这句话中的we和him一般不重读,但为了表示强调也可以重读。比如,如果we重读,则强调是#我们#而不是别人看见。)?

2、介词在句首时往往要重读。例如:?

On my way to school, my bike was broken. (这句话中的on在句首应重读。)?

3、be动词及助动词和not结合时要重读。

4、句子末尾的be动词和助动词一般要重读。例如:?

-Are you a student? -Yes, I am. (这里的am要重读。)?

扩展资料：

降调的特点：如果句子的第一个音节是重读音节的话，那么第一个音节最高，然后顺此向下降，最后一个重读音节用降调。如：`Mother?has?`gone?to?`town↘（降）.。

如果是以非重读音节开始的话，那么开始的非重读音节很低，句子中的第一个重读音节最高，然后顺次向下降，最后一个重读音节用降调。如：I?shall?`call?you?to`morrow?`morning↘（降）。

降调的用法：?陈述句、特殊疑问句、祈使句（表示命令）、?惊叹句。?

升调的特点：如果句子的第一个音节是重读音节的话，那么第一个音节最高，然后顺此向下降，最后一个重读或非重读音节用升调。如：`He?you?been?`staying?here?`long?↗（升）?

如果是以非重读音节开始的话，那么开始的非重读音节很低，句子中的第一个重读音节最高，然后顺次向下降，最后一个重读或非重读音节用升调。

如:?Is?he?`coming?to`morrow?`morning?↗（升）?

升调的用法：?升调一般用于一般疑问句、祈使句（表示委婉、客气）、陈述句（含有感彩时，如不肯定、疑问、安慰、不耐烦等）。

英语口语中的重音要怎么把握

英语18个连读技巧：

A --[ ei ] B—[ bi:] C—[si:] D --[di:] E--[ i: ] F-- [ ef ] G—[dЗi:] H—[eitf] I—[ai] J--[dЗei:] K—[kei] L—[el] M—[em] N—[en] O—[эu] P—[pi;] Q—[kui:] R—[a:] S—[es:] T--[ ti: ] U—[ju:] 。

英语口语连读技巧：

一、连读中辅音+元音，这个是大家比较广知的连读技巧。即前一个单词的末读音是辅音，后一个单词的首读音是元音，这两个单词要连读。

二、如果前一个单词的末读音和后一个单词的首读音是对应的清辅音和浊辅音，那么这两个单词要连读，并且发浊辅音。

三、连读中元音加元音，前一个单词末读音是元音，后一个单词首读音是元音，一种是中间是插入一个非常轻的w，比如go anytime ，就可以连读成gowanytime,但注意w是非常轻的。和同学一起练习效果更好。

英语连读发音规则汇总

英语口语中的重音要怎么把握2017

　你知道英语口语中的重音应该如何把握吗?英语口语中的重音的把握技巧了解吗?下面是我为大家带来的关于英语口语中的重音要怎么把握的知识，欢迎阅读。

　1、重音发音技巧

　每一个英文单词如果有多个音节，或者一个句子中有多个音节，那么至少有一个音节是发重音的，当重音放在某个单词或音节的时候，这个词或者音节中的母音要发得重，发得长一点。当重音没有放在某个音节的时候，通常它其中的母音要发得轻一点，短一点，并且一般会变音成为或，例如banana,其中ba 与最后音节na 发音短而轻，中间音节的母音a读得重而长。例句：My fourite fruit is banana.

　2、重音的位置

　一般情况下，句子中的名词、动词、形容词、副词，these (those)， why (what, which, wh*，?)需要重读;句子中的功能性单词(冠词a, the等，指代词I, he, she, his, her, your, my等，位置介词in, on, behind等，连词and, but等，助动词do, dose等)。但在句子中，如果为了特殊强调某项内容，那么不受上述规则的限制。

　3、重音对词义的影响

　句子中的单词，如果发重音时，一般该单词发的重而长。单词内部重音位置的不同，会影响词的性质。当重音放在第一个音节时，通常该词为名词或形容词，当重音放在后面的音节时，通常该词为动词，例如： ?permit, n 通行证，许可证; per?mit, v，被允许; ?perfect, adj, 完美的，per?fect, vt, 改善，使?完美。

　4、清(浊)辅音对母音发音的影响

　在有声子音(浊辅音)前，母音通常发得比较长，在无声子音(清辅音)前，母音通常发得比较短，例如： eyes & ice， seed & sit等等的区别。这也是听力中区别单词的技巧。

　can & can''t发音区别

　I can help you 重音放在help上;can''t help you 重音放在can''t上，发音依然为can, 但随其后的 ''t 做稍微停顿。 I can help you，如果把重音放在can 上，外国人会误认为不能帮他。

　thir & thirty发音区别

　Thir 重音在thir?, thirty重音放在第一个音节上 ?thirty。

　5、助动词重音

　当为了强调某个动词时，一般会重读前面的助动词，如果前面没有助动词，需要添加助动词do然后重读，eg. He has (重读) done his work, 为了强调他?做?;he spoke, 为了强调他确实说话了，应该为 he did (重读) speak。

　6、音的.同化

　音的同化也是一种连读的现象，两个词之间非常平滑的过渡，导致一个音受临音影响而变化。主要是以下三种方式：

　辅音[d]与[j]相邻时，被同化为[dэ]：Would you...?

　辅音[t]与[j]相邻时，被同化为[t?]： Can''t you...?

　辅音[s]与[j]相邻时，被同化为[?]： Miss you.

　练习方法：利用能飞英语学习软件，跟读标准发音，利用软件复读功能，不停顿地播放。然后你看着文字稿，亦步亦趋地跟着他的节奏读。这时候，充分调动你的耳朵，适应外国人的语音语调，还要像个回声筒似地反映出来。久而久之，当你习惯了老外的节奏，只要具备5000个基本单词，就能应付一般的对话。

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问：英语的连读我搞不懂

三、失音

　由于失去爆破是失音的一种现象，摩擦音也会被失去，所以统称为失音。

　注意：

　爆破音并不是完全失去，仍然形成阻碍，把气流堵在里面，但不爆破，直接发出相邻的辅音。

　规则：

　1、辅音爆破音或摩擦音后面跟的是爆破音、破擦音和摩擦等，前面的辅音要失去爆破。

　这样的例子有很多很多，红色标注的辅音不发音：

　Sit down: 发音再次的老师都不会发出[t] 音

　Contact lens:

　Big cake

　Dad told me

　Huge change

　Good night

　四、浊化

　1、[S] 后面的清辅音要浊化

　Discussion： [k] 浊化成 [g]

　Stand： [t] 浊化成[d]

　Expression： [p]浊化成b

　2、美音中：[t] 在单词的中间被浊化成[d]

　如：

　writer，听起来和 rider 的发音几乎没有区别

　letter?ladder

　out of

　美国人和加拿大人发音为了省事，习惯清音浊化，尤其是[t]在单词的中间一定会浊化成[d]，但英国人发音不会这样，这也是英音和美音的一大区别。了解这一浊化原则，会给听力带来一些帮助。

　英语连读时的情况

　第一类音变基本可为五种：

　第1种，辅音音标和元音音标的连读。

　两个同一意群内的单词，如果前面单词的最后一个音标为辅音音标，与之相邻的后面的单词的头一个音标为元音音标，一般要连起来读，

　如：Look at 、 get out 、 above all 、 put iton 、 all of us 、not at all 等。

　第2种，叠音连读。

　两个相邻单词相邻的两个音标相同或相近，前者不发音。

　如：great teacher 、 bad day 、 with the 、 what's so 等。

　第3种,穿连读。

　两个单词相邻, 前面单词的尾音标为辅音音标，后面单词的第一个音标为字母h所发的/h/ 这个时候，前面的辅音击穿/h/和后面的元音形成连读。

　如with him，实际读音为 /`wieim/ ;tell her 实际读音为 /`tel?/ ，

　第4种，加音连读。

　两个单词相邻，前面单词的最后一个音标以u结尾。而后面单词的头一个音标为元音音标，此时，这两个音之间会有半元音/w/的连读。

　比如go+[ w] +on, how+[ w] +are, do+ [w]+ it等等。

　两个单词相邻，前一个单词的最后一个元音为i，而后面单词的头一个音为元音音标，此时这两个元音之间会有半元音[j]的连读。

　比如stay +[j] +up, the+[ j] +other, may+[j]+ I等等。

　第5种，r/re + 元音的连读。

　如果前一个词是以-r或者-re结尾，后一个词是以元音开头，这时的r或re不但要发/r/，而且还要与后面的元音拼起来连读。。

　如：They looked for it hereand there.这个句子也有两处连读：前一处是for it合读为/frit/，后一处是here and合读为/hir?nd/。

　但是，如果一个音节的前后都有字母r，即使后面的词以元音开头，也不能连读。

　The black clouds are coming nearer and nearer.(nearer与and不可连读)

　第二类音变：吞音。

　在快速的语流中，爆破音后接辅音音标时，爆破音[p][b][t][d][k][g]会失去爆破。比如grea(t) day, ba(d) man, blac(k) board。等。

　第三类音变，同化。

　英语语音中的/j/和/w/是半元音，如果前一个词是以辅音结尾，后一个词是以半元音，特别是/j/开头，此时也要连读。Thank~you.

　当音标[t][ts]后接半元音[j]时，口型会由原来的咧嘴变为撅嘴型，同化为音标 /t?/ ，音标[d][dz]后接半元音[j]时口型也会有原来的咧嘴变为撅嘴型，同化为音标 / d?/ 。

　比如 meet you发音为 /`mi:t?ju:/ can?t you的发音为 /ka:t?ju:/ ，and you的发音为 /end?ju:/ education的发音为 /ed?ju:`kei?n/ 等等。

　第四类音变：缩读。

　在快速的语流节奏中，英语中有些词的连接会产生明显的缩读。

　比如going to缩读的形式为 gonna ，want to缩读的形式为，wanna ，got to缩读的形式为 gotta ，kind of缩读的形式为 kinda 等等。

　第五类音变：弱读。

　在听老外说话时，一句话中有些发音我们听得往往不清楚，甚至有些时候听不到，主要就是因为弱读的缘故。在连贯的语流中，英语中连接实词(名词、动词、形容词、副词)的虚词(介词、连词、冠词)中的元音音标往往弱读为音标，比如an le /?n/ /`?epl/ Yesor no /jes / /?:/ /n?u:/ and I /?nd/ /ai/ 等等。

　英语的连读是一种很自然的滑音，两音相连时，前一个音不应充分发出，一旦发出立即滑向后一个音，中间不能有任何停顿，前后两个音自然结合。连读现象只出现在意群内部，意群与意群之间的两个相邻单词即使符合上面所讲的两个条件，也不连读。如：I hope it 'll get a little warmer. 这个句子中的hopeit就不连读为/hupit/，因为主句I hope是一个意群，后面的从句是另一个意群。

　英美人在说话或朗读时常用连读，但为避免误会，在允许连读的地方也可不连读，例：

　an answer?一个答案?，如果连读，就可能被理解为announce?广播员?。又如：stronger than ever?比以前强多了?，如果连读than ever会被理解为thannever。

　(初学者，为了不让人误解意思，熟悉确定能连读的地方可以连读，不熟悉的地方说慢一点，可以不连读)

　连读是英语语音中的一个重要特点，也是说话或朗读的一种语言习惯。因此，初学英语者在把英语各音素发得正确的基础上，逐步学习和掌握连读，养成自然的连读习惯。

　掌握了连读吞音同化弱读缩读等音变技巧，我们在读一个英语句子时就会非常流畅了。

　单词读准了，句子读顺了，语调的活怎么体现呢?我们来看一个简单的英语句子。I?m speaking English. 如果讲话人讲时，语调毫无起伏变化，我们不太容易感知说话者的语义强调，也就是说如果没有高低音的轻重对比，我们便不易明白重点强调之处，如果在说这句话时我们加重第二个词，我们便明白了说话者在强调练习口语而不是听力等其他内容，如果说话者加重第三个单词我们便很容易明白，他在强调练习的是英语而不是日语德语或其他语种，如果说话者加重语气的是第一个单词那么我们马上就会明白说话者在强调说英语的是他而不是别的什么人。奇速英语暑网络互动直播课程,九天让你的英语成绩华丽转身，来不及的不是时间，而是行动，心动就马上行动，当你还在犹豫的时候，先报名的童鞋已经甩你很远了。

　由此可见要想说英语时做到抑扬顿挫充满了韵味的变化，那么我们只需加重我们意思表现的词，也就是说按照我们所表现的实际意义加以重读相应的单词，即实义重读。

　按照口型法通过对口型的控制可以读准每一个单词，掌握了连读吞音同化弱读缩读，一个句子便可以读顺，注意实义重读的语义强调，语言的韵律便活了起来。

　英语连读

　1.辅音+元音式

　前一个单词结尾的辅音与后一个单词开头的元音相连读。比如：

　[s] It?s⌒easy.I he⌒lots of friends. Let?s⌒eat lunch.

　[z] He?s⌒angry. She?s⌒introuble. Where?s⌒our car?

　[m] Am⌒Itoo late? Come⌒on in. What time⌒is it now?

　[n] You can⌒asklater. He?s an⌒engineer. Turn⌒offthe TV, please. [r] Your⌒answer⌒isright. Your⌒every wish will be done.

　[l] She can tell⌒us the story. Fill⌒outthis lication form. [p] The cat is on top⌒ofthe desk. Keep⌒up the good work.

　[t] They always get⌒up late. Class starts at⌒eight.

　2.辅音+辅音式

　当前一个单词的结尾辅音与后一个单词的开头辅音相同时，不用再发音两次，而是合并成一个音，同时发音延长。

　比如： bad dog d+d like candy k+k grab Bob b+b

　ripe pear p+p hunt Terence t+t some money m+m

　more rain r+r fall lees l+l big girl g+g

　3.元音+元音式

　两个元音有时也可以相连，此时是由一个元音向另一个元音滑动的过程，中间不能停顿，必须一气呵成。如果前一个单词的结尾元音是[i][e][ai][ci],那么在和后面元音相连的时候加入滑动半元音[j];如果前一个单词的结尾元音是[i][u][эu][au]的时候，与后面元音相连的时候加入滑动半元音[w]。比如：

　be on time [bijon?taim] stay up [stej?эp]

　flow out [flэu?waut] grow up [grэ?wэp]

　4.爆破音+辅音(失爆现象)式

　美语中有六个爆破音[p][b][t][d][k][g],他们都是由?block+release?而成。失去爆破指的就是这六个爆破音中任何一个后面紧接着另一个爆破音、或摩擦音、或破擦音、或鼻音、或舌侧音时，前一个爆破音就失去爆破，即：去掉release,只留下block。

　比如： lap top, good time, cad board, abig change, truck stop, at last, at lunch

　5.h被击穿连读

　一个辅音与一个以h字母打头的单词结合，h音被击穿，辅音与h后面的音连读。比如： for him, let him, tell him, ask her,reach him

　英语单词重音规则解读

　单词重音的一般规律

　?有轻有重?是英语单词的特点。英语的词重音如同汉语的四声，是单词不可分割的一部分，是学好语调的基础，而且一些词的重音还有区分词性、词义的作用。因此我们记单词时要记住其重音位置。

　词的重音与次重音

　重音：单音节词单独读时都重读，而不必标重音符号;两个或两个以上的音节才有重音。两个音节重音符号标注在第一个音节前。

　次重音：在含有3个或更多音节的单词中，有的除了有主重音还有次重音，次重音表示读该音节时要弱于重音节而强于其他音节。(注：一个元音和一个辅音组成一个音节;其中m，n，l单独组成一个音节)

　七大特殊重音发音规律：

　1. 英语中派生词的重音和词根重音一致。派生词就是一些有同样词根的词。比如： act, active, actively com'pare com'parison

　2. 带下列前缀的词：a-, ab-, ac-, ad-, al-, be-, con-, de-, dis-, em-, en-, in-, mis-, re-, tans-, un-重音通常在第二音节上。例如： a'bout ab'duce ac'cede ad'mire be'long con'sult de'tect dis'like

　3. 带有下列后缀的词：-ary, -ery, -ory, -ism, -ist, -mony, -ment, -ary等，重音通常在第一个音节上。例如： customary scientist slery factory realism

　4. 带下列后缀的词：-aim, -ain, -cur, -eem, -duce, -ere, -firm, -gn, -oin, -oke, -ose, -pt, -rce, -self, -ume重音通常在第二音节。 contain occur sincere design confirm

　5. 带下列后缀的词：-ade, -ain, -ee, -eer, -esque, -ette, -ique, -ine, -oon重音通常在最后一个音节。这些词一般都是从法语中借来的词。例如： emplo'yee an'tique maga'zine ci'gar volun'teer gaso'line

　6. 带下列后缀的词：-eous, -ial, -ian, -ic, -ics, -ient, -ion, -ious, -ish, -it, -liar, -sive, -tal, -uous重音通常在倒数第二音节上。例如： oc'casion re'lation as'tonish de'posit mu'sician

　7. 但是有些派生词，比如从名词派生出来的形容词，它的重音就得发生变化，通常是后移。例如： 'science scien'tific 'accident acci'dental 'democrat demo'cratic 'politics po'litical

连读与不完全爆破规则

短文、对话都是由一个个句子组成的，会读单个句子，也就会读短文和对话了。朗读句子是有很多技巧的，在语流中，有些单词之间有连读现象，有些单词中的某个辅音没有念出声来。这两个造成“音变”的因素就是连读和不完全爆破。

一、连读

在同一意群中，前一词以辅音音素结尾，后一词以元音音素开头，在说话或朗读句子时，习惯上很自然地将这两个音素合拼在一起读出来，这种语音现象叫连读。如：We he an English friend. 这个句子有两处连读：前一处是he的尾辅音/v/与an的开头元音//连读为/v/；后一处是an的尾辅音/n/与English的开头音素/i/连读为/ni/。

还有一种连读叫/r/连读。在短语或句子中，前一词以-r或-re结尾，后一词以元音开头时，可将/r/与后面的元音拼读。如：They looked for it here and there.这个句子也有两处连读：前一处是for it合读为/frit/，后一处是here and合读为/hirnd/。

连读现象只出现在意群内部，意群与意群之间的两个相邻单词即使符合上面所讲的两个条件，也不连读。如：I hope it\'ll get a little warmer. 这个句子中的hope it就不连读为/hupit/，因为主句I hope是一个意群，后面的从句是另一个意群。

二、不完全爆破

在朗读句子或某些单词时，爆破音/p/， /b/， /t/， /d/，/k/, /g/在一定情况下不必爆破出来，就是说气流不必冲破阻碍，而只是发音器官在口腔中形成阻碍，稍作停顿后马上过渡到后面的音，这种现象叫不完全爆破。

不完全爆破可发生在单词内部，如bla (ck) board, foo (t) ball, ke (p) t等。括号中的辅音字母对应的辅音音素/k/，/t/，/p/稍作停顿，没发出音来。

不完全爆破在两个相邻单词之间出现的情况非常多。① 爆破音中的任何两个爆破音相邻时，前一爆破音失去爆破。如a bi(g) car等。② 爆破音中的任何一个后接摩擦音/f/， /s/， //， //时，前面的爆破音失去爆破。如I didn\'(t) say so. ③ 爆破音后接/t/， /d/， /tr/， /dr /时，前面的爆破音失去爆破。如a grea(t) change等。④ 爆破音后接/m/， /n/， /l/时，前面的爆破音失去爆破。如a bi(t) more expensive等。

有一本书，是新东方出的，关于托福听力的~非常不错~里边有详细介绍……可惜那本书现在不在手边~叫什么居然忘记了……只记得作者叫“吴聊”

参考资料：

://.tycxkx/bbs/TopicOther.asp?t=5&BoardID=8&id=2496

连读的条件：相邻的两词在意义上必须密切相关，同属一个意群。连读所构成的音节一般都不重读，只需顺其自然地一带而过，不可读得太重，也不可音。(连读符号：~)

(1)“辅音+元音”型连读

在同一个意群里，如果相邻两词中的前一个词是以辅音结尾，后一个词是以元音开头，这就要将辅音与元音拼起来连读。

I’m~an~English boy.

It~is~an~old book.

Let me he~a look~at~it.

Ms Black worked in~an~office last~yesterday.

I called~you half~an~hour~ago.

Put~it~on, please.