句子拼读需要注意什么_句子拼读需要注意什么问题

2024-08-08 07:24:39

1.一年级拼音打乱组句子窍门

2.英语怎么拼读

3.英语连读、略读、重读、断句、语调规则，太实用了！

4.英语朗读的规则有哪些？

5.怎样拼读单词？

句子拼读需要注意什么_句子拼读需要注意什么问题

英语拼读规则如下：

1、字母q总是与u在一起，读做／kw/,此处u不作元音。

2、字母c在字母e, y, i前读做／s/ (cent, city, cycle),其他字母前读做／k/(cut, cap, cop)。

3、字母e, i, y之前的字母g可以读做／j/(page, giant, gym),其中字母e, i之前的g也可以不读做／j/(get, girl, give);其它字母之前的g读做／g/(gate, go, gust)。

4、元音a, e, o, u在音节结尾（开音节）一般读做字母音（长音a, e, o, u),有助于学生正确划分并拼读元音字母＋辅音字母＋元音字母的不熟悉单词（report…rather than report)。

5、字母i和y经常读做／i/(big, gym),但是也可读做／a?／（silent, my, type)。

6、一个英语单词用字母y而不是i的结尾（my, by)。

7、有五种情况末尾的字母e不发音．（如me, she,和he的短单词末尾的字母e读做e,较长的单词末尾的e不发音）尾字母e不发音应该被认为是”hing a job”（承担一项工作）。

8、有五种字母组合发／er/的音／,记住下面的句子：Her nurse first works early.这个句子是按英语用法中的降序排列的。另外，or在w后业可以发／er/的音．还要记住有些词尾的ar和or也发／er/的音，如dollar, doctor。

9、去e规则，以不发音的e结尾的单词，在添加以元音开始的词尾变化是需要去掉末尾不发音的e。

10、音素sh用在一个基本词的开头或是结尾（she, dish),还用在一个音节的结尾（finish),但绝对不会在后一个音节的开头，除非是以ship结尾（worship, friendship)。

一年级拼音打乱组句子窍门

看了另两个答案，都是在针对单词讲发音细节。细节并不能代表英语的发音规则，而仅仅是一些具体的发音细则。

中国学校的英语课把语音阉割了，导致绝大多数学了十几年英语的中国人都不知道英语的发音要点、规则是什么，英语跟普通话的发音规则有什么区别。

普通话的发音规则是什么？总的原则是：一字一音、字字清晰，除个别儿化、变调之外，汉字永远固定发音。英语的发音规则相反：一词多音，单词在句子中的发音跟独立时的发音绝大多数时候不一样，广泛音变。

除此之外，普通话和英语还有一个规则区别。普通话有大量卷舌音与平舌音、前鼻音与后鼻音、鼻音与边音挨在一起时，冲突很严重。但普通话对这些冲突音不允许做任何调整，再别扭你也得努力把每个字咬标准。英语也有大量冲突音，但英语允许做顺口调整，你调成啥样都算你正确。

正因为普通话的规则严格，绝大多数中国人的普通话都被判定为“不标准”，很多种职业要普通话培训拿证了才能上岗。也正因为英语的规则宽松，你自由调整成啥样都算你标准，英美人从来不做英语发音训练更不考证。

但是，普通话的规则严格、一字一音固定发音，让人学起来容易理解。英语规则宽松、允许自由调整，让长期习惯了中文发音的中国人对英语语音学起来特别困难。主要表现在这两个方面：

1、单词除了自然拼读之外，有很多自由调整。浊化、双辅音吞音什么的。没学过英语语音的人不知道这是自由调整的结果，而当成英语发音的基本原则了，一条条总结出多少规则啥啥的，其实根本不需要。

2、单词在句子中的自由调整，各个单词能连读的会连成一片，不顺口的会换成其它音标，前后干扰的会相应变化，音变规则非常多，中国人完全听不清楚、发不标准了。

学校的英语课缺失的语音内容，就是严重低估了英语发音的难度，直接把语音内容砍掉了，既不教人如何把单词读准、把单词声音听出来，又不教如何听声音拼写单词、如何见到陌生单词就会读，也不教单词的字母和音标之间有什么对应规律，更不教单词在句子中有哪些音变规律。这些极其重要的、根本性的发音规则，学校通通都没教，光讲些元音、辅音、音标之类的简单读法，让大家还以为英语发音规则就只有这些细节呢。另两个回答正是这种思路，仅针对字母、音标、单词的细节，而眼睛看不到全局。

我自己短短几年学英语就能听清楚英语、能讲一口跟英美人一样标准的英语发音，估计没几个人相信，因为大家身边的人全都对英语声音听不清楚、发不标准的。但你要知道你之所以听不清楚、发不标准，不是因为你跟英语不兼容，而是因为你从来没完整学过英语语音，连基本发音规则都不知道呢。

我发布了多篇关于如何学英语的头条文章，对语音的分析特别多。如果你想了解更多，尤其是中国人该如何听清英语声音、把英语讲得跟老外一样标准，读一读你就会有正确思路，不用多久你也可以讲一口纯正标准的英语。

英语怎么拼读

一年级拼音打乱组句子窍门如下：

1、家长可以教孩子把电报式句子扩展成完整的简单句。例如，孩子说："去公园吧"。教孩子把颠倒的词序按照语法习惯正确地排列。例如，孩子说："看球赛，爸爸"，给他纠正为"爸爸在看球赛"。这一做法，要在日常生活中随时随地进行。

2、家长还要随时随地教孩子说一些完整的句子。例如，走在路上时，教孩子用完整的句子把看到的东西说出来，"这是高楼"、"路边有树还有花坛"、"路上有行人也有车"等。

3、家长还可以利用画书、画片引导孩子学习完整的语句。例如，说出画上有什么？画片上有什么？"画上有小弟弟和小妹妹"、"小妹妹抱娃娃，小弟弟拍皮球"、"老奶奶在浇花，老爷爷在看报"。

4、家长也可以利用周围的现象以及物体教孩子学说各种句式。例如，妈妈说："窗台上有花盆和娃娃"，问孩子："桌上有什么？"孩子说："桌上有书和台灯"。

5、为了增加孩子学习的兴趣，家长可以做一些小画片，把2～3个同类物体画在一张画片上。家长和孩子一同游戏，抽出一张画片就要说出画片内容，家长和孩子一同玩和说。例如，"这是小动物，有鸡、有鸭，还有鹅。""小弟弟和小娃娃做游戏，**姐画画"。

6、多练，就是只要有机会就考下孩子，家里贴个拼音表，没事让他读一遍。没事和孩子说话的时候，单独调出一个字来让他拼读。当然出门在外，到处遇到的指示牌，广告牌等都是练习的好道具，而且孩子还都乐意。

无论用什么方法教孩子学习完整语句，都不能忽视家长的榜样作用。家长在语言上的示范，直接影响孩子的语言发展。所以家长应十分注意自己平时讲话要规范。

英语连读、略读、重读、断句、语调规则，太实用了！

英语国际音标发音方法：本文为你介绍英语国际音标发音方法，助你轻松简单学英语。

/i:/ 舌抵下齿，双唇扁平作微笑状，发“一”之长音。是字母ea、ee、ey、ie、或ei在单词中的发音，此音是长元音，一定注意把音发足。

/?/ 舌抵下齿，双唇扁平分开，牙床近于全舌，发短促之“欸(ei)”音。是字母i或y在单词中的发音，发此音要短促而轻快。

/?/ 双唇扁平，舌前微升，舌尖抵住下龈，牙床开，软鄂升起，唇自然开放。是字母a在闭音节或重读闭音节中的发音

/e/ 舌近硬腭，舌尖顶下齿，牙床半开半合，作微笑状。是字母e或ea在单词中的发音

/з:/ 舌上抬，唇成自然状态，口半开半闭，发“厄”之长音。是字母er、ir、or或ur在单词中的发音

/?/ 舌上抬，唇成自然状态，口半开半闭，发“厄”之短音。是字母a、o、u、e、or、er或ur在单词中的发音

/ɑ:/ 双唇张而不圆，牙床大开，舌后微升，舌尖向后升缩微离下齿，发阿之长音。是字母er在闭音节或重读闭音节中的发音也是字母a在以st结尾的单词中的读音。

/?/ 双唇平放，牙床半开，舌尖抵住下龈，舌后微微升起，发短促之“阿”音是字母o或u在单词中的发音

/?:/ 双唇界于开闭、圆唇之间，牙床半开渐至全开，舌尖卷上再过渡为卷后。是字母o、al、or、oar、our或oor在单词中的发音

/?/ 双唇稍微向外突出圆形，舌后升起，舌尖不触下齿，发“奥”音是字母o在单词中的发音

/u:/ 双唇成圆形，牙床近于半合，舌尖不触下齿，自然而不用力，发 “屋”之长音。是字母oo或ou在单词中的发音

/?/ 双唇成圆形，牙床近于半合，舌尖不触下齿，自然而不用力，发短促之“屋”音。是字母u、oo或ou在单词中的发音

/a?/ 将口张开略圆，舌后升起，舌尖向后收缩，由发“阿”音平稳过渡到发“一”音。是字母i或y在单词中的读音

/e?/ 舌类顶下齿，牙床半开半合，双唇扁平，由发“哀”平稳过渡到发“一”之长音。是字母a在开音节中的读音。

/a?/ 将口张开略圆，渐渐合拢，双唇成圆形，由发“阿”音平稳过渡到发“屋”音。是字母ou和ow在单词中的发音

/?/ 口半开半合，舌后微升，过渡成双唇成圆形，发“欧”之长音。是字母o、oa和oe在单词中的发音

/?/ 双唇张开岈床由窄至半开舌抵下齿逐渐过渡至上卷，从“一”音过渡到“厄”音。是字母ear、ere、ea、eer在单词中的读音

/e?/ 双唇张开后略圆，牙床张开相当宽，舌尖卷上渐至卷后。是字母ear、are、air在单词中的读音

/?/ 双唇成圆形，牙床近于半合，舌尖不触下齿，发“屋”之长音，然后从“屋”音过渡到“厄”音。是字母our、oor、ure、eer在单词中的读音

/?/ 双唇外突成圆形，发“奥”音逐渐过渡为双唇扁平分开，发“一”之短音。是字母oy和oi在单词中的读音

/p/ 双唇紧闭并使气流突破双唇外泻。

/b/ 双唇紧闭并使气流突破双唇外泻，须振动声带。

/t/ 双唇微开，先用舌尖抵上齿龈，然后突然张开，使气流外冲而成音。

/d/ 双唇微开，先用舌尖抵上齿龈，然后突然张开，使气流外冲而成音，须振动声带。

/k/ 用舌根抵住后颚，再突然张开，使空气外冲而成音。

/g/ 用舌根抵住后颚，再突然张开，使空气外冲而成音，须振动声带。

/s/ 双唇微开，上下齿接近于合拢状态，舌尖抵住下龈，气流从牙缝送出。

/z/ 双唇微开，上下齿接近于合拢状态，舌尖抵住下龈，气流从牙缝送出，须振动声带。

/f/ 上齿轻触下唇，用力将气息由唇齿之缝隙间吹出。

/v/ 上齿轻触下唇，用力将气息由唇齿之缝隙间吹出，须振动声带。

/?/ 双唇突出，呈尖圆形，舌后升向软颚，气息流过，相当于/hw/。

/w/ 双唇突出，呈尖圆形，舌后升向软颚，气息流过，须振动声带。

/∫/ 双唇微开，向前突出，舌尖升近上龈，用力将气息送出来。

/?/ 双唇微开，向前突出，舌尖升近上龈，用力将气息送出来，须振动声带。

/h/ 口半闭，气息由声门出来，但是不振动声带。

/j/ 双唇微开，舌抵下齿贴近硬颚，气流摩擦而出。

/l/ 双唇微开，舌抵上龈，气流侧出，振动声带。

/r/ 唇形稍圆，舌身略凹，舌尖上卷，振动声带。

/m/ 双唇闭拢，舌放平，振动声带，使气流从鼻腔出来。

/n/ 双唇微闭，舌尖抵住上龈，振动声带，使气流从鼻腔出来。

/?/ 双唇微闭，舌尖抵住下龈，振动声带，使气息由鼻孔流出来。

/θ/ 上下齿咬舌尖，送出气流，并使舌齿互相摩擦。

/?/ 上下齿咬舌尖，送出气流，并使舌齿互相摩擦，须振动声带。

/t∫/ 双唇微开，先用舌尖抵上齿龈，突然张开，使气流外冲而成音。

/d?/ 双唇微开，先用舌尖抵上齿龈，突然张开，使气流外冲而成音，须振动声带。

/ts/ 舌尖抵住上齿，作好发“t”的姿势，气流冲破阻碍，发出短促的“t”音后，紧接着就发“s”这摩擦音。

/dz/ 舌尖抵住上齿，作好发“d”的姿势，气流冲破阻碍，发出短促的“d”音后，紧接着就发“z”这摩擦音。

/tr/ 舌尖抵住上齿，作好发“t∫”的姿势，气流冲破阻碍，发出短促的“t”音后，紧接着就发“r”这摩擦音。

/dr/ 舌尖抵住上齿，作好发“d?”的姿势，气流冲破阻碍，发出短促的“d”音后，紧接着就发“r”这摩擦音。

在学习音标时，以下几个事项需要注意：

1.字典的注音不是很准确的。注音只能知道单词是发什么音的；但不能知道怎样发音。要靠自己的发音实践补充这个不足。关于字典的问题，在此不推荐国内的字典。建议学美语使用Webster或Random。

2.国际音标并不准确，对美国英语来说更是如此，比较准确的音标是Webster，即韦氏音标，能够比较好反映美国人的实际发音；还有K.K.音标等。

3.初学音标不可能准确无比。要慢慢地纠正自己的发音。

4.用心体会纯正美国人的发音。

英语朗读的规则有哪些？

一、连读

发音规则一辅音+元音

一句话中相邻的两个单词，前一个单词以辅音结尾，后一个单词以元音开始，拼读成?辅音+元音?。

发音规则二：元音+元音

一句话中相邻的两个单词，前一个单词以元音结尾，后一个单词以元音开始，则在两个元音之间加上一个轻微的 [j] 或 [w] 的音，拼读成?元音+ [j] 或 [w] +元音?。

发音规则三：省略h的连读

在连音规则中，以?h?开头的单词 [h] 音近乎省略。因为 [h] 发音很特殊?只是出气没有摩擦，所以拼读时好像被省略了。

二、略读

英文最明显的语音规则除了连读外，就是略读了。爆破音和爆破音相邻，第一个爆破音只形成阻碍，但不发生爆破，称为失爆;爆破音和其他辅音相邻，该爆破音不完全爆破。英语语音中的失爆和不完全爆破现象，我们简称为?略读?。略读是英语语音学习的重点，也是一个难点，掌握好略读，也就掌握了地道英语发音的制胜法宝!

三、断句

当句子较长时，人们会觉得很难一口气把话说完。这时，可以按语义和语法的关系把句子分为若干段，每一段就是一个意群。换句话说，意群就是可以构成一个相对独立意思的一段，是组成句子的部件。

四、句子的重音

英语中有一则有关句子重音的笑话：有一个人去邮局买了一张邮票，准备发信，他问：?Must I stick it on myself?由于on 不该重读而重读了，原意?我自己贴(在信封)上吗?却成了?我得把邮票贴自己身上吗?结果出了洋相。可见，正确处理句子重读绝对不可忽视。

五、语调

语调是帮助我们表达各种思想感情的重要途径，英语语调的基本类型有降调、升调和平调。降调表示说话人的态度肯定、意思完整、语法结构独立;升调表示说话人的态度不肯定、意思不完整、语法结构不独立;平调一般用于直接引语后面，表述所说的话，音高没有高低的变化。在意义比较复杂的句子或意群中，往往结合了三种基本语调，构成升降调或者降升调，而使语调变得复杂。

以上就是关于连读和略读等语调规则的相关分享，希望对大家有所帮助，想要了解更多内容，欢迎及时关注本平台!

怎样拼读单词？

在连贯地说话或朗读时,在同一个意群(即短语或从句)中,如果相邻的两个词前者以辅音音素结尾,后者以元音音素开头,就要自然地将辅音和元音相拼,构成一个音节,这就是连读。连读时的音节一般不重读,只需顺其自然地一带而过,不可以加音,也不可以读得太重。如:not at all这个短语。连读时听起来就像是一个单词。注意:连读只发生在句子中的同一个意群中。在两个意群之间即使有两个相邻的辅音和元音出现,也不可连读。如:Please take a look at it.这个句子中take a look at it是同一个意群,那么take与a可连读,look与at可连读,at与it可连读。在There is a book in it.一句中book与in往往不连读,因为book与in分别在两个不同的意群中。

(二)连读的详细情况

1.在同一个意群中,相邻的两个词,前者以辅音音素结尾,后者以元音音素开头,往往要拼在一起连读。如:

2.在同一个意群中的两个单词,如果前面的单词以r或re结尾,后面的单词以元音音素开头,则r或re要发/r/音,并与其后的元音音素相拼。如:here and there连读时往往读作/。hiEr End `TZE /。a pair of shoes连读时读作/E `pZEr Ev `FU:z/.

英语连读规则

短文、对话都是由一个个句子组成的，会读单个句子，也就会读短文和对话了。朗读句子是有很多技巧的，在语流中，有些单词之间有连读现象，有些单词中的某个辅音没有念出声来。这两个造成“音变”的因素就是连读和不完全爆破。

一、连读

在同一意群中，前一词以辅音音素结尾，后一词以元音音素开头，在说话或朗读句子时，习惯上很自然地将这两个音素合拼在一起读出来，这种语音现象叫连读。如：

We he an English friend.

这个句子有两处连读：前一处是he的尾辅音/v/与an的开头元音/?/连读为/v?/；后一处是an的尾辅音/n/与English的开头音素/i/连读为/ni/。

还有一种连读叫/r/连读。在短语或句子中，前一词以-r或-re结尾，后一词以元音开头时，可将/r/与后面的元音拼读。如：

They looked for it here and there.

这个句子也有两处连读：前一处是for it合读为/f?rit/，后一处是here and合读为/hi?r?nd/。

连读现象只出现在意群内部，意群与意群之间的两个相邻单词即使符合上面所讲的两个条件，也不连读。如：

这个句子中的hope it就不连读为/h?upit/，因为主句I hope是一个意群，后面的从句是另一个意群。

连读的条件：

相邻的两词在意义上必须密切相关，同属一个意群。连读所构成的音节一般都不重读，只需顺其自然地一带而过，不可读得太重，也不可吞音。(连读符号：~)

(1)“辅音+元音”型连读

在同一个意群里，如果相邻两词中的前一个词是以辅音结尾，后一个词是以元音开头，这就要将辅音与元音拼起来连读。

(2)“r/re+元音”型连读

如果前一个词是以-r或者-re结尾，后一个词是以元音开头，这时的r或re不但要发/r/，而且还要与后面的元音拼起来连读。

但是，如果一个音节的前后都有字母r，即使后面的词以元音开头，也不能连读。

(3)“辅音+半元音”型连读

英语语音中的/j/和/w/是半元音，如果前一个词是以辅音结尾，后一个词是以半元音，特别是/j/开头，此时也要连读。

(4)“元音+元音”型连读

如果前一个词以元音结尾，后一个词以元音开头，这两个音往往也要自然而不间断地连读到一起。

(5)当短语或从句之间按意群进行停顿时，意群与意群之间即使有两个相邻的辅音与元音出现，也不可连读。

二:不完全爆破

(一)什么是不完全爆破。

爆破音是指发音器官在口腔中形成阻碍,然后气流冲破阻碍而发出的音。这些音有6个,即/p/, /b/, /t/, /d/, /k/和/g/。但在某些情况下,发爆破音时,气流不必冲破阻碍,而只是发音器官在口腔中形成阻碍,并稍做停顿,(也就是说,做好要发出这个爆破音的准备,但不要发出音来),这样的发音过程叫作"不完全爆破"

失去爆破

6个爆破音有3对/p/，/b/，/t/，/d/，/k/，/g/ɡ

失去爆破，又叫不完全爆破，就是在某些情况下，爆破音在一定情况下不必爆破出来，只须做出发音的准备，但并不发音，稍稍停顿后就发后面的音。就是说气流不必冲破阻碍，而只是发音器官在口腔中形成阻碍，稍作停顿后马上过渡到后面的音。

不完全爆破可发生在单词内部，如bla (ck) board, foo (t) ball, ke (p) t等。括号中的辅音字母对应的辅音音素/k/，/t/，/p/稍作停顿，没发出音来。

不完全爆破在两个相邻单词之间出现的情况非常多。

(1) “爆破音+爆破音”型

6个爆破音中的任意2个相临时，前一个爆破音会失去爆破，即由相关的发音器官做好这个发音的姿势，稍做停顿后即发后面的爆破音（前面一个爆破音的阻碍还没有消除，就发出第二个爆破音）。如：

两个相同的爆破音相邻时，以双倍长的口腔闭塞时间发出一个爆破音就够了。若两个不同爆破音相邻时，单从第一个爆破音的闭塞过程，就足以说明它与第二个爆破音有所不同。

(2) “爆破音+摩擦音”型。如果前面是爆破音，其后紧跟着某些摩擦音（如/f/，/s/，/θ/，/?/，/h/等，英语中有10 个摩擦音），发摩擦音时，发音器官并不形成阻碍而只形成一个很狭小的缝隙，让气流从缝隙中摩擦而出。如果一个爆破音与摩擦音相接，它爆破冲出的气流只能从狭小的缝隙中通过，这种爆破也是不完全的。前面那个爆破音仅有十分轻微的爆破，而后面那个摩擦音则要完全发出。

(3) “爆破音+破擦音”型

(4) 爆破音+鼻音型

以上回答供您参考！希望对您有所帮助！

杭州图书馆

一.拼读单词注意事项:

拼读单词首先要划分音节,音节的划分是以元音为单位的,有多少元音就有多少音节.

音节的划分是从后往前进行的.

音标中只有一个元音的词被称为单音节词

单独一个元音可以构成一个音节

如: are /a:/

一个元音和一个辅音可构成一个音节

如: tea/ti:/