座右铭来激励学生的德育方法_座右铭是什么德育方法的体现在哪里

1.德育的六大方法

2.常见的德育方法？

3.教师人生格言座右铭

4.德育小标兵座右铭有哪些?

5.德育教育的途径和方法

6.简述中小学德育常用的方法

适合中学生德育的座右铭

　1、春蚕到死丝方尽，烛炬成灰泪始干。

　2、重要的不是思想，而是思想的.深度。

　3、教育无小事；教师无小节。

　4、外国语是人生战斗的一件武器。

　5、一心育幼苗，两肩担未来。

　6、人不可以瞧不起自己。

　7、以德正身堪为人师才称其爱岗敬业。

　8、勤勤恳恳教书，踏踏实实育人。

　9、言而有信为人，脚踏实地做事。

　10、牵着孩子们的手，快乐地迎接每一天！

　11、老师像园丁，浇花要浇心！

　12、厚德载物，自强不息。

　13、内存一个爱，外显一个笑。

　14、不自满者受益，不自是者博闻！

　15、业精于勤，荒于嬉。

　16、我们的每一个孩子都是好孩子。

　17、以智慧教书，用情感育人。

　18、千里之行，始于足下。

　19、业精一分汗千滴，爱心一颗花万朵。

　20、博观而约取，厚积而薄发。

　21、说老实话，干良心事。

　22、踏踏实实工作，认认真真育人。

　23、爱生乐教，爱岗敬业。

　24、努力把自己当成一个孩子。

　25、以其昭昭，使人昭昭。

　26、用真情教书，用真心育人。

　27、行为比语言更有说服力。

　28、奉献人生，付出才会有收获。

　29、事在人为，境由心造。

　30、用千百倍的耕耘，换来桃李满园香。

　31、孩子的健康成长，是我们最大的希望。

　32、不自满者受益，不自是者博闻。

　33、热心对待工作，真心呵护幼儿。

　34、事在人为境由心造。

　35、教育是从黑暗大光明的运动。

　36、修身养性，教书育人。

　37、人以信立世，师以德育人。

　38、学生的满意，是最大的幸福。

　39、教师施爱宜在严爱与宽爱之间。

　40、用心做事，用爱育人。

　41、把学生看作自己的儿女。

　42、冰冻三尺，非一日之寒。

　43、昂扬振奋的精神，豁达开朗的心胸。

　44、倾听童声，学会微笑，善待学生。

　45、育英才甘为人梯，执教鞭两袖清风。

　46、认认真真做事，明明白白做人。

　47、为人要正直，做事重责任。

　48、喜欢孩子，善待孩子。

　49、不计得失，努力工作。

　50、水至清则无鱼，人至察则无徒。

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德育的六大方法

常用的德育方法：说服法、榜样法、陶冶法、自我修养法。

一、说服法，不仅仅是指教师通过用嘴说的方式教育学生，还包括用事实说服的方式，这是考生经常会忽略的一点，认为说服法只是动动嘴巴说教就可以了。通过看到一些事实，来激发学生的爱国主义情感，这同样也是属于说服法的内容，即事实说服。

二、榜样法，是以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就来影响学生品德的方法。榜样包括伟人的典范、教育者的示范、学生中的好榜样等。榜样法相对来说比较容易理解，但是需要着重注意的一点是：榜样法中的榜样指的是人，而不是物，因为只有人才能给够成为我们的榜样。

三、陶冶法，教师利用环境和自身的教育因素，对受教育者进行耳濡目染，潜移默化的影响，使受教育者在认识上和情感上逐渐完善自己。陶冶教育法的方式包括：人格感化、环境陶冶以及文艺熏陶等。文艺熏陶，即艺术陶冶，是指运用文艺的教育作用进行陶冶。

四、自我修养法，是指在教师引导下,学生经过自觉学习、自我反思和自我行为调节，使自身品德不断完善的一种重要方法。它的成效主要取决于学生个人能否自觉主动地进行道德修养。自我修养法主要包括学习、自我批评、座右铭、自我实践体验与锻炼等。

德育目标：

中等职业学校德育目标是：使学生热爱祖国，拥护党的领导和党的基本路线，确立坚持中国特色社会主义事业的理想信念，具有为人民服务、奉献社会的使命感和责任感；逐步树立正确的世界观、人生观、价值观，养成科学的思想方法。

自觉地遵纪守法，依法维护自身权益，具有良好的道德品质和健康的心理素质；热爱专业，勤奋学习，勇于创造，大胆实践，具有良好的职业习惯和安全意识、质量意识、效率意识、环境意识。

常见的德育方法？

德育的六大方法：说服教育法、榜样示范法、实践活动法、情感陶冶法、道德修养法、品德评价法。

1、说服教育法

所谓说服教育法就是教师通过摆事实、讲道理，以理服人，从提高学生认识、形成正确观点入手帮助学生形成良好的品德。说服教育的方式主要有语言说服和事实说服，语言说服主要包括讲解、报告、谈话、讨论读书指导等;事实说服包括参观、访问、调查等。

2、榜样示范法

用榜样人物的高尚思想、模范行为、优异成就来影响学生的思想、情感和行为的方法。需要注意的是，示范的榜样一定是正面积极的具体榜样，可以是家长和教师、同学、英雄人物、革命领袖、历史伟人和文艺形象。榜样示范法强调学生向榜样学习而提升自身的道德修养。

3、实践活动法

实践活动法是教师指导学生参加各种实践活动，以形成一定的道德品质和行为习惯的方法。实践活动法强调让同学们积极参加实践活动从而提升品德水平。

4、情感陶冶法

情感陶冶法是指教师利用高尚的情感、美好的事物和优美的环境感染和熏陶学生的方法。情感陶冶法强调对受教育者进行耳濡目染、潜移默化的影响，使受教育者在认识上和情感上逐渐完善。

5、道德修养法

教师指导学生自觉主动地进行学习、自我反省，以实现思想转化及行为控制。品德修养法的关键点在于是强调自我教育，自我约束。例如鼓励学生用写座右铭的方式自我激励就属于道德修养法。

6、品德评价法

通过对学生品德进行肯定或否定的评价，予以激励或抑制，促使其品德健康形成和发展。

教师人生格言座右铭

德育方法是为了达到德育目标而用的教育者和教育者相互作用的活动方式的综合。

在我国常用的德育方法主要有以下几种。1.说服教育法这种德育方法是德育的基本方法，是通过摆事实、讲道理的方式，提高学生的道德认识、使学生获得正确观点的方法。因为有“摆事实、讲道理”的方式，因此有两个细类——事实说服法和语言说服法。2.榜样示范法这种方法体现了班杜拉社会学习理论的思想，是用榜样人物的高尚思想、模范行为和优异成就影响学生，让学生形成思想品德的方法。

3.实际锻炼法侧重培养学生的道德行为习惯，是指导学生参加社会实践活动进行德育的方法。具体包括两种形式，一种是常规训练——指导学生对规章制度经常经常性训练;一种是参加实际活动，在活动中形成品德和行为习惯。4.情感陶冶法情感陶冶包括三种形式，人格感化、环境陶冶和艺术陶冶。这种方法的特点是对学生潜移默化、耳濡目染的熏陶，侧重对学生进行情感和认识的完善。5.道德修养法又叫道德指导法，自我指导修养法。教师指导学生能自觉主动地自我学习、反省，提高品德水平。6.品德评价法对学生的品德进行肯定或者否定的评价，以提高学生品德的方法。包括奖励、惩罚、评比和操行评定。这六种方法看起来都很简单，但是当中存在容易混淆的相似之处，下面对易混淆的方法进行对析。说服教育法与实际锻炼法说服教育法是侧重道德认识的提高，而实际训练法则是针对道德行为的塑造，这是两者较大的区别，所以我们在判定的时候不能只看有没有做活动，更重要的是看侧重培养学生的知还是行。

比如，参观、访问和调查，都是一些活动，但是这些却不是实际锻炼法，而是通过摆事实的方式提高学生的道德认识，因此是事实说服法。榜样示范法与情感陶冶法榜样示范是通过观察的方式提高自己的道德行为，侧重行的培养;而情感陶冶法是通过陶冶的方式感化学生，侧重情感的培养。当教师用自己高尚的人格去感化学生时，这里体现的就是情感陶冶当中的人格感化，而不是榜样示范。道德修养法与品德评价法道德修养侧重学生的主体作用，比如自我反省、记日记、座右铭，这些都是学生发挥主观能动性的结果;而品德评价法侧重的是教师的指导作用，是教师对学生的品德进行的评价，发挥了教师的主导作用。

德育小标兵座右铭有哪些?

1、才高八斗，引导学生攀登科学之颠。师德一品，培养未来有识之士。

2、教书育人，功德无量。

3、投入心灵才能闻到生命的醇香。

4、用宽容对待过失，用洁眸心灵。

5、将儿童从“三味书屋”中解放出来，把“百草园”还给儿童。

6、欣赏别人的优点，善待别人的缺点，尊重别人的保密，愉悦自我的人生。

7、在教育的百花园中，百花吐艳离不开园丁爱的奉献；在金秋的硕果园里，硕果累累离不开耕耘者心的浇灌。

8、让学生能从你的关爱中感到威严，树立信心，因为学生把你看作驰骋未来世界的领跑者。

9、我确实坚信：在咱们的教育中，往往只是为着实用和实际的目的，过分强调单纯智育的态度，已经直接导致对教育的损害。

10、心中有爱，献身教育，寓教于春风细雨，滋润幼苗成栋梁。

11、爱护环境，保护红旗，让我们共同撑起一片蔚蓝的天空，共同打造一所绿色的校园。

12、教员不是拿所得的结果教人，最要紧的是拿怎样得着结果的方法教人。

13、多一份赏识，就多一份成功的期望。

14、教师的职责，不仅是要传授知识给学生，还要教会学生做人的道理，更要学习和学生共同成长。

15、命运之绳定会握在自己手中。

16、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生。

17、一切为了孩子，为了一切孩子。

18、信任学生，宽容学生，欣赏学生，你的教育能创造奇迹。

19、爱在左，责任在右。生命之路，陪着孩子们走一程，无论他是孤单寂寞抑或是踌躇满志。

20、教育贵在一个“及”字，重在一个“小”字，即使天天从小事抓起。

21、教育是事业，事业的成功在于奉献；教育是科学，科学的探索在于求真；教育是艺术，艺术的性命在于创新。

22、爱就是教育，没有爱便没有教育。

23、学好需三年，学坏三天就够了。

24、为人要正直，做事重职责。

25、教育贵在一个"及"字，重在一个"小"字，即使天天从小事抓起。

26、生以求知为乐，师以从教为荣。

27、大家齐努力，科技教育盛开花。

28、心灵的沟通胜于知识传递。

29、学生的需求，咱们不懈的追求。

30、是含笑的天使，孩子接纳你；是诚信的知音，孩子呼唤你；是春雨的化身，滋润幼苗茁壮成长。

31、教与学理当为一体，即师生融洽是鱼与水、血与肉的亲情之融合。

32、打动童心的最佳方法是诚恳而慷慨地赞扬他们每次进步。

33、教育工作者必须不耐烦地耐心工作，永远不向任何一端完全妥协。

34、博观而约取，厚积而薄发。

35、严于己，而后勤于学生，这个无愧为教师的天职。

36、高标准，严要求，励精图治，奋创辉煌。

37、我愿化作-爱的天使，用真情浇灌小天使的心灵。

38、教师不应该只是照亮学生的蜡烛，更应该是点燃学生心灵的火柴。

39、教育的技巧在于教师如何释放对孩子的爱。

40、生活要朴素，学习要努力，做人要坦诚，对人要真诚。

41、教育是人们灵魂的教育，而非理智知识和认识的堆积。教育的本质意味着：一棵权摇动另一棵树，一朵云摇动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。

42、芳林新叶催陈叶，流水前波让后波。

43、桃李满园竞芳菲，碧血丹心写未来！

44、教育就是使每个人都可以在自己生存的空间做个顶天立地的人。

45、人就应永远拥有两样东西，一盏永不熄灭的灯——期望之灯；一扇长开的窗——接纳之窗。

46、教师要融于师生的相互理解中。

47、少年时代的大量阅读，知识的大量积累，犹如一本电脑字典，携带与运用都方便。

48、尊重儿童，不要急于对儿童作出或好或坏的评价。

49、教师不存在的地方，无知就变成了聪慧。

50、关心**，把教育与民族的命运联系在一齐；关爱学生，把青年与祖国的未来结合在一块。

51、知识是海洋，背上包袱游泳只能越游越沉，轻装上阵才能游得畅快自由。

52、乐思、乐学、乐创新——创建“三乐”课堂。

53、尊重学生的最高境界是忘记自己是老师，很自然与他们一起探讨人生与科学。

54、孩子的进步是我莫大的欣慰，孩子的成功是我永远的追求！

55、心灵和心灵撞击，生命和生命对话。

56、幼苗需要土壤的滋养，学生需要教师的爱护。

57、有志者事竟成。

58、把一切知识教给一切人。

59、习惯不加以抑制，不久它就会变成你生活上的必需品了。

60、不是每一次努力都有圆满的结果，不是每一次付出都有收获的喜悦，只要用心做过，你就会拥有一切。

61、习惯象一根缆绳，我们每天给他缠上一股新索，要不了多久他就会变的牢不可破。

62、让孩子去享受被表扬的愉悦，去体验成功的喜悦与兴奋。

63、人之性，教也；人之情，育也。

64、今天赏识孩子，孩子今天就成功。你一天的爱心可能带来别人一生的感谢。

65、愚蠢的教师只会传授真理，聪明的教师应教孩子发现真理。

66、堂堂正正做人，兢兢业业工作。

67、身为世范，为人师表。

68、智育是良好的思维习惯，德育是细小的行为习惯，素质教育更加体现在人的细小的行为上。

69、时时保持敬业精神，处处关心学生学习生活。

70、认认真真工作，老老实实做人。

71、教育人就是要形成人的性格。

72、播种一种行为，收获一种习惯；播种一种习惯，收获一种性格；播种一种性格，收获一种命运。

73、伪欺不可长，空虚不可久，朽木不可雕，情亡不可久。

74、师爱，能成就孩子的未来；施爱，是教师迈向成功的阶梯！

75、用心对待每个孩子，用诚对待每位家长。

76、教学相长，成功快乐。

77、教师是孩子的镜子，孩子是老师的影子。

78、播种希望，收获明天！

79、让每个孩子都领略到教育的美好，在知识的海洋中尽情遨游！

80、笔墨绕身，口舌生涯，我为自己的选择无怨无悔。

德育教育的途径和方法

座右铭原是指古人放在座位右边的格言，后泛指人们激励、警戒自己，作为行动指南的格言。古今中外许多名人都有自己的座右铭。苏轼的“古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。”不但激励着他自己，也激励着以此为格言的千千万万人增强志性。如何开发利用座右铭，使其成为引领学生走进自我、认识自我、激励自我、发现自我、唤醒自我、实现自我的精神力量，工商信息学校工商一部的老师们在实践中探寻和总结。尝试让工商一部的770名在校学生在课桌右边写上自我激励的座右铭。于是往日简单的课桌承载了新的文化意义，它能唤醒孩子们内心中伟大的力量。到目前为止，共开展了两个阶段的主题活动。

简述中小学德育常用的方法

德育教育的途径和方法如下：

一、说服法

说服法不仅仅是指教师通过用嘴说的方式教育学生，还包括用事实说服的方式，这是考生经常会忽略的一点，认为说服法只是动动嘴巴说教就可以了。

二、榜样法

榜样法是以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就来影响学生品德的方法。 榜样包括伟人的典范、教育者的示范、学生中的好榜样等。榜样法相对来说比较容易理解，但是需要着重注意的一点是：榜样法中的榜样指的是人，而不是物，因为只有人才能给够成为我们的榜样。

三、陶冶法

教师利用环境和自身的教育因素，对受教育者进行耳濡目染，潜移默化的影响，使受教育者在认识上和情感上逐渐完善自己。陶冶教育法的方式包括：人格感化、环境陶冶以及文艺熏陶等。

四、自我修养法

自我修养法是指在教师引导下,学生经过自觉学习、自我反思和自我行为调节,使自身品德不断完善的一种重要方法。 它的成效主要取决于学生个人能否自觉主动地进行道德修养。自我修养法主要包括学习、自我批评、座右铭、自我实践体验与锻炼等。

德育教育的意义：

1、德育是实现我国教育目的的基础和保障。

2、德育为国家培养高素质的政治公民奠定基础。

3、德育是青少年成长的条件和保证。

4、德育与智育、美育、体育、劳动技术教育有着密切的联系，它们共同服务于教育目的，促进受教育者的全面发展和丰富个性的形成；同时，德育工作为其他各育提供精神动力和价值方向；此外，德育与其他各育之间相互渗透、相辅相成。

简述中小学德育常用的方法如下：

一、说服法(基本方法)

说服法不仅仅是指教师通过用嘴说的方式教育学生，还包括用事实说服的方式，这是考生经常会忽略的一点，认为说服法只是动动嘴巴说教就可以了。举例来说，一个老师要培养学生的爱国主义情感，他可以给大家讲解什么是爱国主义，也可以和学生交谈，也可以做一场爱国主义报告会，还可以让学生们自由讨论爱国人物的先进事迹。

二、榜样法

榜样法是以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就来影响学生品德的方法。榜样包括伟人的典范、教育者的示范、学生中的好榜样等。榜样法相对来说比较容易理解，但是需要着重注意的一点是：榜样法中的榜样指的是人，而不是物，因为只有人才能给够成为我们的榜样。

三、陶冶法

教师利用环境和自身的教育因素，对受教育者进行耳濡目染，潜移默化的影响，使受教育者在认识上和情感上逐渐完善自己。陶冶教育法的方式包括：人格感化、环境陶冶以及文艺熏陶等。人格感化又叫人格陶治，是教育者以自身的人格威望及其对学生的真挚热爱和期望来对学生进行陶冶。陶行知认为，6岁以前是人格陶冶最重要的时期。

四、自我修养法

自我修养法是指在教师引导下,学生经过自觉学习、自我反思和自我行为调节,使自身品德不断完善的一种重要方法。它的成效主要取决于学生个人能否自觉主动地进行道德修养。自我修养法主要包括学习、自我批评、座右铭、自我实践体验与锻炼等。自我修养法的最主要特征是：完全依靠自己的力量完成自我品德的完善。这种方法强调内因的重要性。

五、学校心理咨询法

学校心理咨询法，是指学校中富有经验的咨询员对学生开展咨询，缓解他们的心理紧张，解决他们的心理困扰，消除他们的心理障碍，为其品德的正常发展打下基础。

六、品德评价法

品德评价法，又叫奖惩法，它是通过对学生品德进行肯定或否定的评价而予以激励或抑制，促使其品德健康形成和发展。它包括奖励)惩罚、评比和操行评定。表扬奖励是对学生的良好思想、行为做出的肯定评价，以引导和促进其品德积极发展的方法。批评处分是对学生的不良思想、行为做出的否定评价，以帮助他们改正缺点与错误的方法。

七、锻炼法

实践锻炼法是指让学生参加各种实际活动，在活动中锻炼思想、增长才干、培养优良思想和行为习惯的方法。中小学生品德的培养离不开实践活动与交往的锻炼。同时通过实践锻炼可以充分发挥学生的主体作用，调动学生参加品德锻炼的积极性，有助于培养学生知行结合、言行一致的良好品德和独立活动的能力以及自我教育的能力。