一年级语文句子专项训练教案_一年级语文句子专项训练教案及答案

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　作为一名教师，时常需要用到教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。教案要怎么写呢？以下是我帮大家整理的小学一年级语文教案：《美丽的小路》，希望能够帮助到大家。

小学一年级语文教案：《美丽的小路》1

　 一、设计意图：

　1、情景中学文。依据课文内容创设富有情趣的情景，使浅显的日常道理与有趣的童话故事结合，生动有趣，用分角色的方法朗读，读出不同的语气。分角色朗读中注重实效，注重在朗读中感悟。让学生喜欢哪个角色就读哪个角色，说出喜欢他的原因，读出不同的感受在不同语气的朗读表演中使学生明白道理也提高朗读能力。

　2、实践中运用。用《我做校园美容师》的实践活动使学生进一步懂得文中所告诉我们的道理：保持环境卫生，养成良好的卫生习惯。使学生对本课的学习加深了印象，也用实际行动表明讲究卫生的重要性。实践活动的拓展和延伸恰当好处

　3、自主学生字。识字方式尽量多样化，让学生自主选择他们喜欢的识字方法。

　 二、学习目标

　1.认识“先、鹿”等14个生字，会写“先、干”等6个字。

　2.正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。

　3.有爱护环境卫生的愿望和行动。

　三课前准备：实践活动《我做校园美容师》课前调查并记 录：我们的校园美丽吗？我们校园里的垃圾是从哪里来的？这些垃圾到哪里去了呢？

　 四、 教学流程

　 （一）识字写字

　本课生字较多，可结合课文的学习，分散到两课时或三课时中去识字。识字方式尽量多样化，最好让学生自主选择他们喜欢的识字方法。

　⒈检查学生已经认识本课哪些生字，让认识的学生作小老师，用自己认识的办法教大家认识，教师再从旁指导。

　⒉根据反馈，指导学生读准字音，注意容易读错的字，如：鼻音声母的字：脑；后鼻音韵母的字：净、辆；容易读错声调的字：鹿、积、辆，“积”是一声，“鹿”和“辆”是四声；有轻声音节的词：先生、鼻子、脑袋。

　⒊可根据每个字的特点，取不同的方法识字。如：

　熟字加偏旁：两—辆 争—净 干—赶

　形近字比较：堆—推 千—干

　反义词比较：先—后 快—慢

　同音字比较：九—久 鸡—积

　多媒体课件：如，从鹿的样子到鹿字的小篆，再到鹿字的楷书的演变；合体字由两个或三个小朋友拿着不同的部件，跳到一起来，组成一个字。

　⒋让学生说说为什么“路”是足字旁。

　5.写字指导。“干、净、起、先”四字是既要认又要写的字，可结合认字教学进行重点指导。“赶、起”二字都带有走字旁，可重点指导走字旁的写法：

　（1）“土”字横左边长，右边短，给“干、己”字留出空隙；

　（2）捺画要长，能托住“干、己”字。“净”字的书写，要注意以下两点：

　（1）两点水的点、提要靠近些，不能离得太远；

　（2）中间一横右边要出头；

　（3）竖钩要写正、写直。

　 （二）朗读感悟

　⒈创设情景，可让学生边看多媒体动画或挂图边听教师范读，初步了解本课写了一个什么故事。

　⒉学生自由读：先读准字音，学习读好轻声音节；再边读边想：这篇课文里有几个角色，你最喜欢哪个？

　⒊比较读：教师范读“我会读”里的句子，学生注意听，比较带有句号、问号、感叹号的句子表达的不同语气。学生自由读，体会这三种句子的语气。

　⒋分角色朗读：喜欢哪个角色就读哪个角色，并说说自己为什么喜欢。读不同角色和叙述性语言的学生互相之间注意听，比比哪个角色读得好，同一个角色中谁读得最好。

　⒌教师范读，学生小声跟读，体会每个角色的特点。想一想，鸭先生看着变脏的小路，一拍脑袋，说：“这都怪我！”这是为什么？

　⒍分角色表演读。读不同角色的同学分别推选出一个代表，在全班表演读。

　⒎小组合作学习：分角色朗读，让每个学生都有展示的机会；边读边想边议，鸭先生是怎样把美丽的小路找回来的.。

　⒏想象说话：出示多媒体课件或挂图，内容是两个小朋友在美丽的小路上走，启发想象——这两个小朋友边走边说什么呢？可模仿课文中的句子说话，更鼓励说出与课文不同的句子，鼓励说出跟别人不同的句子。

　 （三）实践活动

　《我做校园“美容师”》

　第一步：可根据《表一》调查并记录

　表一：

　我们的校园美丽吗？

　我们校园里的垃圾是从哪里来的？

　这些垃圾到哪里去了呢？

　第二步：可根据《表二》作，再按积极为校园“美容”。

　表二：

　我给校园作“美容”

　我为校园“美容”已经做的事

　 五、作业

　1、快乐加减：

　走+干=（ ） （ ）—己=走

　足+各=（ ） +争=（ ）

　真有趣！这样的题，我自己也能出几道。

　2、看我俩长得像吗？请你给我们找个朋友吧？

　赶（ ）（ ） 堆（ ）（ ）

　起（ ）（ ） 推（ ）（ ）

　3、你能找出几个答案。

　（ ）的小路 （ ）的小路 （ ）的小路

　（ ）的小路 （ ）的小路 （ ）的小路

　4、读一读下面的儿歌。

　请你脚下绕一绕，花儿对你笑一笑。请你足下让一让，小草就能向上长。

　你喜欢吗？美丽的环境靠大家一起保护，让我们在木牌上写句话来提醒大家：

　（1）

　（2）

小学一年级语文教案：《美丽的小路》2

　 片段一

　师:咱们昨天刚认识的几位朋友也来到了这里，谁来跟他们打个招呼吧。(课件出示:鸭先生兔

　姑娘鹿先生)

　生:你们好!三位朋友。

　生:你好，鹿先生!你好，鸭先生!你好，兔姑娘。

　生:Hoole!鸭先生……

　师:请小朋友们用自己喜欢的方式跟他们打个招呼吧!(生根据自己的方式打招呼)

　师:听说鸭先生非常能干，他把自己家周围打扮得特别漂亮!我们一起跟着兔姑娘和鹿先生到鸭先生家里去看看，大家愿意吗?

　师:在兔姑娘和鹿先生的带领下，我们先经过了兔姑娘家门前。(出示:一条石板小路)哎呀!词语宝宝可真调皮，拦住了我们的去路，我们能顺利通过吗? (课件出示词语:鹿先生慢慢地堆积鼻子脑袋怪推车一辆赶来不久干净)

　生(大声说):能!

　师:哪列小火车愿意先开过去呢?(抽小组开火车读)

　师:剩下的小朋友，我们也一块儿走过去吧!(齐读)

　师:咱们顺利通过了词语宝宝这一关，现在，我们又经过了鹿先生家门前的路上，顽皮的字宝宝对陈老师说要和我们班的小朋友比一比，看谁先到达鸭先生家，敢接受他们的挑战吗?(课件出示:先鹿怪慢赶推袋积久鼻干辆脑净)

　(自由读----开火车读)

　师:你们跑得真快!字宝宝非常佩服，为自己的胜利欢呼吧!看，鸭先生家到了……

　 体会

　俗话说:良好的开端等于成功的一半。虽然，这个部分的教学主要是为了复习上节课所学习的生字新词。但在设计这个教学环节时，我们也好好地动了一番脑筋。孩子们都非常喜爱小动物，我让本课的三个“人物”以朋友的方式出现，并让孩子们跟他们用自己喜爱的方式打招呼。首先，很快地活跃了课堂的气氛，使他们快速进入到课堂的角色中来，把自己当作课文“主人公”的朋友。并且由此一直贯穿于整堂课，与这三位朋友一起经历了小路的变化过程，充分感受本堂课的主题:环境保护的重要性。

　复习生字新词时，我们设计把生字和新词说成是调皮的生字宝宝和词语宝宝，让他们出现在鹿先生和兔姑娘的小路上，并要与小朋友进行比赛，看谁能先到达鸭先生的家。这样的目的在于使枯燥的生字新词的复习变得生动有趣，激发孩子们的好胜心，使所有孩子的注意力都集中到学习中来。另外，让生字新词出现在小路上，通过鹿先生和兔姑娘门前的小路与鸭先生门前小路的对比，更让孩子们直观地感受到鸭先生门前小路的美丽。

　通过以上的复习，既复习了旧知，然后又在孩子们对自己胜利的欢呼生中顺利过渡到下面学习的内容。我觉得孩子们学得比较轻松愉快!

　 片段二

　……

　师:走在这样脏兮兮的小路上，心情可真不好。这时，兔姑娘、鹿先生和鸭先生又走来了(课件出示: 兔姑娘、鹿先生、鸭先生)他们会怎么说？我们来读读他们的话吧！（自由读）

　师:谁来做兔姑娘，读读她的话。（出示：第五自然段）（抽生读----评价）

　生:我觉得他读得很有感情。

　生:我看到了他的表情，是皱起了眉头。

　师:女同学，我们来做兔姑娘读一读吧！

　用同样的方法学习六自然段。（鹿先生的话）（出示第六自然段）

　师:鸭先生看到小路变成了这样，也不禁叫了起来。（出示第七自然段。齐读）

　师:这条小路上的垃圾是从哪里来的？小朋友你们说呢？

　生:是小动物们不讲卫生，在路上边吃边把垃圾乱扔。

　生:我觉得是鸭先生自己乱扔的。

　……

　师:既然有那么多人扔垃圾，为什么鸭先生说：“这都怪我！”呢？

　生:因为鸭先生看到别人乱扔，没有及时劝阻。

　生:因为鸭先生没有及时打扫。

　生:我看见路上没有垃圾桶，如果有垃圾桶的话，大家就不会乱扔了。

　师:现在鸭先生非常后悔，他多么希望美丽的小路能回来呀！所以他说：“我一定要把美丽的小路找回来！”（出示句子）（齐读）

　师:接下来，我们要三人一个小组演一演5----8自然段的内容，我们要评出最佳演员，你觉得怎样才能得到最佳演员的称号呢？

　生:我觉得要读得有感情。

　生:我觉得不能拿书本。

　师:对呀，咱们可以根据课文内容自己说说也行!

　生:我觉得要有表情。

　生:还要加上动作。

　师:你们说得这么有信心，就找到自己的好朋友演一演吧！（自由组合演）抽小组戴头饰表演，表演后进行评价。

　师:你们觉得谁演得最好，说说理由。

　生:我觉得鹿先生演得最好，他有动作，用手捂上了鼻子。

　生:我觉得兔姑娘演得最好，她是蹦蹦跳跳出来的，像只小兔子。

　生:鸭先生的动作很好，但是，他应该再叫得响一点。

　师:刚才的一组表演得不错，还有哪一组敢来挑战。

　再抽一组表演，评出最佳演员。

　师:小朋友们，鸭先生特别想把美丽的小路找回来。让我们一起来帮鸭先生想想找回小路的方法吧！

　生:应该马上打扫。

　生:鸭先生应该准备几个垃圾桶放在小路旁。

　生:鸭先生可以写几块牌子，就像我们学校里的，告诉大家要爱护环境。

　师:你们的主意真好，听了你们的建议，三位朋友开始打扫了。快点读读下面一段话吧。（自由读第九自然段）

　师:他们干得多起劲呀，让我们也动动手，帮鸭先生找回小路吧！（学生律动表演）

　师:在大家的共同努力下，一条干干净净的小路又出现了。看着美丽的小路，兔姑娘忍不住说：(接读)美丽的小路好香啊！鹿先生也说：(接读)美丽的小路好亮啊！

　师:孩子们，让我们和鸭先生一起呵护身边的一草一木，让美丽的小路一直和我们在一起吧！

　——齐读。（课件出示句子）

　 体会

　1、朗读感悟。>指出“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。在小学低年级阅读教学中，如果能够发挥想象空间的内容太少，学生的想象力发展会受到严重影响。错过了机会，以后再弥补会事倍功半，甚至不可能。在童话、故事等内容中，不仅蕴涵着思维发展的无限空间，而且还为学生感受和体验丰富多样的情感提供了机会。我通过创设情境，引导学生用各种各样的方式进行朗读，如:自由读，齐读，分角色朗读，表演读等。 朗读非常到位，可以看出，学生真正理解了课文。学生在阅读中情不自禁地感受人物的情感变化，而正是这些丰富多样的情感体验对学生的行为的形成至关重要，我觉得超过了平时唠唠叨叨的说教。

　2、表演体会。

　在理解了课文之后，我让学生将课文的5—8自然段来演一演。由学生自由组合成剧组，先分小组演，再在全班抽小组进行比赛，评出表演最成功的同学颁发“最佳表演奖”。学生的积极性很高，参与。“演员”精心表演，“观众”兴致勃勃地观看，一张张表情丰富的脸面似乎在告诉：这样的活动我们喜欢!课本内容的表演拓展了学生学习语文的渠道，调动了学生自主探究参与语文实践活动的积极性，学生的个性在活动中得到施展。我觉得这也是对语文内容最好的诠释，更是学生个人情感最好的渲泄。

小学一年级语文《勇敢的孩子》教案设计

　 新人教版一年级下册语文园地四教案设计

　教学目标

　1．运用偏旁归类的方法准确识记带有月字旁的字。

　2．正确、规范、整洁地书写“主、书、门”等带点的字。体验“点”在不同位置不同笔顺的书写规则。(重点)

　3．能正确认读带有轻声音节的词语，感受轻声音节词语的读法。(难点)

　4．正确、流利地朗读诗歌。

　课前准备

　1．制作多媒体课件。(教师)

　2．制作词卡。(学生)

　教学过程

　第一课时

　一、游戏闯关，识字加油站

　1．导言：同学们，这节课我们首先玩个“我来指，你来说”的小游戏，好不好？

　2．教师指鼻子、眉毛、嘴巴等身上不同的部位，学生认真观察，快速说出表示不同部位的名称。激励学生比一比，看谁说得又快又正确。

　3．导学：看到我们玩游戏，《疯狂动物城》里的朱迪警官也来了，朱迪警官还想带我们去疯狂动物城里玩一玩、逛一逛呢，你们想去吗？

　4．闯关游戏：读词语。

　(1)教师说明闯关游戏要求：准确读出城堡大门上的词语，并把它贴到朱迪身上相应的部位。

　(2)多媒体课件出示：城堡大门，贴满词卡的。学生浏览词语卡片。

　(3)学生先在小组内合作正确朗读词语，再相互之间比赛正确认读词语。

　词语：眉毛 鼻子 嘴巴 脖子 手臂 肚子 小腿 脚尖

　(4)读准字音的学生获得字卡，并且把字卡贴在朱迪身上相应的部位。(一名同学在黑板上贴出，其他同学当小评委，观察是否正确。)

　5．识记生字——眉、鼻、嘴。

　(1)过渡：我们能够正确读出表示身体部位的词语，那么，有什么好的办法能够记住它们呢？

　(2)“眉”字的识记：眉毛是生长在额头之下、眼睛之上的毛发，所以“眉”的下面是“目”。

　多媒体课件出示：“眉”字的演变过程。

　(3)“鼻”字的识记：人们常常指着自己的鼻子表示自己的意思，所以“鼻”字的上面是自己的“自”。

　(4)“嘴”字的识记：提到嘴首先想到的是“口”，然后是“嘴角”的“角”，再加一个“此”，就是“嘴”了。

　6．准确识记带有月字旁的字。

　(1)教师指导学生观察黑板上词语出现最多的一个部首是“月字旁”。

　(2)同桌合作找出带有“月字旁”的字。

　预设：脖、臂、肚、腿、脚。

　(3)小组合作说一说还认识哪些带有月字旁的字。

　预设：胳膊、脑、肩膀、胆、肤、胖……

　(4)引导学生观察发现带有“月字旁”的字表示身体某一部位。

　7．小结：通过游戏互动，学生们正确地认读与身体部位相关的词语，闯关成功。多媒体课件展示：城堡大门开启。

　设计意图：通过闯关游戏、小组合作读词语、归类识字等多种方法，总结带有“月字旁”的字与身体有关，突破“趣味识字”的难点，由此构建起“做游戏——认名称——学生字”的体系。

　二、游戏闯关，字词句运用

　1．过渡：同学们在朱迪的带领下继续往前走，闭上眼睛，伴随着音乐，走呀，走呀……快睁开眼睛看啊(多媒体课件)，城堡的果园里种满了苹果树，苹果树上结满了又红又大的苹果，一定很甜。

　2．游戏闯关：摘苹果。(比一比，看哪个小组摘的苹果最多。)

　(1)教师指出闯关要求，准确读出苹果上的词语即可得到苹果。

　(2)多媒体课件出示词语：胆子、粽子、镜子、爸爸、妈妈、哥哥、故事、月亮、时候。

　(3)学生先小组内合作将字音读准，小组派代表读词语，正确读出词语摘一个苹果，比一比看哪个小组摘的苹果最多。

　3．运用词语造句。

　(1)导学：同学们真是收获满满啊，摘到了这么多苹果。老师还能用两三个苹果上喜欢的词语造句子呢。(老师示范用自己喜欢的词语说话)

　例如：小的时候，每天睡觉之前妈妈会给我讲很多有趣的故事。

　从前，我胆子很小，爸爸给我讲了很多英雄的故事，渐渐地我也变得勇敢了。

　(2)学生小组合作交流用自己喜欢的`两三个词语说话。

　预设：中秋节的时候月亮又大又圆，像一个大玉盘。

　我很喜欢吃妈妈包的糯米粽子。

　(3)集体交流，学生代表汇报，教师将说得比较好的句子板书写在黑板上，全班同学齐读。

　(4)指导带有轻声音节的词语在句子中的读法。学生读的过程中，教师适时纠正指导。

　4．全班同学展示汇报，说出自己知道的带有轻声音节的词语。

　预设：爷爷、奶奶、蚊子、黄瓜、狐狸、漂亮、葡萄。

　设计意图：通过闯关游戏比拼，字词句的运用，学生们准确地认读词语，并总结带有轻声音节词语的规律。

　三、游戏闯关，书写汉字

　1．导学：同学们摘了这么多的苹果，真开心，接下来朱迪要带领我们到动物城堡里的游乐园逛一逛。但是，我们要完成以下任务才能进去。

　2．多媒体课件出示任务卡：正确、美观地书写汉字。

　(1)教师在黑板上示范，按照正确笔顺书写“主”字。学生书空和老师一起写“主”字。

　(2)师生同步竞争书写“门”字。看谁写的笔顺正确。

　(3)男女同学派代表在黑板上比赛书写“书”字，其他同学做小评委。

　(4)同桌之间竞争书写“我”字。教师提示独体字书写时按照正确的间架结构和笔顺进行书写。教师巡视观察。

　3．总结带点字书写规律。

　(1)引导学生观察发现这几个字里面都有一个共同的笔画“点”。

　(2)总结带点字的书写规律：笔画“点”在字的上方或者左上方时先写点；“点”在字的右上方时，后写点。

　(3)根据“点”的书写特点，指导学生按照正确的笔顺书写带点的字。

　设计意图：通过游戏闯关、师生竞赛、男女生比拼、同桌互动等一系列活动，学生在写字卡上按照正确笔顺书写带点的汉字，并且总结带点字的书写规律。

　四、回顾全文，布置作业

　1．导问：今天大家跟着朱迪玩得开心吗？谁能向大家说一说今天有哪些收获呢？

　2．总结：本节课朱迪带我们来到了动物城，通过闯关游戏，我们认读了带有“月字旁”的生字，准确地读出了带有轻声的词语，还能用两三个词语写一句话，按照正确的笔顺书写了带有笔画点的汉字。我们不仅玩得开心，还收获了很多知识。让我们在音乐声中跟朱迪说再见吧！

　3．作业布置：用自己喜欢的方法记住本课的生字。

　设计意图：总结回顾本节课的收获，引导学生梳理本节课学习的知识，再次感受学习收获的快乐，培养学生养成总结的好习惯。作业的布置加强学生自主识字的能力，在教师的引导下，学生有自己的想法和方法来识记汉字。

　 第二课时 新人教版一年级下册语文园地四教案设计

　一、诵读比赛，日积月累

　1．情境导入，揭示课题。

　(1)导言：同学们，上节课我们跟随朱迪去疯狂动物城里逛了逛。这节课动物城堡里还举行了赛诗会呢，想不想参加？

　(2)多媒体课件出示：热闹的赛诗会。

　(3)揭示课题：诵读诗歌比赛。齐读题目《寻隐者不遇》。

　2．初读古诗，读准字音。

　(1)教师提出诵读要求：读准字音。

　(2)同桌之间借助拼音读，注意读准字音。

　(3)指名学生汇报读，其他同学认真听并订正。

　3．精读古诗，熟读成诵。

　(1)导学：同学们已经读准了字音，接下来我们展开一次朗读比赛，比一比读古诗的时候，谁的声音最洪亮，句子读得正确、流畅。

　(2)多种方式诵读：小组比赛读、同桌互读、男女生赛读、边评边读、齐读。

　(3)指导学生通过二人对话的方式识记诗歌内容。

　(4)分角色朗读诗歌。教师扮演诗人，学生扮演童子。师生合作以对话的方式进行诵读。

　(5)学生自由背诵，比一比看谁背诵得最快。

　(6)教师抽背，鼓励同学正确、流利地背诵古诗。

　4．小结：我们跟随着朱迪参加了赛诗会，并且运用了多种方法诵读诗歌。希望同学们学会运用更多、更好的方法诵读诗歌。

　设计意图：本环节设计主要以读为主，熟读成诵，让学生以多种方法练习朗读，在读中感悟，在情景中灵活运用方法，做到了学以致用。

　二、绕口令比赛，和大人一起读

　1．导问：我们参加了快乐赛诗会，朱迪还给大家请来一位好朋友，你们想知道是谁吗？

　2．多媒体课件出示：《妞妞赶牛》的。

　3．导学：从上看到了主人公是谁？在做什么？揭示主题。

　预设：主人公是妞妞，妞妞去赶牛。

　4．学生初步了解内容。教师出示字卡指导学生学习重难点发音的生字。

　5．朗读表演：教师示范读绕口令。

　6．结合图画演示，师生逐句学习绕口令，正确读准字音。

　7．多种方式诵读：小组比赛读、同桌互读。在自然轻松的活动氛围中，感受绕口令内容、字词的发音等。

　8．角色竞赛，分角色、分小组，和同伴朗读。学生有

　韵律快速读绕口令，教师对朗读方法予以纠正指导。

　9．活动小结：今天我们快乐地学习了绕口令《妞妞赶牛》，说一说你哪一句读得最好。通过复述，让学生对不同语句进行巩固练习，进一步加深了对《妞妞赶牛》内容的认知。

　10．延伸活动：提出要求，请同学们回家后和家里人一起读这首绕口令。

　设计意图：绕口令是汉族传统的语言游戏，将声调极易混的字，组成反复、绕口的句子。要求一口气急速念出，所以读起来使人感到节奏感强，妙趣横生。本环节通过多种方式朗读，学生在认识了相近字音的汉字，了解了内容的基础上，对读绕口令的韵律感、语速感有了更深刻的体验。

　教学反思

　第一课时设计分为三个环节，从认到读，从读到写，在活动中有规律地进行学习。第一环节以认读为主，并在认读中总结汉字的书写规律，根据总结的经验进行拓展练习。第二环节以读为主，在读的过程中对带有轻声字的词语有一定的认知，了解带有轻声字词语的读法和规律，并拓展练习运用两三个词语造句。第三环节以写为主，在正确、美观的书写汉字的基础上能够发现汉字的书写规律，同一个笔画出现在不同位置，书写的笔顺不同。

　第二课时设计分为两个环节，两个环节以读为主。第一环节熟读成诵，不仅会读，在读的过程中还以多种方式诵读诗歌。第二环节，通过多种方式的练习，对读绕口令的韵律感、语速感有了更深刻的体验。学生在认读汉字的过程中，善于发现、学会观察、总结，把总结的方法运用到语文学习中，并且在读中感受、在读中认知，在读中感受中国语言魅力与博大精深。

小学一年级语文《小鱼的梦》教案

　教学目标：

1．复习字词、巩固练习。会用“勇敢”说一句话。

2．总结全文，通过导行使学生知道在生活中要做一个胆大、勇敢的孩子。

　教学过程：

（一）复习巩固生字词语

（1）卡片认读生字词梧。

（2）比一比，再组词。

完（）院（）听（）诉（）

（3）做《课堂作业本）第3题，读读写写。

（二）总结课文，深化导行

（1）指名朗读课文。

（2）齐读课文。

（3）妈妈为什么说南南真勇敢？

（4）还有哪些行为也是勇敢的表现？你能举个例子来说吗？

（5）讨论课后练习第3题，说说图上画着什么？他们勇敢吗？为什么？用“勇敢”说一句话。

（6）指导《课堂作业本》第7题。

①仔细观察图，说说图上画着什么？

②这位解放军叔叔勇敢吗？

③用“勇敢”说一句话。

（7）你是否是一位勇敢的孩子？请小朋友看课后练习第4题“你能做到吗？”能做到的打钩，井说说你在日常生活中是怎样做到勇敢和不胆小的？

（三）看图编故事

要求：看图用自己的话，加上自己的想像。

（1）自由说。

（2）指名说。

（3）同桌互说。

（4）指名说，同时进行想象表演（一人扮南南，一人扮妈妈）。

（四）作业

（1）完成《课堂作业》第6题：读写句子。

（2）听写本课生字。

小学一年级下册语文《一个接一个》教案

　作为一名老师，常常要写一份优秀的教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。我们该怎么去写教案呢？下面是我帮大家整理的小学一年级语文《小鱼的梦》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

小学一年级语文《小鱼的梦》教案1

　 一、教学要求：

　(1)初步培养学生科学的思维方法，培养观察力、判断力、记忆自力、想像力、创造力及合作精神。

　(2)热爱小动物，培养同情心、爱心。

　(3)会读课文，认识15个字，通过合作学习会写“鱼、巴、把”字。

　 二、拓展想象：

　创设氛围展开想象：小鱼做了个甜甜的梦，它会梦见什么呢?!

　 三、课前准备：

　CIA课件字卡录音带游戏

　 四、教学过程：

　阅读部分

　(1)激趣

　小朋友们，在池塘里生活着许多活泼、快乐的小鱼。当月亮公公睁开眼睛，星星也醒来了，像珍珠一样一闪一闪的真美丽。小鱼睡着了，它做了个甜甜的梦，你们听……

　点评：创设情景，让学生进入有趣的学习氛围，教师充满情趣的语言，给学生关的熏陶、感染。

　(2)听读课文

　你听到了什么?(学生一边说句子，老师一边展示CIA活动画面。)

　点评：培养一年级学生听的习惯，语言表达能力。尊重学生的个体差异，听到什么，说什么，初步了解课文。

　(3)取多种形式读课文。

　小声跟读

　大声看书指读(跟课件)

　各自看书读

　同位互帮读。

　点评：用“多读少讲”的策略，引导学生随文识字。读的训练方法有原则性，要求明晰。①小声跟读，读准字音；②指读(跟课件)引导学生学习生字；③各自看书读，读中思考；④同位互帮读，合作学习读准生字。

　(4)检查读书情况：

　你最喜欢读哪句话?

　(让学生通过读体会：把星星比作“珍珠被”。)

　有喜欢相同句子的同学都可以一起读一读。

　点评：经过学生反复几次不同方式的阅读、体验，了解学生是否将课文读顺了，读懂了，初步掌握了生字的读音，教师的提问充分体现尊重学生个性，让学生很愿意在同学中展示自己，相机在读中突破对难点句“天上星星落下来，为他盖床珍珠被”的理解。

　这一部分地教学过程充分体现了教师运用多种阅读方法，从小培养学生独立阅读的能力，读的次数多，练的密度大，参与的面广，从量中读出质来，给学生足够的时间充分读；读中悟，语中知，充满情趣。

　(5)齐读课文。

　(6)展开想象。

　在音乐的伴奏下，老师充分地说：小鱼盖床“珍珠被”，风儿唱起催眠曲，波浪又把摇篮推，小鱼做了个甜甜的梦，它会梦见什么呢?如你是小鱼，你会梦见什么呢?鼓励学生大胆想像。为了不限制学生的思维想像，取先个别说出后，再在小组内把自己的想像说给同学们听，愿意和好朋友、老师交流也行。

　点评：激发鼓励学生想像，给第一位学生创造思维的空间，让每一位学生能发展自己的想象，从小培养学生求异能力，敢于说与别人不同的话。

　识字部分

　点评：用“多读、少写”的策略。本课要求认识15个生字，其有6个生字要求学会，以学生自主学习为主要方式，用了不同的方法体现，从小培养学生自主、合作、探究的精神，“摘星星”的游戏检查生字，为学生创设了愉悦、宽松、有趣的学习环境，教师特别关注没有发言的学生，给予他们勇气，全体学生都得到了练习的机会。

　(1)看拼音，抽读要求会读的字。(重点：睡、床、嘴)

　(2)以合作方式，学习要求学会的字。

　(3)以小组为单位，互相帮助读准，读会6个生字。(为激发兴趣，课件演示，6个生字飞到了每组的抽屉里，在抽屉里准备了字卡)

　(4)再以小组为单位进行挑战赛。检查生字。(强调让没有发言的同学到前面来)

　(5)记字：(本节课要求记：“鱼、巴、把”)

　现游戏“摘星星”

　想一想：怎样记住“鱼、巴、把”。(把“鱼”字与图结合起来记，用它的形旁易记，把“巴、把”放在一起，老师问：看到这两个字，你有什么话想说?)

　点评：让学生去发现规律，在比较“巴、把”时，教师提问的角度发生了变化，让学生去发现，去感悟，得出结论。

　(6)写字

　观察课件上田字格中的三个字。

　小组讨论：如何在田字格里把字写好看?然后再写。(由于这三个字在本课之前反复见过面，所以放手让学生自己寻找规律，把字写好。)

　点评：让学生去观察去体验，不求多写，但求写好，注意培养学生良好的写字习惯。

　 评析：

　本篇课文为北师大教材，其特点用主题单元编排方式，由课文、练习、活动构成一个整体。识字是本册最主要的学习任务之一，主要用随文识字的方法。

　李老师执教的这篇课文，在教学方式上能把语文课程标准当作课改的行动准则，体现在教学过程之中。

　1、教学观念—还给学生主人的地位

　这节课充分发挥了学生潜力，教师以参与者的身份与学生一起开展具有相互作用的对话。每一个教学环节的设计学生都在自读自悟中进行，教师的语言不多约用了十分钟的时间，学生的学习活动占据课堂30分钟。随文识字，多种方法的读，调动、激发了学生朗读的积极性、主动性，培养了学生朗读的兴趣和爱好，提高了朗读的质量。看拼音、读生字；合作学习互相帮助识字；挑战赛，巩固识字；玩游戏，检查识字，真正把学习的主动权交给了学生，教师只是学习活动的组织者。

　2、教学方式—关注学生的学习的过程。

　教师能够把转变学生学习方式放在极其重要的位置。以读为本，把读书作为语文教学最重要的方法。从低年级开始培养学生小组合作学习的习惯，生生互动，互相启发。教师和颜悦色，把学生带进民主、和谐、宽松的学习氛围，课堂教学的活动性，学生学习的自主性充分体现。

　3、教学目标—定位准确，体现了训练过程。

　以识字为重点，会读的字，学会的字，要求写的字，在教学活动的进程中都有训练过程，学生很容易掌握，教学难点突破(比喻句)用了在读中感悟的方式，效果很好。启发学生学会记字的方法，贴进生活，符合儿童认知水平、身心发展特点。

小学一年级语文《小鱼的梦》教案2

　 知识目标：

　1、会读会写本课6个生字。

　2、正确流利有感情的朗读课文。

　能力目标：提高理解课文的能力。

　 情感目标：

　通过学习，感受动物是自然界不可缺少的组成部分，是人类的朋友，从而树立保护动物的'意识。

　 教学重点难点：

　1、正确书写6个生字。

　2、有感情的朗读课文。

　 措施：

　引导学生用多种读的方法，读熟课文。

　让学生合作学习提高学生的合作意识自主探究的愿望。

　 教学策略：

　本课用学生自己学习课文，然后学生在自学的基础上，在小组内自由交流，最后教师进行检查指导，用讨论、交流的方法。

　教学用具：田字格小黑板。

　 教学过程：

　一、复习

　1、指名认读生字，集体评议。

　2、指名朗读课文，师生评议。

　二、新课

　（一）练习有感情的朗读课文（自由或同桌读）。

　（二）指名有感情朗读课文。

　（三）学习生字。

　1、用田字格小黑板出示生字，小组合作认读生字。

　2、指名读、组词、扩词用部分词造句。

　3、引导写字。

　（1）引导学生观察生字在田字格中的位置。

　重点指导“曲玩”字。

　（2）写“做”字时可直接说“但人字旁”，并用红笔标出来。

　让学生书写练习“星它把”字。

　（3）小组讨论其余生字的笔画、笔顺，并说说是怎样记住每个生字的（师巡视）。

　（4）学生在田字格本练习写生字。

　（5）展示学习作业。

　三、布置作业：

　在田字格中写三遍生字、再组词写一遍

　四、小结：通过学习本课让学生说说有什么收获。

小学一年级语文《小鱼的梦》教案3

　 知识目标：

　认识本课13个生字，并学会用生字组词、扩词，认识“言字旁”。

　 能力目标：

　使学生能正确流利有感情的朗读课文，理解课文内容。

　 情感目标：

　学习本课，使学生了解有关小鱼和大熊猫等动物的知识。从而树立保护动物的意识。

　 教学重点难点：

　认识13个生字，正确流利的朗读课文，初步了解课文内容。

　 措施：

　引导学生用多种读的方法，读熟课文。

　让学生合作学习生字，一人读一人听纠正错误。

　 教学策略：

　1、学生刚读时可能有不认识的生字，要求学生查课文后生字表。

　2、本课用学生自己学习课文和生字，然后学生在自学的基础上，在小组内自由交流，最后教师进行检查指导，用讨论、交流的方法。

　 教具准备：

　投影器、投影片、生字卡片。

　 教学过程：

　一、创设情境，导入新课。

　1、同学们，你们看谁来到了我们的课堂。出示有关小鱼在水里游戏的课文插图。指名回答。这节课我们就学习有关动物的课文。

　2、教师板书：小鱼的梦。齐读课题。

　二、初读课文，认识生字。

　1、自由读课文，划出不认识的生字。（查一查，问一问，读准字音）。

　2、同桌读课文，读不通的句子（可以相互帮助解决）。

　3、指名读课文（师生评价）。

　4、了解学生认识生字情况。

　（1）出示卡片，让学生认读生字。

　（2）利用多种形式认读生字（开火车，指名齐读等），并找出生字在课文中的句子读一下。

　（3）用生字组词、扩词或造句。

　（4）利用摘果子的游戏巩固生字

　三、细读课文，了解课文内容。

　1、教师放课文录音，学生认真听。

　2、学生模仿读课文（师巡视指导）。

　3、指名读课文，集体评议。

　4、小组讨论

　（1）小鱼到底做了个什么样的梦？

　（2）梦里都有些什么？

　5、每组推荐一名代表汇报讨论结果（大家评议）。

　6、齐读课文。

　四、课堂小结：总结本节课学习内容。

　1、学生谈收获。

　2、学生自评、互评。

　五、布置作业：把课文读给家长听。

部编本语文一年级下册教案

小学一年级下册语文《一个接一个》教案篇一

　第一课时

　教学目标：

　1、认识“接、再、做”等12个生字，学习多音字“觉”。

　2、借助插图和朗读，读懂诗歌第1，2节。

　3、感受“我”的心情变化，体会“我”的快乐。

　教学过程：

　一、从“接”引出题目

　1、用小朋友排队理解“接”。

　2、跟老师一起书空课题。

　3、学习生字“接”：小手拉在一起就是“接”，所以“接”是提手旁。

　4、指导读好课题。

　设计意图：“接”字的教学结合在揭题中，比较及时，借助偏旁帮助识记，效果明显。

　二、初读课文，读准生字词

　1、自由读小诗，把诗读正确，读通顺。

　2、检查生字词。

　拼读多音字，并组词：“觉”分别读睡觉（jiào）、感觉（jué）

　3、读通句子。

　出示：

　句子1：不过，回家睡着了，倒可以/做各种各样的梦呢！

　句子2：正和小伙伴们/玩着跳房子，操场上/却响起了上课铃声。

　4、再一次读整首诗。

　设计意图：本文中的长句子比较多，学生朗读有困难。教师在初读检查时，将指导的重心放在本课长句子的朗读上，借助停顿符号的出示，帮助学生将长长的句子读正确、读通顺，为之后的读文感悟扫清障碍。

　三、引导学习第2节，感受心情的变化

　1、自由朗读第1节小诗，圈圈第1节共几句话。

　2、学习第1句。

　（1）读诗歌，想画面。让学生说说，读着读着，仿佛看到了什么？听到什么？

　（2）想象心情，在黑板上画一个笑脸。朗读句子。

　3、学习第2句。

　（1）借助插图，体会心情：和小伙伴玩得正开心呢，这时候大人喊你回家睡觉，你心里会想什么？

　学生可以谈自己的感受，也可以读文中的句子。出示句子：唉，我好想再多玩一会儿啊。

　（2）随机学习生字“再”：指的是第二次，如，“再见、再来”等。

　（3）根据学生的回答，画一张哭脸。

　（4）朗读句子，指导读好“唉、啊”。

　设计意图：结合自己的感受谈，目的是引导学生设身处地理解文中人物的心情，引发共鸣，为帮助读好句子作铺垫。

　4、学习第3句。

　（1）教师引读第3句：不过……学生接读：回家睡着了，倒可以做各种各样的梦呢！

　（2）学习“梦”字。

　（3）创设情境用“各种各样”说话。

　请学生说说自己做过的梦。

　小结：你们的梦有的甜蜜，有的有趣，有的可怕，有的快乐，这就是“各种各样”。

　（4）根据体会到的心情，画一张笑脸。朗读句子。

　5、回归整体读。

　小结：从不开心忽然又变得开心了，文中用了“不过”这个词语来连接。

　设计意图：学习“梦”字，说说做过的梦，结合理解“各种各样”。将识字学词与阅读整合，使教学高效。

　四、课间操：

　踩什么，踩影子；

　做什么，做好梦；

　跳什么，跳房子；

　讲什么，讲故事；

　我和伙伴真快乐！

　设计意图：低年级的课堂需要在学生学习疲劳的时候进行课间操。课间操的内容与课文学习相关，既可以缓解疲劳，又巩固了课文学习内容。

　五、自由练读第2节诗，体会心情的变化

　1、自由读第2小节。

　2、引导找出诗中明显信息：这节诗中“我”的心情变化与前面有什么相同？心情不好是因为什么？心情好了是因为什么？

　3、反馈交流，结合学习词语“伙伴”。

　4、想象心情，朗读好第2小节。

　设计意图：对于结构相似，语言反复的语段，可以由扶到放，引导学生自主学习。

　六、写字指导

　1、观察“过、这、各”发现书写上的注意点。

　2、指导书写。

　过、这：强调书写的笔顺，示范走之的写法。先练习书写走之，再写好整个字。

　各：上下结构，注意上面部分略大。

小学一年级下册语文《一个接一个》教案篇二

　教学目标：

　1、认识“接、再、做”等12个生字和1个偏旁，读准多音字“觉”的字音；会写“过、各、种”等7个生字和1个笔画。

　2、能正确、流利地朗读课文。

　3、感受“我”的快乐，并和同学分享自己的经历。

　教学重点：

　在朗读诗歌中感受“快乐”，与同学分享自己的经历。

　教学准备：

　课件：

　教学课时

　2课时

　教学过程

　第1课时

　一、谈话引入，激发兴趣。

　1、谈话导入。

　（1）同学们，你们一定很喜欢玩游戏吧，能说说你们爱玩的游戏吗？

　（2）你们知道这两个小朋友在玩什么游戏吗？你们知道怎么玩吗？（学生自由说）（出示课件）

　2、结合，教师简介游戏玩法。

　3、玩游戏很快乐，快乐的事就这一件吗？（不是。）对，在我们身边，快乐的事是“一个接一个”。（板书课题）

　4、齐读课题，认读“接”这个生字，理解“接”在这里是“继续，连续”的意思。

　二、识记生字，初读课文。

　1、自由读课文。

　（1）借助拼音，把课文读一读，出示朗读提示。（出示课件）

　（2）用自己喜欢的方法识记生字。

　2、检查生字。

　出示生字词：（出示课件）

　不过各种各样做梦睡觉这么伙伴却是有趣接着

　（1）指导读。

　（2）指名当小老师，带领同学读。

　（3）开火车读。

　（4）去拼音认读。

　3、趣味识字。

　（1）用熟字加偏旁的方法认字：梦、种、样、趣。

　①旧字加偏旁游戏读生字。

　林＋（）＝梦羊＋（）＝样

　中＋（）＝种取＋（）＝趣

　②结合“却”认识新部首“卩”。

　③“趣”是半包围结构的字，注意“走”的最后一笔要长，托住“取”。

　（2）说说自己识记其他字有什么好办法。

　（3）指导书写。（出示课件）

　①“种”和“样”都是左右结构的字，书写的时候要注意，这两个字左窄右宽，“禾”和“木”作部首时，最后一笔要变成点。

　②“过”和“这”都是半包围结构的字，书写时注意“辶”是三笔写成的，第二笔的笔画名称叫横折折撇。书写要点：要先内后外，“辶”的第二笔从横中线起笔，第一个折要短小一点，捺要舒展。

　（4）教师范写，学生仿写。

　三、再读课文，了解大意。

　1、带着生字词再读课文，要求：读准字音，读通句子。

　2、指名分小节读课文，思考：“我”有哪些经历？

　3、出示填空。（出示课件）

　月夜，正玩着__________，就听大人叫着：“________________！”

　正做着__________，又听见大人在叫：“________________！”

　正和小伙伴们玩着__________，操场上却________________。

　四、布置作业。

　1、书写生字“过、各、种、样、伙、伴、这”。

　2、流利地朗读课文。

小学一年级下册语文《一个接一个》教案篇三

　知识与技能：

　1、会认“接、觉、再”等生字，会写“过、各、种”等生字。认识部首“卩”。

　2、能正确、流利地朗读课文。

　情感态度与价值观

　了解课文内容，能结合生活实际，感受生活的美好。

　重点：识字、写字，朗读课文。

　难点：理解课文内容，感受生活的美好。

　一、谈话导入

　1、同学们，你们喜欢玩什么游戏？当你们玩游戏玩得正高兴的时候，被爸爸妈妈喊回家，你们是什么感受？（学生自由回答）

　2、原来你们都不喜欢被别人打断啊。可是，有一个人却和你们的感受不一样哦。她是怎么想的呢？接下来我们学习新课文《一个接一个》。

　二、初读课文，学习生字

　1、自读课文，学习生字。

　（1）学生自由读课文，圈画出课文中的生字。

　（2）同桌互读生字，帮助纠正读错的字音。

　（3）出示多媒体课件，玩“摘桃子”游戏，指名学生读生字，读正确了就能帮助小猴子摘到一个桃子。

　2、读通读顺课文。

　（1）学生自由读课文，大声朗读课文。

　（2）教师巡视，指导正音，范读课文。

　（3）开火车读课文，将课文读通顺。

　1、给加点字选择正确的读音画“√”。

　睡觉

　各种

　有趣

　好梦

　做梦

　三、再读课文，了解课文内容

　1、学习第一小节。

　（1）指名读第一小节。

　（2）出示课文，结合第一节内容，了解课文内容。

　①图中的小朋友，正在玩什么游戏？（踩影子）

　②当她玩游戏的时候，大人说了什么？让学生画出文中大人说的话。（“快回家睡觉！”）

　③这时候，小朋友是怎么想的？（唉，我好想再多玩一会儿啊。）这句话要怎么读呢？（指名学生朗读，指导读出无奈的感情）

　（3）出示最后一句，指名学生朗读。让学生结合自己的体会来说一说：你也是这样想的吗？你睡着后，会做哪些梦呢？

　（4）全班齐读第一小节。

　2、学生分组学习第二、三小节。

　（1）小组长带领小组同学读小节内容。

　（2）小组同学互相讨论，教师巡视指导。

　①学习朗读下面的句子。讨论应该用什么语气来读。

　唉，要是不上学就好了。

　唉，要是没有上课铃就好了。

　②读一读书中每小节的最后一句，让学生说一说文中的小朋友是怎么想的。如果你碰到这样的情况，你会怎么想？为什么？

　（3）教师总结：虽然当我们正做着有趣的事情的时候被打断，但是我们还是能够从下一件事情中找到令我们开心的地方。就像书中的小朋友说的那样，回家睡觉了可以做各种各样的梦，去了学校就能见到小伙伴，上课了能听老师讲很快乐很有趣的故事。

　3、学习最后一节。

　（1）谁愿意来读一读最后一节？（学生自由举手读）

　（2）“我”是怎么想的？谁和文中的小朋友的想法一样啊？

　（3）你觉得她的想法好吗？为什么？

　4、全班齐读课文。

　5、根据第一、二节内容填空。

　文中的小朋友正玩着的时候，被大人叫回去。她正做着好梦的时候，被大人。3、根据课文内容选一选。

　（1）去了学校，就能见到小伙伴，多么（）哪！

　（2）听老师讲故事，也是很（）很有趣的呀！

　A、快乐

　B、开心

　四、学习生字，指导书写

　1、出示课本生字，指名学生认读。

　2、教师指导学生观察生字在田字格中的位置，认清字形。

　过、这：半包围结构，先里面，再外面。“辶”共三画。

　种、样、伙、伴：左右结构，书写时注意左窄右宽。

　3、学生描红，教师巡视指导。

　4、玩一玩扩词游戏，巩固生字。

　5、比一比，组词语。

　样（）伴（）

　过（）这（）

　火（）伙（）

　中（）种（）

　五、回顾总结，拓展延伸

　1、这节课我们知道了生活中一件接着一件有趣的事情给我们带来了快乐，让我们的生活变得丰富多彩，所以我们要珍惜现在的生活，过好每一天。

　2、下课了，和小伙伴们玩一玩跳房子的游戏吧。

一年级上册语文园地五的教案

　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，编写教案是必不可少的，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是我收集整理的部编本语文一年级下册教案3篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

部编本语文一年级下册教案3篇1

　教学目标：

　1、认识12个生字和1个部首，会写7个生字。

　2、有感情地朗读课文。

　3、感受到祖国的美好，激发起热爱祖国的感情。

　教学重点：

　多种方法积记生字。

　教学难点：

　感悟课文内容，体会祖国的辽阔。

　教学过程：

　第一课时

　一、创设情境，激发兴趣

　亲爱的同学们，大家喜欢旅游吗?想到每个国家去看看吗?今天就让我们来实现这个美好的梦想。

　二、初读课文，了解大意。

　1、师范读课文。生注意听准字音。

　2、生用自己喜欢的方式读课文。注意轻音节读准音。

　3、再读课文，画出生字，多读几遍。

　4、“经验小交流”，你喜欢哪个字?你是取什么好方法记住它的?

　5、学习一个新的部首，“立刀旁”。

　6、生汇报每个字的学习方法。

　7、重点指导学生学习“乡”。

　三、练习：多音字(乐)

　四、课后作业。

　朗读课文。

　第二课时

　一、复习生字。

　1、游戏，小小火车开起来。比一比哪列火车读得快。

　北京、江河、和平、图画、宝岛、名字

　2、这们认识了这么多的词语，生字宝宝从词语中走出来，你还能认识吗?

　二、指导书写

　1、左右结构：江、利，其中“江”左窄右宽，“利”左宽右窄。

　2、上下结构：公、宝、京，注意每个字的最后一笔都是点。

　三、讨论

　看地图会给你带来哪些乐趣?

　四、完成书后练习。

　1、读词语，做游戏。

　先请同学试着读一读，然后指名读，再说说这些词语的特点，让学生按照数字顺序做游戏。

　2、填标点。

　世界上最深的洋是太平洋()

　在祖国的地图上()这找到了可爱的家乡()

　3、小组做找国家的活动。

　五、课后作业

　1、书写生字。

　2、有感情地朗读课文。

　3、学习查字典。

部编本语文一年级下册教案3篇2

　教学目标：

　1、理解课文内容，使学生懂得古井不仅为乡亲们提供泉水，而且陶冶了人们的品格，使学生受到无私奉献的教育。

　2、在给课文分段，归纳课文段意的基础上，学习抓住课文主要内容。

　3、学习本课生字新词，会用“哺育”“络绎不绝”造句。有感情地朗读课文，背诵课文。了解课文借物喻人，寓理于物的写作方法。

　教学重难点：

　1、围绕训练重点学习，一边读，一边想的读书方法。

　2、理解文中的重点语句。

　教学过程：

　第一课时

　教学目标：

　1、按“预习”要求初读课文，了解课文大意。通过查工具书，联系上下文理解本课新出现的字、词。

　2、一边读，一边想，按自然段读懂意思，并划分结构段。

　教学重点、难点：

　1、联系上下文理解生字新词。

　2、理解自然段内容，用归并法划分结构段。

　一、导入新课，揭示课题

　1、板书课题并解题：古，年代久远;古井，人们从地面往下凿成的能取水的深洞。(城市的许多孩子没有见过井，老师可出示，让学生认识井。)古井，古时留下的一口井。

　2、导入：作者为什么会对故乡的古井一直难以忘怀?

　二、检查预习

　1、指名朗读课文，注意正音，读后评议。

　2、评议后老师利用生字卡进行正音练习。

　3、说说还有哪些词语或句子读不懂，或者你认为应该重点理解的。(学生在课本上划出记号或做出批注。留待讲读课文时讨论。)

　三、自由读课文。

　1、导思考并讨论：每个自然段讲了什么?哪几个自然段内容联系紧密，可以划分为一段?段意怎样概括?

　第一段(第一自然段)：古井的位置。

　第二段(第二自然段)：到古井挑水的人很多。

　第三段(第三至第五自然段)：讲村里人长年帮助一对挑不动水的老人挑水，可从不要报酬。

　第四段(最后一个自然)：讲古井对“我”的启发。(不仅提供了泉水，还陶冶了人们的品格，教给人们怎样做人。)

　2、课文，想一想，共同归纳：课文讲了和古井有关的什么事?哪一件是文章的重点?

　(课文讲了古井的位置和作用，讲了到古井取水的人很多，重点讲乡亲们常年帮一对老人挑水不要报酬的'事。)

　作业：

　1、熟读课文。

　2、抄写词语。

　第二课时

　一、讲读课文第一自然段

　1、指名读第一自然段，(要求读正确、流科)思考：这一段有几句话?每句话的意思是什么?哪一句话含义不好懂?把它划出来。

　2、幻灯出示含义深刻的句子：古井像一位温情的母亲，用她的甜美的乳汁哺育着她的儿女。

　导学：

　(1)划出关键词语“母亲”、“乳汁”“哺育”，理解其本义和引伸义。

　(2)让学生讨论，教师点拨，为什么把古井比作：“温情的母亲?”

　(3)体会这句话在全文的重要作用(总领全文，提示文旨。)

　(4)感情朗读，加深理解。

　3、有感情地朗读第一自然段(要求读出赞美的语气。)

　4、说说这一自然段主要讲了什么。

　二、过渡

　作者把古井比作母亲，这位伟大的母亲又是怎样哺育平原上的儿女的?课文是通过哪些个体事例来说明的呢?

　(1)每天从早到晚到古井取水的人络绎不绝。

　(2)村里人长年帮一对老人挑水，从不要报酬。

　三、讲读第二自然段

　1、默读、思考：这一段写什么?(每天从早到晚到古井取水的人络绎不绝。)

　2、“络绎不绝”是什么意思?你从哪看出挑水的人是络绎不绝的?(前后相接，连续不断。从取水时间;看到的;听到的声音;“路面是湿漉漉的”四个方面写出了取水的人多)

　3、为什么说“像一支支快乐的乡间小曲”?这个比喻表达了作者怎样的心情?

　4、古井周围的路面是怎样的?为什么用春雨来比喻?

　5、教师小结：这一段写出了古井在人们生活中发挥的作用很大，也表达出了作者对古井的赞美之情。(板书：以水养人)

　6、用喜悦、赞美之情朗读第二自然段。

　四、自由读第三自然段

　读后思考、讨论：

　1、乡亲们为什么帮助老人?(年过六旬：男的腿负过伤，走路一瘸一拐;女的又矮又瘦;只有一个女儿在外地教学。)

　2、他们是怎样帮助老人的?(“这个帮着挑一担，那个帮着提一桶”，“这个”、“那个”，是说帮助老人挑水的不是一个人，有很多人。“一担”、“一桶”说明挑水的人有的力气大，有的力气小。“总是满满的”说明乡亲们一直坚持帮助老人。“多次表示”，“谁也不肯接受”说明乡亲们自觉无偿地帮助老人。)

　这两个问题可视学生的具体情况，放手让学生自学讨论，小结时，教师对个别遗漏问题加以点拨即可。

　五、学习课文第四、五自然段

　1、指名朗读。

　2、思考后讨论;

　(1)“总让大家白出力气”中的“总”，“白”的意思是什么?“歉意”，怎样理解?

　(2)对老人的歉意，乡亲们是怎样回答的?这句话怎么理解?

　幻灯出示：那口井给人们出了多少力气?可它从来没跟人们要过报酬(先用一个句反问加重语气，突出了古井功劳大。用“可”表示转折，进一步赞美古井无求于人，无私奉献的精神，说明乡亲们主动地帮助老人，是因为受到了古井的启示?使乡亲们懂得应该怎样帮助别人。)

　板书：以德育人。

　六、说说第三、四、五自然段讲了一个什么内容

　七、分角色读这三个自然段，要求读出对话语气

　八、学习第六自然段

　1、幻灯出示这一段话：它不仅为乡亲们提供了生命的泉水，还陶冶了乡亲们的品格，使他们懂得应该怎样做人。

　2、句子用了哪个关联词语?(不但……还……)这个句子的前半句总结了课文哪方面的内容?后半句又总结了哪个方面的内容?重点强调了哪个内容?

　3、“陶冶”是什么意思?古井是怎样陶冶乡亲们的品格的?板书：启迪怎样做人。

　4、这句话在全文起什么作用?(总结全文，点明中心，照应开头。)

　5、以饱满的深情朗读第六自然段。

　九、概括文章主要内容。

　怎样概括文章的主要内容?

　1、把每段的段落大意连起来说一说。

　2、指导学生抓住段意的主要意思，舍去次要意思，用自己的话说连贯。

　(在故乡的村东头有一口古井，到古井挑水的人很多，村里人长年帮助一对挑不动水的老人挑水，可从不要报酬，这口古井不仅为人们提供了泉水，还教给人们怎样做人。)

　3、教师总结：这就是这篇课文的主要内容。

　十、体会文章的写作方法

　作者为什么要写古井?怎样通过写古井来表达文章中心的?

　归纳：本文写作方法

　(1)借物喻人，寓理于物;

　(2)先总述后分述再总述。

　十一、巩固本课所学字、词，并进行造句练习

　1、小组同学互相听写生字、词，并互相评改。

　2、教师将练习中出现的较普遍错误进行集中提示。

　3、指导造句;

　(1)“哺育”是什么意思?什么情况下用“哺育”?“络绎不绝”是什么意思?课文是怎样使用“络绎不绝”的?

　(2)学生相互交流，评选句子。

　作业：

　1、背诵课文。

　2、抄写词语。

部编本语文一年级下册教案3篇3

　教学目标：

　(1)认识本课13个要认识的字，读准字音，了解字义.认识一个新部首立刀旁会写本课的8个字，重点指导两个字“利“和”“江”。

　(2)正确朗读课文、流利读文。

　教学重点：

　会认13个要认识的字，学习新部首。会正确书写本课生字。

　教学难点：

　学习生字，了解字义、词义

　正确朗读课文、读顺课文。

　体会看地图的乐趣。

　教学过程：

　一、导入新课

　1.同学们看看今天老师给你们带来了什么?老师知道大家都喜欢看美丽的图画，你们想看吗?知道是什么图吗?教师大屏幕出示(一张是世界地图，一张是中华人民共和国地图)。师：中国地图像什么?谁能说给大家听听?(报晓的大公鸡)板书：“地图”两个字，学生认一认并找出好的办法记住它们。“图”：加一加，一口吃个大冬西瓜。

　2.同学你在地图上看到了什么?生：找发现(有**、绿色、蓝色还有许许多多的曲线)那你想知道它们都代表什么吗?师：通过看地图我们就能知道哪是大海，哪是陆地、平原、高山，还能看到世界上所有的国家，你们觉得看地图有趣吗?下面，就让我们一起走进看地图的乐趣一课，教师补充课题学生齐读。

　二、初读课文，在文中感知生字的读音。

　1.请同学们快速地把书翻到33页看地图的乐趣一课，端好书请坐直。听老师读课文，注意预习中圈画的生字词正确的读音。

　2.请学生们轻声自由地读课文，遇到不认识的读不准的字可以借助拼音，或者请教同桌、老师把生字词多读两遍。生：练习读课文

　3.请同学用自己喜欢的方式再读一遍课文，争取读通顺。生：练习读教师适时评价

　三、学习生字

　1.感知认读，在词语中了解字义或词义。

　(1)听了同学们的朗读，老师相信大家一定能把这些这些词语读得更准吧。那我们就赶快把他们从课文中请出来吧。(课件出示词语带拼音)

　同学们，你们先自己试着读一读。

　(开火车读..齐读)(强调“彩、所、乡许的字音)

　(2)现在老师把这些拼音去掉你们还认识吗?(师去拼音生读词指名领读)

　请同学们把这些词语读给同桌听一听。

　(3)现在老师要考一考你们记得怎么样?(师随便指词学生读或开火车读)

　(指五彩)：谁能快速读出这个词?看地图上有哪些颜色?五彩表示什么?(颜色多)

　五彩还可以用哪些词来表示?(五颜六色五彩缤纷)

　在这些词中请学生选择喜欢的一个词说话。

　(平原)指名读这个词。地图上绿色的代表平原。平原是指比较平坦的地区。

　(高山)谁能读一读这个词?

　有高山就要有平原，指“平原”一词读两遍。高的反义词是什么?高—低

　(所有)谁能读这个词?

　(意大利)：谁能读这个词?

　意大利是一个国家名。利是会意字，甲骨文利是由禾和刀构成，意思是能割庄稼的刀，由此产生刀口快的意思。指名领读一读

　(北京)：谁能读这个词?

　北京是我国的什么?(我国的首都)

　连起来说一说(教师引导说：北京是我国的首都。我国的首都是北京。

　同学们2008年8月8日在哪里举行奥运会?(北京)让我们一起为中国为北京加油吧!

　(宝岛)：指名读谁知道宝岛是我国什么地方?(我国的台湾)

　同学们请看地图，这就是台湾，台湾是我国领土不可分割的一部分，总有一天，它会回到祖国的怀抱。

　(举世闻名)谁能读这个词?名是由哪两个字组成的?(夕和口组成)

　闻名的近义词是什么?()谁能用闻名这个词说句话?指名说话

　(家乡)：学生齐读。能告诉老师你们的家乡在哪儿吗?

　我们的家乡在吉林省桦甸市。

　家乡是指生我们养我们的地方，教师指中国地图，请学生看看地图上鸡脖子的位置，告诉他们这就是我们的家乡吉林。谁能用家乡一词说话?指中等生说一说

　教师引导说：我爱我的家乡。我的家乡很美丽。

　(喜欢)。谁能读这个词?你喜欢什么或者喜欢谁?

　(许许多多)谁能读这个词?这样的词我们把它叫做aabb式的词语你还能说几个这样的叠词吗?指名说一说并及时给予肯定

　学生个别认读再齐读词语。教师评价

　2.理解识记生字。(字词句联系，以字为主)

　同学们能把词语认得这么好，现在字宝宝要从词语中跳出来了，你们还能把它们认得更准更快吗?课件演示跳出的生字宝宝

　(1)老师相信你们一定会有许多好方法来记住它们吧，自己用心记一记，把一些好的识字方法和你的小组成员交流交流介绍给大家。(小组学习)

　(2)汇报学习成果(记比说兼用，以记为主)学生记一个教师在黑板上贴一个字卡

　加一加：彩、利、宝、名、许

　形声字：彩教师贴“彩”(“三撇”用蓝.绿.黄三种颜色书写)。谁还能给彩找朋友?(扩词)并用喜欢的词来说一句话彩、菜、进行区别。选择正确的字填空(1)在地图上我们可以看到一个五(彩)的天地。(2)今天妈妈买了我最爱吃的蔬(菜)。(3)我和姐姐在草地里()了好多的野花。

　利：利是会意字，甲骨文利是由禾和刀构成，意思是能割庄稼的刀，由此产生刀口快的意思。谁能用利找朋友?

　讲故事;“名”字还有一个小故事想听吗?一个人在夕阳下看不清远处的人只好用口来呼唤人的名字。能给名找朋友吗?

　猜字谜：老师出谜学生猜名：(一口咬去多半拉)岛：一只鸟落在山上。高：一点一横口，同字横没有。许：言午许。宝：家中有玉就为“宝“京：一点一横长，口字在中央，小字下面有。

　顺口溜许：言午许找朋友扩词

　生活中识字：喜、所

　数笔画：平乡

　平请学生用手摸摸平平的桌面感受平平的。同学们知道平和谁长得像吗?区别平与苹。

　乡家乡故乡学生读两遍

　(3)孩子们你们能把黑板上的这些字帮助老师整理一下吗?学生边口述按其结构整理老师相机摆字卡

　左右结构：彩所利许上下结构;高京宝喜名独体字;平乡全包围：图半包围：岛

　(4)整理后学生抢读生字

　3.反馈巩固生字。(音形义统一，以形为主)

　(1)听音举卡游戏。

　教师说一个学生找一个并读一遍，边找读边收好字卡放在学具袋里。(学生自带字卡)

　(2)教师摘字卡：要求摘一个字卡学生读一个，

　(3)教师抽读字卡学生认读要求：举高的大声读，举低的小声读

　(4)字宝宝要来带来更多的词语朋友你们想认识它们吗?出示34页词语开火车读一读

　4.送回课文，复习巩固生字，读课文。

　同学们，你们把生字认得这么好，相信课文不但能读得正确，还能读得更流利。

　四、指导书写生字。(一看二写三反馈)

　你们字认得这么好，课文读得这么流利，相信字也能写得更棒，我们现在就把字宝宝送回家。

　(1)指导书写利、

　请同学们看“利”字，在写字之前，老师先教你们一个新的部首：(立刀旁儿)齐读

　请同学们仔细观察，利字书写时要注意什么?

　利是正方形的字，禾占左半格，捺变点，立刀旁占右半格，左右一样高。教师范写学生仿写

　(2)请同学们仔细观察“江”字，有什么地方要提醒大家注意的?

　江字从结构来看左小右大，三点水儿是弧形的

　工第一个横起笔在上一线竖中线往左一点，第二横起笔在下一线左一线起笔，到右二线收笔。竖要短。

　(1)学生练习书写，教师巡视指导强调坐，姿执笔方法。

　(2)展示优秀作品评一评取长补短再写一写

　五.总结：

　同学们本节课我们学习认识了这么多的词语，这么多的生字真了不起，并把字写得很漂亮老师真为大家感到骄傲。那你们感到看地图有趣吗?(学生说一说看题图的乐趣)说说地图上各种颜色都代表什么?

小学一年级语文《青蛙给星星打电话》教案范文三篇

　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就难以避免地要准备教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。我们该怎么去写教案呢？下面是我帮大家整理的一年级上册语文园地五的教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

一年级上册语文园地五的教案1

　 教学目标

　1、运用偏旁归类的方法巩固识字，积累词语。

　2、辨认六组形近词，并正确书写。

　3、了解吗、呢、吧的用法，练习用它们说疑问句，发展语言。

　4、正确、流利、有感情地朗读儿歌，感受大自然的美妙，培养语感。

　 教学重、难点

　1、让学生仔细观察，辨认形近字。

　2、了解吗、呢、吧的用法，会用它们说疑问句。

　教具准备

　生字 词语卡片。

　课时安排 2课时

　 第一课时

　一、教学目标：

　1、运用偏旁归类的方法巩固识字，积累词语。

　2、辨认六组形近词，并正确书写。

　二、教学重点：让学生仔细观察，辨认形近字。

　三、教学难点：了解吗、呢、吧的用法，会用它们说疑问句。

　四、教学过程：

　（一）、我会认

　1、自己读读这些字。（不认识的字查查生字表）

　2、检查读，订正。

　3、想想每组字在字形上有什么特点。

　4、小组内互相读读问问。

　5、用卡片变顺序抽读。

　（二）、我会读

　1、介绍游戏方法：又快又准确地读出水果后面的词语，读对了就能得到一张水果贴图。

　2、同桌练读，小组练读。

　3、做游戏，教师适时正音。(指名选读，小组选读，男女生分别选读)

　（三）、比比写写

　1、出示12张生字卡，指名读，开火车读。

　2、游戏：在这12个字中，有六对兄弟，小朋友能不能找到他们？

　（1）请6名学生分别上台找一找，把找到的字卡摆在一起。

　（2）四人小组讨论：为什么说它们是兄弟？

　（3）全班交流。

　3、扩展训练：在你认识的字朋友中，还有这样的兄弟吗？

　4、指导书写。

　五、作业布置： 回家熟读课文，并尽量背诵。

　六、板书设计： 为什么说它们是兄弟？

　七、课后反思：一年级上册语文园地五教学设计教案

　第二课时

　总102电90

　一、教学目标：

　1、运用偏旁归类的方法巩固识字，积累词语。

　2、辨认六组形近词，并正确书写。

　二、教学重点：让学生仔细观察，辨认形近字。

　三、教学难点：了解吗、呢、吧的用法，会用它们说疑问句。

　四、教学过程：

　（一）、读句说句比赛（读读说说）

　1、指导读句子。

　（1）出示三句话，教师范读。

　（2）指名读。

　2、找找这三句话的共同点。

　（1）读了这三句话，你发现了什么？同桌讨论，全班交流。

　（2）同桌互相读读、问问。

　3、说句子比赛。

　（1）小组合作，用吗、呢、吧分别说句子。

　（2）以小组为单位进行比赛。

　（3）评议。

　（二）、朗读比赛

　1、教师范读《天上的小白羊》，学生边听边想象。

　2、学生自由朗读。要求借助拼音读准字音。

　3、小组合作学习，互帮互学。

　4、指导朗读。

　5、朗读比赛。

　6、扩展训练。

　（1）讨论：天上的白云有时象成群的小白羊，有时又象什么？

　（2）全班交流。

　（三）、练习

　1、给下面的字加部首成新的字，再组词。

　巴（ ）（ ）主（ ）（ ）羊（ ）（ ）

　子（ ）（ ）见（ ）（ ）京（ ）（ ）

　五、作业布置： 口头作业：用吗、呢、吧回家说句子。

　六、板书设计：把下面的几个词排列成一句话。

　（1）、我 洗 学会 手绢 了。（ ）。

一年级上册语文园地五的教案2

　教学过程

　第一课时

　一、谈话导入

　今天，老师要和小朋友们去语文园地五里玩一玩，老师先告诉你们一个秘密，这个园地可好玩了，可以做游戏，可以去旅游观光，还可以学变魔术……怎么样，只要小朋友认真玩，还可以得到好多奖品呢（拿出水果图和虎王图），愿意去吗？

　（设计意图：上课伊始，教师便用充满诱惑力的语言，针对小学生具有强烈的好奇心和好玩心，激励学生积极参与体验的热情，激发了学生学习的积极性，使学生个个都迫不及待地去看一看。）

　二、与字宝宝捉迷藏（我会认）

　(小朋友准备好了吗？好，我们现在就出发)

　1、与字宝宝捉迷藏

　a、激趣:大家看，这是什么地方？（出示多媒体画面）这花园多美啊，小朋友喜欢在这里玩吗？字宝宝也喜欢在这里玩，我们就和它们玩捉迷藏的游戏吧，嘘！字宝宝已经藏好了，大家快把它们找出来吧！只要大家叫出字宝宝的名字，它就会乖乖地出来了。藏起来的字宝宝就在“语文园地五”的“我会认”中，快去读一读，记一记，等一会儿比比哪一组找到的最多。

　b、学生自由练读、识记。

　c、小组互读。

　d、玩捉迷藏游戏。（出示多媒体）游戏规则：小组派代表读出“我会认”中的字，读对了，字宝宝就会跳出来，另一组又派代表读字宝宝就会重新藏好，然后开火车把字宝宝找出来。（教师引导学生互相正音）

　(设计意图：创设“捉迷藏”这样一个学生喜爱的游戏情境，充分调动学生的学习兴趣和参与意识，这样有趣的语文实践活动，才能让孩子真正地动起来。)

　2、送字宝宝回家。（出示课件）字宝宝哭了，想回家了。谁最能干，会送它们回自己的家？

　a、仔细看看字宝宝的.家，发现了什么？（言字旁、口字旁、单人旁各有一个家）

　b、送字宝宝回家。（如果送错了，字宝宝就不会动，教师引导学生纠正）

　c、小组齐读，全班齐读。

　d、扩展训练：字宝宝的家还很宽敞，你还想让哪些字宝宝进来呢？（拿起笔来写一写，并让学生谈谈是怎么认识这些字的，鼓励学生养成在生活中识字的习惯，看哪个小组写得最多，每人得到水果图一张）

　（设计意图：巧妙地将游戏活动经验迁移到学习活动中，自然而然地达到了归类认字的目的。一个“送”字，自然让孩子内心涌起强烈的责任感，因而“送”起来会特别用心。同时渗透了助人为乐的思想教育。最后又进行有机地拓展，实现了语文课与生活的衔接，激发学生从生活中汲取知识的热情。）

　三、和猴哥去旅游（我会读）

　1、勇过小河

　a、做过了游戏，我们现在和猴哥去旅游吧。（出示课件）来，大家一起出发，呀，一条小河挡住了去路，怎么办呢，问问聪明的小猴，它有什么好办法吗？（学生问）猴哥答：“小朋友，办法只有一个，那就是你把河面上的词语读对了，我们就能过去了。”

　b、学生同桌练读词语，小组练读。

　c、每一组选一种方式读（可以小组齐读，可以小组每人选读几个词，可以派代表读），教师适时正音。

　d、（出示课件）呀，小朋友读得真棒，你看，河面上已经搭起了一块浮板了，我们可以过河啦！大家靠自己战胜了困难，真了不起！

　（设计意图：特意设置障碍，引发学生自主、合作、探究的学习欲望，变被动接受为主动认知。）

　2、快乐旅游

　猴哥带大家参观天安门广场和长城。你们谁有信心帮小猴当导游，把自己看到的介绍一下。最后和猴哥说再见。

　（设计意图：通过“帮小猴当导游这一交际情境的创设，不仅把读词与认识事物结合起来，而且使静态的、孤立的词语依附在一个完整的、活动的中，课堂充满了人文味。）

　四、看老虎大王变魔术（比比写写）

　1、看老虎大王变魔术

　a、（出示课件）猴哥走了，谁又来了？（虎王），同学们，这林中大王告诉我它会变魔术，你相信吗？不信，你看看。

　b、虎王变魔术。它一手变出个“日”字，另一手变出“白”字。

　c、小朋友，你们谁最聪明，发现虎王变出的两个字有什么秘密吗？

　d、课件演示两字的不同笔划（ノ变红）。

　c、师引导学生用这样的形式交流：“日”，生日，日子;“白”，白云，白色，白天；白比日多一撇。

　(设计意图：“魔术”具有相当的吸引力，它能唤起孩子们强烈的好奇心，引起浓厚的自主探究的兴趣。)

　2、争当魔术师。

　a、出示屏幕：目 木 开 马 西

　（小朋友，现在让虎王看看咱们同学当当魔术师好吗？谁如果变出屏幕上的这几个字的兄弟来，我就把虎王送给你）

　b、小组讨论，全班交流，交流时多媒体演示：先出现字兄弟，再是不同笔划红起来。最后按上面师所引导的形式交流。做的好的同学可以得到一只“老虎”。

　c、扩展训练：你还能

　变出这样的字兄弟吗？

　（设计意图：转换学生角色，把学生引入渴望尝试的情境中，使他们跃跃欲试，给学生提供了一个自主的语文实践活动的机会，让他们在成功实验中感受到学习的乐趣。）

　3、书写指导。

　a、师范写。孩子们，看到你们这么能干，老师也忍不住想和你们比试比试，我们就比比写字好吗？请你们挑几个难写的字兄弟让老师试试。

　b、生练写。师巡视指导。要求书写正确，把字写匀称

　c、部分学生书写展示，学生相互评讲。

　（设计意图：教师以富有激趣性的语言进行范写难写的字，有效地提高了学生书写的积极性，并解决了书写的难点。）

　第二课时

　一、播放音乐，激发兴趣

　1、播放《蓝猫淘气三千问》的主题歌。师生同唱。

　（设计意图：不仅能让学生轻松进入学习状态，从而调动他们主动学习的情感，而且又自然引出蓝猫的形象，为教学下面的内容做好铺垫。）

　二、学蓝猫说句子（读读说说）

　1、读蓝猫说的句子。

　小朋友一定知道谁来了，它就是可爱的蓝猫呀，（出示课件）他的问题可多了，你看，今天带来什么问题呢？

　a、师范读，生跟读。

　b、生练读，指名读，当小老师读，开火车读，抽读。

　d、你发现这三句话有什么共同点吗？

　（同桌讨论，全班交流，多媒体演示。）

　2、学蓝猫说话

　a、用“吗、呢、吧”跟蓝猫说说话。

　b、同桌相互读读问问。小组交流。

　c、小组合作进行说句子比赛。

　（用“吗、呢、吧”说话，两个小组比赛，小组内互相合作，同心协力，每人争取机会说话。让蓝猫作裁判，每一组说对一句，蓝猫就会奖给那一组一个果子。哪一组说得最准确，而且最多，哪一组就为冠军，。得冠军的小组每人可得到一张水果图，当然，说不好的同学如果通过帮助能说好，也会得到蓝猫的奖励的。）

　(设计意图：蓝猫是小朋友喜闻乐见的动画形象，跟它学说话，学生的求知欲和学习愿望就更加强烈；跟它说说话，就是充分利用了一切可以利用的课堂。让蓝猫当裁判，小组进行说话比赛，学生的积极性会空前高涨，合作达到了最优化，这种激励性的情境和紧张激烈的气氛，最大可能地挖掘了学生的潜能，扩大了展示面，在具体情境中发展了思维和语言。)

　三、跟小白兔比一比

　1、激趣：（出示课件）小白兔正在望着天画画。师问：小白兔在画什么呢？小朋友想不想知道。（想）啊呀，小白兔说先要读读它编的一首儿歌，读好了，就知道它画的是什么了。它也会很乐意把自己的画画拿出来跟大家一同欣赏啦！

　（设计意图：这个“卖关子”的情境创设，就是为了保持学生旺盛的学习动机，唤醒阅读期待，真正成为学习主人。）

　2、跟小兔比朗读。

　a、听小兔范读。

　b、学生自由朗读，圈出不会读的字，读不好的字和没学过的字。

　c、小组中互读互查。师提示：听听同学哪个音没读准，你能当“小老师”帮助同学吗？

　d、指导朗读。

　（1）各组谈谈你们是怎样解决难读的字，老师及时表扬学生解决的办法真棒真多，再提出现在仍然解决不了的字，大家一起克服困难。

　（2）指名读，男女读，同桌读，评读，重点指导读准“站、躺、凉、肥、才”五个字及多音字“着”。引导学生边读边想象白兔画的是什么，读出与白云交谈的语气。

　（3）跟小兔比朗读。每一小组派一代表用自己最喜欢的形式朗读，（可以摇头读，表演读，配乐读等等）跟兔子挑战，师生一起评价，如果这个代表胜了小兔，那么就过关了；如果输了，那就全组同学一起来对付，直到过关为止。最后全班同学一起配乐表演读。

　（设计意图：本环节通过个人试读，小组合作，全班合作等多种形式参与实践，给孩子自主实践的时间，给孩子合作探究的机会，而与小白兔的擂台赛，更是给孩子展示成就的舞台，充分发挥了团队合作精神，树立勇于挑战的信心。处处体现个性化的朗读和独特的情感体验。享受语文学习所带来的乐趣。）

　3、跟小兔比编儿歌或画画。（扩展训练）

　a、设置情境：小朋友读得太好了，连小兔都认输了，现在小兔就心服口服地拿出它的画啦，大家快来欣赏。（播放白云图）你们可要仔细看，再想想平时看到的白云宝宝的样子。

　b、集体讨论想象：这些白云宝宝有时像成群的白云，有时又像什么？

　c、跟小白兔比编儿歌或画画

　（1）激发：（课件一只神气的小兔）你看，这小兔写了这么一首诗，画了这么一幅画，就觉得很了不起了，我看刚才小朋友的想象力比它丰富得多，有没有胆量再跟它比一比编儿歌或画画？

　（2）学生选择好画画还是仿编儿歌。（可以一个人完成，也可以几个要好的同学一起完成。）

　（3）全班交流。编或画得好的同学不但老师和同学要及时表扬，连小白兔也会竖起大拇指称赞（课件）呢。

　（4）全班同学纷纷站起来把自己的作品贴在黑板上或站起来有感情地大声朗读。（5）在一片“我们真棒”声中，小白兔脸红了。

　（设计意图：再次向小白兔发起挑战，学生把进行到底。白云图的展示，为学生的想像搭起了一座桥梁，再结合实际，情景交融，引发学生共鸣，在愉悦和亢奋的状态中，学生或画画，或仿编儿歌，或独立琢磨，或合作完成，自由选择，无拘无束地释放自己的感情，驰聘自己的想像。多姿多彩的个性在课堂中飞扬。）

一年级上册语文园地五的教案3

　 教学目标：

　1、引导观察游戏的过程，培养观察生活的能力。

　2、能把自己做过的游戏说出来，互相交流，学习询问。

　3、培养口头表达能力和交际能力。

　 教学准备：

　调查学生课间玩哪些游戏。

　 课时安排：

　1课时

　 教学过程：

　 一、看挂图，激趣导入。

　1、出示课间活动图。

　2、师：小朋友玩得多开心呀，你平时玩过哪些游戏呢？（生自由说）

　3、今天我们就来评选最有趣的游戏。

　 二、看图说说，掌握方法。

　1、出示课本中三副图。

　2、观察图画，结合体验，各抒己见。

　（1）图上的小朋友玩的是什么游戏？你玩过这些游戏吗？

　（2）你喜欢这些游戏吗？选一种游戏说说它怎样有趣？

　3、引导评价，发现不足。

　同样一种游戏，你觉得哪一位小朋友介绍得最有趣？为什么？

　4、教师示范，提供方法。

　（1）教师讲一讲“老鹰抓小鸡”。

　（2）学生评价，感悟方法。一年级上册《语文园地五》口语交际教案

　你认为老师刚才介绍得怎样？有没有把这个游戏说清楚？

　为了介绍游戏很有趣，老师先说什么、再说什么？（先说游戏怎么玩，再说玩游戏时的心情、感受）

　5、同桌交流。

　从“老鹰抓小鸡”、“贴鼻子”、“丢手绢”这三个游戏中选一种自己认为最有趣的游戏，向同学们介绍它怎样有趣。

　6、全班交流。

　（1）引导学生具体说说游戏怎样有趣。

　（2）小组互相补充。

　（3）引导学生评价：听了他的介绍，你觉得这个游戏有趣吗？

　7、小结、过渡。

　（1）介绍一个有趣的游戏，先说说这个游戏怎么玩，再说说在游戏中的心情怎样，还可以讲讲它给大家带来的快乐。让没有玩过的同学觉得它有趣。

　（2）各小组先在组内互相说一说，然后推荐一两种最有趣的游戏。

　 三、小组内交流，教师参与、点拨。

　1、互相说一说、问一问、评一评。

　每人介绍一种有趣的游戏，对不熟悉的游戏可以互相问一问。

　2、推荐本组认为最有趣的游戏。

　 四、全班交流。

　1、各组派代表介绍本组推荐的游戏，本组的其他组员可以补充。

　2、评价：在各组推荐的这些游戏中，你最想玩那几种？为什么？

　3、评选班级最有趣的游戏。

　 五、总结延伸，筹办游戏节。

　1、以小组为单位做好举办游戏节的准备工作。

　2、班干部商议、选定举办游戏节的时间。

　3、提前向同学们发邀请书。

　《青蛙给星星打电话》讲述了天空的美丽及青蛙和星星的可爱。诗中把星星、青蛙拟人化，还以同样的方式写出天空的样子，体现了 儿童 天真、善良、亲和大自然的天性。下面就是我给大家带来的小学 一年级语文 《青蛙给星星打电话》教案 范文 三篇，希望能帮助到大家!

　小学一年级语文《青蛙给星星打电话》教案范文一

　教学目标：

　1.知识与能力：能用口诀、字谜等 方法 会认本课10 个字，会写7个二类字; 有感情地朗读课文，并能分角色进行表演。学会如何打电话。

　2.过程与方法： 随文识字会集中识字。

　3.情感、态度与价值观：体会小青蛙与小星星对家的爱，进而感受家的温馨与美好。

　教学重点：

　1.帮助学生找到适合自己的方式记忆生字。

　2.创设情境，激发学生的 想象力 ，想象天上与水里的美妙。

　教学难点：

　1.笔画较多的“青”、“金”字的书写与记忆。

　2.“亮晶晶”、“金灿灿”、“红彤彤”等叠词的初步认识。

　教学准备：

　1.要求会认字的生字卡片集复习前课生字的字卡。

　2.小青蛙打电话的或者挂图。

　3.青蛙及星星的头饰。

　教学流程备注

　第一课时

　一、初读课文，学习生字

　这堂课我们一起来认识一对好朋友，它们是谁呢?(小星星和小青蛙)那谁知道小星星的家在哪里?(天上)小青蛙的家呢?(水中)一个在天上，一个在水里，距离那么远，它们却是好朋友。那么它们是怎样联系的呢?同学们说的太好了，这一次它们是用电话联系的，它们都说了什么呢?快把书打开，听老师来读读课文，同学们看它们都说了些什么?

　自己读课文，用笔把会认的字和会写的字分别用不同的记号画下

　二.再读课文，识记生字、加深理解课文内容

　(1)会认字都在课文的哪一句话中，找出来读一读。

　(2)用领读、齐读、开火车读等方式将字读熟。

　力图将课文读通顺，读流利，在读文的过程中加深对生字的理解与记忆，并初步理解课文内容。

　第二课时

　请三名同学分三段读课文，看文中有几个人物，分别是谁，课文中都写了什么?你读懂了什么?

　一、分段学习，加深理解课文内容

　(一)学习第一段

　第一段着重于对朗读的指导。“喂!喂?”声音要大，第二个“喂”字声音延长。

　(二)学习第二段

　学生用自己喜欢的方式学习字。读词卡。学生读课文并思考：

　1.读本段，同桌之间相互说一说你都知道了什么，并一起汇报学习收获。(为自主学习打基础，教师指导学生学会学习。)可以一个人先说知道了什么，说完后另一个人补充，或者把对课文的理解通过朗读表达出来。

　2.着重引导：

　(1)“天上美”，“美”体现在哪些方面?

　(2)通过使用PowerPoint制作的精美画面或图画，使学生对“金灿灿、红彤彤、亮晶晶”等词有直观的感受，引导学生说一说这些词的特点，看他们还知道哪些此类型的词。

　(3)想象天上除了太阳、晚霞、月亮等课文中描写的事物以外，还有哪些美好的事物?(让学生尽情地表达，发挥想象力，此部分是教学的重点。)

　(4)指导朗读。小星星的语气应该是自豪、满足的，邀请青蛙是真挚和急切的。

　(三)学习第三段

　1.读一读小青蛙的话，它说话时的神态和动作会是什么样的?说一说这一段有没有不明白的地方。

　2.着重：

　(1)理解和体会“水里和天上是一样的呀!”这句话。

　(2)想象水里会是什么样的呢?

　二、想一想，说一说

　三、表达?打电话你是小青蛙，你怎么向小星星介绍你的家呢?

　(1)指导朗读。

　(2)引导学生联想到家的美好与温暖，爱自己的家。

　(3)分角色朗读课文。

　(4)分角色表演读。(不要求表演的动作相同。)

　第三课时

　一、读一读，说一说这样的词语。

　(一)说一说这些字都有哪些特点?(都是口字旁，与语气有关)

　(二)找一找它们藏在课文中的什么地方。

　(三)把它们所在的整句话读一读。

　引导学生看清图意。选择自己喜欢的对象回答，发挥想象力，以鼓励为主。

　二、练习接打电话。

　1.联系生活实际中学生打、接电话的 经验 ， 总结 出打电话时的注意事项

　(1)打电话前先想好说什么。

　(2)电话号码要拨准。

　(3)要把话说清楚。我是谁、谁、什么事、间、点 等

　(4)真听对方讲话。

　(5)要使用文明用语。 要引导学生自己说出这些注意的事项，若有遗漏，教师可设计几个情境帮助学生掌握打电话的要领。比如：教师给一名学生打电话，向大家展示学生的电话号码，拨号时故意将号码拨错，让大家发现并找出第一条注意事项。

　2.找两名同学通电话，同学们看是否把意思表达清楚。

　3.同桌之间打电话。

　4.一名同学可任意选择某个同学或者老师，做打电话的游戏。

　5.回家后试着给好朋友或亲戚打个电话。

　 小学一年级语文《青蛙给星星打电话》教案范文二

　教学目标：

　1.认识“打、话”等12个生字，会写“青、用”等六个汉字。

　2.认识“月、人”两个偏旁

　3.有感情地朗读课文，注意“呢、吧”等语气词的读法。

　4.激发学生的想像力，体会青蛙与星星的内心情感。

　教学重点：

　1.多种方式认识生字，并学会写字。

　2.有感情地朗读课文。

　教学难点：

　感悟青蛙与小星星的内心世界，感受大自然的

　教学准备：

　青蛙与星星多媒体课件

　教学过程：

　一、情境导入，激发兴趣

　1.今天老师给大家带来两个朋友看看它们是谁?(出示青蛙和星星)，谁能学学青蛙的叫声?

　师：小青蛙闲着没事，给它的好朋友打了个电话。

　今天我们就一起来学习这首诗歌《青蛙给星星打电话》，(随机将板书补充完整)。

　2.课题中有两个今天要认识的生字朋友，(画上标识)，跟老师读读这两个字，读读课题。

　3.析题、导入：根据课题你能猜出课文讲的是什么事吗?它们都说了些什么呢?你们想知道吗?(想知道)，老师也特别想知道，那么翻开语文书吧(56页)。

　二、初读感知，学习生字

　1.教师范读课文

　这是一首非常有趣又不失优美的诗歌，现在老师把它读给大家听，但是老师有听读要求

　认真听老师读课文，听后能简单 说说 青蛙问了什么?星星回答了什么?(指名简单汇报)

　2.学生自由读文，初步认识生字

　除了课题中的两个生字朋友，我们还要认识八个生字朋友，它们就藏在课文中，现在你就来读读课文，找出生字，画上你喜欢的符号。

　3.借助拼音把生字多读几遍。

　4.老师把这些生字连同它们的朋友请到了大屏幕上，并且抹去了拼音，看看你还认识吗?

　(找一名小老师领读男女生赛读)

　5.你还能给哪个生字找个新朋友?

　6.现在老师把生字的朋友也带走了，只剩下了生字，看看谁还认识?

　7.聪明的你们这么快就记住了这么多生字朋友，有什么好办法吗?咱们交流一下。

　(大屏幕出示)

　归类识字：吧 呀 语气词 娃 妈女字旁

　加一加：大?太月?用日?阳

　减一减：妈?女(女同学起立，认识女字)

　8.现在我们把生字朋友送回家，来读读课文，看看这些生字在课文中是什么意思?

　谁愿意把课文读给大家听?

　提出听读要求：其他同学认真听，听他读的字音是不是准确，有没有丢字、多字和读错的地方。

　三、写字指导

　我们认识了这么多生字朋友，在这些生字中有三个是我们既会认又会写的字(字卡出示)，由于时间关系，我们来写其中的一个“用”字。

　1.先拿出小手，边说说它的笔画名称，边在空中写写这个字。

　2.看书57页，仔细观察“用”字的笔画在虚宫格中的具体位置，看谁长了一双慧眼，观察得最认真?

　3.现在老师就按你们的指导写写这个字。

　4.翻开练习本写两个。

　四、迁移延伸，生字搬新家

　这些淘气的生字搬新家了，搬到了我们的 故事 书、童话书中去了，回家后仔细读书，找找它藏在了什么地方?

　看看你是否还能够叫出它们的名字?

　 小学一年级语文《青蛙给星星打电话》教案范文三

　教材分析：

　这是一首意境优美、极富想象的儿童诗。全诗以对话的形式，讲述了天空的美丽及青蛙和星星的可爱。诗中把星星、青蛙拟人化，还以同样的方式写出天空的样子，这样写，贴近儿童的心灵，体现了儿童天真、善良、亲和大自然的天性。

　教学目标：

　1、认识12个生字，会写“青”、“金”、“不”、“太”、“了”、“用”“女”七个一类生字，认识三个偏旁“月” “人”“女”。

　2、有感情地朗读课文，试着分角色演一演。

　3、培养学生的想象力，体会青蛙与星星的内心情感。感受天空的美丽，培养学生热爱大自然的情感。

　教学重点：

　1、识字教学。

　2、分角色朗读课文。

　教具准备：多媒体、头饰、生字卡片。

　教学时数：三课时

　第一课时

　教学内容：初步了解课文大意，识字教学。

　教学过程：

　一、谈话导入

　同学们，你们打过电话么?打电话的时候你是怎么说的?谁愿意给大家表演一下?你们表演得真不错!你们知道青蛙给谁打电话了吗?齐读课题。

　二、初读课文

　1、分析课题，激发兴趣。根据课题说一说打电话的两个人分别是谁?他们在电话中说了些什么呢?

　2、自由朗读课文，找出本课的一类字和二类字，分别用符号来标识。

　三、识字教学

　1、认读13个生字，说说你认识哪个生字，是怎么记住的。

　2、学习6个一类字，通过各种形式学习与识记，掌握识字的基本方法。注意“青”的下边月的撇变成竖;“太”和大区别比较。

　3、指导书写。“金”的字形重点强调。

　4、认识三个偏旁“女”“月”“人”。月作偏旁撇要变成竖;人作偏旁撇、捺距离要远些。

　第二课时

　教学内容：

　1、复习巩固生字。

　2、分角色朗读课文，了解课文大意。

　教学过程：

　一、复习生字

　1、开火车读一读生字卡片。

　2、做猜字游戏。

　3、小老师指读。

　4、摘苹果游戏。

　二、理解课文大意，指导分角色朗读。

　1、教师范读课文，学生认真听一听、划一划。

　2、学生自由练读。

　3、分角色朗读，将朗读指导与学习课文相结合。

　三、完成课后练习

　1、 “读一读，说一说这样的词语”。比一比，看哪个小组说的既多又好。

　亮晶晶的 金灿灿的 红彤彤的?

　2、“找一找，读一读”。练习读好带有语气词的 句子 。

　第三课时

　教学内容：

　1、复习巩固生字。

　2、朗读课文。

　3、完成说话练习“想一想，说一说”。

　教学过程：

　一、课前小测验：听写生字，看哪组最棒。

　二、分角色朗读课文，表演课文。

　三、“想一想，说一说”

　1、请同学分别扮演月亮、星星、太阳、飞船，小熊、小鸟、小鱼、小青蛙。先分别介绍自己，介绍天空的情况或者地面的情况。，再试着问一问。

　2、根据书上的内容， 配对 模拟打电话。可以表演，做动作。

　作业设计：有感情地朗读课文。

　板书设计：

　青蛙给星星打电话

　青蛙 星星

　问 答

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