小学句子知识点_小学句子方法技巧
1.修改病句的方法和技巧小学五年级
2.改句子的方法小学
3.#小学语文修改病句技巧
4.小学语文排序题方法技巧
5.小学一二年级连词成句口诀
6.小学缩句的方法和技巧
小学语文长句停顿方法如下:
把握句子的句意和结构,根据句子成分、标点符号等形式进行停顿。
朗读时,句子与句子之间的停顿需要根据标点符号来确定停顿的长短;句子中间的停顿,需要把握句子里的词意和语法结构,观察句子的整体,往前找主语,往后宾语,再旁及其它成分,这样就可以确定句子的语法结构,依此确定句中停顿。
语法停顿是依照标点符号所作的停顿。根据演讲稿上标点符号的不同,所作的停顿时间长短也不同。
一般讲,句号(包括句末的问号、叹号、省略号)停顿的时间长于分号和冒号;分号和冒号停顿的时间则长于逗号;逗号停顿的时间又长于顿号。
学习语法停顿,可以以中央人民广播电台的新闻播音员为榜样,以报纸登载的与电台播送的同一条新闻为材料,边看报纸,边听新闻,来学习语法停顿。
停顿有两种:一是句间停顿,就是根据标点符号来确定句与句之间停顿的长短,语调的抑扬;一是句中短暂停顿,它是以词或词组为单位,根据句子成分之间的内在关系来划分的语气停顿。
正确地进行句中停顿,是以把握句子里的词意和语法结构为前提的,因此解答这类题时可以先将句子翻译出来确定地理解文意,把意思结合紧密的文字,看成一个“意义单位”。
“单位”与“单位”之间往往需要一定的停顿;在分析语法结构时可先抓动词,把跟动词有关的前后各词联系起来,观察句子的整体,往前找主语,往后宾语,再旁及其它成分,这样就可以确定句子的语法结构,依此确定句中停顿。
在演讲中,停顿一般分为语法停顿、逻辑停顿、感情停顿和生理停顿。
修改病句的方法和技巧小学五年级
1.
语言描写:语言描写是塑造人物形象的重要手段。语言描写包括人物的独白和对话。
2.
动作描写:动作描写是刻画人物的重要方法之一。
3.
神态描写:神态描写专指脸部表情,描写时要用表示表情、神态的词语,例如哭丧着脸,专注的神情等。
4.
心理描写:心理描写是指在文章中,对人物在一定的环境中的心理状态、精神面貌和内心活动进行的描写。是作文中表现人物性格品质的一种方法。
5.
外貌描写:即是从人物的体貌特征(包括人物的容貌、衣着、神情、体型、姿态等)进行描写,以揭示人物的思想性格,表达作者的爱憎,加深读者对人物的印象。一般包括神态描写与肖像描写两部分。
6.
环境描写:环境描写是指对人物所处的具体的社会环境和自然环境的描写。其中,社会环境是指能反映社会、时代特征的建筑、场所、陈设等景物以及民俗民风等。自然环境是指自然界的景物,如季节变化、风霜雨雪、山川湖海、森林原野等。从2015年悬疑和现实都已经加上了细节环境描写。
改句子的方法小学
1、病句成因
⑴句子不完整,成分残缺。
句子里缺少了某些必要的成分,意思表达就不完整,不明确。
如:“为了班集体,做了很多好事。”谁做了许多好事,不明确。
⑵用词不当
由于对词义理解不清,就容易在词义范围大小、褒贬等方面用得不当,特别是近义词,关联词用错,造成病句。
如:“他做事很冷静、武断。”“武断”是贬义词,用得不当,应改为“果断”。
⑶词语搭配不当
在句子中某些词语在意义上不能相互搭配或者是搭配起来不合事理,违反了语言的习惯,造成了病句。
如:“在联欢会上,我们听到悦耳的歌声和优美的舞蹈。”“听到”与”优美的舞蹈”显然不能搭配,应改为“在联欢会上,我们听到悦耳的歌声,看到优美的舞蹈。”
⑷词序颠倒
在一般情况下,一句话里面的词序是固定的,词序变了,颠倒了位置,句子的意思就会发生变化,甚至造成病句。
如:“语文对我很感兴趣。”“语文”和“我”的位置颠倒了,应改为“我对语文很感兴趣。”
⑸前后矛盾
在同一个句子中,前后表达的意思自相矛盾,造成了语意不明。
如:“我估计他这道题目肯定做错了。”前半句估计是不够肯定的意思,而后半句又肯定他错了,便出现了矛盾,到底情况如何呢?使人不清楚。可以改为“我估计他这道题做错了。”或“我断定他这道题做错了。”
⑹重复罗嗦
在句子中,所用的词语的意思重复了,显得罗嗦累赘。
如:“他兴冲冲地跑进教室,兴高烈地宣布了明天去春游的好消息。”句中“兴冲冲”和“兴高烈”都是表示他很高兴的样子,可删去其中一个。
⑺不合逻辑不合事理
句子中某些词语概念不清,使用错误,或表达的意思不符合事理,也易造成病句。
如:“稻子成熟了,田野上一片碧绿,一派丰收的景象。”稻子成熟时是一片金**,而本句中形容一片碧绿,不合事理。
⑻此外比喻比拟不当,指代不明
句子中某些比喻或拟人的成分运用不恰当,或是句中某些词语指代不明。
如:“张芳和李明并肩走着,突然他拍了他一下,一溜烟地跑了。”到底谁拍了谁一下呢?句中没说明白。应把句中两个“他”说清楚到底是谁。
2、修改病句
修改病句时要找出了病因,就能“对症下药”。常用的方法是:一读,二找,三改,四确定。修改病句的原则是:原意要保,改动要小,改法要巧。
检查长句子是否有毛病一般用缩句法,对于较长的句子,修饰成分多,不易看出毛病,把修饰、补充成分去掉,留下基本部分就便于检查了。如:“翻滚的乌云和滂沱大雨顿时从天空中倾泻下来。”缩句后变成:”乌云和大雨倾泻下来。”“乌云”是不能倾泻下来的,就很容易看出是犯了搭配不当的毛病。
在修改过程中,一般将句子毛病用删(删除号)、 补(添加号)、调(颠倒号)、换(替换号)的方法改过来。
#小学语文修改病句技巧
一、扩句和缩句
扩句 : 就是在句子主要成分的前面添上附加成分,如同在句子的“主干”上“添枝加叶”,加以修饰、限制或补充,使句子的意思更加完整、具体、生动。
例子:1、太阳升起。
金色的太阳从东方地平线上缓缓升起。
可以看出,前一个句子的意思是完整的,但是不具体、不明确。后一个句子在前一个句子的基础上加了“金色的”“东方地平线”、“缓缓”等修饰,限制的词语,使句子的意思更加完整、具体、生动。
扩写句子应注意的问题是:
1、要在原句的基础上扩,不能改变原句的基本成分、基本意思、语气和语调。
2、扩充的词语要与原句搭配得当。
3、添加的词语要注意排列顺序。
缩句:与扩句刚好相反,要删去句子中的“枝”和“叶”,既删去附加成分,使句子表达得更加简洁,缩句能帮助我们准确理解句子的意思。
如:“嘴角嫩黄,头上长着绒毛的小麻雀无可奈何的拍打着翅膀。”
经过缩句,抓住句子的主干“小麻雀拍打着翅膀”,就知道这句话写小麻雀。
缩句还可以帮助我们判断句子是否正确。
如:“宁宁同学光荣的被评为‘三好学生’的称号。”一经缩句成为“宁宁被评为称号”,我们就会发现这句话不通,词语搭配不当。
缩写句子应注意的问题是:
1、删去“的”前修饰成分。
2、删去“地”前的修饰、限制成分。
3、删去“得”后补充说明成分。
4、删去数量短语。
5、起修饰限制的时间地点要去掉。
6、“着、了、过”是时态助词,助词在句子中几乎没有独立性,是不能删的。
7、“啊、吗、呀、呢”等语气词要保留,不能去掉,否则有可能改变句子的句式、结构或语气、情感。
8、“不、无、没有”等否定词要保留,不能去掉,否则有可能颠倒句子的原意。
二、陈述句与反问句的互换
陈述句直接陈述所要表达的意思,语调比较平稳。反问句则是通过反问的语气,把原来陈述的意思进一步强调,更加肯定,感情强烈,语调更高。
如: 作为一个市民,应该遵守公共道德。
作为一个市民,难道不应该遵守公共道德吗?
反问句变陈述句方法:
第一步: 有否定词的要去掉,没有否定词的要加上。
第二步: 去除疑问词(吗、呢等),把问号改为句号。
第三步:也就是最重要的一步,把句子整理通顺(通过朗读检查是否修改正确)。比如:“这比山还高比海还深的情谊,我们怎么能忘怀?”改成:“这比山还高比海深的情谊,我们不能忘怀。”
陈述句变反问句的方法:
第一步:加上反问词和语气词“难道不?吗?”、“怎么能(会)?呢?”,把句号改成问号。
第二步: 有否定词的要去掉,没有否定词的要加上。
第三步:通过朗读检查修改后的句子意思应和原来的意思是否一样。
三、直接叙述与间接叙述的互改
直接叙述:把某人说的话直接描述出来接叙述;
例子:李老师说:“同学们学不好,我不安心;
间接叙述:把某人说的话通过第三人称转述出来。
直接叙述改成间接叙述的方法:
第一步:冒号前边的内容照着写下来 ;
第二步:将冒号改为逗号,同时去掉引号。
第三步:将第一称的“我”“我们”改为第三人称的“他”、“她”或“他们、她们”。
小学语文排序题方法技巧
小学语文修改病句技巧有:审查句子结构、使用恰当的词语、注意句子的逻辑性,其详细内容如下:
1、审查句子结构:修改病句前,学生需要先审查句子的结构,看是否存在问题。常见的句子结构问题包括:主谓不一致、句子成分残缺或多余、语序不当等。例如,“小明回家晚了,受到妈评。”这个句子主语是“小明”,谓语是“受到批评”,但是谓语缺少宾语,因此句子不完整。
2、使用恰当的词语:在修改病句时,学生需要注意使用恰当的词语。如果一个词语使用不当,可能会使句子变得不准确或者不通顺。例如,“他经常助人为乐,不留名。”这个句子的意思表达不清楚,“不留名”应该改为“不留姓名”或者“默默无闻”。
3、注意句子的逻辑性:有时候,病句的问题不在于语法或词语使用不当,而在于句子的逻辑性有问题。例如,“他经常迟到早退,不遵守纪律。”这个句子虽然语法上没有问题,但是逻辑上存在问题,因为“迟到早退”通常被认为是不遵守纪律的表现,而不是原因。
小学语文的学习方法
1、注重基础知识的学习:小学语文基础知识包括拼音、汉字、词汇、语法等方面。学生需要在学习中注重积累,掌握正确的学习方法。例如,在拼音学习中,可以通过多听、多读、多练习的方式,掌握正确的发音和拼写;在汉字学习中,可以通过观察字形、理解字义、记忆笔顺等方式。
2、注重阅读能力的培养:阅读能力是小学语文学习的重要能力之一,它不仅关系到学生的语文水平,还关系到学生的综合素质。学生可以通过多阅读、多思考、多总结的方式,提高阅读能力。例如,在阅读课文时,可以通过理解文章结构、掌握重点词句、体会作者意图等方式。
3、注重表达能力的训练:小学语文学习不仅要求学生掌握基础知识,还要求学生能够运用所学知识进行表达。学生可以通过多写作、多演讲、多辩论的方式,提高表达能力。例如,在写作中,可以通过写日记、写作文、写信等方式。
小学一二年级连词成句口诀
很多同学对 句子 排序这类题型很苦恼,要把排列错乱的句子整理成一段通顺连贯的话,不知该从何处着手,那么接下来给大家分享一些关于小学语文排序题 方法 技巧,希望对大家有所帮助。
小学语文排序题方法技巧
方法一:抓典型句子。典型句指起始句、结尾句、过渡句等
把下面几个句子组 成语 意连贯的一段话,排序正确的一组是:
1、每一种话语体系,都代表特定的视界。
2、我们说了上千年的古话,说了上千年的洋话,被迫形成了一种优势:说洋话,古人说不过我们;说古话,洋人可说不过我们。
3、用洋人的视界看古事,用古人的视界看洋事,都可能看到当事人看不到的东西。
4、这是一个巨大的创新空间。
5、我们可以有两个视界,两个视界既有重合之处,又有独到之处。
6、更何况还有他们何曾见过的中国新事。
7、创新来源于新发现,或者看到了新东西,或者看到了旧东西的新空间。
解析 :2是起始句,导入话题;7是结尾句,总领全段;而4中“这”,6中“更”有明显承接作用,分别承接6、3。先抓住这些典型句,然后再整合语段顺序,能较轻松的得出答案:2153647。
方法二:抓局部顺序。先抓住相邻句子顺序,形成几个小组,然后再整合成合理的语段顺序
填入横线处的句子,与上下文衔接最恰当的一组是()
遍布华夏的古村落,作为乡土建筑的精华,,,, 。 , ,承载着丰富的历史 文化 信息,对中国人的价值观念,生活方式的形成产生深刻的影响。
1、却辉映着辉煌的过去
2、鲜明的折射出中国悠久的历史
3、具有很高的文物价值
4、它们看似陈旧
5、生动的展现着中华民族文化的丰富多样
6、成为了了解中国文化和历史的一个重要窗口
A、413625B、256143C、352641D、641325
解析:从局部语序看,41为一小组,526为一小组,而四个选项中只有C项按这两个排列:352641,故选C。
方法三:抓逻辑顺序。逻辑顺序指话题的统一,语言的衔接,照应等
注意下列句子相互间用语的逻辑照应,把它们组合成语意连贯的一段话。(只添序号)
1、窗子和门的根本分别,决不仅仅是有没有人出来进去。
2、我们都知道,门和窗有不同的作用。
3、窗子有时也可作为进出口用,譬如小偷或里幽会的情人就喜欢爬窗子。
4、譬如从赏春一事来 ,我们不妨这样说:有了你,我们可以出去看;有了窗,我们可以不必出去。
5、当然,门是造了让人进出的。
解析:这几句话阐述了门和窗的作用,2句导入话题,当作首句,同时门和窗的叙述又照应着5和3的顺序,1句不仅仅是紧承3句,4句是1句的举例说明。由以上逻辑分析可以得出答案为25314。
方法四:抓关键词语。关键词是指语段中起过渡、呼应作用的词,如:这、那、也、更……
把下面四句话按恰当顺序填入同一个连词,使之成为语意连贯的一段话。
凡事过犹不及 , ,变成明哲保身,变成圆滑世故,变成是非不分。
1、超越了这个度
2、真理超越一步就是谬误
3、值得赞许的成熟就可能走向反面
4、成熟也是有度的
解析:1中“这个”, 4中“也”都有承接作用,当分别承接42,局部句序确定为412。另外,从逻辑关系看,3须排在最后才能和下文衔接,因为下文所述的都是反面的列举。因此,本题四句话排序为2413。
语文学习 的五大原则
1.循序渐进
语文学习应注重基础,不能急于求成。每天制定好,哪怕只做一点儿,只要坚持语文水平就会大有长进。每天可以认真地练几个字,每周背几首诗能认真地练几十个字,每周能熟练地背几首诗,看几篇 文章 ,每学期读一本名著。
2.熟读精思
把记忆和理解紧密结合起来,两者不可偏废。“熟读”,要做到“三到”:心到、眼到、口到。“精思”,要善于质疑问难,最终解决问题。
3.自求自得
端正读书的态度,就是不要为读书而读书,应当把所学的知识加以吸收,变成自己的东西,做到读写结合。
4.博研结合
一是要广泛阅读,二是精读,二者不能缺一,又要有机结合。
5.语文学习的外延与生活的外延相等
注意观察日常的生活,在生活中领悟语文,把语文学习带出课堂。
中考语文句子排序题答题技巧
第一步,认真阅读材料,明确体裁和中心。做句子排序题,首先要认真阅读语段,明确体裁,把握语段特点。其次,明确材料的中心。思考语段是围绕什么中心展开的。抓住了中心,就抓住了要害。中心句常在段首,有时在段尾,极少在中间。然后,我们可以根据“中心句”或“总领句”来确定首句或尾句。对于描写性语段,一般要从描写对象、描写内容、描写角度、描写顺序、事物特点、段落结构等方面入手。
第二步,理清思路。不同体裁的文章,思路也会有所不同: 记叙文 的句序常常以时间、空间或事情的发展过程(起因、经过和结果)为顺序; 议论文 的句序,常常把观点放在前面,把材料句放在中间,把 总结 句放在后面,结构形式为提出问题、分析问题、解决问题; 说明文 同议论文一样,往往把事理句放在前面,把材料句放在后面,因为材料是用来说明事理的,材料的内部又遵循一定的顺序(时间、空间、逻辑)。理清思路,有利于从整体上理顺句序。一段写景的顺序由观察的角度决定,是俯视、仰视、平视,是从远到近,还是从上到下,是移步换景还是定点观察。写景的句子常用比喻、拟人等修辞手法,常用整散结合的句式,讲究押韵、平仄、对称。
第三步,抓语言标志,把握句子间的逻辑关系。从局部看,句与句之间往往呈现出并列、承接、解说、对比、递进、转折、因果、总分等逻辑关系。而这些关系往往体现在一些语言标志上。①关联词语的呼应,或并列、或转折、或条件、或设、或递进、或因果……②暗示性词语的使用。“同时”表示并列,位在后;“与此同时”“与此相反”“反过来说”,表示相反、相对关系,中间不可插入别的词语;“首先”“其次”“再次”,表示主次轻重的顺序,不可倒置;“过去”“现在”与“将来”,表示时间先后;“总之”“综上所述”“由此看来”,表示要提出结论;“诸如此类”,表示综合……③有指代意义的词语。有指代意义的词语往往紧跟在所指代的内容后面。④句子之间的过渡、对应关系(内容上、形式上),也往往体现语言顺序的一致性。⑤陈述对象前后一致。抓住这些语言标志,可以把握句与句之间的逻辑关系,有利于尽可能多地确定出必然相连接的句子。
在给句子排顺序感到比较困难时,我们还可以先将意思上有紧密联系的句子组合成句子“单元”,化零为整;然后按照这段话的思路和层次把句子“单元”进行组接整合,从而完成排序。
第四步,联读语感检验。在完成前面三步之后,将初步排成的段落连起来读一读,看语意是否连贯,有没有感觉不对的地方,如果有,给予调整,直到感觉流畅为止。
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小学缩句的方法和技巧
小学一二年级连词成句的口诀如下:
1、名词前面是地,动词前面是得:
这个口诀可以帮助一二年级的学生理解词语的排列顺序,以及如何将它们组成句子。在组成句子时,通常会使用形容词或副词来修饰名词或动词,而这些形容词或副词通常放在名词或动词的前面。如果一个词是以地结尾,那么它应该放在名词的前面;如果一个词是以得结尾,那么它应该放在动词的前面。
2、看到因为,想到所以,二者必有关系;听到看见,想到看见,一词差别挺大:
这个口诀是为了帮助学生识别句子中的因果关系和同义词。在阅读句子时,如果看到因为这个词,就应该想到后面会有所以这个词,这两个词之间存在因果关系。同样地,在听到看见这个词时,应该想到后面是看见这个词,这两个词的意思不同。
3、祈使句,很简单,动词前面加请、别、您:
这个口诀是为了帮助学生理解祈使句的构成。祈使句是一种表示请求、命令、建议等含义的句子,通常以动词开头。在祈使句中,如果想表达礼貌的请求或命令,可以在动词前面加上请、别、您。
小学一二年级学习连词成句的好处:
1、提高阅读理解能力:
连词成句的训练可以让孩子们更好地理解句子的结构和含义。在阅读文章时,他们可以更快地理解句子的意思,更准确地抓住文章的重点,从而提高阅读效率。同时,通过连词成句的训练,孩子们还可以更好地掌握句子的语气和情感,更深入地理解文章的思想和情感。
2、增强写作能力:
连词成句是写作的基础。通过连词成句的训练,孩子们可以学会如何使用合适的词语和句子来表达自己的想法和情感。在写作时,他们可以更清晰地构思文章的结构和内容,更准确地表达自己的意思,从而提高写作水平。同时,连词成句的训练还可以让孩子们学会如何使用标点符号和修辞手法等语言表达技巧,使文章更加生动有趣。
3、培养口语表达能力:
连词成句不仅可以帮助孩子们在书面表达上更加清晰明了,同时也可以提高他们的口语表达能力。通过连词成句的训练,孩子们可以学会如何组织语言,如何表达自己的想法和情感。在口语交际中,他们可以更流利地表达自己的意思,更准确地传达自己的情感,从而增强自信心和人际交往能力。
1、分辨句式,提出问题。
先看看这句话是写人还是写景物的,然后可以提出“谁是什么”、“谁干什么”、“谁怎么样”或者“什么是什么”、“什么干什么”、“什么怎么样”来找出句子的主要部分。
如:“满头白发的老奶奶拄着拐杖,焦急而又耐心地等待着周总理的灵车。”这是一个长句,我们就可以提问:谁——老奶奶;干什么——等待灵车。缩句后就成为:“老奶奶等待灵车。”。
又如:“这毛茸茸的在地上流动着的小绒球原来是刚孵出来的小鸡。”我们可提问:什么——小绒球;是什么——是小鸡。缩句后就成为:“小绒球是小鸡。”
2、进行词语比较,找出主要词语。
有些句子很长,修饰的部分较多,我们就要在几个词语中选出主要的,才能正确地缩句。
如“工人宿舍前的草地上开满了五颜六色的野花。”因为“野花”只能开在“草地上”。所以“草地上”是主要词,而“工人宿舍前”是修饰“草地”的。
3、如果是否定句缩句,就要把否定词一起写出来,否则就会改变句意。
如“我不相信他那种骗人的鬼话。”应缩成“我不相信鬼话”,而不能缩成“我相信鬼话”。
(1)先找出句子讲的是哪一样主要的人或物。
(2)找出句子最后一个词语(去掉助词“的”字后变的内容后),如果是动词,那么句子就缩成两部分:人物+最后一个词;如果不是动词,还要找出一个动词出来,句子就缩成三部分:人物+动词+最后一个词。
(3)一般情况下不保留“的”“地”前边的词语,还有“得”字后面的词语。
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