部编三年级句子专项训练_部编版三年级句子训练

2024-09-08 02:07:49

1.部编版小学语文三年级上学期第二单元《秋天的雨》学习要点有哪些呢？

2.部编版小学三年级下册语文课件：《赵州桥》

3.三年级夏夜荷花短文中有多少优美生动的语句

4.人教版小学三年级语文下册各单元测试题全册

部编三年级句子专项训练_部编版三年级句子训练

#三年级# 导语做一份好的教案，可以让老师在教学中游刃有余，显现出足够强大的自信。而且对于教案不仅仅是学校考核的标准之一，一个优秀的教师，他会在教案中加入自己独到的见解，可能你的见解是最先进的一种方式说不准呢？以下是考网整理的相关资料，希望对您有所启发。

篇一

教学目标

　知识与能力

　1．会认5个生字，会写11个生字，正确读写“挨挨挤挤、清香”等词语。

　2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，积累优美语句。

　3．理解课文内容，感受荷花的美丽，培养审美情趣和热爱大自然的情感。

　4．体会作者丰富的想象，学习边阅读边想象画面的读书方法。

　过程与方法

　1．引导学生回忆生活中见到的荷花，增强对荷花的感情认识。

　2．让学生自己分析和记忆基础知识，表达自己对荷花的看法和感情。

　情感、态度与价值观

　1．欣赏美丽的荷花时，体会自然的神奇美妙。

　2．培养学生热爱大自然的感情。

　重点难点

　教学重点

　理解课文内容，感受荷花的美丽，培养审美情趣和热爱大自然的情感。

　教学难点

　体会作者丰富的想象，学习边阅读边想象画面的读书方法。

　课时安排

　2课时教学过程

　第一课时

　一、导入新课，揭示课题

　上两节课，我们领略了春天大自然的美丽景色，这节课我们将走进夏天。同学们想一想，夏天有什么美好的事物呢？(学生交流)你们见过荷花吗？它是什么样的呢？

　这节课，我们就来学习一篇题为《荷花》的课文，更深入地了解美丽的荷花。

　二、字词学习，基础积累

　1．教师范读生字。重点指导生字中的后鼻音“蓬、胀”，平舌音“姿、随”，翘舌音“势”和多音字“挨”的读音。

　2．学生在文中圈画生字词，借助字典解决生字词。

　3．检查自学情况，教学生字。

　(1)教读生字并组词造句。学习“瓣、蓬、胀、裂、姿、势、仿、佛、随、蹈”时，可以用形近字对比的方法；学习“止”时，可以用动作表演的方法。

　形近字歌示例：

　胀：小店新开张，诚信卖蚊帐。这天肚子胀，出货忘记账。

　仿：小芳把纱纺，作坊受访。勤劳人效仿，志坚不彷徨。

　佛：开水要煮沸，贝雕费用贵。潮急心怫然，仿佛大风吹。

　瓣：言语来争辩，有点细分辨。种瓜花瓣香，丝线扎小辫。

　随：小隋进部队，父母紧跟随。一去二三年，抢险伤骨髓。

　(2)对要求会写的字进行书写指导。

　书写指导：

　“蓬”的“艹”要盖住“逢”。

　“胀”左窄右宽，“长”的撇捺相呼应。

　“裂”上下要写得紧凑。

　“资”上下均分，下面是个“贝”。

　“仿”左窄右宽，右边“方”要写得自然舒展。

　“佛”的“弓”要写得稍扁一些。

　“蹈”左上“口”小而方正，右部首笔是平撇。

　“止”长竖在竖中线上，底横长，托住上面。

　易错提示：

　“蓬”不要写成半包围结构。

　(3)归类识字。

　归类示例：

　列：裂(裂开)-烈(热烈)-冽(凛冽)

　次：姿(姿态)-瓷(陶瓷)-咨(咨询)-资(投资)

　三、通读课文，整体感知

　1．课文主要写了什么内容？引导学生用简洁的语言概括。

　明确：夏日的清晨去公园赏荷花。

　2．理清课文的层次结构。

　明确：第一部分(1)：写“我”去公园看荷花。

　第二部分(2、3)：描写荷花生长的各种优美姿态。

　第三部分(4、5)：写“我”观赏荷花时的想象和感受。

　四、课文研读，突破重难

　学习第1自然段。

　(1)清晨的荷花是怎样的？从第1自然段中的什么地方能体会到？

　明确：从“一……就……”能体会到荷花的清香之浓郁。想象一下清晨公园的美景，荷花宛若明珠点缀在其中，令人心旷神怡。

　(2)清晨到公园玩的“我”心情怎样？

　明确：高兴、惊喜、迫切……

　(3)从字里行间，可以了解到“我”是个怎样的人？

　明确：从“清早”“一……就……”“赶紧”“往……跑”等词句，不难看出，“我”是个爱花的人，非常善于观察，热爱自然，热爱生活。

　(4)第1自然段在文中起什么作用？

　明确：开门见山地点明了时间、地点、人物和的开端。不见花容，先闻其香，从侧面烘托了荷花之多、花香之浓。

　五、课堂小结，效果强化

　作者未见荷花，先闻花香。既然花香都具有如此大的吸引力，那么所见之荷花一定更加有魅力了。下节课，我们就跟随作者去欣赏荷花。

　六、练习设计，巩固提升

　请完成本课对应训练。

　第二课时

　一、复习旧知，导入新课

　1．听写词语。

　花瓣莲蓬饱胀裂开姿势

　仿佛随风舞蹈停止

　2．导入新课。

　上节课我们学习了第1自然段，它主要讲荷花散发出清香。正是闻到这股怡人的清香，作者才迫不及待地想早一点见到荷花。那么，就让我们跟作者一道去看荷花吧！

　二、课文研读，突破重难

　1．学习第2自然段。

　(1)朗读指导：在读的时候，注意语气高低轻重的不同变化，以强调荷花的不同长势。其中，“两三片”“全”要读得重一些；“有的”“有的”可以拉长读。

　(2)第2自然段第一句话有什么作用？

　明确：这句话与第1自然段“闻到一阵清香”相照应。花开了才散发清香，才能吸引“我”去观看。

　(3)这段的第二句话运用了什么修辞手法？有什么表达效果？

　明确：“像一个个碧绿的大圆盘”用比喻的修辞手法说明了荷叶的颜色、形状，突出了荷叶又大又绿又圆的特点。

　(4)第二句话中“挨挨挤挤”有什么表达效果？

　明确：表现出荷叶密密层层的样子，体现了荷花勃勃的生命力。

　(5)第三句话中“冒”字有什么表达效果？

　明确：通过这个“冒”字，我们仿佛看到白荷花像极欲挣脱束缚的顽皮的孩子，是那么有活力。

　(6)第2自然段作者用了什么修辞手法描写了荷花的哪几种姿态？

　明确：作者使用了排比的修辞手法，描绘了荷花初开、全开、未开的三种姿态，既突出了荷花的姿态美，又表达了自己的喜爱之情。

　教师点拨：

　排比是一种利用意义相关或相近，结构相同或相似，语气相同的词组(主、谓、动、宾)或句子并排(三句或三句以上)，来加强语势效果的修辞手法。用排比写人，可将人物刻画得细致传神。用排比写景，可将景物描写得细致入微、层次清楚、形象生动。运用排比说理，可将道理说得充分透彻。运用排比抒情，可使节奏和谐，显得感情洋溢。

　2．学习第3自然段。

　(1)朗读指导：要重读“一大幅”“了不起”等词语，突出喜爱、赞美的感情。

　(2)第3自然段第一句话有什么作用？

　明确：每一朵花都有一种姿势，写出了荷花的千姿百态，突出了荷花的美。

　(3)第3自然段中的画家是指谁？为什么说这一池荷花是“一大幅活的画”？

　明确：这里的“画家”是指大自然。作者是用比喻的修辞手法，把一池荷花比作“一大幅活的画”。这样说表达了作者对千姿百态的荷花的赞美，同时也表达了作者对大自然的赞美，因为只有大自然才能赋予生物以蓬勃的生命力，才能创造出一大幅如此美妙的活的画。

　3．学习第4、5自然段。

　(1)朗读指导：要带着赞美的语气，读出作者享受其中、忘我陶醉的心境。

　(2)任何人站在这一大幅活的画面前都一定会有许多奇特的感受，那作者的感受是什么呢？

　明确：他觉得自己变成了一朵荷花。

　(3)闭上眼睛，想象荷花池的美景。(师配乐朗诵第4自然段)睁开眼睛，说说你刚才看到了什么，感受到了什么。

　明确：从“翩翩起舞”中能感受到荷花开得非常美。荷花的美吸引了许多小动物，比如小蜻蜓、小鱼……

　(4)“我”怎么会忘了自己是在看荷花呢？

　明确：因为“我”被荷花的美深深吸引，已经和大自然融为一体，进入到美妙的荷花世界中去了。最后一句“我才记起我不是荷花，我是在看荷花呢”是作者沉醉其中、忘我心境的真实写照。

　4．回顾全文，思考：全文主要是从哪几个方面来描写荷花的？

　明确：全文主要从闻到荷花的香味，看到荷花的姿态、颜色，想象荷花舞蹈的动态这三个方面来写荷花的。尤其是对荷花半开、全开、还是花骨朵儿这三种姿态的描写，更是淋漓尽致。

　三、课堂小结，效果强化

　1．设置问题，引导学生回顾本课所学内容。

　(1)仿照课文第2自然段中的句子，用“有的……有的……有的……”造句。

　明确：示例：学校大扫除的时候，同学们有的扫地，有的擦玻璃，有的排桌椅，大家都干得很卖力。

　(2)课文学完了，你想用什么样的方式来表达你对这篇课文的喜爱之情？

　明确：可以有感情地朗读、背诵课文，进行语言的积累。可以画一幅荷花图，并配上一首自己写的小诗来赞美荷花。也可以写一种自己喜欢的花。

　2．总结。

　大家都用文字表达了对荷花的喜爱之情，(相机板书：喜爱)再来回顾一下叶圣陶爷爷分别是从哪几个方面描写荷花的。(结合板书总结，并相机板书：色、味、形)我们也可以尝试用这样的方法写写自己喜欢的花呢！

　四、练习设计，巩固提升

　请完成本课对应训练。

篇二

教学目标

　知识与能力

　1．会认10个生字，学习积累本课的重点词语。

　2．正确、流利、有感情地朗读课文。

　过程与方法

　1．理解课文中所介绍的几种昆虫的特点。

　2．品味作者是用怎样的语言来将这些特点表达出来的，学习作者活泼生动的语言。

　情感、态度与价值观

　培养对自然万物的好奇心与热爱之情。

　重点难点

　教学重点

　理解课文中所介绍的几种昆虫的特点。

　教学难点

　品味作者是用怎样的语言来将这些特点表达出来的，学习作者活泼生动的语言。

　课时安排

　1课时教学过程

　一、导入新课，揭示课题

　同学们一定都很熟悉昆虫吧！因为在我们的日常生活中经常能碰见它们。谁能说说你最了解或最喜欢的一种昆虫吗？(学生交流)

　看来同学们都对昆虫有所了解，不过，昆虫世界博大精彩，还有很多大家所不知道的知识。今天我们就来学习一篇介绍昆虫的文章--《昆虫备忘录》，相信我们会有新的收获。

　二、字词学习，基础积累

　1．教师范读课文中的生字。重点指导翘舌音“绸”的读音。

　2．学生借助拼音自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。

　3．检查自学情况，教学生字新词。

　(1)归类识字。

　归类示例：

　巨-距(距离)-拒(拒绝)-矩(规矩)

　周-绸(丝绸)-调(调整)-稠(黏稠)

　莫-膜(隔膜)-模(模糊)-摸(摸黑)-馍(馍馍)

　(2)多音字。

　蚂mǎ：蚂蚁蚂蟥mà：蚂蚱mā：蚂螂

　辨析：“蚂”在组成“蚂蚁”“蚂蟥”时读mǎ；在组成“蚂蚱”(蝗虫的俗称)时读mà；在组成“蚂螂”(蜻蜓的俗称)时读mā。

　三、通读课文，整体感知

　1．课文主要写了什么内容？

　明确：课文用生动有趣的笔调向我们介绍了蜻蜓、瓢虫、独角仙、蚂蚱等昆虫，表达了对大自然和自然万物的好奇与热爱。

　2．课文可以分成哪几个部分？每部分的内容是什么？

　明确：课文可以分成四个部分。每个部分的小标题就是它的主要内容，即作者在每个部分分别介绍了复眼、花大姐(瓢虫)、独角仙和蚂蚱。

　四、课文研读，突破重难

　1．学习“复眼”部分。

　(1)这部分小标题叫“复眼”，根据课文内容，说说复眼是什么意思。

　明确：是好多小眼睛合成一个大眼睛。

　(2)补充介绍关于复眼的知识。

　复眼是一种由不定数量的小眼组成的视觉器官，主要在昆虫及甲壳类等节肢动物的身上出现，同样结构的器官亦有在双壳纲身上出现。复眼中的小眼面一般呈六角形。复眼是相对于单眼而言的，是昆虫的主要视觉器官，通常在昆虫的头部占有突出的位置。多数昆虫的复眼呈圆形、卵圆形或肾形。

　(3)根据课文内容，说说复眼对昆虫有什么作用。

　明确：复眼能让昆虫的视觉更灵敏。

　(4)文中提到了哪些有复眼的昆虫？

　明确：蜻蜓、苍蝇。

　2．学习“花大姐”部分。

　(1)在北京方言中为什么会把瓢虫叫作“花大姐”？

　明确：因为多数瓢虫外壳的颜色艳丽，而且鞘翅上面有美丽的斑点，形成一种别有情趣的美丽图案，所以被俗称为“花大姐”。

　(2)“瓢虫款款地落下来了，折好它的黑绸衬裙--膜翅，顺顺溜溜；收拢硬翅，严丝合缝”一句运用了什么修辞手法？有什么表达效果？

　明确：运用了比喻(暗喻)的修辞手法，把瓢虫的膜翅比作“黑绸衬裙”，生动形象地写出了膜翅的颜色和质地，以及薄而透明的特点。

　教师点拨：

　暗喻的特征是本体和喻体同时出现，它们之间在形式上是相合的关系，说甲(本体)是(喻词)乙(喻体)。喻词常由“是、就是、成了、成为、变成”等表判断的词语来充当，有时不用比喻词。

　(3)补充介绍关于膜翅的知识。

　膜翅为昆虫中最常见的一类翅，膜质翅，其薄而透明，翅脉明显可见。如蜂类、草蛉、蝉和蜻蜓的前后翅，蝇类的前翅，甲虫、蝗虫和蝽的后翅等。

　(4)这部分还有一句话运用了比喻的修辞手法，你能找出来吗？

　明确：“瓢虫，朱红的、瓷漆似的硬翅，上有颜色鲜艳的小圆点，特别漂亮”，把瓢虫的硬翅比作“瓷漆”。

　(5)瓢虫是害虫还是益虫？

　明确：根据圆点数不同，瓢虫的益害属性是不同的。有的瓢虫吃蚜虫，是益虫，如七星瓢虫、十四星瓢虫；有的瓢虫吃马铃薯嫩叶，是害虫，如十一星瓢虫、二十八星瓢虫。

　3．学习“独角仙”部分。

　(1)这部分第1自然段中运用了什么修辞手法？有什么表达效果？

　明确：“它摔得很重，摔晕了”运用了拟人的修辞手法，生动幽默地写出了独角仙的动作。

　(2)独角仙为什么被称作“昆虫中的霸王”？

　明确：因为它在甲虫里可能算是的，从头到脚，约有两寸。

　(3)“独角仙，在甲虫里可能算是的”一句中，“可能”一词能否删掉？为什么？

　明确：不能删掉。“可能”表示独角仙是甲虫中的是作者的推测，不一定是事实；如果去掉，就表示独角仙在甲虫中一定是的，不符合作者的原意和客观事实。这个词体现了说明文语言的准确性。

　(4)“据说给它套上一辆泥制的小车，它拉着就走”中“据说”一词能否删掉？为什么？

　明确：不能删掉。“据说”表示甲虫会拉泥制的小车只是作者听来的，不一定是事实；如果去掉，就表示甲虫一定会拉车，不符合原意。这个词体现了说明文语言的准确性。

　4．学习“蚂蚱”部分。

　(1)文中提到了蚂蚱的哪些种类？分别找出描写这些种类的段落。

　明确：①尖头蚂蚱。提到它的地方在第1、2自然段。

　②“土蚂蚱”。提到它的地方在第4自然段。

　(2)第3自然段写了什么内容呢？

　明确：写蚂蚱飞行时的声音和膜翅的颜色。

　(3)“土蚂蚱”有哪些特点？

　明确：身体粗短，方头，色黑如泥土，翅上有黑斑，一被抓住就会吐出一泡褐色的口水。

　五、课堂小结，效果强化

　1．设置问题，引导学生回顾本课所学内容。

　(1)课文第一部分介绍“复眼”，提到了________和________这两种昆虫；第二、三、四部分分别介绍了________、________和________这几种昆虫。

　明确：蜻蜓苍蝇花大姐独角仙蚂蚱

　(2)课后，用你喜欢的方式，如表格、配有文字说明的，做一份自己的昆虫备忘录。

　2．总结。

　这篇课文以有趣的方式、生动活泼的语言介绍了多种昆虫的相关知识，给我们留下了深刻的印象。同学们一定也有其他自己喜欢的昆虫，可以学习这种方式写一写。

　六、练习设计，巩固提升

　请完成本课对应训练。

　七、板书设计，知识构架

篇三

教学目标

　1．选择一种植物，走近它，了解它。

　2．给选定的植物制作一个观察记录卡。

　3．借助记录卡，写一写这种植物。

　4．写之前再去仔细观察一番，调动视觉、触觉和嗅觉等各种感官来将植物了解清楚。观察的时候，要抓住这种植物的特点。

　5．写的时候，把观察和感受到的写清楚。重点写这种植物的样子、颜色、气味，以及其他特点。

　6．写完后，把自己的习作读给同学听。写同一种植物的同学还可以一起交流。

　7．培养观察能力和对大自然的热爱之情。

　重点难点

　1．选择一种植物，走近它，了解它。

　2．给选定的植物制作一个观察记录卡，并借助观察卡写一写这种植物。

　3．抓住植物的特点进行描写。

　课时安排

　1课时教学过程

　一、新课导入

　这节课我们将一起学习如何制作一张植物卡。世界上的植物千千万万，它们的形态也千差万别，我们要写一种植物，必须写出它的独特形态。在写作前，要选择好你喜欢的一种植物认真仔细地观察，观察时要调动身体的各个器官--视觉(看一看)、嗅觉(闻一闻)、触觉(摸一摸)、味觉(尝一尝)、听觉(听听别人怎么说)，全面了解该植物的外形、生长特点等等。

　二、文题展示

　本次习作是让同学们选择一种植物观察，然后为它做个观察记录卡，再借助记录卡，写一写你的植物朋友，让更多的人了解它。

　三、写作指导

　1．观察时，要观察植物的干、枝--大小、高矮、形状、色彩，叶--形状、色彩、变化，花--形状、姿态及颜色。例如：观察梅花，先选一棵长得好的梅花，看看花是怎样排列在茎上的，是一排还是两排，是对排的，还是隔着排的；然后，再仔细看一朵花，看它可以分成几部分，花瓣是什么样的形状，像什么，花中间还有什么，什么颜色，什么样子的，像什么，风吹来的时候花是怎样的姿态；最后，你再走到远处，看看这一大片梅花，在阳光照耀下又是什么样的，像什么。

　2．写作中，一定要抓住植物的特征，并且运用各种修辞手法来表现这些特征。

　比如：

　(1)对比法。如“在这千姿百态的植物世界里，我最喜爱的既不是花中牡丹，也不是娇滴的玫瑰，而是可治百病的芦荟”。像这类的描写，一般放在开头，开门见山地告诉读者，你对芦荟情有独钟。

　(2)比喻法。如“花瓣一层又层，密密地重叠在一起，像一个淡**的绣球”。

　(3)拟人法。

　(4)衬托法。如“芦荟不像牡丹那样艳压群芳，也不像文竹那样温文尔雅，更不像玫瑰那样馨香四溢。但就是它的朴实无华和默默为人奉献的内涵深深打动了我的心”。

　(5)远近结合法。同一棵植物，远看和近看是不一样的。

　(6)联想法。我们看到一棵植物，往往联想到其他事物，这些事物往往与这棵植物有共同之处。植物的特点往往使我们联想到做人的道理。如看到莲花出污泥而不染，我们可以联想到要与不正之风作斗争。

　3．按一定的顺序写。开头可以按总起的格式写喜欢×××，建议运用对比方法。中间内容要抓住植物的特点，调动各种感官(看、听、闻、摸、感觉到的)结合各种修辞手法描写。结尾可以用总结法，例如“远远望去，许多串红连成一片，红得耀眼，真像燃烧的火苗，漂亮极了”；也可以用抒情法，例如“我喜欢你--万寿菊”。

　四、范文评析

　我的植物朋友

　我家的小院子里，有一群高大挺秀的卫士--竹。每当看到她们时，我便会不知不觉陶醉于其中。

　竹子刚劲，清新，生机盎然，蓬勃向上。当春风还未融尽残冬，新的生命--竹笋就悄悄地萌发了，一场春雨过后，竹笋破土而出，直指云天。所谓“清明一尺，谷雨一丈”，便是她青春活力和勃勃生机的写照。当春风拂面时，她像一个活泼的小姑娘，亭亭玉立在明媚的春光里。到了盛夏，她舒展长臂，抖起一片浓郁的青纱，随风起舞，婀娜多姿。暑尽寒来，她仍绿荫葱葱，笑迎风霜雪雨。

　竹，轻盈细巧、清新高雅，尽管有百般柔情，但从不哗众取宠，虚心劲节、朴实无华才是她的品格。她文静，默默无闻，她在任何恶劣的环境下，都顽强地舞动，快乐地跳舞。

　竹，笑迎风霜雪雨。“咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。”这千古名句已传遍了世界。她与白杨一样直，一样坚强，不软弱，也不动摇。她那刚正不阿的性格，不畏风霜严寒的精神，是文人学者毕生所追求的，这也是做人的根本所在。看着这竹，我想到了那些具有竹子品格的革命先驱们，他们像竹子一样，不畏艰险，不屈不挠。他们是值得我们敬佩的。

　啊，竹！你是我生活的老师，前进的伙伴！

　总评：这是一篇状物的文章。作者用了“借物喻人”的写法，向我们介绍了竹的外表和竹的品格，在文章的最后点明中心，表达了对具有竹子品格的革命先驱们的敬佩之情。诗句的恰当引用也为文章增色不少。

部编版小学语文三年级上学期第二单元《秋天的雨》学习要点有哪些呢？

扩句是部编版三年级学的。扩句的方法如下：

1、局部扩句法。

即把句子分成两部分一主语部分和谓语部分，先扩前面部分，再扩后面部分。如“小明读书”，前面部分是“小明”，先补充“小明”是谁，与我的关系，这样前面部分可扩充为“我的同学小明”。

后面部分可补充“在什么地方”、“怎样读书”，这样后半部分可补充为“在教室里认真地读书”。全句扩为“我的同学小明在教室里认真地读书”。

2、整体扩句法。

就是把句子两部分一下子扩充。如“红旗升起来了”，可按“什么样的＂红旗、”在什么地方”、“怎么样”升起来，可扩成：“鲜艳的五星”红旗“在教学大楼的房顶上徐徐地”升起来。

扩句注意事项

扩句时要根据表达需要合理增添有效的成分，不要生硬地堆砌意思相同的词语，不要前后重复，也不要改变原句的意思。

在完成扩句作业或试题时，如果对扩充部分有具体规定的应按规定扩句，如没作规定的，可进行整体扩句。

扩句后别忘了加标点。

部编版小学三年级下册语文课件：《赵州桥》

一、积累字词

盒（hé）盒子纸盒药盒

颜（yán）颜色容颜颜料

料（liào）染料材料布料

票（piào）车票票友

飘（piāo）飘扬飘动飘摇

争（zhēng）争斗争取争执

仙（xiān）仙女仙境神仙

淡（dàn）淡然淡定淡雅

闻（wén）耳闻听闻新闻

梨（lí）梨花梨树梨子

勾（gōu）勾画勾引勾当

曲（qǔ）曲调曲子戏曲

丰（fēng）丰收丰富丰满

积累颜色的词语：杏黄、雪白、湖蓝、军绿、鹅黄、火红

理解五彩缤纷的意思：颜色多，非常漂亮。文中指秋雨的颜色多并且漂亮。

二、课题《秋天的雨》质疑

你印象中的雨是怎么样的？（毛毛细雨、蒙蒙细雨、倾盆大雨、瓢泼大雨、雷阵雨）

三、感知课文

本文是一篇洋溢着诗情画意的散文，通过秋天的雨巧妙地将秋天众多的景物串起来，勾勒出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。第一自然段将秋雨比作钥匙，形象地写出了秋雨开启了秋天的大门。第二自然段运用比喻、拟人等修辞手法，描绘秋天五彩缤纷的美丽景象。第三自然段将秋雨带来的香味写得细致入微。第四自然段的“吹起金色小喇叭”，犹如一位通讯员在告知动植物快准备过冬。

课文从三方面写秋天的雨：秋天缤纷的色彩、秋天的气味和各种动植物准备过冬的情景

四、积累佳句

1.你看，它把**给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。(这句话中把银杏树叶比作小扇子)

2.它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。(这句话中把枫叶比作邮票)

3.橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！（拟人句）

4.美丽的菊花在秋雨里频频点头。（拟人句）

五、拓展练习

它把**给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的火热。

想象一下，秋天的雨还会把颜色分给谁？

它把金**给了田野，金黄的稻谷像一片金色的海洋，摇啊摇啊，摇来了丰收的喜悦。

它把橙红色给了柿子，橙红色的柿子像一个个灯笼，晃哪晃哪，晃来了果园的丰收。

它把彩色给了菊花，五彩缤纷的菊花像绽开的笑脸，笑哇笑哇，笑来了秋天的美丽。

它把红色给了苹果，红红的苹果像一个个小脸蛋，笑哇笑哇，笑来了秋天的喜庆。

它把紫色给了葡萄，紫紫的葡萄像一串串珍珠，晃啊晃啊，晃来了秋天的丰收。

它把紫色给了紫茉莉，紫色的茉莉像一个个小喇叭，吹哇吹哇，吹来了秋天的凉爽。

它把**给了树叶，黄黄的树叶像一只只蝴蝶，舞呀舞呀，舞来了秋天的歌韵。

它把蓝色给了天空，蓝蓝的天空像一片蓝色的大海，翻哪翻哪，翻来了晴空万里。

它把白色给了云朵，白白的云朵像一朵朵棉花，飘哇飘哇，飘来了秋高气爽。

三年级夏夜荷花短文中有多少优美生动的语句

#课件# 导语教案是授课教师教学思想、教学方法的重要体现，它反映了教师的自身素质、教学水平、教学思路、教学经验，这也是为什么同样的一个问题，由不同的教师来讲授会出现不同的教学效果之所在。下面是考网整理分享的部编版小学三年级下册语文课件：《赵州桥》，欢迎阅读与借鉴。

篇一

　学习目标

　⒈认识“县、济、匠”等10个生字，会写“县、设”等14个字。正确读写“设计、参加、雄伟、全部、横跨、创举、减轻、冲击力、重量、节省、坚固、美观、石栏、栏板、精美、图案、前爪、回首、遥望、双龙戏珠、才干、宝贵、遗产”等词语。

　⒉有感情地朗读课文，并背诵喜欢的部分。

　⒊了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。

　⒋在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话。

　教学重点

　让学生了解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方法。

　教学难点

　帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。

　课前准备

　多媒体课件；搜集反映我国古代劳动人民智慧和才能的资料及有关桥梁的资料。

　教学时间

　2课时

　第一课时

　一、谈话导入，激发兴趣

　⒈谈话

　中国人民历来是勤劳善良、充满着智慧，他们创造了一个又一个的人间奇迹。其中就有许多世界闻名的古代建筑，同学们知道有哪些呢？（长城、故宫等）赵州桥也是我国的古代建筑。它是怎样的一座桥呢，有什么特点呢？

　⒉简介赵州桥（播放赵州桥的）

　打开地图，我国东部的川流映入眼帘，对于跨越河道，有利民生的桥梁，古人有许多幻想和实践，传说中的八仙之一韩湘子，就因一天造一桥,造福人类而得到赞说。我们的祖先很早就发明了建桥技术，汉代的画像砖上刻有为数不少的拱桥图形。我国现存最早的拱桥，是建于一千三百年前的赵州桥。

　赵州桥又名安济桥，横跨赵州(今河北赵县)的洨河之上，全长50.82米[全长应为64.4米]，桥面两端宽9.6米，中部略窄，宽9米，是一座单孔坦拱式桥梁。拱券[桥梁、门窗等建筑物上筑成弧形的部分。券，读“xuàn”]净跨37.37米，在当时是世界上最长的石拱了。赵州桥由隋朝石匠李春主持设计和参加建造的。

　赵州桥的桥洞不是普通的半圆形，而是弓形的，因而大拱上面的道路没有陡坡，便于车马上下。一般桥都有桥墩，两个桥墩之间的桥洞，都用半圆形的弧，桥洞的高一般是这段桥身长度的一半，这样桥才稳固。赵州桥如果只用一个桥洞，桥洞两边架桥墩，那么桥洞就得高25米（因为桥长50米），车马行人过桥就会像爬山一样困难。而要想降低桥的高度，就得多修几个桥洞，多造几个桥墩。这样既费工，又费料，桥下行船也不方便。（因为当时造桥全用石料，但那地方石料不易取得，因此造什么样的桥才能符合当地实际情况，就需要精心设计和建造。）

　李春在拱桥建造工艺上进行了重大的革新创造。他创造的坦拱式、敞肩式建桥法，在当时堪称独步，桥梁质量上乘。由于李春及其他工程技术人员的努力，赵州桥结构合理，外型秀丽，富有民族风格，素有“奇巧固护，甲于天下”的美誉。

　赵州桥建成之后，成为北通涿郡(今北京西南)，南通东都洛阳的交通要冲。历经千年风霜以及车压人行、洪水冲击的考验，至今仍可通行车辆，成为世界桥梁建筑的一个奇迹。赵州桥建成700多之后，也就是公元14世纪，欧洲才有人造出类似的石拱桥，那就是法国泰克河上建造的一座拱形桥——赛雷桥。但早已毁坏。而赵州桥一直保存到今天，因此更加引起世人注目，被公认为是世界上最古老的一座拱桥。

　我国古代造桥技艺在实践中继承发扬，留下了许多杰作，如广西侗乡的风雨桥，又称廊桥；河北程阳的永济桥等等。如今，横跨江河湖海的大桥比比皆是，谱写了我国桥梁的崭新一页。

　⒊揭示课题

　赵州桥是我国宝贵的历史遗产，它是我国古代劳动人民智慧的结晶。今天，就让我们一起走近赵州桥，揭开它那神秘的面纱。

　教师板书课题。学生齐读课题。

　二、初读课文，整体感知

　⒈学生自读课文，画出生字词，结合注音多读几遍。

　⒉用自读、同座互读的形式练读课文，把课文读正确、读通顺。

　⒊教师检查。

　⑴检查生字词

　设计、参加、雄伟、全部、横跨、创举、减轻、冲击力、重量

　节省、坚固、美观、石栏、栏板、精美、图案、前爪、回首

　遥望、双龙戏珠、才干、宝贵、遗产、雕刻、智慧

　⑵检查课文朗读，说说课文主要讲什么。（这篇说明性的课文，向我们介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观。）

　三、再读课文，理清脉络

　⒈自由朗读课文

　为什么说“赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。”带着这个问题认真地学习每一个自然段。

　⒉理清脉络

　思考：课文哪一部分是写赵州桥的外形（结构）特点？（2）哪一部分是写赵州桥的美观？（3）

　第一段（1）写明了赵州桥的地理位置、设计者和建造年代。

　第二段（2）写赵州桥的外形（结构）特点，以及讲这样设计的好处。（好处：减轻冲击力，节省石料）

　第三段（3）写赵州桥的美观。

　第四段（4）写赵州桥是我国宝贵的历史遗产。

　四、课下作业

　抄写词语。朗读课文。

　第二课时

　一、复习巩固

　⒈认读字词

　⒉朗读课文

　二、研读课文，体会感悟

　⒈品读感悟第一段

　⑴指名朗读

　⑵研读感悟

　①说说赵州桥的地理位置、设计者和建造年代。

　②“世界闻名”“一千三百多年”说明什么？

　（前者说明赵州桥不但在中国，而且在世界是都很有名，表现了这座桥很不一般，突出了它的价值和地位；后者是说历经一段很长很长的时间。想象：在这样漫长的岁月里，赵州桥经历了多少风风雨雨，承受了多少人踩车轧，至今仍横架在洨河上，说明这座桥很坚固，设计合理，工程质量高，充分表现了我国古代劳动人民的智慧和才干。）

　⒉品读感悟第二段

　①默读分层

　第一层（1、2）讲赵州桥非常雄伟。

　第一层（3、4）讲赵州桥在设计上有两个特点。

　第一层（5）讲赵州桥的作用。

　第一层（6）讲赵州桥的设计特点。

　②默读填空

　这一段先讲赵州桥非常雄伟，是通过它的具体长度和宽度来说明的。接着介绍赵州桥在设计上有两个特点：一是桥下没有桥墩，只有一个拱形大桥洞；二是大桥洞顶上的左右两边各有两个拱形小桥洞。然后讲赵州桥的作用。最后讲赵州桥的设计优点：一是坚固，二是节省石料。这种高超巧妙的设计称得上“世界之最”。因此，说它是建桥史是的一个创举。

　③出示：“赵州桥非常雄伟。”

　理解：这是一个总起句，后面介绍了赵州桥的长度、宽度、建筑材料、形状特点等，都是围绕“雄伟”展开的具体描写。可以让学生在朗读中体会这种围绕一句话把内容写具体的方法。

　作者是通过什么来说明赵州桥的雄伟的？（长和宽。比如说，一个教室的长是9米左右，50多米就有五六个教室那么长，9米大约是一个教室的长。）“中间行车马，两旁走人”说明什么？（这座桥功能齐全。这种各行其道的设计，体现了设计者的聪明才智，这一思想对以后桥梁的设计产生了深远的影响。）

　师：课文写赵州桥的雄伟，主要运用了数字表达的方法。在学生朗读时，可以引导学生仔细体会这些数字传递给我们的信息，把“雄伟”的气魄读出来。

　④设计上有哪两个特点？（对照图）

　⑤其作用是什么？（平时……，发大水时……）

　⑥这种设计优点是什么？（既……又……）用“既……又……”练习说话。

　⑦出示：“这种设计在建桥是一个创举。”

　理解这句话的意思。（“创举”，字典中的解释：从来没有过的举动或事业。赵州桥这样的石拱桥是隋朝李春第一个设计出来的，这是李春的首创。是没有先例的。）

　为什么说这种设计在建桥是一个创举？（因为这种设计既……又……，所以……）

　⑧想：这种设计符合当时的实际情况吗？（符合：一是平时水少，发大水时水多；二是赵州桥全用石料，但此地石料不易得。）

　⒊品读感悟第三段

　①指名朗读课文，思考：这一段主要讲什么？（美观）作者用哪句话把上一段写其坚固和这一段写其美观连接在一起的？（第一句）

　②默读课文，填空

　桥两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。

　③作者主要抓住什么来讲赵州桥的美观的？（主要抓住桥两侧石栏的栏板上雕刻着精美的图案。）

　师：栏板上的雕刻也属于石雕，在石头上雕刻想像有多大的难度。（一般的石匠是难以胜任的。只有手艺高超的精工巧匠才能完成。赵州桥已有1300多年了，但雕刻的图案并未因时间的流逝而消失，说明雕刻很有深度，很有功夫。）

　④雕刻的龙个是什么样的姿态？句中的分号起什么作用？

　（用“有的……有的……还有的……”分别介绍了三种龙的不同姿态。第一种“相互缠绕，吐着水花”。“缠绕”指两条龙的身体绕在一起。第二种“前爪相抵，回首遥望”。“飞龙”是说腾空飞起的龙。“抵着”是用前爪顶着之意。“回首遥望”是说它们前爪虽然相互顶着，头却没有相对，而都回过头看着远处。第三种“双龙戏珠”，是两条龙在玩一个珠子。“戏”是玩之意。句中的分号表示并列关系中的停顿。这三个小分句描述了龙的一种种生动的姿态，每种不同的姿态之间用上分号加以区别。）

　⑤理解最后一句。（看出把龙雕刻得生动逼真。“所有的龙”，既包括前面列举的三种姿态的龙，也包括没有讲到的其他姿态的咯功能，指的是栏板上雕刻着的每*。这些图案使人感到赵州桥不仅是一座具有实用价值的桥，而且是一件珍贵的艺术品，它从科学性到实用性，从实用性到艺术性都达到了完美的统一。）

　⑥作者是用哪句话把上一段写其坚固和这一段写其美观连接在一起的？（第一句）理解这句话的作用？（这句话是承上启下的过渡句。也是二、三段内容的概括句。这句话起着承上启下的作用，隐含的意思就是前面的内容讲了“坚固”，下面的内容即将要讲“美观”。也就是第一个分句总结了第二段的主要内容，第二个分句提示并概括了第三段主要的内容。有了这一过渡句就自然地把二、三段联系在一起。课文使用这样的表达方式，使文章显得眉目清楚。学生在交流对这个问题的看法时，不一定要求说出很深的道理，只要学生了解到，这个句子既概括了前面的内容，又引出了下面的内容就可以了。）

　⑦这一段先讲什么，再讲什么，最后讲什么？主要讲什么？作者用什么方法来写的？用“不但……而且……”练习说话。

　（先用“不但……而且……”这个过渡句，点出本段讲述重点——美观；再具体讲图案精美；最后总结赞美。用“总起——具体——总结”这一形式写的。找出总起和总结句。）

　⒋品读感悟第四段

　①朗读，理解“智慧”“才干”“历史遗产”。

　②为什么说赵州桥表现了我国古代劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产？（①赵州桥设计的很有特色。②赵州桥雄伟、坚固，已有1300多年了还完好无损。③赵州桥美观。都表现了劳动人民的智慧和才干。赵州桥是祖先留下的宝贵财富，是后人引以为自豪的。赵州桥的构造以及栏板上图案的设计，是劳动人民智慧的结晶。龙，谁也没有见过。它的形象以及各种不同姿态，都是凭借人们的想象画出来的。桥的建造和图案的雕刻都需要精湛的技艺，表现了劳动人民的才干，由此可见，赵州桥不仅是一座具有实用价值的桥，而且是一件珍贵的艺术品，它从科学性到实用性，从实用性到艺术性都达到了完美的统一，所以……）

　③本段在全文中的作用？（总结全文，点明中心）

　三、全文总结

　⒈在通篇文章中，我们能够体会到，作者不仅是在介绍桥，赞美桥，同时也是在赞美造桥的人，我们更能够体会到作者在写作时充满着的骄傲和自豪的感情。所以，读课文时，我们要站在作者的角度，既表达出作者所要表现的情绪，也表达出自己从文本中体验到的情感。请同学们带着这种情感朗读课文，

　思考：赵州桥为什么世界闻名？

　⒉中心：这篇说明性的课文通过介绍赵州桥的雄伟、坚固和美观，赞扬了我国古代劳动人民的智慧和才干。

　⒊教师小结：赵州桥以它独特的建筑风格闻名中外，世界上许多桥梁专家都到赵州桥参观学习，如今赵州桥旁，竖立着李春的塑像，以纪念这位伟大的古代建筑师。可见赵州桥的影响有多么深远。

篇二

　教学目标：

　1.会认11个字，重点认识“智、慧”两个字，会写11个字，重点指导书写“县、设、史”3个字。正确读写“雄伟、坚固、创举、美观、缠绕、智慧等词语。

　2.有感情朗读课文，抄写第3自然段，体会课文是怎样把赵州桥的“美观”写清楚的。

　3.读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯和对中国历史遗产的热爱与保护。

　教学重点：

　了解一句话是怎么围绕一个意思写清楚的。

　教学难点：

　培养学生留心观察周围事物的习惯和对中国历史遗产的热爱与保护。

　教学准备：

　1.PPT课件

　2.生字词卡片

　3.收集有关桥梁方面的资料

　教学时数：

　2课时

　教学过程：

　第一课时

　一、播放课件，激趣导入课文

　请同学们欣赏（各种桥的课件）

　在生活中个，千姿百态的桥为我们构成了一道独特的优美风景。乡下村头，潺潺流水的小石桥；街头闹市，人来人往，川流不息的天桥。车水马龙、耸立空中的立交桥，构成人间独特的风景线。一桥飞架南北，天堑变通途。雄伟的长江南京大桥，横卧在滚滚江涛之上的郑州黄河公路大桥.......见证了我国桥梁事业的飞速发展，体现了劳动人民的无穷智慧和聪明才干。

　1400多年前，隋朝的李春设计参与修建了举世闻名的石孔桥。谁知道它的名字叫什么？

　同学们想知道吧，请欣赏（赵州桥的课件）

　请大家说一说；给你留下怎样的印象？生：雄伟、坚固、美观

　课文是怎样描述这座桥的呢？今天，我和大家一起欣赏、学习课文内容，领略赵州桥的飒爽英姿。板书：（赵州桥）

　二、初读课文，感知大意

　1.自由读文，读准字音，读通语句。

　2.用笔画出文中带生字的词语，多读几遍。

　3.同桌间，相互说一说赵州桥的建造特点。

　三、检查学习字词，理解课文大意的情况

　1.展示生字，指名拼读，认读

　县济匠砌横坚雕抵智慧

　设参部跨举击固栏案爪贵

　2.指名学生教读，同桌间互读，相互检查

　3.教师引导学习识记生字，辨析字形、字意

　4.指名认读多音字、组词，结合具体语境理解字义、读音

　cān(参加)héng（横跨）

　参{横{

　shēn(人参）hèng（蛮横）

　zhuǎ（鸡爪）gàn（干部）

　爪{干{

　zhǎo（爪牙）gān（干净）

　5.检查词语认读，教学

　让全班学生参与，自由选择词语，练习说句子。

　生：雄伟.......高大雄伟的万里长城是中华民族智慧的结晶。（真棒）

　生：精美......朋友送我一个精美的文具盒。（多么深厚的友情啊）

　生：宝贵......人的生命是最宝贵的财富。（珍惜我们的生命，让生命更精彩）

　生：创举.......北京鸟巢的造型设计是世界建筑的伟大创举。（说的多好啊）

　........

　设计意图：通过学生自由选择雄伟、精美、宝贵、创举四个词语，让学生感知这四个词语的美感，并为揭示赵州桥的坚固、美感埋下伏笔。

　6.请同学们小组推荐代表，说说赵州桥设计上的特点

　四、精读课文，学习第一自然段

　1.朗读第一自然段课文，读出自豪的感情

　2.指名生说一说，读懂了什么？

　生：交流汇报

　文中介绍说明了赵州桥的位置、名称、设计者、历史状况。

　师：赵州桥成为我国桥梁建造一颗璀璨的奇葩，体现了我国古代劳动人民的聪明与智慧，我们为此感到骄傲和自豪。下面，我们带着自豪的感情诵读课文。

　设计意图：小组交流汇报，积极调动学生思考和表达能力。

　五、赏析研读课文第二自然段

　1.请同学们品读本段课文。

　2.引导感悟：（1）写赵州桥作者围绕哪句话来写的？它在本段中起什么作用？介绍了桥的哪方面知识？（2）用了什么说明方法？(3)设计上有什么特点？这种设计好出在哪里?（4）写作有什么特点？

　学生：小组合作交流，汇报

　生：围绕“赵州桥非常雄伟。”写作，是本段中心句，具有总领全段的作用。主要写赵州桥的雄伟、坚固。

　生：写“赵州桥的长50多米、宽9米多，......横跨在37米多宽的河面上”，运用了列数字的说明那个方法，具有科学性。

　生：赵州桥设计上的特点：①全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞。②大桥洞顶上左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。这种设计的作用：“减轻流水的冲击力，减轻桥身的重量，节省石料，是建桥的一个创举”。

　生：本段写作上的特点是：“总写——分述”的写法，围绕一句话把内容写具体。

　设计意图：运用小组交流和汇报方式学习本段，让学生更加感受到赵州桥的雄伟与坚固，突出劳动人民的聪明与智慧。

　六、指导书写

　1.教师提示;书写时，坐直，保持身姿的正确，握笔姿势。

　2.书写规范，注意字结构布局，观察，模仿，写美观。

　七、通过课下搜集，你还知道哪些我国宝贵的历史遗产。

　第二课时

　一、复习旧知，检查巩固

　1.引导学生说一说赵州桥的设计特点

　2.完成练习（课件展示）

　赵州桥非常_________,长________，宽_______。.这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有________,只有一个________,大桥洞顶上___________,还各有________,这种设计，在建桥是_________,既减轻了___________,使桥不易___________，又减轻了_________,节省了__________。

　这节课，我们继续学习欣赏赵州桥的魅力。

　二、品读欣赏课文第三自然段

　1.请大家朗读第3自然段

　2.思考问题:（1）本段围绕哪句话写作？（2）这段主要写了什么？文中主要写了那些精美图案?画出文中相关的语句。（3）作者用了哪些关联词语？能用一个词语来概括这些生动的画面吗？（4）写话：有的.......有的.......还有的........

　3.大家分组交流讨论，汇报

　生：课文围绕第一句“赵州桥不但坚固，而且美观”来写。这一句在全文中是一个过渡句，具有承上启下的作用。既总结上文写赵州桥的“雄伟坚固”，又提示下文要写的是赵州桥的“美丽壮观”。

　（写话练习）不但......而且.......

　生：本段主要写赵州桥栏板上雕刻着精美的图案。

　（课件展示）三种龙的不同姿态：

　栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自遥首相望；还有的刻着双龙戏珠。

　（分角色朗读）理解语句意思

　生：作者用的关联词是：有的........有的.......还有的.........，这些龙的生动图案，用词语形容是:：（栩栩如生，活灵活现）。

　生：练习写话

　有的........，有的.....，还有的.........下课了，同学们在操场上做游戏，有的在玩老鹰捉小鸡的游戏，有的在跳皮筋，还有的在打乒乓球，操场上热闹极了。

　有的........，有的........，还有的.......池塘里的荷花，有的含苞欲放，羞羞答答，有的刚绽开娇嫩的花苞，还有的怒放，开得正艳，美丽极了，引得游人流连忘返。

　有的.......，有的.......，还有的..........考试的时候，同学们在考场里，有的正奋笔疾书，有的正沉思苦想，还有的已经答完试卷，正在检阅，大家的表现真是千姿百态。

　设计意图：通过练习写话这一环节，体会课文是怎样把赵州桥的美观写清楚的。

　4.引导赏析课文

　作者写作中，秒写赵州桥的特点，用总----分的写法，围绕一个中心，分层写作，使中心表达得更准确详细。我们要借鉴这种写法，在自己的习作中，试着把事情写具体详细。

　三、学习第四自然段

　1.小组合作交流：

　前三自然段，写了赵州桥的设计特点，雄伟，坚固，美观，为什么还要再写第4自然段呢？

　2.怎样理解“赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干”？为什么说“赵州桥是我国宝贵的历史遗产”?

　3.指导朗读

　四、完成课后习题，试着运用下面的词语，向游客介绍一下赵州桥。

　五、总结全文

　作者写赵州桥的雄伟，壮观，美丽，刻画描写生动细腻，栩栩如生。不仅是再赞桥，更是在赞美造桥的劳动人民，赞美劳动人民的智慧和才干。学习本文，我们应该感到骄傲和自豪。爱我们的祖国，立志把她建设得更加美好。

　六、拓展延伸

　1.赵州桥的知识介绍:

　赵州桥：又名安济桥，位于河北赵县的洨河上，始建于隋朝开皇大业年间（581-618），它是我国最早建造的石拱桥，对世界的桥梁建造有着深远的影响。它的独特设计，减轻了桥身的重量，又节省了石料，既美观，又大方，这种“敞肩拱”的运用为世界桥梁的首创，比欧洲的设计早了1100多年。在中国文学，受到历代文人墨客的赞扬，宋代赵州刺史杜德源诗曰：“驾石飞梁尽一红，苍龙惊蛰背磨空”。元代刘百熙有诗赞曰：“水从碧玉环中过，人在苍龙背上行”。1991年被列为全国重点文物保护单位。

　2.你的家乡还有什么样的桥？动手画一画，写一写。

人教版小学三年级语文下册各单元测试题全册

部编版三年级语文下册第3课《荷花》就是叶圣陶先生所作。他描写的荷花语句生动，用虚实集合的方法，将荷花的美展现得淋漓尽致，体现了他对荷花的喜爱之情。我们三年级这次习作的要求也是要写喜爱的植物，所以模仿《荷花》来写，很合适。

上小学时，我们都会被老师布置这样一个作业，写一篇游记。记录我们的一次难忘时光。有的小朋友写的活泼生动，有的则写的俏皮洒脱，还有的语句不通，字迹潦草，让老师很头疼。如果能看到有学生字迹工整，语句通顺，语言优美，那可真是十分难得了。

本文是一篇写景抒情的散文。文章语句优美，充满丰富的想象。为了让学生能好好体味文章语言文字的美，我运用了课件的展示，激发了学生的学习兴趣，并且通过多种多样的朗读形式激起学生读书的兴趣。这节课我觉得最成功的地方就是让学生和作者一起融入荷花的美景里，引导学生身临其境感受荷花的美。

本文主要为您介绍3年级优美的句子大全，内容包括优美的句子大全3年级短句，三年级优美语句，小学三年级句子。一生纸上尽荒唐风一更，一曲琵琶亡国恨；雨一更，一夜雨落诉衷肠。酒一盏，一介书生泪千行；灯一盏，一生纸上尽荒唐。心中纵有千言万语当你踏上

中年级教材单元语文要素中安排了不少于三次积累有新鲜感的词句的训练：三年级上册第一单元“阅读时，关注有新鲜感的词句”；第七单元“感受课文生动的语言，积累喜欢的语句”；三年级下册第一单元“体会优美生动的语句”。这三个单元的教学重点就是指导学生阅读时主动关注、发现并积累课文中有新鲜感的词语和句子，其价值不仅在于积累几个词、几个句子，更重要的是养成一种积累有新鲜感的语料的习惯。通过这几个单元的学习，教师引导学生将其作为阅读的策略，延伸到所有语文课文的学习过程中。学生如果从小养成阅读时主动积累、储存文章中有价值的、有新鲜感的词句的习惯，那么一定会提高语文素养，并且终身受益。

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