二年级上册句子专项训练及答案_二年级上册句子专项训练课件

1.部编版小学二年级上册语文《狐狸养鸡》课件三篇

2.鄂教版小学二年级语文上册课件：《瀑布》

3.连同写句子二年级上册是什么？

4.部编版小学二年级上册语文《寒号鸟》课件三篇

#课件# 导语课件是幼儿教学准备中的重要一环，老师的教学过程是学生在老师、小伙伴、教材互动中得以主动发展的过程，所以课件准备十分重要。下面是 整理分享的部编版小学二年级上册语文课件：《狐狸养鸡》，欢迎阅读与借鉴，希望对你们有帮助！

篇一

　教学目标：

　1.认识“养、偷、数、盘、算”等16个生字，会写“围、何、觉”等8个生字。

　2.体会拟声词，如咔嚓咔嚓、叽叽喳喳、叽叽叽，叠字词如湿漉漉、挤挤挨挨使文章生动活泼。

　3.体会狐狸养鸡的初衷，是什么情况下决定养鸡的。

　4.初步掌握读懂童话人物和道理的方法。能在老师的引导下简单说说童话中的故事情节。

　教学重难点：

　借能简单说出通过阅读，知道了什么，能主动发表自己的见解。

　教学准备：学生做好预习作业，老师制作好课件预习作业设计。

　PPT课件

　教学课时：二课时

　第一课时

　教学过程

　一、故事激趣，导入童话

　前面学过。狐虎威，后来学过狐狸分葡萄，你觉得狐狸是哪种形象的。看教材的，发生什么事？（如果有同学知道其中的故事，想讲讲其中的故事，可以让学生简单说说，为以后的复述故事做好准备。）

　师：最近一段时间，就让我们一起走进一组狐狸的童话世界，畅游在童话的天地里，去认识狐狸。板书，狐狸养鸡。

　学生交流：预设：狐狸：有爱心，值得同情。童话，由一个个想象的人物构成，它们有生命，它们有思想，它们有故事，它们能给我们带来启示。

　童话中的人物语言非常有意思，我们在读的时候，要努力让自己读出人物的特点来。读童话的时候，我们要把自己的心放到文章中去，和文章中的人物同思想共命运，你的语文能力能得到提高的。

　二、读准本组课文中出现的生字新词。

　1、自由读文，教师提出自读要求：

　①用自己喜欢的方式读课文，圈出文中的生字，并多读几遍。

　②遇到不认识的字，试着猜一猜它们的读音。

　学习“养、偷、数、盘、算”等16个生字

　2、同桌，前后桌自主交流识字方法。

　组词：

　养（保养）（养护）

　偷（偷窃）（偷走）

　数（数数）（数星星）

　盘（盘算）（盘子）

　算（算数）（算术）

　突（突然）（突发）

　破（打破）（破坏）

　何（何时）（为何）

　乎（在乎）（胖乎乎）

　挤（拥挤）（挤来挤去）

　抖（发抖）（抖动）

　伟（伟大）（雄伟）

　改（改正）（修改）

　拥（拥抱）（拥挤）

　挨（挨着）（挨挨挤挤）

　而（而且）（而是）

　（3）出示含多音字的词语，强调读音。

　数、壳、觉

　4、开火车认读词语

　（1）指名读，教师正音。

　（2）齐读

　（3）开火车读

　（4）自主选择一个词语说一句话。

　喜滋滋、盘算、满不在乎、保护、奇异、前呼后拥、夜深人静、凶狠等

　5、试着不出声地读课文，找出文中不认识的字，猜猜他们的读音，再说说你是怎么猜出来的。

　6、读了课文，想一想：天生爱吃鸡蛋的狐狸，怎么成了鸡妈妈了？

　三、教师范写，学生练写

　1、出示田字格里的生字：围、何、觉、感等，观察生字，说说他们在田字格里的占位及结构。

　2、教师示范书写，生观察，跟着书写。

　3、学生描红，写字，教师指导点拨。

　4、展示评价。

　第二课时

　教学过程：

　一、复习回顾，导入新课

　1、出示上节课的词语，认一认。

　叠词的积累：湿漉漉、挤挤挨挨

　2、小组比赛读。

　3、想一想，上节课什么问题我们没有解决？（天生爱吃鸡蛋的狐狸，怎么成了鸡妈妈了？）

　二、品读课文，体会情感

　学生听录音，要求：

　a你不认识的字，抓紧时间注音。

　b听听他们怎么处理童话中的人物的语言和动作的。

　学生根据刚才听录音的感觉，初读这几篇课文。要求：

　a读准字音，理解词语的意思，努力读通课文，继续把不认识的字和不理解的词语摘录下来，等会互相交流。

　b感觉难读的句子，多读几遍。

　思考：你从哪儿看出这是只善良的狐狸？找出相关句子。

　十五只小鸡却满不在乎。看看天，看看地，几下就蹦出了筐子，“叽叽喳喳”围着狐狸叫个不停，有几只甚至钻到了狐狸的肚皮底下，弄得狐狸浑身都不自在。原来，小鸡们把狐狸当成妈妈了。

　就在这时，来了一只老鼠，小鸡们吓得叽叽叽惊叫着，一起挤到了狐狸身边。狐狸急忙俯下身子，护住他们。狐狸感觉到小鸡们在发抖，又觉得自己好强壮、好伟大，这种保护弱者的感觉真好。

　想吃鸡蛋时，鸡蛋孵出小鸡，想吃小鸡时，来只老鼠，用力保护小鸡。发生意外的事情，狐狸先放弃了吃鸡。

　狐狸矛盾显善良。

　出示句子:

　有几次他也曾试着凶狠起来，可是看着这些在身边睡得很香的小鸡，他又下不了口。

　唉，算了，我就先养着他们吧，等养大了再吃！

　三、总结全文，拓展延伸

　1、学了本单元的课文，狐狸给你留下了怎样的不同的印象？

　2、学着复述，复述课文。

　3、猜一猜，狐狸后来吃小鸡了没有？

　教学板书：

　24狐狸养鸡

　狐狸偷鸡蛋→鸡蛋孵出鸡

　老鼠想吃鸡→狐狸保护鸡

　狐狸先养鸡→养大了再吃鸡

　

篇二

　教材分析

　这篇课文中的狐狸形象与前两课截然不同，本课展示了狐狸善良的一面，要体会狐狸的矛盾心理是不容易的，世间万物都有善良的一面，我们应当用发展的眼光看问题，不要带着有色眼镜去看人，因为就算是坏人也有善良的一面。

　教学目标

　知识与能力目标

　1、会认16个生字，会写8个生字；

　2、体会拟声词，如咔嚓咔嚓、叽叽喳喳、叽叽叽，叠字词如湿漉漉、挤挤挨挨使文章生动活泼。

　过程与方法目标

　通过复述故事内容来理解童话故事。

　情感态度价值观目标

　体会狐狸矛盾的心理与善良的一面。

　教学重难点

　教学重点

　1、会认16个生字，会写8个生字；

　2、体会拟声词，如咔嚓咔嚓、叽叽喳喳、叽叽叽，叠字词如湿漉漉、挤挤挨挨使文章生动活泼。

　教学难点

　体会狐狸矛盾的心理与善良的一面。

　课前准备

　1、狐狸；

　2、多媒体课件。

　教学过程

　一、创设情景，*导入：

　我们前面学过狐虎威，后来学过狐狸分奶酪，你觉得狐狸是哪种形象的。观察，发生了什么事情？（如果有同学知道其中的故事，想讲讲其中的故事，可以让学生简单说说，为以后的复述故事做好准备。）

　最近一段时间，就让我们一起走进一组狐狸的童话世界，畅游在童话的天地里，去认识狐狸。板书，狐狸养鸡。

　二、初读课文，扫清障碍：

　1、用自己喜欢的方式读课文，圈出文中的生字，并多读几遍。

　2、遇到不认识的字，试着猜一猜它们的读音。学习“养、偷、数、盘、算”等16个生字。

　3、同桌，前后桌自主交流识字方法。

　4、开火车认读词语

　（1）指名读，教师正音；

　（2）齐读；

　（3）开火车读；

　（4）自主选择一个词语说一句话。

　喜滋滋、盘算、满不在乎、保护、奇异、前呼后拥、夜深人静、凶狠等

　5、读了课文，想一想：天生爱吃鸡蛋的狐狸，怎么成了鸡妈妈了？

　三、细读课文，整体感知：

　1、体会拟声词，如咔嚓咔嚓、叽叽喳喳、叽叽叽，叠字词如湿漉漉、挤挤挨挨，想一想这些词语好在哪里？

　2、你从哪儿看出这是只善良的狐狸？找出相关句子。

　（1）有几次他也曾试着凶狠起来，可是看着这些在身边睡得很香的小鸡，他又下不了口。

　（2）唉，算了，我就先养着他们吧，等养大了再吃！

　3、情节梳理：

　狐狸偷鸡蛋→鸡蛋孵出鸡

　老鼠想吃鸡→狐狸保护鸡

　狐狸先养鸡→养大了再吃鸡

　四、总结全文，拓展延伸：

　1、学了本单元的课文，狐狸给你留下了怎样的不同的印象？

　2、猜一猜，狐狸后来吃小鸡了没有？

　五、布置作业：

　1、复习本课的生字词；

　2、学着复述，复述课文给自己的爸爸妈妈听。

部编版小学二年级上册语文《狐狸养鸡》课件三篇

语文，是百科之母。我们新世纪的学生也希望能有一种新的教学方法来让我们能更好地学好这课。新课改语文教学大纲都对现代教学手段的开发和利用做了很明确规定。由此可见，运用多媒体课件进行语文教学，将逐渐成为语文教师的一项基本功。以下是我蒐集并整理的二年级上册语文第一课课件，希望在阅读之余对大家能有所帮助!

　教学准备

课题及栏目等、汉字组合体卡片、动物（小花鹿、小山羊、小白兔）头饰。

教学过程及设计意图

　一、提示课题

1、创设情境，激趣导入：

⑴ 猜谜语：“嗡嗡嗡，嗡嗡嗡，飞到西来飞到东……”（蜜蜂）出示。

⑵ 蜜蜂“飞到西来飞到东”干什么？（花粉酿蜜），蜜甜不甜？（做尝甜味的表情）

⑶ 蜜蜂花粉酿的蜜很甜，我们每学习一个新的知识，掌握一项新的本领，高兴不高兴？甜不甜？

⑷ 让我们就像小蜜蜂一样，来到盛开着知识鲜花的语文园地中，尽情地集知识的花粉，酿出知识的甜蜜吧。

2、在黑板上出示课题：语文园地七及几丛绿草鲜花（绿草丛中暂隐藏“我的发现”等栏目标题），师生共诵自编儿歌：“来到语文园地，这里花香四溢，我们是快乐的小蜜蜂，知识的花粉酿甜蜜。”演示小蜜蜂蜜动作。

（设计意图：由小蜜蜂蜜类比语文园地学习，既充满儿童情趣，又体现了学生学习的主体意识，主动参与，自主学习，并体验到学习的快乐。）

　二、教学“我的发现”

1、演示小蜜蜂飞到第一个草丛，翻转绿草丛，呈现“我的发现”之花，口号：“我的发现，只要细心！”

（设计意图：情境设计吸引学生的注意并激发学生的主动探究。）

2、出示字的组合体“音克（上下结构）”的放大于黑板上，示范拆合过程并相机提示：拆合字的部件不拆散笔画。

3、小组合作，观察并动手拆合“音克（上下结构）”的组合体卡片，发现其中所隐藏的字，一个个写下来，比快，比多。

4、指名小组展示拆合结果，并请学生上台，师生合作演示拆合过程，板书这些字。

（设计意图：师生互动，平等合作，学生更轻松主动，合作探究更积极。）

激励：奖“园地之花”。

5、拓展练习：从“树、春、园”等组合体或字中，选自己最有兴趣的一个，也可以自己想出能够拆分的字，小组内互相考一考。

（设计意图：充分尊重学生的主体体验，给学生的主动探究，合作体验提供空间。）

6、又学到一种新的识字方法，高兴不高兴，甜不甜？（生做甜的表情）我们已经把“我的发现”之花酿成甜蜜了！

（设计意图：“园地之花”的激励，甜的表情动作，符合“园地”中“小蜜蜂”角色的情感体验，也体现成功的乐趣。）

　三、教学“日积月累”

小蜜蜂飞到第二个草丛，翻开绿草，呈现“日积月累”之花，口号：“日积月累，越积越多！”

1、“我会接”──词语接龙

⑴ 以书中词“父亲→亲人→……”为例，通过教师有节奏的示范读“父亲的亲呀，亲人的人呀，人生的生呀”，带动学生跟读接龙，迅速板书，相机指导方法和规则。

（设计意图：师生共读，在和谐的氛围中，既培养了语感，又领悟了接龙的规则，提高了学习效率。〕

⑵ 任选一个非课本上的词（如“园地”）为龙头，小组合作接龙，在规定时间里，比快、比长。

（设计意图：自主、合作、探究，语文实践活动极大地拓展了语文学习的空间，唤起学生已有的信息储备，利于知识积累。）

⑶ 展示：小组各自带读本组接龙词语，师生共同评价。口号：“日积月累，越积越多！”“甜不甜？”

2、“读读说说”──“把”字句、“被”字句转换练习：

⑴ 指名朗读、对比，体会两个句子之间的关系，男女生分读、齐读。

（设计意图：读中悟、悟中读，加强语言和意象的联系，体会句子中两个事物的主动和被动关系。）

⑵ 指名练习（师动作演示、引导）：“他把小鱼放进大海里”，改成“_____________被_______________。”齐读、体会。

⑶ 拓展训练。

① 以课堂环境、实物等随机内容，结合教师表情、动作演示等，练习由“把”字句到“被”字句的口头转换。

② 教师只以动作演示，引导学生根据情境，自主说出“把”字句或“被”字句以及两种句子的相互转换。

（设计意图：以身边的环境、实物为语言载体，给学生学习创设良好的学习情境，师生平等对话，充满亲和力的互动，学生学习更轻松、更有趣、更主动。同时结合动作演示，由提供“把”字句训练转换为“被”字句到由只以动作演示，由学生自主说出“把”字句、“被”字句及二者的转换，注意到学生的认知规律，拓展了课本的知识容量，从知识目标到能力目标，大大提高了学生的学习效率。）

激励：“园地之花”。这朵园地之花又酿成甜蜜了，真甜！

（设计意图：不时体验享受成功的快乐，触激大脑皮层的兴奋点，符合儿童认知心理，保持学习主体良好的注意状态和参与的主动性、积极性。）

3、“读读背背”──《小花鹿》：

⑴ 出示情境：神秘地请一个同学藏在讲台后面，带上小花鹿头饰，语言引导：在美丽的森林里，有一个可爱的小动物（慢慢露出庭角，轻轻摇摆），你们看它是谁？它可爱吗？

（设计意图：由文中的图画转为头饰表演，由静态到动态，拉近了小鹿与学生的距离，学生更乐于与小花鹿亲近，表达情感。〕

⑵ 指名说出对小花鹿的可爱的感受，培养情感。

⑶ 自由读《小花鹿》，读出对小花鹿的喜爱之情。

⑷ 指名读，评议：读出了小花鹿的可爱吗？

（设计意图：朗诵是学生对课文理解认识的外化表现，因此，朗读应该带有个性化色彩。自由读到指名读，只要表现出对小花鹿的喜爱，只要有学生主体的情感体验，都予以肯定。）

⑸ 指名同学分别扮演小花鹿、小山羊、小白兔，表演读《小花鹿》（熟读成诵）。

⑹ 情感渗透：喜欢它们吗？（小动物走进同学们中间）让我们和小动物们成为好朋友吧。

（设计意图：由表演读到小动物来到学生中间，学生可以自由地表现与小动物们的情感交流，体现了语文学科的实践性，也培养了学生的人文素养，丰富了学生的精神世界。）

　四、总结、课堂延伸

演示小蜜蜂继续在语言园地中蜜（后面还有“口语交际”“展示台”等栏目的花丛）：“来到语文园地，这里花香四溢，我们是快乐的小蜜蜂，知识的花粉酿甜蜜──啊，真甜！”

（设计意图：语文园地是学生自我学习和自我展示的特色平台，不断参与探究、积累、创造，正如小蜜蜂不停地集花粉、酿出甜蜜，体验成功，享受快乐！）

鄂教版小学二年级语文上册课件：《瀑布》

#课件# 导语教学课件教学虽能充分调动学生的各种感官功能，激发学生学习语文的热情和求知欲，然而多媒体教学的格式化、定义化、程序化的特点，下面是 无 整理分享的部编版小学二年级上册语文《狐狸养鸡》课件，欢迎阅读与借鉴。

篇一

　教材分析

　这篇课文中的狐狸形象与前两课截然不同，本课展示了狐狸善良的一面，要体会狐狸的矛盾心理是不容易的，世间万物都有善良的一面，我们应当用发展的眼光看问题，不要带着有色眼镜去看人，因为就算是坏人也有善良的一面。

　教学目标

　知识与能力目标

　1、会认16个生字，会写8个生字；

　2、体会拟声词，如咔嚓咔嚓、叽叽喳喳、叽叽叽，叠字词如湿漉漉、挤挤挨挨使文章生动活泼。

　过程与方法目标

　通过复述故事内容来理解童话故事。

　情感态度价值观目标

　体会狐狸矛盾的心理与善良的一面。

　教学重难点

　教学重点

　1、会认16个生字，会写8个生字；

　2、体会拟声词，如咔嚓咔嚓、叽叽喳喳、叽叽叽，叠字词如湿漉漉、挤挤挨挨使文章生动活泼。

　教学难点

　体会狐狸矛盾的心理与善良的一面。

　课前准备

　1、狐狸；

　2、多媒体课件。

　教学过程

　一、创设情景，*导入：

　我们前面学过狐虎威，后来学过狐狸分奶酪，你觉得狐狸是哪种形象的。观察，发生了什么事情？（如果有同学知道其中的故事，想讲讲其中的故事，可以让学生简单说说，为以后的复述故事做好准备。）

　最近一段时间，就让我们一起走进一组狐狸的童话世界，畅游在童话的天地里，去认识狐狸。板书，狐狸养鸡。

　二、初读课文，扫清障碍：

　1、用自己喜欢的方式读课文，圈出文中的生字，并多读几遍。

　2、遇到不认识的字，试着猜一猜它们的读音。学习“养、偷、数、盘、算”等16个生字。

　3、同桌，前后桌自主交流识字方法。

　4、开火车认读词语

　（1）指名读，教师正音；

　（2）齐读；

　（3）开火车读；

　（4）自主选择一个词语说一句话。

　喜滋滋、盘算、满不在乎、保护、奇异、前呼后拥、夜深人静、凶狠等

　5、读了课文，想一想：天生爱吃鸡蛋的狐狸，怎么成了鸡妈妈了？

　三、细读课文，整体感知：

　1、体会拟声词，如咔嚓咔嚓、叽叽喳喳、叽叽叽，叠字词如湿漉漉、挤挤挨挨，想一想这些词语好在哪里？

　2、你从哪儿看出这是只善良的狐狸？找出相关句子。

　（1）有几次他也曾试着凶狠起来，可是看着这些在身边睡得很香的小鸡，他又下不了口。

　（2）唉，算了，我就先养着他们吧，等养大了再吃！

　3、情节梳理：

　狐狸偷鸡蛋→鸡蛋孵出鸡

　老鼠想吃鸡→狐狸保护鸡

　狐狸先养鸡→养大了再吃鸡

　四、总结全文，拓展延伸：

　1、学了本单元的课文，狐狸给你留下了怎样的不同的印象？

　2、猜一猜，狐狸后来吃小鸡了没有？

　五、布置作业：

　1、复习本课的生字词；

　2、学着复述，复述课文给自己的爸爸妈妈听。

　

篇二

　教学目标：

　1.认识“特冠”等19个生字，读准多音字“吵嚷冲扇”的读音；会写“挤挨”等8个生字。

　2.学会不出声地读课文，通过多种方法猜生字字音，把课文读通顺，读流利。

　3.抓住狐狸的矛盾心理，体会狐狸善良的一面。

　教学重难点：

　借助图画，形声字形旁表意的特点，联系上下文等方法猜字音；学会默读课文，了解狐狸也有善良的一面。

　教学准备：

　PPT课件

　教学课时：

　二课时

　第一课时

　教学目标：

　1认识“特冠”等19个生字，会写“挤挨”等4个生字。

　2在课文中找出不认识的字，猜猜他们的读音，再说说你是怎么猜出来的。3能不出声地读课文，说说狐狸吃了这些鸡吗？这是只怎样的狐狸？教学过程

　一故事激趣，导入新课

　1指两名同学分别讲一讲《狐狸分奶酪》《狐狸养鸡一》的故事。

　二初读课文，识记生字

　1自由读文，教师提出自读要求：①用自己喜欢的方式读课文，圈出文中的生字，并多读几遍②遇到不认识的字，试着猜一猜它们的读音。

　2同桌，前后桌自主交流识字方法。

　3多种方式识记生字，读准多音字“吵嚷冲扇”的读音。

　(1)带拼音读，去拼音读。

　(2)加一加，换一换的方法识记生字，如：

　中----冲间---简票---漂少---吵爪---抓贝---败

　诗---特很---恨船---般

　（3）出示含多音字的词语，强调读音

　吵吵嚷嚷冲着扑扇

　4开火车认读词语

　特别冠子漂亮训练抓到冲着凶相另一番扑扇一般一圈即使简直吵吵嚷嚷气急败坏

　（1）指名读，教师正音。

　（2）齐读

　（3）开火车读

　（4）自主选择一个词语说一句话。

　5试着不出声地读课文，找出文中不认识的字，猜猜他们的读音，再说说你是怎么猜出来的。

　6读了课文，想一想：天生爱吃鸡的狐狸，最后吃了这只鸡吗？这是一只怎样的狐狸？

　7过渡语：这两个问题特别值得我们研究，下节课我们再继续学习课文。

　三教师范写，学生练写

　1出示田字格里的生字：挤挨败凶，观察生字，说说他们在田字格里的占位及结构。

　2教师示范书写，生观察，跟着书写。

　3学生描红，写字，教师指导点拨。

　4展示评价。

　第二课时

　教学目标：

　1会写“坡另”等4个生字。

　2默读课文，说说狐狸为什么会一而再，再而三地“下不了口”呢？这是一只怎样的狐狸？

　3综合本单元的课文，说说狐狸给你留下了怎样的印象。

　教学过程：

　一复习回顾，导入新课

　1出示上节课的词语，认一认。

　2小组比赛读。

　3想一想，上节课什么问题我们没有解决？（狐狸吃了这些鸡吗？这是一只怎样的狐狸？）

　二品读课文，体会情感

　1过渡语：狐狸最终并没有吃这些鸡，而是在一个黑漆漆的夜晚，偷偷地溜走了，这是一只怎样的狐狸呢？

　2默读课文，思考：你从哪儿看出这是只善良的狐狸？找出相关句子。

　（一）狐狸矛盾显善良

　出示句子：

　①这时，狐狸有点儿恨这群鸡了：傻瓜，干嘛不逃掉？他突然想了个主意，训练这群鸡，把他们训练的像鸟一样。如果到时候，他们不能像鸟一样飞翔，我抓到他们，可就别怪我狐狸无情了。

　②狐狸真是又好气又好笑，望着一天天肥壮起来的鸡，心里矛盾极了。他真想告诉鸡们，自己是一只狐狸，天生爱吃鸡。他非常非常想吃掉他们，只是怎么也说不出口，即使说了，恐怕鸡们也不相信。不是自己叫他们学飞的吗？干脆趁天黑咬死他们，吃掉他们。可是一到夜里，看着鸡们挤在自己身边，安安静静地睡着，他无论如何也下不了口。

　1反复读这些句子，你从中体会到什么？

　2小组内交流学习。

　3指名说一说。

　4有感情地读这些句子，体会狐狸矛盾的心理。

　5过渡语：我们从狐狸矛盾的心理和狐狸的行动中感受到了这是一只善良的狐狸，你还能从哪些地方体会到狐狸是善良的？（提示：请大家观察观察小鸡）

　（二）小鸡表现显善良

　1指名说一说你还从哪些句子感受到狐狸的善良。

　2学生默读课文，找出相关句子。自由交流。

　3出示句子：

　①只是夜晚，鸡们还是挨挨挤挤卧在狐狸身旁。

　②可是鸡们吵吵嚷嚷：“为什么，为什么，为什么？”“就不飞，就不飞，就不飞！”

　③这些鸡还是第一次看到狐狸的凶相，以为狐狸真的生气了，他们只好乖乖地练习。

　④鸡们飞了一圈后都落到了狐狸身旁，争先恐后地向狐狸描绘飞翔的感觉。有只鸡还对狐狸说：“你也飞吧，可好玩了。”

　⑤一群鸡在四处寻找，叽叽喳喳地叫着，寻找一只狐狸。

　4读了这些句子，你有什么感受？试着有感情地读一读。

　5小结：这些鸡在和狐狸一起生活中，渐渐把狐狸当朋友，当妈妈一样信任依耐，说明狐狸也像朋友，像妈妈一样对待这些鸡们，也可以让我们感受到狐狸是善良的。

　三总结全文，拓展延伸

　1学了本单元的课文，狐狸给你留下了怎样的印象？

　2总结：通过本单元课文的学习，让我们明白了，很多动物并不是天生的狡猾凶残，通过后天的环境改变，和睦相处也可能产生很好的感情的。人与人之间更是如此，正所谓：人之初，性本善，只要都有一份爱心，多一些关爱，相信世界一定会更加和谐美好的！

　3还有许多与狐狸有关的故事，请同学们找一找，读一读。

　四教师范写，学生练写

　1出示田字格里的生字：坡另诉信，观察生字，说说他们在田字格里的占位及结构。

　2教师示范书写，生观察，跟着书写。

　3学生描红，写字，教师指导点拨。

　4展示评价。

　

篇三

　教学目标：

　1.认识“养、偷、数、盘、算”等16个生字，会写“围、何、觉”等8个生字。

　2.体会拟声词，如咔嚓咔嚓、叽叽喳喳、叽叽叽，叠字词如湿漉漉、挤挤挨挨使文章生动活泼。

　3.体会狐狸养鸡的初衷，是什么情况下决定养鸡的。

　4.初步掌握读懂童话人物和道理的方法。能在老师的引导下简单说说童话中的故事情节。

　教学重难点：

　借能简单说出通过阅读，知道了什么，能主动发表自己的见解。

　教学准备：学生做好预习作业，老师制作好课件预习作业设计。

　PPT课件

　教学课时：二课时

　第一课时

　教学过程

　一、故事激趣，导入童话

　前面学过。狐虎威，后来学过狐狸分葡萄，你觉得狐狸是哪种形象的。看教材的，发生什么事？（如果有同学知道其中的故事，想讲讲其中的故事，可以让学生简单说说，为以后的复述故事做好准备。）

　师：最近一段时间，就让我们一起走进一组狐狸的童话世界，畅游在童话的天地里，去认识狐狸。板书，狐狸养鸡。

　学生交流：预设：狐狸：有爱心，值得同情。童话，由一个个想象的人物构成，它们有生命，它们有思想，它们有故事，它们能给我们带来启示。

　童话中的人物语言非常有意思，我们在读的时候，要努力让自己读出人物的特点来。读童话的时候，我们要把自己的心放到文章中去，和文章中的人物同思想共命运，你的语文能力能得到提高的。

　二、读准本组课文中出现的生字新词。

　1、自由读文，教师提出自读要求：

　①用自己喜欢的方式读课文，圈出文中的生字，并多读几遍。

　②遇到不认识的字，试着猜一猜它们的读音。

　学习“养、偷、数、盘、算”等16个生字

　2、同桌，前后桌自主交流识字方法。

　组词：

　养（保养）（养护）

　偷（偷窃）（偷走）

　数（数数）（数星星）

　盘（盘算）（盘子）

　算（算数）（算术）

　突（突然）（突发）

　破（打破）（破坏）

　何（何时）（为何）

　乎（在乎）（胖乎乎）

　挤（拥挤）（挤来挤去）

　抖（发抖）（抖动）

　伟（伟大）（雄伟）

　改（改正）（修改）

　拥（拥抱）（拥挤）

　挨（挨着）（挨挨挤挤）

　而（而且）（而是）

　（3）出示含多音字的词语，强调读音。

　数、壳、觉

　4、开火车认读词语

　（1）指名读，教师正音。

　（2）齐读

　（3）开火车读

　（4）自主选择一个词语说一句话。

　喜滋滋、盘算、满不在乎、保护、奇异、前呼后拥、夜深人静、凶狠等

　5、试着不出声地读课文，找出文中不认识的字，猜猜他们的读音，再说说你是怎么猜出来的。

　6、读了课文，想一想：天生爱吃鸡蛋的狐狸，怎么成了鸡妈妈了？

　三、教师范写，学生练写

　1、出示田字格里的生字：围、何、觉、感等，观察生字，说说他们在田字格里的占位及结构。

　2、教师示范书写，生观察，跟着书写。

　3、学生描红，写字，教师指导点拨。

　4、展示评价。

　第二课时

　教学过程：

　一、复习回顾，导入新课

　1、出示上节课的词语，认一认。

　叠词的积累：湿漉漉、挤挤挨挨

　2、小组比赛读。

　3、想一想，上节课什么问题我们没有解决？（天生爱吃鸡蛋的狐狸，怎么成了鸡妈妈了？）

　二、品读课文，体会情感

　学生听录音，要求：

　a你不认识的字，抓紧时间注音。

　b听听他们怎么处理童话中的人物的语言和动作的。

　学生根据刚才听录音的感觉，初读这几篇课文。要求：

　a读准字音，理解词语的意思，努力读通课文，继续把不认识的字和不理解的词语摘录下来，等会互相交流。

　b感觉难读的句子，多读几遍。

　思考：你从哪儿看出这是只善良的狐狸？找出相关句子。

　十五只小鸡却满不在乎。看看天，看看地，几下就蹦出了筐子，“叽叽喳喳”围着狐狸叫个不停，有几只甚至钻到了狐狸的肚皮底下，弄得狐狸浑身都不自在。原来，小鸡们把狐狸当成妈妈了。

　就在这时，来了一只老鼠，小鸡们吓得叽叽叽惊叫着，一起挤到了狐狸身边。狐狸急忙俯下身子，护住他们。狐狸感觉到小鸡们在发抖，又觉得自己好强壮、好伟大，这种保护弱者的感觉真好。

　想吃鸡蛋时，鸡蛋孵出小鸡，想吃小鸡时，来只老鼠，用力保护小鸡。发生意外的事情，狐狸先放弃了吃鸡。

　狐狸矛盾显善良。

　出示句子:

　有几次他也曾试着凶狠起来，可是看着这些在身边睡得很香的小鸡，他又下不了口。

　唉，算了，我就先养着他们吧，等养大了再吃！

　三、总结全文，拓展延伸

　1、学了本单元的课文，狐狸给你留下了怎样的不同的印象？

　2、学着复述，复述课文。

　3、猜一猜，狐狸后来吃小鸡了没有？

　教学板书：

　24狐狸养鸡

　狐狸偷鸡蛋→鸡蛋孵出鸡

　老鼠想吃鸡→狐狸保护鸡

　狐狸先养鸡→养大了再吃鸡

连同写句子二年级上册是什么？

#课件# 导语现在很多老师上课都用课件，通过课件教学可以帮助同学们更好的学习，更好的了解上课内容，下面是 无 给大家带来鄂教版小学二年级语文上册课件：《瀑布》，大家可以看一下，希望对同学们学习语文有所帮助。

篇一

　教学目标

　1．运用多种识字方法，认识8个生字，写会5个生字。

　2．能准确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，感受诗歌的音韵美。

　3．体会比喻句表达的意思。

　专项训练：体会比喻句表达的意思

　教学准备：课文插图、有关瀑布的资料

　第一课时

　课时目标

　1．运用多种识字方法，认识8个生字，写会5个生字。

　2．能准确、流利地朗读课文，背诵课文。

　教学流程

　一、导入新课

　1．同学们，你们谁看见过瀑布?瀑布就是从山上流下来的水，从远处看好像白布一样，声音很大，景色很美。

　2．这节课，我们就来学习叶圣陶先生写的一首诗——瀑布。

　板书课题

　瀑布

　设计意图由学生的生活感受引入对课文的学习，既锻炼了孩子的表达能力，又为学习课文做好铺垫。

　二、识字学词

　（一）识字

　1．出示生字。

　pùdiétānbānyùchènpingwùsōngzhàngjiǎozuòchén

　瀑叠滩般喻衬屏雾松丈脚座尘

　①学生自学，老师巡视。

　②开火车带拼音读（读正确的学生跟读）

　③教师正音，衬着（chèn）

　④去拼音开火车读（读正确的学生跟读）

　⑤教师相机抽读

　设计意图告诉学生将要学习的内容，使其明确学习目标。让学生知道学什么，学到什么程度，并知道怎样才能学好。确保学生自学的时间，使其能自主、自由地学习。

　（二）学词

　1．出示词语。瀑布叠叠的浪岸滩这般比喻衬着珍珠的屏如雾松林千丈青山脚下一座如尘

　2．学生自由读。

　3．开火车读。（读正确的学生跟读）

　4．教师相机点拨。

　5．男女分读。

　6．联系上下文理解词语，难词点拨。

　如烟、如雾、如尘——像烟、像雾、像尘。

　千丈青山——很高的绿山。

　设计意图

　通过学语言，达到丰富学生语言积累的目的。

　（三）写字

　1．学生自主观察田字格生字，同桌交流写法

　2．自学写字（步骤：读一读字音、想想生字笔顺、提一提该注意的地方。）

　3．强调：“尘”小字中间是竖，两边是点

　4．描一描，写一写。

　5．展示评价。

　设计意图

　在学生自主观察、临写、交流与教师范写相结合，提高写字效率和写字能力。

　三、熟读感知

　（一）熟读课文

　1．学生自由读课文，做到正确、流利。

　2．教师范读

　3．学生再读

　4．班内抽读自己喜欢的小节

　5．同桌互读

　6．班内展示读

　设计意图

　引导学生在反复朗读的基础上理解诗歌的内容。

　（二）感知内容

　本文共有（）个小节，瀑布的声音好像（），又像（）。瀑布的全身（）衬着（），仰望瀑布它像（），时时吹来一阵风，把它吹的如（），如（），如（）。

　设计意图给学生充分和文本对话的机会，引导学生在读中理解课文内容，感知内容。

　板书设计：

　瀑布衬尘

　第二课时

　课时目标

　体会比喻句表达的意思。

　教学流程

　一、复习回顾

　本文共有（）个小节，瀑布的声音好像（），又像（）。瀑布的全身（）衬着（），仰望瀑布它像（），时时吹来一阵风，把它吹的如（），如（），如（）。

　设计意图复习检查，既可以反馈学生对上节课知识的掌握情况又为本节课做好准备。

　二、专项训练——体会比喻句表达的意思

　过渡：这节课让我们继续走进课文，进行体会比喻句表达的意思的专项训练。

　（一）出示自学要求：

　1．自读课文第一小节，练读两遍。再读给同桌听

　2．说一说：瀑布的声音是怎样的？你是从哪些句子中知道的？联系文章同桌互相帮助解答，说说自己的看法。

　3．想一想：作者是怎么写的？并画出“瀑布的声音好像叠叠的浪涌上岸滩，又像阵阵的风吹过松林。”

　（二）同桌讨论

　（三）组织全班交流

　（四）教师点拨

　1．（）好像叠叠的浪涌上岸滩，又像阵阵的风吹过松林。

　2．再读第一小节找一找

　3．瀑布的声音像叠叠的浪涌上岸滩，又像阵阵的风吹过松林。

　4．像这样的句子我们就叫他比喻句

　（五）小组小节练习找比喻句

　1．小组自读

　2．同桌合作完成。

　3．全班交流，板书。

　设计意图引导学生学会找比喻句的方法，为今后的习作练习做好铺垫。

　三、展示检测

　1．有感情朗读诗歌中的比喻句。

　指名读，集体读。

　2．同桌互谈自己的理解

　设计意图给学生充分展示自己的机会，既锻炼了孩子的朗读能力，又激发了他们学习语文的信心和兴趣。

　板书设计

　瀑布

　声音：像叠叠的浪涌上岸滩，又像阵阵的风吹过松林

　全身：千丈青山衬着一道白银

　仰望：一座珍珠的屏如烟如雾如尘

　

篇二

　[目标预设]

　1、认写本课生字。认识比喻句。

　2、通过搜集瀑布等有关水的资料，培养学生搜集和处理信息的能力。

　3、有感情地朗读、背诵课文，感受诗歌的音韵美，体会瀑布的雄伟壮观，激发热爱大自然的情感。

　[教学重难点]

　通过有感情朗读感受诗歌的音韵美，体会瀑布的雄伟壮观。

　[教学准备]

　1、学生：搜集资料

　2、教师：多媒体课件

　[教学时间]两课时

　[教学互动流程]

　第一课时

　一、揭示课题，交流搜集的有关瀑布的资料。

　二、检查预习，认读生字。

　1、同桌互读互评。（是否读准、读通）

　2、指名逐节读文。

　3、认读生字。

　4、在文中找生字的朋友，读出词语所在的句子。

　5、齐读词语

　6、齐读课文。

　三、初读感知，认识比喻句。

　（补充：①“一道白银”指的是；②如烟、如雾、如尘。）

　四、自主识字，指导书写。

　五、布置作业：书写生字。

　第二课时

　一、复习导入

　1、读课题。

　2、复习词语，（出示课件）指名读、开火车读。

　3、齐读课文。

　二、美读诗歌，感悟诗境。

　1、同桌互读互评。

　师：这节课，我们要举行个师生诗歌朗诵会。我已经准备好了，你们呢？（生：好了。）那你就挑自己读得的一个小节，读给同桌听听。同桌读得好，你就夸夸他；哪个地方读得不好，你就给他提提建议。

　2、学生展示读。师生评议，相机指导有感情朗读，感悟诗境。

　▲教学过程预设：

　师：为了朗诵会的成功举行，我们先互相听听是不是把每个小节都读好了。谁愿意把第一小节美美地读给大家听？

　①第一小节：感受瀑布的声音之美

　生1：（读第一小节）

　师：谁愿意当小评委，给他评一评。

　（指名评议）

　师：瀑布的声音到底是怎样的？我们一起来听一听。

　（课件：瀑布的声音）

　师：第一小节里说这声音好像——

　生：叠叠的浪涌上岸滩，阵阵的风吹过松林。

　师：我们班哪些孩子到过海边？浪涌上岸滩的声音，你们能学一学吗？

　生：哗——

　师:让我们闭上眼睛，竖起机灵的小耳朵，展开想像的翅膀，想一想瀑布的声音还像什么？（播放瀑布的声音）

　师：下面，就让我们在瀑布的轰鸣声中，再次读读这两个比喻。

　（女生读，男生读）

　师：听到这样的轰鸣声，你最想干什么?

　生：快一点去看看瀑布是什么样的！

　师：我们就听着瀑布的轰鸣声，怀着想早点看到瀑布的急切心情读读第一小节。（齐读第一小节）

　②第二小节：感受瀑布的色彩之美。

　师：瀑布先声夺人的非凡气势，让人急切地想一睹它的真面目。我们继续往前走，请看第二小节，谁来读？

　生：（读第二小节）

　师：你觉得自己读得怎么样？

　（该生自评后，再指名评议）

　师：老师听出来了，“啊！望见了瀑布的全身！”这一句，你把两个感叹号读出来了。这里为什么用了两个感叹号？

　生：因为作者看到瀑布很激动。因为……

　师：联系上句和第一小节，想想，还有什么原因，让作者连续用了两个感叹号？

　生：第一小节讲作者只听见瀑布的声音，急切地想看到它的样子。现在“山路忽然一转”，就一下子看到了瀑布的全身。

　师：你是个会读书的孩子，能联系上下文来理解。谁再来读读一、二行的诗句？（指名读，再齐读）

　师：这“瀑布的全身”到底是什么样的？请看大屏幕。

　（课件：白色的屏幕上只出现一条瀑布）

　师：你们能看出这瀑布很美吗？

　生：看不出来。

　师：再认真看——（课件：瀑布的背景渐渐变成了“千丈青山”）

　师：现在，你觉得瀑布美吗？

　生：太美了。

　师：是啊，雪亮的瀑布在千丈青山的映衬下，好像一道白银，是那样的光彩夺目。这就是“衬着”。

　（课件：出现“衬着”，生齐读；再出现整句话“千丈青山衬着一道白银”，生有感情读。）

　师：我们一起读第二小节，把这般景象的美读出来。（生齐读）

　③第三小节：感受瀑布的形态之美

　师：千丈青山衬着一道白银，多迷人的景象，就让我们一起去走近它吧。请看，我们来到了瀑布脚下。（课件：瀑布的录相）

　师：看到这么美的景物，你有什么感觉？

　生：兴奋、激动、陶醉……

　师：景物一样，不同的人看，会有不同的感受。带着自己的感受，自己读第三小节。

　生：（自由读第三小节）

　师：谁愿意到瀑布脚下来读？（指名上台读，边播放瀑布的录相）

　师：同一节诗，刚才这几个同学读出了不同的感受，不同的语气。下面，让我们一起站在瀑布脚下仰望，带着自己的感受读第3小节。

　师：时时吹来一阵风,把它吹得如烟、如雾、如尘。这是怎样的情景呢？请同学们闭上眼睛，想像一下。（创设语言情境，帮助理解）

　一阵阵微风吹来，吹散了珍珠帘，飞沫慢慢上升、飘舞，漫天浮游，如同轻烟；又渐渐扩散、弥漫，一切若隐若现，好似薄雾；再过会儿，终于化作尘埃，纷纷飘落……

　师：这是何等美丽的景色，让我们再来美美地读一读：站在瀑布——让学生反复读，体会这种情境。

　（看有瀑布和文字的课件，全班齐读。）

　（课件出示：①瀑布的声音好像叠叠的浪涌上岸滩。②瀑布的声音好像阵阵的风吹过松林。③雪亮的瀑布在千丈青山的映衬下，好像一道白银，是那样的光彩夺目。④）站在瀑布脚下仰望，瀑布像一座珍珠的屏。

　三、吟读成诵

　1、我们随着作者的足迹，把整首诗美美地读一读。（看书齐读）

　2、听了大家的朗读，我相信我们的诗歌朗诵会一定会很成功。下面，我宣布，山霞中心小学202班师生朗诵会正式开始。

　（看有文字和瀑布景象的课件生配乐齐读）

　3、同学们的朗读让老师陶醉了。谢谢大家带给我这么美的享受。愿意再让老师享受一次吗？

　（看只有瀑布景象的课件配乐齐读。）

　4、读着读着，我们就把课文背下来。同学们朗诵完了，该轮到我了。我试试能不能也给你们带去美的享受。

　（师配乐朗诵，生边听边观赏课件）

　5、这就是叶圣陶笔下的瀑布，孩子们，你们还记得我们学过李白描写瀑布的那首诗吗？（齐背《望庐山瀑布》）诗人李白描写的瀑布是那么气势雄伟，而叶圣陶爷爷笔下的瀑布是那么秀美，可见瀑布是千姿百态的。在我们祖国，在世界各地，还有着许许多多的瀑布，孩子们想不想看一看？

　四、拓展延伸

　1、欣赏中外名瀑，师简要解说。

　2、师小结：大自然赋予我们伟大的奇观，让我们发自内心地赞美大自然，热爱大自然吧。

　五、布置作业：

　1、有感情地背《瀑布》给家长听。

　2、说说：大自然还创造哪些和水有关的伟大奇观呢？请搜集有关水的资料.

　板书设计：

　听见：浪风

　瀑布望见：白银伟大的奇观（赞美、热爱）

　仰望：珍珠的屏

部编版小学二年级上册语文《寒号鸟》课件三篇

连同写句子：

1、他把房子连同家具连同车位都卖了。

2、小红每次都把书连同口风琴一起带回家。

3、所需文件副本连同此申请表一起交回校务处。

4、有一个同学犯错了，连同全班同学一起被罚。

5、弟弟做错了事情被妈妈罚站，连同我也被罚了。

6、这次你就把货物连同清单，连同一起拿来吧。

7、他把家里的钱，连同衣服、连同证件一起拿走了。

#课件# 导语现代教育学提出了计算机教学，这既向广大教师提出了挑战，也给广大教育工作者提供了现代教学手段。在利用课件进行教学时，教学内容要具有直观性，要使媒体内容一目了然，在课堂上常常直接出示本节课的主题，直观性有助于提高教学效果、传承教学。下面是 整理的部编版小学二年级上册语文《寒号鸟》课件，欢迎阅读与借鉴。

篇一

　教学目标

　1.会认17个生字；会写8个生字；掌握多音字“号、当”。

　2.正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。

　3.正确、流利、有感情地朗读课文。

　4.引导学生理解文章的中心思想。

　重点难点教学重点

　学生生字词；初读课文，理解课文，复述课文内容。

　教学难点

　帮助学生理解“现在懒惰，将来难过”这一道理，引导学生树立正确的人生观。

　教具准备学生：生字卡片

　教师：多媒体课件

　课时安排2课时

　第一课时

　教学目标

　1.会认17个生字；会写8个生字；掌握多音字“号、当”。

　2.正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。

　教学过程二次修改

　一、创设情境，导入课题。

　1.创设情景，导入新课。

　2.板书课题。

　二、初读课文，识记生字词。

　1.引导学生自读课文，自学生字。

　2.小组交流生字词学习方法。

　3.课件出示生字，指导学生自主识字。

　（1）引导学生用合适的方法自主识字。

　（2）引导学生用组词的方法巩固识字。

　4.指导学生读通课文，并掌握课文中的多音字。

　三、自读课文，感知内容。

　1.引导学生分角色朗读课文。

　2.标出课文自然段，了解课文主要内容并思考问题：

　（1）这篇课文一共有几个自然段？

　（2）喜鹊和寒号鸟为了过冬都分别做了什么准备？

　（3）故事的结局是怎样的?

　3.指导学生归纳每段内容，按时间顺序理清故事发展过程：

　（1）冬天来之前。

　（2）冬天来临后。

　四、巩固生字，布置作业。

　1.总结本课学习内容，巩固本课应该掌握书写的生字词。

　2.布置作业。

　第二课时

　一、复习巩固，导入新课。

　1.引导学生回顾上节课所学生字。

　2.请学生复述课文内容。

　3.导入新课。

　二、精读课文，品读感悟。

　1.学习第一部分。（第1～4自然段）

　思考：为什么喜鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了？

　2.学习第二部分。（第5～8自然段）

　思考：（1）寒号鸟总共说了几次“哆啰啰，哆啰啰，寒风冻死我，明天就做窝”？揣摩寒号鸟此时的心理活动。

　（2）想想寒号鸟是真想做窝吗？它口中的“明天”会来到吗？

　3.学习第三部分。（第9自然段）

　思考：

　（1）寒号鸟为什么会被冻死在冬夜里？如果再给它一次机会，它还会落得这个下场吗？

　（2）喜鹊和寒号鸟的做事态度有什么不同？

　三、总结课文，感悟拓展。

　1.总结全文。

　2.想一想：课文说明了什么的道理？谈谈自己的感悟。

　3.“现在懒惰，将来难过”，交流生活中类似的例子。

　

篇二

　一、教材分析：

　本文是一篇运用对比手法写的童话。叙述了喜鹊和寒号鸟对待做窝的不同态度和不同结果，说明了好逸恶劳。得过且过是没有好结果的。

　二、教学目标:

　1．学会本课15个生字，读准多音字“号”，会写8个生字。

　2．能按事情发展顺序，把几句话整理成一段通顺的话。

　3．能分角色朗读课文。

　4．懂得懒惰。得过且过是没有好结果的，美好的生活只有。通过辛勤的劳动才能得到。

　三、教学重难点

　教学重点：理清事情发展顺序，分角色朗读课文。

　教学难点：准确领会寓意。

　四、教学准备

　1．寒号鸟的挂图或投影片。

　2．课文录音。

　五、教学时间：2课时

　第一课时

　（一）教学目标

　1．学会生字、新词，读准多音字“号”。

　2．初读课文，理清文章脉络，训练按时间顺序连句成段。

　3．学懂课文第1自然段。

　（二）教学过程

　1．揭题。

　（1）齐读课题“寒号鸟”，读准多音字“号”。

　（2）你知道寒号乌是怎样一种动物吗，（对课外知识丰富的的同学及时鼓励。教师出示挂图或投影片简介寒号鸟。）

　2．布置自学。

　这是一篇童话故事，我们学习后从中能明白什么道理，请同学们完成下列要求。

　（1）自由读课文，划出生字新词，用“?”点出你认为容易写锗的字，用“？”注出不理解的词或句。

　（2）读通课文，用“……”划出表示季节变化的句子。

　（3）填空：这篇童话通过（）和（）作对比，写出了喜鹊是（）的，寒号鸟是（）的。

　3．检查自学情况。

　（1）听录音范读课文。（听后自评并纠正）

　（2）指名读一读划出的词语。（互相交流评点）

　（3）说说哪些字容易写错。（教师点拨：“懒”字中间“束”羽写成“束”。）

　（4）指名齐读。

　4．练习按时间顺序组句成段。

　（1）指名读读用“……”划出的表示时间的句子。

　（2）将读出的句子按顺序出现。

　（3）学生独立默读体会，哪些句子跟季节变化有关，哪些句子不能表示季节变化？（删去跟季节变化无关的句子）

　（4）这些跟季节有关的句子应该怎样排列？为什么？

　（5）练一练：

　号（学号）（号角）堵（堵着）（围堵）缝（石缝）（墙缝）朗（朗诵）（开朗）

　衔（衔接）（衔着）枯（枯草）（枯萎）劝（劝告）（劝导）趁（趁着）（趁早）

　将（将来）（将就）且（并且）（而且）腊（腊肉）（腊月）狂（疯狂）（轻狂）

　吼（吼叫）（大吼）复（复习）（重复）哀（哀求）（悲哀）

　5．理清文章脉络。

　（1）默读全文。

　（2）说一说：课文第（）自然段到第（）自然段是写“冬天快要到”的事；……是写，“寒冬腊月”的事。

　6．学习第1自然段。

　（1）自由读，读懂三句话分别告诉我们什么，哪句话的意思是最主要的。

　（指导看插图）

　（2）体会寒号鸟的懒惰。（学生理论，互评）

　（3）齐读第1自然段。

　第二课时

　教学目标：

　1．结合讲读*文，理解“冰窖”、“哀号”、“得过且过”、“哆嗦”等词语的意思。

　2．巩固抓重点词理解句子的方法，培养学生抓重点词提出问题、分析问题的能力。

　3．懂得懒惰、得过且过是没有好结果的，幸福的生活只有通过辛勤劳动才能得到。

　4．能分角色有感情地朗读课文。

　课前准备：

　课件、寒号鸟头饰各一只及喜鹊贴。

　教学过程

　一、复习巩固，整体切人。

　1．根据简笔画，说话导入。

　2．整体回顾，说说这是一只（）的寒号鸟。

　（）的喜鹊。

　二、学习2～5自然段。

　1．默读2～4自然段，思考：从哪里看出寒号鸟懒惰？（“一一一”划出）

　2．检查，出示幻灯（1），抓“累”字体会寒号鸟懒惰。

　3．还从哪里看出寒号鸟懒惰，出示幻灯片）：寒号鸟不听劝告，躺在崖缝里对喜鹊说：“……”。

　4．抓“不听劝告”深人体会寒号鸟懒惰。

　a．寒号鸟不听谁的劝告？

　b．喜鹊怎么劝告？（结合指导读、指读→评点→范读→自读→齐读）

　c．从哪里看出寒号鸟不听劝告？（圈圈划划，自读体会，结合指导读寒号鸟的话：指读→评点→自读→男*对读）

　d．指读第五自然段，思考：寒号鸟不听劝告结果怎么样？（结合理解“直打哆嗦”、“悲哀”，指导读“悲哀地叫”的句子）

　5．指导有感情朗读第五自然段。（想象自读→指读评点→*齐读）

　三、学习6～9自然段。

　1．回顾学法：抓“不听劝告”这几个重点词语提问解答，深入理解课文。

　2．启发学生围绕“还是不听劝告”自己提问：

　a．寒号鸟不听谁的劝告？

　b．谁怎么劝告？

　c．从哪里看出寒号鸟还是不听劝告？

　d．寒号鸟还是不听劝告结果怎样？

　3．学生轻声自读，思考上述问题。

　4．四人一小组讨论，准备汇报。

　5．汇报自学。（学生自由汇报，老师随机点拨，穿插朗读训练）

　点拨要点：

　①问题b，比较喜鹊说：“……”

　喜鹊来到崖缝前劝寒号鸟说：“……”

　体会感情变化→指导读好语气。

　②问题c，结合理解“得过且过”，指导读出寒号鸟不耐烦的语气。

　③问题d，结合理解“最后的哀号”，引导学生想象寒号鸟在冰天雪地里发出最后哀号时的样子。指导读好第9自然段。

　四、返顾全文，深化认识。

　1．齐读第九自然段。

　2．深入思考，同样是寒冬腊月，为什么喜鹊能在温暖的窝里熟睡，而寒号鸟却在黑夜里冻死了？（结合完成作业本）

　3．学习了课文，你懂得了什么道理？如果寒号鸟也做窝会是怎样的？

　五、分角色扮演朗读。

　

篇三

　教学目标

　1．认识15个生字；会写8个生字；掌握多音字“号、当”；理解“晴朗、劝告、啰唆、冰窖、哀号、得过且过”等词语。(重点)

　2．分角色朗读课文。(重点)

　3．理解课文内容，懂得“现在懒惰，将来难过”“得过且过”是没有好结果的和只有通过辛勤的劳动才能得到美好生活的道理。(难点)

　课前准备

　1．制作本课课件，准备生字新词卡片、关于寒号鸟的资料。(教师)

　2．预习课文，尝试朗读。(学生)

　课时安排2课时。

　教学过程

　第一课时

　一、故事导入，激发兴趣

　1．师：小朋友，老师想给大家讲个小故事，故事里寒号鸟住在一堵石崖的一道缝里，如果你在冬天的夜晚从山脚下经过，你会听到它哀号的声音：哆啰啰，哆啰啰……听到这里，你有什么想问的吗？

　2．学生质疑。

　3．板书课题。

　4．指导学生认识多音字“号、当”，并组词。

　5．齐读课题。

　二、初读课文，认读生字

　1．学生自由朗读课文，自读要求。

　(1)一边读一边圈出课文中的生字，借助拼音把生字读准确。

　(2)把课文读通顺，难读的句子多读几遍。

　2．检查自读情况。

　(1)课件出示生字组成的词语。多种形式朗读：开火车读、小组读、齐读。

　教师相机正音：“缝、当、朗、将、狂”是后鼻音；“面、衔、劝、趁、阵、纷”是前鼻音；注音区分“却”“劝”“且”的读音；“吼”不读kǒng，“复”不读fú。

　(2)注意这些生字的字形了吗？你会用什么方法记住它们呢？

　如：加一加良＋月＝朗木＋古＝枯

　换一换“芬”的草字头换成绞丝旁就是“纷”。

　(3)学习多音字“号、当”。用不同的读音组词。

　(4)巩固识字：老师读生字，学生快速找生字。

　(5)课件出示词组，老师范读，学生跟读。

　呼呼地刮着冻得直打哆嗦

　温暖的窝里冷得像冰窖

　3．小组合作，朗读课文，要求：读正确，读流利。教师相机正音。

　设计意图：识字教学是低年段教学的重点，在这个环节里，用多种方式来指导学生识记生字，并且通过小组合作来巩固识记，从而让学生更牢固地掌握本课生字。

　三、再读课文，感知内容

　1．老师范读课文，学生思考：这个故事里有几个动物？它们发生了什么事？

　2．学生自由交流。

　预设：

　生1：故事里有两个动物——寒号鸟和喜鹊。

　生2：冬天快要到了，喜鹊忙着做窝，准备过冬。喜鹊让寒号鸟垒窝，寒号鸟一拖再拖，最后冻死了。

　3．指导学生画出表示时间的语句。(冬天快要到了、冬天说到就到、寒冬腊月)

　4．指导学生了解课文中哪些自然段分别写了这三个时间里发生的事。

　四、指导书写

　1．课件出示生字，引导学生观察生字的字形，说说需要大家注意的地方。

　预设：

　生1：“纷、阵、枯、将”这几个左右结构的字都是左窄右宽的。

　生2：“却”字左右大致一样宽。

　生3：“夜”和“衣”的字形相近。

　生4：“面”是独体字，里面是两个小横。

　2．师着重指导书写“阵、却、纷”三个生字。

　3．师范写，学生书空。提醒学生注意“却”的最后一笔是竖。“纷”字右上部是“八”，不是“人”；第五笔捺要写得舒展。

　4．学生描红、临写。

　第二课时

　一、情境导入

　1．课件出示寒号鸟和喜鹊各自的窝。师范读第1自然段。

　2．听了朗读，再观察插图，你知道了什么？

　预设：

　生1：我知道了寒号鸟住在哪里。它住在山脚下的一堵石崖的一道缝里。

　生2：我知道了喜鹊的窝在河边的大杨树上。

　生3：我知道了寒号鸟和喜鹊住得很近。

　二、朗读品味，感受特点

　1．自由读课文中描写天气的句子，思考：从哪里可以看出天气越来越冷？

　2．交流。

　(1)“几阵秋风，树叶落尽。”

　“尽”字写出了冬天快要到了。

　(2)“冬天说到就到，寒风呼呼地刮着。”

　“呼呼地”写出了风很大，寒风就是北风，吹到身上非常冷。

　(3)“寒冬腊月，大雪纷飞。北风像狮子一样狂吼，崖缝里冷得像冰窖。”

　①联系实际说一说大雪纷飞的天气是怎样的。

　②听音频，理解北风像狮子一样狂吼，感受天气的寒冷。

　③有多冷呢？(冷得像冰窖)看图，老师介绍冰窖，让学生感受当时的寒冷。

　④模仿“冷得像冰窖”，说说冷得怎样？(冷得像在冰窟窿)

　3．有感情地朗读句子，读出天气的寒冷。

　4．默读课文，用“”画出描写喜鹊的做法的句子，用“____”画出描写寒号鸟的做法的句子。

　5．交流一下。说说你对喜鹊和寒号鸟的看法。

　(1)预设：

　生1：喜鹊很勤劳，看得远。冬天快要到的时候，它就已经给自己做窝了。我是从“一早、忙着”看出来的。

　生2：寒号鸟很懒惰。它“只知道出去玩，累了就回来睡觉”。

　生3：寒号鸟很懒，还不听别人的劝告。喜鹊让它做窝，它说喜鹊傻，而且还说太阳高照，正好睡觉。

　生4：寒号鸟不吸取教训，很懒。已经挨了一次冻，嘴里也说要做窝，但第二天天气一好，又去玩了。

　理解“得过且过”：只要能够过得去，就这样过下去。形容胸无大志；没有长远打算。

　(2)寒号鸟说喜鹊傻，你怎么认为呢？

　(喜鹊不傻，因为天一冷，喜鹊就住进了自己搭好的温暖的窝里。)

　6．指导学生分角色朗读喜鹊和寒号鸟的对话。

　(1)想想喜鹊会怎么说。

　喜鹊热心帮助寒号鸟，语气诚恳。

　喜鹊第二次劝寒号鸟，讲出了再不做窝的后果，语气加重。

　换用句式：

　“今天__________，__________。”

　“从小__________，__________。”

　(2)指导学生读寒号鸟说的话。

　寒号鸟有没有接受喜鹊劝告？为什么不做窝？在冬天来到的夜晚，冻得受不了，说第二天就做窝，到了第二天为什么又不做窝？

　(3)小结：寒号鸟不仅懒惰，还非常糊涂。“得过且过”的人往往是目光短浅，鼠目寸光。读寒号鸟的话把它的糊涂、懒惰读出来。

　三、课外拓展，总结回顾

　1．读了这个故事，你想对寒号鸟说些什么？

　2．把这个故事演一演，讲给别人听。