小学六年级句子专项训练技巧_六年级句子专题训练

1.六年级缩句的方法和技巧

2.小学六年级语文题：找出句子中的错别字

3.小学六年级语文缩句有什么技巧

4.小学六年级语文题 ——句子练习 急急急急急急！！

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小学语文知识分类:

▲、基础知识。▲、阅读。▲、习作。

一、拼音训练：

1、按拼音字母表的顺序对凌乱的拼音字母进行正确的排序。

2、拼音字母的大小写转换。

3、前鼻音、后鼻音字的区分练习设计。

主要看音节的韵母：如音节的韵母是an en in un ün的是前鼻音的 字；如音节的韵母是ang eng ing ong的是后鼻音的字。

4、翘舌音、平舌音字的区分练习设计。

主要看音节的声母：如音节的声母是z c s的是平舌音的字；如音节的声母是zh ch sh r的是翘舌音的字。

5、按音序查字法准确地查出给定的字。

音序指音节的第一个字母。（表示时必须用大写字母表示）

6、正确对给定的字标调的练习设计。

有a标在a；没a找o、e；i、u相遇标在后；这样标调不会错。重点强调i、u相遇标在后，i上标调时要先去点后标调。 7、16个整体认读音节的练习设计。

8、看拼音写词语或句子。 注意：音节zhi chi shi ri 既是整体认读音节的字又是翘舌音的字；音节zi ci si 既是整体认读音节的字又是平舌音的字；音节yin yun yuan 既是整体认读音节的字又是前鼻音的字；音节ying 既是整体认读音节的字又是后鼻音的字。

二、字、词的训练 1、正确书写课文的生字词。

2、区别形近字、多音字并组词。

注意事项：试卷中组词时最好组常用的，不要组生僻的词。如：“练”组成“练鹊”；“市”组成“市引”。 3、用给定的词语进行说句。

4、正确地选用词语或关联词语进行填空。注意下面的题型：

▲读句子，用下列给定的字组词并填空。 （ ）（ ）（ ）（ ）

①、半个小时后，（ ）的围歼战开始了。突击连马上冲了上去，没想到后续部队却遭到了敌人炮火的（ ）阻击。②、他精彩的表演博得了大家（ ）的掌声。③、（ ）的日光刺得他睁不开眼睛。（做此类题应先填空后再组词。）

5、写出给定词语的近义词及反义词。

6、通过词语的感彩、词性、类型等对词语进行合理的补写与分类。

▲读读下面的字词，想想规律再补写。 ①胖 旺 窗 亮 ②跑操 打球 跳绳 踢毽子 ③注视 沉思 凝视 深思 ④书声琅琅 千里迢迢 众目睽睽 衣冠楚楚 （做此类题要认真分析，找出规律。）

7、对词语用自己喜欢的方法进行解释。

8、用给定的字加一部分或换一部分组成新字再组词。

形近字组词注意换一部分组成新字再组词，这种类型的题在换一部分时必须换的是字的偏旁部首。如： 避（逃避） 壁（墙壁）（学生换偏旁时应全方位考虑） 薜（姓薛） 9、善于积累成语并修改成语中的错别字。A A B B： 吞吞吐吐 原原本本 形形 A A B C： 源源不断 落落大方 斤斤计较 A B C B： 将计就计 将错就错 知法犯法 A B A C： 百发百中 自高自大 全心全意 A B C A： 忍无可忍 举不胜举 数不胜数 A B C C： 众目睽睽 衣冠楚楚 神奕奕 含近义词：阴谋诡计 如饥似渴 欢天喜地 含反义词：有眼无珠 异口同声 声东击西 表示动作：上窜下跳 东张西望 左顾右盼 表示心情：心乱如麻 心惊肉跳 心平气和 表示神态：斗志昂扬 专心致志 目瞪口呆 表示说话：出口成章 交头接耳 夸夸其谈 表示水流：一泻千里 川流不息 汹涌澎湃 表示颜色：五光十色 五彩缤纷 光彩夺目 表示高山：崇山峻岭 高不可攀 悬崖陡壁 表示称赞：赞不绝口 赞叹不已 啧啧称赞 含有比喻：日月如梭 心乱如麻 挥金如土 含有夸张：一日千里 一手遮天 一日三秋 表示人多：人山人海 摩肩接踵 挥汗如雨 优秀品质：兢兢业业 大公无私 克己奉公 动物名称：鼠目寸光 照猫画虎 调虎离山 表示高兴：喜出望外 喜笑颜开 喜形于色 表示气愤：怒发冲冠 怒火中烧 怒不可遏 含近义词：斩草除根 眼疾手快 穷凶极恶含反义词：苦尽甘来 有来无回 举足轻重含有数字：一丝不苟 二三其德 三足鼎立 四面楚歌 五光十色 六神无主 七擒七纵 八面玲珑 九死一生十恶不赦 百发百中 千方百计 万代千秋修改成语中的错别字：万马齐暗（ ） 奇花一草（ ） 夸夸奇谈（ ） 有持无恐（ ） 喜出忘外（ ） 水泻不通（ ）立杆见影（ ） 走头无路（ ） 口如悬河（ ）无微不致（ ） 惊慌失错（ ） 不曲不挠（ ）鞠躬尽粹（ ） 坚苦奋斗（ ） 名付其实（ ） 滔滔不决（ ） 悔人不倦（ ） 原形必露（ ）谋鬼计（ ） 是死如归（ ） 循规蹈距（ ）无敌放失（ ） 功无不刻（ ） 穿流不息（ ）干共苦（ ） 振耳欲聋（ ） 人才倍出（ ） 默守成规（ ） 明辨事非（ ） 穿流不息（ ）神彩奕奕（ ） 心旷神移（ ） 顽强不曲（ ）花好月园（ ） 直接了当（ ） 平易进人（ ）

三、句子训练1、用关联词语把两句话连成一句话。在做此类题时要注意删除重复的内容。例如：小华的字写得很快。 小华的字写得很好。合并：小华的字写得既快又好。

复句的类型及关联词

1并列句 概念：各分句间的关系是平行并列的

关联词：又……又……、既……又……、 既……也…… 一边……一边……、一面……一面…… 一会儿……一会儿……、那么……那么……、 是……也是……、不是……而是……、 不是……是……、是……不是……、 也、又、还、同时

2承接句 概念：各分句表示连续发生的事情或动作，分句有先后顺序

关联词：最初……后来……、先……接着…… 便、又、才、就、于是、接着、然后、

3递进句 概念：分句间是进一层的关系

关联词：不但(不仅)……而且……、不但(不仅)……还…… 更、而且、并且、甚至、况且

4选择句 概念：各分句列出几种情况，表示从中选出一种

关联词：不是……就是……、或者……或者…… 是……还是……、要么……要么…… 宁可（宁愿）…也不……、与其……不如…… 或、或者、还是

5转折句 概念：后一个分句与前一个分句的意思相反或相对，或部分相反。

关联词：虽然……但是……、尽管……可是…… ……然而……、……却……等 但是、但、可是、然而

6设句

概念：前一个分句提出设的情况，后面的分句说明在这种情况下会出现的结果。

①设与结果相一致

关联词：如果……就……、如……就…… 要是……那么……? 就、要、便、那么

②结果不与设一致

关联词：即使……也……、即便……也…… 哪怕……也…… 纵然、纵使

7条件句 概念：一个分句说明条件，另一个分句表示在这一个条件下产生的结果

关联词：只要……就……、只有……才…… 无论(不管、不论)……也（都）……

凡是……都……、除非……才……

8因果句 概念：分句之间是原因和结果的关系

关联词：因为……所以……、由于……因此…… 之所以……是因为……

既然……那就（就、便）……

9解说句 概念：后免得分句对前面的分句进行解释、说明、总括

10目的句 概念：一个分句表示某种行为，另一个分句说明行为的目的

2、对凌乱的词语进行排序，连成一句 通顺的话或者意思不同的几句话。原则：做此类题，注意三个“一”。 不能丢一个词语 不能改一个词语 不能加一个词语

例：和 我 坐车 妈妈 去 火车站 哥哥 接连：我和妈妈坐车去火车站接哥哥。 我和火车站坐车接妈妈。

3、对句子进行缩句或扩句，并能扩出内容不同的几句话。 缩句即去掉句子中修饰、限制的词语，保留使句子的意思完整的主要部分。小学里主要教给学生怎样删“的、地”前面的和“得”后面的成分。 在扩句练习时最好能对句子的主干部分（三处）都进行扩充，也就是在主语、谓语、宾语三处地方进行扩充，有时还要用不同的内容进行扩充。 例：同学参加文艺演出。 扩：1、我校的同学都积极地参加元旦文艺演出。 2、六年级的队员们都踊跃地参加“六一”文艺演出。

扩句练习：扩出内容不同的两句话。

4、对凌乱的句子进行排序。 调整一组错乱排列的句子，既是语言表达的训练，也是逻辑思维的训练。在练习的过程中要让学生懂得句子和句子不是随便连在一起的，哪一句在前，哪一句在中间，哪一句在后是有一定顺序的。 调整句子时，在小学里一般可以从事情的发生、经过、结果；时间的先后；先总述后分述；空间的转移；游览的先后顺序等方面综合考虑。大致步骤是： 第一步：明确排列要求。 第二步：掌握各句内容。 第三步：分析排列。比较每句意思，分析它们的内在联系，明确各句的先后顺序，然后用序号依次排列。 第四步：阅读检查。最后把调整好的一段话连起来读一读，在读的过程中认真检查，看看所给的句子是否都用上了，是否通顺，流畅。

①、按事情发展的顺序排列 有些错乱的句子，我们在排列时，应仔细分析句与句之间的联系。常见的错乱句子，往往叙述了一件完整的事，或者活动的具体过程。那么，我们就可以按事情发展的顺序来排列。如： （ ）他想，这是谁丢的，真不讲卫生。 （ ）他看见地上有一团白白的东西。 （ ）忽然，他看见有几个小同学在打扫操场，争做好事。 （ ）下课了，张良在操场上玩。 （ ）他连忙回头，不好意思地拾起刚才看到的那一团白纸。 （ ）想着，他就若无其事地走开了。 （ ）走近一看，原来是一团废纸。

②、按时间先后顺序排列 对一些错乱的句子，我们可以找出表示时间概念的词语，如，早晨、上午、中午、下午等词，然后按时间先后顺序进行排列句子。例如： （ ）华罗庚教授是一位自学成才的著名的数学家。 （ ）20岁那年，他得了伤寒病，一躺就是半年，病好后，一条腿残疾，但他毫不泄气，继续向科学城堡进攻。 （ ）他14岁开始自学数学，每天坚持自学10小时，从不间断。 （ ）1932年，22岁的华罗庚应清华大学数学系主任熊庆来的邀请，到清华大学工作。 （ ）从19岁起，华罗庚开始写数学论文。 （ ）在清华期间，他看了更多的数学书，并开始学习外文。由于他肯下苦功，进步很快，25岁时，华罗庚就成了著名的数学家。

③、按先总述后分述的顺序排列 有这么一个习题： （ ）有桉树、椰子树、橄榄树、凤凰树，还有别的许多亚热带树木。 （ ）初夏，桉树叶子散发出来的香味，飘得满街满院都是。 （ ）小城里每一个庭院都栽了很多树。 （ ）凤凰树开了花，开得那么热闹，小城好像笼罩在一片片红云中。

④、按空间转移的顺序排列 所谓空间推移，就是由地点的转移，表达出不同的内容。排列时，要十分注意，不要与其他的方法相混淆。譬如: （ ）一听到这熟悉的叫声，我就猜准它一定生蛋了。 （ ）我高兴地把蛋拣在手里，还热乎乎的呢。 （ ）跨进屋门，果然，一个鹅蛋似的双黄蛋躺在鸡窝里。 （ ）一天下午，我参加学习小组后回家，老远就听到我家的那只老母鸡"咯咯哒"、"咯咯哒"地在房子里叫个不停。 ⑤、按游览的先后顺序（地点转移）排列.（ ）坐在飞驰的汽车里，惬意地靠着后背，心里遐想着梦幻般的青海湖，恨不得一下子飞到那里。（ ）啊！真是美好难忘的一天呀！（ ）我取出相机尽量选取群鸟纷飞的美丽画面进行拍照。（ ）到了湖边，我们登上轮船到近处去观看鸟岛上各类的鸟儿。（ ）星期天，我们一家三口人决定到青海湖游玩。（ ）不知不觉，我们该返回了，我恋恋不舍地走向了汽车。（ ）到了售票口，爸爸下车买了3张票。

5、陈述句、反问句、双重否定句、把字句、被子句、转述句、感叹句的互相转换及按要求变换句子。 （1）、反问句改成陈述句。 方法：A、反问成分的变换：如果反问句中有否定词（不、没、无、未……），在改成陈述句时要去掉否定词，如果没有否定词就要加上否定词。 B、问号改为句号。 C、读改好的陈述句，要求句子通顺，意思必须与原句相同。 例：▲、这怎么忍受得了呢？ ▲、我难道不是一名优秀的学生吗？ （2）、陈述句改成反问句。方法：A、反问成分的变换：如果陈述句中有否定词（不、没、无、未……），在改成反问句时要去掉否定词，如果没有否定词就要加上否定词，格式如下： 难道+不+吗？? 怎么+不+呢？? 怎能+不+呢？ B、句号改为问号。 C、读改好的陈述句，要求句子通顺，意思必须与原句相同。 例： ▲、十万枝箭三天是造不成的。 ▲、我们要好好学习。 （3）、直述句改转述句。 一般方法： ①、提示语部分不变； ②、将 “：”改为“，”并去掉前引号和后引号； ③、直接语句中，也就是引号里面的第一人称（我、我们）改为第三人称他、他们（她、她们），第二人称（你、你们）及第三人称替换为提示语中的人名或人称； ④、读改好的句子，检查句子是否通顺，句子意思是否与原句一致。 例：▲、?李明说：“我要努力学习，争取早日赶上大家。” ▲、?王老师对小军说：“你的生日我知道了。”（4）、肯定句、否定句、双重否定句。 ▲概念：对事物作出肯定判断的句子叫肯定句。对事物作出否定判断的句子叫否定句。单重否定句是只用一个否定词的否定句。双重否定句就是否定两次,即表示肯定的意思。依据否定句与肯定句的概念来看，双重否定句只是含有两个否定词的肯定句，它肯定的语气要比肯定句重，语意也更强。补充说明： 肯定句改为单重否定句时在小学不常见，按常规来说是在肯定词前面加上否定词，意思刚好与原句相反。如：我是老师。改为否定句为：我不是老师。但在小学里依据“句子变换不能改变句子愿意”的原则，在肯定句改为单重否定句（有时是改为否定句）时可以找出肯定词的反义词，然后在反义词前再加上否定词。如：一年级的学生都喜欢李老师。可改为：一年级的学生都不讨厌李老师。此例只做参考，小学只进行肯定句与双重否定句的互换练习。 ▲常用的双重否定词及格式： 不是不、不能不、不会不、不得不、非…不、不……不、没有……不，等格式。双重否定句与肯定句的相互变换：☆、我们班这次体能测试全部达标。（改双重否定句）改：我们班这次体能测试没有一个不达标的。☆、我们不能不好好学习。（改肯定句）改：我们必须要好好学习。 双重否定句常与反问句连用，语气强烈，加强了表达效果。但容易搞混句意。如：难道能否认地道战不是个奇迹吗？?

例句是包含两个否定词的反问句。理解此句句意的正误，可分两步走：先看句中含否定词的个数，若是奇数，则是否定的反问形式；若是偶数，则是肯定的反问形式。再联系反问句的特点，肯定的反问形式，表达否定的思想内容；否定的反问形式，表达肯定的思想内容。例句则是属于肯定的反问形式，表达否定的思想内容。“大家都承认地道战不是个奇迹”，显然语意弄错了，应改为“难道能否认地道战是个奇迹吗？”

（5）、不改变句意，给下面句子换四种说法。 注意：一般情况下，不改变句意，给句子换说法可改成“把”字句、“被”字句、双重否定句、反问句。

（6）、按要求变换句式。▲、被打死的是小明家的狗。（ 突出谁家的 、突出怎么死的）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿▲、奶奶在微弱的灯光下剥豆子。（ 突出谁 ）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

6、正确区分疑问句、反问句、设问句。

7、初步进行祈使句、连动句的练习。

8、修辞： 小学常用修辞有：比喻、拟人、夸张、排比、反问、设问等。比喻句与拟人句的练习。 例：月亮像把镰刀。（比喻） 这句话把什么比作什么？用什么比喻什么？学生在回答时容易混淆。可进行如下设计： A像B。把A比作B，用B比喻A。 例：星星调皮地眨着眼睛。（拟人） 拟人句的格式是把什么当作什么？一定要与比喻句的“把什么比作什么”区分开来。 句子修辞题型主要有以下几种。 ①、指出句子使用了什么修辞。

②、用给定的句子按要求用上修辞手法，使句子更生动。例：长城真长啊！（用上比喻的修辞手法） 我的卧室空间很小。（用上夸张的修辞手法）

③、去掉带修辞的句子，使句子简洁化。例1.这里是落叶松的海洋。 2.凡卡的生活连狗都不如。

9、仿写句子。仿照下面两句的格式，发挥想像，再写出三个关于书的比喻句。 书是钥匙，能开启智慧之门。 书是阶梯，帮助人们登上理想的高峰。 ①：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ②：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ③：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ? 仿照例句，再写出你对“语文”的理解的比喻句。 例句：语文是滋味甘醇的美酒，让人回味无穷。 仿句：语文是 ，让人 ＿＿＿。 语文是 ，让人＿＿＿。 10、修改病句。 修改病句是小学中高年级语文常见的练习题。要正确修改病句，最重要的一点就是要找准病因。如果找不出病因就无法对病句进行修改，所以在练习修改病句时找出并找准病句的病因显得十分重要。知道和掌握病句的病因对我们做修改病句是十分有用的。

病句一般有以下九种类型：

①、成分残缺 如：经过一学期的努力，学习进步了。（缺少主语，“谁”进步了）

②、语意重复 如：下课铃一响，操场上立刻顿时热闹起来。（“立刻”和“顿时”词语意思重复）

③、分类不当 如：参加庆祝会的有解放军、工人、教师、中年人和少先队员。（“解放军”、“工人”等是按职业分类的，而“中年人”是按年龄分类的） ④、词序颠倒 如：山川把晚霞染得一片通红。（“山川”和“晚霞”颠倒位置了）

⑤、搭配不当 如：我们从小要发扬艰苦奋斗的习惯。（“发扬”和“习惯”搭配错误）

⑥、前后矛盾 如：学校的操场四周插着五颜六色的红旗。（“红旗”只是红色，不可能是“五颜六色”）

⑦、不合情理 如：桃花在秋风中欢笑着。（桃花不可能在秋天开放）

⑧、指代不明 如：老师对小明说，他要去开会，叫他把本子发给大家。（句子中两个“他”，哪个指老师哪个指小明，指代不清楚）

⑨、关联词语使用不当 如：小红即使起床晚了，也上学迟到了。（“即使……也……”关联词语在本句中使用不当）

修改病句要领：修改不是再造，切忌改变句子的本意。尤其应注意，能调整语序就不增删，能改一处解决了的，决不改动两处，改病句也应简要、高效。修改病句五字诀： 增（成分残缺的）；删（多余的）；换（用词不妥当的） ；简（修改应简要） ；调（不搭配、不照应的）

11、句子积累练习： （1）、积累名言警句（学习方面的、珍惜时间方面的）及古诗句，并能结合生活情景合理引用积累的句子。 （2）、对联、广告词、标语、谚语、俗语、歇后语的积累运用。 （3）、佳句积累。 ①、广告词 A、新飞广告做得好，没有新飞冰箱好。 B、康师傅牛肉面，不只是多一点。 ②、歇后语 A、阿拉伯数字8字分家——零比零(0：0) B、放鸭子上山——错了地方 ③、谚语 A、寒从脚起，病从口入。 B、早晨起得早，八十不觉老。 ④、俗语 A、冰冻三尺，非一日之寒?。B、病从口入，祸从口出?。 ⑤、对联 和顺一门有百福 平安二字值千金 横批：万象更新 一帆风顺年年好 万事如意步步高 横批：吉星高照 ⑥、名言警句 学习方面的名言警句 A、宝剑不磨要生锈；人不学习要落后。 B、造烛求明，读书求理。 珍惜时间的名言警句 A、合理安排时间，就等于节约时间。--------培根 B、忘掉今天的人将被明天忘掉。—— 歌 德 四、段的练习

1、用给定的词语写一段话。例：用兴高烈、小心翼翼、整整齐齐三个成语、任定内容写出连贯的一段话。 孩子们欢呼雀跃，自动布置图书馆，兴高烈地将图书从山下迎接到半山腰的图书馆里，然后小心翼翼地把那些装帧精美的书籍，分类整整齐齐地排列在书架上，把彩色自然挂图挂在窑洞左右两面墙上。

2、对段中的佳句进行旁批并写出自己读后的感悟。

3、结合班级学生实际情况进行较合理的写段的练习。

4、课文感悟练习。 《和她的保姆》——宋祖母，您对待自己的保姆就像亲姐姐一样，当保姆生病时，您嘘寒问暖、端汤喂药，您还为保姆设计墓地，不但把她安排进自家的陵园，而且样式和自己的一模一样，并排而立。您这种敢于蔑视不合理传统习惯的大无畏精神和民主平等、尊重劳动人民的高尚品格真令我敬佩呀!

5、口语交际练习。情境：小明因为搬家，到了一个新的住宅小区居住，来到了一个陌生的居住环境，他要和居住在那里的小朋友们交往。正好小区花园里有群小朋友在玩游戏…… 要求：请你替小明设计几句和小朋友们认识交往的对话。 小明：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 小朋友：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 小明：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 小朋友：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 小明：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 小朋友：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

6、进行合理的加标点练习，并掌握省略号、破折号的不同意思。破折号“——” ①.表示底下是解释部分或说明部分。 ②.表示意思的递进或转折。 ③.表示声音的延续。省略号“……” ①.表示重复词语或列举的省略。 ②.表示说话未完或余意示尽。 ③.表示声音断断续续。

五、阅读的练习 总结近几年的阅读题型，涉及的问题主要有以下几种： 1、解释文中个别词语的意思。（方法：结合上下文理解词语的意思。） 2、选读音；选字、词；填、选关联词语；仿写词语或成语。 3、分段，并写出意义段的意思。 4、按要求划出相关的句子。（含修辞的句子；中心句；过渡句；心理活动的句子;前后呼应的句子……）怎样找中心句：▲首先，我们要明确“什么是中心句？” 中心句是一篇文章中处于中心地位的句子。它在全文中起主导作用，是这篇文章中最重要的句子。▲其次，了解中心句在文中位置的一般规律： 中心句一般在文章的开头或结尾，如果在开头它的作用是概括和总述作用（或统领全文，点明中心的作用）；如果在结尾它的作用是归纳和总结的作用（或总结全文，点明中心的作用。）怎样找过渡句： 过渡句——文章中用一定词句和段落,提示前后意思之间的联系,使它们有机联系起来,自然而然地由上文转入下文,这就是过渡句。常见的过渡方式有下面几种: ①、用小标题过渡. ②、用一个句子过渡,承上启下. ③、用承上启下的过渡段落. ④、用关联词过渡.(通常是表示转折的关联词为多) ⑤、用提示句过渡. ⑥、用表示时间或空间的词语过渡. 过渡句的作用是承上启下的作用，由此可知过渡句应在文章的中间部位，一般情况下单独成段或在段首。过渡段分段时把它划分在下一段居多。5、旁批：最好选择含有修辞手法的优美的句子进行批注。6、文章的体裁、写作顺序、写作方法、段落结构。 文章结构有以下几种：总——分——总；总——分；分——总。7、结合文章内容设计几个有价值的问题。8、文章感悟。六、作文 1、应用文训练：书信、读后感、日记…… 2、用给定的情景或相关句子、词语进行续写或习作。 3、写人、事、物、景的文章。 4、语文实践活动。 5、半命题作文。（补题时最好选择自己熟知的或训练过的内容）

六年级缩句的方法和技巧

小学六年级语文基础题方法与技巧

常见题型

⑴多音字组词。

⑵选择多音字的正确读音。

⑶给一个音节写出3个（或若干个）以上的汉字。

2．认清字形：汉字的笔画比较复杂，要认清字的形体，掌握汉字的笔画、笔顺规则、偏旁部首以及间架结构，要注意区别形近字，做到书写正确。形近字是指形体相似、差别不大的字。有的是偏旁部首易混淆，如“日”和“目”；有的是个别部件易混淆，如“辩”和“辨”；有的是结构单位相同，位置不同，如“陪”和“部”；有的是笔形易混，如“见”和“贝”；有的是笔画多少、长短易混，如“末”和“未”。区别形近字，我们要养成一丝不苟的好习惯，从字音、字形、字义上仔细区别。

常见题型

⑴写出汉字的笔画（或笔顺）。

⑵按汉字的结构要求写字。

⑶加（或换）偏旁组字再组词

⑷选字填空。

⑸区别形近字组词。

⑹找出错别字并改正。

⑺把下面繁体字的简化字写出来。

3．理解字义，会查字典：不同的汉字表达的意思不同，不少字是一字多义，同一个字在不同的语言环境中表达的意思也不同。我们要能够联系上下文来理解字义。我们还要能运用“音序查字法”、“部首查字法”和“数笔画查字法”来熟练地查字典，帮助我们更好地理解字义，正确用词，提高我们的识字能力。

常见题型

⑴查字典，按要求填空。

⑵读一读，给句子中的加点字选择正确的字义。

⑶根据一个字的不同意思组词。

★词语类考题

词语是语言的建筑材料。正确地理解和运用词语，是我们阅读和写作的基础。

（一）我们要正确地认读和书写学过的词语，懂得意思，注意积累词语并能在口头和书面表达中正确运用。作为五年级的学生，尤其要在理解词语的意思上多下功夫，要能理解每个词语的意思及同一词语的不同含义，才能准确地使用词语，也才能加深对文章的理解。理解词语不能靠死记硬背，要弄懂它的意思，除了查字典、词典得到确切的解释外，还可以用下面的一些方法：

1．把词语中每个字的意思先弄清楚，再联系整个词语的意思来理解。如“一丝不苟”。“苟”就是“马虎”，“一丝不苟”就是“一点也不马虎”。

2．运用近义词或反义词来解释。如“富裕”就是“富足”。还有的词可以用简洁的语言作解释。如“慷慨”就是“情绪激昂的样子”。

3．联系上下文来理解词义。

4．注意词的褒贬义。要结合具体的语言环境分析、判断词的感彩。如，“果断”和“武断”的感彩截然不同；“骄傲”则在不同的句子中可能有不同的感彩。

小学六年级语文题：找出句子中的错别字

缩句就是给句子去掉枝叶，即把一个表达具体、生动的句子去掉修饰和限制的词语，保持句子最基本的成分。

◆ 缩句的基本步骤：

1、先把句子分成“谁”、“做什么”或“什么”、“怎么样”两部分。

2、找每部分的主干词语。

3、找到“的、地、得”，去除“的、地”以及前面的词语，去除“得”以及后面的词语。

4、最后去掉修饰、限制词语，把主干词语连接成完整的句子。

例 ①

我很尊敬我的那个慈祥的爸妈妈和严厉的爸爸。（缩句）

我尊敬爸爸妈妈

例②

都江堰是两千多年以前李冰父子在岷江中修建的一条大堤。 （缩句）

都江堰是大堤。

◆ 缩句的注意事项：

1、不能改变原句的基本意思，句子要完整，句型不变。

2、去掉修饰和限制的词语时要一次去完。

3、否定句中的否定词要保留，疑问句中表示疑问的词语要保留，缩句后的句子不能保留“的、地、得”，但可以保留“着、了、过”。

小学六年级语文缩句有什么技巧

小学六年级语文题：找出句子中的错别字

集、望、蔚 字错了，

改成 结、往、慰 。

另外“长辛店的工人”不知道是什么意思，不过应该没错。

小学六年级语文改错别字

这个卷子你就只能手写了，做一些纠错题，比如说词语写几个错的，打横线让同学把正确的写下来。句子也可以···

找出句子中的错别字

你还记得这两个句子与哪两个人物有关吗？

完全正确，没有错误

找出句子中的错别字并改正

一阵沉寂之后，树叶哗啦啦齐声作响，强风似乎要将大树连根拔起

找出句子中的错别字 并该正

坦荡如砥

找出此句子中的错别字.

朦胧的朦改为蒙

找出下面句子中的错别字,并改正,7年级

世上三件事：一是自己的事，二是别人的事，三是老天爷的事。烦恼来自：忘了自己的事，爱管别人的事，担心老天爷的事。要开心很简单：做好自己的事，不管别人的事，别想老天爷的事。

找出下面句子中的错别字

把心酸改成辛酸吧，辛酸才是苦难的意思

找出句中的错别字

“坞”改为“污”

她静静地躺着，一声不发，安祥地等着最后的时刻.

文物队发掘了珍贵文物的消息不胫而走

小学六年级语文题 ——句子练习 急急急急急急！！

第一，弄懂句子的意思。

第二，标出应留词语（主干和必须保留的枝叶）。

第三，检查对错优劣。如“这气魄宏伟的工程在世界历史上是伟大的工程”这句话中，“在世界历史上”作状语，要删掉。“气魄宏伟”是修饰词，也要删掉。“伟大的”作定语，但在此句中是必要成分，要保留。所以缩为“这工程是伟大的工程”。

第四，句子的意思有“表层意思”和“深层意思”之分。只要弄懂了句中的关键词语或不理解的词语，表层意思就理解了。深层意思是潜藏在文字里的意思，它是在弄懂了表层意思的基础上，联系文章的思想内容、时代背景或人物的心理活动挖掘出来的。

一.欣欣向荣

①用来形容花草树木的：学校花园里有许多植物，一派欣欣向荣的景象。

②用来比喻事业的:叔叔的事业正是蒸蒸日上的时候，呈现出欣欣向荣的趋势。

二.我们祖国的崇山峻岭蕴藏着丰富的煤和石油（缩句)

崇山峻岭蕴藏着煤和石油。

三.把下列的肯定句，改成双重否定句。

1.星期天，我们必须去看排球赛。

星期天，我们不得不去看排球赛。

2.学校里只给每人发一张票，这真是叫人为难。

学校里只给每人发一张票，这真是不得不叫人为难。

3.红四团的战士必须抢在敌人前面赶到泸定桥。

红丝团的战士不得不抢在敌人前面感到泸定桥。

4.这件事是事实。

这件事不可能不是事实。

四.把下列肯定句改成否定句也可以是双重否定句，不改变句子的意思。

1这部**使我感动的流泪。

这部**不能不使我感动的流泪。

2.黑熊躲进大树洞里。

黑熊不得不躲进大树洞里。

3.下个星期天，妈妈要带我去西湖划船。

下个星期天，妈妈不会不要带我去西湖划船。

五.把下列肯定句改为双重否定句。

1.燕子飞过大海，肯定非常辛苦、艰难。

燕子飞过大海，不可能不辛苦、艰难。

2.爹妈都不在家，只好自己动手丰衣足食了。

爹妈都不在家，不得不自己动手丰衣足食了。

3.在***面前，什么困难都能克服。

在***面前，没有什么困难不能克服。

六.把陈述句先改成否定句，再改成反问句，意思不能变。

1.那只可爱的小麻雀是我喂养的。

那只可爱的小麻雀不是我喂养的。

那只小麻雀难道不是我喂养的？

2.这个故事使我感动不已。

这个故事没有使我感动不已。

这个故事难道没有使我感动不已？

3.我们要遵守交通规则。

我们不要遵守交通规则。

难道我们不要遵守交通规则吗？