小学英语单词句子听写比赛评分标准_单词听写比赛方案

1.教师资格考试如何去评分小学英语说课

2.如何构建合理的小学英语评价体系

3.小学英语活动方案

4.四六级作文评分标准

卷面， 题目命名，中心与详略，语言，结构，真情实感，格式

但针对具体的题目也会有不同的要求！3个错别字扣1分，2个病句扣1分等；作文的结构主要看文章结构是否完整，条理是否清晰，过渡是否自然，首尾是否照应等

教师资格考试如何去评分小学英语说课

比赛规则

分组：各分赛区选拔赛听力环节根据选手按照《美国语伴》自报级别进行，其他环节按小学组、初中组、高中组和大学成人组进行。

二、评分标准：

1、内容（20分）：内容充实，结构清晰、完整，有新意；

2、语音语调（20分）：发音正确、清楚，表达自然准确；

3、流畅性（10分）：表达流畅，语速适中；

4、词汇和语法（15分）：用词恰当，无语法错误；

5、风度（10分）：表现力强，有较好的台风并能有生动的肢体语言；

6、交流应变能力（15分）：反应敏捷、正确，能够恰当地与他人沟通；

7、整体评价（10分）：综合表现协调一致，自然大方。

三、比赛办法：

1、比赛按分赛区选拔赛和河北赛区决赛两个阶段进行。

2、分赛区选拔赛以分赛区为单位组织，共两个环节：1）听力测试，全省统一出题，同一时间进行，重点考察选手听力，出题范围以《美国语伴》相应级别为主，原则上略高于中小学教学大纲要求；2）演讲比赛，用自命题演讲的方式，时间不超过3分钟，由分赛区组织评委现场评分，重点考察选手英语口语发音和写作与表达能力。以上两项得分相加为选手总分，根据总分排名确定进入全省决赛选手。

3、全省决赛分三轮进行：1）第一轮为预赛，由演讲比赛和评委面试两个环节组成。演讲比赛为自命题演讲；评委面试用现场提问的方式，所提问题由选手抽签获得。两项得分相加为选手总分，按总分名次决定进入第二轮比赛的选手；2）第二轮为半决赛，形式为即兴命题演讲和评委提问，重点考察选手听说能力和应变能力；3）第三轮为决赛，按照中央电视台总决赛环节进行，详情请参照中央电视台制作的往届比赛图书和光盘。

4、往届进入全国总决赛选手不再参加本组比赛，如参加更高级别组比赛，可以直接进入半决赛。往届进入全省总决赛的选手，可以直接进入半决赛。

5、为了体现重在参与的原则，同时保证比赛的高水平，组委会将根据各校、各分赛区参加初赛的选手比例和成绩分配进入全省决赛的选手名额。

四、时间安排：

1、分赛区选拔赛时间：2005年元月1日、2日、3日；

2、全省决赛时间：2005年寒（春节前），具体时间另行通知。

五、奖项设置：

1、希望之星英语风大赛低幼组评出十佳英语宝贝、英语宝贝，其它组评出河北十佳希望之星奖各10名（前三名注明名次），希望之星奖各50名，希望奖若干名，各组冠军获得者同时获得冠军奖。

2、青少年英语演讲比赛按组评出一等奖10名、二等奖20名、三等奖50名，优秀奖若干名。

4、所有参加比赛选手，根据成绩可同时获得美国哈佛国际语言交流测试中心的英语听力和口语级别证书。

5、根据学校参赛选手数量和平均成绩，命名河北省年度英语名师奖、英语教育示范学校奖，根据各赛区比赛规模与成绩向有关单位颁发优秀组织奖。

六、为确保比赛的公平、公正、公开，比赛建立评委回避制度和监评员监评制度。

1、评委不得参与本校学生和直系亲属子女的评分。

2、由各分赛区代表、家长代表组成监评组，在比赛现场进行全过程监督，并与评委一起在评分表上签名，签名以后的评分表任何人无权改变，如有争议由赛场所有评委和监评员联合作出裁决。

3、电视决赛现场邀请石家庄市公证处公证员现场公证。

七、指定教材：本次比赛的指定教材为美国哈佛大学语言交流中心针对非英语国家人士进入美国学习而编写的《美国语伴》系列教材，该教材注重听说能力的培养，与教材配套的光盘实现了完美的人机对话功能，地道的美语不亚于聘请了一位24小时全职外教。本教材分1-12级，其中小学组适用1-3级，初中组适用3-6级，高中组适用6-9级，大学成人组适用9级以上。

八、本次活动强调自愿参加原则，所有选手请自觉遵守本比赛规则以及组委会的相关规定，有关本次活动的解释权归中央电视台希望之星英语风大赛河北组委会。

决赛参赛选手自备演讲赏析(大学成人组)

央视国际 2004年07月21日 21:35

大学成人组半决赛演讲稿

一、 李雯佳，22岁，云南

Our common destiny

“ We are made wise not by the recollections of the past but by our responsibility for the future”

----George Bernard Shaw

China is faced with some enormous challenges as it enters the 21st century. In order to ensure the prosperity of our nation and its future generations we must confront and ultimately solve these challenges.

Some of the more pressing issues facing China are universal. These include environmental degradation, over population and the effects of globalization.

To overcome some of the things we need to implement include:

Enhancing our scientific and industrial technologies in such areas as IT, Bio- tech, AI and Cybernetics.

Further develop public infrastructure in under developed regions.

Promote education reform at all levels.

Introduce sustainable development initiatives.

The implementation of free trade agreement between China and ASEAN.

The benefit to China in introducing these initiatives will be significant and far-reaching. It is important to realize that these initiatives need to filter down through all elements of the society in China. For instance, cutting edge technologies and intellectual properties; the development of e-commerce based economy; an education system that encourages innovation and creativity; increased foreign investment; higher living standards; more efficient use of natural resources.

It is important for us to realize these reforms are both essential and necessary. These will help China to fulfill its vast and unrealized potential on the world stage. It will also contribute more to a globalized world of the new century.

As for the future our task is not to foresee but to enable.

我们的共同命运

“我们并不是靠回忆过去而变得睿智，我们之所以明智是由于我们有对未来的责任感”。

中国在迈向二十一世纪的同时，也面临着一些巨大的挑战，为了确保我国的繁荣及为子孙后代着想，我们必须面对挑战并最终从根本上解决它们。

一些中国即将面临的挑战迫切的问题是全球普遍存在的。这些问题包括环境恶化，人口过剩及全球化的影响。为了解决这些问题，我们需要实施以下措施：

（1）提高并增强我们的科学及产业技术，如在信息技术产业，生物技术领域，人工智能以及神经机械学领域；

（2）加快推动欠发达地区的公共设施建设；

（3）促进不同层次的教育改革；

（4）使可持续发展的观念深入人心；

（5）推行中国与东南亚联盟的自由贸易协定。

中国将受益于积极主动的取具有重要深远意义的措施。认识到这些措施需要实施到中国社会的各个层面是重要的，从而带来广泛且深远的各种改善，如：边缘科技及知识产权；发展以电子商务为基础的经济； 一种鼓励发明与创造的教育体制；更多的外国投资； 更高的生活水平；更加有效的利用自然。

我们要意识到各项改革措施是根本的也是有必要的。这些将会促进中国在世界舞台上实现其巨大且尚未实现的潜力。

这也将会对全球化的新世纪做出贡献。

至于未来，我们的任务不是去预知未来，而是努力去使其成为现实。

二、 李延雷，22岁，河北

What College Education Means to Me

The title of my speech is “What college education means to me”.Now reflecting on the past two and half years of my college experience, I come to realize how much it has shaped me.

For me, college education is a marvelous ship-builder who designed me from kneel plates up.

With great vision, college education has equipped me, first with a powerful propeller----the sophisticated knowledge in certain field and wide exposure to other disciplines. By dedicating myself to the engineering courses in the day and immersing myself in the rich banquet of the world literature at night, I’ve amassed the driving force for the future and enriched my soul.

Besides, college education has also provided me with a precise compass----the sense of social responsibility. How can I best serve the interest of the public while achieving my self-fulfillment? My one year’s experience as a part-time English teacher has testified: to be valuable to society as well as to find my place, I he to possess some actual strength and the ability to function well in the most challenging situation. Amid the hectic schedule that balances club activities, sports, and academic courses, I feel the rhythm and beauty in the intensity of my high-pitched life, knowing that I ’m on the right way.

And more importantly, college education has set up not only single ships, but also fleets with common destinations. By interacting with friends of common beliefs, I’ve acquired skills of relating to other people.

Now ,as a ship about to make my maiden voyage ,I’m still not in the position to tell what’s waiting ahead of me ,but with a powerful propeller, a precise compass and ardent companions of sailing in the sea of society, I’m ready to be a great sea-explorer.

Thank you.

大学教育对我的意义

今天我演讲的题目是“大学教育对我的意义”。回顾思索着逝去的两年半的大学生活，我渐渐认识到大学教育对我产生的巨大影响。

对我来说，大学教育犹如一位技艺精湛的造船师，从船头至船尾地塑造了我。

首先，具有远见卓识的大学教育为我装配了一只马力强劲的推进器；精深的专业知识及广博的课外知识给我带来无限动力。白天我全神贯注地研习自己的工科课程，晚上则尽情享受世界文学所带来的盛宴，在此过程中，我既为未来积聚了力量，又充实了自己的灵魂。

此外，大学教育还为我提供了一个精确的罗盘，即社会责任感。“如何才能在实现自我价值的同时最大限度地服务于社会？”我一年的兼职英语教师的经历证明：只有拥有过硬的实力和对高挑战性局面应付自如的能力，我才能成为一个对社会有价值的人，一个找到自己位置的人。在协调着社团活动、体育运动和专业课程的忙碌日程中，我感受到了高节奏、高密度生活的韵律与美丽。

更为重要的是，大学教育不仅仅制造了一只只单个的船只，他还组建了一支支驶向同一目的地的大舰队。在与志趣相投的朋友们的相处、融合中，我锻炼了与人交往的能力。

现在我即将作为一只巨轮开始我的首航，尽管前方的情龌刮薹ㄔち希?胰从谐渥愕男判淖饕幻?錾?暮Q筇剿髡撸?蛭?矣星烤⒌耐平?鳌?精确的罗盘，还有一帮与我同行 、一起驶向社会之洋的热心朋友！

三、 李梦园，19岁，湖北

The Importance of Keeping Optimistic

Honourable judges, ladies and gentlemen,

Good afternoon! Today I would like to talk about the importance of keeping optimistic. When we encounter difficulties in life, we notice that some of us choose to bury their heads in the sand. Unfortunately, however, this attitude will do you no good, because if you will he no courage even to face them, how can you conquer them? Thus, be optimistic, ladies and gentlemen, as it can give you confidence and help you see yourself through the hard times, just as Winston Churchill once said, “An optimist sees an opportunity in every calamity; a pessimist sees a calamity in every opportunity.”

Ladies and Gentlemen, keeping optimistic, you will be able to realize, in spite of some hardship, there’s always hope waiting for you, which will lead you to the ultimate success. Historically as well as currently, there are too many optimists of this kind to enumerate. You see, Thomas Edison is optimistic; if not, the light of hope in his heart could not illuminate the whole world. Alfred Nobel is optimistic; if not, the explosives and the prestigious Nobel Prize would not he come into being. And Lance Armstrong is also optimistic; if not, the devil of cancer would he devoured his life and the world would not see a 5-time winner of the Tour De France.

A rose may be beautiful, or maybe not; that depends on your attitude only, and so does success, so does life. Hindrances and difficulties do exist, but if you are optimistic, then they are only episodes on your long way to the throne of success; they are more bridges than obstacles! Now I prefer to end my speech with the great British poet Shelley’s lines: “If winter comes, can spring be far behind?” Thank you!

保持乐观的重要性

尊敬的评委、女士们、先生们：

下午好！今天我想谈一谈保持乐观的重要性。 我们注意到，当在生活中遇到困难时，我们中的有些人选择逃避它们。但令人遗憾的是，这样的态度对你没有任何好处，因为如果你连面对它们的勇气都没有的话，你怎么去征服它们呢？因此，乐观起来吧，女士们、先生们，因为它会带给你信心，帮助你渡过难关。正如温斯顿·丘吉尔所说，“乐观者在每次灾难中都看到机遇；悲观者在每次机遇中都看到灾难”。

女士们，先生们，困难是存在的，但如果你保持乐观，你就会意识到永远有希望在等着你，它会把你领向最终的成功。不管是历史上还是现实中，这样的乐观者总是不胜枚举。你看，托马斯·爱迪生是乐观的，如果不是的话，他心中那希望的明灯就不能照亮整个世界；阿尔弗雷德·诺贝尔是乐观的，如果不是的话，那和享有很高声望的诺贝尔奖就不会诞生；兰斯·阿姆斯特朗也是乐观的，如果不是的话，那癌症的病魔早已吞噬了他的生命，这个世界就会少了一位五届环法自行车赛冠军得主.

玫瑰花可能很美，也可能不美，这，仅仅取决于你的态度；而成功也如此，人生也如此。困难和阻碍的确存在，但是如果你很乐观的话，那它们就仅仅是我们通向胜利之冠的漫长道路上的小插曲；与其说它们是障碍，不如说它们是桥梁！此刻，我想以伟大的英国诗人雪莱的一句诗来作为我的结尾：“冬天来了，春天还会远吗?”谢谢！

四、 黄艳，24，广西

Never Give Up

“If I could reach higher, just for one moment to touch the sky…”---this is from my forite song Reach.

When we are reciating the passionate melody of Gloria Estefan, we could hardly imagine that she could return to the stage after her paralysis. In the year 1990, this Cuban singer was knocked down in a traffic accident, and the doctor declared that she might never walk again. But Gloria did not give up and kept up constant exercising. Just one year after the disaster, she stood up again and presented this encouraging song at the Atlanta Olympics.

Whenever I think of Gloria, I can’t help recalling my memory seven years ago, when I first entered university. Naturally shy, ordinary looking, erage scores in study, just like an ugly duckling, I seemed to be the least outstanding one in my class. And the successive failures in the beginning led me into despair. “Am I destined to take the back seat to others?” Unwilling to submit to the fate, I paid more efforts on my study as well as many other activities, film dug, recital, drama… cause I just want to catch every little opportunity to prove myself. Constant effort yields sure success. Thanks to the competition, I received some awards and most of all, I gained the courage and confidence to face any difficulties in my life journey.

Life is just like farming, and what you can reap depends a lot on your sowing and dedication. Once you he a dream, don’t be hesitant. Your next difficult step may be the one to the top. Keep going forward, even in the toughest time, and never give up.

永不放弃

“如果我能到达更高的地方，哪怕只有碰触天空的一刹那…”---选自我所喜爱的歌曲《到达》。

当我们在欣赏葛罗莉亚·伊斯特芬那充满的旋律，我们很难想象她能从瘫痪中回到舞台。1990年这个古巴歌手遭遇，医生说她可能再也没办法走路了。可是葛罗莉亚并没有放弃希望，坚持做恢复训练。在灾难后仅仅一年，她又站起来了，并且在亚特兰大奥运会上唱响了这首鼓舞人心的歌曲。

每当我想起葛罗莉亚的时候，我禁不住回忆起七年前我刚进入大学的时候。天性害羞，相貌平平，成绩一般，就像一只丑小鸭，我是班上最不起眼的一个。而且在刚开学时一连串的失败让我陷入绝望。“难道我注定要给别人当配角吗？” 不愿意向这个命运屈服，我更加努力的学习并且参加许多其他的活动，**配音、朗诵、戏剧…因为我想抓住任何一个微小的机会来证实我自己。不懈的努力终会带来成功。我从竞赛中获得了一些奖励，最重要的是，我从中得到了面对人生一切困难的勇气和决心。

生活就像是耕耘，一份耕耘一份收获。一旦你有了梦想，不要犹豫。你艰难的下一步也许就是通往成功的阶梯。即使在最困难的时候也要勇往直前，决不放弃。

如何构建合理的小学英语评价体系

教师资格考试如何去评分小学英语说课

评分标准：

1、语言知识目标

(1) 让学生能听、说、认、读pen,pencil,book,bag等单词。

(2) 通过学习让学生熟练掌握句型 What’s this? 和What’s that?

2、学习技能目标：

(1) 能听懂Let’s do中的指令并做出相应动作,如Point to the …

(2) 根据或在场景下进行简单的英语交流和表达，培养学生灵活运用所学知识进行交流的能力.

3、情感态度目标

（1）通过学习活动，使学生有兴趣听、说英语，培养学生注意观察、乐于模仿的良好习惯和主动竞争的竟识。

（2）让学生在鼓励性评价中树立学习英语的自信心。

（3）通过小组活动培养学生合作交流能力，从而让学生意识到学习英语的重要意义。

（4）充分利用教材所提供的学习，实现自由参与与创新，能主动与他人交流，并克服交流中的困难，使交际顺利进行。

教师资格是国家对专门从事教育教学工作人员的基本要求，是公民获得教师职位、从事教师工作的前提条件。教师资格制度是国家实行的教师职业许可制度。《中华人民共和国教育法》和《教师法》明确规定，凡在各级各类学校和其他教育机构中从事教育教学工作的教师，必须具备相应教师资格，没有相应教师资格的人员不能聘为教师。教师资格法定凭证为《教师资格认定申请表》和教师资格证书， 在全国范围内适用。

小学英语教师资格考试说课是英语吗?

说课就是教师口头表述具体课题的教学设想及其理论依据，也就是授课教师在备课的基础上，面对同行或教研人员，讲述自己的 教学设计，然后由听者评说，达到互相交流，共同提高的目的的一种教学研究和师资培训的活动。说得简单点，说课其实就是说说你是怎么教的，你为什么要这样教。

也就是说，你说课是给评委讲述你要怎么讲这堂课，并不需要你用英语来讲述，用汉语就可以的，你完全用英语来表达，估计老师都听不懂，呵呵

说课的具体解释和技巧，你可以上网查阅一些资料，祝你考试通过

求小学英语教师资格考试面试资料

教师资格证面试是很专业的一项考试，免费的资料一般都是专业的。

如果想通过面试考试，其实你可以到书店买一些教辅资料或者到培训机构参加相关的面试培训，祝您考试顺利。

山东省教师资格考试，小学英语说课是用全英文的吗？

不用全英文，主要是中文，英文部分只是你要说的教材课程内容部分

小学英语教师资格考试难吗？有人考过吗？

首先报名缴费，一般在户口所在地的教育局，应届毕业生可以在读大学的所在地报名。

之后笔试，考教育学心理学，60分过关。

笔试过了以后是技能培训，就是讲课的技能。

然后就网上申报，申报要交的材料很多，心理学教育学普通话证书书等等啊

申报完了以后就是相关部门稽核你的材料，稽核没有问题就会通知你什么时候到哪里领证。

有一点特别要注意，教育学和心理学还有技能成绩有效期只有两年。超过两年没有拿到资格证全部要重新考。

我今年考的，祝你成功。

小学英语教师资格考试面试考官评语怎么写

考官评语？如果你是考官的话，可以写哪里不足，哪里不错，优缺点都指出来就可以了，具体看学生的讲课情况。就给点评是一个意思的。

考小学的教师资格证，小学英语说课的步骤

:isud../down.asp?cat_id=17&class_id=237

『小学英语说课』牛津小学英语说课稿 3a unit 8 Let`s go to the park

·说课稿 unit 8 Let`s go to the park 要说课的内容是牛津小学英语3a教材中的unit 8 Let`s go to the park 的B、D部分。 ......

软体大小：未知 授权方式： 下载：271 推荐程度：

『小学英语说课』英语说课稿 小学英语四年级上册PEP Unit 4

·英语说课稿 我说课的内容是小学英语四年级上册PEP教材中Unit 4,Part B的第三课时。本单元主要是围绕家里的各类房间living room、study、kitc......

软体大小：未知 授权方式： 下载：410 推荐程度：

『小学英语说课』小学英语说课稿 冀教版五册Unit3 How Can We Go To Be..

·英语说课稿2 我说课的内容是冀教版小学英语第五册Unit 3 Lesson 21 How Can We Go To Beijing? 本节课是一节有关比较级和交通工具的拓展课，这......

软体大小：未知 授权方式： 下载：130 推荐程度：

『小学英语说课』小学英语说课稿 牛津小学英语教材5A Unit 7

·我说课的内容是牛津小学英语教材5A Unit 7的第一课时。这是一节新授课，围绕现在进行时态的陈述句展开对一般疑问句新内容的教学。本课时的教学内容是学会现在进行时态的一般疑问句用法......

软体大小：未知 授权方式： 下载：372 推荐程度：

『小学英语说课』小学英语说课稿 牛津小学英语5A Unit4 PartB,C,D

·Unit4 Halloween 徐海艳一、 说教材我说课的内容是牛津小学英语5A Unit4 Pa......

软体大小：未知 授权方式： 下载：248 推荐程度：

『小学英语说课』上教版牛津小学英语1A Module3 Unit2说课稿

·说课稿我说课的内容是上海教育出版社出版的牛津小学英语1A Module3 Unit2 In the fruit shop的第一课时。本节课是单词教学，主要教授四个新词：l......

软体大小：未知 授权方式： 下载：180 推荐程度：

『小学英语说课』《开心学英语》第七册Unit 9说课稿

·“The green fish is the biggest?”说课稿 饶平县钱东中心小学 吴义娟 一、说教材 1、说课内容《开心学英语》第七册Uni......

软体大小：未知 授权方式： 下载：325 推荐程度：

『小学英语说课』闽教版小学英语第一册Unit 3说课型教案

·闽教版小学英语第一册Unit 3 Numbers Lesson 5 The First Period 说课稿型教案秀屿区教师进修学校 英语组一、Teaching Ai......

软体大小：未知 授权方式： 下载：207 推荐程度：

『小学英语说课』小学英语说课稿 人教版四年级上册 unit 5 What would ..

·What would you like ? 说课稿我说课的内容是人教版小学英语四年级上册 unit 5 的第二课时。这是一节情景对话课，围绕“征询意见”这一日常用语展开。在第......

软体大小：未知 授权方式： 下载：1191 推荐程度：

『小学英语说课』小学英语说课稿《北师大版英语》Unit8 Mocky is lat..

·小学英语说课稿《北师大版英语》Unit8 Mocky is late 一、说教材 1. 说教材内容的地位、作用及意义《北师大版英语》四年级教材在内容的设计上前......

软体大小：未知 授权方式： 下载：422 推荐程度：

『小学英语说课』牛津5B Moudle4 Changes说课与反思

·5B Moudle4 Changes说课与反思 ----《小学英语教学中跨文化意识的培养》 《Changes》是基于我校目前正在进行的课题《小学英语教学中跨文化意识的培养......

软体大小：未知 授权方式： 下载：383 推荐程度：

『小学英语说课』《北师大版英语》Unit8 Mocky is late 说课稿

·小学英语说课稿《北师大版英语》Unit8 Mocky is late 一、说教材 1. 说教材内容的地位、作用及意义《北师大版英语》四年级教材在内容的设计......

软体大小：未知 授权方式： 下载：554 推荐程度：

『小学英语说课』PEP英语三年级下Unit 3 Part A Let’s learn说课稿

·PEP小学英语三年级下册Unit 3 Part A Let’s learn说课稿 尊敬的各位领导、老师： 大家好！我说课的内容是小学三年级下册第三单元Pa......

软体大小：未知 授权方式： 下载：2489 推荐程度：

『小学英语说课』冀教版英语五年级第二单元说课材料

·冀教版五年级第二单元说课材料 本套教材较冀教版教材，脉络更清晰，内容更简易，重难点更好把握一些。教材每册分八个单元，其中有两个复习单元。每个单元分为A、B、C三部分。他......

软体大小：未知 授权方式： 下载：1286 推荐程度：

『小学英语说课』冀教版小学英语第五册Unit 3英语说课稿

·英语说课稿我说课的内容是冀教版小学英语第五册Unit 3 Lesson 21 How Can We Go To Beijing? 本节课是一节有关比较级和交通工具的拓展课，这两......

软体大小：未知 授权方式： 下载：1234 推荐程度：

『小学英语说课』牛津4B Unit 8 Open day 说课材料

·4B Unit 8 Open day 第一课时说课材料 一、 说教材： 1、教材分析：本单元主要是带领人参观学校，引出句型There is / are …，这是本单元的......

软体大小：未知 授权方式： 下载：1111 推荐程度：

『小学英语说课』牛津小学英语4B Unit 6 Let’s go by taxi

·4B Unit 6 Let’s go by taxi 说课材料 一、 说教材本课是牛津小学英语4B中的Unit 4 Let’s go by taxi ，教学内容贴......

软体大小：未知 授权方式： 下载：1042 推荐程度：

『小学英语说课』PEP 四年级上册Unit4 My home PartA说课稿

·Unit4 My home PartA说课稿 PEP教材四年级上册 一、教学目标的预设： 1、教学内容及地位：我说课的内容是PEP教材四年级上册第四单元的课题......

软体大小：未知 授权方式： 下载：1593 推荐程度：

『小学英语说课』小学英语说课稿 PEP Book 3 Unit 2

·It is not a long history that English is as a subject in primary school in our country and......

软体大小：未知 授权方式： 下载：1691 推荐程度：

『小学英语说课』牛津英语上海版二年级Unit2 Let’s learn

·说 课 说教材本课的教学内容是牛津英语上海版二年级第一学期Unit2 Let’s learn 中的三个单词“p......

软体大小：未知 授权方式： 下载：719 推荐程度：

『小学英语说课』牛津英语5AUnit4 Halloween说课稿

·牛津英语5AUnit4 Halloween说课稿说教材我要说的是江苏牛津英语5AUnit4 Halloween 第一课时的教学内容。本单元的核心内容是万圣节万晚会的准备工作......

软体大小：未知 授权方式： 下载：1607 推荐程度：

『小学英语说课』牛津小学英语 6A Unit6 Holidays说课稿

·各位评委、老师： 大家好！今天我说课的内容是6A Unit6 Holidays第一课时。下面我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教学策略及教学过程等几个方面对本课的设计进行说明，......

软体大小：未知 授权方式： 下载：1611 推荐程度：

『小学英语说课』PEP 第五册Unit 2 My Days of the Week说课稿

·说课稿 Unit 2 My Days of the Week ( B -2 ) 一．说教材本课内容是PEP 第......

软体大小：未知 授权方式： 下载：1701 推荐程度：

『小学英语说课』PEP book4 Unit3 “Is This Your Skirt ？

·英语说课稿一、说教材 1、教材内容 PEP教材第四册，Unit Three “Is This Your Skirt ？”A Let’s Learn .主要是教学几个服装类......

软体大小：未知 授权方式： 下载：1651 推荐程度：

『小学英语说课』New Century English 6B, Unit4说课稿

·说课稿 一、教学目标： 1、 知识目标：单词：swimming pool, tennis court, open space, used to, facility, h......

软体大小：未知 授权方式： 下载：705 推荐程度：

『小学英语说课』PEP book3 unit2 说课稿

·Background of English teaching in primary school: It is not a long history that English is......

软体大小：未知 授权方式： 下载：1211 推荐程度：

『小学英语说课』PEP Book6 unit5 Look at the monkeys 说课

·Look at the monkeys 说课一、教学内容及目标知识目标能够听、说、读、写动词的ing形式：flying, jumping, walking, runni......

软体大小：未知 授权方式： 下载：1348 推荐程度：

『小学英语说课』PEP Book6 unit4 What are you doing?说课稿

·What are you doing?说课说教材： 本课时的主要内容为Book6unit42partA let’s talk, 主要教学的句型为what are you ......

软体大小：未知 授权方式： 下载：1469 推荐程度：

『小学英语说课』PEP BOOK6 Unit3 My birthday 说课稿

·一、说内容：我说的内容是PEP BOOK五年级下册PEP BOOK6 Unit3 My birthday的A. Let’s talk部分。二、说目标：教学目标：（1......

软体大小：未知 授权方式： 下载：1173 推荐程度：

『小学英语说课』《牛津小学英语》5B Unit7 A busy day说课稿

·说课：《牛津小学英语》5B Unit7 A busy day Part A Read and say Good afternoon,......

软体大小：未知 授权方式： 下载：1253

2011山东教师资格证小学英语说课的范围

说指导思想 说教材 说学生 说 教学过程 板书 作业

河南教师资格考试初中英语说课用英语还是汉语？

以英语为主，适当写汉语，不要太多。

关于教师资格考试。本科学的法律，现在可以报考小学英语教师资格考试吗？徐州的。

根据相关规定：中专、大学专科、本科学历及以上学历，均可申请报考小学教师资格考试，申请资格证书。没有科目限制。请放心。

小学英语活动方案

在日常教学工作中，我们用平时评价和期末评价相结合的方式，通过开展全校性的口语活动，来全面客观地评价每一个学生的口语水平，并以此提升学生运用语言的能力。

（一）形成性评价

1．课内口语活动评价

课堂是教师教学的主阵地，也是学生学说英语的主渠道。在英语课中形成一套科学易操作的口语评价方法是整个口语评价的重要基础。针对课堂口语活动评价，我们运用了《课堂口语活动评价表》。表格由Free talk、Pair work和 Group work三部分构成。教师在学生每次口语活动后根据学生表现盖上“Excellent”、“Good”或“Work hard”的印章。此表由学生保存，使学生能长期保持和见证自己表现，学期末上交，由教师根据印章数了解各项活动的情况。

Free talk主要利用开始上课前3-5分钟，学生可以一人表演英语歌曲、诗歌、chant等，时间在半分钟以内。一节课可安排3—5人，学生训练面较大。Pair work是在课堂进行中，学生两人一组进行交流。Group work主要安排学生组成若干个4人左右的固定小组，要求小组内参与，对小组口语活动进行评价。这样全方位对不同形式的活动进行评价，不仅创造了良好的语言学习氛围，课堂上学生争先恐后举手进行练习，取当堂评价的方式，有效地调动了学生参与的积极性，也培养了学生大胆展示、合作学习精神。

2．课外口语活动评价

针对学生而言，仅仅有课堂教学活动对于语言学习来说是远远不够的，课外口语活动是课内口语活动的延伸与，它是教师对学生能力的再认识与再培养。因此，对课外口语活动给予评价是必要的。课外口语活动的成功对激发学生学习英语的兴趣和内在动机与潜能都有着积极的意义。在教学过程中，我们作了以下尝试。

（1）每日朗读：我们运用家作本，记录每天的英语作业，并对如何进行听读，进行系统地指导，如：低段学生如何运用录音机，高段学生如何进行音调记录等。请家长配合对学生在家听读英语情况进行及时记录。这项评价可以使学生养成良好的听读习惯，养成敢于开口，自我训练的好习惯。期末，教师根据学生家作本上每天完成的朗读情况给予相应的分值。

（2）对话背诵：我们要求学生能在学完一篇对话之后到小组长处背诵，并将背诵情况登记在班级背诵表上，期末根据每个学生的不同表现给予相应分值。背诵角的主题丰富多彩，有“爱我英语”、“英语秀”、“争当英语小明星”、“快乐学英语”等等。在每单元的测试卷中，朗读背诵的成绩也有所体现。有效的背诵是学生脱口说英语的强有力的保证，也能让学生充满自信、胸有成竹地投入到考试中。

（3）English Party：它有两个载体，第一种形式是全校性质的故事比赛，第二种形式是家长会上的“English Show”。

为提高每个学生运用英语的能力，给每个学生展示英语水平的舞台，增强学生学习英语的兴趣和自信心，我们推出了“Hy English! Hy Life !”为主题的英语故事海选活动。全校每个学生均有参加比赛的机会，先在班级中PK， 评出“班级故事大王”、“班级最具潜力奖”，“最佳口语奖”、“最佳表演奖”等。每一个班级评比，担任该班的英语老师与班主任老师都深入班级担任评委工作。教师在表现卡上写上对学生的才艺、口语能力和参与态度的评价，还可附上学生表演的照片。这种形式极大的调动了学生学习英语和使用英语的热情，让学生感受到了学习英语的乐趣，全校上下掀起了一股说英语的热潮！

“家长开放日”是学校开展的一项面向学生家长的活动。在 “家长汇报课”中，我们让学生自己来组织课堂，表演一场“English Show”，给每个学生上台展示自己的机会。学生表演的节目形式丰富多彩，有小品表演、诗歌朗诵、歌曲演唱、个人演讲等等。在英语秀中，我们看到了学生无限的创造力、想象力和自学英语的能力。在活动中，家长们所流露出的那份喜悦之情让作为老师的我们感到十分欣慰。这种形式不但给学生创设了开口讲英语的机会，更加强了家校沟通，在家长面前表演，更能促进学生积极地学习英语。

（二）终结性评价

在形成性评价与终结性评价中，前者占60%，后者占40%。课题组老师更看重学生平时的口语状态，同时提供给学生口语综合评定成绩。课题组开展学期阶段性评价，主要从下面几方面入手。

1．测试编选题目

编选终结性口语评价的试题是英语口试工作中的重要环节。我们有幸参加浙江教育出版社出版的《小学英语同步双侧》中的口语专项训练编写工作。该训练编写时设计师生交流、朗读、角色扮演、看图说话、根据文字提示小组编故事等几种类型的题目，内容涉及日常口语、字母、词汇和语法等。在口语测试时，我们对题目有重点地进行了选择。

（1）选择可关注学生情感的试题

德国教育学家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授本领，在于激励、唤醒、鼓舞。”当学生感受到教师对他的爱、关心和赏识，心理上就会产生一种说不出的愉悦与满足，这无疑能促使他们积极向上，激发他们的求知欲，增添他们的勇气，鼓起他们的自信。

例如针对四年级的口语评价，教师从一开始的greeting入手，询问学生姓名、年龄、身体情况，再逐渐渗透课本知识。从与学生的自然交流，自然过度到学科知识，使学生在不知不觉中进行测试。

T: Hello! What’s your name? S: My name is….

T: Nice to meet you! S: Nice to meet you,too!

T: How are you? S: Fine, thank you.

T: How old are you? S: I’m….

（2）选择可张扬学生个性的试题

在传统的英语口语评价中，学生是被限制的对象，学生是被动的，按照统一的答案回答问题，至于学生的兴趣、爱好、独特的想法无从展示，从而将学生的独创性和想象力扼杀。学生从个性压抑到个性张扬，这是一种突破。

在进行四年级口语测试过程中，教师设计了这样的活动：How can you spend your birthday? 如今天是你的生日，你邀请你的中外好朋友到家里来吃饭。席间大家一起学习中西方用餐文化，请你们发挥想象力，演绎一段饭桌佳话。

针对上述任务，同学们排练得相当热烈，纷纷各抒己见，充分展开了他们想象的翅膀。几分钟后同学们积极上台表演，这些短剧没有统一的角色，没有统一的台词。这样的评价活动，既可以使他们得到个性张扬，又可以把合作的快乐带给同伴。

（3）选择可激发学生主动性的试题

“兴趣本身就是一种主动性。”如何培养学生主动学习的精神？在进行小学英语口语评价实践中，我们组织有利于学生主动学习的开放式的教学活动，挖掘学生头脑中的知识储备，充分调动学生学习的主观能动性。如：

①Say the true colours.请你说说这些物品在生活中的真实颜色。

②Say the colours of the interlinked Olympic rings .说出奥运五环的颜色。

像这样，以教材为中心起点，联系学生生活，面向全体，既有基础性的活动，又有一定挑战性的活动。由于口语测试的内容开放变活了，学生也就学得更主动，更灵活，更有趣味，不但拓宽了学生的视野，而且增长了新的知识点。

（4）选择可培养学生能力的试题

在小学英语口语评价中，我们不但要培养学生良好的交流习惯，自然的语音、语调，还需培养学生多方面的能力。如在四年级的口试题中，我们设计了这样的活动：

This is Mr. Black’s bedroom. Please look carefully and thenanswer the questions.

a. Is this a bedroom ?

b. What can you see in the picture ?

c. How many windows are there ?

d. Where is the sofa ?

e. Do you like this room ?

学生通过仔细观察、认真听、理解，最后回答问题。在此过程中培养了学生的观察力、注意力、分析能力以及表达能力等。

2．考试组织形式

在我们所进行的口语测试中，以年段为单位分班进行测试，由任课老师决定考试的具体时间，一般离期末一个月左右时间开始。教师可在每周微型课读英语时间，以及中午、傍晚空余时间和晚自修空余时间“见缝插针”地进行口语测试。这种考法每次只能考若干名学生，全班学生都考完要持续好几天。

这样分散的评价组织方式方便灵活，考虑到班级及年段的差异性，教师可根据自己任教不同班的具体情况作适当的调整，控制测试的节奏。同时，学生在宽松的环境下也能较好的发挥水平。

3．测试评分标准

在口语测试中，我们制定了较详细的评分标准。教师对学生的口语表达是否正确、流畅、得体等三个方面进行等级评价，按照1—5分评分，对每一个项目进行评分，然后相加。教师适当放宽评分尺度，目的在于启发学生的学习兴趣，增强其信心，力争使每个学生都从口试中享受到成功的喜悦。在以上评分原则的指导下，教师们统一了思想，评分做到客观、公正；教师自身的业务素质也得到提高。对第一次测试成绩不满意的学生，允许有再次测试的机会。

我们十分明确：口试的目的不是单纯为了口语评价，而是以评促教，以评促学。如果学生能在这个过程中学得更好，那何乐而不为呢？

三、成果展示

1．锻炼学生多种能力，提高学生参与意识

在我校举办的英语活动周中，学生的表演仪态大方、自信、投入，充分展示了自己综合运用语言的能力。期末口试又是学生难得的一次向老师、同学展示自己的活动，他们都格外珍惜这一次机会。老师们发现，一些平时上课沉默寡言的学生，通过口试的锻炼，有了开口说英语的勇气，越来越多的学生在课堂上踊跃发言，这不能不说是令人鼓舞的收获。

2．健全学生良好人格，培养学生合作精神

开展口语评价在健全学生人格方面发挥了积极的作用。英语口语训练让学生掌握语言沟通的技巧，学会了在不同的情景下用礼貌语言，养成讲文明、讲礼貌的习惯。学生为了能在口语评价中取得好成绩，他们在平时和同学的相处中，互相调整自己的行为和认知方式，学会接纳同学，互相帮助，互相配合，共同完成由准备到口试的整个过程，培养了良好的合作精神。

3．提升教师综合素质，分享学校成功经验

开展英语口语评价促使老师们有目的地加强对学生进行口语练习，学校英语老师先后承担了省、市、区级公开课、研讨课，撰写的相关论文在各级各类评比中获奖或在国家级刊物上发表。学校口语评价的经验在浙江省小学英语新课程研讨会中交流，得到省内外专家、老师的一致好评！

四、困惑归纳

1．如何协调开展口语测评与纸笔测验？

教学任务的紧张，教学课时的不足，让不少老师忽视了对学生进行应有的口语评价。特别是高段，面临着升学的压力，教师更注重笔头练习，忽视了口语活动的开展。长期以往英语学科评价中缺乏口语评价，日常教学当中忽视对学生口头交际能力的培养，学生说的能力势必降低。在明确了口语活动的开展能有效促进学生的纸笔测验水平后，如何更加协调地将口语测评与纸笔测验有机地结合起来？

2．如何克服任教班级多，人数多的困难？

本校每个英语老师均担任5—6个班级的教学任务，每班学生数达到40—50人左右，班级太多，人数过大，使口试组织工作过于繁难，是妨碍口语测试

顺利开展的一个重要客观因素。

3．如何在促进优秀生同时，保证一些“文静”学生开口？

小学阶段学生周课时为3课时，每周课堂学习英语的时间不到2小时，虽然学校已尽力营造英语学习氛围，但除了教师组织的活动，学生进行其他英语口语实践的机会几乎很少，一些学生缺乏开口讲英语的动力。如何在促进优秀学生的同时，保证一些“文静”学生开口？让全体学生在小学阶段能克服“开口难”问题，使每个学生都能充满自信地说英语，不让一个学生掉队，是我们英语组老师的最大心愿。

结束语：

学英语最直接的用途是“交流”。小学阶段开设英语课程，其重要目的在于让处于这个年龄段的孩子能模仿语言，运用语言。鉴于此，我们希望能通过建立面向全体、注重过程、发展智能的口语评价体系，为学生展示口语搭建舞台，让每一个学生都能大胆地开口说英语，说得轻松，说得自信！

四六级作文评分标准

#策划# 导语通过举办英语课外活动，可以丰富英语涵养，提升英语能力，挖掘英语潜力。以下是 整理的小学英语活动方案，欢迎阅读！

篇一小学英语活动方案

一、指导思想

　小学阶段开设英语课程的目的，是培养学生学习英语的积极情感，形成初步的英语语感，为其打好语音、语调基础，最终使学生具备初步的用所学英语进行交流的能力。要适应社会、时代的需求，应以学生发展为本的思想、以学校发展的眼光对待英语教学。

　成功的英语教学要依赖大量的语言材料和语言实践，然而我们在多年教学实践中感到：小学阶段的学生接触和使用语言的时空受到一定的限制。课外阅读是语言学习的一个重要方面。阅读教学在外语教学中起着十分重要的作用，长期以来在我国的英语教学中，阅读课一直是重视的科目。还有，阅读是巩固和扩大词汇量的好方法。然而现行的小学英语并无明确的英语阅读教学目标和配套的阅读教材，因此在小学阶段开设英语课外阅读课具有重要的现实意义，也是时代发展的必然趋势。

　二、总体目标

　面向全体学生，注重素质教育。关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，激发学生广泛的阅读兴趣，使学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。引导学生注重积累，注重阅读感受和体验，培养语感。培养学生良好的阅读习惯。增强学生阅读理解和分析鉴赏能力。使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养。

　三、阅读目的

　1.扩大学生的词汇量。通过课外阅读，让学生掌握更多的词汇，进一步提高英语的阅读水平和范围，让他们的生活不再仅限于课堂上，让他们体验到学习英语的快乐。

　2.积极营造书香校园，激发学生英语课外阅读的兴趣，培养学生良好的英语阅读习惯，拓宽学生的英语视野，全面提高学生的综合英语素养。

　3.介绍英美文化背景，帮助学生理解不同文化背景下的习惯用语并增加学习兴趣，拓宽眼界，增长知识。

　4．通过英语课外阅读，丰富英语涵养，提升英语能力，挖掘英语潜力，借助多种形式的英语课外活动，全面展示学生的英语阅读成果，建立自信、激发动力，为学生的可持续发展奠定厚实的基础。

　四、阅读对象：三到五年级的学生。

　1.注重单词词组的积累，让学生自备一本专用记录本，记下所学的单词，词组或小语法等，以便经常翻阅，复习，防止遗忘。

　2.在各个班级制定英语角，鼓励学生动手制作英语小报。

　五、具体目标

　一级(三年级)：

　1．在的帮助下听懂和读懂简单的小故事。

　2．能交流简单的个人信息，表达简单的情感。

　二级（五年级）：

　1．能借助读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯。

　2．能结合上下文，理解句子。养成用英语思维的习惯，阅读速度有所提高，能够根据阅读材料的相关内容，回答一些较为复杂的问题。

　六、方法指导

　1、首先，提供语言感受，重视输入。

　对于首先呈现的故事素材，教学中要给学生尽可能多地提供感受语言的机会。教学中可以通过教材上的故事连环画，根据故事内容制作的动态课件，教师声情并茂的表演和体态语言等多种输入方式，使得学生运用多种感官，如用眼、用耳、用脑等来感受故事的情景和内容。与此同时学生会积极地接收各种信息、发现事实、发现问题，如生疏的词语，进而逐步形成通过整体接受事实、领会故事概要的能力；根据感受到的相关信息猜测、推测生疏词语和解决问题的能力；逐步养成认真观察、仔细聆听、积极思索发现等积极学习的态度和良好的语言学习习惯。

　2、其次，要紧扣故事素材，强调理解。

　理解过程取由表及里、从易到难的方式，要有层次性。例如：可以先引导学生看故事的插图和故事的标题，要求他们能预测故事的大意；再让学生看图听录音或教师表演，要求他们能弄清故事中的人物以及人物之间的关系；再让学生边看边分节听故事的录音，要求他们能选择判断哪幅图表现这段录音的情节；最后组织学生看图整体听故事录音，要求他们能回答有关理解性问题等等。分层次理解故事的方式或活动力求多样，另外对学生的'表现要及时评价，这样有助于树立他们学习的成就感和自信心。

　除此之外，还要注意在故事教学中导入语言知识，促进学生的理解。

　故事中肯定会有些新的词语和句型结构，要根据实际把握时机在恰当层次的理解活动中用直接式或间接式，集中方式或分散方式，甚至以直接翻译的方式自然巧妙地导入。但是在教学时要讲究分寸，在理解过程中这些语言现象导入的主要目的是帮助和促进学生对故事更准确全面的理解，绝不可为单纯去教词汇句型而造成对故事理解活动的干扰或终止。当然可以有意识地取板书、出示卡片等方式强调新的词语和结构，以引起学生的注意。对于这些目标语言点的进一步学习和操练，可以在后面有所设计和安排。学生在故事理解过程中对这些新语言现象的初步感受，又能为他们进一步学习、操练、掌握和运用这些词汇和句型结构作好铺垫。

　3、最后，还要注重模仿表演，强化体验。

　根据小学生的特点，在英语学习中，还是应该注重模仿。所谓模仿并不是机械地跟读。学生的模仿活动一定是在理解故事的内容和情节之后。没有理解的跟读活动是毫无意义的。模仿活动的主要目的是让学生能用准确的语音语调和情感说英语。要尽可能多地让学生跟着录音机进行模仿。表演是让学生扮演故事中的角色，通过groupwork等合作学习的方式进行语言表达的初步体验。心理学认为，带有情感、伴随动作表演故事有助于学生语言的内化，进而能促进语言运用能力的提高，这一点在高年级的英语教学实践中获得了很好的印证。当然，对于程度好的学生还可尝试让他们创造性地对故事进行改编并表演，以第三者的身份用陈述的方式介绍故事的内容等等，逐步培养他们高层次的语言表达和运用能力。

　七、保障措施

　1、创设阅读氛围

　建立班级英语角及其它学习阵地。可以向学生征集英语方面的课外书籍，让学生将书带到教室，方便学生进行课外阅读。充分利用教室内外的橱窗、黑板报、手抄报等阵地展示经典佳句，展示学生的阅读成果，营造诵读的氛围。

　2、指导阅读方法

　帮助学生制订课外读书，指导课外读书方法，组织学生开展形式多样的阅读交流活动，对不喜欢读书的学生，要特别关注，经常引导、鼓励、熏陶、点拨。

　教师自身也要以身作则，不仅对“必读书”要熟悉，还要拓展阅读面，多读书，好读书。

　3、保证阅读时间

　4、开展课外阅读专项活动

　（1）利用英语课的freetalk时间，让学生介绍自己的阅读故事。

　（2）开展课外阅读手抄报比赛、连环画比赛、讲故事、演短剧、阅读竞赛等多种活动。

　（3）定期评出“故事大王”、“小翻译家”，并且给予少量的物质奖励，如课外阅读材料。

　（4）发动学生搜集英语故事，定期进行阅读推荐会。

篇二小学英语活动方案

一、活动主题：快乐英语故事会。

　二、活动目标：

　通过活动，激发学生学习英语的热情，使学生能够运用英语表达故事，鼓励学生大胆的表现自己。

　三、参赛对象：三—六年级小学生

　四、比赛要求：

　1、所选内容脱稿表演。

　2、学生参赛的剧本是学生认识的或感兴趣的。从剧本内容、口语表达和动作表演等多方面综合评分。

　3、每位英语教师组织两个节目（六年级根据情况确定节目类型），可在表演的形式上有所创新，可播放背景音乐，以创造良好的欣赏情境，获取良好的艺术效果。

　4、表演要求语音清晰准确、情感丰富、表情达意、仪表得体大方具有感染力。

　五、比赛程序：比赛分低年级组（三、四年级）和中高年级组（五、六年级）两个组别。

　比赛时间：时间初定在5月31日（周五）上午最后两节课。地点在一楼阶梯教室。比赛顺序：按组别节目抽签的先后顺序（低年级——高年级）进行比赛。

　六、评选方法：

　评委由教导处组织，去掉一个分和去掉一个最低分后的平均分为该选手的终得分。

　七、评分标准：

　1.思想内容：满分2分主题鲜明突出，内容积极向上，要求表现真情实感。

　2.语言表达：满分4分要求英语口语标准，口齿清晰，有表现力、感染力。

　3.形象风度：满分2分精神饱满，姿态得体大方。

　4.综合表现：满分2分由评委根据选手的临场表现作出综合素质评价。

　5.时间要求：表演应在5分钟以内结束

　6.总分不得超过10分

　八、奖项设置：各年级段（3-4年级，5-6年级）设一、二、三等奖（辅导教师奖：60分、50分、40分，学生奖：待定）

　每个组设置一等奖：一名；二等奖：两名；三等奖：三名

　班级按照参加学生赋予班主任绩效分，按每生赋分。

　九、评委：

　统分人：赵莹闫兴侠音响/摄像：张义

　场务：各班英语老师节目顺序：详见抽签后的节目单

　十、有关注意事项：

　1、参加比赛时，英语教师统一组织学生参赛，确保学生的安全。

　2、凡要背景音乐的统一自备，服装道具可自定。

　3、各班应精心策划做好本次比赛的各项相关工作。

篇三小学英语活动方案

一、活动宗旨：

　为全面贯彻落实《义务教育英语课程标准（20XX版）》，深化英语教学改革，进一步加强全市义务教育阶段学生英语听说能力教学，不断提高英语教学水平,市教育局研究制定了《临沂市教育局关于进一步加强义务教育阶段学生英语听说能力教学的指导意见》。为此，我校专门制定了落实方案，根据落实方案的活动，为了激发学生学习英语的兴趣，培养学生英语语感，充分调动学生学习英语的积极性，并给学生提供展示英语才能的舞台，特举行XX小学“小学生英语口语风大赛”。

　二、指导思想：

　全面贯彻《义务教育英语课程标准（20XX版）》，认真落实《临沂市教育局关于进一步加强义务教育阶段学生英语听说能力教学的指导意见》，进一步提高学生学习英语的兴趣，进一步扩大英语听说活动的参与面，促进学生英语听说能力的进一步提高。

　三、活动主题：“快乐英语大家说”

　活动口号：Everyone says English,everyone in English

　四、比赛对象：全校（乡/镇）三至六年级学生，每班限报10人。

　五、活动方式：

　各班（学区）先根据比赛的内容设置及评分标准进行初赛，评出优秀选手参加全校（乡镇）的决赛。

　决赛时间：XXXX年XX月XX日----X月X日

　六、决赛地点：

　七、比赛形式及程序：

　1、抽签决定出场顺序。

　2、比赛分为五大项：自我介绍、自由交际、口语表达（仅限五六年级）、朗读技巧、才艺展示，每个项目分别有评委。

　3、选手进入考场后，根据大赛规定的路线及顺序依次进行比赛。评委老师利用打分表进行打分，最后交统计老师进行成绩统计与分析。

　八、评奖办法：

　根据总成绩评出团体一等奖1名，二等奖3名，三等奖2名。

　个人单项奖：每个单项设一等奖10名，二等奖30名，三等奖20名。

　个人总分奖：一等奖30%，二等奖40%，三等奖30%。

　九、评分标准及评委组成

　（一）评分标准（各项根据实际情况酌情打分）：

　1、声音宏亮，口齿清楚。

　2、语音正确，语调自然。有感染力。

　3、语句通顺、流畅，语感好。

　4、音色、音质。

　5、说唱时节奏恰当，内容熟练，说唱流畅，语感好。

　6、台风。动作表演娴熟、优美、大方；表情丰富，有角色的变化；眼神参与有对象感。

　（二）评委组成：

　自我介绍：XXX

　自由交际：XXX

　口语表达：XXX

　朗读技巧：XXX

　才艺展示：XXX

一、写作

33分--条理不清、思路紊乱，语言支离破碎或大部分句子均有错误，且多数为严重错误。

39分--基本切题。表达思想不清楚连贯性差。有较多严重的语言错误。

45分--基本切题。有些地方表达思想不够清楚，文字勉强连贯;语言错误相当多，其中有一些是严重错误。

57分--切题。表达思想清楚，文字连贯，但有少量语言错误。

67分--切题。表达思想清楚，文字通顺。连贯性较好，基本上无语言错误，仅有个别小错。

文字不足酌情扣分：100-119扣1分；90-99扣3分；80-89扣4分；70-79扣5分；60-69扣6分；50-59扣7分；不足50扣9分。

跨四级、迈六级

二、听力

听力理解共35个，包括短对话、长对话、短文听力及短文听写。听力对话及短文听力共25题，每1题算1个，共25个；短文听写共10题，其中单词听写8题，每2题算1个，句子听写共2题，每1题算2个，共10个。

三、阅读

阅读理解共35个，包括快速阅读，篇章词汇或短句问答，篇章阅读。快速阅读共10题，每1题算1个，共10个;篇章词汇每2个空算1个，短句问答共5题或8题，每1题算1个或0.625个，共5个;篇章阅读共10题，每1题算2个，共20个。

大学英语等级考试

四、综合

综合测试共15个，包括完形或改错，翻译。完形共20题，每2题算1个，共10个;改错共10题，每1题算1个，共10个;翻译共5题，每1题算1个，共5个。

巴啦啦能量，四六级及格